WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Автор опыта: Локтева Ирина Юрьевна, инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад общеобразвивающего вида «Сказка» с. Алексеевка Яковлевского района Белгородской области» Тема ...»

Автор опыта: Локтева Ирина Юрьевна, инструктор по физической культуре МБДОУ

«Детский сад общеобразвивающего вида «Сказка» с. Алексеевка Яковлевского района

Белгородской области»

Тема опыта: «Приобщение детей к здоровому образу жизни через комплексное

воздействие на личность ребенка в процессе сотрудничества педагогов ДОУ с

родителями»

РАЗДЕЛ I

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ

Условия возникновения и становления опыта.

Автор опыта инструктор по физической культуре Локтева Ирина Юрьевна работает в МБДОУ «Детский сад «Сказка» с. Алексеевка» с приоритетным физкультурно-оздоровительным направлением работы с 1989 года. За это время накоплен богатый опыт работы, сложились определённые традиции. Разработана и реализована авторская программа «Румяные щёчки» (2000-2005г.г.), опубликован авторский сборник «Профилактическая и коррекционная работа с дошкольниками»

(2008г.), обобщён на уровне района опыт работы «Организация здоровьесберегающего пространства через создание системы физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками» (2010г.).

В детском саду созданы условия для физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками: имеется отдельный физкультурный, тренажёрный залы, плавательный бассейн, уголки двигательной активности во всех возрастных группах, оборудованы спортивные площадки для организации двигательной деятельности дошкольников на свежем воздухе.

На протяжении нескольких лет наблюдается положительная динамика в развитии физических качеств, укреплении здоровья детей (показатель заболеваемости один из низких по району).

Однако одной из нерешённых задач автор опыта выделяет эффективное взаимодействие педагогов ДОУ с семьями воспитанников по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни.

То, что система тесного сотрудничества педагогов ДОУ с семьёй по проблеме воспитания здорового образа жизни у дошкольников является острой необходимостью, подтверждает педагогическая диагностика представлений детей о ЗОЖ, анкетирование родителей.

Анализ представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни (методика Ю.В. Карповой) показал, что лишь у 30% сформированы системные представления о здоровье. У большинства дошкольников (более 40%) знания о гигиене, режиме, безопасном поведении часто не реализовывались в практической деятельности, что свидетельствовало об отсутствии мотивов и элементарных привычек здорового образа жизни.

Проведённое анкетирование с родителями по вопросам педагогической компетентности в физическом развитии детей, формировании здорового образа жизни показывает, что только 28% родителей уверены в своих знаниях, около 22% постоянно знакомятся с рекомендациями по воспитанию детей, а 50% испытывают потребность в индивидуальных консультациях и рекомендациях. 35% семей воспитанников не ориентированы на здоровый образ жизни, не являются союзниками педагогического коллектива в формировании компетентностиздоровьесбережения у детей. Важность семейных традиций в воспитании здорового образа жизни отметили только 15% опрошенных.

В своей практической деятельности автор опыта столкнулась с трудностями в общении с родителями. Сложно бывает достучаться до пап и мам, нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять, формировать потребность в здоровом образе жизни. В современной методической литературе теме взаимодействия с родителями воспитанников ДОУ по вопросам воспитания здорового образа жизни уделяется мало внимания, описываются в основном традиционные формы (родительские собрания, консультации).

Появилась необходимость построения взаимодействия педагогов ДОУ с семьёй на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребёнка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию. Детский сад и семья — вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в ДОУ не создано детсковзрослое сообщество (дети — родители — педагоги).

Решить проблему, автор опыта попыталась, ответив на вопросы: «Как заинтересовать родителей?», «Как сделать работу с родителями по формированию представлений о здоровом образе жизни дошкольников эффективной?», «Какие новые формы взаимодействия педагогов ДОУ и родителей необходимо разработать?».

На основании выделенной проблемы была сформулирована тема опыта:

«Приобщение детей к здоровому образу жизни через комплексное воздействие на личность ребенка в процессе сотрудничества педагогов ДОУ с родителями».

Актуальность и социальная значимость опыта.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов, родителей. Интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело не только к пересмотру, но и существенному расхождению взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка дошкольного возраста.

В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Не секрет, что уже при поступлении в детский сад дети дошкольного возраста имеют очень слабое физическое развитие, поскольку испытывают «двигательный дефицит»: дети стали вести малоподвижный образ жизни, практически не играют во дворах в подвижные и спортивные игры, много времени проводят у компьютера, телевизора.

Ухудшение здоровья населения страны и особенно детей становится национальной проблемой. Подписанное президентом России В.В. Путиным постановление «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения» показывает беспокойство государства за будущее нашей страны.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим.

Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятий физической культурой и спортом.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение одной из задач - «формирования общей культуры личности, в том числе ценностей здорового образа жизни…».

Образовательная область «Физическое развитие» включает становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, при формировании полезных привычек и др.).

Успешное формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников во многом зависит от согласованного взаимодействия в триаде ребёнокпедагог-родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения.

Актуальность опыта определяется следующими противоречиями между:

объективной необходимостью в организации эффективного взаимодействия педагогов ДОУ и семьи в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни и недостаточной методической разработанностью этой проблемы;

необходимостью единства педагогов и родителей во взаимодействии и непрерывности воспитательного воздействия на ребенка и формализмом и авторитаризмом их отношений, отсутствием гармоничного сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы с родителями.

Разрешение этих противоречий требует максимального сближения семьи и дошкольного учреждения, так как их объединяет общие цели, развитие личности ребёнка через обеспечение гармонии индивидуального и коллективного, поскольку каждый ребёнок одновременно является объектом и субъектом разнообразных социальных отношений. Развивая в каждом ребёнке индивидуальное, семья и ДОУ подготавливают его к жизни в обществе и сотрудничеству с членами общества.

Ведущая педагогическая идея опыта состоит в разработке новых путей и подходов к организации взаимодействия педагогов ДОУ с родителями в вопросах приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.

Длительность работы над опытом. Работа над опытом охватывает период с 2012 года (момент выявления противоречий и проведения диагностики) до момента выявления результативности опыта в 2015 году.

Диапазон опыта представлен комплексной системой совместной работы педагогов ДОУ и семей воспитанников, направленной на формирование у дошкольников потребности в здоровом образе жизни.

Представленный опыт подскажет педагогам и родителям как растить детей здоровыми, крепкими, как научить их ценить свое здоровье и ответственно относиться к нему.

Практическая значимость опыта заключается в возможности применения его в повседневной практике педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей.

Теоретическая база опыта.

Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психическом благополучии. Об этом также говорится в областных программах:

«Областная комплексная целевая программа «Формирование здорового образа жизни у населения Белгородской области» на 2011-2013 годы» и долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Белгородской области на 2012-2015 годы».

В настоящее время проблемой формирования здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии (В.Н. Дубровский, Ю.П.

Лисицын, Б.Н. Чумаков), психологии (О.С. Осадчук), экологии (З.И. Тюмасева, А.Ф.

Аменд), педагогики (А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин В.Г. Алямовская, Г.К.Зайцев, Ю.Ф.

Змановский, М. Лазарев, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева, Л.Г. Татарникова, О.Ю.

Толстова, О.С. Шнейдер и др.), области взаимодействия семьи и ДОУ (В.П. Петленко, Н.Г. Веселова, Т. А. Куликова и др.) В работах психологов А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина отмечено, что детство является ключевым периодом жизни, когда формируются все морфологические и функциональные структуры, определяющие потенциальные возможности взрослого человека.

Всем ясно: ребенок не может развиваться, не зная цели и смысла своего существования, не имея представления о себе и своих возможностях.

Поэтому формирование у детей ответственности за индивидуальное здоровье - это педагогическая проблема, и только медицинскими средствами ее не решить. Как отмечает ряд авторов С.Ф. Васильев, М.Л. Лазарев, О.В.Морозова, О.Ю. Толстова - правильно организованная воспитательно-образовательная работа с детьми нередко в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни.

По словам физиолога Б. Н. Чумакова, купить здоровье нельзя, его можно только заработать собственными постоянными усилиями. Здоровый образ жизни он характеризует, как «активную деятельность людей, направленную, в первую очередь, на сохранение и улучшение здоровья. При этом должно учитываться то, что образ жизни человека и семьи не складывается сам по себе в зависимости от обстоятельств, а формируется в течение жизни целенаправленно и постоянно. Формирование здорового образа жизни является главным звеном первичной профилактики в укреплении здоровья населения через изменения стиля и уклада жизни, его оздоровление с использованием гигиенических знаний в борьбе с вредными привычками, преодолением неблагоприятных сторон, связанных с жизненными ситуациями» [21, стр.23].

Формирование здорового образа жизни во многом обусловлено процессом социализации индивида. Социальное направление в решении проблемы здорового образа жизни прослеживается в работах В.П. Петленко и Н.Г. Веселова.

Не уменьшая значимости общественных институтов воспитания, надо признать, что человечество не создало другого звена в воспитательной системе, которое по силе эмоционально-нравственного воздействия, на растущего человека соответствовало бы семейному воспитанию. Семейное воспитание имеет ряд преимуществ. Оно основано на авторитете родителей; оно индивидуально, воздействует непосредственно на данную личность; семья как социальная микрогруппа передает разносторонний социальный опыт подрастающему поколению, является важнейшей ступенью социализации личности [17].

В.Г. Алямовская указывает на то, что система здоровьесбережения должна быть понята не только педагогическим персоналом, но и родителями [1].

Т.С. Овчинникова высказывает мнение о том, что в центре работы по здоровьесбережению детей должен находиться не только детский сад, но и семья, так как именно эти две социальные структуры в основном и определяют уровень здоровья ребенка[16].

В "Концепции дошкольного воспитания" подчеркивается: "Семья и детский сад связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Важным условием преемственности является установление доверительного контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов". Это говорит о том, что вопросы повышения педагогической культуры родителей необходимо рассматривать в тесной связи с повышением квалификации самих воспитателей.

Опираясь, на все вышесказанное, работа педагогического коллектива ДОУ должна быть направлена на обеспечение тесного взаимодействия с семьей по вопросам развития ребенка, формирования здорового образа жизни. В «Словаре русского языка» С.Ожегова значение слова «взаимодействие» объясняется так: 1) взаимная связь двух явлений; 2) взаимная поддержка.

Т. Доронова подчеркивает важность наглядной информации для родителей и раскрывает основные критерии для ее оформления: единый стиль, ясность логики, доступность, конкретность[4].

Е.П. Арноутова, О.Л.Зверева, В.П.Дуброва отмечают, что общение педагогов и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания и доверия.

Т.В.Короткова подчеркивает важность общения в непринужденной, эмоционально насыщенной обстановке, что способствует сближению педагогов, родителей и детей [14].

Таким образом, здоровый образ жизни в данном опыте рассматривается как активная форма поведения детей, обеспечивающая сохранение психического и физического здоровья, повышение адаптационных возможностей организма, его максимальной дееспособности. Это достигается через активное взаимодействие педагогов ДОУ и семьи, повышением педагогической компетенции родителей в вопросах формирования здорового образа жизни, созданием благоприятного эмоционального климата в семье, отрицательным отношением к вредным привычкам.

Новизна опыта заключается в создании системы работы по формированию у дошкольников потребности в ЗОЖ через взаимодействие педагогов ДОУ и родителей воспитанников, рационально сочетающей традиционные и нетрадиционные формы и методы, доступные и посильные для всех участников образовательных отношений.

Характеристика условий, в которых возможно применение данного опыта.

Материалы опыта могут быть использованы в различных дошкольных общеобразовательных учреждениях с воспитанниками 5-7 лет, учащимися начальной школы, независимо от используемого учебно-методического комплекта.

РАЗДЕЛ II

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

В опыте раскрыта система приобщения детей к здоровому образу жизни в процессе взаимодействия педагога ДОУ с родителями.

Целью опыта является сотрудничество с семьей в воспитании физически развитого, жизнерадостного ребенка путем формирования у него осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни.

Но это возможно только в том случае, если фундаментом станет совместная детскородительская физкультурно-оздоровительная деятельность, организованная педагогами дошкольного учреждения, при которой взрослые личным примером будут подкреплять осознанное желание детей быть здоровыми.

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

содействовать укреплению здоровья, формировать у дошкольников и их родителей представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих через различные виды деятельности;

обеспечить дошкольников и их родителей необходимыми технологиями, позволяющими сохранить и укрепить здоровье;

способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству, повышение уровня компетенции родителей в вопросах формирования здорового образа жизни;

развивать толерантность сознания родителей, педагогов и детей;

формировать у педагогов уважительное отношение к традициям семейного воспитания детей и признание приоритетности родительского права в вопросах воспитания ребенка.

В основу опыта легли следующие принципы, которые позволяют более последовательно реализовывать содержание и методику совместной с семьей работы:

1. Принцип единства с семьей. Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических процедур, развития двигательных навыков

2. Принцип партнерства, взаимопонимания и доверия - принцип без которого все попытка наладить отношения с родителями оказываются безуспешными. Понимать и доверять друг другу значит направить совместные действия на воспитание у ребенка потребности в здоровом образе жизни. Чем чаще педагог жалуется на неудачи и неумения ребенка, тем тяжелее найти взаимопонимание и поддержку со стороны родителей. В конечном счете, педагог «расписывается» в бессилии и своей некомпетентности.

Принцип «Активного слушателя» - это умения педагогов «возвращать» в беседе 3.

родителям то, что они вам поведали, при этом обозначив их чувства.

Принцип согласованности действий. Правила (ограничения, требования, запреты) 4.

должны быть согласованы педагогами и родителями между собой, в противной ситуации ребенку невозможно усвоить правила здорового образа жизни.

Принцип самовоспитания и самообучения. Ребенок чувствует как никто другой обман 5.

со стороны взрослого. Потерять доверие со стороны ребенка очень легко, завоевать трудно и почти невозможно, если его постоянно обманывают: «Говорят, не кури, а сами курят». Педагоги и родители должны признать свои вредные привычки и постараться от них избавиться.

Принцип ненавязчивости. Благодаря этому принципу педагоги и родители могут себя 6.

чувствовать партнерами в воспитании у дошкольников здорового образа жизни.

Система приобщения детей к здоровому образу жизни в процессе взаимодействия педагога ДОУ с родителями включает в себя:

1. Исходную педагогическую диагностику сформированности основ здорового образа жизни у детей и родителей, выявление условий эффективного взаимодействия с родителями воспитанников ДОУ.

2. Формы взаимодействия с родителями воспитанников по формированию у детей представлений о здоровом образе жизни.

3. Осуществление преемственности по формированию навыков здорового образа жизни между ДОУ и семьями воспитанников.

4. Анализ успешности реализации системы приобщения детей к здоровому образу жизни в процессе взаимодействия педагога ДОУ с родителями.

Представления о здоровом образе жизни у старших дошкольников определяются на 1.

основании разработанных критериев по направлениям: знания о себе, своем организме, представления о здоровом образе жизни, представления о правилах безопасного поведения (методика Ю.В. Карповой) (приложение № 2).

Анкетирование родителей проводится согласно методике Е.П. Арнаутовой, О.Л.

Зверевой, позволяет определить их компетентности, выявить условия эффективности взаимодействия с педагогами ДОУ в вопросах формирования здорового образа жизни детей.

Взаимодействие с родителями по формированию у детей представлений о здоровом 2.

образе жизни реализуется посредством оптимального сочетания форм сложившейся традиционной системы работы с нетрадиционными (интерактивными) формами взаимодействия с семьей, которые основываются на совместной деятельности и обмене опытом, мыслями, чувствами, переживаниями.

Традиционные формы работы, которые можно поделить, в зависимости от количества участников, на виды:

коллективные – родительские собрания, групповые консультации, совместные спортивные развлечения;

индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы;

наглядные – информационные стенды, папки-передвижки.

Родительские собрания. Диалог на родительских собраниях – это шаг к взаимопониманию, ступенька к обретению доверия, обмену духовными ценностями, эмоциями, опытом, знаниями. Только диалоговая форма проведения родительского собрания стимулирует совместную мыслительную деятельность воспитывающих взрослых, - и как результат новое качество воспитания ребёнка.

Тематические консультации для родителей по своему характеру близки к беседам и служат одной из форм индивидуальной и дифференцированной работы с семьёй.

Тематика консультаций в нашем детском саду определяется результатами повседневных наблюдений за деятельностью ребёнка. Эта форма работы с родителями позволяет педагогам ДОУ, с одной стороны, в доверительной обстановке обсудить с ними все аспекты формирования представлений о ЗОЖ, а с другой – получить от родителей важную для себя информацию.

Информационные стенды, папки - передвижки – это наглядная форма представления информации, структурирована по направлениям, отвечает информационным запросам родителей, эстетически оформлена, содержит текст и фотоматериалы.

Наряду с традиционными формами используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

К ним относятся четыре группы: информационно-аналитические; досуговые;

познавательные; наглядно-информационные формы.

Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Из анкет педагоги узнают особенности дошкольников, что ребенок любит, не любит, его предпочтения, как называть ребенка. Сюда относятся также опрос, тесты, анкетирование, «Почтовый ящик», куда родители могут помещать волнующие их вопросы.

Досуговые формы – это совместные досуги, праздники, туристические походы. Они призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.

Родители становятся более открытыми для общения («Папа, мама, я – спортивная семья», «Знает вся моя семья – знаю ПДД и я», «Всей семьёй на старт!», «Мы за здоровый образ жизни»; туристские походы «Военными тропами», «На солнечной лужайке» (приложение № 3)).

Дни здоровья. В этот день отменяются все виды занятий, режим дня наполняется играми, развлечениями, увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе.

Желающие родители имеют возможность посетить занятия, понаблюдать за организацией игровой деятельности, принять участие в совместной деятельности детей и взрослых, получить консультации специалистов детского сада, принять участие в конкурсе рисунков, понаблюдать за своими детьми во время праздника.

Суть познавательных форм – ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у них практических навыков воспитания.

Совместная физкультурно - игровая деятельность – это физкультурные оздоровительные занятия цикла «Быть здоровыми хотим!» (приложение № 4), в основе которых лежит технология эмоционального сближения взрослого и ребенка в совместной двигательно-игровой деятельности. Совместная деятельность направлена на развитие эмоциональной сферы, партнерских и доверительных отношений родителей и детей. Также активно привлекаются родители к участию в тематических развлечениях «В поисках золотого ключика», «Чистота – залог здоровья!», «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» и др. Они участвуют с детьми в играх, эстафетах, конкурсах. Мероприятия проходят на высоком эмоциональном уровне. Организация такой деятельности играет немаловажную роль в формировании здорового образа жизни дошкольника.

«Игротека для взрослых и детей». С ее помощью родители знакомятся с разной организацией двигательной активности детей, методикой формирования физических качеств, игровых навыков ребенка. С родителями проводятся практические занятия, тренинги, игровые занятия со взрослыми и детьми «Играем вместе с ребенком», «Читаем детям о здоровье» (приложение № 5).

Акции «Здоровью да, пагубным привычкам – нет», «Спорт- альтернатива пагубным привычкам», «Безопасность детей – в руках родителей». Основными целями проводимых акций являются: формирование системы педагогического взаимодействия ДОУ и семьи в интересах развития личности ребенка, разработка технологии реализации этого взаимодействия по различным направлениям. В результате проведения акций создается благоприятная среда для повышения количества контактов родителей с педагогами, сформировываются положительные отношения родителей к учреждению, вырастает потребность в организации семейного досуга.

Творческие домашние задания для родителей с детьми, позволяющие наладить доверительные отношения с ребенком, и одновременно поучаствовать в образовательном процессе.

«Маршрут здоровья» В центре для родителей определяется цель, например:

«Здоровая семья». От центра на лучах солнца, обозначены пункты маршрута:

Прогулки на свежем воздухе, оздоровительный бег, бассейн, походы, отдых на природе, дворовые игры – все те занятия оздоровлением, которые доступны каждой семье.

Вначале каждой недели каждая семья, которая за прошлую неделю прошла один или несколько маршрутов, берет флажок, пишет на нем свою фамилию и ставит в кармашек пункта маршрута, который прошла. В конце каждого месяца подводится итог: « Самая здоровая семья группы». Эта семья поощряется, и ее фото вывешивается на стенде, как пример для других (приложение № 6) Из практики работы с детьми старшего дошкольного возраста и родителями наиболее эффективным по формированию основ здорового образа жизни является метод проектной деятельности. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей, родителей над определенной практической проблемой (темой).

При этом родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса (приложение № 7).

Наглядно-информационные формы позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания.

Дни открытых дверей – ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, педагогами, преодоление поверхностных мнений о деятельности ДОУ.

Создание информационного пространства «Азбука здоровья»; (буклеты, памятки для родителей) (приложение № 8).

Совместные выставки детских рисунков и фотографий на тему «Моя семья на отдыхе», «Поделки из природного материала», изготовленные руками взрослых и детей. Они организуются в целях привлечения родителей к результатам обучения детей («Если хочешь быть здоров - закаляйся!», «Мы на физкультурном занятии»).

Тематические выставки «Как воспитать здорового ребёнка», «Спортивный досуг в семье» - знакомят родителей с актуальными вопросами общественной жизни, пропагандируют лучший опыт семьи, в доступной наглядной информации представляют демонстрационный материал.

Оформления коллажей совместно с родителями при помощи современных технологий.

Презентация семьи в форме семейной фотогазеты «Мы за здоровый образ жизни», «Папа, мама, я – спортивная семья».

–  –  –

Одним из условий реализации преемственности в сотрудничестве является создание здоровьесберегающей среды в ДОУ и дома (таблица 2).

Таблица 2 В семье В ДОУ По мере материальной возможности В группе создавать условия для свободной позаботится о создании условий для двигательной деятельности детей физического развития детей Желательно приобрести несколько Пропагандировать среди родителей игры и настольно-печатных игр (учитывая возраст игрушки, являющиеся педагогически детей) по формированию привычки к ценными. Разъяснять родителям негативное здоровому образу жизни воздействие отдельных видов игрушек на психику и развитие детей Заранее согласовывать выполнение режима Пропагандировать опыт по воспитанию дня дома в выходные дни полезных привычек - как основу становления характера ребенка Вспоминать о своем детстве, рассказывать Оказывать постоянное внимание и какими видами спорта вы любили проявлять уважение к выбору подвижных заниматься, в какие подвижные игры вы игр. Привлекать детей, обучающихся в играли со сверстниками различных спортивных секциях к взаимообучению сверстников Создавать благоприятную гигиеническую обстановку, предусматривающую систематическое проветривание и поддержание температуры воздуха +20 +22 ° Дома оборудовать рабочее место ребенка, Соблюдение требований СанПиН по правильно расположив его по отношению к организации жизни детей в ДОУ окну Добиваться самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур Уделять особое внимание культуре поведения ребенка за столом Осуществлять закаливающие процедуры с Осуществлять закаливающие процедуры с использованием воды, воздуха, солнечных использованием воды, воздуха, солнечных лучей в соответствии с состоянием лучей в соответствии с состоянием здоровья, рекомендации врача, в домашних здоровья, рекомендации врача, условиями условиях образовательного учреждения Создание библиотеки детской и Пропагандировать среди родителей энциклопедической литературы, детскую литературы, являющуюся содержание которой способствует педагогически ценной формированию у детей привычки к здоровому образу жизни Личный пример родителей и педагогов (отказ от вредных привычек; участие в спортивных соревнованиях; пешеходные прогулки; здоровое питание; соблюдение режима дня; двигательная активность и т.п.) По мере возможности расширять сферу Обогащать знания детей о жизни и реальных контактов с людьми, ведущими деятельности людей, ведущих здоровый здоровый образ жизни образ жизни

–  –  –

Эта таблица может быть продолжена каждым педагогом, исходя из конкретного социального статуса семьи, традиции, которые хранят в семье и в детском саду.

Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада по формированию основ здорового образа жизни у дошкольников - это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания.

Новые формы взаимодействия с родителями способствуют реализации принципа партнерства, диалога. Разнообразие, интерактивность форм взаимодействия с родителями, позволяют значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей о здоровом образе жизни, определяет преемственность работы педагогов ДОУ и семьи по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни.

РАЗДЕЛ III

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА

Результаты педагогической диагностики (методика Ю. Карповой)

–  –  –

Анализ уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей на заключительном этапе опыта позволил выделить значительные изменения, произошедшие в сознании и поведении дошкольников. Увеличилось количество детей с высоким уровнем сформированности представлений о здоровом образе жизни и соответствующих навыков (начальные навыки движений общеразвивающего характера, правильной осанки, охране зрения, знания о своем организме, полезности продуктов, умение ориентироваться в пространстве, профилактика плоскостопия, культуры поведения, самостоятельность).

Показатели низкого уровня перешли на средний уровень. У детей сформировано положительное отношение к физическим упражнениям, играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня в семье и ДОУ.

Отмечается снижение заболеваемости и повышение уровня физического развития воспитанников.

Распределение по группам здоровья (по данным старшей медицинской сестры детского сада)

–  –  –

Пропуски одним ребенком по болезни уменьшились с 5,6 до 5,0 дней, отмечается тенденция к снижению процента часто болеющих детей с 7,5 до 2,4.

Мониторинг физического развития и подготовленности (методика Г. Юрко) Высокий Средний Низкий Совместная работа воспитателей, инструктора по физической культуре и родителей привела к значительному улучшению отношений в коллективах родителей и детей.

Повысился уровень педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

Сформирована активная родительская позиция. Улучшился эмоциональный климат в семье. Отношения родителей к ребёнку стали более адекватными его возрасту;

родительская оценка возможностей ребёнка изменилась в сторону большей объективности, уровень родительских притязаний соотноситься со способностями ребенка. Повысилась эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми, педагогами ДОУ. Стало реальностью готовность родителей к конструктивным партнерским взаимоотношениям с педагогами ДОУ в вопросах приобщения к здоровому образу жизни.

Повысился уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах здоровьесбережения воспитанников, приобщения к ЗОЖ, творческой работы с родителями. Улучшилась оснащённость предметно-пространственной среды по данной теме.

Таким образом, позитивная динамика сформированности представлений о здоровом образе жизни и навыков здорового образа жизни у дошкольников, показатели социального самочувствия, положительные тенденции в изменении уровня физического развития, позволили сделать вывод о том, что предложенная нами модель взаимодействия «ребенок - родитель- педагог» в приобщении детей к здоровому образу эффективна и отвечает требованиям образовательной политики государства.

РАЗДЕЛ IV

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка/ В.Г. Алямовская. –М: Аркти, 1.

1993 – 132с.

Бочарова Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного 2.

возраста/Н.И. Бочарова.-М.:Аркти, 2003.-94с.

Бочарова Н.И. Туристские прогулки в детском саду/ Н.И. Бочарова.– М.: Аркти, 3.

2004.- 115с.

Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных 4.

учреждений и родителей / под ред. Т.Н. Дороновой. - М.: Просвещение, 2005 - 191 с.

Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника / Е.С.

5.

Евдокимова. - М.:ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.

Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми/ Ю.Ф. Змановский. – М.:

6.

Просвещение, 2002. -154с Казина О.Б. Физическая культура в детском саду/О.Б. Казина.-Ярославль: Академия 7.

развития, 2011.-319с.

Кандала Т.И. Занимаемся, празднуем, играем/ Т.И. Кандала.-Волгоград: Учитель, 8.

2011.-143с.

Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников:

9.

планирование, система работы / Т.Г. Карепова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 170 с.

10. Карпова Ю.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребёнка 3-7 лет: методическое пособие/ Ю.В.Карпова. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 440с.

11. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим/ М.Ю. Картушина.- М.: Сфера, 2004.- 384с.

12. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья/ М.Ю. Картушина.- М.: Сфера, 2005.с.

13. Кулик Г.И. Школа здорового человека/ Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко.- М.: Сфера, 2006. – 103с.

14. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней / В.В.

Марков. - М.: Академия, 2004. - 320 с.

15. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьёй:

метод.пособие для воспитателей ДОУ/Н.В.Микляева. – М.:Айрис-пресс,2006.- 144с.

16. Овчинникова Т.С. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ/ Т.С.Овчинникова - М.:

Сфера, 2007.- 157с.

17. Петленко В.П., Веселова Н.Г. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях.

Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 112 с.

18. Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры / Г.М. Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 2007. - 111 с.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155

20. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". № 273-ФЗ. Принят 21 декабря 2012 г." Издательство: Проспект, Серия: Законы и Кодексы, 2013 г.-208

21. Чумаков Б. Н. Валеология. Избранные лекции. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 245с.

РАЗДЕЛ V

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Приложение № 1 – Диагностический материал, используемый в работе

2. Приложение № 2 – Досуговая деятельность

3. Приложение № 3 – План оздоровительного цикла «Быть здоровыми хотим!»

4. Приложение № 4 – Занятие – тренинг «Здоровому образу жизни – да!»

5. Приложение № 5 – «Маршрут здоровья»

6. Приложение № 6 – Краткосрочный проект: «Будем здоровы!»

7. Приложение № 7 – Буклеты, памятки

8. Приложение №8 – Тематический план работы с родителями по формирования навыков здорового образа жизни у дошкольников.



 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.10(1) Социология культуры (индекс и наименование учебной дисциплины по учебному плану) Направление подготовки 39.03.01 Социология (код и наименование направления подготовки) Направленность образовательной программы Социология коммуникаций...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Управление образованием Ашинского муниципального района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. И.В.Курчатова г.Сим Согласовано Рекомендовано к утверждению Заместитель директора по УВР (Снеткова Е.П.) Протокол № от « » 20 года Программа учебного предмета « » 20 года Председатель МС _(Снеткова Е.П.) на 2015/2016 учебный год Мировая художественная культура По предмету 10,11 базовый Для...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики БУ «Национальная библиотека Чувашской Республики» Минкультуры Чувашии Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Благоустройство и озеленение сельских населенных пунктов Библиографический список литературы Вып. 12 Чебоксары ББК 42.37 Б 68 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А....»

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4» (МОУ «Гимназия №4») УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И. И. Шеляпина Приказ №127-ОД/ОВ от 28 августа 2015г. Рабочая программа по физической культуре (базовый уровень) 7 «В» класс Составитель Асташенкова Ольга Викторовна, учитель физической культуры первой квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка рабочей программы Рабочая...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 1.1. Пояснительная записка.. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 56 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования.. 56 2.2. Программы отдельных учебных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Нормативные документы для разработки основной образовательной программы 1.2 Общая характеристика основной образовательной программы 4 1.2.1 Цель основной образовательной программы 4 1.2.2 Сроки, трудоемкость и квалификация выпускника 4 1.2.3 Требования к абитуриенту 5 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 5 2.2 Объект профессиональной деятельности выпускника 5 2.3 Виды профессиональной...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Факультет мировой культуры Кафедра музеологии и культурного наследия УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПБГУКИ А.С. Тургаев «»2015 г. Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 51.06.01 Культурология Профиль...»

«Содержание: Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 7 образовательной программы Учебный план 2. 7 Календарный учебный график 3. 9 Аннотации рабочих...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Управление образованием Ашинского муниципального района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. И.В.Курчатова г.Сим Согласовано Рекомендовано к утверждению Заместитель директора по УВР (Снеткова Е.П.) Протокол № от « » 20 года Программа учебного предмета « » 20 года Председатель МС _(Снеткова Е.П.) на 2015/2016 учебный год Мировая художественная культура По предмету 10,11 базовый Для...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пристеньская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ учителей-предметников МБОУ «Пристеньская ООШ» «Пристеньская ООШ» МБОУ «Пристеньская ООШ» _ / Шматова Т.И. / / Бабенко Е.В. / /Решетняк И.И. / Протокол №7 Приказ № 92 от «26» июня 2015 г. « 26» июня 2015 г. от «31» августа 2015 г. Календарно-тематическое...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА» (ФГБОУ ВПО «СГАФКСТ») «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по УР Грибкова Л.П. «»2013г. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ Смоленск 201 Положение разработано в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования 3...»

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Статс-секретарь – заместитель министра Директор Российской государственной культуры Российской Федерации библиотеки для молодёжи И.Б. Михнова Г.П. Ивлиев «» декабря 2012 г. «» декабря 2012 г.СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора департамента науки и образования _А.О. Аракелова «» декабря 2012 г ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Федерального государственного бюджетного учреждения культуры «РОССИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА ДЛЯ МОЛОДЁЖИ» на 2013-2018 гг. Предпосылки развития...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа по географии для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена на основании Федерального государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2014 г., примерной программы для основного общего образования по географии «География материков и океанов» 7 класс авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева, М., «Дрофа», 2014 г. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 8класс Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2010 г. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089); Образовательная программа ООО МБОУ «Яконурская средняя общеобразовательная школа» (Приказ № 92/2 от 01.08.2014 г.) Примерная программа основного общего образования по технологии (Письмо Департамента...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе _М.И. Салимов 2015 г. «» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОСНОВЫ ТУРИЗМА Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Введение в туризм...»

«Акты Генеральной конференции 33-я сессия Париж, 3-21 октября 2005 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2005 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, пл. Фонтенуа, 75352 Париж 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 33-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах1: настоящий том, содержащий резолюции, принятые...»

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ XIV международный научно-творческий форум Молодёжь в науке и культуре XXI века 2–3 ноября Программа форума ПОРЯДОК РАБОТЫ Место Время Наименование мероприятия проведения, аудитория 2 ноября «ЕДИНАЯ СИЛА ИСКУССТВА» 11.00– фойе, 15.00 1 корпус Первая художественная видеоинсталляция, посвященная Дню народного единства Мастер-классы: рисование на кофе (кофейная анимация), основы живописи, рисунок хной, граффити Организаторы: студенты кафедры...»

««Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс» Программу разработал учитель начальных классов: Липидина О.С. Тольятти 2015 год Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс /модуль: «Основы православной культуры»/ В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введена новая предметная область — «Основы духовно-нравственной культуры народов России». К составляющим элементам духовной культуры...»

«План внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «ООШ № 10» на 2015-2016 учебный год. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ по науч;'•й работе Байков 2015 г. Программа вступительнь специальности для поступающих на обучение по образовательным программам высшего образования программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки: 50.06.01 Искусствоведение Направленность 17.00.03 Кино-,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.