WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО, СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ» Срок реализации программы – 5 лет Екатеринбург 2014 «Принята» «Утверждаю» Директор МБОУК ДОД «ДМШ № 5 ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры

дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского»

Общеобразовательные программы дополнительного

образования детей в области начального художественного

образования по направлению

«Музыкальное искусство»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО, СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ»

Срок реализации программы – 5 лет Екатеринбург 2014 «Принята» «Утверждаю»

Директор МБОУК ДОД «ДМШ № 5 Педагогический совет имени В.В.Знаменского»

МБОУК ДОД «ДМШ № 5 имени В.В.Знаменского» ____________________

(протокол № 1 от 29.08.2014 г.) С.А.Акатьев   Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Учебный план дополнительной общеобразовательной программы «Инструментальное исполнительство, сольное пение».

3. Содержание дополнительной общеобразовательной программы «Инструментальное исполнительство, сольное пение».

4. Программно-методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Инструментальное исполнительство, сольное пение».

5. Список используемой литературы.

1.Пояснительная записка Программы дополнительного образования детей в области начального художественного образования реализуются в МБОУК ДОД «ДМШ № 5 имени В.В.Знаменского» (далее – школа) до окончания школы учащимися, поступивших на эти образовательные программы.

Образовательная программа по видам музыкального искусства для детских школ искусств «Инструментальное исполнительство, сольное пение»

(далее – программа) составлена на основе примерного учебного плана пятилетних ОП «Инструментальные виды музыкального искусства», примерных учебных планов образовательных программ по видам музыкального искусства для детских школ искусств (новая редакция) (письмо Федерального агентства по культуре и кинематографии Министерства культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации от 02.06.2005 г. № 1814-18-07.4) Программа направлена на создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса с учётом индивидуального подхода к обучению, развития творческих способностей учащихся, выявление творчески одарённых детей и создание условий для их профессионального самоопределения и творческой самореализации.

Музыкальное воспитание, как неотъемлемая часть общей культуры подрастающего поколения всегда является важной стороной жизни общества. Задачу общего музыкального образования, приобщения к сокровищам музыкальной культуры детей и юношества, усвоения ими практических навыков, важных в дальнейшей общественно-полезной деятельности, призваны решать детская музыкальная школа.

Приобретение практических навыков и знаний необходимо и для продолжения музыкального образования. Поэтому ДМШ решает также задачу выявления наиболее одаренных в музыкальном отношении детей, которые в дальнейшем смогут поступить в средние специальные учебные заведения искусства и культуры.

Основной целью обучения по образовательной программе дополнительного образования детей «Инструментальное исполнительство, сольное пение» является развитие творческой личности с четкой профессиональной направленностью и высоким уровнем профессиональных знаний, умений и навыков.

Основные задачи программы:

создание условий для наиболее полной реализации целевого выбора учащихся по видам искусства;

достижение уровня развития личности, достаточного для творческидеятельной самореализации и самовыражения в сфере искусства;

достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в ценностях мирового культурного пространства;

приобретение собственного опыта художественной деятельности, выраженного в достаточно высокой степени овладения знаниями, умениями и навыками по выбранному виду искусства;

создание наиболее благоприятных условий для обучения способных детей, готовых к продолжению профессионального обучения;

участие учащихся в конкурсах, фестивалях и концертах.

Достижению этой цели служат все предметы, предусмотренные учебным планом, а так же организация концертной, конкурсной и внеклассной работы в школе, которые неразрывно связаны между собой и рассматриваются нами как единый учебно-воспитательный процесс.

Программа рассчитана на 5-летний срок обучения для детей от 9 лет и старше.

Программа включает в себя следующие предметы:

• музыкальный инструмент (сольное пение);

• сольфеджио;

• музицирование;

• аккомпанемент и игра в ансамбле;

• слушание музыки;

• музыкальная литература;

• коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль).

Вариативность содержания программы обеспечивается за счет введения предметов по выбору, с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся. Учащимся предоставляются предметы по выбору:

• гармонизация;

• вокальный (инструментальный) ансамбль;

• театральный коллектив;

• джазовый факультатив;

• другой музыкальный инструмент.

Все эти предметы направлены на развитие духовности личности, творческих способностей ребенка, умения понимать и творить прекрасное.

Программа составлена на основе комплексного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов к образованию. Программа выстроена с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Организация образовательного процесса:

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте от девяти лет и старше, составляет 5 лет.

Занятия проводятся в рамках отведенного учебным планом времени.

Обучение осуществляется в виде групповых (от 12 человек), мелкогрупповых (от 2 человек) и индивидуальных занятий.

Форма занятий: урок, открытый урок, концертное выступление, контрольный урок, итоговый урок.

Режим занятий: продолжительность урока 45 минут с перерывами между уроками 10 минут.

Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение:

• кабинеты для групповых предметов, с достаточным количеством парт и стульев, а также доски для теоретических предметов, оснащенных фортепиано, аудио и видеоаппаратурой;

• кабинеты для индивидуальных занятий, оснащенные фортепиано и другими музыкальными инструментами;

• залы для концертных выступлений с местами для зрителей, сценой, роялями;

• костюмы для хора, ансамблей.

Методическое обеспечение:

• учебные программы по предметам, нотные сборники;

• подборка аудиоматериалов;

• подборка видеоматериалов.

Кадровое обеспечение:

• преподаватели, имеющее среднее специальное или высшее образование;

• концертмейстеры, имеющее среднее специальное или высшее образование.

–  –  –

      * Выпускники V класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения.

** Перечень предметов по выбору: вокальный ансамбль, инструментальный ансамбль, гармонизация, джазовый факультатив, театральный коллектив, другой музыкальный инструмент.

Примечание

1. Младшими классами следует считать I-II, старшими - III-IV-V классы.

2. Количественный состав групп по сольфеджио, слушанию музыки, музыкальной литературе, хору - в среднем 12 человек, по другим формам ансамблевого музицирования - от 2-х человек.

3. Помимо занятий в оркестре, хоре, ансамбле в соответствии с учебным планом 1 раз в месяц проводятся сводные занятия оркестра и отдельно младшего и старшего хоров (по 2 урока).

4. Помимо педагогических часов, указанных в учебном плане, необходимо предусмотреть:

- преподавательские часы для проведения сводных занятий оркестров, хоров, ансамблей (по 2 урока в месяц);

– концертмейстерские часы:

• для проведения занятий с хорами по группам в соответствии с учебный планом и для сводных репетиций (по 2 часа в месяц);

• для проведения занятий по другим формам коллективного музицирования (кроме оркестра) из расчета 100% времени, отведенного на каждый конкретный коллектив;

• для проведения занятий по предмету «Музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, синтезатора, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 часа в неделю на каждого ученика;

• для проведения занятий по предметам по выбору (сольному пению, вокальному ансамблю и др.);

• для проведения занятий по предмету «Сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет.

3. Содержание дополнительной общеобразовательной программы «Инструментальное исполнительство, сольное пение»

Требования к выпускнику дополнительной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Инструментальное исполнительство, сольное пение» по видам деятельности.

Учебно-исполнительская деятельность:

овладение достаточно высоким уровнем знаний, умений, навыков, необходимых в сольной исполнительской практике, игре в различных ансамблях;

формирование умений самостоятельно разучивать и художественно цельно исполнять произведения различных жанров и стилей;

формирование навыков чтения с листа;

формирование навыков аккомпанирования, подбора по слуху и применения их в концертной практике.

Учебно-теоретическая деятельность:

достижения необходимого уровня функциональной грамотности;

овладение навыками осознанного восприятия музыкального языка и музыкальной речи, навыками анализа незнакомого музыкального произведения, знаниями основных направлений в музыкальном искусстве;

формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.

Культурно-просветительская деятельность:

формирование навыков исполнительской практики;

формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.

Система аттестации складывается из промежуточного и итогового контроля. Промежуточные аттестации проводятся в виде зачетов и контрольных уроков, академических концертов, экзаменов, а также промежуточная аттестация возможна при проведении отчетных концертов, конкурсных выступлений.

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) по программе «Инструментальное исполнительство, сольное пение» проводится в 5 классе по предметам: музыкальный инструмент (сольное пение), сольфеджио.

Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов: «5»; «5-»; «4+»;

«4»; «4-»; «3+»; «3»; «3-»; «2».

Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении: «5» – отлично; «4» – хорошо;

«3» – удовлетворительно; «2» – неудовлетворительно.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями. По предмету «музыкальный инструмент» на выпускной экзамен выносится полная программа, охватывающая весь репертуарный комплекс, состоящая не менее чем из четырех произведений.

По предмету сольфеджио экзамен состоит из письменной работы (включая музыкальный диктант) и устного индивидуального опроса учащихся по экзаменационным билетам.

4. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Инструментальное исполнительство, сольное пение»

Рабочие программы учебных предметов Музыкальный инструмент

1. Аккордеон. 5-летний срок обучения. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2009;

2. Балалайка 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2007;

3. Виолончель. Программа пятилетнего курса обучения. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007.

4. Специальный класс шестиструнной гитары 1-5 класс повышенный уровень. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2007;

5. Электрогитара 1-5 классы. Учебная программа для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ, 2007;

6. Специальный класс 4-х струнной домры. 5-летний курс (основное направление). Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

7. Специальный класс 4-х струнной домры. 5-летний курс (профессиональное направление). Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

8. Специальный класс 4-х струнной домры. 5-летний курс (эстетическое направление). Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

9. Саксофон 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

10.Синтезатор. 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2009;

11.Синтезатор. Общий синтезатор (учебная программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ), 2004;

12.Скрипка 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2007;

13.Флейта 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2008.

14.Фортепиано 1-5 класс. Учебная рабочая программа для отделений общего музыкального образования ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007.

Сольфеджио Сольфеджио 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007.

Музицирование

1. Музицирование в классе баяна и аккордеона 1-3 классы по 5летнему обучению. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

2. Музицирование в классе домры и балалайки 1-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2010;

3. Виолончель. Музицирование. Программа пятилетнего курса обучения. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

4. Музицирование в классе шестиструнной гитары 1-5 классы. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

5. Музицирование в классе электрогитары 1-5 классы. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

6. Музицирование. Духовые инструменты. Программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2009;

7. Музицирование в классе скрипки. 7-летний и 5-летний сроки обучения 1-3 ступени трудности. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

8. Музицирование в классе флейты. 1-5 класс (7-летний срок обучения), 1-3 класс (5-летний срок обучения). Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2009;

9. Фортепиано 1-5 класс. Музицирование. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007.

Слушание музыки. Музыкальная литература Слушание музыки и музыкальная литература. Учебная составительская программа для уч-ся 1-5 классов с 5-летним сроком обучения ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2007.

Коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль (аккомпанемент))

1. Ансамбли в классе баяна и аккордеона 4-5 классы (5-летний срок обучения), 2. 6-7 классы (7-летний срок обучения). Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2007;

3. Аккомпанемент 4-5 класс. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2010;

4. Хоровой класс. Учебная рабочая программа (для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств), 2007;

5. Оркестр народных инструментов. Учебная рабочая программа (для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств), 2007.

Предмет по выбору

1. Детский музыкальный театр (для детей от 7 до 12 лет). Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2009;

2. Гармонизация. Программа для ДМШ, музыкальных отделений ДШИ, 2000;

3. Вокальный ансамбль. Учебная рабочая программа для ДМШ, музыкальных отделений школ искусств, 2009.

4. Клавишное музицирование (джазовый факультатив). Учебная рабочая программа для ДМШ, ДШИ, 2011.

Аннотации к рабочим программам Музыкальный инструмент.

Рабочая программа по специальному предмету рассчитана на пятилетнее обучение детей от 9 лет и старше, предполагает дифференцированный подход к обучению, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, различных по музыкальным данным. Основной формой учебной работы являются индивидуальные занятия. Уроки проводятся 2 часа в неделю с 1 по 5 классы.

Основные задачи программы:

овладение навыками игры на специальном инструменте.

ознакомление с основными компонентами музыкального языка и средствами музыкального исполнения.

умение самостоятельно разбирать, разучивать и выразительно исполнять произведения из репертуара для детской музыкальной школы.

овладение навыками чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, игры в ансамбле.

участие в фестивалях и конкурсах, концертах.

Работа по специальному инструменту строится на основе индивидуального плана учащегося, который должен соответствовать программным требованиям. Необходимо включать в репертуар учащегося произведения, различные по жанру и стилю, оригинальные произведения русской и зарубежной классики, пьесы современных композиторов, обработки русских и других народных мелодий, а также инструктивный материал: этюды на различные виды техники, гаммы, арпеджио, упражнения.

Органической частью работы в классе по специальности является развитие навыков разбора нотного текста и чтения нот с листа в тесной связи с формированием внутренних слуховых представлений. Педагог должен учить осмысленному прочтению нотного текста, фиксировать внимание ученика на его важнейших компонентах: ладе, тональности, размере, ритме, нюансах, знаках альтерации, исполнительских ремарках. Зрительное восприятие и умственный анализ текста постепенно должны сокращаться до минимума. Ученика следует приучать к просматриванию нотного текста на несколько тактов вперед. Лучший способ прочно усвоить навык чтения систематическая практика.

Большое значение уделяется развитию творческих навыков - подбор по слуху, сочинение собственных пьесок, создание вариаций на избранную тему. Педагогу важно искать и форму коллективных занятий музыкой.

Изучение гамм - один из важнейших разделов музыкально-технического развития ученика, поэтому заниматься их изучением, совершенствовать их исполнение, наблюдая за ровностью звучания, устойчивостью ритма, свободной сменой позиций, следует систематически из урока в урок. Работа над этюдами, гаммами, упражнениями способствует выработке пальцевой беглости, четкости. В течение всего периода обучения должна проводиться и работа над исполнением штрихов, форшлагов, трели и т.д.

Репертуарный план ученика обычно предусматривает материал, разнообразный по стилю, жанрам, педагогической направленности.

Применительно к данному ученику педагог выбирает такие произведения, работа над которыми как в музыкальном, так и в техническом отношении связана, прежде всего, с ликвидацией погрешностей в постановке исполнительского аппарата ученика, которые соответствуют уровню его эмоционального развития.

Во всех формах педагогической работы следует руководствоваться принципом постепенности и последовательности в обучении. Задачи усложняются по мере музыкального развития детей. Недопустимо завышение требований к ученику, включение в индивидуальный план необоснованно сложных произведений, за исключением отдельных произведений из репертуара следующего класса.

Важно формировать у учащегося навыки самостоятельной работы над произведениями, умение анализировать форму и содержание исполняемых произведений, анализа встречающихся трудностей и способов их преодоления.

Игра на инструменте учащегося оценивается на контрольных уроках, академических и технических зачетах, экзаменах, а также открытых концертах и конкурсах.

В выпускном классе учащиеся в течение учебного года выступают на прослушиваниях, обыгрывая произведения выпускной программы.

На выпускной экзамен выносятся 4 произведения, различные по форме и жанру, этюд на один вид техники.

Хорошо успевающие учащиеся по рекомендации преподавателя могут принимать участие в конкурсах и фестивалях.

Необходимо добиваться гармоничного развития технических и художественных навыков юного музыканта. По окончании курса учащиеся могут продолжить дальнейшее профессиональное обучение.

Сольфеджио.

Программа сольфеджио включает следующие разделы: 1. Вокальноинтонационные навыки. 2. Сольфеджирование и пение с листа.

3. Воспитание чувства метроритма. 4. Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух). 5. Музыкальный диктант. 6. Воспитание творческих навыков. 7. Теоретические сведения.

Первый и второй разделы предполагают проводить большую работу над развитием правильной и красивой интонации у учащихся. Одна из доступных форм музыкального воспитания школьника на начальном этапе - пение.

Занятия пением способствуют развитию музыкального слуха, овладению грамотой и метроритмическими навыками. Задача педагога на начальном этапе - раскрепостить ребёнка, привить основные певческие навыки (правильно брать дыхание, петь естественно, без напряжения, активно артикулировать). Только после этого можно приступать к интонированию гамм, интервалов и аккордов. Начиная со 2 класса, большое внимание уделяется интонированию не только ступеней, интервалов и аккордов, но и пению интервальных и аккордовых последовательностей. К 3-4 классу дети свободно поют отдельные интервалы, аккорды, интервальные и аккордовые цепочки, сольфеджируют и читают с листа. Этому способствует пение мелодий в сопровождении фортепиано или под фонограмму.

Воспитанию чувства метроритма отводится большая роль. Все особенности ритмического музыкального искусства постигаются через движения рук, ног, на основе строгой метрической пульсации.

Следующий раздел предполагает развитие у детей музыкальной памяти и умения свободно записывать одно- и двухголосные диктанты.

Развитие творческих способностей предполагает: умение свободно импровизировать за инструментом мелодии в заданном ритме с определённой гармонией, сочинять в разных формах и жанрах. Развитию фантазии у детей способствует так же игра сонорных партитур на различные интервалы, что способствует детям ощутить и почувствовать красоту звучания того или иного интервала в разных регистрах, октавах, а так же выразительно и эмоционально озвучивать эти интервалы стихами. В старших классах большое внимание уделяется игре аккордовых романсов, которые не только развивают творческие способности учащихся, но и помогают закреплять теоретический материал.

Теоретический материал предполагает многократное повторение пройденного материала с различными дополнениями. При изучении любого материала двигаться от простого к сложному.

Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух) основывается на умении анализировать в музыкальном произведении характера музыки, формы, тонального плана, гармонии, фактуры и т.п., а так же распознавать интервалы и аккорды от звука и в тональности в гармонических цепочках.

Овладению большого объёма полученных знаний способствует то, что всё, что проходится на уроках сольфеджио, закрепляется игрой на фортепиано, будь то простой интервал, аккорд, или целые интервальные и аккордовые цепочки, сонорные партитуры, импровизации и т.п.

Музицирование.

Целью данной программы является формирование и развитие навыков чтения с листа, подбора по слуху, транспонирования, приемов ансамблевой игры у учащихся ДМШ, приобщение их к музыкальной культуре, расширение общего кругозора, воспитание ответственности за свое дело.

Содержание данной программы направлено на:

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности.

Музыкальное обучение, формирование и развитие художественного вкуса учащихся основывается на изучении произведений народного музыкального творчества, лучших образцов классической музыки, произведений современных композиторов. Изучаемый репертуар необходимо использовать для накоплений знаний о музыке, для развития воображения учащихся, их музыкальной отзывчивости и восприимчивости.

Это способствует их интеллектуальному и духовному развитию.

Программа рассчитана на три года. Занятия проводятся в форме урока один раз в неделю по 0,5 часа. Итоги подводятся в виде контрольных уроков или зачетов по творческим навыкам.

Учащиеся в процессе изучения данного предмета приобретают новые навыки. Предмет преподаётся учащимся, параллельно изучающим теорию музыки и специальный инструмент.

Основные задачи и содержание программы:

развитие навыков ансамблевой игры (единый ритм, штрихи и приёмы исполнения, темп, динамика, строй, выразительность, единое вступление и одновременное снятие звучания, одновременная атака звука и т.д.);

применение в ансамблевой игре навыков игры на специальном инструменте;

умение самостоятельно разбирать, разучивать и выразительно исполнять произведения из репертуара для детской музыкальной школы;

развитие гармонического слуха и музыкальной памяти;

индивидуальное и ансамблевое изучение партий;

умение читать с листа ансамблевую партию и ориентироваться в ней;

умение настраивать свой инструмент;

участие в фестивалях, конкурсах, концертах.

Игра в ансамбле – средство для устранения многих типичных недостатков и индивидуальных погрешностей в исполнении. Ансамблевое исполнение приучает учащихся слушать друг друга, передавать мелодию от партии к партии, играть синхронно, ритмично, развивает навыки чтения с листа, воспитывает музыкальность.

Слушание музыки Цель программы – формирование основ музыкальной культуры учащихся и приобщение к шедеврам мировой классики с раннего школьного возраста. Программа рассчитана на 1 год.

Основные задачи:

создать предпосылки для дальнейшего музыкального, личностного развития, последующего освоения и приобщения учащихся к музыкальному искусству;

формировать основы культуры слушания и осознанное отношение к музыке;

накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох, направлений и стилей;

расширять эмоциональное отношение к музыке на основе восприятия;

развивать музыкальное мышление, творческие способности и воображение учащихся;

способствовать развитию интереса детей к познанию классической музыки и сопоставлению её с окружающей жизнью;

воспитывать желание слушать и исполнять музыку;

поддерживать проявления оценочного отношения к музыке, её исполнению, что является первоначальным проявлением музыкального вкуса;

развивать способности запоминать музыкальное произведение и анализировать его.

Музыкальная литература На уроках музыкальной литературы (программа рассчитана для учащихся со 2-го по 5-й классы) перед учащимися ставятся более сложные задачи, чем в курсе «Слушание музыки». Многие темы, например, биографии, дети разрабатывают сами. Преподаватель лишь дополняет их рассказы интересными фактами, уточняет некоторые моменты. После изучения обязательных произведений, идёт показ дополнительной музыки, без которой знакомство с данным композитором было бы не полным. В течение четырёх лет изучается творчество композиторов 14 композиторов от Баха до Шостаковича. На обзорных уроках знакомство с произведениями некоторых композиторов происходит в виде демонстрации звучащей музыки, а так же просмотр видеозаписей и DVD-фильмов.

Таким образом, предмет «Музыкальная литература» помогает детям познакомиться с будущей профессией, разобраться в сложном, но прекрасном мире музыки, так как ДМШ является начальной ступенью профессионального музыкального образования.

Коллективное музицирование (хор, оркестр, ансамбль (аккомпанемент)) Хоровой класс.

Хоровой класс служит одним из важнейших факторов развития интонационного слуха, музыкальности детей, помогает формированию интонационных навыков, необходимых для овладения исполнительским искусством на любом музыкальном инструменте.

При работе с детским хором важно учитывать психологические возможности и особенности детей разного возраста и специфику детского голоса. Поэтому в репертуарные списки включены произведения с удобной тесситурой, умеренной динамикой, чтобы не нанести вред детскому голосу.

На протяжении всего периода обучения постепенно усложняются задачи, расширяется диапазон певческих возможностей детей.

Программа подразделяется на три части - для младшего, среднего и старшего составов. Учитывая то, что каждый ребенок развивается индивидуально, и не всегда и не у всех детей возрастные особенности проявляются одинаково, деление это несколько условно и к каждому ребенку преподаватель-хормейстер должен подходить дифференцированно, особенно в предмутационый и мутационный периоды. В соответствии с этим изменяются и вокально-хоровые требования.

Ансамбль. Оркестр.

Основная направленность и цель данной программы - приобщение учащихся к музыкальной культуре через игру в оркестре народных инструментов, знакомство с различными музыкальными стилями, с творчеством композиторов разных стран и эпох.

Программа предназначена для работы на музыкальном отделении школы искусств и рассчитана на пятилетнее обучение с детьми 9-14 лет.

Учащиеся в процессе изучения данного предмета приобретают новые навыки. В результате, по окончании обучения учащийся кроме овладения инструментом должен уметь:

самостоятельно разбирать нотный текст и ориентироваться в нотной записи;

разучивать и выразительно исполнять различные музыкальные произведения;

понимать дирижёрский жест.

Также приобретается навык коллективного музицирования, игры в ансамбле.

Предмет преподаётся учащимся, параллельно изучающим музыкальную грамоту и специальный инструмент.

Формы обучения - групповые и сводные репетиции.

Задачи предмета:

овладение навыками игры на инструментах в группе;

ознакомление с основными компонентами музыкального языка и средствами выразительного исполнения;

понимание дирижёрского жеста;

основы чтения с листа;

работа над исполнительским мастерством;

расширение репертуара, подготовка концертных программ;

концертная деятельность, участие в конкурсах и фестивалях.

Предметы по выбору.

Гармонизация.

Занятия по гармонизации призваны усилить роль активного творческого начала в воспитании юных музыкантов, пробудить и развить творческие навыки учащихся, способствовать более осмысленному отношению к музыке, к творческому труду композиторов и изучаемым произведениям.

Мир звуков с самого раннего детства ребёнку близок и доступен. Дети часто напевают что-то услышанное, пытаются подобрать запомнившуюся мелодию на инструменте. Не получая должного развития, это желание легко тормозится и утрачивается. Занятия по гармонизации, вовремя начатые, должны поставить естественную потребность, свойственную всем без исключения музыкально способным детям, в благоприятные для её развития условия.

Успешная работа по гармонизации возможна лишь при условии регулярных занятий как классных, так и домашних. При чём самостоятельная домашняя работа приобретает особое значение, так как на неё в основном ложится нагрузка по выполнению и отработке творческих заданий.

Преподаватель должен заботиться о том, чтобы занятия проходили в свободной, располагающей к творчеству атмосфере. Указания, которые делаются ученикам, должны носить форму советов, пожеланий. Требуется так же максимальная конкретность всех заданий. В конце учебного года желательно проводить открытый концерт, представляя на нём в хорошем исполнении (прежде всего силами класса) лучшие работы учащихся.

Вокальный ансамбль.

Данная учебная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Весь комплекс предметов общеобразовательной программы «Инструментальное исполнительство, сольное пение» способствует приобщению учащихся к музыкальному искусству, воспитанию у них художественного вкуса, формированию всесторонне развитой личности, наиболее полному раскрытию музыкальных и творческих задатков ученика.

Участвуя в вокальном ансамбле, учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической и современной музыки, приобретают навыки совместного исполнительства, необходимые им для последующего участия в любительском музицировании. Вместе с тем, работа над вокальным ансамблем имеет свои специфические задачи и особенности, требующие целеустремленного и последовательного развития. Поэтому вокальный ансамбль выделяется в самостоятельное занятие как предмет по выбору.

Занятия в вокальном ансамбле стимулируют интерес учащихся к вокальному искусству, повышают их исполнительский уровень, расширяют музыкальный кругозор, поэтому предлагаемая программа педагогически целесообразна. Цель программы - воспитать у учащихся любовь к ансамблевому пению, привив им необходимые навыки ансамблевого исполнительства.

Джазовый факультатив.

Направленность программы - художественно-эстетическая. Дети всегда пробуют исполнять ритмичную, джазовую музыку. Занятия по программе джазового факультатива позволяют освоить основные навыки исполнения джазовой музыки, способствуют воспитанию у учеников творческой воли, формированию художественного вкуса, чувству ритма, стиля, учащимся предоставляется возможность познакомиться с большим количеством произведений этого популярного жанра, что значительно расширяет диапазон музыкально - художественных впечатлений. Занятия проводятся как в индивидуальной форме, так и в форме ансамблевого музицирования.

Театральный коллектив.

Цель программы – эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Задачи:формирование навыков плодотворного взаимодействия в больших и малых социальных группах, развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование интереса к театру как средству познания жизни духовному обогащению, развитие музыкально-творческих способностей.

Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Театр

– искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей музыкального театра применяются и художественное слово, и живописно-декоративное оформление, и сольные, дуэтные, ансамблевые музыкально-вокальные номера, и музыкальное сопровождение. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, формировать сценический образ, побуждает к нахождению новых способов и возможностей для передачи образов. Благодаря занятиям в музыкальном театре жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

5. Список использованной литературы

1. Бакуридзе А.Б. Разработка образовательной программы школы.

Библиотека журнала Методист (№ 6/2006).

2. Методические рекомендации по определению требований к уровню подготовки выпускника детской школы искусств и проведению аттестации детских школ искусств (М., НМЦ ХО, 2004).

3. Методические рекомендации по организации текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации учащихся детских школ искусств (разработаны Методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре Правительства Москвы).

4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации, департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11.12. 2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

5. Письмо Федерального агентства по культуре и кинематографии от 27.05.2008 № 1605-07/4-1/04 «О деятельности детских школ искусств и перечне примерных программ».

6. Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам искусства для детских школ искусств. М., МК РФ, 2003.

7. Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для детских музыкальных школ и детских школ искусств. М., МК РФ, 2005.



 

Похожие работы:

«Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике 2004 г., примерной программы среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне (Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.), Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.сост. И.И. Зубарева. А.Г....»

««Согласовано» « Утверждаю» Методист МУ «Отдел образования Заведующий МБДОУ детский сад № Администрации Константиновского «Березка»О.А.Козедубова района» Сальска «» 2011 г «_»_ 2011 г Принята на заседании педагогического совета, протокол №1 от сентября 2011г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей № 11 «Березка» на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.1 Древние языки и культуры (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование Направленность...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.10.1 Возрастная психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01.62 Физическая культура...»

«1. Цели и задачи изучения дисциплины Настоящая программа составлена в соответствии требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденными приказом Минобрнауки РФ № _, вариативная часть Б.В1. На изучение дисциплины отводится 108 часов трудоемкости в течение одного семестра.1.1 Цель преподавания дисциплины Целью преподавания дисциплины «Концепции современного естествознания»...»

«37 C/     рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 37 C/ 2014 -2021 гг. проект СреднеСрочной Стратегии Издано в 2013 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Фотография на обложке: © Shutterstock/cluckva © UNESCO 20 Отпечатано во Франции Содержание Введение генерального директора к проектам документов 37 C/4 и 37 C/5........ I....»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт лингвистических исследований RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES Institute for Linguistic Studies ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA TRANSACTIONS OF THE INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES Vol. VI, part Edited by N. N. Kazansky St. Petersburg «Nauka» ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ТРУДЫ ИНСТИТУТА ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Том VI, часть Ответственный редактор Н. Н. Казанский Санкт-Петербург, «Наука» УДК ББК 81. A Этноботаника: растения в языке и культуре / Отв. ред. В. Б....»

«Утверждена на заседании Ученого совета Московского государственного института культуры 23 марта 2015 года, протокол №8. Авторы-составители: доктор культурологии, профессор Зорилова Л.С., доктор педагогических наук, профессор Казакова А.Г., доктор педагогических наук, профессор Христидис Т.В. Пояснительная записка Данная программа разработана для поступающих в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 –«Образование и педагогические науки» ( профиль «общая педагогика, история педагогики и...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ФГОУ СПО «НОВОМОСКОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» УТВЕРЖДАЮ Директор ФГБОУ СПО «НКФК и С» Е.А. Назин 27 июня 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 «Физиология с основами биохимии» «профессиональный цикл» основной профессиональной образовательной программы по специальности 050141 «физическая культура» Новомосковск-2011 ОДОБРЕНО РАССМОТРЕНО Цикловой методической комиссией Методическим советом общепрофессиональных и...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 20 августа 2013 г. № 718 МОСКВА О федеральной целевой программе Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 2020 годы) Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую федеральную целевую программу Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 2020 годы) (далее Программа). 2. Министерству экономического развития Российской...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детско-юношеская спортивная школа № 1 города Белореченска ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА по вольной борьбе Срок реализации программы 8 лет Возраст учащихся: 9-17 лет Программа разработана на основании: 1. Федерального стандарта спортивной подготовки по гандболу (приказ Минспорта России от 13.08.2013 № 679), 2. Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных...»

«МОУ «Масловская школа» Джанкойского района Республики Крым УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО Директор МОУ СОГЛАСОВАНО на заседании методического «Масловская школа» объединения предметов заместитель директора Комаровский В.В эстетического цикла здоровья и. технологий Васильева А.Ф. Приказ № 238 от 26.08.2015 Протокол №_1_ от 26.08.2015 от 25.08.2015 Рабочая учебная программа МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА 10-11 классы (базовый уровень) Составитель: Стрижак О.И. учитель музыки МОУ «Масловская школа» с....»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лингвистическая гимназия» г.Ульяновска Рабочая программа по физической культуре в 10 классе на 2014-2015 у ч еб н ы й год учителя физической культуры Домарчук Евгении Сергеевны высшая квалификационная категория СОГЛАСОВАНО РАССМ ОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании заместитель директора по кафедры естественных наук Н.Ю. Плешакова Протокол №^/_ 01.09.2014 г отТ| j ) i 2014 года руководитедь кафедры здитедь Е.С. Денисова Пояснительная записка...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ЮЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РОСТОВСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ АРМЯНСКАЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ АВТОНОМИЯ «НОР-НАХИЧЕВАН» РОСТОВСКАЯ-НА-ДОНУ АРМЯНСКАЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ АВТОНОМИЯ «АПАГА» АРМЯНЕ ЮГА РОССИИ: ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА, ОБЩЕЕ БУДУЩЕЕ Материалы Всероссийской научной конференции 30 мая – 2 июня 2012 г. Ростов-на-Дону Ростов-на-Дону Издательство ЮНЦ РАН УДК 323.1:94:008(=19) А839 Программа фундаментальных исследований...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского» «Утверждаю» Проректор по учебной работе Смирнова Т.Б. «»_ 201 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 51.03.02-30.00-04.08 Народная художественная культура Профиль подготовки 51.03.02-30.05-04.08 Руководство студией кино-, фото-, видеотворчества...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ В БИБЛИОТЕКУ ОТРАСЛЕВАЯ ЛИТЕРАТУРА 2 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1. 26.89(4) П 47 Познер, Владимир Владимирович. Их Италия : путешествие-размышление «по сапогу» / Владимир Познер. Москва : АСТ, 2014 (Электросталь). 317 с. : вкл. л., карты, фот.; 22 см ; [16] л. цв. фот. с 4000 экз. Аннотация: Эта книга необыкновенный рассказ об Италии, сложившийся из дневника, который вел Владимир Познер во время записи одноименной телепрограммы на Первом канале. Чтобы понять людей, культуру, традиции...»

«1    ПРАВИЛА ПРИЁМА НА ОБУЧЕНИЕ В ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Посольство Российской Федерации в Монголии, Российский центр науки и культуры (представительство Россотрудничества в Улан-Баторе) совместно с Министерством образования и науки Монголии объявляют приём монгольских граждан и российских соотечественников на обучение в Российские учебные заведения с 2015-2016 учебного года за счёт средств федерального бюджета Российской Федерации. I. В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет физической культуры и спорта ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ учебная практика по профилю подготовки ( зимняя) Направление подготовки 49.03.01 физическая культура Направленность (профиль) подготовки Спортивно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр...»

«Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 6» Онусайтис г. Образовательная программа дополнительного образования детей «Музыкальная грамота, слушание музыки» для учащихся 1 -4 классов (от 7 лет) (срок реализации 4 года) Авторы: Борисенко А.А. Изменения внесены преподавателем Мусатовой Т.Д. в 2015г. I Пояснительная записка. «Музыкальная грамота» и «Слушание музыки» являются...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Наименование дисциплины Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.