WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Московский городской университет управления Правительства Москвы»

Институт высшего профессионального образования

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной и научной работе

_______________ Александров А.А.

«____» ______________ 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования»

для направления подготовки бакалавриата 38.03.04 "Государственное и муниципальное управление" профиль "Управление социально-культурным развитием мегаполиса" очной формы обучения Москва 2015 Программа одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № ___от ___ __________ 2015 г.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин Протокол заседания № 15 от 28 октября 2015г.

Заведующий кафедрой __________________ К.И. Вайсеро (подпись) Научный руководитель программы __________________ К.И. Вайсеро (подпись)

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Начальник сектора научной информации Начальник учебно-методического отдела и электронной библиотеки __________________ М.Б.Полякова __________________ А.В.Бударина (подпись) (подпись) «____»___________________201 г. «_____»___________________201 г.

АННОТАЦИЯ

Предметом изучения дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» являются теоретико-методологические основы, содержание и задачи организации социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях в интересах духовно-нравственного воспитания и культурно-творческого развития детей, подростков и юношества города Москвы.

Цель изучения дисциплины состоит в формировании у студентов знаний, умений и навыков в области управления процессом социально-культурного обеспечения организации и проведения мероприятий, направленных на решение задач развития мотивации личности к познанию и творчеству, возвышения художественно-эстетического вкуса и духовных начал детей, подростков и юношества столичного мегаполиса.

Содержательная часть дисциплины. Курс содержит основные сведения о нормативной базе, регламентирующей содержание, цели и задачи государственных программ Российской Федерации и города Москвы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию молодёжи, основах планирования, проектирования, реализации и обеспечения условий для творческого развития детей, подростков и юношества, их самореализации и удовлетворения творческих потребностей в овладении базовым комплексом практических навыков и знаний, языком и способом художественно-образного мышления в области одного или нескольких видов искусства.

Содержание лекционных и практических занятий позволит студентам усвоить научные основы, сущность, понятийный аппарат, цели и задачи организации культурной деятельности в учреждениях образования, структуру и содержание работы субъектов социально-культурной деятельности по организации мероприятий в рамках воспитания подрастающего поколения в городе Москве.

В целом, изучение курса позволит студентам научиться выявлять проблемы в сфере организации и проведения различных видов воспитания детей, подростков и юношества и решать их средствами социально-культурной деятельности, проводить научный анализ содержания социально-культурных мероприятий воспитательной направленности, разрабатывать социально-культурные проекты (программы) в интересах реализации задач воспитания подрастающего поколения столицы.

Программа дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 38.03.04 "Государственное и муниципальное управление", профиль "Управление социально-культурным развитием мегаполиса".

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

1.1. Место дисциплины в образовательной программе Учебная дисциплина «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 38.03.04 "Государственное и муниципальное управление", профиль "Управление социально-культурным развитием мегаполиса" и являющуюся обязательной дисциплиной вариативной части дисциплин.

1.2. Цели дисциплины

Основной целью дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» является достижение следующих образовательных результатов:

Студент должен:

знать:

- научные основы, сущность, цели и задачи организации культурной деятельности в учреждениях образования;

теоретико-методологические основы, содержание и задачи гражданскопатриотического, духовно-нравственного, военно-патриотического, историкокраеведческого, интернационального, трудового и физического воспитания детей, подростков и юношества;

структуру и содержание работы субъектов социально-культурной деятельности по подготовке и проведению мероприятий в рамках организации культурной деятельности в учреждениях образования города Москвы;

сущность, содержание, цели, задачи, структуру, принципы, функции, методы, формы и уровни педагогической деятельности организатора социально-культурной деятельности в интересах воспитания детей, подростков и юношества в образовательных учреждениях;

уметь:

- проводить научный анализ содержания мероприятий образовательных учреждений социально-культурной направленности;

- уметь определять приоритеты задач профессиональной деятельности в процессе планирования мероприятий социально-культурной направленности;

- использовать накопленный исторический опыт организации культурно-досуговой деятельности при разработке современных форм мероприятий в интересах социально-культурного воспитания столичной молодёжи;

- соотносить содержание, методы, уровни и формы социально-культурной деятельности с целями, принципами, функциями и нормативными требованиями к организации воспитания детей, подростков и юношества в образовательных учреждениях;

- разрабатывать проекты (программы) в интересах реализации задач социальнокультурного воспитания детей, подростков и юношества в образовательных учреждениях;

владеть:

- навыками первичной подготовки и проведения социально-культурных мероприятий в интересах организации воспитания столичной молодёжи;

- навыками разработки и управления процессом реализации проектов (программ) социально-культурной направленности;

- навыками организации работы учреждения культуры и проведения научнообоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного воспитания детей, подростков и юношества в образовательных учреждениях города Москвы;

- навыками разработки критериев оценки и самооценки уровня духовнонравственной воспитанности молодых жителей столицы.

1.3. Формируемые компетенции

В результате изучения дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

общепрофессиональные ОПК - 2 – способность находить организационно-управленческие решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения и готовность нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений;

профессиональные ПК - 1 – умение определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения;

ПК – 13 – способность использовать современные методы управления проектом, направленные на своевременное получение качественных результатов, определение рисков, эффективное управление ресурсами, готовностью к его реализации с использованием современных инновационных технологий;

специальные ПК – 7С – умение использовать передовой зарубежный опыт при управлении социально-культурным развитием в мегаполисе;

ПК - 30С - умение организовывать культурную деятельность в учреждениях образования и социальной защиты населения.

1.4. Контроль по дисциплине.

Итоговый контроль Для контроля усвоения содержания программы данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет в конце 5 семестра, который проводится в устной форме.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняются три контрольные работы: Выполнение всех контрольных творческих работ является обязательным для всех студентов и служит допуском к зачету.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы, 108 академических часов.

Трудоемкость в за

–  –  –

работа «Организация культурной деятельности в учреждени- 3 108 32 12 20 76 ях образования»

Самостоятельная работа Анализ сценарно-режиссёрского замысла и хода организации и проведения конкретных социально-культурных мероприятий, проводимых в образовательных учреждениях города Москвы в интересах реализации задач гражданскопатриотического, военно-патриотического, духовно-нравственного историкокраеведческого, интернационального, трудового и физического воспитания молодежи города Москвы» (форма организации и проведения социально-культурных мероприятий и учреждения образования (место проведения) выбираются студентом самостоятельно с учетом соответствующей тематической направленности воспитания столичной молодежи).

Анализ организации и хода проведения занятий в школьном творческом кружке в интересах реализации задач по развитию мотивации личности к познанию и творчеству и созданию условий для творческого развития детей и подростков в конкретном образовательном учреждении города Москвы.

Внеаудиторные самостоятельные работы (рецензирование сценариев социально-культурных мероприятий, создание банка данных с материалами для организации социально-культурных мероприятий и т.д.).

Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного материала и материала учебников, подготовка к практическим занятиям, текущему контролю) Виды текущего контроля выполнение трёх контрольных работ Вид итогового контроля зачет

2.2. Тематический план дисциплины

–  –  –

Итого по дисциплине с зачетом:

2.3. Содержание дисциплины Тема 1. Педагогические основы организации культурной деятельности в учреждениях образования Педагогическая сущность социально-культурной деятельности. Преломление в практике социально-культурной деятельности закономерностей педагогической науки.

Теория и практика социально-культурной деятельности как одно из направлений социальной педагогики.

Различные аспекты совершенствования профессионального мастерства работников культуры, пути повышения эффективности воспитательного воздействия культурного досуга. Сущность, содержание и структура педагогической деятельности организатора социально-культурной деятельности. Педагогическое воображение и педагогический такт организатора социально-культурной деятельности. Педагогика сотрудничества и сотворчества как исходная методологическая основа социально-культурной деятельности, ее методический инструментарий. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей просвещения, общественно-просветительных движений и инициатив в России.

Развивающий характер социально-культурной деятельности. Выявление ее социальной направленности, целей и задач, наиболее эффективных путей их реализации. Среда и факторы воспитания. Организация деятельности. Контроль и оценки ее результатов.

Педагогическая система социально-культурной деятельности как целостная совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих и взаимозависимых компонентов, предполагающая непрерывную педагогически целесообразную организацию досуга личности на всех возрастных этапах, в различных сферах микросреды и с участием всех субъектов воспитания.

Понятие о педагогическом потенциале социально-культурной деятельности как широкой совокупности ее социально-активных субъектов (воспитательных институтов и учреждений, их кадров и актива, общественных организаций, массовых движений и фондов), а также материальных, финансовых, кадровых ресурсов, задействованных в сфере свободного времени.

Характеристика потенциала. Подсистема разнотипных социальных институтов – образовательных, культурно-просветительных, физкультурно-оздоровительных, театрально-зрелищных, развлекательных и других, обладающих потенциалом и готовностью к выполнению своих социальных функций в рамках единой целостной системы общественного, семейного воспитания.

Подсистема разнопрофильных социально-культурных общностей: любительских объединении и клубов по интересам, неформальных групп, фондов общественных инициатив, камерных форм и микросред общения и других, способствующих возникновению и развитию новых досуговых интересов, увлечений и потребностей детей, подростков и юношества.

Подсистема индивидуально-семейного выбора и проектирования форм и способов проведения свободного времени, предполагающая индивидуальный выбор и проектирование не только традиционных, но и нетрадиционных, альтернативных форм самоорганизации собственного досуга.

Непрерывная интеграция, пересечение, взаимопроникновение различных направлений социально-культурной деятельности в социуме и в учреждениях образования.

Педагогическая организация социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях. Ее диагностический и формирующий этапы. Необходимость наиболее полного использования социально-педагогического потенциала. Преодоление причин, препятствующих полному и эффективному его использованию. Основные требования к формированию социально-культурного потенциала учреждения образования.

Форма проведения: Лекция - смысловое погружение. Практическое выездное занятие.

Тема 2. Психологические основы организации культурной деятельности в учреждениях образования Психологическая модель социально-культурной деятельности в учреждениях образования.

Структурные компоненты модели: субъекты, объекты, принципы, особенности, процессы, механизмы, технологии, психологические и социально-психологические условия осуществления и психологический результат. Специфические психологические принципы социально-культурной деятельности: потребностно-мотивационной детерминации и профессионально-деятельностной адекватности.

Психологические особенности социально-культурной деятельности в учреждениях образования: наличие творческой целесообразности, отличие управления и мотивации к творчеству и специфика взаимодействия в условиях активного творческого общения.

Психологические особенности школьного творческого коллектива: творческое саморазвитие; повышенная требовательность к профессиональным качествам своих членов; повышенная способность к самоорганизации; наличие атмосферы творческой состязательности; высокая выраженность постоянства коллективных ценностей, норм и установок; высокая значимость эмоциональных факторов во внутригрупповых социальнопсихологических процессах.

Психологические механизмы социально-культурного воздействия: убеждения, внушения, подражания и заражения. Процессы приобщения к социальным и духовным ценностям, мотивации адекватного поведения и деятельности, социально-культурной идентификации личности. Важнейшие психологические параметры социальнокультурного воздействия: привлекательность, убедительность и значимость создаваемых культурно-художественных образов.

Психологические условия эффективности социально-культурного воздействия в учреждениях образования: наличие законченных элементов культурного мероприятия (набор действий воздействия), методы их осуществления (набор операций воздействия), их эмоциональная окраска (выразительные приемы воздействия), набор и очередность применяемых средств (способы воздействия), наличие норм и установок (совокупность правил воздействия) и преимущественная направленность на сферы психики (пути воздействия).

Социально-психологические условия эффективности деятельности школьного творческого коллектива как совокупность содержательных, структурно-формальных и структурно-функциональных социально-психологических факторов, оказывающих влияние на мотивы, цели, действия и операции совместной творческой деятельности и приводящих к изменению эффективности данной деятельности, оцениваемой по заранее выбранным критериям. Влияние на повышение эффективности деятельности школьных творческих коллективов социально-психологических условий сущностного характера:

ценностно-ориентационного единства, референтности и коллективистского самоопределения.

Эффективность деятельности школьного творческого коллектива как интегральное понятие, объединяющее в себе степень удовлетворенности зрителей результатом деятельности коллектива, степень удовлетворенности членами коллектива своим трудом, полноту выполнения творческим коллективом своих задач, уровень профессиональной компетентности членов коллектива и степень реализации творческим коллективом социальных и воспитательных функций в отношении своих членов - детей, подростков и юношества.

Форма проведения: Лекция - смысловое погружение. Практическое выездное занятие.

Тема 3. Основные направления и содержание культурной деятельности в образовательных учреждениях Понятие «социально-культурная среда образовательного учреждения».

Элементы социально-культурной среды: активные субъекты социально-культурной деятельности;

процесс этой деятельности и его этапы; совокупность объективных условий, факторов и возможностей для ее реализации. Социально-культурная среда, как своеобразие и проявление общественных отношений. Макро- и микросреда в социально-культурных процессах. Элементы социально-культурной макро- и микросреды, их характеристика.

Элементы социально-культурной среды детей, подростков и юношества: активные субъекты; социальные группы и отдельные индивидуумы; процесс деятельности во всей совокупности объективных условий, факторов и возможностей для ее реализации.

Социально-культурная микросреда детей, подростков и юношества: общение в коллективе, семье, вне семьи, внеличностное общение (влияние средств массовой информации, общение с книгой, искусством, природой, животными и т.д.), досуговое общение по внеучебным интересам, временным увлечениям детей, подростков и юношества.

Влияние социально-культурной деятельности на интеграцию, укрепление контактов семьи с другими государственными и общественными институтами: детскими, дошкольными, образовательными, культурно-досуговыми учреждениями, трудовыми коллективами, общественными движениями, фондами и др.

Составные элементы социально-культурной микросреды. Среда общения в семье.

Среда личностного общения в дошкольных учреждениях, школе, колледже, ВУЗе. Внешкольная, внеучебная и внесемейная среда общения, Среда внеличностного общения (влияние СМИ, общение с книгой, искусством, природой, животными и т.д.).

Социальная сущность внесемейной, внешкольной, внеучебной сред досуга и общения детей, подростков и юношества. Их разновозрастный характер; определенная стихийность и инвариантность формирования. Вспомогательные звенья социального воспитания в сфере досуга: объединения ровесников, разновозрастные объединения по интересам, учреждения искусств и массовые средства информации, народные традиции и т.д. Взаимосвязь различных направлений общественного воспитания детей, подростков и взрослых.

Основные направления культурно-воспитательной работы с детьми и подростками:

познавательная деятельность, воспитательная деятельность, творческая деятельность, рекреационная деятельность. Детское творчество, как явление художественной культуры, одна из актуальных проблем нашего времени. Арт-терапия - специализированная форма психотерапии, основанная на занятиях искусством и любой творческой деятельности с введением элементов психодиагностики и психокоррекции.

Задачи менеджера по управлению социально-культурным развитием мегаполиса по обновлению содержания, организационных форм и технологий воспитательной деятельности, направленных на совершенствование гражданско-патриотического воспитания, процесса социализации и формирование активной гражданской позиции детей, подростков, юношества, молодёжи.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Концепция как ценностно-нормативная основа взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Цели и задачи духовнонравственного развития и воспитания детей, подростков и юношества, молодежи.

Основные социально-педагогические условия духовно-нравственного развития и воспитания детей, подростков и юношества. Основные принципы организации духовнонравственного развития и воспитания детей, подростков и юношества. Духовнонравственное воспитание как один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение высших духовных ценностей.

Участие столичных учреждений культуры в духовно-нравственном воспитании детей, подростков и юношества, формировании культуры мира и межличностных отношений. Критерии оценки и самооценки уровня духовно-нравственной воспитанности детей, подростков и юношества.

Форма проведения: Лекция - смысловое погружение. Практическое выездное занятие.

Тема 4. Организация в учреждениях образования массовой культурновоспитательной работы и досуга с детьми, подростками и юношеством Общее и особенное в деятельности учреждений образования по формированию ценностных ориентаций различных категорий детей, подростков и юношества.

Основные цели культурной деятельности образовательных учреждений детей, подростков и юношества.: развитие мотивации личности к познанию и творчеству; удовлетворение творческих потребностей детей и подростков в овладении базовым комплексом практических навыков и знаний, языком и способом художественно-образного мышления в области одного или нескольких видов искусства; возвышение их художественно-эстетического вкуса и духовных начал; создание условий для творческого развития детей, их самореализации и профессионального самоопределения.

Основные направления организации детско-юношеского досуга, массовой культурно-воспитательной работы с детьми, подростками и юношеством в учреждениях образования. Создание культурных программ и социально-культурных мероприятий, направленных на творческое развитие детей, подростков, организацию свободного времени юношества.

Участие в разработке и реализации социально-культурных технологий в образовательных учреждениях, индустрии досуга и рекреации; использование культурного наследия для удовлетворения духовных потребностей различных групп детей, подростков и юношества в процессе культурно-просветительной деятельности. Создание благоприятной культурной среды, стимулирование инновационных движений в социокультурной сфере учреждений образования. Обеспечение технологического процесса подготовки и проведения социально-культурных мероприятий (информационных, выставочных, праздничных) в учреждениях образования.

Постановка в образовательных учреждениях культурно-досуговых программ (информационно-просветительных, художественно-публицистических, культурноразвлекательных) на основе оригинального сценарно-режиссерского решения.

Проведение в образовательных учреждениях массовой просветительной и воспитательной работы, популяризация здорового образа жизни, организация социальнокультурного творчества и развивающего рекреативно-развлекательного досуга детей, подростков и юношества.

Социально-культурная поддержка детей, подростков и юношества с особенностями физического развития, участие в деятельности по социокультурной адаптации лиц с нарушениями социализации и отклоняющимся поведением, помощь в семейном воспитании детей.

Организация и проведение различных форм социально-культурной деятельности детей, подростков и юношества (фестивали, конкурсы, смотры, праздники, программы социально-культурной анимации и рекреации, выставки).

Разработка методических пособий, учебных планов и социально-культурных программ информационно-просветительной, культурно-досуговой, рекреативнооздоровительной, анимационной деятельности и видов рекреации и досуга детей, подростков и юношества. Создание и поддержка компьютерных баз данных о формах социально-культурного творчества детей, подростков и юношества, его участниках и ресурсах.

Различные формы переподготовки и повышения квалификации организаторов, руководителей коллективов, методистов и преподавателей дисциплин социально-культурной деятельности.

Культурно-шефские творческие связи учреждений культуры, учреждений искусств с учебными коллективами и тенденции их дальнейшего развития. Формы сотрудничества.

Взаимодействие учреждений культуры, учреждений искусств, традиционных и нетрадиционных центров культуры и досуга с учреждениями образования как важное условие расширения социально-культурной сферы. Внешкольные досуговые центры. Их общая характеристика и типы. Детские дома и Дворцы культуры и творчества. Детские и юношеские библиотеки, клубы и станции юных техников и юных натуралистов. Школьные лесничества. Станции юных туристов. Детские железные дороги, детские кинотеатры, парки, стадионы, городки аттракционов. Учреждений культуры и спорта системы профессионально-технического образования. Летние лагеря и площадки как центры досуговой деятельности. Дома и дворцы молодежи. Детские (подростковые) клубы.

Модернизация традиционных и совершенствование инновационных подходов к формам и методам организации и проведения социально-культурных мероприятий с детьми, подростками и юношеством в учреждениях образования.

Форма проведения: Лекция - смысловое погружение. Практическое выездное занятие.

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Цель изучения дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» состоит в формировании у обучаемых современных фундаментальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих им возможность управления процессом социально-культурного обеспечения деятельности учреждений образования города Москвы.

Учебной целью лекционных занятий является получение обучаемыми современных знаний, необходимых менеджеру социально-культурной деятельности в сфере разработки и реализации технологий управления процессом социально-культурного обеспечения функционирования учреждений образования столичного мегаполиса.

Учебной целью практических занятий является знакомство обучаемых с практикой реализации полученных знаний, позволяющих успешно решать профессиональные задачи в интересах организации и эффективного проведения мероприятий социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях. Тематика практических занятий соответствует темам программы. Как одна из активных форм обучения практические занятия требуют от студента самостоятельной внеаудиторной подготовки по вопросам, предлагаемым для отработки и решения в ходе аудиторных занятий.

Основой для подготовки к практическим занятиям служат планы практических занятий, содержащие основные практические вопросы и рекомендуемую для подготовки литературу.

При подготовке к практическим занятиям студент должен ознакомиться с конспектом лекции на заданную тему и соответствующим разделом базовых учебников. Для подготовки развернутых ответов по поставленным вопросам необходимо использовать дополнительную литературу, в том числе периодические научные издания и электронные ресурсы.

Рекомендуется следующий алгоритм подготовки к практическим занятиям:

1. Внимательное изучение плана и основных, выносимых на практическое занятие, вопросов, списка рекомендованных источников и литературы, методических рекомендаций преподавателя.

2. Изучение программы дисциплины с целью уяснения требований к объему и содержанию знаний по изучаемой теме.

3. Изучение вопросов темы по основному учебнику.

4. Изучению дополнительной литературы, поиск электронных ресурсов, соответствующих вопросам практического занятия.

В итоге у студента должен быть развернутый план его работы по каждому вопросу.

На консультациях, проводимых преподавателем в рамках тематики учебной дисциплины, студент получает исчерпывающие ответы на хорошо продуманные и четко сформулированные вопросы, которые оказались недостаточно усвоенными в ходе лекций и самостоятельной работы.

Самостоятельная работа обучаемых предоставляет им широкие возможности для решения познавательных и воспитательных задач. В ходе самостоятельной работы студенты закрепляют и наращивают изученный на лекциях материал и осуществляют подготовку к практическим занятиям. Самостоятельная работа предполагает самостоятельное ознакомление, изучение и закрепление студентами теоретических и практических положений изученных в ходе лекций тем, дополнение лекционного материала положениями из рекомендованной литературы. Самостоятельная работа может осуществляться в читальном зале библиотеки, свободных от занятий аудиториях МГУУ Правительства Москвы, библиотеках города и дома в часы, предусмотренные для самостоятельной работы.

3.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине 3.2.1. Перечень тем контрольной работы № 1 Контрольная работа № 1 проводится как рубежный срез знаний по освоению студентами содержания тем № 1 и № 2 и разрабатывается на тему: «Анализ сценарнорежиссёрского замысла и хода организации и проведения конкретного социальнокультурного мероприятия, проводимого в образовательных учреждениях города Москвы в интересах реализации задач гражданско-патриотического и военно-патриотического воспитания молодежи города Москвы» (форма организации и проведения социальнокультурного мероприятия и образовательного учреждения города Москвы (место проведения) выбирается студентом самостоятельно с учетом соответствующей тематической направленности).

3.2.2. Перечень тем контрольной работы № 2 Контрольная работа № 2 проводится как рубежный срез знаний по освоению студентами содержания тем № 3 и разрабатывается на тему: «Анализ сценарнорежиссёрского замысла и хода организации и проведения конкретного социальнокультурного мероприятия, проводимого в образовательном учреждении города Москвы в интересах реализации задач духовно-нравственного воспитания детей, подростков и юношества» (форма организации и проведения социально-культурного мероприятия и учреждение образования (место проведения) выбирается студентом самостоятельно с учетом соответствующей тематической направленности).

3.2.3. Перечень тем контрольной работы № 3 Контрольная работа № 3 проводится как рубежный срез знаний по освоению студентами содержания тем № 4 и разрабатывается на тему: «Анализ организации и хода проведения занятий в школьном творческом кружке в интересах реализации задач по развитию мотивации личности к познанию и творчеству и созданию условий для творческого развития детей и подростков в конкретном образовательном учреждении города Москвы» (форма организации творческого кружка и проведения занятий и учреждение образования выбираются студентом самостоятельно с учетом соответствующей тематической направленности).

Методические рекомендации по подготовке к контрольной работе Контрольная работа является формой рубежного контроля уровня знаний студентов по отдельным темам дисциплины. Студент самостоятельно выбирает тему для выполнения контрольной работы.

При подготовке к контрольной работе студент должен ознакомиться с конспектом лекции на заданную тему и соответствующим разделом базового учебника (учебного пособия), дополнительной литературой, являющимися научно-методической базой для их решения, а также обратиться к материалам практических занятий. Преподавателю нужно сориентировать студентов по списку источников, которые помогут успешно решить поставленные в содержании контрольных работ задания.

Контрольная работа оформляется на бумажном носителе, а также в виде презентации и выносится на защиту на практическом занятии. Рекомендованный объем презентации – 10 - 12 слайдов, время защиты – не более 10 минут.

Выполнение контрольной работы оценивается по четырёхбалльной шкале.

Оценкой «отлично» оценивается контрольная работа, содержащая исчерпывающую развернутую информацию по заданной теме.

Оценка «хорошо» выставляется за контрольную работу, содержащую неполную информацию по отдельным разделам (вопросам) работы, при этом смысл содержащейся информации не искажен.

Оценкой «удовлетворительно» оценивается работа, содержащая поверхностную и неполную информацию по заданной теме.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за работу, содержащую недостоверную и неполную информацию по заданной теме. Работа, оцененная на «неудовлетворительно», должна быть выполнена студентов повторно.

Студенты, не выполнившие контрольные работы, к экзамену по дисциплине не допускаются.

3.3. Перечень вопросов для подготовки к зачету

1. Педагогическая сущность социально-культурной деятельности.

2. Теория и практика социально-культурной деятельности как одно из направлений социальной педагогики.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей, подростков и юношества, молодежи.

5. Сущность, содержание и структура педагогической деятельности организатора социально-культурной деятельности.

6. Педагогика сотрудничества и сотворчества как исходная методологическая основа социально-культурной деятельности, ее методический инструментарий.

7. Развивающий характер социально-культурной деятельности.

8. Педагогическая система социально-культурной деятельности как целостная совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих и взаимозависимых компонентов, предполагающая непрерывную педагогически целесообразную организацию досуга личности на всех возрастных этапах, в различных сферах микросреды и с участием всех субъектов воспитания.

9. Понятие о педагогическом потенциале социально-культурной деятельности как совокупности ее социально-активных субъектов, материальных, финансовых, кадровых ресурсов, задействованных в сфере свободного времени обучающихся.

10. Характеристика педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Подсистема разнотипных образовательных учреждений, обладающих потенциалом и готовностью к выполнению своих социальных функций в рамках единой целостной системы общественного, семейного и школьного воспитания.

11. Характеристика педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Подсистема разнопрофильных социально-культурных общностей: любительских объединении и клубов по интересам и других, способствующих возникновению и развитию новых досуговых интересов, увлечений и потребностей детей, подростков и юношества.

12. Характеристика педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Подсистема индивидуального выбора и проектирования форм и способов проведения свободного времени в традиционных формах самоорганизации собственного досуга детей, подростков и юношества.

13. Характеристика педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Подсистема индивидуального выбора и проектирования форм и способов проведения свободного времени в нетрадиционных, альтернативных формах самоорганизации собственного досуга детей, подростков и юношества.

14. Непрерывная интеграция, пересечение, взаимопроникновение различных направлений социально-культурной деятельности в социуме и в учреждениях образования.

15. Основные требования к формированию социально-культурного потенциала учреждения образования.

16. Психологическая модель социально-культурной деятельности в учреждениях образования.

17. Психологические особенности социально-культурной деятельности в учреждениях образования.

18. Психологические особенности школьного творческого коллектива.

19. Психологические условия эффективности социально-культурного воздействия в учреждениях образования.

20. Социально-психологические условия эффективности деятельности школьного творческого коллектива.

21. Понятие «социально-культурная среда образовательного учреждения».

22. Элементы социально-культурной среды детей, подростков и юношества.

23. Социально-культурная микросреда детей, подростков и юношества.

24. Среда личностного общения в дошкольных учреждениях, школе, колледже, ВУЗе.

25. Вспомогательные звенья социального воспитания детей, подростков и юношества в сфере досуга.

26. Основные направления культурно-воспитательной работы с детьми и подростками.

27. Детское творчество как явление художественной культуры, одна из актуальных проблем нашего времени.

28. Арт-терапия - специализированная форма психотерапии.

29. Задачи менеджера по управлению социально-культурным развитием мегаполиса по обновлению содержания, организационных форм и технологий воспитательной деятельности.

30. Основные социально-педагогические условия духовно-нравственного развития и воспитания детей, подростков и юношества.

31. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания детей, подростков и юношества.

32. Участие столичных учреждений культуры в духовно-нравственном воспитании детей, подростков и юношества, формировании культуры мира и межличностных отношений.

33. Критерии оценки и самооценки уровня духовно-нравственной воспитанности детей, подростков и юношества.

34. Организация в учреждениях образования массовой культурно-воспитательной работы и досуга с детьми, подростками и юношеством.

35. Общее и особенное в деятельности учреждений образования по формированию ценностных ориентаций различных категорий детей, подростков и юношества.

36. Основные цели и задачи культурной деятельности образовательных учреждений детей, подростков и юношества.

37. Основные направления организации детско-юношеского досуга, массовой культурно-воспитательной работы с детьми, подростками и юношеством в учреждениях образования.

38. Создание культурных программ и социально-культурных мероприятий, направленных на творческое развитие детей, подростков, организацию свободного времени юношества.

39. Участие в разработке и реализации социально-культурных технологий в образовательных учреждениях, индустрии досуга и рекреации детей, подростков и юношества.

40. Создание благоприятной культурной среды, стимулирование инновационных движений в социокультурной сфере учреждений образования.

41. Постановка в образовательных учреждениях культурно-досуговых программ на основе оригинального сценарно-режиссерского решения.

42. Проведение в образовательных учреждениях массовой просветительной и воспитательной работы, организация социально-культурного творчества детей, подростков и юношества.

43. Проведение в образовательных учреждениях работы по популяризация здорового образа жизни, развивающего рекреативно-развлекательного досуга детей, подростков и юношества.

44. Социально-культурная поддержка детей, подростков и юношества с особенностями физического развития, участие в деятельности по социокультурной адаптации лиц с нарушениями социализации и отклоняющимся поведением.

45. Система работы учреждения культуры по организации и проведению научнообоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания детей, подростков и юношества.

46. Содержательные аспекты социально-культурных мероприятий, направленных на патриотическое воспитание детей, подростков и юношества.

47. Участие столичных учреждений культуры в духовно-нравственном воспитании детей, подростков и юношества, формировании культуры мира и межличностных отношений.

48. Цикл профориентационных программ для молодежи, в том числе для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

49. Основные направления и задачи историко-краеведческого воспитания молодёжи.

50. Технологические аспекты организации и проведения исторических реконструкций и массовых театрализованных действий на полях ратных сражений и воинской славы России.

51. Особенности организации социально-культурных мероприятий патриотической направленности в общеобразовательных учреждениях различного уровня.

52. Особенности организации социально-культурных мероприятий патриотической направленности в высших учебных заведениях различных видов.

53. Различные формы переподготовки и повышения квалификации организаторов, руководителей коллективов, методистов и преподавателей дисциплин социальнокультурной деятельности.

54. Культурно-шефские творческие связи учреждений культуры, учреждений искусств с учебными коллективами и тенденции их дальнейшего развития.

55. Модернизация традиционных и совершенствование инновационных подходов к формам и методам организации и проведения социально-культурных мероприятий с детьми, подростками и юношеством в учреждениях образования.

Методические рекомендации по подготовке к зачету Зачет является формой итогового контроля знаний и умений студентов по данной дисциплине, полученных на лекциях, практических занятиях и в процессе их самостоятельной работы.

К сдаче зачета допускаются только те студенты, которые работали успешно, посетили необходимое количество лекций и практических занятий, и обеспечили необходимый уровень знаний и умений.

При подготовке к зачету и экзамену необходимо изучить теоретические и научнометодические источники, рекомендованные преподавателем, создать портфолио организатора социально-культурной деятельности, в которой должны быть практические примеры всех видов мероприятий, изучаемых в рамках курса (портфолио студенты пополняют на протяжении всего срока изучения дисциплины).

Подготовка к зачету предполагает изучение рекомендуемой литературы, актуализацию информации, полученной в процессе лекций и практических занятий по дисциплине, а также текста государственных программ города Москвы.

Подготовка студента к зачету включает в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

- повторение и уточнение материалов по всем темам дисциплины в течение семестра;

- непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по вопросам из предложенного перечня (см. п. 3.3. рабочей программы).

Непосредственно перед зачетом следует повторить лекционный материал, а также материалы практических занятий. Быть готовым в ходе зачета самостоятельно разработать краткий творческий проект социально-культурного мероприятия.

Итоговый зачет проводится в устной форме по билетам (форма зачета утверждается на заседании кафедры по представлению преподавателя, читающего данную учебную дисциплину (далее – ведущего преподавателя). На зачет выносится материал в объеме, предусмотренном рабочей программой учебной дисциплины за семестр.

Для проведения зачета ведущий преподаватель составляет билеты, которые утверждаются на заседании кафедры и включают в себя два вопроса. Формулировка вопросов совпадает с формулировкой перечня зачетных вопросов (см. п. 3.3. рабочей программы), доведенного до сведения студентов накануне сессии. Содержание вопросов одного билета относится к различным разделам программы с тем, чтобы более полно охватить материал учебной дисциплины.

В аудитории, где проводится устный зачет, должно одновременно находиться не более пяти студентов на одного преподавателя, принимающего зачет. На подготовку ответов на вопросы билета на зачете отводится 20 минут.

Результат устного зачета выражается оценками «зачтено», «незачтено».

Оценка «зачтено» выставляется, если студент показал глубокое и полное знание материала учебной дисциплины, усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной рабочей программой учебной дисциплины.

Оценка «незачтено» выставляется, если при ответе, в котором обнаружено незнание основных проблем и категорий предмета согласно учебной программы, содержание основного материала не усвоено, обобщений и выводов нет, выявились существенные пробелы в знании основных положений учебной дисциплины, неумение студента даже с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы на вопросы билета.

Для прохождения зачета студенту необходимо иметь при себе зачетную книжку и письменные принадлежности. За нарушение дисциплины и процедуры проведения итогового контроля студенты могут быть удалены с зачета с выставлением оценки «незачтено».

Зачет принимает преподаватель, читавший учебную дисциплину в данном учебном потоке (группе). Допускается участие в приеме зачета других преподавателей по указанию заведующего кафедрой.

3.4. Список нормативных правовых документов «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 1.

12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 №7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Закон РФ от 9.10.1992 № 3612-1 (ред. от 21.07.2014) «Основы законодательства 2.

Российской Федерации о культуре» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Федеральный закон «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» от 24 апреля 1996 года (в ред. Федеральных законов от 10.01.2003 № 15-ФЗ, от 22.08.2004 № 122-ФЗ). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Федеральный закон «О народных художественных промыслах» от 6.01.1999 № 7ФЗ (в ред. Федерального закона от 25.12.2012 N 256-ФЗ). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 5.

273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Федеральный закон «О библиотечном деле» от 29.12.1994 № 78-ФЗ (с изм. и доп., 6.

вступ. в силу с 08.06.2015). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Распоряжение Правительства РФ от 25 августа 2008 г. N 1244-р (ред. от 08.09.2010) 7.

"О Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 - 2015 годы" (с изменениями и дополнениями). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан России на 2016 годы"). - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Консультант плюс.

Закон города Москвы № 53 от 25 октября 2006 г. «О наделении органов местного 9.

самоуправления внутригородских муниципальных образований в городе Москве отдельными полномочиями города Москвы в сфере организации досуговой, социально-воспитательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с населением по месту жительства». - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Официальный сервер Правительства Москвы: http://www.mos.ru.

10. Государственная программа города Москвы на среднесрочный период " Патриотическое воспитание населения города Москвы на 2017 - 2021 годы". - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Официальный сервер Правительства Москвы:

http://www.mos.ru.

11. Государственная программа города Москвы на среднесрочный период "Развитие образования города Москвы ("Столичное образование")" на 2012-2018 гг.". - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Официальный сервер Правительства Москвы:

http://www.mos.ru.

12. Государственная программа города Москвы на среднесрочный период "Культура Москвы на 2012–2018 годы". - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Официальный сервер Правительства Москвы: http://www.mos.ru.

–  –  –

13. Асанова И.М. Организация культурно-досуговой деятельности: учебник / И.М.

Асанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2012.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ». ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 52.05.02 РЕЖИССУРА ТЕАТРА СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ РЕЖИССУРА ДРАМЫ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) РЕЖИССЕР ДРАМЫ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ЗАОЧНАЯ Москва – 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего образования (специалитет), реализуемая вузом...»

«Министерство культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Информационно-консультационное обеспечение сельского населения Библиографический список литературы Вып. 15 Вып. 15 Районные ОбразовательОрганы Районная библиотеки ные управления администрация организации, учебные заведения Районные ИКЦ Средства массовой...»

«Уважаемый Андрей Иванович, коллеги. Отдел культуры Администрации Неклиновского района создан 16 января 2014 года, является отраслевым органом Администрации района с правами юридического лица. Отдел осуществляет полномочия органов местного самоуправления в организации библиотечного обслуживания населения; создания условий для организации досуга и обеспечения жителей района услугами организаций культуры; предоставления дополнительного образования детям; создания условий для развития местного...»

«Негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирский лингвистический социальный институт» УТВЕРЖДАЮ Ректор НЧОУ ВПО АЛСИ Ф.Н. Аванесова « 26 » июня 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Специальность 050720.65 – ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Квалификация Квалификация педагог по физической культуре Форма обучения очная, заочная Армавир – 2015 г. 1. Цели и задачи практики. Целью преддипломной практики по специализации является содействие...»

«УДМУРТСКАЯ РЕСПУБЛИКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ГЛАЗОВ» УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ГЛАЗОВА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №35» Конкурсная работа для участия во всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад» Пояснительная записка В условиях модернизации отечественного образования дошкольные...»

«АННОТАЦИЯ программы производственной практика (тип – научно-исследовательская работа) для подготовки студентов по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» Производственная практика (тип – научно-исследовательская работа) является обязательным видом учебной работы магистрантов, входит в раздел Блок 2. «Практики, а том числе и научно-исследовательская работа» ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» (уровень высшего образования магистратура). Производственная практика (тип...»

«Комитет культуры Новгородской области ГОУ ДПО «Новгородский областной Центр подготовки кадров в сфере культуры» КУЛЬТУРНОЕ ОБОЗРЕНИЕ информационно-аналитический сборник № (2011) Великий Новгород 2011 г. ББК УДК 00 К Культурное обозрение. Информационно-аналитический сборник №3 – Великий Новгород, 20 Рекомендован к опубликованию кафедрой Теории, истории и философии культуры Гуманитарного института Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. Рецензент: д. филос. н., проф....»

«ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ БАЗЕ ДЛЯ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «52.05.04 ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО (СПЕЦИАЛИТЕТ) СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: ЛИТЕРАТУРНЫЙ РАБОТНИК» 1. ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные темы научных исследований кафедры литературы и мировой художественной культуры представлены в следующей таблице. Наименование Руководитель Соответствие...»

«По курсу «Окружающий мир» Уровень образования: 2 А класс Количество часов в неделю: 2часа, всего за год 68 часов Учитель: Соломина Екатерина Васильевна Программа разработана на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений УМК «Перспектива» Плешаков А. А., Новицкая М. Ю., Белянкова Н. М. и др.,, М.: «Просвещение», 2011 год. Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс составлена в соответствии с Федеральным...»

«Программа дополнительного вступительного испытания профессиоАВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ нальной направленности по дисциВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ плине «Физическая культура» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 Дополнительное вступительное испытание профессиональной направленности по дисциплине «Физическая культура» проводится в формах:письменного тестирования;тестирования физических способностей ИСПЫТАНИЕ ПО «ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» В ФОРМЕ...»

«Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» УДК 378.016:004.09 Жилинская Татьяна Степановна ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ МЕДИАКУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «КУЛЬТУРОЛОГИЯ») Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатика) Минск, 2014 Работа выполнена в учреждении образования...»

«Рециркуляционные технологии в крытых и открытых системах РУКОВОДСТВО Составлено на основании докладов семинара AQUAREDPOT, проведённого в г. Вильнюс (Литва) 13-14 мая 2013 г. Институт рыболовства, аквакультуры и ирригации Сарваш Редакторы: Петер Лендел Денеш Гал Гергё Дьялог Вильмош Ёжа Издано HAKI, Сарваш, 201 Печать: Типография «Фазекаш», Сарваш Оглавление Bведение Предпосылки проекта AQUAREDPOT Денеш Гал, Герг Дьялог, Ласло Варади 3 Научно-исследовательская и демонстрационная деятельность в...»

«Якутский институт водного транспорта (филиал) ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет водного транспорта» Шифр дисциплины: Б1.Б.4 Культурология Рабочая программа по направлению 23.03.01 «Технология транспортных процессов» Профиль «Организация перевозок и управление на водном транспорте» Якутск 2015 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью преподавания дисциплины «Культурология» является подготовка специалистов, владеющих общими закономерностями гуманитарного и собственно культурологического...»

«Утверждена на заседании Ученого совета Московского государственного института культуры 23 марта 2015 года, протокол №8. Авторы-составители: Н.Н. Ярошенко, А.Д. Жарков, Л.С. Жаркова, А.А. Жаркова, Е.Ю. Стрельцова, В.М. Чижиков Н.В. Шарковская, В.З. Дуликов, Е.М. Клюско, Ю.Д. Красильников, О.Ю. Мацукевич, Г.Н. Новикова, Г.А. Смирнов. Введение Вступительное испытание в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» (профиль «Теория, методика и организация...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История мировой культуры Для направления: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.с.н., доцент Головяшкина Н.П. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина...»

«Содержание основной образовательной программы начального общего образования I. Целевой раздел 1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Содержательный раздел II.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа: понятие, структура 1.2. Основные пользователи образовательной программой 1.3. Используемые сокращения 2. Паспорт образовательной программы по специальности СПО 49.02.01 Физическая культура 2.1. Нормативно-правовые основы разработки образовательной программы 2.2. Сроки освоения и трудоемкость образовательной программы 49.02.01 Физическая культура 2.3. Квалификация выпускника 2.4. Характеристика профессиональной деятельности...»

«Министерство физической культуры и спорта Краснодарского края ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОВЕЩАНИЕ с руководителями управлений физической культуры и спорта муниципальных образований Краснодарского края и подведомственных им организаций физкультурно-спортивной направленности Переход организаций дополнительного образования на реализацию дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта Слюсарь Татьяна Васильевна – заместитель начальника отдела стандартизации и...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). ЛИТЕРАТУРА 1. Программное обеспечение «Стандарт», Москва, 2012 [Электронный ресурс] // URL : http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf. – Дата обращения 01.05.2014. REFERENCES 2. Standard software (2012), Moscow, available at: http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf Контактная информация: olya_past@mail.ru Статья поступила в редакцию 11.05.2015. УДК 796.011 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Эффективные презентации» для студентов направления подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» профиль...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.