WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«Структура Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка. 1. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО. 2. Учебный план. 3. Программа ...»

-- [ Страница 2 ] --

-формирование общих представлений о физической собственных музыкальных произведений культуре, её значении в жизни человека, роли в (при помощи компьютера и музыкальной укреплении здоровья, клавиатуры), разучивании и исполнении

-физическом развитии и физической вокально-хоровых произведений, игре на подготовленности; элементарных детских музыкальных

-развитие интереса к самостоятельным занятиям инструментах.

физическими упражнениями, подвижным играм, У них проявится способность вставать на

–  –  –

опоре на педагогическую концепцию Д.Б. и старших, ответственность за другого Кабалевского. человека;

Задача предмета — ввести учащихся в мир -появится готовность и способность к большого музыкального искусства, научить их реализации своего творческого любить и понимать музыку во всём богатстве её потенциала в духовной и художественноформ и жанров, воспитать в учащихся музыкальную продуктивной деятельности, разовьется культуру как часть всей их духовной культуры. трудолюбие, оптимизм, способность к Содержание программы предмета «Музыка» преодолению трудностей, открытость реализует Федеральный государственный миру, диалогичность;

образовательный стандарт начального общего -установится осознанное уважение и образования и опирается на развивающее принятие традиций, самобытных музыкальное образование и деятельностное культурных ценностей, форм культурноосвоение искусства. Поэтому программа и исторической, социальной и духовной программно-методическое сопровождение предмета жизни родного края, наполнятся (учебник, блокнот для музыкальных записей, конкретным содержание такие понятия, нотная хрестоматия как «Отечество», «родная земля», «моя и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным семья и род», «мой дом», разовьется в Стандарте начального общего образования: принятие культуры и духовных традиций

-общим целям образования – ориентации на многонационального народа Российской развитие личности обучающегося на основе Федерации, зародится целостный, усвоения универсальных учебных действий, социально ориентированный взгляд на познания и освоения мира, признание решающей мир в его органическом единстве и роли содержания разнообразии природы, народов, культур образования, способов организации и религий;

образовательной деятельности и взаимодействия -будут заложены основы российской участников образовательного процесса; гражданской идентичности, чувства

-задачам образования – развитию способностей к сопричастности и гордости за свою художественно-образному, эмоционально- Родину, российский народ и историю ценностному восприятию музыки как вида России, появится осознание своей искусства, выражению в творческой деятельности этнической и национальной своего отношения принадлежности, ответственности за к окружающему миру, опоре на предметные, общее благополучие.

метапредметные и личностные результаты ТЕХНОЛОГИЯ обучения. В результате изучения курса технологии обучающиеся на ступени начального

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Учебники «Изобразительное искусство» общего образования:

(«Разноцветный мир») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го -получат начальные представления о классов представляют собой единый курс для материальной и духовной культуре как обучения и эстетического развития младших продукте творческой предметношкольников воспитывают в них интерес к преобразующей деятельности человека; о искусству, развивают зрительную память, предметном мире как основной среде умение замечать прекрасное в окружающем мире, обитания современного человека, о формируют у детей наглядно-образное и логическое гармонической взаимосвязи предметного мышление, совершенствуют их речевые навыки и мира с миром природы, об отражении в обеспечивают понимание основных законов предметах материальной среды изобрази- нравственно-эстетического и социальнотельного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают исторического опыта человечества; о начальные навыки изобразительной деятельности. ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к Основные цели курса

- Воспитание культуры личности, формирование ним в целях сохранения и развития интереса к искусству как части общечеловеческой культурных традиций;

культуры, средству познания мира и самопознания. -получат начальные знания и

- Воспитание в детях эстетического чувства. представления о наиболее важных

- Получение учащимися первоначальных знаний о правилах дизайна, которые необходимо пластических искусствах в искусствоведческом учитывать при создании предметов аспекте. материальной культуры;

- Развитие умения воспринимать и анализировать -получат общее представление о мире содержание различных произведений искусства. профессий, их социальном значении,

- Развитие воображения и зрительной памяти. истории возникновения и развития;

- Освоение элементарной художественной -научатся использовать приобретенные грамотности и основных приёмов изобразительной знания и умения для творческой деятельности. самореализации при оформлении своего

- Воспитание в учащихся умения согласованно и дома и классной комнаты, при продуктивно работать в группах. изготовлении подарков близким и

- Развитие и практическое применение полученных друзьям, игрушечных моделей, знаний и умений (ключевых компетенций) в художественно-декоративных и других проектной деятельности. изделий.

Важной частью курса технологии в Основные задачи курса В соответствии с поставленными целями в курсе начальной школе является формирование решаются следующие задачи: первоначальных элементов ИКТРасширение художественно-эстетического квалификации (важной части кругозора (начальные темы каждого учебника, формирования его ИКТпосвящённые знакомству с видами и задачами компетентности).

изобразительного искусства, его классификацией); ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

- Воспитание зрительской культуры, умения В результате обучения обучающиеся на увидеть художественное и эстетическое ступени начального общего образования:

своеобразие произведений искусства и грамотно -начнут понимать значение занятий рассказать об этом на языке изобразительного физической культурой для укрепления искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем здоровья, физического развития и работу мастера»); физической подготовленности, для

- Приобщение к достижениям мировой трудовой деятельности, военной художественной культуры (темы, относящиеся к практики;

истории искусства); -начнут осознанно использовать знания,

- Освоение изобразительных приёмов с полученные в курсе «Физическая использованием различных материалов и культура», при планировании и инструментов, в том числе экспериментирование и соблюдении режима дня, выполнении работа в смешанной технике (рубрика «Твоя физических упражнений и во время мастерская»); подвижных игр на досуге;

- Создание простейших художественных образов -узнают о положительном влиянии средствами живописи, рисунка, графики, пластики занятий физическими упражнениями на

–  –  –

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Физическая культура Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.

Подвижные игры и физминутки. Подвижные игры и физминутки в начальной школе

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Н.А.

Enjoy English. Учебник английского языка для начальной школы. 2 кл.

Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Н.А.

Enjoy English. Учебник английского языка для начальной школы. 3 кл.

Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Н.А.

Enjoy English. Учебник английского языка для начальной школы. 4 кл.

УМК «Гармония»

УМК «Перспектива»

РУССКИЙ ЯЗЫК РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел «Фонетика и графика» В результате изучения курса русского Выпускник должен уметь: языка по данной программе у

-различать звуки и буквы; выпускника начальной школы будут

-характеризовать звуки русского и родного языков: сформированы гласные ударные/безударные; согласные предметные (лингвистические) знания и твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и умения, предусмотренные программой, а мягкие; согласные звонкие/глухие, также личностные и метапредметные парные/непарные звонкие и глухие; (регулятивные, познавательные,

-знать последовательность букв в русском и родном коммуникативные) универсальные алфавитах, пользоваться алфавитом для учебные действия как основа умения упорядочивания слов и поиска нужной учиться.

информации. Личностные результаты освоения Выпускник получит возможность научиться предмета проводить фонетико-графический (звуко- «Русский язык»

буквенный) разбор слова самостоятельно по У выпускника будут сформированы:

предложенному в учебнике алгоритму,оценивать представление о русском языке как языке правильность проведения фонетико-графического его страны;

(звуко-буквенного) разбора слов. осознание языка как средства общения;

Раздел «Орфоэпия» элементы коммуникативного, Выпускник получит возможность научиться: социального и учебно-познавательного

-соблюдать нормы русского и родного мотивов изучения русского языка, литературного языка в собственной речи и представление о богатых его оценивать соблюдение этих норм в речи возможностях, осознание себя носителем собеседников (в объёме представленного в этого языка; понимание того, что ясная, учебнике материала); правильная речь – показатель культуры

-находить при сомнении в правильности постановки человека; желание умело пользоваться ударения или произношения слова ответ русским языком и элементы самостоятельно (по словарю учебника) либо сознательного отношения к своей речи, обращаться за помощью к учителю, родителям и др. контроля за ней.

Раздел «Состав слова (морфемика) Выпускник получит возможность для

Выпускник научится: формирования:

-различать изменяемые и неизменяемые слова; чувства причастности к своей стране и

-различать родственные (однокоренные) слова и её языку; пониформы слова; мания значимости хорошего владения

-находить в словах окончание, корень, приставку, русским языком, развития

–  –  –

-определять восклицательную/невосклицательную правил, закономерностей;

интонацию предложения; – пользоваться знакомыми

-находить главные и второстепенные (без деления лингвистическими словарями, на виды) члены предложения; справочниками;

-выделять предложения с однородными членами. – применять разные способы фиксации Выпускник получит возможность научиться: информации (словесный, схематичный и

- различать второстепенные члены предложения — др.), использовать эти способы в проопределения, дополнения, обстоятельства; цессе решения учебных задач;

-выполнять в соответствии с предложенным в – понимать информацию, представленучебнике алгоритмом разбор простого предложения ную в изобразительной, схематичной, (по членам предложения, синтаксический), табличной форме; переводить её в слооценивать правильность разбора; весную форму;

-различать простые и сложные предложения. – владеть общими способами решения

2. Содержательная линия конкретных лингвистических задач;

«Орфография и пунктуация» – ориентироваться на возможность Выпускник научится: решения отдельных лингвистических

-применять правила правописания (в объёме задач разными способами;

содержания курса); – осуществлять анализ, синтез,

- орфографическому словарю; сравнение, классификацию, группировку

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 языкового материала по заданным слов; критериям, понимать проводимые

-писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в аналогии;

соответствии с изученными правилами – строить несложные рассуждения, правописания; устанавливать причинно-следственные

-проверять собственный и предложенный текст, связи, делать выводы, формулировать их;

находить и исправлять орфографические и – подводить факты языка и речи под пунктуационные ошибки. понятие на основе выделения комплекса Выпускник получит возможность научиться: существенных признаков.

-осознавать место возможного возникновения Выпускник получит возможность орфографической ошибки; научиться:

-подбирать примеры с определённой орфограммой; – осуществлять поиск необходимой

-при составлении собственных текстов информации в дополнительных перефразировать записываемое, чтобы избежать доступных источниках (справочниках, орфографических и пунктуационных ошибок; учебно-познавательных книгах и др.);

-при работе над ошибками осознавать причины – находить языковые примеры для появления ошибки и определять способы действий, иллюстрации понятий, правил, помогающих предотвратить её в последующих закономерностей в самостоятельно письменных работах. выбранных источниках;

.3. Содержательная линия «Развитие речи» – делать небольшие выписки из Выпускник научится: прочитанного для практического

-оценивать правильность (уместность) выбора использования;

языковых и неязыковых средств устного общения – осуществлять выбор способа решения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и конкретной языковой или речевой незнакомыми, с людьми разного возраста; задачи;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого – анализировать и характеризовать этикета и правила устного общения (умение языковой материслышать, точно реагировать на реплики, ал по самостоятельно определённым поддерживать разговор); параметрам;

-выражать собственное мнение, аргументировать – проводить сравнение и классификацию его с учётом ситуации общения; языкового материала, самостоятельно

-самостоятельно озаглавливать текст; выбирая основания для этих

-составлять план текста; логических операций.

-сочинять письма, поздравительные открытки, Коммуникативные универсальные записки и другие небольшие тексты для конкретных учебные действия ситуаций общения. Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться: – участвовать в диалоге, в общей беседе,

-создавать тексты по предложенному заголовку; выполняя принятые правила речевого

- подробно или выборочно пересказывать текст; поведения (не перебивать, выслушивать

-пересказывать текст от другого лица; собеседника, стремиться понять его

-составлять устный рассказ на определённую тему с точку зрения и т. д.);

использованием разных типов речи: описание, – задавать вопросы, отвечать на вопросы повествование, рассуждение; других;

-анализировать и корректировать тексты с – понимать зависимость характера речи нарушенным порядком предложений, находить в (отбора содержания и его организации, тексте смысловые пропуски; выбора языковых средств) от задач

-корректировать тексты, в которых допущены и ситуации общения (сообщить, нарушения культуры речи; объяснить что-то или словаанализировать последовательность собственных ми нарисовать увиденное, показать действий при работе над изложениями и действия или признаки;

сочинениями и соотносить их с разработанным поздравить кого-то или научить чему-то;

алгоритмом; оценивать правильность выполнения в устной или письменной форме; адресат учебной задачи: соотносить собственный текст с взрослый или сверстник и т. д.) исходным (для изложений) и с назначением, – выражать свои мысли, чувства в задачами, условиями общения (для самостоятельно словесной форме, ориентируясь на создаваемых текстов); задачи и ситуацию общения, соблюдая

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при нормы литературного языка, заботясь о интерактивном общении («sms» сообщения, ясности, точности выражения электронная почта, Интернет и другие виды и мысли;

способы связи). – осознавать, высказывать и обосновывать свою точку

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение зрения; стараться проявлять терпимость выпускниками начальной школы следующих по отношению к выличностных, метапредметных и предметных сказываемым другим точкам зрения;

результатов. – вступать в учебное сотрудничество с Личностные результаты одноклассниками, Формирование основ российской гражданской участвовать в совместной деятельности, идентичности, чувства гордости за свою Родину, распределять роли, оказывать российский народ и историю России, осознание взаимопомощь, осуществлять своей этнической и национальной принадлежности. взаимоконтроль, проявлять Формирование ценностей многонационального доброжелательное отношение к партроссийского общества, становление нёрам;

гуманистических и демократических ценностных – воспроизводить информацию, доносить ориентаций. её до других;

Принятие и освоение социальной роли – создавать небольшие монологические обучающегося, развитие мотивов учебной высказывания с ориентацией на деятельности и формирование личностного смысла партнёра, с учётом ситуации общения и учения. конкретных речевых задач, выбирая для Развитие самостоятельности и личной них соответствующие языковые средответственности за свои поступки на основе ства.

представлений о нравственных нормах. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Развитие этических чувств, доброжелательности и Предметные задачи/результаты:

эмоционально-нравственной отзывчивости, -Формирование положительной понимания и сопереживания чувствам других мотивации к чтению.

людей. Понимание значимости позитивного стиля -Создание условий для получения детьми общения, основанного на миролюбии, терпении, эстетического удовольствия от чтения сдержанности и доброжелательности. художественной литературы.

Формирование эстетических потребностей, -Развитие воссоздающего воображения.

ценностей и чувств. -Обучение адекватному восприятию Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и читаемого.

сверстниками в разных социальных ситуациях, -Обогащение читательского опыта умения не создавать конфликтов и находить посредством накопления и выходы из спорных ситуаций. систематизации литературных впечатлений, разнообразных по Метапредметные результаты Умение планировать, контролировать и оценивать эмоциональной окраске, тематике, видоучебные действия в соответствии с поставленной жанровой специфике.

задачей и условиями её реализации, определять -Совершенствование всех сторон навыка наиболее эффективные способы достижения чтения.

результата. -Формирование умения вступать в Способность принимать и сохранять цели и задачи дистанционное общение с автором учебной деятельности, находить средства её литературного произведения и осуществления. осознавать отношение писателя к тому, о Умение включаться в обсуждение проблем чём и о ком он написал.

творческого и поискового характера, усваивать -Развитие способности к осознанию и способы их решения. словесному выражению своего Умение понимать причины успеха/неуспеха отношения к содержанию и форме учебной деятельности и способность конструктивно литературного произведения.

действовать даже в ситуациях неуспеха. -Обучение основам литературного Освоение начальных форм самонаблюдения в анализа художественных произведений процессе познавательной деятельности. разной видо-жанровой принадлежности.

Умение создавать и использовать знаково- -Освоение литературоведческих понятий, символические модели для решения учебных и позволяющих ориентироваться в практических задач. доступном круге чтения.

Использование различных способов поиска (в -Формирование умения определять справочных источниках и открытом учебном художественную ценность литературного информационном пространстве Интернете), сбора, произведения и анализировать средства обработки, анализа, организации, передачи и выразительности (на доступном уровне).

интерпретации информации в соответствии с -Обучение умению различать коммуникативными и познавательными задачами. художественный и познавательный Овладение навыками смыслового чтения текстов тексты и выбирать адекватный способ различных стилей и жанров в соответствии с чтения литературного произведения в целями и задачами. Осознанное выстраивание соответствии с его особенностями.

речевого высказывания в соответствии с задачами -Овладение приемами коммуникации, составление текстов в устной и ознакомительного, поискового письменной форме. (просмотрового), творческого и Овладение следующими логическими действиями: изучающего чтения.

сравнение; -Формирование умения находить анализ; информацию в словарях, справочниках и синтез; энциклопедиях, в Интернете.

классификация и обобщение по родовидовым -Развитие способности сравнивать признакам; искусство слова с другими видами установление аналогий и причинно-следственных искусства (живописью, театром, кино, связей; музыкой).

построение рассуждений; -Обучение работе с книгой в единстве её отнесение к известным понятиям. текстового и вне текстового содержания.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, -Развитие литературных способностей.

признавать возможность существования различных МАТЕМАТИКА точек зрения и права каждого иметь свою. УмениеДолжны знать:

излагать своё мнение и аргументировать свою точку

-Числа и величины зрения и оценку событий. Умение активно -читать, записывать, сравнивать, использовать диалог и монолог как речевые -упорядочивать числа от нуля до средства для решения коммуникативных и миллиона;

познавательных задач. -устанавливать закономерность — Определение общей цели совместной деятельности правило, по которому составлена и путей её достижения; умение договариваться о числовая последовательность, и распределении функций и ролей, осуществлять составлять последовательность по взаимный контроль, адекватно оценивать заданному или самостоятельно собственное поведение. выбранному правилу Готовность конструктивно разрешать конфликты с (увеличение/уменьшение числа на учётом интересов сторон и сотрудничества. несколько единиц, Овладение базовыми межпредметными понятиями, величение/уменьшение числа в отражающими существенные связи и отношения несколько раз);

между объектами или процессами. -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному Предметные результаты Формирование первоначальных представлений о признаку;

единстве и многообразии языкового и культурного-читать и записывать величины (массу, пространства России, о языке как основе время, длину, площадь, скорость), национального самосознания. используя основные единицы измерения Понимание обучающимися того, что язык величин и соотношении между ними представляет собой явление национальной культуры (килограмм — грамм; год — месяц — и основное средство человеческого общения и неделя — сутки — час — минута, минута взаимопонимания, осознание значения русского — секунда; километр — метр, метр — языка как государственного языка Российской дециметр, дециметр — сантиметр, метр Федерации, языка межнационального общения. — сантиметр, сантиметр — миллиметр), Первоначальное усвоение главных понятий курса -сравнивать названные величины, русского языка (фонетических, лексических, выполнять арифметические действия с грамматических), представляющих основные этими величинами;

единицы языка и отражающих существенные связи, -классифицировать числа по одному или отношение и функции. нескольким основаниям, объяснять свои Понимание слова как двусторонней единицы языка,действия;

как взаимосвязи значения и звучания слова. -выбирать единицу для измерения Практическое усвоение заместительной (знаковой)данной величины (длины, массы, функции языка. площади, времени), объяснять свои Овладение первоначальными представлениями о действия.

нормах русского и родного литературного языка Арифметические действия (орфоэпических, лексических, грамматических) и -выполнять письменно действия с правилах речевого этикета. Умение многозначными числами (сложение, ориентироваться в целях, задачах, средствах и вычитание, умножение и деление на условиях общения, выбирать адекватные языковые однозначное, двузначное числа в средства для успешного решения коммуникативных пределах 10 000) с использованием задач. таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Личностные результаты остатком);

-Формирование чувства гордости за свою Родину, -выполнять устно сложение, вычитание, российский народ и историю России. умножение и деление однозначных,

- Формирование уважительного отношения к иному двузначных и трёхзначных чисел в мнению, истории и культуре других народов. случаях, сводимых к действиям в

-Развитие мотивов учебной деятельности и пределах 100 (в том числе с нулём и

–  –  –

передачи нравственных ценностей и традиций. -использовать свойства прямоугольника

-Формирование отношения к книге как важнейшей и квадрата для решения задач;

культурной ценности. -распознавать и называть геометрические

-Формирование отношения к художественным тела (куб, шар);

произведениям как искусству слова. -соотносить реальные объекты с духовно-нравственных ценностей моделями геометрических фигур.

-Осознание великой русской литературы и литературы народов -распознавать плоские и кривые многонациональной России. поверхности;

-Осознание значимости систематического чтения -распознавать плоские и объёмные для личностного развития; формирование геометрические фигуры;

представлений о мире, российской истории и -распознавать, различать и называть культуре, первоначальных этических геометрические тела: параллелепипед, представлений, понятий о добре и зле, пирамиду, цилиндр, конус.

нравственности; успешности обучения по всем Геометрические величины учебным предметам; формирование потребности в -измерять длину отрезка;

систематическом чтении. -вычислять периметр треугольника,

-Понимание роли чтения; использование разных прямоугольника и квадрата, видов чтения (ознакомительное, изучающее, -площадь прямоугольника и квадрата;

выборочное, поисковое); умение осознанно оценивать размеры геометрических воспринимать и оценивать содержание и специфику объектов, расстояния приближённо (на различных видов текстов, участвовать в глаз);

обсуждении, давать и обосновывать нравственную -вычислять периметр и площадь оценку поступков героев. различных фигур прямоугольной формы.

-Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, Работа с информацией общего речевого развития, т. е. овладение техникой -читать несложные готовые таблицы;

чтения вслух и про себя, элементарными приёмами -заполнять несложные готовые таблицы;

интерпретации, анализа и преобразования -читать несложные готовые столбчатые художественных, научно-популярных и учебных диаграммы;

текстов с использованием элементарных -читать несложные готовые круговые литературоведческих понятий. диаграммы;

-Умение выбирать книгу для самостоятельного -достраивать несложную готовую чтения, ориентируясь на тематический и столбчатую диаграмму;

алфавитный каталоги и рекомендательный список -сравнивать и обобщать информацию, литературы, оценивать результаты своей представленную в строках и столбцах читательской деятельности, вносить коррективы, несложных таблиц и диаграмм;

пользоваться справочными источниками для -распознавать одну и ту же информацию, понимания и получения дополнительной представленную в разной форме информации. (таблицы, диаграммы, схемы);

-планировать несложные исследования,

МАТЕМАТИКА

Содержание курса математики обеспечивает -собирать и представлять полученную реализацию следующих личностных, информацию с помощью таблиц и метапредметных и предметных результатов: диаграмм;

-интерпретировать информацию,

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Становление основ гражданской российской полученную при проведении несложных идентичности, уважения к своей семье и другим исследований (объяснять, сравнивать и людям, своему Отечеству, развитие морально- обобщать данные, делать выводы и этических качеств личности, адекватных прогнозы).

полноценной математической деятельности. Уравнения. Буквенные выражения Целостное восприятие окружающего мира, -решать простые и усложненные начальные представления об истории развития уравнения на основе правил о математического знания, роли математики в взаимосвязи компонентов и результатов системе знаний. арифметических действий;

Овладение начальными навыками адаптации в -находить значения простейших динамично изменяющемся мире на основе буквенных выражений при данных метода рефлексивной самоорганизации. числовых значениях входящих в них Принятие социальной роли ученика, осознание букв.

личностного смысла учения и интерес к изучению ИНФОРМАТИКА математики. Цель изучения предмета «Информатика и Развитие самостоятельности и личной ИКТ» направлена ответственности за свои поступки, способность к на достижение выпускниками начальной рефлексивной самооценке собственных действий школы личностных, и волевая саморегуляция. метапредметных и предметных Освоение норм общения и коммуникативного результатов освоения основной взаимодействия, навыков сотрудничества со образовательной программы начального взрослыми и сверстниками, умение находить общего образования.

выходы из спорных ситуаций. Личностные результаты Мотивация к работе на результат как в В сфере личностных универсальных исполнительской, так и в творческой деятельности. учебных действий у выпускников

Установка на здоровый образ жизни, спокойное начальной школы будут сформированы:

отношение к ошибке как рабочей ситуации, -внутренняя позиция школьника на требующей коррекции; вера в себя. уровне положительного отношения к школе, учебе;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Умение выполнять пробное учебное действие, в -учебно-познавательный интерес к случае его неуспеха грамотно фиксировать своё новому учебному матезатруднение, анализировать ситуацию, выявлять и риалу и способам решения новой конструктивно устранять причины затруднения. информационной задачи;

Освоение начальных умений проектной - успеха в учебной деятельности, на деятельности: постановка и сохранение целей анализ соответствия результатов учебной деятельности, определение наиболее требованиям задачи;

эффективных способов и средств достижения -ориентация на понимание места ИКТ в результата, планирование, прогнозирование, жизни человека, их практической реализация построенного проекта. значимости;

Умение контролировать и оценивать свои учебные развитие чувства ответственности за действия на основе выработанных критериев в качество окружаюсоответствии с поставленной задачей и условиями её щей информационной среды;

реализации. • установка на здоровый образ жизни.

Опыт использования методов решения проблем Выпускник получит возможность для творческого и поискового характера. формирования:

Освоение начальных форм познавательной и выраженной устойчивой учебноличностной рефлексии. познавательной мотивации учения;

Способность к использованию знаково- адекватного понимания причин символических средств математического языка и успешности/неуспешности учебной средств ИКТ для описания и исследования деятельности; устойчивое следование окружающего мира (представление информации, в поведении моральным нормам и создание моделей изучаемых объектов и этическим требованиям;

процессов, решение коммуникативных и установка на здоровый образ жизни и познавательных задач и др.) и как базы реализация её в реальном поведении и компьютерной грамотности. поступках.

Овладение различными способами поиска (в Метапредметные результаты справочной литературе, образовательных интернет- В сфере регулятивных универсальных ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации учебных действий выпускник начальной и передачи информации в соответствии с школы научится:

коммуникативными и познавательными задачами, -принимать и сохранять учебную задачу;

умение готовить своё выступление и выступать с -планировать свои действия в аудио-, видео- и графическим сопровождением. соответствии с поставленной задачей и Формирование специфических для математики условиями её реализации, в том числе во логических операций (сравнение, анализ, синтез, внутреннем плане;

обобщение, классификация, аналогия, установление -осуществлять итоговый и пошаговый причинно-следственных связей, построение контроль по результату, по реакции рассуждений, отнесение к известным понятиям), интерактивной среды;

необходимых человеку для полноценного -вносить необходимые коррективы в функционирования в современном обществе; действие после его совершения на основе развитие логического, эвристического и его оценки и учёта характера сделаналгоритмического мышления. ных ошибок, использовать предложения Овладение навыками смыслового чтения текстов. и оценки для создания нового, более Освоение норм коммуникативного взаимодействия в совершенного результата, использовать позициях «автор», «критик», «понимающий», запись в цифровой форме хода и готовность вести диалог, признавать возможность и результатов решения задачи.

право каждого иметь своё мнение, способность Выпускник получит возможность аргументировать свою точку зрения. научиться: осуществлять Умение работать в паре и группе, договариваться о констатирующий и предвосхищающий распределении функций в совместной контроль по результату и по способу деятельности, осуществлять взаимный контроль, действия; самостоятельно адекватно адекватно оценивать собственное поведение и оценивать правильность выполнения поведение окружающих; стремление не допускать действия и вносить необходимые конфликты, а при их возникновении — готовность коррективы в исполнение как по ходу его конструктивно их разрешать. реализации, так и в конце действия.

Начальные представления о сущности и особенностях В сфере познавательных универсальных математического знания, истории его развития, его учебных действий обобщённого характера и роли в системе знаний. выпускник научится:

Освоение базовых предметных и межпредметных • осуществлять поиск необходимой понятий (алгоритм, множество, классификация и информации для выполнения учебных др.), отражающих существенные связи и заданий с использованием учебной отношения между объектами и процессами литературы, энциклопедий, различных предметных областей знания. справочников, в открытом информационУмение работать в материальной и информационной ном пространстве, в том числе среде начального общего образования (в том числе с контролируемом пространстве учебными моделями) в соответствии с содержанием Интернета;

учебного предмета «Математика». -осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение опыта самостоятельной математической окружающем мире и о себе самом, в том деятельности по получению нового знания, его числе с помощью инструментов ИКТ; преобразованию и применению для решения учебно- использовать знаково-символические познавательных и учебно-практических задач. средства, в том числе модели и системы;

Использование приобретённых математических -выделять существенную информацию из знаний для описания и объяснения окружающих сообщений разных видов;

предметов, процессов, явлений, а также оценки их -осуществлять анализ объектов с количественных и пространственных отношений. выделением существенных и Овладение устной и письменной математической несущественных признаков;

речью, основами логического, эвристического и -осуществлять синтез как составление алгоритмического мышления, пространственного целого из частей;

воображения, счёта и измерения, прикидки и -проводить сравнение, сериацию и оценки, наглядного представления данных и классификацию объектов.

процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), Выпускник получит возможность исполнения и построения алгоритмов. научиться: сравнивать и обобщать

–  –  –

фантастической повести по определенным вида и жизни;

признакам показывать на карте, глобусе материки и

-Видеть языковые средства, использованные океаны, горы и равнины, моря и реки (без автором. указания названий); границы России, Метапредметные результаты некоторые города России;

Регулятивные: описывать отдельные (изученные)

-Целеполагание как постановка учебной задачи на события из истории Отечества;

основе соотнесения того, что уже известно и использовать приобретенные знания и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; умения в практической деятельности и

-Планирование – определение последовательности повседневной жизни:

промежуточных целей с учетом конечного для обогащения жизненного опыта, результата; составление плана и решения практических задач с помощью последовательности действий; наблюдения, измерения, сравнения;

-Прогнозирование – предвосхищение результата и ориентирования на местности с помощью уровня усвоения, его временных характеристик; компаса;

-Контроль в форме сличения способа действия и его определения температуры воздуха, воды, результата с заданным эталоном с целью тела человека с помощью термометра;

обнаружения отклонений и отличий от эталона; установления связи между сезонными

-Коррекция – внесение необходимых дополнений и изменениями в неживой и живой корректив в план, и способ действия в случае природе;

расхождения эталона, реального действия и его ухода за растениями (животными);

продукта; выполнения и изучения правил охраны и

-Оценка – выделение и осознание обучающимся укрепления здоровья, безопасного того, что уже усвоено и что еще подлежит поведения;

усвоению, осознание качества и уровня усвоения. оценки воздействия человека на природу, Познавательные: выполнения правил поведения в природе

-Развитие умения размышлять над прочитанным, и участие в ее охране;

формирование потребности перечитать текст для удовлетворения познавательных нахождения в нем слов, подтверждающих интересов, поиска дополнительной собственные высказывания. информации о родном крае, родной

-Умение выбирать слова, характеризующие героя стране, нашей планете.

(его внешний вид, поступки, речь), понять Личностными результатами изучения отношение автора к герою (с помощью учителя); курса «Окружающий мир» являются:

сформировать свое отношение к поступкам героев. принятие и освоение младшим

-Развитие умения эстетического переживания; школьником социальной роли ученика, умения откликаться на произведение искусства, положительного отношения к процессу подмечать красоту и образность художественного учения, к приобретению знаний и слова. умений, желания познавать, открывать

- Сравнение авторского описания красоты природы новое, осваивать новые действия, (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным готовность преодолевать учебные сравнением. затруднения и оценивать свои усилия;

- Активизация воображения, фантазии ребенка с осознание себя гражданином своего помощью вопросов «На что похож данный Отечества, зарождение элементов предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д. гражданского самосознания - осознание

-Нахождение в тексте с помощью учителя образных себя членом общества и государства выражений, сравнений, эпитетов (без терминов). (российской идентичности), обретение

-Развитие умения воспроизводить словесное чувства любви к родной стране, к её описание места действия, предметов и т. д. (из природе, культуре, интереса к её прочитанного произведения). истории, народам, гордости за свою

- Формирование умения составлять словесное Родину, российский народ, уважения к описание героя (персонажа). прошлому своих предков, желания Коммуникативные: продолжить их добрые дела;

-Планирование учебного сотрудничества с приобретение личного опыта общения с учителем и сверстниками – определение цели, людьми, обществом, природой с функций участников, способов взаимодействия; ориентацией на общечеловеческие

-Постановка вопросов – инициативное ценности, на соблюдение моральносотрудничество в поиске и сборе информации; этических норм, на проявление доброго

-Разрешение конфликтов – выявление, отношения к людям, уважения к их идентификация проблемы, поиск и оценка труду, заботы о близких, на участие в альтернативных способов разрешения конфликта, совместных делах, на помощь людям, в принятие решения и его реализация; том числе сверстникам;

-Управление поведением партнера – контроль, понимание ценности семьи в жизни коррекция, оценка действий партнера; человека и необходимости беречь доброе

-Умение с достаточно полнотой и точностью отношение между её членами, оказания выражать свои мысли в соответствии с задачами и помощи друг другу;

условиями коммуникации; владение осознание ценности природы не только монологической и диалогической формами речи в как источника удовлетворения соответствии с грамматическими и потребностей человека, но и её значение синтаксическими нормами родного языка. для развития эстетического восприятия Личностные результаты мира и развития творческих

-Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, способностей;

закрепление умений правильно артикулировать принятие навыков экологически звуки в словах и фразах, увеличивать или грамотного, нравственного поведения в уменьшать силу голоса в зависимости от речевой природе, в быту, в обществе, правил ситуации и коммуникативной задачи. безопасного здорового образа жизни,

-Соблюдение в устном общении интонационной овладение физической культурой, выразительности речи и чтения при осознание ответственности за своё воспроизведении предложений различного типа. здоровье и здоровье окружающих.

-Формирование грамматически правильной речи Метапредметными результатами детей, ее точности, полноты, эмоциональности, изучения курса «Окружающий мир»

последовательности и содержательности при являются формируемые способности изложении собственных рассказов и пересказе учащихся:

текста. способность организовывать свою

-Воспитание культуры общения с собеседником деятельность - умение принимать, (ребенком или взрослым): умение проявлять сохранять учебную задачу и следовать ей внимание, доброжелательность к собеседнику, в познавательной деятельности;

умение слушать собеседника и поддерживать осознавать своё знание и незнание, разговор с ним. умение и неумение, продвижение в

- Ориентировка в учебной книге: нахождение овладении тем или иным знанием;

оглавления, нужного произведения; умение планировать учебную деятельность;

пользоваться методическим аппаратом учебника. осуществлять контроль и оценку её

-Формирование культуры обращения с книгой: не результатов;

загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее способность осуществлять поиск страницы, обертывать книгу при частом информации из разных источников использовании. знаний и обобщать её; понимать

-Обогащение опыта эстетического восприятия в информацию, представленную в разных процессе знакомства с произведениями формах, в том числе изобразительной, изобразительного искусства и музыки. схематической, модельной; переводить информацию, принятую в

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Результатами освоения программы «Окружающий изобразительной, схематической и мир являются личностные, метапредметные и модельной форме в словесную;

предметные результаты. способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, Личностные результаты Формирование основ российской гражданской классификации, установления причинноидентичности, чувства гордости за свою Родину, следственных связей, построения российский народ и историю России, осознание рассуждений и выводов;

своей этнической и национальной принадлежности; умение наблюдать и сопоставлять, ценности многонационального российского выявлять взаимозависимости, отражать общества, становление гуманистических и полученную при наблюдении демократических ценностных ориентаций. информацию в виде рисунка, схемы, Формирование целостного, социально таблицы;

ориентированного взгляда на мир в его органичном овладение начальными формами единстве и разнообразии природы, народов, культур исследовательской деятельности, и религий. способностью к осуществлению поиска Формирование уважительного отношения к иному необходимой информации для решения мнению, истории и культуре других народов. учебных задач, в том числе с Овладение начальными навыками адаптации в использованием различных динамично изменяющемся и развивающемся мире. дополнительных источников, включая Принятие и освоение социальной роли Интернет (выбор источника информации, обучающегося, развитие мотивов учебной извлечение нужной информации, её деятельности и формирование личностного смысла систематизация, преобразование в учения. удобный вид);

Развитие самостоятельности и личной умение осуществлять кодирование и ответственности за свои поступки, в том числе в декодирование информации в знаковоинформационной деятельности, на основе символической форме.

представлений о нравственных нормах, социальной умение вступать в учебное справедливости и свободе. сотрудничество с учителем и Формирование эстетических потребностей, одноклассниками, осуществлять ценностей и чувств. совместную деятельность в малых и Развитие этических чувств, доброжелательности и больших группах, осваивая различные эмоционально-нравственной отзывчивости, способы взаимной помощи партнёрам по понимания и сопереживания чувствам других общению;

людей. Предметными результатами изучения

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и курса «Окружающий мир» являются:

сверстниками в разных социальных ситуациях, усвоение первоначальных сведений и умения не создавать конфликтов и находить практико-ориентированных знаний о выходы из спорных ситуаций. природе, человеке и обществе, о Формирование установки на безопасный, здоровый сущности и особенностях изучаемых образ жизни, наличие мотивации к творческому объектов, процессов и явлений в труду, работе на результат, бережному отношению природной и социальной среде в их к материальным и духовным ценностям. органичном единстве и разнообразии;

усвоение естественнонаучных, Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять обществоведческих, исторических цели и задачи учебной деятельности, поиска понятий, необходимых для продолжения средств её осуществления. образования по курсам Освоение способов решения проблем творческого и естественнонаучных и социальнопоискового характера. гуманитарных предметов в основной Формирование умения планировать, школе;

контролировать и оценивать учебные действия в начнут осваивать научные методы соответствии с поставленной задачей и условиями познания окружающего мира: умения её реализации, определять наиболее эффективные наблюдать и исследовать природные способы достижения результата. объекты и явления; проводить Использование знаково-символических средств несложные опыты по изучению свойств представления информации для создания моделей веществ, пользоваться простым изучаемых объектов и процессов, схем решения лабораторным оборудованием;

учебных и практических задач. научатся видеть и понимать некоторые Активное использование речевых средств и средств причинно-следственные связи в информационных и коммуникационных технологий окружающем мире, мире природы и (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и культуры;

познавательных задач. умение пользоваться моделями для Овладение навыками смыслового чтения текстов изучения строения природных объектов, различных стилей и жанров в соответствии с для объяснения природных явлений.

целями и задачами, осознанно строить речевое ТЕХНОЛОГИЯ высказывание в соответствии с задачами Личностные коммуникации и составлять тексты в устной и У учащихся будут сформированы:

письменной формах. положительное отношение и интерес к Овладение логическими действиями сравнения, творческой преобразовательной анализа, синтеза, обобщения, классификации по предметно-практической деятельности;

родовидовым признакам, установления аналогий и осознание своих достижений в области причинно-следственных связей, построения творческой преобразовательной рассуждений, отнесения к известным понятиям. предметно-практической деятельности;

Овладение начальными сведениями о сущности и способность к самооценке;

особенностях объектов, процессов и явлений уважительное отношение к труду, действительности (природных, социальных, понимание значения и ценности труда;

культурных, технических и др.) в соответствии с понимание культурно-исторической содержанием конкретного учебного предмета. ценности традиций, отражённых в Овладение базовыми предметными и предметном мире;

межпредметными понятиями, отражающими представления об общности нравственносущественные связи и отношения между объектами эстетических категорий (добре и зле, и процессами. красивом и безобразном, достойном и Умение работать в материальной и недостойном) у разных народов и их информационной среде начального общего отражении в предметном мире;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 

Похожие работы:

«ПРОГРАММА 13-й МЕЖДУНАРОДНОЙ КОФЕРЕНЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В про г ра м м у м о гу т б ыт ь внесены изм ене ния Санкт-Петербург 29–31 мая 2015 г. МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ООН ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ (ЮНЕСКО) МЕЖПАРЛАМЕНТСКАЯ АССАМБЛЕЯ ЕВРАЗИЙСКОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА Россия, Санкт-Петербург ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. С. Пушкина (базовый организатор конференции) Россия,...»

«Стр. 2 из Санкт-Петербургский государственный институт культуры Отчет о самообследовании Разработано и исполнено отделом менеджмента качества образования. Внесено представителем руководства по вопросам менеджмента качества образования. Принято на заседании Ученого совета (Протокол № 20 от 31 марта 2015 года) © ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Настоящий документ является интеллектуальной собственностью СПбГИК и не может быть полностью или частично воспроизведён,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района «Утверждаю» Директор школы Филимонцева Л.И. приказ № 205 от 01.09.2014 г. «Согласовано» «Рассмотрено» Заместитель директора по ОП Руководитель методического совета _ Завьялова Л.В. Кужаль Т.Е. 01.09.2014 г. протокол № 1 от 01.09.2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании» Направление «Общекультурное» для 5 класса на 2014-2015...»

«Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее Стандарт) (к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Специальность 45.05.01 Перевод и переводоведение Специализация Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений Степень Лингвист-переводчик Форма обучения очная, очно-заочная Москва 2011 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 45.05.01 Перевод и переводоведение...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КРАСНОЯРСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 14 ноября 2014 г. N 740 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА В ГОРОДЕ КРАСНОЯРСКЕ НА 2015 ГОД И ПЛАНОВЫЙ ПЕРИОД 2016 2017 ГОДОВ В целях реализации полномочий в сфере физической культуры и спорта, в соответствии с Постановлением администрации города от 27.08.2013 N 425 Об утверждении Порядка принятия решений о разработке, формировании и реализации муниципальных программ города Красноярска,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе Н.А. Бондарчук “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ для специальности 11.02.09 (210709) Многоканальные...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят девятая сессия 169 EX/4 Part I ПАРИЖ, 2 апреля 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» Б.А. Жигалёв «_ Номер'вн^ЗШуЩ^ ^ о й регистрации: протокол УчШого совета № 6 от 24.01.14. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 45.04.02 (035700.68) ЛИНГВИСТИКА Магистерская программа Лингвистика и...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по УР М.И. Салимов «.» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫМ ВИДАМ СПОРТА: ГИМНАСТИКА» Направление подготовки: 49.03.01 Физическая культура Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014 1...»

«Извлечения из государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р) Паспорт государственной программы Российской Федерации Развитие образования на 2013-2020 годы Ответственный исполнитель Министерство образования и науки Российской программы Федерации Участники программы Федеральное агентство лесного хозяйства, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство здравоохранения Российской...»

«г. Москва, Ленинский просп., 65, корп. 1. Тел (499) 507-88-88 Факс (499) 135 88 95 Сайт www.gubkin.ru Эл.почта com@gubkin.ru НОВОСТИ УНИВЕРСИТЕТА НА ДЕКАБРЬ 2014 Г. 01.12.2014 «Фестиваль Дружбы» в Губкинском университете При поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках программы развития деятельности студенческих объединений Клуб Интернациональной Дружбы (КИД) РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина провел ежегодное мероприятие «Фестиваль Дружбы». Событие, которого ждут...»

«Конкурс «Детский сад года Мурманской области – 2013» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Мурманска детский сад комбинированного вида №140 «Модель организации образовательного процесса в ДОУ» г.Мурманск 2013 Содержание.1.Пояснительная записка.2.Эффективность системы управления и контроля качества образования в ДОУ.2.1. Критерии и технологии оценки объектов управления.2.2. Система мероприятий по совершенствованию коммуникативно – речевого развития старших дошкольников....»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура Для направления: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель Данилов Ю.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза...»

«Программа дополнительного вступительного испытания профессиоАВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ нальной направленности по дисциВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ плине «Физическая культура» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 Дополнительное вступительное испытание профессиональной направленности по дисциплине «Физическая культура» проводится в формах:письменного тестирования;тестирования физических способностей ИСПЫТАНИЕ ПО «ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» В ФОРМЕ...»

«УДК 796.011. ББК 75 Ф50 Печатается по решению Ученого совета факультета физической культуры и спорта ФГБОУ НИ ИрГТУ Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе: Материалы III студенческой заочной Международной научной конференции в 2томах. – Иркутск: ФГБОУ НИ ИрГТУ, Том II.2014. – 333 с. В сборник вошли материалы статей и тезисов участников III заочной Международной научной конференции «Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе»,...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят первая сессия 171 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 апреля 2005 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ЗВЁЗДОЧКА» 1.Целевой раздел рабочей программы Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ГБДОУ д/с № 102 «Родничок». Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей младшей группы. Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная практика) ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Учебная практика по профилю подготовки ( туристический поход) (Наименование учебной (производственной) практики) Специальность / Направление подготовки 49.03.01...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.