WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«Структура Основной образовательной программы начального общего образования Пояснительная записка. 1. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО. 2. Учебный план. 3. Программа ...»

-- [ Страница 3 ] --

образования (в том числе с учебными моделями) в понимание необходимости гармоничного соответствии с содержанием конкретного учебного сосуществования предметного мира с предмета. миром природы;

чувство прекрасного, способность к Предметные результаты Понимание особой роли России в мировой истории, эстетической оценке окружающей среды воспитание чувства гордости за национальные обитания.

свершения, открытия, победы. Могут быть сформированы:

Уважительное отношение к России, родному краю, устойчивое стремление к творческому своей семье, истории, культуре, природе нашей досугу на основе предметностраны, её современной жизни. практических видов деятельности;

Осознание целостности окружающего мира, установка на дальнейшее расширение и освоение основ экологической грамотности, углубление знаний и умений по элементарных правил нравственного поведения в различным видам творческой предметномире природы и людей, норм практической здоровьесберегающего поведения в природной и деятельности;

социальной среде. привычка к организованности, порядку, Освоение доступных способов изучения природы и аккуратности;

общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, адекватная самооценка, личностная и сравнение, классификация и др. с получением социальная активность и инициативность информации из семейных архивов, от окружающих в достижении поставленной цели, людей, в открытом информационном пространстве). изобретательность;

Развитие навыков устанавливать и выявлять чувство сопричастности с культурой причинно-следственные связи в окружающем мире. своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других

ТЕХНОЛОГИЯ

Усвоение данной программы обеспечивает народов.

достижение следующих результатов. Предметные

–  –  –

Личностные результаты отражаются в научиться:

индивидуальных качественных свойствах -самостоятельно определять творческие учащихся, которые они должны приобрести в задачи и выстраивать оптимальную процессе освоения учебного предмета «Музыка»: последовательность действий для — чувство гордости за свою Родину, российский реализации замысла;

народ и историю России, осознание своей -прогнозировать конечный результат и этнической и национальной принадлежности на самостоятельно подбирать средства и основе изучения лучших образцов фольклора, способы работы для его получения.

шедевров музыкального наследия русских Познавательные композиторов, музыки Русской православной Учащиеся научатся:

церкви, различных направлений современного -находить необходимую для выполнения музыкального искусства России; работы информацию в материалах

– целостный, социально ориентированный взгляд на учебника, рабочей тетради;

мир в его органичном единстве и разнообразии -анализировать предлагаемую природы, культур, народов и религий на основе информацию (образцы изделий, сопоставления произведений простейшие чертежи, эскизы, рисунки, русской музыки и музыки других стран, народов, схемы, модели), сравнивать, национальных стилей; -характеризовать и оценивать

– умение наблюдать за разнообразными явлениями возможность её использования в жизни и искусства в учебной и внеурочной собственной деятельности;

деятельности, их понимание и оценка – умение -анализировать устройство изделия:

ориентироваться в культурном многообразии выделять и называть детали и части окружающей действительности, участие в изделия, их форму, взаимное музыкальной жизни класса, школы, города и др.; расположение, определять способы

– уважительное отношение к культуре других соединения деталей;

народов; сформированность эстетических -выполнять учебно-познавательные потребностей, ценностей и чувств; действия в материализованной и

– развитие мотивов учебной деятельности и умственной форме, находить для их личностного смысла учения; овладение навыками объяснения соответствующую речевую сотрудничества с учителем и сверстниками; форму;

– ориентация в культурном многообразии -использовать знаково-символические окружающей действительности, участие в средства для решения задач в умственной музыкальной жизни класса, школы, города и др.; или материализованной форме;

– формирование этических чувств -выполнять символические действия доброжелательностии эмоционально-нравственной моделирования и преобразования отзывчивости, понимания и сопереживания модели, работать с моделями.

чувствам других людей; Учащиеся получат возможность

– развитие музыкально-эстетического чувства, научиться:

проявляющего себя в эмоционально-ценностном -осуществлять поиск и отбирать отношении к искусству, понимании его функций в необходимую информацию из жизни человека и общества. дополнительных доступных источников Метапредметные результаты характеризуют (справочников, детских энциклопедий и уровень сформированности универсальных пр.);

учебных действий учащихся, проявляющихся в -самостоятельно комбинировать и познавательной и практической деятельности: использовать освоенные технологии в

– овладение способностями принимать и сохранять соответствии с конструктивной или цели и задачи учебной деятельности, поиска декоративно-художественной задачей;

средств ее осуществления в разных формах и видах создавать мысленный образ конструкции музыкальной деятельности; с целью решения определённой

– освоение способов решения проблем творческого конструкторской задачи или передачи и поискового характера в процессе восприятия, определённой художественноисполнения, оценки музыкальных сочинений; эстетической информации;

– формирование умения планировать, -воплощать этот образ в материале;

контролировать и оценивать учебные действия в -понимать особенности проектной соответствии с поставленной задачей и условием ее деятельности, выдвигать несложную реализации в процессе познания содержания проектную идею в соответствии с музыкальных образов; определять наиболее поставленной целью, мысленно создавать эффективные способы достижения результата в конструктивный замысел, осуществлять исполнительской и творческой деятельности; выбор средств и способов для его

– продуктивное сотрудничество (общение, практического воплощения, взаимодействие) со сверстниками при решении -аргументировано защищать продукт различных музыкально-творческих задач на уроках проектной деятельности.

музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально- МУЗЫКА эстетической деятельности; Личностные результаты:

– освоение начальных форм познавательной и формирование основ российской личностной гражданской идентичности, чувства рефлексии; позитивная самооценка своих гордости за свою Родину, российский музыкально-творческих возможностей; народ и его историю, осознание своей

– овладение навыками смыслового прочтения этнической и национальной содержания «текстов» различных музыкальных принадлежности в процессе освоения стилей и жанров в соответствии с целями и вершинных образцов отечественной задачами деятельности; музыкальной культуры, понимания её

– приобретение умения осознанного построения значимости в мировом музыкальном речевого высказывания о содержании, характере, процессе;

особенностях языка музыкальных произведений становление гуманистических и разных эпох, творческих направлений в демократических ценностных соответствии с задачами коммуникации; ориентаций, формирование

– формирование у младших школьников умения уважительного отношения к иному составлять тексты, связанные с размышлениями о мнению, истории и культуре разных музыке и личностной оценкой ее содержания, в народов на основе знакомства с их устной и письменной форме; музыкальными традициями, выявления

– овладение логическими действиями сравнения, в них общих закономерностей анализа, синтеза, обобщения, установления исторического развития, процессов аналогий в процессе интонационно-образного и взаимовлияния, общности нравственных, жанрового, стилевого анализа музыкальных ценностных, эстетических установок;

сочинений и других видов музыкально-творческой формирование целостного, социально деятельности; ориентированного взгляда на мир в

– умение осуществлять информационную, процессе познания произведений разных познавательную и практическую деятельность с жанров, форм и стилей, разнообразных использованием различных средств информации и типов музыкальных образов и их коммуникации (включая пособия на взаимодействия;

электронных носителях, обучающие музыкальные овладение начальными навыками программы, цифровые образовательные ресурсы, адаптации в динамично изменяющемся и мультимедийные презентации, работу с развивающемся мире путём ориентации интерактивной доской и т. п.). в многообразии музыкальной действительности и участия в Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой музыкальной жизни класса, школы, деятельности: города и др.;

– формирование представления о роли музыки в развитие мотивации к учебной жизни человека, в его духовно-нравственном деятельности и формирование развитии; личностного смысла обучения

– формирование общего представления о посредством раскрытия музыкальной картине мира; связей и отношений между музыкой и

– знание основных закономерностей музыкального жизнью, освоения способов отражения искусства на примере изучаемых музыкальных жизни в музыке и различных форм произведений; воздействия музыки на человека;

– формирование основ музыкальной культуры, в формирование представлений о том числе на материале музыкальной культуры нравственных нормах, родного края, развитие художественного вкуса и развитие доброжелательности и интереса к музыкальному искусству и музыкальной эмоциональной отзывчивости, деятельности; сопереживания чувствам других людей

– формирование устойчивого интереса к музыке и на основе восприятия произведений различным видам (или какому-либо виду) мировой музыкальной классики, их музыкально-творческой деятельности; коллективного обсуждения и

– умение воспринимать музыку и выражать свое интерпретации в разных видах отношение к музыкальным произведениям; музыкальной исполнительской

– умение эмоционально и осознанно относиться к деятельности;

музыке различных направлений: фольклору, музыке формирование эстетических религиозной традиции, классической и потребностей, ценностей и чувств на современной; понимать содержание, интонационно- основе развития музыкальнообразный смысл произведений разных жанров и эстетического сознания, проявляющего стилей; себя в эмоционально-ценностном

– умение воплощать музыкальные образы при отношении к искусству, понимании его создании театрализованных и музыкально- функций в жизни человека и общества;

пластических композиций, исполнении вокально- развитие навыков сотрудничества со хоровых произведений, в импровизациях. взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях при выполнении проектных заданий и проектных работ, в

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Личностные результаты: процессе индивидуальной, групповой и

- формирование основ российской гражданской коллективной музыкальной еятельности;

идентичности, чувства гордости за свою Родину, формирование установки на безопасный российский народ и историю России, осознание здоровый образ жизни посредством своей этнической и национальной принадлежности, развития представления о гармонии формирование ценностей многонационального в человеке физического и духовного российского общества; становление начал, воспитания бережного отношения гуманистических демократических ценностных к материальным и духовным ценностям ориентаций; музыкальной культуры;

- формирование целостного, социально формирование мотивации к ориентированного взгляда на мир в его музыкальному творчеству, органическом единстве и разнообразии природы, целеустремлённости и настойчивости в народов, культур и религий; достижении цели в процессе создания

- формирование уважительного отношения к иному ситуации успешности музыкальномнению, истории и культуре других народов; творческой деятельности учащихся.

- овладение начальными навыками адаптации в ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО динамично изменяющемся и развивающемся мире; В процессе изучения изобразительного

- принятие и освоение социальной роли искусства на ступени начального общего обучающегося, развитие мотивов учебной образования обучающийся достигнет деятельности и формирование личностного смысла следующих личностных результатов:

учения; в ценностно-эстетической сфере –

- формирование эстетических потребностей, эмоционально-ценностное отношение к ценностей и чувств; окружающему миру (природе, семье,

- развитие этических чувств, доброжелательности и Родине, людям, животным); толерантное эмоционально-нравственной отзывчивости, принятие разнообразия культурных понимания и сопереживания чувствам других явлений; художественный вкус и людей; способность к эстетической оценке

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и произведений искусства и явлений окрусверстниками в разных социальных ситуациях, жающей жизни;

умения не создавать конфликтов и находить в познавательной (когнитивной) сфере – выходы из спорных ситуаций; способность

- формирование установки на безопасный, к художественно-образному познанию здоровый образ жизни, наличие мотивации к мира, умение применять полученные творческому труду, работе на результат, бережному знания в своей собственной отношению к материальным и духовным художественно-творческой деятельности;

ценностям. в трудовой сфере – навыки Метапредметные результаты: использования различных материалов

- овладение способностью принимать и сохранять для работы в разных техниках цели и задачи учебной деятельности, поиска (живопись, графика, скульптура, средств её осуществления; декоративно-прикладное искусство,

- освоение способов решения проблем творческого художественное конструирование), и поискового характера; стремление использовать художеформирование умения планировать, ственные умения для создания красивых контролировать и оценивать учебные действия в вещей или их украшения.

соответствии с поставленной задачей и условиями Метапредметные результаты освоения её реализации; определять наиболее изобразительного искусства проявятся в:

эффективные способы достижения результата; – умении видеть и воспринимать

- формирование умения понимать причины предметы художественной культуры в успеха/неуспеха учебной деятельности и окружающей жизни (техника, музей, способности конструктивно действовать даже в архитектура, дизайн, скульптура и др.);

ситуациях неуспеха; – желании общаться с искусством,

- использование знаково-символических средств участвовать в обсуждении содержания и представления информации для создания моделей выразительных средств произведений изучаемых объектов и процессов, схем решения искусства;

учебных и практических задач; – активном использовании языка

- активное использование речевых средств изобразительного искусства и информации и коммуникационных технологий выразительных возможностей различных (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и художественных материалов для познавательных задач; освоения содержания разных учебных

- использование различных способов поиска (в предметов (литературы, окружающего справочных источниках и открытом учебном мира, родного языка, музыки и др.);

информационном пространстве сети Интернет), обогащении ключевых компетенций сбора, обработки, анализа, ор-ганизации, передачи (коммуникативных, и интерпретации информации в соответствии с деятельностных и др.) художественнокоммуникативными и познавательными задачами и эстетическим содержанием;

технологиями учебного предмета; в том числе – умении организовать самостоятельную умение вводить текст с помощью клавиатуры, художественно-творческую фиксировать (записывать) в цифровой форме деятельность, выбирать средства для измеряемые величины и анализировать реализации изображения, звуки, готовить своё выступление и художественного замысла;

выступать с аудио-, видео- и графическим – способности принимать и сохранять сопровождением; соблюдать нормы учебные цели и задачи, в соответствии с информационной избирательности, этики и этикета; ними планировать, контролировать и

- овладение навыками смыслового чтения текстов оценивать результаты своей учебной, различных стилей и жанров в соответствии с художественно-творческой деятельности.

целями и задачами; ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

- овладение логическими действиями сравнения, Базовым результатом образования в анализа, синтеза, обобщения, классификации по области физической культуры в родовидовым признакам, установления аналогий и начальной школе является освоение причинно-следственных связей, построения учащимися основ физкультурной рассуждений, отнесения к известным понятиям; деятельности. Универсальными

- готовность слушать собеседника и вести диалог; компетенциями учащихся на этапе готовность признавать возможность существования начального общего образования по различных точек зрения и права каждого иметь физической культуре являются:

свою; излагать своё мнение и аргументировать – умение организовывать собственную свою точку зрения и оценку событий; деятельность, выбирать и использовать

- определение общей цели и путей её достижения; средства для достижения её цели;

умение договариваться о распределении функций и – умение активно включаться в ролей в совместной деятельности; осуществлять коллективную деятельность, взаимный контроль в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками в адекватно оценивать собственное поведение и достижении общих целей;

поведение окружающих; – умение доносить информацию в

- овладение базовыми предметными и доступной, эмоционально-яркой форме в межпредметными понятиями, отражающими процессе общения и взаимодействия существенные связи и отношения между объектами со сверстниками и взрослыми людьми.

и процессами. Личностными результатами освоения Предметные результаты: учащимися содержания программы по

- сформированность первоначальных физической культуре являются следуюпредставлений о роли изобразительного искусства в щие умения:

жизни человека, его роли в духовно-нравственном – активно включаться в общение и развитии человека; взаимодействие со сверстниками на

- сформированность основ художественной принципах уважения и культуры, в том числе на материале доброжелательности, взаимопомощи и художественной культуры родного края, сопереживания; – проявлять эстетического отношения к миру; понимание положительные качества личности и красоты как ценности; потребности в управлять своими эмоциями в различных художественном творчестве и в общении с (нестандартных) ситуациях и условиях;

искусством; – проявлять дисциплинированность,

-овладение практическими умениями и навыками в трудолюбие и упорство в достижении восприятии, анализе и оценке произведений поставленных целей;

искусства; – оказывать бескорыстную помощь

- овладение элементарными практическими своим сверстникам, находить с ними умениями и навыками в различных видах общий язык и общие интересы.

художественной деятельности (рисунке, живописи, Метапредметными результатами скульптуре, декоративно-прикладной освоения учащимися деятельности, художественном конструировании), а содержания программы по физической также в специфических формах художественной культуре являются следующие умения:

деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая – характеризовать явления (действия и фотография, видеозапись, элементы поступки), давать им объективную мультипликации и пр.). оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

По окончании изучения курса «Физическая – находить ошибки при выполнении культура» в начальной школе должны быть учебных заданий, отбирать способы их достигнуты определенные результаты. исправления;

– общаться и взаимодействовать со

Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, сверстниками на принципах формирование ценностей многонационального взаимоуважения и взаимопомощи, российского общества; дружбы и толерантности;

– формирование уважительного отношения к иному – обеспечивать защиту и сохранность мнению, истории и культуре других народов; природы во время активного отдыха и

– развитие мотивов учебной деятельности и занятий физической культурой;

формирование личностного смысла учения; – организовывать самостоятельную

– развитие самостоятельности и личной деятельность с учётом требований её ответственности за свои поступки на основе безопасности, сохранности инвентаря и представлений о нравственных нормах, социальной оборудования, организации места справедливости и свободе; занятий;

– формирование эстетических потребностей, – планировать собственную ценностей и чувств; деятельность, распределять нагрузку и

– развитие этических качеств, доброжелательности отдых в процессе её выполнения;

и эмоционально-нравственной отзывчивости, – анализировать и объективно оценивать понимания и сопереживания чувствам других результаты собственного труда, находить людей; возможности и способы их улучшения;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и – видеть красоту движений, выделять и сверстниками, умения не создавать конфликтов и обосновывать эстетические признаки в находить выходы из спорных ситуаций; движениях человека;

– формирование установки на безопасный, – оценивать красоту телосложения и здоровый образ жизни; осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

– управлять эмоциями при общении со

Метапредметные результаты:

– овладение способностью принимать и сохранять сверстниками и взрослыми, сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска хладнокровие, сдержанность, рассудисредств ее осуществления; тельность;

– формирование умения планировать, – технически правильно выполнять контролировать и оценивать учебные действия в двигательные действия из базовых видов соответствии с поставленной задачей и условиями спорта, использовать их в игровой и ее реализации; определять наиболее эффективные соревновательной деятельности.

способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

–  –  –

Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс. М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкина, МАТЕМАТИКА О.И.Нехаева.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Учебник с приложением на электронном носителе. Физическая культура - (издательство 1 класс. В 2-х частях «Яхонт»), авт.: Р.И.Тарнопольская, Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая Б.И.Мишина.

тетрадь. 1 класс. В 2-х частях Семенов А.Л., ИНФОРМАТИКА, ИКТ Посицельская М.А. Математика и информатика. Нателаури Н. К., Маранин С. С.

Пособие для учащихся 1 класса Электронное приложение к учебнику математики Г.

В. Дорофеева (1 CD).

ИНФОРМАТИКА

Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика.

Учебник. 1 класс.

Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика.

Рабочая тетрадь. 1 класс.

Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика.

Тетрадь проектов. 1 класс.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир.

Учебник. 1 класс. В 2-х частях Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В.

(Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир.Основы безопасности жизнедеятельности.

Рабочая тетрадь. 1 класс Электронное приложение к учебнику Окружающий мир (1 CD).

ТЕХНОЛОГИЯ

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология. Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс Электронное приложение к учебнику Н.И.

Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD).

МУЗЫКА

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. Учебник. 1 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. Пособие для учителя. 1 класс.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс (CD MP3).

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство.

Учебник. 1 класс (112 с.) Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство.

Творческая тетрадь. 1 класс

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Матвеев А.П. Физическая культура. Учебник. 1 класс УМК «Планета знаний»

РУССКИЙ ЯЗЫК

Цели: формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;

- воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.

Задачи: — дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;

— обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

— сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);

— развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;

— способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.

Учащиеся должны знать:

— отличительные признаки основных языковых единиц: слова, словосочетания, предложения, текста;

— названия и отличительные признаки: а) значимых частей слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б) частей речи (включая личные местоимения); в) основных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

— правила орфографические (правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, занятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

должны уметь:

— практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

— производить языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

— различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

— грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—90 слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты / высказывания) в учебных и бытовых ситуациях;

-обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

-уточнения в словарях значений непонятных слов, норм написания и произношения;

-владения нормами произношения и правописания слов, интонационного и пунктуационного оформления предложений;

-овладения нормами русского речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность, поздравление) в ситуациях повседневного и учебного общения.

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

-понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Математика и информатика:

-использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;

-умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

-приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Изобразительное искусство:

-сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности;

потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка:

-сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

-сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

-получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей деятельности человека;

-приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

-использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,

-приобретение сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

-приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

-формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

-овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Перечень учебников и учебных пособий 1 класс Т. М. Андрианова. Букварь Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю»

В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям»

Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М.

Андриановой Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»

2 класс Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»

3 класс Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки–задания Л. Я. Желтовская. Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык»

4 класс Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Дидактические карточки–задания Л. Я. Желтовская. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1 класс Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие 2 класс Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие 3 класс Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие 4 класс Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Э. Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

МАТЕМАТИКА

1 класс М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч.

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 М.Г.Нефедова. Дидактические игры по математике. 1 класс. Разрезной материал М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Обучение в 1 классе по учебникам «Математика».

Методическое пособие 2 класс М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Обучение во 2 классе по учебникам «Математика».

Методическое пособие 3 класс М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

М.Г.Нефедова. Математика. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Обучение в 3 классе по учебникам «Математика».

Методическое пособие 4 класс М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Обучение в 4 классе по учебникам «Математика».

Методическое пособие

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 класс Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие 2 класс Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2 Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир».

Методическое пособие 3 класс Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс.

Учебник. В 2 ч.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс.

Рабочие тетради № 1, № 2 Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие 4 класс Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс.

Учебник. В 2 ч.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс.

Рабочие тетради № 1, № 2 Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

МУЗЫКА

1 класс Т.И. Бакланова. Музыка. 1 класс. Учебник Т.И. Бакланова. Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие 2 класс Т.И. Бакланова. Музыка. 2 класс. Учебник Т.И. Бакланова. Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие 3 класс Т.И. Бакланова. Музыка. 3 класс. Учебник Т.И. Бакланова. Обучение в 3 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие 4 класс Т.И. Бакланова. Музыка. 4 класс. Учебник Т.И. Бакланова. Обучение в 4 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1 класс Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь Н.М. Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство».

Методическое пособие 2 класс Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь Н.М. Сокольникова. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство».

Методическое пособие 3 класс Н.М. Сокольникова, С.П. Ломов. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь Н.М. Сокольникова. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство».

Методическое пособие 4 класс Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство».

Методическое пособие

ТЕХНОЛОГИЯ

1 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 1 класс. Учебник О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие 2 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 2 класс. Учебник О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие 3 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 3 класс. Учебник О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие 4 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Учебник О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1 класс Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Физическая культура. 1 класс. Учебник Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Спортивный дневник школьника. 1 класс. Рабочая тетрадь Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Обучение в 1 классе по учебнику «Физическая культура».

Методическое пособие Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учительством задачу формирования «универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. В связи с этим особую важность приобретает учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Цель программы формирования универсальных учебных действий: обеспечить системный подход к формированию метапредметных умений средствами УМК, используемых в ГБОУ СОШ № 2091.

Программа формирования универсальных учебных действий конкретизирует соответствующий раздел Фундаментального ядра содержания образования.

Задачи программы:

1) установить ценностные ориентиры начального образования;

2) определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

3) выявить в содержании предметных линий УМК «Школа 2100», «Школа России», «Перспектива», «Гармония», «Планета Знаний» универсальные учебные действия и определить условия их формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях;

4) определить условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

1) Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования.

2) Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

3) Формирование универсальных учебных действий средствами используемых УМК.

4) Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с используемыми УМК.

5) Мониторинг сформированности универсальных учебных действий.

6) Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.

1. Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования Ценностные ориентиры содержания начального образования определяются Федеральным государственным образовательным стандартом и общими представлениями о современном выпускнике начальной школы.

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

— чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

— осознание ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

— отказ от деления на «своих» и «чужих»;

— уважение истории и культуры каждого народа.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Наименование дисциплины Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят пятая сессия 165 ЕХ/4 Часть I Париж, 27 сентября 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада – информировать членов Исполнительного совета о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией. Структура этой части...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»

«ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 Выпуск VI (2014) ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 РУСКИ ЈЕЗИК КАО ИНОСЛОВЕНСКИ (http://www.slavistickodrustvo.org.rs/izdanja/RJKI.htm) Књига VI (2014) Савремено изучавање руског језика и руске културе у инословенској средини Славистичко друштво Србије БЕОГРАД 2014. ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСЛАВЯНСКИЙ (http://www.slavistickodrustvo.org.rs/izdanja/RJKI.htm) Выпуск VI (2014) Современное изучение русского языка и русской культуры в инославянском...»

«ООП ООО Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Шадринска 1 Содержательный раздел. Основное содержание учебных предметов II. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования 2.2. Примерные программы учебных, предметов, курсов 2.2.1. Общие положения В данном разделе Примерной основной образовательной программы основного общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143» 2014-2015 учебный год Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2014 г /_ Савенко С.А. _ Приказ № от «» 2014 г (ФИО) (подпись) 27 августа 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: _Физическая культура ступень: II классы: _8 а,б,в, г, д, и,э, м Учитель: Количество часов: Всего: _105, в I полугодии: _48, во II полугодии: _57_, в...»

«4. МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, СОВРЕМЕННЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Айзятуллова Г.Р. Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, г. Санкт-Петербург БОЛОНСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ: ВЗГЛЯД НА ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ Болонское соглашение – процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего...»

«Социология и культурология УДК 316.774:654.1 Н.И. Мельникова ИНДЕКС ГОТОВНОСТИ К СЕТЕВОМУ ОБЩЕСТВУ В ПЛЕНУ У ЭКСПЕРТНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Одним их критериев успешного выполнения федеральной целевой программы «Информационное общество (2011-2020 годы)» является вхождение России в число 20 ведущих стран мира по рейтингу NRI. Анализ его показателей выявил превалирование экспертных показателей для ранжирования стран, что не может исключать пристрастность оценки тех или иных стран экспертами. На экспертные...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы мировых религиозных культур» НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД 4 КЛАСС СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ – 1 ГОД УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ (БАЗОВЫЙ) СЕЛИФАНОВА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА, ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ МОСКВА, 2015 год Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе авторской программы :Виноградова Н. Ф.,Власенко В. И., Поляков А. В. Основы...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики БУ «Национальная библиотека Чувашской Республики» Минкультуры Чувашии Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Благоустройство и озеленение сельских населенных пунктов Библиографический список литературы Вып. 12 Чебоксары ББК 42.37 Б 68 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А....»

«УДК 02(063) 17-я Международная конференция  «Библиотечные и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» – «Крым–2010» (5–13 июня 2010, Автономная Республика Крым, Украина) Е. Ф. Бычкова ГПНТБ России Обзор работы Экологической секции на конференции «Крым–2010» Cекция «Экологическая информация и экологическая культура» на конференции «Крым–2010» работала в течение одного дня. В ходе заседаний, помимо выступлений участников с докладами (первое заседание),...»

«Муниципальное образование – городской округ город Сургут Администрация города Сургута Управление охраной труда и повышение культуры охраны труда в городе Сургуте наиболее актуальная задача в обеспечении здоровых и безопасных условий труда работающих сургутян. период 2012 – 2013 годов Содержание • Основные задачи управления охраной труда в городе Сургуте • Основные направления деятельности отдела по труду департамента по экономической политике Администрации города Сургута.. 4 • Организация...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ №14 к ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Рассмотрена и рекомендована Утверждена к утверждению приказом МКОУ «Федоровская решением управляющего совета СОШ» МКОУ «Федоровская СОШ» от 28.08.2015 г. № 255 протокол от 18.08.2015 г. № 4 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 11 КЛАССОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЁННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» 2015 2016 учебный год Рабочая...»

«ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ БАЗЕ ДЛЯ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «52.05.04 ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО (СПЕЦИАЛИТЕТ) СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: ЛИТЕРАТУРНЫЙ РАБОТНИК» 1. ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные темы научных исследований кафедры литературы и мировой художественной культуры представлены в следующей таблице. Наименование Руководитель Соответствие...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«новостиЦАК ИЮЛЬ ДЕКАБРЬ, 201 В этом номере: Узбекистане открылся новый центр семеноводства зерновых колосовых В культур ченые создали новый сорт озимой пшеницы в Туркменистане У В недрение методов интегрированной защиты растений в Центральной Азии ченые призывают уделить больше внимания системам семеноводства У овощных культур в Центральной Азии и Южном Кавказе а пути распространения инноваций среди фермерских хозяйств Н асширяя знания производителей пшеницы о семеноводстве Р Содержание ОБЗОР...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УН И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИ ДЕН И Я» Рабочая программа учебной дисциплины «Преддипломная практика» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Б.4.1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПРОГРАММА Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность Теория, методика и организация социально-культурной деятельности Квалификация Исследователь....»

«4 декабря 2007 года N 329-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принят Государственной Думой 16 ноября 2007 года Одобрен Советом Федерации 23 ноября 2007 года (в ред. Федеральных законов от 23.07.2008 N 160-ФЗ, от 25.12.2008 N 281-ФЗ, от 07.05.2009 N 82-ФЗ, от 18.07.2009 N 175-ФЗ, от 25.11.2009 N 276-ФЗ, от 07.05.2010 N 82-ФЗ, от 27.07.2010 N 196-ФЗ, от 29.11.2010 N 321-ФЗ, от 23.02.2011 N 20-ФЗ, от 21.04.2011 N 76-ФЗ, от 19.07.2011 N...»

«СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка.. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки. Учебный план и внеурочная деятельность общеобразовательного учреждения. 39 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.. 34 Программа отдельных учебных предметов, курсов. 41 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.