WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка. Паспорт школы. стр. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего ...»

-- [ Страница 11 ] --
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования является система условий реализации ООП НОО в соответствии с требованиями стандарта - создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в школе условия:

в основном соответствуют требованиям ФГОС;

гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

обеспечивают реализацию ООП НОО и достижение планируемых результатов её освоения;

учитывают особенности школы, её организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

предоставляют возможность взаимодействия с РЦНК, использования ресурсов микросоциума Генконсульства.

I. Кадровые условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

В совокупности Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации ООП НОО стержневыми являются требования к кадровым ресурсам ввиду их ключевого значения.

Кадровый потенциал, реализующий ООП НОО в ГОУ – начальной общеобразовательной школе при Генеральном консульстве РФ в г. Ченнаи составляют:

• педагоги, способные эффективно использовать материально-технические, информационно-методические и иные ресурсы реализации ООП НОО, управлять процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся и процессом собственного профессионального развития, способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт;

• родители и сотрудники Генконсульства РФ в г. Ченнаи, работники РЦНК, участвующие в реализации модели внеурочной деятельности «Город Мастеров».

• административный работник (директор командирован МИД РФ), ориентированный вместе с участниками ОП на создание системы ресурсного обеспечения реализации ООП НОО, управляющий деятельностью начальной школы как единого социокультурного пространства, ключевого звена развивающего образовательного пространства.

• школьный учитель-логопед и педагог-психолог в ОУ отсутствуют (ставки не предусмотрены), их обязанности выполняет медицинский работник ГК России в г. Ченнаи:

определяет зоны ближайшего развития, проблемы личностного, социального, интеллектуального, коммуникативного развития обучающихся, условия обеспечения деятельности обучающегося по достижению современных образовательных результатов в начальной школе.

Сведения о педагогических работниках (по состоянию на 2012-2013 уч.г.)

–  –  –

В таблице «Кадровое обеспечение реализации ООП НОО» соотнесены должностные обязанности и уровень квалификации специалистов, предусмотренные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н, с имеющимся кадровым потенциалом ОУ. (Позволяет определить состояние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.)

–  –  –

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников Одной из форм непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, являются курсовая переподготовка и аттестация педагогических кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Прохождение курсов повышения квалификации педагогами, реализующими ООП НОО согласно графику не реже одного раза в 5 лет.

Планируемый результат повышения квалификации профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

-обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

-принятие идеологии ФГОС общего образования;

-освоение новой системы требований к структуре ООП НОО, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

-овладение учебно-методическими и информационно- методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Для достижения результатов ООП НОО в ходе её реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности.

Показатели и индикаторы результативности деятельности педагогических работников отражаются через ШСОКО. При оценке качества деятельности педагогических работников учитываются востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) обучающимися и родителями; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства; работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью; взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и др.

Система методической работы обеспечивает сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Методическая работа (работа с педагогическими кадрами), включает в себя мероприятия направленные на формирование и наращивание необходимого и достаточного кадрового потенциала школы в условиях введения и работы в соответствии с ФГОС НОО.

Общешкольная методическая проблема: необходимость реформирования научнометодического сопровождения в условиях перехода на ФГОС НОО второго поколения.

Задачи методической работы:

Организация работы по формированию ключевых, базовых и специальных 1.

компетенций педагогов в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения.

Построение образовательного процесса с точки зрения реализации системнодеятельностного подхода.

Педагогическое управление личностно-ориентированным образованием на 3.

основе результатов психолого-педагогического мониторинга.

Разработка методических материалов и распространение педагогического опыта 4.

через участие в научно-практических конференциях и семинарах различного уровня.

Внедрение передового педагогического опыта с целью интеграции лучшего 5.

опыта в систему работы учителей школы, стимулирования их собственных творческих поисков.

Мероприятия, направленные на реализацию ФГОС:

1.Семинары:

научно-теоретический семинар «Нормативно-правовая база введения стандартов второго поколения»;

практико-ориентированный семинар «Деятельностный подход в обучении:

достижения и проблемы» и др.

Заседания методического объединения учителей начальных классов и 2.

участников образовательного процесса по вопросам введения ФГОС.

3. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

4. Методическая неделя, открытые уроки;

6. Участие педагогов во внеурочной деятельности учреждения «Включение обучающихся во внеурочную деятельность как условие успешной социализации».

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по направлениям введения и реализации ФГОС.

Педагоги школы распространяют педагогический опыт на школьном и региональном уровнях, среди заграншкол МИД РФ:

Участие в образовательных семинарах, конференциях, выставках различных уровней, темы выступлений:

- «Проектная деятельность – это активная форма обучения»;

- «Город Мастеров - действующая модель реализации внеурочной деятельности»;

- «Проектная деятельность как условие формирования универсальных учебных действий»;

- «Проектные задачи на уроках в первом классе как один из способов формирования УУД »

- «Может ли культурная практика стать основой функционирования и развития воспитательной системы школы?»

Участие в Конкурсе проектных и исследовательских работ «Школьная планета МИД»:

- номинация «Поделись идеей (методическая копилка)», тема работы «Формирование УУД в процессе решения проектной задачи «Царство геометрических фигур» (победитель).

Публикация на сайте школы материалов «Из опыта работы педагогов школы»:

- «Использование биоадекватной методики на уроках русского языка, развития речи и литературного чтения»;

- «Елка своими руками» (интегрированный урок);

- праздник «День Знаний» и др.

Участие в разработке методических пособий:

- методическое пособие «Проектная деятельность в школе. Практика.»

- электронное методическое пособие «Из опыта работы учителей школы»

Публикация на сайте изд. «Просвещение»:

- презентация действующей модели внеурочной деятельности Город Мастеров.

Участие в Конкурсе интернет-сайтов среди заграншкол МИД России (2011-2012):

- победители номинаций «Интерактивность интернет-сайта», «Лучшее освещение жизни школы»;

- 1 место в номинациях «Информативность интернет-сайта», «Оригинальность дизайна», «Инновационность интернет-сайта».

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий, осуществляемых в рамках методической деятельности школы, проводится на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета и т.д.

Особое внимание в работе с кадрами будет уделяется:

1. Повышению уровня мотивации к трансляции собственной деятельности педагогов.

2. Включению в работу региональных семинаров по вопросам современного образования.

3. Усилению информационного сопровождения процесса введения и реализации ФГОС НОО.

4. Повышению квалификационной категории учителей начальных классов.

Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образования:

1. Стимулирование презентации и трансляции собственной деятельности педагогами.

2. Усиление контроля за информационной компетенцией педагогов в области реализации ФГОС НОО.

3. Осуществление педагогического консультирования по вопросам введения ФГОС.

4. Увеличение доли учителей, прошедших курсы повышения квалификации II. Психолого-педагогические условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы в школе созданы условия, обеспечивающие:

-преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к образованию на следующей ступени обучения с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

-формирование и развитие педагогической компетентности участников ОП;

-вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

-дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

-диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она проводится на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

-консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется медицинским работником, учителем и администрацией школы с учётом результатов диагностики;

-профилактика, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения:

-сохранение и укрепление психологического здоровья;

-мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

-формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

-развитие экологической культуры;

-выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

-формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

-поддержку детской разновозрастной организации и самоуправления обучающихся;

-выявление и поддержку одарённых детей.

Психолого-педагогическое сопровождение поддерживается реализацией:

1. Комплексной программы по сохранению здоровья и пропаганде здорового образа жизни обучающихся ГОУ СОШ при ГК России в г. Ченнаи;

2. Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ГОУ СОШ при ГК России в г. Ченнаи;

3. Программы воспитательной работы «Образ» ГОУ СОШ при ГК РФ в г. Ченнаи;

4. Программы коррекционной работы.

III. Материально-технические условия обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования Материально-технические ресурсы - первичный, исходный компонент ресурсного обеспечения реализации ООП НОО.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования ФГОС, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 174, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:

постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 697 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов.

Состояние материально-технической базы ГОУ НОШ при ГК РФ в г. Ченнаи Школа расположена в приспособленных помещениях двухэтажного здания на территории Генерального консульства и имеет 2 учебных кабинета, учительскую-библиотеку, спортивную и игровую площадки, частично оборудованный мини-спортзал, холл для проведения массовых мероприятий. Два кабинета совмещают функции учебного помещения, музея, ресурсного центра, творческой мастерской. В настоящее время помещения школы отвечают техническим, санитарным и противопожарным требованиям, соответствуют требованиям реализуемых образовательных программ, современному уровню образования, санитарно - гигиеническим нормам.

№ п/п Количество Материально- техническая база

–  –  –

Другое оборудование и хозяйственный инвентарь имеются в соответствии с нормами и пополняются по мере необходимости.

Материально-техническая база школы в целом соответствует задачам по обеспечению реализации ООП НОО и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Обеспечение условий реализации ООП НОО Соблюдение гигиенических норм и требований к режиму работы школы и расписанию уроков.

Начало учебного года 1 сентября каждого года.

Окончание учебного года 1-4 классы – 15 (16) мая каждого года.

Количество учебных недель в году:

31 учебная неделя (для первых классов), 32 учебные недели (для 2-4-х классов).

Продолжительность учебных четвертей:

I четверть – 9 учебных недель (для 1-4-х классов);

II четверть – 7 учебных недель (для 1-4-х классов);

III четверть – 9 учебных недель (для 1-х классов); 10 учебных недель (для 2-4-х классов);

IV четверть – 7 учебных недель (для 1-4-х классов).

Каникулярное время – не менее 30 дней в уч. году; дополнительные каникулы для обучающихся первых классов – 1 неделя в феврале.

Сменность занятий:

I смена – уроки (1-4-е классы).

II смена – занятия в творческих мастерских.

Расписание внеурочных занятий составляется с учетом условий жаркого климата страны пребывания, запросов родителей и возможностей школы.

Количество учебных дней в неделю: начальное общее образование – 5 дней.

Форма организации образовательного процесса: ОП организован по четвертям.

Начало учебных занятий: I смена - 8.20 II смена- 17.00 Окончание учебных занятий: I смена - 13.15 II смена - 18.30 Продолжительность урока: 35 минут (1-4 классы); продолжительность занятий творческих мастерских и спортивных секций – 45-60 минут.

Продолжительность перемен: продолжительность перемен между уроками –10 – 15 минут, после 2 урока - 30 минут; перед уроками в начале дня - общая утренняя зарядка, после 1 урока

– прогулка в садике; для 1-х классов в середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью 45 минут и организован отдых в игровой комнате.

Расписание уроков полностью отвечает требованиям СанПиН.

Дни здоровья: не менее 2-х в год.

Особое внимание в работе с кадрами будет уделяться:

1. Организации пространства помещений для игровой деятельности обучающихся.

2. Расширению базы спортивного инвентаря, копьютерного обеспечения.

Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образования:

Оборудование помещения для игровой деятельности обучающихся.

1.

Приобретение спортивного инвентаря, компьютеров.

2.

IV. Учебные и информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования В соответствии с требованиями ФГОС информационно-методические условия реализации ООП НОО обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными нормативными документами, определяющими требования к информационно-методическим ресурсам образовательного учреждения начального общего образования, являются:

• Перечень рекомендуемой учебной литературы (УМК);

• Список цифровых образовательных ресурсов.

Основными элементами ИОС являются:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы Интернета;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, поддерживающие администрирование образовательного учреждения (делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям в учебной деятельности;

во внеурочной деятельности;

в административной деятельности.

Учебно-методическое и информационное оснащение ОП обеспечивает возможность:

работы с текстом, диаграммами;

записи и обработки изображения;

информационного подключения к глобальной сети Интернет;

использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

использования аудио и видео устройств для учебной деятельности на уроке и внеурочной деятельности;

включения обучающихся в исследовательскую, творческую деятельность;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде школы;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

выпуска школьного периодического издания.

Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ

–  –  –

Состояние библиотечного фонда Библиотечный фонд включает: учебников (1-11 кл.) – 510 экз. (из них для 1-4 кл. – 310 экз.); методической литературы – 304 экз.; справочно-библиографических изданий и научной литературы – 27 наименований, художественной литературы – 650 экз. В настоящее время библиотечный фонд школы располагает учебно-методическим комплексом, гарантирующим успешную реализацию образовательной программы общеобразовательной начальной школы в рамках обязательного введения ФГОС НОО второго поколения. Приобретены и созданы педагогами следующие программно- методические и педагогические обучающие пособия:

• электронный иллюстрированный материал к отдельным учебникам – 8 ед.;

• библиотека видеофильмов – 32 ед.;

• интерактивные учебные модели – 4 ед.;

• задачи для самоподготовки, тренажёры по математике и русскому языку – 8 ед.;

• справочные таблицы – 2 ед.;

• тренировочные тесты по предмету «Окружающий мир» - 22 ед.;

• СD – диски из серии «Школа развития личности Кирилла и Мефодия» - 4 ед.;

• электронные методические пособия для учителей – по всем предметам НШ.

Для реализации направлений личностного развития младших школьников в школе имеется:

• учебно-практическое оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мячи, обручи и т.д.);

• печатные пособия (демонстрационный материал, хрестоматии, сборники, схемы, плакаты, географические карты);

• компьютерные и информационно-коммуникативные средства;

• технические средства обучения;

• демонстрационные пособия (демонстрационные таблицы умножения, карточки;

• экранно-звуковые пособия (видеофильмы, презентации по темам учебных предметов, аудиозаписи, комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для каждого класса);

• игры (настольные развивающие игры, наборы ролевых игр);

• натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и семян растений и т.д.).

Технологическое обеспечение образовательного процесса Для реализации образовательной программы НОО ГОУ СОШ при ГК России в Ченнаи (Индия) в образовательном процессе используются различные педагогические технологии (основные представлены в таблице).

–  –  –

Краткое описание технологий, используемых педагогами ГОУ начальной школы при ГК России в г. Ченнаи в урочной и во внеурочной деятельностях.

Проектно - исследовательская технология. Происходит обновление содержания образования, результатом деятельности учащихся является конкретный продукт (модель, реферат, проект, исследовательская работа, альбом, макет и т.п), деятельность связана с витагенным опытом учащихся, с развитием их личностного опыта.

Результаты применения технологии: успешное участие в конкурсе проектных и исследовательских работ среди учащихся заграншкол МИД ( в течение 2010-2011 и 2011-2012 уч. лет – 8 призовых мест в различных номинациях); выступление учащихся на школьных выставках детских достижений; презентация проектной деятельности на выставках в РЦНК и в международной библиотеке г. Ченнаи «ANNA CENTENARY LIBRARY».

Игровые технологии. Использование данных технологий позволяет активизировать и интенсифицировать познавательный интерес обучающихся. Игра – одно из основных средств вовлечения детей в творческую деятельность, способ мотивации их активности. Игра направлена на комплексное развитие интеллектуальных, эмоциональных и мотивационных сторон личности учащегося.

Результаты применения технологии: социализация учащихся, развитие творческого потенциала, вовлечение учащихся в свободную деятельность, развитие общечеловеческой коммуникации.

Педагогика сотрудничества. Сотрудничество в системе отношений «учитель - ученик»

реализуется в общей жизнедеятельности школы, принимая различные формы (содружество, сотворчество, соуправление). Представление об ученике как об объекте педагогического процесса заменяется представлением об ученике как о субъекте учебной деятельности.

Концептуальные идеи технологии: постановка личности ученика в центр всей воспитательной работы; развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности; сочетание индивидуального и коллективного воспитания.

Результаты применения технологии: формирование разновозрастного ученического коллектива на основе доверия, развитие самостоятельности учащихся, повышение интереса к учебным предметам за счет использования положительной стимуляции учения.

Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).

Использование данной технологии позволяет раскрыть и использовать индивидуальный опыт каждого ученика, организовать целостную учебную деятельность учащегося. Использование данной технологии применимо для обучения в адаптивной школе, где учатся дети с разными познавательными способностями. При работе с ребенком учитывается его индивидуальность, его мотивационно-потребностные, эмоциональные и операционные особенности. В учебной работе используется субъектная переработка учениками программного материала.

Результаты применения технологии: развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, выявление и использование индивидуального (субъектного) опыта ребенка, самоопределение и самореализация учащегося, осознанная проработка материала.

Технология проектного обучения. Проектное обучение является личностно ориентированным, так как вид деятельности ученик выбирает самостоятельно, сам выбирает содержание, осуществляет самостоятельный поиск решения поставленных задач, учится на собственном опыте и опыте других, учится получать удовлетворение от собственного труда.

Коллективные проекты учат совместно работать, выстраивать единую линию деятельности.

Данный метод позволяет приблизить образовательный процесс к жизни, учебный материал адаптировать к жизненным ситуациям. Наиболее эффективно данная технология применяется при систематизации и обобщении учебного материала.

Результаты применения технологии: учащиеся приобретают умение применять и интерпретировать информацию, развиваются творческие способности, умение работать в сотрудничестве, уверенность в себе.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ). Использование данных технологий позволяет предупреждать физиологические нарушения, которые непосредственно связаны с образовательным процессом, и работает на повышение уровня мотивации учащихся к сохранению и укреплению собственного здоровья. Регулярно проводятся динамические паузы (2-3 минуты во время урока), зрительная гимнастика, основная деятельность учащихся меняется 3-4 раза за урок, поддерживается санитарно-гигиеническое состояние кабинетов на должном уровне, уделяется внимание озеленению и эстетическому оформлению кабинетов, регулярно проветриваются учебные помещения.

Результаты применения технологии: сохранение высоких адаптационных возможностей учащихся на протяжении всех уроков.

Особое внимание в работе с кадрами будет уделяться:

1. Расширению использования информационно-образовательных ресурсов Интернета.

2. Оснащению кабинетов средствами ИКТ.

3. Своевременному и полному информированию граждан об образовательных услугах, обеспечивающих полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации об их качестве.

Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации основной образовательной программы начального общего образования:

1. Освоение и внедрение в образовательный процесс ИКТ технологий.

2. Привлечение внебюджетных средств на приобретение и укомплектованность ими учебных кабинетов.

3. Привлечение педагогического коллектива к участию во Всероссийском проекте «Школа цифрового века» (интернет сопровождение – Издательский дом «Первое сентября»).

4. Создание открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающих полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации об их качестве.

3.4. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НОО В СООТВЕТСТВИИ С

ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

Реализация основной образовательной программы во многом зависит от управленческой деятельности администрации школы и других служб в соответствии с действующей структурой управления ОУ.

–  –  –

В реализации программы участвуют: администрация, педагоги, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены. Деятельность МО учителей начальных классов составляет основу выполнения образовательной программы.

Школа решает ряд самых разноплановых задач, таких, как обеспечение четкого функционирования образовательного процесса, адаптация учителей, обучающихся и их родителей к быстро меняющейся ситуации в образовательном пространстве (прежде всего переход на ФГОС НОО второго поколения), реализация программы деятельности по теме «Включенность обучающихся во внеурочную деятельность как условие успешной социализации» и развитие школы посредством инновационной деятельности.

Анализируя состояние внутришкольного управления, следует отметить, что администрации школы удалось придать ему целевой характер и в целом обеспечить направленность совместной деятельности педагогов, родителей и обучающихся на достижение конкретных результатов (успешная организация исследовательской и проектной деятельности в мастерской «Проектное бюро», реализация воспитательной программы «Образ» функционирование модели внеурочной деятельности «Город Мастеров», работу учителей и администрации по реализации ФГОС НОО второго поколения). Итоги работы свидетельствуют о том, что управляющая система школы адаптирована к особенностям, потребностям и возможностям школы и социума и обеспечивает необходимую координацию и интеграцию действий всего школьного сообщества, создавая и развивая в коллективе необходимую систему формальных и неформальных внутренних связей и отношений.

Администрация школы работает над формированием такой управляющей системы, которая отвечала бы следующим требованиям:

- наличие единой цели и обеспечение направленной совместной деятельности учителей и учащихся на достижение конкретных результатов;

- адаптированность к особенностям, потребностям и возможностям школы и социума;

- обеспечение необходимой координации действий и интеграции школьного сообщества, создание в коллективе необходимой системы формальных и неформальных внутренних связей и отношений;

- согласованность задач и ценностей школы с целями и ценностями педагогов и учащихся;

- ориентированность школьного коллектива на системные преобразования в школе, на постоянное саморазвитие.

Структура управления Управляющий Совет ОП школы

–  –  –

Основные задачи, которые решает Управляющий Совет:

• помощь в осуществлении организационного и научно-методического обеспечения процесса перехода на ФГОС;

• контроль за реализацией программы развития школы и образовательной программы;

• повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы;

• содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации ОП;

• контроль за созданием здоровьесберегающих условий обучения, воспитания и труда в школе;

• участие в разработке и согласовании локальных актов школы;

Педагогический совет – объединение учителей, орган управления учреждением, являющийся действующим законодательно-распорядительной структурой для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива.

Родительский комитет – общественный орган управления, работающий с тесном контакте с администрацией образовательного учреждения, Советом школы, педагогическим советом, а также иными общественными организациями в соответствии с действующим законодательством. Родительский комитет создается с целью оказания помощи педагогическому коллективу в организации образовательного процесса, внеурочного времени обучающихся и их социальной защитой.

Совещания при директоре – совещательный орган управления, конкретизирующий управленческие решения высших органов, на заседаниях которого оперативно обсуждается информация о состоянии ОП, качестве управления им, принимаются меры по улучшению результативности управленческой деятельности.

Методическое объединение учителей начальных классов - структурное подразделение, способствующее совершенствованию научно-методической обеспеченности образовательного процесса (ОП). Реализуя свое основное назначение, оно проводит анализ результатов образовательного процесса; вносит предложения по изменению содержания и структуры учебных курсов и их методической обеспеченности; проводит экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебную программу; разрабатывает методические рекомендации для учащихся и родителей по эффективному усвоению учебных программ.

Руководитель управления образовательным процессом - директор: обеспечивает стратегическое управление реализацией образовательной программы; несет персональную ответственность за результаты образовательной деятельности.

–  –  –

Контроль за реализацией основных общеобразовательных программ Содержание Форма контроля Установление соответствия рабочих программ УП Экспертиза рабочих программ и годовому календарному учебному графику Выполнение учебных программ. Содержание Проверка классных журналов программ по темам, отражение в журнале Установление влияния индивидуальных занятий и Посещение занятий занятий в творческих мастерских на рост и качество знаний, развитие УУД Отслеживание выполнения рабочих программ, Собеседование с учителями на основе годового календарного графика их самоанализа.

Анализ качества реализации образовательных Посещение уроков, открытые уроки, программ общественный смотр знании Выполнение практической части программы Проверка классных журналов Организация работы со слабоуспевающими и Посещение уроков, проверка тетрадей, неуспевающими обучающимися дневников учащихся, контроль выполнения планов коррекции знаний Определение уровня усвоения образовательных Посещение уроков, диагностика программ обучающимися первых классов Определение уровня усвоения ОП обучающимися Проверка журналов, собеседование с (программа экстерната) учителями, учениками и родителями Установление степени удовлетворенности Анкетирование родителей и обучающихся уровнем преподавания.

–  –  –

- внесение изменений в нормативно-правовую базу образовательного учреждения (Устав, локальные акты, должностные инструкции, функциональные обязанности);

- создание организационных структур, необходимых для реализации каждой подпрограммы, в состав которых входят представители всех органов самоуправления школы, общественных организаций и других социальных партнеров;

- разработку и утверждение ежегодных планов работы школы, направленных на реализацию программы, определяющих конкретные действия в рассмотренных направлениях, согласованные по срокам и исполнителям, финансово-ресурсным затратам;

организацию мониторинга эффективности реализации образовательной программы и программы развития;

- налаживание системы отчетности о выполнении предусмотренных Программой мероприятий и их результативности;

периодические (не реже одного раза в год) обсуждения хода реализации Программы на заседании педагогического совета;

- при обсуждении, утверждении и по итогам реализации Программы, будет созвано общешкольное родительское собрание, в работе которого примут участие представители всех органов самоуправления и общественности.

Ожидаемые практичекие результаты реализации Программы:

обеспечение всем категориям обучающихся доступности качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

- создание системы мониторинга результатов освоения ФГОС НОО (уровень овладения):

личностными, регулятивными, познавательными и коммуникативными УУД;

качество образования и успеваемость не ниже средних показателей загранучреждений;

развитие, поддержка и реализация детской одаренности: индивидуальная траектория развития, результативное участие в выставках, олимпиадах и конкурсах различных уровней;

увеличение занятости обучающихся в объединениях дополнительного образования – творческих мастерских и спортивных секциях;

- высокий уровень развития школьного самоуправления через Совет Города Мастеров и разновозрастную детскую организацию Город Мастеров;

овладение педагогами ИКТ и активное применение информационных технологий на уроке и во внеурочной деятельности;

полное оснащение кабинетов ОУ современным учебным оборудованием;

удовлетворенность участников ОП качеством образовательных услуг (до 90%);

повышение качества КТД и КТП в системе социальной и культурной практики за счет тесного взаимодействия участников образовательного процесса и социума Генкосульства.

3.5. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПОНЯТИЯ,

ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

Базовые национальные ценности - основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Гражданское общество - общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ - информационные и коммуникационные технологии - современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ-компетентность - умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ-компетентность учебная (для учащегося) - умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося - в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность - создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Инновационная экономика - экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.

Информационная деятельность - поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком;

информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество - историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность - качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция - актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) - разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда - дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм - чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты - система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Программа формирования универсальных учебных действий - программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация - усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт - федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность - систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты - нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

–  –  –

ГОУ начальной общеобразовательной школой при Генеральном консульстве России в Ченнаи, Индия ( в дальнейшем-Школа) на основании лицензии № 0449, выданной_24 января 2011 года Федеральной службой по надзору в сфере образования ( наименование органа, выдавшего лицензию) на срок «бессрочно» в лице руководителя Плетневой Эммы Вячеславовны, действующего на основании Устава школы, (ФИО) с одной стороны, и, с другой стороны, _______________________________________________

(ФИО и статус законного представителя несовершеннолетнего- мать, отец, опекун, попечитель) заключили в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» настоящий договор о нижеследующем:

1.Предмет договора

1.1.Настоящим договором стороны определяют взаимные права и обязанности по обеспечению реализации обучающимися права на получение бесплатного качественного общего образования следующих ступеней начального общего образования.

(начального, основного и среднего ( полного) общего образования)

2. Обязанности и права Школы.

2.1. Школа обязуется обеспечить предоставление обучающемуся бесплатного качественного общего образования следующих ступеней начального общего образования (начального, основного и среднего( полного) общего образования) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и с учетом запросов Родителей и обучающегося.

2.2. Школа обязуется обеспечить реализацию обучающемуся следующих образовательных программ Школы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии, физической культуре в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, санитарными нормами и правилами (СанПиН 2.4.2.2821-10 ), Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189)

2.3. Школа обязуется обеспечить проведение воспитательной работы с обучающимися в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и разрабатываемыми Школой основной образовательной программой начального общего образования, Программой развития начальной общеобразовательной школы при Генеральном консульстве России в Ченнаи, Индия на 2011-2016 г.г.,учебным планом школы.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |
 

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143» 2014-2015 учебный год Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2014 г /_ Савенко С.А. _ Приказ № от «» 2014 г (ФИО) (подпись) 27 августа 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: _Физическая культура ступень: III классы: _11 а,б,в, и, м (девушки) Учитель: Количество часов: Всего: _102, в I полугодии: _48, во II полугодии: _54_,...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» для студентов направления подготовки бакалавриата 40.03.01 «Юриспруденция» профиль: «Правовое регулирование...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 09 апреля 2015 года № 185 Об утверждении Государственной программы Республики Крым по укреплению единства российской нации и этнокультурному развитию народов России «Республика Крым – территория межнационального согласия» на 2015 -2017 годы, и порядков использования средств бюджета Республики Крым В соответствии со статьями 83, 84 Конституции Республики Крым, статьями 28, 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе...»

«Комитет культуры Новгородской области ГОУ ДПО «Новгородский областной Центр подготовки кадров в сфере культуры» КУЛЬТУРНОЕ ОБОЗРЕНИЕ информационно-аналитический сборник № (2011) Великий Новгород 2011 г. ББК УДК 00 К Культурное обозрение. Информационно-аналитический сборник №3 – Великий Новгород, 20 Рекомендован к опубликованию кафедрой Теории, истории и философии культуры Гуманитарного института Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. Рецензент: д. филос. н., проф....»

«Акты Генеральной конференции 34-я сессия Париж, 16 октября – 2 ноября 2007 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2007 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, пл. Фонтенуа, 75352 Париж 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 34-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах : настоящий том, содержащий резолюции,...»

«Кузьмин Е. И., Мурована Т. А. Доступ к правовой и иной социально значимой информации в библиотеках России Развитие правовой культуры граждан Аналитический доклад Москва УДК [024.5:3](470+571) ББК 78.388.3:6(2Рос) К89 Издание подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации Научные редакторы: Юдин В. Г., Усачев М. Н. Рецензент: Орлова О. С. Кузьмин Е. И., Мурована Т. А.Доступ к правовой и иной социально значимой информации в библиотеках России. Развитие правовой культуры...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 Физическая культура Профили подготовки спортивная тренировка в избранном виде спорта: легкая атлетика, спортивные игры, лыжный спорт, единоборства, гимнастика; спортивный менеджмент Квалификация...»

«7th International Conference «Central Asia – 2013: Internet, Information and Library Resources in Science, Education, Culture and Business» / 7-я Международная конференция «Central Asia – 2013: Интернет и информационно-библиотечные ресурсы в науке, образовании, культуре и бизнесе» О ВНЕДРЕНИИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН TRENDS OF DEVELOPMENT OF INFORMATION-LIBRARY INSTITUTIONS UNDER MINISTRY OF PUBLIC EDUCATION ON...»

«УДК 02(063) 17-я Международная конференция  «Библиотечные и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса» – «Крым–2010» (5–13 июня 2010, Автономная Республика Крым, Украина) Е. Ф. Бычкова ГПНТБ России Обзор работы Экологической секции на конференции «Крым–2010» Cекция «Экологическая информация и экологическая культура» на конференции «Крым–2010» работала в течение одного дня. В ходе заседаний, помимо выступлений участников с докладами (первое заседание),...»

«Аннотация к рабочим программам по географии для 6-9 классов 6 класс Рабочая программа ориентирована на использование учебника География. Начальный курс.6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, М.: Дрофа, 2014. Цели-ориентиры данной программы: «Начальный курс географии» первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных...»

«г. Москва, Ленинский просп., 65, корп. 1. Тел (499) 507-88-88 Факс (499) 135 88 95 Сайт www.gubkin.ru Эл.почта com@gubkin.ru НОВОСТИ УНИВЕРСИТЕТА НА ДЕКАБРЬ 2014 Г. 01.12.2014 «Фестиваль Дружбы» в Губкинском университете При поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках программы развития деятельности студенческих объединений Клуб Интернациональной Дружбы (КИД) РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина провел ежегодное мероприятие «Фестиваль Дружбы». Событие, которого ждут...»

«РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «Детский сад, физкультура и спорт в городе Мурманске» В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ в рамках проведения фестиваля физкультуры и спорта «Белый медвежонок» Из опыта работы ст. воспитателя МАДОУ № 133 Васильевой Натальи Борисовны МУРМАНСК Забота о здоровье подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования. Современным обществом осознается необходимость укрепления здоровья детей не только средствами медицины, но...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100 Сервис по профилю подготовки социально-культурный сервис Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 4 года Великие Луки 20 Оглавление ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...»

«Атлас города Ростова-на-Дону АТЛАС ГОРОДА РОСТОВА–НА–ДОНУ: разработка и апробация способов повышения комфортности городской среды и визуализации туристского потенциала Предисловие Атлас города Ростова-на-Дону выполнен с целью обозначения и нахождения способов повышения комфортности городской среды и визуализации туристского потенциала. Авторы исходили из необходимости предоставить пользователю актуальную информацию об истинном положении дел в городе по всем направлениям экономической, социально...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят четвертая сессия 164 ЕХ/4 Part I Париж, 3 мая 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад предназначается для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией....»

«Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.А.Богуш 2014 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2014/2015 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни и мотивации к физическому совершенствованию, на...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КРАСНОЯРСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 14 ноября 2014 г. N 740 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА В ГОРОДЕ КРАСНОЯРСКЕ НА 2015 ГОД И ПЛАНОВЫЙ ПЕРИОД 2016 2017 ГОДОВ В целях реализации полномочий в сфере физической культуры и спорта, в соответствии с Постановлением администрации города от 27.08.2013 N 425 Об утверждении Порядка принятия решений о разработке, формировании и реализации муниципальных программ города Красноярска,...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Демидов И.Ф. «_»_ 2012 г. Рабочая программа учебной дисциплины «История социальной работы» для студентов направления подготовки бакалавриата 040400.62 «Социальная работа» для...»

«Департамент образования администрации г. Ю жно-Сахалинска МБОУ основная общеобразовательная школа № 14 г. Южно-Сахалинск Утверждена Рекомендована приказом 0т31Д)8.2О15г. № 2Jff -ОД на заседании методического объединения учителей начальных классов Директор МБ0У OOIII № 14 протокол от31.08.2015 г. №1 М.Л. Горбачева руководитель МО. g / Гончикова Ю.О. IQ f РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА курса «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы православной культуры» (наи м ен овани е учебного...»

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по географии среднего общего образования для 10 – 11 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель географии Бажухина Елена Игоревна 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.