WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||

«Основная образовательная программа МОУ Култаевская СОШ 2013-2014 учебный год Рассмотрено на методическом совете школы 30.08.2013 года Утверждено на педагогическом совете школы ...»

-- [ Страница 11 ] --

• проектную деятельность (проекты «Школа в Интернет», «Дебаты», Школьный конкурс проектов).

• через организацию факультативных занятий и кружков:

«Среда программирования», « Основы психологических знаний», «Я выбираю здоровье», «Менеджер» и др;

- предметные кружки: « Компьютерные игры», «Моделирование и конструирование одежды» и др

-спортивные секции: волейбол, баскетбол, футбол и т.д.

Начальная школа.

Отличительной особенностью учебного плана является использование различных образовательных программ «Школа –2100», «Гармония», Школа России в 3-4 классах. Это позволяет создать условия для достижения учащимися регионального компонента образования. В 1-2 классах реализуется программа Школа-2100 в рамках внедрения ФГОС.

• В образовательную область « Естествознание» включен предмет «Окружающий мир»

(автор Вахрушев А.А.), в содержание которого входит содержание курса «Основы безопасности и жизнедеятельности» ( письмо Минобразования РФ от 25.03.99г. № 393 / 11-12 « О преподавании ОБЖ в начальной школе») Он помогает сформировать у детей целостную картину мира и определить место человека в нем: воспитывает культуру взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

• В образовательную область « Математика» включен предмет «Информатика», (автор Горячев А.В.), для развития у школьников теоретического и творческого мышления, повышения эффективности познавательной и практической деятельности.

• В образовательную область «Обществознание» (3-4 классы) вводится пропедевтический курс « Введение в историю», (автор Данилов Д.Д.), обладающий высоким воспитательным потенциалом. Две образовательные области «Искусство» и « Технология» объединяет программа Неменского Б.М. « Изобразительное искусство и художественный труд», которая носит интегративный характер и предполагает три вида деятельности: конструктивную, изобразительную и декоративную, использует свободные игровые формы общения и оптимальным образом способствует раскрытию творческого потенциала ребенка.

Учебные предметы: иностранный язык (программа 2-4), информатика во 3-4 классах классах, изучаются как обязательные предметы по выбору школы.

В 4 классе реализуется программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»

(далее – курс ОРКСЭ), имеющего комплексный характер и включающего базовые национальные ценности, этические понятия, знания об истории и культуре традиционных религий в России, их значении в становлении и развитии отечественной культуры, роли в современной жизни, состоящего из шести модулей:

• основы православной культуры;

• основы исламской культуры;

• основы буддийской культуры;

• основы иудейской культуры;

• основы мировых религиозных культур;

• основы светской этики.

Содержание курса ОРКСЭ направлено на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в аспекте становления их российской, гражданской идентичности, ориентировано на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Основная школа (5 – 7 классы)

В 5-7 классах вариативная часть используется:

• Для освоения регионального компонента образования

• На обеспечение фундаментального компонента базового стандарта образования за счет организации групповых занятий, для решения учебных проблем и снятия педагогической запущенности

• а также для проведения факультативных занятий с наиболее успевающими учащимися, желающими углубить свои знания.

5-6 класс: часы вариативной части используются на:

обязательные занятия по выбору школы - ОБЖ (1 ч.), информатика (1ч.) факультативный курс литературы (1ч.) (внеклассное чтение, развитие речи), групповые занятия по математике (1ч.), нацеленные на решение возникающих учебных проблем.

7 класс: часы вариативной части используются на обязательные занятия по выбору школы: ОБЖ (1 ч.), информатика (1ч.) и 2 ч. - обязательные курсы (по 0,5 ч.) по трём образовательным областям: естествознание, филология, математика для расширения представлений учащихся и создания предпосылок для формирования осознанного выбора предпрофильных ОП.

Гражданское образование в 5-7 классах 1 час внеделю делится по четвертям на четыре курса: Экология, Право, Мой выбор, Дебаты.

Предрофильная ОП 8-9 класс. Учебный план предпрофильной ОП построен на основе Федерального базисного учебного плана (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.04г.) и направлен на реализацию следующих целей:

• создание условий для достижения учащимися уровней образованности соответствующих федеральному, региональному и школьному компонентам стандарта образования

• создание условий для формирования ключевых компетентностей, позволяющих учащимся сделать осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Предпрофильная подготовка включает в себя: предпрофильные элективные учебные курсы (2 ч.), предназначенные для ознакомления учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программ того или иного профиля, формирования образовательных потребностей, что позволит осуществить более осознанный выбор профиля обучения в старшей школе

• информационную работу и профильную ориентацию – курс «Основы самоопределения»

(1 ч.). Часы регионального компонента используются: ОБЖ (1 ч.), а также на организацию предпрофильной подготовки: информационная работа и профильная ориентация (1 ч.). За счет компонента образовательного учреждения добавлен 1 час на изучение истории, в связи с завершением перехода образовательного учреждения на концентрическую структуру школьного исторического образования и введен курс черчения (1 ч.).

Средняя школа 10-11 классы

Ведущие идеи построения учебного плана средней школы:

• Удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на основе построения личностно-ориентированного педагогического процесса

• Профилизация и специализация учащихся с целью подготовки к продолжению образования или профессиональной деятельности в области гуманитарных, социальных, естественно-математических наук

• Обеспечение уровня образования, соответствующего современным стандартам

• Обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса

• Ликвидация перегрузки учащихся Средняя школа использует федеральный учебный план (приказ МО РФ № 1312 от 09.03 2004года). Он позволяет создать условия для осуществления профильного обучения и реализовать иные в сравнению с традиционными формы организации образовательного процесса, опыт внедрения которых уже сложился в школе: (курсовая подготовка, проектная и исследовательская деятельность). Региональный компонент реализуется за счет введения курса ОБЖ (автор Топоров И.К.) и предмета ИКТ (программа Макаровой Е.А.) В основе учебного плана лежит выделение в каждой из образовательной областей обязательных предметов базового уровня, профильного уровня и элективных курсов:

профильных и общеобразовательных. Базовые предметы предназначены для завершения образования в области базовых компетенций, их содержание определяется базовыми стандартами. Профильные предметы предназначены для расширения общеобразовательной подготовки в выбранной учащимися образовательной области.

Содержание профильных предметов определяется стандартами профильного образования по данному предмету. Дальнейшая специализация в выбранной области проводится на основе элективных профильных курсов. Интересы учащихся в иных образовательных областях могут быть удовлетворены через выбор общеобразовательных курсов, доля которых составляет 30 % от общего числа часов, выделяемых в учебном плане на курсы по выбору. Такой подход позволяет каждому ученику формировать свою индивидуальную программу обучения на основе жестко заданного ограниченного набора базовых профильных предметов и свободно варьируемых профильных и общеразвивающих курсов. Учебный план предполагает реализацию ОП, определяемых следующими профилями:

• естественно-математический профиль (профильные предметы: физика, математика) Социально-гуманитарный профиль (профильные предметы: литература, обществознании, история) Универсальный профиль.

Учащимся предлагается набор элективных курсов

Обязательные требования к учащимся, выбравшим профильную ОП:

• Освоение профильных курсов по выбранной образовательной области,

• Освоение не менее 3 спецкурсов по выбранному профилю

• Освоение выбранных курсов базового уровня при общей недельной нагрузке.

Обязательные требования к учащимся, выбравшим Универсальный профиль: Освоение базовых курсов и элективных общеобразовательных курсов. Освоение элективных общеобразовательных курсов, проектной деятельности.

Выбор учебных программ и учебно-методического определен на основании «Методических рекомендаций по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (М, 2001г) Продолжительность учебного года - 34 недели. Продолжительность урока 40 минут.

Данный учебный план рассчитан на шестидневную рабочую неделю.

При проведении занятий по иностранному языку, физической культуре, трудовым и информационным технологиям, класс делится на 2 группы при наполняемости класса 20 человек и более.

Образовательная программа профильного обучения предполагает организацию проектной (исследовательской ) деятельности по профилю обучения.

Задачами проектной деятельности являются:

• Формирование проектных умений

• Ориентация на профессию

• Социальная адаптация учащегося

–  –  –

Пояснительная записка к учебному плану специальных (коррекционных) классов (групп) VII вида МОУ Култаевская средняя общеобразовательная школа

1. В специальных (коррекционных) классах (группах) VII вида осуществляется образование обучающихся в объеме начального и основного общего образования.

2. Специфический коррекционный курс "Ознакомление с окружающим миром и развитие речи" вводится в I и II классах вместо курса "Окружающий мир".

3. В учебный план начального общего образования (I - IV классы/группы) в зависимости от состава обучающихся включаются часы на учебный предмет "Речь и культура общения", который может рассматриваться как специфический для данного вида специальных (коррекционных) классов (групп) VII вида.

4. Введение в качестве обязательного учебного предмета "Ритмика" (1 час в неделю в I - IV классах) обусловлено необходимостью коррекции отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности обучающихся.

5. Введение в качестве обязательного учебного предмета "Иностранный язык" (2 часа в неделю в II - IV классах) обусловлено наличием данного предмета в классах, где имеются специальные (коррекционные) группы VII вида, с цель предотвращения отставания по иностранному языку таких детей от одноклассников в 5-9 классах.

6. В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях вводятся коррекционные групповые и индивидуальные занятия.

7. В связи с наличием у некоторых обучающихся выраженных локальных недостатков (аграфия, акалькулия) предусматривается возможность их перевода в следующий класс при неполном овладении программой по предмету, освоение которого затрудняет локальный дефект.

8. Учебный план начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития составлен с учетом решения двух основных задач:

1) сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки учения и общения, дать обучающимся начальные представления об отечественной и мировой культуре;

2) как можно полнее скорректировать отставание в развитии обучающихся, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для этих обучающихся, и преодолеть недостатки, возникшие в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки, регуляции поведения и др.

Соответственно, учебный план состоит из нескольких разделов. Поскольку неполноценность, фрагментарность представлений об окружающем мире и недостатки речевого развития являются характерными для обучающихся этой категории, вместо курса "Окружающий мир" в I и II классах вводится курс "Ознакомление с окружающим миром и развитие речи", имеющий коррекционное значение и направленный на формирование знаний и полноценных представлений об окружающем мире, развитие речи обучающихся на основе приобретаемых знаний, а также на формирование и развитие у них основных умственных операций и действий.

9. Индивидуально - групповые коррекционные занятия оказываются за пределами максимальной нагрузки обучающихся. Однако указанное количество недельных часов (3 часа), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельно обучающегося соответствующего класса, а учителя. На долю же каждого обучающегося приходится в неделю от 15 до 30 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально или в маленьких группах (из 2 - 3 обучающихся), укомплектованных на основе сходства корректируемых недостатков.

10. Все обучение в начальных классах имеет коррекционно - развивающий характер. Индивидуально - групповые коррекционные занятия дополняют эту коррекционно - развивающую работу, будучи направленными на преодоление некоторых специфических трудностей и недостатков, характерных для отдельных обучающихся.

11. Учебный план V - IX специальных (коррекционных) классов (групп) VII вида предусматривает овладение знаниями в объеме базового ядра обязательных учебных курсов, единых для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Кроме того, предусматривается трудовая подготовка по разным видам деятельности, выбираемым учреждением в соответствии с региональными и местными условиями, а также коррекция недостатков в развитии и индивидуальная и групповая коррекционная работа, направленная на преодоление трудностей в овладении отдельными предметами.

12. В качестве обязательных занятий по выбору используются курсы, способствующие социализации обучающихся («Речь и общение», "Обеспечение безопасности жизнедеятельности"), а также такие занятия, которые, помимо своего прямого назначения, способствуют преодолению недостатков развития ("Изобразительная деятельность", "Прикладное искусство", дополнительные занятия по трудовой подготовке).

13. В общеобразовательных классах с специальными (коррекционными) группами VII вида учебный план составлен исходя из Базисного учебного плана общеобразовательных классов с учетом базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида с целью дальнейшей адаптации учащихся специальных (коррекционных) групп VII вида в случае их перевода в общеобразовательные классы по решению ПМПК.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН начальных классов со специальными (коррекционными) группами VII вида

–  –  –

Учебный план МОУ Култаевская средняя общеобразовательная школа Особый ребенок, обучение на дому.

На основании Указа губернатора Пермской области №58 от 08.04.2005 г., Инструктивного письма №2383 от 17.08.1999 г. и справки №188 от 25.12.2009г., дающей право на обучение на дому (прилагается), был составлен учебный план для Долгих Полины.

Выбор учебных предметов осуществлялся с согласия родителей и учетом интересов и склонностей ребенка, исходя из норматива учебной часовой нагрузки.

–  –  –

Защитили квалификационную категорию Квлификационная категория 2008-2009 2009-2010 2010-2011 уч.год уч.год уч.год кол.-во ч. кол.-во ч. кол.-во ч.

Высшая 3 - Первая 4 9 2 Вторая 5 3 5 Реализация основных образовательных программ всех ступеней общего образования обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научно-методической деятельностью и повышением своей квалификации.

Требования к компетентности педагога определяются функциональными задачами, которые он должен реализовывать в своей деятельности, и конкретизируются по ступеням общего образования в соответствии с возрастными особенностями ученика, типом и видом учебного заведения, особенностями педагогической теории, лежащей в основе организации образовательного процесса.

Аттестация педагогических кадров связана с результатами выполнения основных образовательных программ каждой ступени образования и проводится не реже одного раза в пять лет.

Повышение квалификации педагогов является необходимой составляющей педагогической деятельности и проходит в разных формах и в различных учреждениях и организациях, имеющих лицензию на образовательную деятельность.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса Нормативным сопровождением стандарта, является пакет документов, регламентирующих условия реализации основных образовательных программ с учетом достижения целей, устанавливаемых государственным образовательным стандартом:

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, Строительные нормы и правила.

• Перечни рекомендуемой учебной литературы.

Документ содержит список таких элементов, которые необходимы для реализации образовательной программы общего образования.

• Перечни учебного оборудования для общеобразовательных учреждений.

• Перечни необходимых информационных ресурсов, в том числе ИКТ.

• Требования к оснащению учебных и административных помещений общеобразовательных учреждений.

Перечень учебно-методических комплексов

–  –  –

Учебник Гладкий Ю.Н.

Экономическая и социальная 11 кл география мира. 11 класс Учебно-методическое пособие для учителя: Поурочные планы к учебнику Гладкого Ю.Н.

–  –  –

Учебник Габриелян О. С. Химия 11 класс Учебно-методическое пособие для 11 кл учителя: Настольная книга учителя.

Габриелян О.С.; 11 кл

–  –  –

Финансово-экономическое обеспечение образовательного процесса При финансировании образовательных учреждений используется нормативно подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программ в расчете на 1 учащегося, устанавливаемый субъектами Российской Федерации.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет в общем объеме средств, рассчитанном на основании регионального подушевого норматива, доведенного в полном объеме до образовательного учреждения, долю расходов на:

• материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями;

• заработную плату работников образовательного учреждения.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения на реализацию основных образовательных программ должно осуществляться в соответствии с региональными подушевыми нормативами, количеством обучающихся в образовательном учреждении.

Оплата труда педагогического работника складывается из базовой части фонды оплаты труда, которая обеспечивает гарантированную заработную плату педагогического работника образовательного учреждения исходя из количества выданных им учебных часов и численности обучающихся в классах (часы аудиторной занятости).

Помимо базовой части оплаты труда педагогический работник может получать оплату из стимулирующей части фонда оплаты труда. Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения включает в себя поощрительные выплаты по результатам труда.

Стимулирующая часть оплаты труда должна составлять не менее 30% от базового фонда оплаты труда.

Распределение поощрительных выплат по результатам труда за счет стимулирующей части ФОТ производится с управляющим советом, обеспечивающим демократический, государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, на основании представления руководителя образовательного учреждения и с учетом мнения профсоюзной организации.

Критериями для осуществления данных выплат должно являться качество обучения и воспитания учащихся. В этих целях образовательным учреждением разрабатывается система критериев и целевых показателей (индикаторов) качества образования и их балльная оценка.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными актами образовательного учреждения и (или) коллективными договорами.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Материально-техническое обеспечение ОП представляет собой общую характеристику инфраструктуры общего образования (включая параметры информационнообразовательной среды), соответствующей Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и Строительным нормам и правилам Требования к материально-технической сфере ресурсного обеспечения включают в себя параметры и характеристики:

• санитарно-гигиенических условий процесса обучения (температурный, световой режим и т.д.);

• комфортных санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, туалетов, мест личной гигиены и т.д.);

• пожарной и электробезопасности, охраны труда, выполнения необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

• образовательной среды, адекватной развитию ребенка (эстетические условия, оформление школы, кабинетов, пришкольной территории).

Образовательное учреждение, реализующее основные образовательные программы всех ступеней общего образования, располагает материально-технической базой, обеспечивающей учебную и внеучебные виды деятельности, предусмотренных учебным (образовательным) планом учреждением и соответствующей действующим санитарным и противопожарным или иным правилам и нормам.

При использовании электронных изданий образовательное учреждение обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, а также свободный доступ в сети Интернет.

Оценка качества освоения основных образовательных программ Оценка качества освоения основных образовательных программ включает текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний, умений, компетентностей и социального опыта разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

В разрабатываемых документах по аттестации обучающихся по отдельным учебным предметам включаются образцы измерителей достижения отдельных требований или планируемых результатов обучения.

В документах по аттестации обучающихся представлены образцы как заданий, направленных на оценку предметных знаний, так и ключевых компетентностей.

Промежуточная аттестация учащихся на всех ступенях школьного образования (кроме 9, 11 кл) включает :

• проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, экзаменов, тестов или в иной форме, определяемой федеральным органом управления образованием;

• защита творческих, проектных, исследовательских работ, определяемая образовательным учреждением самостоятельно;

• представления выпускниками учреждений общего образования портфолио – пакета свидетельств об их достижениях в каких-либо видах социально значимой деятельности.

В прошлом учебном году школа работала над решением следующих задач:

1. Достижение учениками стандартов образования на различных ступенях обучения в классах разного уровняли.

Результат:

- 100 процентная успеваемость в основной и средней школе, в начальной школе на повторное обучение оставлен 1 ученик по болезни;

- Сокращение количества пропусков без уважительной причины на 1 человека по сравнению с прошлым учебным годом (было 11,6 стало 8,3)

- Произошло повышение среднего балла по результатам ЕГЭ ( русский язык) на 0,3 балла, количество учеников не справившихся с работой снизилось на 12 %.

Проблемы, решение которых ставится на следующий год:

- низкие результаты сдачи обязательных экзаменов в 9 классе ( русский язык справились – 75,7 % учащихся на «4и5» - 22,7%, математика, справились 84,8 % учащихся, на «4и5» Необходимо пересмотреть подходы в преподавании русского языка и математики в основной школе. Использовать опыт старшего звена по подготовке к ЕГЭ. Предъявить новые требования к подготовке кадров, работающих в среднем звене;

- отсутствие положительной динамики в результатах обучения на «4и5». Ученический коллектив имеет потенциал. Только в параллели 8 классов 6 учеников имеют годовую отметку «3» по 1 предмету.

2. Создание системы мониторинга обученности детей по различным предметам и системы ликвидации пробелов в знаниях.

Результат:

- Эффективная организация групповых занятий при подготовке к ЕГЭ;

- разработана система общешкольного мониторинга качества образования по трем ступеням.

Проблемы, решение которых ставится на следующий год:

- Запуск мониторинга, уточнение ключевых позиций;

- создание системы мониторинга обученности детей по отдельным предметам, для ликвидации пробелов в знаниях.

3.Участие школы в инновационной деятельности.

Результат:

-Курсы информатики и иностраного языка в начальной школе;

-Обучение по новым программам в начальной школе 2 Гармония», « Школа 2100», « Школа XXI века»;

-освоение нового УМК « Английский язык нового тысячелетия» под редакцией Н.Н.

Деревянко, апробация УМК «UP & UP», автор В.Г.Тимофеева 10 класс;

-Реализация экологического воспитания через систему школьного мониторинга;

- освоение социального проектирования среди учителей и учащихся

Проблемы, решение которых ставится на следующий год:

-Результаты обучения по новым программам могут быть утеряны в среднем звене, необходимо продумать систему учебно – методического сопровождения новых программ в среднем звене;

- Практическое применение знаний педагогами и учащимися, полученных на обучающем семинаре по социальному проектированию. Коллектив школы сделал первые шаги в этом направлении( было создано два социальных проекта, но победы на конкурсе они не одержали). Работа по созданию проектов должна стать более массовой. Свое место в этой деятельности должно занять педагогическое проектирование.

4. Овладение здоровьесберегающими технологиями через развитие коммуникативной культуры.

Результат:

Снижение конфликтных ситуаций между учениками и учителями.

Проблемы, решение которых ставится на следующий год:

- повышение коммуникативной культуры педагогов и учащихся;

- снижение травматизма и уровня заболеваемости у учащихся.

5. Совершенствование системы гражданско – правового воспитания

Результат:

- Преподавание курса гражданской направленности « Вокруг тебя мир» в 7 классах;

- Новые формы внеклассной работы.

Проблемы, решение которых ставится на следующий год:

Реализация регионального компонента по Гражданскому образованию

6.Формирование ИКТ компетентности педагогов и учащихся.

Результат:

- использование компьютера на уроках химии, географии, английского языка и во внеклассной работе;

-организация свободного доступа для педагогов к компьютеру в библиотеке.

образование – 16,без профессионального образования – 2).

Проблемы, решение которых ставится на следующий год:

- создание материально – технической базы для более широкого применения ИКТ на уроках;

- обеспечение свободного доступа к компьютеру для учащихся;

- методическое сопровождение организации уроков с применением ИКТ

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научно-педагогической основой организации образовательного процесса в области дополнительного образования в школе являются личностно-ориентированные технологии обучения.

Являясь широким и благодатным фоном для освоения образования общего, дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что особенно важно, поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению. Помимо этого, выход на другие сферы деятельности положительно сказывается на результатах общего образования.

Основное и дополнительное образование включает обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

1. Гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека.

2. Представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей.

3. Трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности.

4. Экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью.

5. Эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

6. Организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

7. Физической культуры, навыков здорового образа жизни.

8. Воспитание в процессе обучения.

Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время может гарантировать предоставление детям возможности выбора:

видов и форм творческой деятельности;

• дополнительного образования детей во внеурочное время;

• самореализации личности;

• участия в деятельности различных творческих и профильных объединений;

• в работе органов детского самоуправления;

• в деятельности детских общественных объединений и организаций;

• в походах, экскурсиях, экспедициях;

• различных массовых мероприятиях, организуемых на базе образовательного • учреждения с целью воспитания школьников, как в учебное, так и каникулярное время.

Система ДО строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и правовыми документами:

• Устав;

• Образовательная программа определяет назначение дополнительного образования в школе;

• Оказание помощи ребенку по самопознанию особенностей своего развития, склонностей и способностей, мотивов;

• Постоянная рефлексия – осознание значимости для себя и других, сочетание оценки и самооценки;

• Соответствующий процесс обучения для способных, одаренных детей, уже имеющих в своем потенциале активное желание к нетрадиционным способам обучения.

• Выявление способностей, талантов, склонностей.

• Раннее профессиональное самоопределение личности подростка;

• Ранняя образовательная специализация;

• Введение в ДО разных видов детской деятельности творческого характера (самодеятельных игр, драматизаций, технического и художественного моделирования, словесного творчества);

• Обогащение содержания деятельности ДО, эстетического цикла, художественной деятельности как одного из средств самовыражения ребенка, которая основана на его индивидуальном, эмоционально – образном видении, приобщение детей к национальной культуре;

Развитие образной фонетической и грамматической стороны речи, развитие • социальных навыков;

Формирование целостного видения мира во всем его многообразии.

• Концепция дополнительного образования Основное значение ДО – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности.

ДО – практико - ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка.

ДО – проектно - проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего и развивающегося образования.

ДО – дополнительность, непрерывность, системность в образовательной системе.

ДО – форма реализации педагогического принципа природосообразности.

ДО – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

Задачи педагогов дополнительного образования:

1. Реализация потребностей и интересов детей.

2. Осуществление личностно ориентированного подхода к ребенку.

3. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика.

4. Развитие совместной творческой деятельности.

5. Осуществление образовательной деятельности.

6. Реализация программ ДО.

7. Разработка критериев оценки работы педагога ДО.

8. Получение знаний по профессии и профессиональная подготовка.

9. Взаимосвязь ДО и школьной системы.

10. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства.

11. Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

12. Адаптация их к жизни в обществе.

13. Формирование общей культуры.

14. Организация содержательного досуга.

Структурирование системы непрерывного дополнительного образования позволяет рассматривать единое образовательное пространство как интеграцию систем непрерывного базового и непрерывного дополнительного образования. Основные этапы дополнительного образования: обучение, воспитание и развитие человека, учебная деятельность, практическая деятельность.

Принципы дополнительного образования: дополнительность, непрерывность, системность, гуманизация, гуманитаризация, добровольность, конкурентоспособность, креативность, природосообразность, равенство образовательных способностей, параллельность, вариантность.

Система дополнительного образования в школе складывается из:

• Урочного дополнительного образования в школе в рамках школьного компонента учебного плана (факультативы, спецкурсы и др.);

• Внеурочного дополнительного образования в школе;

Досугового дополнительного образования в школе;

• Внешкольного дополнительного образования;

• Учебного внешкольного дополнительного образования.

• Целью дополнительного образования является формирование всесторонне развитой личности учащегося (выпускника) с умениями и навыками для успешной социальной адаптации, личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Задачи:

• выявление и развитие способностей каждого ребёнка;

• формирование нравственно зрелой, творчески мыслящей, свободной личности;

• формирование человека, активно развивающего свои физические возможности;

• формирование личности обладающей прочными базовыми ЗУН.

Организация учебно-воспитательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности:

1. Обучающиеся приходят на занятия согласно расписанию, в свободное от основной учёбы время;

2. Обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

3. Ученикам предоставляется возможность сочетать различные направления и формы занятий; переходить из одной группы в другую;

4. Коллективом школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях, принципиально отличающиеся от условий обучения в первой половине дня;

5. Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества учеников и учителей, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Система дополнительного образования включает следующие направления:

1. Учебно-познавательное

2. Художественно – эстетическое (развитие творческих способностей учащихся, привитие навыков эстетически здорового поведения);

3. Спортивно – оздоровительное (развитие физических способностей личности и привитие навыков активного образа жизни);

4. Компьютерной грамотности и информационных технологий;

5. Нравственное развитие.

Учебно-познавательное направление

Учебно-познавательное направление реализуется по принципу системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования.

Каждый кабинет по сути является центром образования и воспитания, на базе которого проходят не только урочные занятия, но и работа предметных кружков, факультативов, научного общества учащихся, индивидуальных занятий и т. д.

В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той, и к другой сфере учебно-воспитательного процесса. Определяющими в этом случае становятся степень привязанности к обязательному учебному материалу;

ориентация на знания, умения, навыки или личностное развитие; обязательность или добровольность посещения занятий; возможность выбора объема и темпа освоения образовательного материала. В одном случае это внеурочная работа по предмету, в другом – часть дополнительного образования.

В школе функционируют факультативы по русскому языку, математике, физике, биологии, иностранному языку, экономике, психологии, химии. Четыре элективных курса (биология, краеведение, история, роспись). Работают кружки: компьютерная грамотность, НОУ, по технологии.

Художественно - эстетическое направление Целью художественно - эстетического направления дополнительного образования является воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии. Педагогами творческого объединения учителей эстетического цикла произведён отбор предметов, технологий и программ, позволяющих максимально развивать пространственное восприятие и мышление, воображение, чувство цвета и формы, музыкального ритма, а также творческие способности учащихся.

Система социального партнерства дополнительного образования в эстетическом направлении Школа искусств с. Култаево Спортивно-оздоровительное направление Целью спортивно - оздоровительного направления дополнительного образования является воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся и как следствие формирование здорового образа жизни у будущего выпускника.

Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:

· создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил.

· формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу.

· организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха.

Реализация всего компонента программ осуществляется на занятиях по ОФП в школе и на площадках спортивной школы с.Култаево.

Введён 3-й час по физической культуре в 1-11-х классах. Учащиеся 5-11 классов проходят через систему программ, обеспечивающих их участие и помощь в соревнованиях в качестве судей, капитанов команд. Работают группы общефизической подготовки, лечебно-оздоровительной физкультуры, секция баскетбола, вольная борьба, бокс, футбольная,

Направление информационных технологий и компьютерной грамотности

Изучение информатики и информационных технологий направлено на достижение следующих целей:

· приобретение компьютерной грамотности и начальной компетентности в использовании информационных и коммуникативных технологий;

· овладение навыками работы с различными видами информации, умением применять эти навыки с помощью информационных и коммуникационных технологий;

использование информации, имеющейся в Интернете;

· освоение системы знаний, относящихся к информационной картине мира, в том числе базовых понятий;

· ознакомление с использованием информационных и коммуникационных технологий как методов познания природы и общества;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности;

· воспитание необходимых норм поведения и деятельности в соответствии с требованиями информационного общества как закономерного этапа развития цивилизации.

Задачи:

· формирование представлений об информации и информационных процессах;

· овладение основными понятиями из области информатики;

· усвоение основных правил использования современных информационных программ;

· формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией развитие у школьников теоретического, творческого мышления, формирование операционного мышления;

· развитие логического мышления;

· развитие интеллектуальных возможностей (воспринять, усвоить, применить информацию);

· обучение применению полученных знаний в учебной и других ситуациях;

· формирование морально-этических качеств личности развитого информационного общества (воспитание бережного отношения к информации, технике, соблюдение авторских прав и т.п.) и активизация её познавательной деятельности.

Нравственное развитие

Эта программа является практическим инструментом формирования социально психологической компетентности (в том числе и профессиональной) подросткам предоставляется возможность «здесь и сейчас» попытаться преодолеть актуальные для них жизненные проблемы, а также освоить эффективные способы их разрешения в будущем, создать представление о своей индивидуальности, своих способностях.

«Игры, в которые играют взрослые люди». Подросткам дается возможность переиграть и определить «сценарий» своего поведения под четким контролем со стороны сверстников и специалистов.

Для того чтобы выработать новые формы поведения, люди должны учиться видеть себя такими, какими их видят другие. Согласно этому подходу выбрана групповая интерактивная форма работы по программе.

Программу можно рассматривать как прикладной обучающий спецкурс по оптимизации межличностного общения, профессиональному самоопределению личности в русле лекционных и практических занятий.

Цели программы:

1. Расширение ролевого репертуара учащихся, способствующего безопасности процесса социального экспериментирования, свойственного подростковому возрасту.

2. Предоставление возможности осознать важность социального самоопределения.

3. Создание условий позитивного самоотношения (профилактика суицидального поведения).

4. Актуализация процесса профессионального самоопределения за счёт социальной организации их деятельности.

Задачи:

1. Выработка адекватных и эффективных навыков общения.

2. Формирование представлений учащихся о полоролевой структуре своего поведения.

3. Формирование осознанной гражданской позиции и профессионального самоопределения.

Система дополнительного образования является логическим продолжением начального, основного и среднего образования.

Мониторинг воспитательного процесса осуществляется в образовательном учреждении в целях оценки эффективности воспитания и постоянной коррекции условий воспитания учащихся, создаваемых в нём.

В соответствии с воспитательными целями формируется информационное пространство образовательного учреждения, обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс; осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде.

Психологическое сопровождение ребёнка в процессе воспитания осуществляется психологической службой образовательного учреждения и направлено на обеспечение психологического комфорта ребёнка в процессе его воспитания, Результатом деятельности педагогического коллектива по реализации совокупности образовательных программ базового и дополнительного образования, программ воспитания учащихся, является выпускник МОУ Култаевская средняя общеобразовательная школа.

В соответствии с целью и задачами подготовки выпускника к вступлению в самостоятельную жизнь и его успешной адаптации к требованиям среды, педагогический коллектив школы создал модель выпускника.

Модель выпускника школы Выпускник школы - это

- патриот России;

- гражданин правового демократического государства, уважающий законы;

- человек, имеющий сформированные навыки самообразования и самореализации, обладающий целостным миропониманием и современным научным мировоззрением;

- человек с развитой культурой межэтнических взаимоотношений, обладающий способностью не потеряться, не раствориться в многообразии жизненных проблем, умеющий анализировать и правильно понимать складывающуюся ситуацию;

- человек, готовый к активному типу поведения, осознающий меру ответственности за принимаемые решения, имеющий достаточный уровень социализации;

- человек, воспитанный на общечеловеческих ценностях и морали;

- человек, обладающий экологической культурой.

- человек, уважающий свое и чужое достоинство;

- человек, уважающий собственный труд и труд других людей;

- человек, обладающий чувством социальной ответственности;

- человек, ведущий здоровый образ жизни.

Учащиеся, получившие среднее (полное) общее образование, это выпускники:

освоившие на уровне требований государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана;

· овладевшие системой мыслительных навыков:

(сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

· готовые к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях начального, среднего или высшего профессионального образования.

умеющие осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

владеющие культурой жизненного самоопределения и самореализации;

Научно – методическое обеспечение воспитательного процесса.

В.А. Караковский "Пути формирования школьного ученического коллектива". Москва, 1978г. Изд-во "Знамя".

В.М.Лизинский "Практическое воспитание в школе" Ч1,2. Москва, 2002г., ОЦ " Педагогический поиск".

Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой "Управление воспитательной системой школы: проблемы, решения". Москва, 1999г.

"Педагогическое общество России".

Под ред. Е.Н.Степанова "Планирование воспитательной работы" (методическое пособие).

Москва, 2001г. "Творческий центр".

Под. ред. Рожкова М.И. "Классному руководителю" (учебно-методическое пособие).

Москва, 2001 г., Гуманитарный издательский центр "Владос".

Л.А. Байкова. Л.К. Гребенкина "Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе". Москва, 1999г., "педагогический поиск".

Е.Н. Степанов "Классному руководителю о воспитательной системе класса". Москва, 2001г. "Педагогический поиск".

В.А. Сергеева "Классный руководитель в современной школе". Москва, 2000, "Педагогическое общество России".

В.П. Сазонов "Организация воспитательной работы в классе". Москва 2000.

"Педагогический поиск".

Научно - методический журнал "Заместитель директора по воспитательной работе".Главный директор В.М.Лизинский. Москва "Педагогический поиск".

"Классный руководитель". Научно-методический журнал. Главный редактор В.М.Лизинский. Москва "Педагогический поиск".

Наличие в учреждении:

· Программы воспитания учащихся, составленной его педагогическим коллективом на основе последних достижений отечественной науки в области теории и методики воспитания, и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.

· информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, · системы обмена информацией по вопросам воспитания с другими социальными институтами, обеспечивающими единое «воспитательное пространство» ближайшего окружения и разрабатывающими проблемы воспитания на региональном и федеральном уровне.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||

Похожие работы:

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Мировая культура Для направления: 37.03.01 Психология Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.п.н., доцент С.А. Глотов СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза Введение Рабочая прграмма...»

«ПРОГРАММА ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАЩИТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВ» 2226 ИЮНЯ 2015 ГОДА Казань График основных мероприятий Летней школы Основные мероприятия школы 20.06.2015 Дни 28.06.2015 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс Сб Вс Заезд участников Торжественное открытие Летней школы и лекции почетных гостей Научно-практический круглый стол Методическое обеспечение подготовки кадров в области защиты прав человека Модуль 1 Защита экономических, социальных и культурных...»

«ФГБОУ ВПО «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» (УГУЭС) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ Материалы I Региональной заочной научно-практической интернет-конференции, посвященной возрождению сдачи норм ГТО в Российской Федерации 3 февраля 2015 г. Электронное издание Уфа 2015 УДК 796 (470+571) А 43 Редакционная коллегия: Сафин Р.Р., проректор по науке и инновационному развитию УГУЭС, доктор технических наук, профессор; Галиуллина С.Д. – декан факультета дизайна...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю» к использованию на заседании Директор школы педагогическим советом МО учителей предметов ЗОЖ, технологии и эстетики. протокол №1 Ю.В.Мещеряков протокол №_1_ от «30» августа_ 2014г. приказ №66 от «_28_» августа 2014 г. от «01» сентября 2014г. Рабочая программа По физической культуре для 3 класса на 2014-2015 учебный год Пояснительная записка...»

«Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ № 8 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования одобренной Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по...»

«Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам религиозных культур и светской этики модуль «Основы мировых религиозных культур» для 4-х классов на 2014/2015 учебный год Составитель программы учитель начальных классов Новикова И.А. Стр. 1 Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Вопросы, связанные с введением в...»

«1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Целями производственной практики являются формирование практических знаний по адаптивным системам земледелия и ресурсосберегающим технологиям возделывания сельскохозяйственных культур.Цели практики: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин учебного плана подготовки магистра;ознакомление с содержанием основных работ в агротехнологиях полевых культур; приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности. Задачи практики:...»

«CACFish:I/2011/ Август 2011 г. РЕГИОНАЛЬНАЯ КОМИССИЯ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ И НА КАВКАЗЕ УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОВЕЩАНИЕ Стамбул, Турция, 19-21 декабря 2011 г. ПЯТИЛЕТНЯЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (2011-2015 ГГ.) РЕГИОНАЛЬНОЙ КОМИССИИ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ И НА КАВКАЗЕ ВВЕДЕНИЕ Настоящий документ излагает результаты ранее проведенной подготовительной 1. работы, посвященной разработке региональной пятилетней программы Комиссии....»

«УДМУРТСКАЯ РЕСПУБЛИКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ГЛАЗОВ» УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ГЛАЗОВА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №35» Конкурсная работа для участия во всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад» Пояснительная записка В условиях модернизации отечественного образования дошкольные...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа предпрофессиональной подготовки по плаванию для МАОУ ДО г. Иркутска Дворец спорта «Юность» разработана для обучения плаванию, на основе Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам (Приказ Министерства спорта РФ № 730 от 12 сентября 2013г.), в соответствии с Федеральным законом от...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Итоговый междисциплинарный экзамен слушателя, по программе профессиональной переподготовки, предназначен для комплексной оценки уровня знаний слушателя с учетом целей обучения, вида дополнительной профессиональной образовательной программы, установленных требований к содержанию программы обучения; для установления соответствия уровня знаний слушателя квалификационным требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по...»

«Муниципальное образование – городской округ город Сургут Администрация города Сургута Управление охраной труда и повышение культуры охраны труда в городе Сургуте наиболее актуальная задача в обеспечении здоровых и безопасных условий труда работающих сургутян. период 2012 – 2013 годов Содержание • Основные задачи управления охраной труда в городе Сургуте • Основные направления деятельности отдела по труду департамента по экономической политике Администрации города Сургута.. 4 • Организация...»

«Утверждена на заседании Ученого совета Московского государственного института культуры 23 марта 2015 года, протокол №8. Отформатировано: Цвет шрифта: Авто Автор-составитель – д.ф.н., проф. Мареева Е.В. ВВЕДЕНИЕ Программа «Философия» для поступающих в аспирантуру составлена в соответствии со стандартами Министерства образования РФ по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Ее цель – помочь поступающим в аспирантуру сформировать и продемонстрировать углубленное...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Центр поддержки технологий и инноваций «Энергетика и энергосбережение» Энергосбережение Библиографический список литературы Вып. 4 Чебоксары ББК 31.19; я1 Э 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Энергосбережение : библиографический список литературы /...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.3.1. Культура и религия Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Казаковская средняя общеобразовательная школа от «»20 г Рассмотрено на ШМО. Утверждаю: Согласовано Директор школы Зам.директора по УР: _ Маресева Н.М. Протокол № 1 /Л.А.Ястребова /В.С.Тюсова От «25» августа 2015г «_»_20г. «_» 20 _ г. Рабочая учебная программа по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры» для 4 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе авторской учебной программы,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Русский язык и культура речи (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и наименование направления...»

«СОДЕРЖАНИЕ Страница 1. Целевой раздел:1.1. Пояснительная записка 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 1.3. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы 7 1.4.Часть, формируемая участниками образовательных отношений 8 2. Содержательный раздел:2.1. Описание образовательной деятельности по освоению детьми 10 образовательных областей: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 24 Образовательная область «Познавательное развитие». 12...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ по дисциплине «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (английский, немецкий) Введение Программа предназначена для поступающих в аспирантуру Дальневосточного института управления – филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и...»

«Муниципальное казнное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система» Московского района г. Нижнего Новгорода Центральная районная детская библиотека им. В.Г. Белинского Отдел научно-методической и инновационной деятельности «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Начальник отдела культуры, спорта и Директор МКУК ЦБС Московского района молодежной политики администрации Московского района И.А. ЗАХАРЫЧЕВА _ В.А. АМОСОВ _ «_» _ 2014 г. «»2014 г. «Листая книжные страницы, мы путешествуем по свету!»...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.