WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Структура Образовательной программы школы Раздел 1. Характеристика социального заказа на образ овательные услуги. Описание «модели выпускника», вытекающей из социального заказа Раздел ...»

-- [ Страница 1 ] --

Структура

Образовательной программы школы

Раздел 1. Характеристика социального заказа на образ овательные услуги.

Описание «модели выпускника», вытекающей из социального заказа

Раздел 2. Условия реализации, соотношений целей и задач.

Раздел 3. Планируемые результаты.

Раздел 4. Учебный план и его обоснование.

Раздел 5. Организация образовательного процесса.

Раздел 6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Раздел 7. Программа воспитания и социализации учащихся

7.1. Цели и задачи воспитания и социализации учащихся

7.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

7.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации учащихся

7.4. Основное содержание воспитания и социализации учащихся

7.5. Виды деятельности и формы занятий с учащимися

7.6. Организация социализации учащихся на ступени основного общего образования

7.7. Самоуправление как форма социализации учащихся

7.8. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

7.9. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся

7.10. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации учащихся.

Раздел 8. Система оценки реализации основной образовательной программы.

Раздел 9. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.

Раздел 10. Согласование действий семьи и школы.

Образовательная программа разработана на основании Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Государственной программой города Москвы на среднесрочный период(2012-2018 гг. «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»), в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Раздел 1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Описание «модели выпускника, вытекающей из социального заказа Общая характеристика школы Школа № 158 Ленинградского района города Москвы была основана 3 марта 1963 года. Первые ученики пришли в школу 7 марта. Поэтому 7 марта считается официальным Днем рождения школы. Традиционно в этот день в школе проводится праздничный концерт, посвященный 8-ому Марта и Дню рождения школы, а также День самоуправления.

В 1963 году Ленинградский район только начинал строиться. 7 марта в школу были зачислены всего 7 учеников. Первого сентября 1963 года в ней открылись первые 8 классов: школа функционировала 4 года как восьмилетка. С 1967 года получила статус средней образовательной школы.

Директорами школы были за эти годы:

1963-1971- Воропаева Калерия Игнатьевна 1971-1991-Чернова Светлана Павловна 1991-2007-Шильцова Инга Васильевна 2007-20012-Заря Евгений Семёнович Школа № 158 с 1963 года была лучшей школой Ленинградского района победителем соревнований школ: здесь многие годы работала спортивная лыжная школа, ежегодно школьники становились победителями в выездной военноспортивной игре «Зарница».

За всю свою 50-летнюю историю школа №158 работала качественно и стабильно: подготовила и выпустила 10 золотых и 24 серебряных медалиста.

Выпускники школы каждый год поступали в престижные ВУЗы столицы, показывали высокие результаты на государственной итоговой аттестации, они имеют престижные профессии актёров, журналистов, врачей, педагогов, телеведущих, издателей, инженеров, дизайнеров, художников и другие.

Школа на протяжении многих лет заключает договоры с ВУЗами: МАДИ, Государственным университетом печати имени И. Фёдорова, РГТУ, Московской финансово-помышленной академией, Московским психолого-педагогическим университетом.

В школе сложился стабильный творческий коллектив педагогов. 3

Селезнева Светлана Алексеевна, учитель русского языка и литературы:

"Заслуженный учитель РФ", обладатель Гранта Президента РФ, награждена орденом Дружбы.

Ефимова Наталья Владимировна, учитель начальных классов, Ефимова Ирина Владимировна, учитель ИЗО И МХК - обладатели Гранта Москвы.

В 2000 году в школе № 158 были открыты гимназические классы с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла. В 2009 году открылись профильные группы в старшей школе: гуманитарный и физико-математический профиль. В перспективе открытие классов (5-9 классы) с предпрофильной подготовкой по математике и по гуманитарным предметам.

В 1988 году был создан Совет школы, в состав которого входят педагоги, учащиеся и их родители. Совет школы избирается с тех пор ежегодно на общешкольной конференции в октябре. Многие годы школа № 158 была городской экспериментальной площадкой «Демократическое, государственно-общественное управление образованием в условиях столичного мегаполиса». Накоплен большой опыт работы, сформировался единый школьный коллектив. Школа сотрудничает с Международной ассоциацией содействия школьным советам, Российским отделением Ассоциации Всемирного образования.

Девиз школы – быть на острие педагогических инноваций в области образования, культуры, просвещения. Основную задачу школа № 158 видит в обеспечении учащихся качественным образованием, социализации личности ученика, формировании зрелого мировоззрения, творческой самореализации в выбранной сфере деятельности на основе реализации просветительской модели художественно-эстетического образования. С 1998 года школа № 158 стала сотрудничать с Институтом художественного образования Российской Академией образования, лабораторией интеграции. Это позволяет школе под научным руководством Института Художественного образования РАО уже на протяжении многих лет быть инновационной площадкой городского уровня. Тематика инновационной работы достаточно широка от «Демократизации государственнообщественого управления», «Патриотического воспитания на базе приобщения к народной культуре», «Преподавания учебных дисциплин в условиях интеграции и междисциплинарного взаимодействия», «Гуманитаризации образования на основе комплексного использования социокультурной среды города Москвы», что позволило выстроить образовательный процесс на основе использования культурных, научных, интерактивных возможностей г. Москвы как мегаполиса, обогатить и целенаправить образовательный процесс школы на активное взаимодействие с различными социокультурным инфраструктурам, способными разнообразить художественно-эстетический и образовательный досуг ученика, повысить педагогическую эффективность приобщения его к культурному наследию человечества, развитию потребности общения с искусством, а также повысить качество общего образования, поскольку качество образования - это, прежде всего, развитие интеллекта учащихся, воспитание культурно развитого человека, формирование устойчивых социокультурных компетенций. Научные руководители инновационной сети города: Засл. деятель искусств, зам. директора ЦНХО, проф. ИСИ; Фоминова М.А., к.п.н., доцент, зав. каф. культурологии и эстетического образования МИОО; Савенкова Л.Г., д.п.н., проф., член-корр. РАО, зам. директора по научной работе ИХО РАО.

Статьи многих учителей, участников инновационной деятельности, ежегодно печатаются в сборниках ИХО РАО и журнале «Начальная школа». Проводится большая научно-исследовательская и проектная работа, организуются посещения культурно-исторических мест.

Инновационная работа строится вокруг взаимодействия предметов гуманитарного цикла (литература, история, русский язык) и художественного цикла. Школа 158 выработала много различных форм и технологий внедрения предметов художественно – эстетического и гуманитарного цикла в образовательный процесс, в условиях многоуровневого комплекса распространяет свой опыт среди других педагогов. Целью совместной инновационной работы в ГОУ СОШ № 158 является создание нового комфортного образовательного пространства школы, разработка моделей интеграции проектно- исследовательской деятельности образовательной области «Искусство» во всех сферах школьной практики». Выход эксперимента за рамки школьно-урочной системы (взаимодействие с системой дополнительного образования, внеурочными формами работы).

Инновационная деятельность направлена на повышение качества образования, общей культуры личности выпускника, воспитание духовно-нравственных черт личности.

В течение последних пяти лет школа № 158 является базовым учреждением городской инновационной площадки по направлению исследовательской деятельности: "Гуманитаризация образования и обеспечение современного качества обучения на принципах педагогического сотворчества и формирования единой образовательной среды школы и социокультурных учреждений города". Выбор нашей школой собственного пути повышения качества имеет несколько оснований: а) высокий уровень потребности в обновлении образования, б) специфика педагогического коллектива, уровень творческого потенциала учителей, в) тяготение коллектива, администрации, активной группы педагогов к определенным образовательным концепциям, предлагаемым педагогической наукой, а именно - к полихудожественному образованию, г) внедрение в практику комплексных образовательных блоков, основанных на взаимодействии предметов естественно-научного, гуманитарного и художественного циклов, д) разработка инновационных образовательных технологий, форм и методов обучения. Наша деятельность направлена на достижение цели - подготовке и воспитанию познающего человека, способного творчески мыслить, применять полученные знания в жизни, активно участвовать в процессе создания и использования новых знаний и технологий. Для педагогического коллектива школы характерны потребность в творчестве, в создании новых форм работы с детьми, обогащение практической самостоятельной деятельности школьника, постановка перед учениками вопросов общечеловеческого, патриотического, нравственного и этического характера.

Интересной формой проведения интегрированного обобщающего урока по нескольким предметам гуманитарного цикла: русскому языку и литературе, английскому языку, истории, ИЗО, музыке - стало проведение коллективом учителей "Художественных событий", в подготовке к которым принимают участие как дети этого класса, так их родители. Среди них "В мире народной фантазии" 5 класс, "Мифы Древней Греции" 6 класс, "Из рыцарских времён" 6 класс, "В поисках синей птицы" 7 класс, « В гостях у сказок» 5, 6, 7 классы.

Художественное событие - интегрированное мероприятие, которое готовится силами педагогов и учащихся, в условиях педагогического пространства, достигшего определенного уровня развития. Этот вид учебнообразовательной деятельности решает несколько задач:

• социализация опыта учащегося

• идет повторение пройденного на уровне глубинного проживания, осознания, раскрытия нюансов, проблем, вопросов и т.д., ранее не попавших в зону внимания

• освоение нового материала

• творческое самовыражение и самореализация

• умение работать в коллективе

• умение видеть цель

• умение корректировать свою деятельность в соответствии с общим замыслом

• создание творческого продукта.

Эта работа становится совместным праздником, формирует у учащихся более целостное представление об изучаемых предметах и метапредметных связях.

С большим успехом педагоги школы провели окружной мастер – класс по подготовке "Художественного события".

Одной из форм конструирования учебного пространства школы является урок, который при тщательной подготовке представляет собой разовое учебное действие индивидуального получения знаний усилиями ребёнка (деятельностный подход). В школе разработаны различные формы интегрированных уроков, среди последних разработка бинарного интерактивного урока, проводимого учителями литературы, английского языка, ИЗО и музыки по произведению М. Твена "Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна", а также разработка и проведение комплексных образовательных блоков в рамках реализации инновационной деятельности в области гуманитаризации образования.

Выбор тематики блоков обусловлен следующими позициями: формированием логического и образного мышления в едином пространстве интегрирования дисциплин художественногуманитарного и естественно- научного цикла, а также пространстве дополнительного образования и внеурочных занятий, необходимостью работы над универсальными понятиями, которые прослеживаются в содержании разных предметов и образовательных областей, пониманием значения интегративности человеческой деятельности, желанием достичь высоких личностных результатов учащихся и метапредметных результатов. Педагогами разработаны 3 блока : «Мир детства в изображении писателей, художников, музыкантов», "Многомерность мира. Пространство и время», « Взаимоотношение и взаимное существование человека и природы»

Опыт работы педагогов ГОУ СОШ №158 был использован при создании учебников нового поколения по ИЗО.

Более 15 лет назад в школе появился музей народной культуры «Древо жизни» с подлинными экспонатами, которые привезла Сафронова Валентина Ивановна из экспедиций, подарили школе учителя, учащиеся и родители.

Музейные технологии все шире стали входить в нашу школьную жизнь, к нам на экскурсии приходят воспитанники детских садов. Учащиеся старшеклассники наших двух школ образовательного комплекса проводят экскурсии по разным темам для младшей школы, дошкольников и родителей.

Одна из задач нашей школы – включение в социокультурное пространство мегаполиса. Мы активно взаимодействуем с учреждениями, которые несут в своей работе нравственные, эстетические, культурные ценности. Это библиотеки, театры, музеи. Есть понятие «культурно – доступное пространство». Уже 5 лет мы сотрудничаем с Центром социального обслуживания района. Решаем задачи нравственного и патриотического воспитания, общаясь с ветеранами труда и войны, проводя совместные мероприятия с детьми с ограниченными возможностями, дарим им радость, заботу и внимание.

Благодаря активной позиции родительской общественности, накануне 200летия Победы в Отечественной войне 1812 года, мы стали сотрудничать с историко – патриотическим Обществом «Багратион» и Союзом потомков героев Отечественной войны 1812 года. Всё началось с совместной поездки в Бородино.

Затем Тарутино – Малоярославец, уездный город Бронницы, Можайск, Ростов – Великий. Работа в этом направлении способствует активному привлечению родителей, использованию их профессионального опыта в обзазовательном процессе, а также сохранению семейных ценностей, преемственности поколений.

Значимое место в образовательном процессе нашей школы имеют театральные технологии. Театральные технологии являются одной из составляющих работы школы по гуманитаризации образования, и как показывает практика работы, напрямую ведут к повышению качества обучения.

История школьных театров насчитывает не одно столетье. Но в том то и дело, что в нашей школе нет школьного театра, а существуют и работают театральные технологии. Группа инициативных, заинтересованных педагогов школы (преподаватели литературы и русского языка, начальной школы, ИЗО, иностранного языка, истории) более 13 лет назад начала знакомиться с опытом московских школ и педагогов, которые шли по пути самого широкого использования театральных технологий. В результате всех этих изысканий выработалась своя концепция театральной деятельности: "Мы играем в театрЕ, мы играем в театР". Вот уже на протяжении 6 лет главным театральным проектом школы является "Общешкольный театральный фестиваль". Ежегодно оргкомитет фестиваля выбирает тему, которой должны соответствовать спектакли, назначает день просмотра спектаклей (отдельно для начальной школы и школы второй и третьей ступени). Каждый спектакль - это небольшой отрывок из произведения, законченный по смыслу. Главная интрига фестиваля - лучшие спектакли в разных возрастных группах и призы - номинации. Для каждого класса фестиваль - это общешкольный праздник искусства, интеллекта, сотрудничества, взаимовыручки, выдумки - всего того, что присуще творчеству.

Каждый учитель на фестивале - это режиссер спектакля в своем классе, несмотря, на дух соревнования, все педагоги придерживаются олимпийского принципа - "Главное не победа, а участие". Но самое большое достижение фестиваля - это огромный положительный вклад в создание образовательного пространства школы. Каждый год темы фестиваля разные: "Комедия", "Театры мира", "Басня", "Эти разные лики Мельпомены".

Следующий фестиваль будет посвящен 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, в нем примут участие и дошкольники нашего образовательного комплекса.

Театральная работа в нашей школе - это живой, постоянно обновляющийся организм. Сколько классов, столько и форм работы, есть определённые достижения. Так, пятиклассники нашей школы, получив Гран-при V Театрального Фестиваля, стали дипломантами в Конкурсной программе, организованной Департаментом образования города Москвы, Фондом социальнокультурных инициатив под руководством Светланы Медведевой "Славим Отечество", выступили 29 октября 2014 года на сцене Храма Христа Спасителя7 со спектаклем "Давным-давно…" В школе № 158 всегда уделяется большое внимание изучению запроса родителей, работе объединений дополнительного образования. Так в 2007 году по желанию родителей был основан хореографический коллектив «Улыбка»(1классы), которым руководит талантливый педагог К.Г. Фатхудинова, преподаватель хореографии в МГУКИ. С 2012 года в школе открылись новые объединения дополнительного образования: хоровая студия, изостудия, тхеквондо, ОФП.

С 2008 года школа сотрудничает с Центром эстетического воспитания детей (на базе школы проводятся бесплатные кружки: «Сольное пение», «Вокальноинструментальный ансамбль», «Бисероплетение»), Центром дополнительного образования «Гермес» ( проводятся бесплатные кружки: студия бального танца «Окси», арт-студия), Школой спортивного ориентирования, школой олимпийского резерва «Глория» (секция баскетбола 1-5 классы).

В системе дополнительного образования школы много объединений художественно-эстетической направленности, происходит интеграция дополнительного и общего образования. В творческой деятельности школы активное участие принимают хореографический коллектив "Улыбка (педагог дополнительного образования школы К.Г. Фатхудинова), неоднократный лауреат Международного хореографического фестиваля-конкурса детского и юношеского творчества на приз народного артиста Бориса Санкина "Серебряные крылышки", лауреат Первого столичного фестиваля - конкурса детского и юношеского творчества "Шаг к месте". А также вокальный коллектив "Ассоль", лауреат городского конкурса "Арт-лицей", (педагог ГБОУ Центра внеклассной работы Е.Б. Беляева),, который принимает активное участие во всех театральных фестивалях школы, исполняя на сцене различные мюзиклы: "Адам и Ева", "Оле, закрой глазки", "Кошки". Родители учащихся активно помогают в подготовке постановок.

Включение детей, педагогов и родителей в художественно-эстетическую деятельность обеспечивает процесс обучения, который, по определению психологов и культурологов, представляет собой творческий процесс, познание, восприятие и освоение реального мира через образное сопереживание, постижение нравственных и эстетических идеалов и предпочтений и позволяет формировать понимание того, что современный человек- преемник культуры прошлого и создатель культуры будущего.

Реализация школой просветительской модели художественноэстетического образования способствует эффективному переходу педагогического коллектива на работу по ФГОС нового поколения, развитию - интеллектуального, творческого, духовно-нравственного и эстетического качеств личности будущего выпускника, гражданина своей страны.

Ощутимыми результатами этой работы, в первую очередь, является формирование образовательного пространства учреждения, которое отличается творческим, развивающимся, личностно ориентированным характером.

Образовательное пространство школы - часть социального пространства района, округа, города.

Школа не изолированное учреждение, в социальной структуре города происходит взаимодействие разных типов учреждений, как связанных между собой так и достаточно автономных друг от друга. Единая образовательная среда города и школы отличается тем, что расширяет возможности образовательного пространства школы и пространств других социально – культурных учреждений на основе взаимно обогащающего сотрудничества. Школьники без принуждения погружаются в мир знаний, искусства, активной исследовательской и творческой деятельности, происходит единение ученика, педагога и родителя, в ребёнке просыпаются его природные способности, о которых до поры до времени не подозревал ни он, ни окружающие, формируется его вкус, внешняя и внутренняя культура.

В 2009/10 году в школе открылся первый профильный класс. Мониторинг профессиональных запросов обучающихся и родителей показал необходимость открытия гуманитарной и физико-математической групп в 10 -11 классах. В гуманитарной группе профильными предметами стали русский язык и обществознание, а в физико-математической –алгебра и физика. Согласно учебному плану русский язык и обществознание, алгебра и физика изучаются группами раздельно. Учащимся предлагаются элективные предметноориентированные курсы.

Профильными предметами в гуманитарной группе является русский язык (3 часа в неделю+ 1час элективный курс) и обществознание(4 часа в неделю + 1 час элективный курс). Профильными предметами естественно-научного профиля в физико-математической группе являются алгебра и начала анализа(4 часа в неделю + 1 час элективный курс) и физика(5 часов в неделю) В здании на Прибрежном, дом 12, в 10б классе- социально- экономический профиль( профильными предметами является алгебра- 4 часа и обществознание- 4 часа), а в 11б классе профиль социально-гуманитарный( профильные предметылитература- 3 часа и обществознание-4 часа) Таким образом, обучающимся представлена возможность изучения нескольких профилей: естественно-научного ( физико-математического); гуманитарного, социально-экономического и социально-гуманитарного.

С 2011 года школа сотрудничает с Московским Центром Качества образования. Регулярно проводятся независимые диагностические работы и мониторинг качества обученности учащихся. Это помогает педагогам повысить результативность образовательного процесса и решать поставленные задачи, обеспечивая выполнение социального заказа на удовлетворение потребностей населения в получении качественного и доступного образования.

С 2014 года школа работает в электронном журнале и дневнике МРКО, обеспечивая информационную открытость образовательного процесса. В системе электронного журнала реализуется дистанционное обучение. Через дистанционное консультирование, общение с родителями, учащимися и педагогами, а также при помощи корпоративной электронной почты учителей, через веб - страницы и сайты учителей.

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности школы.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности общества и государства, учащихся и их родителей, педагогов, вузов. При анализе нынешнего этапа развития школы была составлена характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению, которая 9 складывалась из следующих основных компонентов:

• школа создаёт условия для развития свободной, мыслящей, деятель-ной, творческой, конкурентно-способной, общественно активной, функционально-грамотной, устойчиво развитой, социально-адаптированной личности, обладающей гражданской ответственностью и получившей качественное образование в соответствии с государственными стандартами,

• реализация образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи.

• организация учебного процесса в безопасных и комфортных условиях;

• обеспечение качества образования, позволяющего выпускникам Социальный эффективно взаимодействовать с экономикой и обществом в заказ

–  –  –

• воспитание ответственного отношения учащихся к своему здоровью и формирование навыков здорового образа жизни;

• создание условий для взаимодействия учащихся в процессе обучения с органами власти, общественностью, представителями бизнеса. _________________________________________________

•в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное само-определение,

• учиться в красивой, уютной школе,

• получить качественное образование, достаточное для поступления в вуз, колледж,,

• освоить современные информационные технологии,

• обучаться через общение со сверстниками, взрослыми,

• чувствовать себя защищенным и свободным,

• раскрывать свои способности,

• быть успешным, выбирать траекторию своего развития. ______

• чтобы ребенок обучался в комфортных условиях,

• получил образование в профильном классе,

• посещал кружок или спортивную секцию,

• сохранил свое здоровье.

Пожелания родителей, касающиеся направленности развития школы:

• улучшение условий для свободного развития личности ребенка;

• обучение и воспитание детей с учетом интересов, склонностей и уровня учебных возможностей;

• квалифицированное кадровое и психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;

• развитие сложившейся системы воспитательной работы, нацеленной на самоопределение, саморазвитие и самоактуализацию личности ребенка;

• расширение сети кружков и спортивных секций;

• улучшение материально-технической базы школы для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и здоровьесберегающей среды,

• овладение детьми современными информационными технологиями.

–  –  –

В соответствии с социальным заказом определяются цели и задачи работы школы, отражающие предложение образовательных услуг по формированию высокого общекультурного уровня детей на основе развития общеучебных и специальных умений и навыков.

С целью выявления этих потребностей были проведены анкетирования, устные опросы, публичные обсуждения школьных проблем с субъектами образовательного процесса. Анализ полученных результатов позволил выделить цели образовательного процесса, создать «модель выпускника» и «образ будущей школы» как необходимое условие реализации «модели выпускника».

Цель - это конкретный, охарактеризованный качественно и, если это возможно, количественно образ ожидаемого результата образовательной деятельности.

Стратегическая цель - создать условия для реализации как общеобразовательных, так и профильных программ обучения.

Тактические цели:

• создать пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения в соответствии с современным законодательством РФ по решению проблем профильного обучения;

• разработать и внедрить новые структуры управления профильным обучением;

• сохранить и развить материально-техническую базу;

• разработать новые подходы к организации образовательной среды в школе;

• сохранить и развить единую эмоционально-привлекательную среду;

• сформировать коллектив высококлассных учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ;

Оперативные цели:

• разработать общую концепцию школы на основе традиций при сохранении принципа равных возможностей на этапе начального образования и разнообразия образовательных маршрутов на этапах основного и среднего образования с учетом основных направлений модернизации образования РФ;

• совместно с учредителем школы разработать основные подходы к редактированию учредительных документов в связи с изменениями в образовательной политике РФ;

• уточнить образовательные программы, учебные планы и пояснительные записки к ним;

• разработать новую редакцию Устава ОУ, обновить локальные акты;

• определить вертикально-горизонтальные связи системы управления (разработать штатное расписание и определить функциональные обязанности);

• разработать систему руководства и контроля, осуществляемого образовательным учреждением;

• организовать ремонтные работы, создать новые интерьеры учебных кабинетов;

• сохранить структуру годового круга традиций и праздников для обучающихся, осуществить поиск и внедрение новых форм воспитательной работы с учащимися;

• обеспечить эффективное использование механизма аттестации педагогических кадров, создать необходимые условия для успешной деятельности учителей.

Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получения бесплатного среднего общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующих трем ступеням образования:

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения программ 4 года) — обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) — обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования.

III ступень — среднее общее образование (нормативный срок 2 года) — является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Модель выпускника, освоившего уровень среднего общего образования I. Уровень обученности выпускника

• Освоил программу за курс среднего (полного) общего образования, овладел государственными стандартами по всем предметам учебного плана.

• Умеет применять полученные знания на практике.

Получил среднее полное общее образование по выбранному профилю обучения.

II. Сформированность общеучебных умений и навыков

1. Организация учебного труда

• Умеет оценивать самокритично результаты своей деятельности и представлять их педагогам школы.

• Умеет оценивать научно-практическую конференцию, олимпиаду, панораму с учащимися младших классов.

2. Работа с книгами и другими источниками информации

• Владеет системой сформированных навыков чтения, самостоятельно определяет цель и вид чтения, его темп (не менее 150-200 слов в минуту).

• Умеет самостоятельно работать с текстами школьной программы.

• Владеет навыками аналитического подхода к текстам, использует различные формы записи при прослушивании.

• Сформированы библиотечно-библиографические умения и навыки.

3. Культура устной и письменной речи

• В технике устной речи умеет аргументировать свои высказывания, свободно владеет основными типами ответов; умеет рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавать анализу целостную законченную форму.

• В технике письменной речи владеет научными изложения текстового материала по какой-либо проблеме. Темп письма - 120 знаков в минуту.

III. Доминирующий способ мышления выпускника

• Сформировано рассудочно-эмперическое мышление.

• Аналитическое и логическое мышление преобладают над образным.

• Развивается интуитивное и логическое мышление.

• Творческое продуктивное мышление преобладает над репродуктивным.

IV. Уровень сформированности социальных навыков выпускника

• Овладел элементарными способами по самопроектированию, самореализации и рефлексии (самостроительная компетенция)

• Овладел коммуникативной деятельностью по само- и взаимопомощи в общественной жизни (социальная компетенция).

• Овладел основами творческой деятельности (индивидуально репродуктивная компетенция).

• Овладел способами составления социальных проектов и программами (программная компетенция).

V. Возможные сферы распределения выпускника

• Выпускники готовы к обучению в высших и средних профессиональных учебных заведениях различной направленности.

–  –  –

Уровень обученности I.

• Освоил программу за курс основного общего образования в соответствии с государственными стандартами.

• Изучил образовательное пространство школы, микрорайона, города.

• Сформировал портфель учебных достижений.

II. Сформированность общеучебных умений и навыков

1. Организация учебного труда

• Умеет составлять и работать по индивидуальному плану с учетом рекомендаций педагогов.

• Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана.

• Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности.

2. Работа с книгой и другими источниками информации

• Владеет техникой выразительного чтения.

• При работе с текстом умеет самостоятельно изучить тему, владеет умением устанавливать межпредметные связи, выделять главное, самостоятельно составлять логические схемы ответов, использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях, обобщать и систематизировать материал темы.

• При прослушивании текстов умеет составлять записи в виде плана, тезисов, конспектов; использовать в своей речи содержание радио-, телепередачах, аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи.

• Владеет библиотечно-библиографическими умениями.

3. Культура устной и письменной речи

• В технике устной речи умеет вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации, обоснованно выбирает тип ответа.

• В технике письменной речи умеет использовать основные виды письменных работ. Темп письма - 100 знаков в минуту.

III. Доминирующий способ мышления

• Сформировано рассудочное-империческое мышление.

• Развивается аналитическое и логическое мышление.

• Аналитическое мышление преобладает над образным.

• Продуктивное творческое мышление преобладает над репродуктивным.

IV. Уровень сформированности социальных навыков подростка

• Видит и понимает ценность образования, мотивирован к его продолжению в нет или иных формах.

• Обладает определенным набором социальных компетентностей.

• Обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему более осознанно ориентироваться в окружающем его быстроменяющемся мире.

• Умеет делать осознанный выбор на уровне своего опыта.

V. Возможная сфера распределения выпускника П ступени

• Основная часть выпускников успешно освоивших программы основной школы пойдет учиться в 10 класс своей школы по выбранному профилю( гуманитарному, естественно-научному:физико

-математическому, и социально-экономическому)

• Часть учеников (20-30%) продолжает обучение в средних специальных учебных заведениях, профессиональных лицеях, училищах.

Раздел 2. Условия реализации, соотношение целей и задач

Условия образовательного учреждения:

• Материально - технические условия

6.1. Оборудование учебных кабинетов

–  –  –

6.4. Системные требования:

- Операционная система семейств Windows (2000/XP/2003/Vista/2008/7/8);

- Web-интерфейс поддерживает работу со следующими браузерами:

- Google Chrome версия 6 и выше, https://www.google.com/intl/ru/chrome/browser/

- Яндекс браузер, http://browser.yandex.ru/

- Mozilla Firefox версия 3.6 и выше, http://www.mozilla.org/ru/firefox/new/

6.5. Библиотека :

- наличие списка учебников по классам на текущий учебный год: есть

- наличие зоны читательских мест (указать количество мест): 10+10

- количество мест, оборудованных компьютерами с доступом в сеть Интернет: Медиотека-10 мест

• Кадровые условия В школе по всем предметам работают высококвалифицированные педагоги.

Качественный состав педагогического коллектива

Состав руководящих работников:

–  –  –

Квалификационные категории педагогических работников, обеспечивающих реализацию образовательных программ, заявленных на государственную аккредитацию (за три года):

–  –  –

Цели образования в основной школе

• формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности (ключевых компетентности), в том числе специфических для предметных областей.

• Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия для осуществления социального и профессионального самоопределения.

• Формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования.

Задачи образования в основной школе

• Выявлять основные принципы устройства образовательного пространства подростковой школы.

• Осуществить поиск наиболее эффективных способов формирования ключевых компетентностей, а также специфических для предметных областей.

• Выделить, изучить и апробировать наиболее эффективные формы организации учебного процесса (проектная деятельность, модульное обучение, проблемное обучение, технология критического мышления).

• Поиск наиболее эффективных способов оказания помощи подросткам в случае отставания его продвижение в образовательном процессе.

• Разработать рекомендации по организации решения для учащегося основной школы с учетом ориентации образовательного пространства подростка.

• Определить более эффективные способы включения в образовательное пространство основной школы возможностей дополнительного образования (платного и бесплатного).

• Поиск наиболее эффективных способов оказания помощи подростку в его самоопределении на этапе окончания основной школы.

Цели образования в школе старшей ступени

• Формирование у будущих выпускников средней школы набора ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах для продолжения образования после окончания средней школы.

• Усиление деятельностного компонента образовательного процесса (освоение проектно-исследовательских, информационно коммуникативных умений).

• Получение качественного образования за курс средней школы.

Задачи образования в школе старшей ступени

• Изучить и апробировать наиболее эффективные и соответствующие особенности юношеского возраста, формы организации образовательного процесса (школьная лекция, семинарное занятие, практикум, коллоквиум, собеседование, учебно-исследовательская и проектировочная мастерская и другие)

• Создать эффективную систему коррекции затруднений в учебной деятельности в старшем звене школы.

• Сформировать условия для профессионального определения в рамках профильного обучения.

• Осуществить взаимосвязь с учреждениями среднего и высшего профессионального образования для модернизации форм учебного процесса.

• Отработать методику включения старшеклассников в учебноисследовательскую и проектную деятельности.

• Определить наиболее эффективные пути подготовки выпускников к поступлению в высшие учебные заведения через элективные предметы и профилизацию обучения.

• Изучить и установить наиболее эффективные формы работы с выпускниками по подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ).

• Поиск наиболее эффективных способов формирования ключевых компетентностей для продолжения образования после окончания.

–  –  –

Учебный план ГБОУ СОШ № 158 разработан на основе федеральных и региональных документов:

- ФЗ « Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273

- Федерального базисного учебного плана (Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г.

№1312) (в редакции о 20 августа 2008 года №241);

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от06.10.2009 г.

(зарегистрирован в минюсте РФ 22.12..2009 г. Рег. №15758) с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 (зарегистрирован в Минюсте 04.02.2011г. рег. №19707)

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации№ 1994 от 08.06.2011 г. «О внесении изменений в Федеральный базовый учебный план и примерные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. №1312»

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального. Основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089 (в редакции от 19.10.2009 г. № 427);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г.

№889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. №1312»

- Типового положения об общеобразовательных учреждениях, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19.03.2006 г. № 196;

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 06.11.2010 №1241) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МО и науки РФ от 06.10.2009 г. №373»);

- Методических рекомендаций «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ», подготовленных Департаментом развития системы физкультурно-спортивного воспитания Министерства образования и науки РФ;

- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной министерством образования и науки от 18.07.2002 г.

- Устава государственного образовательного учреждения от 22.11.2011г;

- Приказа Департамента образования г.Москвы «О государственной аккредитации государственного образовательного учреждения от10.03.2011 с присвоением статуса средней общеобразовательной школы

- Образовательной программы основного и среднего общего образования ГБОУ на 2014-2015 г;

- Программы развития на 2014-2019гг;

- Кадрового состава;

- учебно-методического обеспечения;

- материально-технического обеспечения;

ГБОУ СОШ № 158, реализуя программы общего образования, базисным учебным планом определяет:

- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени,

- рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами,

- распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;

- максимальный объем аудиторной нагрузки учащихся;

- показатели финансирования (в часах);

- максимальный объем домашних заданий.

Учебный план представлен для основного общего и среднего общего образования.

Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.

Учебный план предусматривает:

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая экзаменационный период);

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10классов. Продолжительность учебного года не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность уроков в, во 5-11 классах – 45 минут (в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом).

При составлении учебного плана в соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.2.

2821-10; в максимальный объем недельной образовательной аудиторной нагрузки включены групповые занятия, элективные курсы и предусматривает при 5- дневной неделе не более :

5 кл- 29 часов, 6 кл- 30 часов,7 класссы-32 часа,8-9 кл-33 часа.; 10-11 кл- 34 часа.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане ГБОУ СОШ № 158 используются:

- на увеличение количества часов, отводимых на предметы, указанные в федеральном и региональном компоненте московского базисного учебного плана;

- организацию элективных курсов и курсов по выбору учащихся в рамках основной учебной сетки часов;

- на деление класса на группы по отдельным предметам;

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения и в соответствии с распоряжением СанПиН 2.4.2.2821-10:

- 5классы – 2 часа;

- 6 классы-2,5 часа;

- 7-8 классы – 2,5 часа;

- 9 класс-до 3,5 часов

- 10-11 классы –до3,5 часов.

Общеобразовательные классы:, 5А,5Б,5В, 6А,6б,6В, 7А, 7б,7в,8А,8Б,8в, 9А, 9б, 9вучатся по пятидневной неделе;

Профильные 10А,Б и 11 А,Б классы – по пятидневной неделе.

Учебный план школы на 2014-2015 год сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

ГБОУ СОШ № 158 решает проблему вариативного образования, включающего компоненты базового и профильного образования.

Особенности учебного плана:

1. Региональной спецификой индивидуального учебного плана ГБОУ СОШ № 158 является:

- преподавание ОБЖ ведется отдельным предметом с 5-10 кл.

- поддержка практики интегрированного изучения отдельных дисциплин;

- поддержка интегрированного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

- модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов (преподавание теории вероятности, статистики во 2 полугодии в 7-9 классах, а также в течение всего учебного года)

2. Интегрированное преподавание отдельных предметов не ведет к снижению качества и отсутствию учета и контроля по дисциплинам, которые изучаются интегрированно.

В учебном плане предлагаются следующие интегрированные курсы в основной школе:

«Безопасность москвича» (Москвоведение, ОБЖ) – 5А,Б; «История; москвоведение»– 6А,Б, 7А,Б, «География - москвоведение» - 8а,б, «Экономическая география москвоведение» - 9а,б классы; МХК - музыка - 8а,8б классы.

Преподавание и оформление документации (учебные журналы) осуществляется в соответствии с существующими требованиями.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 1» г.Воркуты «ИЧТ ШКОЛА – ЧЕЛЯДЬС 1 № А ВИДЗАНIН» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2014-2015 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель директора по воспитательной...»

«Educational Research in the Social Development in Multicultural Pre/School Setting NORDIC RUSSIAN COOPERATION 2012-2015: NCM –RU 10098 “NETWORK FOR EDUCATIONAL RESEARCH ON THE SOCIAL DEVELOPMENT IN MULTICULTURAL PRE/SCHOOL SETTING”. JOINT PUBLICATION RUSSIA, DENMARK, FINLAND СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПО НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ РОССИЯ, ДАНИЯ, ФИНЛЯНДИЯ Educational Research in the Social Development in Multicultural Pre/School...»

«г. Москва, Ленинский просп., 65, корп. 1. Тел (499) 507-88-88 Факс (499) 135 88 95 Сайт www.gubkin.ru Эл.почта com@gubkin.ru НОВОСТИ УНИВЕРСИТЕТА НА ДЕКАБРЬ 2014 Г. 01.12.2014 «Фестиваль Дружбы» в Губкинском университете При поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках программы развития деятельности студенческих объединений Клуб Интернациональной Дружбы (КИД) РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина провел ежегодное мероприятие «Фестиваль Дружбы». Событие, которого ждут...»

«Елена Сергеевна Ховятская, заведующая отделом прогнозирования и развития библиотечного дела, государственного бюджетного учреждения культуры Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д. Федорова Методическая деятельность центральной библиотеки Кузбасса сегодня В 2015 году исполнится 95 лет со дня образования Кемеровской областной научной библиотеки им. В.Д. Федорова. Вместе с ней свой 70летний юбилей отметит и методический отдел (с 1993 года – отдел прогнозирования и развития...»

«Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,...»

«ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ БАЗЕ ДЛЯ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «52.05.04 ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО (СПЕЦИАЛИТЕТ) СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: ЛИТЕРАТУРНЫЙ РАБОТНИК» 1. ИНФОРМАЦИЯ О НАПРАВЛЕНИЯХ НАУЧНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные темы научных исследований кафедры литературы и мировой художественной культуры представлены в следующей таблице. Наименование Руководитель Соответствие...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение Суерская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МАОУ Суерская СОШ _Коновалова Н.И.. Приказ № от 2015 г Программа внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» 1-4 классы Архипова В.В., учитель начальных классов первой квалификационной категории. 2015-2016 учебный год 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа кружка «Мир вокруг нас» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить...»

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4» (МОУ «Гимназия №4») УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И. И. Шеляпина Приказ №127-ОД/ОВ от 28 августа 2015г. Рабочая программа по физической культуре (базовый уровень) 7 «В» класс Составитель Асташенкова Ольга Викторовна, учитель физической культуры первой квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка рабочей программы Рабочая...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.67 Хирургия составлена: Акинчев А.Л., Бечвая Л.Д., Вабалайте К.В., Королев М.П., Коханенко Н.Ю., Кузьмичев А.С., Романчишен А.Ф. ГБОУ ВПО СПб ГПМУ Минздрава России Актуальность основной профессиональной образовательной программы высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.67 Хирургия обусловлена необходимостью...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральная государственная образовательная организация высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Библиотечно-информационный факультет Кафедра библиотековедения и теории чтения Кафедра документоведения и информационной аналитики УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С.Тургаев _ « _ » _ 2015 г. Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в...»

«Структура и содержание программы 1. Аннотация 1.1. Одна из самых существенных черт нашего времени это – небывало возросшая роль средств массовой информации. И самое важное – они стали способными оказывать беспрецедентное воздействие на общество и общественные процессы, формировать доминирующее в нем политическое настроение и нравственные установки, возвышать одних и «топить» других публичных деятелей. Сегодня СМИ стали даже больше, чем четвертая власть, как их уже давно принято называть....»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Факультет мировой культуры Кафедра искусствоведения УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С. Тургаев _ «»2015 год Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 50.06.01 Искусствоведение Профиль Теория и...»

«Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее Стандарт) (к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,...»

«Доклад о НИР за 2014г. Уважаемые участники совета! В 2014 году ГУ «Республиканский ботанический сад» проводил исследования согласно пятилетнему плану НИР на 2011 2015 годы по теме №051100275 «Интродукция, испытание и первичное размножение ценных растений. Разработка программы развития ботанического сада». Этап исследований четвертый: Анализ динамики развития процессов адаптации новых интродуцентов в условиях Приднестровья. Научная новизна исследований заключается в освоении технологических...»

«: ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ, ТУРИЗМА И ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ОГЛАВЛЕНИЕ Аннотация Стратегическая цель и задачи деятельности Департамента Характеристика кадрового потенциала Департамента Основные результаты деятельности в 2014 году Реализация государственных программ Привлечение федеральных и внебюджетных средств Итоги проделанной работы в 2014 году по ключевым направлениям деятельности. 9 Обеспечение информационно-библиотечного обслуживания населения области. 9...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Пояснительная записка В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые — первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 5 класса на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель русского языка и литературы Нестеренко Наталья Витальевна. Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 31.08. 2015 г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов: Федерального уровня 1. Конвенция о правах ребенка; 2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Ректор Санкт-Петербургского государственного института кино и телевидения, профессор А.Д. Евменов «_»201 ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ Санкт-Петербургского государственного института кино и телевидения Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о СПбГИКиТ.. Образовательная деятельность.....»

«544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.1 Existing Research Reviews (Russian) Региональный отчет: Архангельская область Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в Российской Федерации» в рамках программы ЕС TEMPUS – IV Рабочий пакет Февраль 201 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.1 Existing Research Reviews (Russian) Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.