WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ (ПРОЕКТ) государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Краснодарского края «Краснодарский краевой ...»

-- [ Страница 3 ] --

Карта включает в себя: общие сведения, результаты исследования личности первокурсников, показатели дидактической адаптации, показатели адаптации к профессиональной деятельности, показатели средовой адаптации. На каждого студентапервокурсника составлен психологический профиль.

Были предложены рекомендации для коррекции адаптации:

1.Для обучения нужна мотивация. Студенты должны понимать цели обучения, каким образом обучение повысит их производительность и, тем самым, их собственное удовлетворение работой.

2. Студенты должны почувствовать обратную связь по отношению к результатам обучения.

3. Необходимо создать климат, благоприятствующий обучению, а именно:

- поощрение студентов за активное участие в обучении;

- умение стать на позицию студента (психологическая поддержка);

- «аванс успеха и аванс доверия»;

- корректные замечания со стороны взрослых;

- создание психологического климата доверия между преподавателем и студентами;

- мотивировать, означает затронуть важные интересы, создать условия для реализации себя в процессе жизнедеятельности, для этого студент как минимум должен:

-быть знаком с успехом;

- необходимо сформулировать цель, в достижении которой он лично заинтересован;

- иметь возможность увидеть результаты своего труда, реализовать себя в творчестве;

- ощущать личностную значимость;

- использовать в процессе обучения различных форм «обратной связи».

Мотивационная сфера личности представляет собой особую область психической жизни человека. Потребности являются побудительными силами; возникая, они запускают активность человека. Они являются необходимым звеном в процессе развития личности. В исследовании мотивационной сферы и направленности личности приняли участие студенты 3-4 курсов (112 респондентов). Ведущими мотивами учебной деятельности для студентов 3-х курсов являются: стать высококвалифицированным специалистом, успешно продолжать обучение на последующих курсах, избежать осуждения и наказания за плохую учебу; для студентов 4-х курсов: стать высококвалифицированным специалистом, обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности, получить диплом.

Одним из разделов изучения личности студента является диагностика психических состояний личности. Личность может быть представлена как некоторая система отношений – наиболее распространенный в отечественной психологии подход. В этой системе отношений одну из ключевых позиций занимает отношение к себе как наиболее тесно связанное с внутренней сущностью личности. В этой связи со студентами 3 курсов проводилось исследование «PEN» (Ганс и Сиббила Айзенк). Опросник измеряет такие психические свойства, как нейропсихическая лабильность, экстраверсия и психотизм. Из 86 респондентов 74% являются экстравертами.

В исследовании самооценки по методике Дембо-Рубинштейна в модификации А.М.Прихожан приняли участие студенты 2 курсов (68 респондентов). 45% студентов имеют высокую самооценку, 34% - среднюю, 22% низкую.

Среди диагностических средств, используемые в мировой практике, рисуночные методики стоят на первом месте. Применение рисуночных тестов доля выявления личностных особенностей человека основано на принципах проекции, т.е. на вынесении вовне своих переживаний, представлений и стремлений. Для выявления личностных особенностей студентов колледжа были использованы рисуночные тесты:

«Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур», «Нарисуй свою историю», «Автопортрет», методика Люшера. Анализ диагностических методик позволил выявить проблемные зоны в личностной сфере студентов: неуверенность в себе, неадекватная самооценка, личностная тревожность и т.д. Для коррекции личностных особенностей предлагалась серия упражнений «15 шагов к уверенности в себе», аутотренинг.

Хорошо известно, что воздействие цвета может вызвать у человека как физиологический, так и психологический аспект. Тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает направленность респондента на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и также выявляет наиболее устойчивые черты личности. Эта методика широко используется в психодиагностике. Согласно социального заказа с 15 студентами проведены психодиагностические измерения личности по методике Люшера. Результаты теста, рекомендации озвучивались на индивидуальных консультациях.

Потребностно-мотивационная и волевая сферы личности являются необходимым звеном в процессе развития личности. Осознанные потребности, желания, устремления приобретают характер мотивов. Совокупность мотивов образует потребностномотивационную сферу. Организация деятельности в соответствии с сознательно поставленными целями обеспечивает воля. В январе проводились исследования «Изучение потребности в достижении» среди студентов 4 курсов (32 респондентов), у 87% выражена потребность в достижениях; среди студентов 3 курсов (36 респондентов) была проведена методика «Направленность личности». Результаты исследования: 34% студентов имеют направленность на себя, 48% на взаимоотношения, 18% на задания. В феврале было проведено исследование «Изучение мотивации к успеху» среди студентов 1, 2 курсов. Полученные результаты позволяют констатировать, что 84% студентов проявляют силу стремления к достижению цели, к успеху.

Групповая сплоченность – очень важный параметр, показывающий степень интеграции студентов. С целью изучения социального взаимодействия были использованы методики «Определение индекса групповой сплоченности Сишора».

Исследование проводилось среди студентов 3 курсов (36 респондентов), 65% студентов показывают высокий уровень интеграции студентов». Студенты определили свою принадлежность к группе, уровень взаимоотношений между участниками группы.

Анализ социограммы позволил выявить уровень межличностного общения студентов, а также симпатию и антипатию в процессе взаимодействия. С обучающимися 1-2 курсов были проведены исследования «Шкала психологической близости», «Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского) Студенты определили свою принадлежность к группе, уровень взаимоотношений между участниками группы. Анализ социограммы позволил выявить уровень межличностного общения студентов, а также симпатию и антипатию в процессе взаимодействия. Студентам были предложены индивидуальные консультации по стабилизации эмоционального состояния, тренинговые занятия «Устойчивость в стрессе», «Эффективное общение». В течение учебного года было проведено 9 групповых занятий.

Старший подростковый и ранний юношеский возраст является сензитивными периодами для становления временной перспективы, системы жизненных целей человека.

К моменту получения профессионального образования юноши и девушки должны быть психологически готовыми к вступлению во взрослую жизнь. Понятие «психологической готовности» предполагает в данном случае наличие способностей и потребностей, которые позволяют студентам с возможной полнотой реализовать себя на гражданском поприще, в труде, реализовать себя во всех сферах жизни и деятельности. Прежде всего, это потребность в общении и владение способами его построения. Во-вторых, теоретическое мышление и умение ориентироваться в различных формах теоретического сознания, а также развитой рефлексии, с помощью которой обеспечивается осознанное и критическое отношение к себе. Определенные этапы развития профессионального становления личности сопровождаются перестройкой смысловых структур профессионального сознания, переориентацией на новые цели. С целью изучения отношения студентов 1- 4 курсов к будущей профессиональной деятельности, было проведено анкетирование, до отъезда на практику и после завершения практики со студентами 3-4 курсов. Выводы сравнительных результатов анкетирования « Отношение студентов к будущей профессиональной деятельности»: студенты хорошо осведомлены о деятельности в рамках профессиограммы специалиста СКД и НХТ: социальнокультурной, организационно-управленческой, методической, художественно – творческой деятельности. Практика помогла лучше понять, как эффективнее использовать свой потенциал, возможность лучше оценить свои профессиональные способности.

Сравнительный анализ позволил определить, что 84% студентов считают свою профессию актуальной и востребованной. В течение практики в выборе профессии утвердились 66%.

Практика дала возможность получить информацию о востребованности профессии, определить готовность к профессиональной деятельности в различных учреждениях социально-культурной сферы. В процессе прохождения практики студенты совершенствовали коммуникативные навыки, открыли для себя перспективы профессионального роста, реализовали умения и навыки, приобретенные в колледже. База практики устраивала 81% студентов. Профессиональная направленность была сформирована в единстве личных и общественных интересов, на основе творческой деятельности, направленной на максимальную реализацию индивидуальных особенностей, профессиональных задатков и способностей студентов. Студенты повысили уровень педагогического мастерства, получили профессиональный опыт. 84% студентов считают, что их ожидания оправдались в процессе выездной практики, 100% выполнили программу практики в полном объеме, 67% готовы к самостоятельной профессиональной деятельности, 48% хотели бы работать в учреждениях, где проходили практику.

Результаты анкетирования позволяют сделать вывод: у студентов сформировалось осознанное профессиональное самоопределение и профессиональная направленность, соответствующие индивидуальным особенностям каждой личности; были созданы условия для практической пробы сил в различных видах деятельности; была оказана помощь в оценке своих способностей и качеств, применительно к творческой деятельности.

В рамках профилактики девиантного поведения студенты 1-2 курсов приняли участие в анкетировании «Социальное взаимодействие и проблемы девиантного поведения». Результаты анкетирования позволили определить, что более 78 % студентов в колледже чувствуют себя комфортно; есть возможность творческого роста – 75%;

хорошие взаимоотношения с однокурсниками – 65%; предоставляется возможность участвовать в деятельности группы – 65%; предоставлена возможность достичь успехов в учебе, творческой деятельности – 68%; ровесники ошибаются, употребляя наркотики – 100%; куря сигареты – 66%; употребляя алкогольные напитки – 55%. По итогам тестирования проводились индивидуальные консультации, были предложены рекомендации, которые носили индивидуальный характер.

Ожидаемый результат: повысилась психологическая компетентность студентов;

улучшилось качество знаний и умений в организации межличностного взаимодействия;

студенты используют навыки снятия психоэмоционального напряжения; владеют навыками саморегуляции; активизировалась познавательная деятельность студентов;

отмечено целенаправленное развитие навыков и интересов, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Одной из самых важных проблем в жизни каждого человека является проблема выбора профессии. Выбор профессии должен зависеть не только от наших личных потребностей, но и от наших способностей, т. к. порой выбрав не лучший вариант, человеку приходится переучиваться, подстраиваться под новую работу, что соответственно, ведет к негативным последствиям (снижению производительности труда, переутомление и т. д.). Поэтому так важно рассмотреть профессиональную направленность личности.

Выбор профессии происходит у всех по-разному, но идеальный процесс определения оптимального варианта происходит следующим образом: интерес формирует склонности, на основе склонностей формируется профессиональная направленность, которая в свою очередь определяет призвание человека.

Профессиональная направленность – это иерархия или совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, выражающаяся в интересах, отношениях, целенаправленных усилиях. Направленность показывает, к чему стремится человек в своей жизни, какие цели ставит перед собой в своей деятельности и что его к этому побуждает. Таким образом, профессиональная направленность трактуется как совокупность мотивов, установок личности, планов, ценностных ориентаций в области определенной профессиональной деятельности. Профессиональная направленность становится важнейшей в личностной направленности студента и определяет его интересы, склонности, убеждения, идеалы.

В исследовании профессиональной направленности студентов 3-х, курсов приняли участие 88% респондентов. Результаты анкетирования (мониторинг исследования) показали, что свою профессию актуальной и востребованной считают 86% респондентов;

будущее связывают своей профессией культработника 44%, другими профессиями в социально – культурной сфере - 61%. Достижением в процессе прохождения практики студенты считают - исполнительский и режиссерский опыт; умелая работа с хором, способность находить общий язык с творческим коллективом; работа с разновозрастной категорией людей; начало работы с ансамблем и умение работать с незнакомыми людьми; организация и осуществление мероприятий; работа с детьми; умение реализовывать свои творческие способности; возможность проявить себя в роли культработника; умение работать с школьным хором, с населением разного возраста;

открыли в себе разные способности; получили положительный опыт; научились общаться с детьми, преподавать, освоили интернет – программы; высокая оценка работы;

самостоятельная работа на телевидении и показ личных сюжетов; проявили себя в разных направлениях; узнали много нового для себя, впечатления только положительные; смогли применить на практике теоретические знания и практические умения.

Практика дала возможность:

получить информацию о востребованности профессии - 39% определить готовность к профессиональной деятельности в различных учреждениях и организациях –67% получить информацию о возможностях трудоустройства - 18% реализовать свои умения и навыки, приобретенные в колледже - 75% открыть для себя перспективы профессионального роста Чему Вы научились на практике?

коммуникабельности - 27% реализовали свои умения и навыки, приобретенные в колледже - 81% открыли для себя перспективы профессионального роста - 49% Профессиональная направленность у студентов 3,4-х курсов сформирована, необходимо продолжить деятельность с целью развития познавательной активности, обеспечивающей приток новой информации о профессии, ее требованиях к человеку.

На основе понимания профессиональной направленности лежит понимание профессиональной готовности студентов к профессиональной деятельности. Она определяется в отношении человека к своему делу, труду и проявляется в положительном отношении человека к профессии и реализации профессионально важных качеств, в поиске оптимальных способов качественного и творческого выполнения профессионально значимых видов деятельности в соответствии с индивидуально – психологическими особенностями.

В исследовании профессиональной готовности приняли участие 90% студентов 4-х курсов. Свою профессию актуальной и востребованной считают 85%. Свое будущее связывают с профессией: культработника -24%,другими профессиями в социально – культурной сфере - 44%

Практика дала возможность:

получить информацию о востребованности профессии - 13% определить готовность к профессиональной деятельности в различных учреждениях и организациях –55% получить информацию о возможностях трудоустройства - 55% реализовать свои умения и навыки. приобретенные в колледже - 65% открыть для себя перспективы профессионального роста Чему Вы научились на практике?

коммуникабельности - 14% реализовали свои умения и навыки, приобретенные в колледже - 72% открыли для себя перспективы профессионального роста - 66% Своим достижением в процессе прохождения практики студенты 4-х курсов считают: организовала хореографический коллектив, научилась грамотно строить работу с детским коллективом; самостоятельно проводила ответственные мероприятия;

провела отчетное мероприятие; создавала благоприятную атмосферу во время занятий;

научилась работать в коллективе, организовывать мероприятие и выступать в роли ведущей; работала руководителем и проявляла себя как квалифицированный специалист;

научилась грамотно выстраивать работу с детьми, организовывать и проводить мероприятия; реализовала теоретические знания на практике; реализовала умения, детям было интересно на моих занятиях; было интересно проявить себя в работе; развила организаторские способности; умение находить подход к ученикам, работать в коллективе; организовывать массовые мероприятия; преодолела внутренние сомнения;

смогла реализовать свои способности руководителя; достойно справилась со своими обязанностями, чувствовала себя профессионалом; интересная работа с детьми; умение находить общий язык с детьми самостоятельно работать с ними; развила театральные и организаторские способности.

В профессиональной деятельности студенты планируют добиться следующих результатов: стать хорошим учителем по специальности и организатором праздников;

быть высококвалифицированным специалистом; совершенствовать профессиональное мастерство; быть успешным; «хочу реализовать себя как профессиональный и востребованный фотограф»; работать артистом в труппе, затем создать свой коллектив, открыть школу танцев; большое желание добиться профессионального роста и создать свой коллектив; стать успешным руководителем, создать свой коллектив; поступить в ВУЗ и успешно его закончить, стать хорошим профессионалом; работать с детьми и многому научить их; после окончания ВУЗа стать преподавателем и стать хорошим специалистом.

Студенты 4-х курсов показывают готовность к профессиональной деятельности в соответствии с профессиограммой специалиста СКД и НХТ (социально-культурная, организационно - управленческая, методическая, художественно – творческая и педагогическая деятельности).

Проведенный в мае мониторинг адаптации студентов первых курсов показал, что процесс адаптации успешно завершен у всех первокурсников.

В течение учебного года проводились индивидуальные консультации, психологическая коррекция трудностей в обучении и взаимодействии. 54 студентам была оказана первичная и повторная консультационная помощь.

12. Развитие кадрового потенциала.

12.1. Состав, подбор и расстановка кадров. Работа по формированию и развитию кадрового резерва. Количественный и качественный состав преподавателей ( таблицы № 14, 18).

Таблица №14

–  –  –

10/ 11/ 12/

–  –  –

кроме того в колледже работают штатные педагогические работники:

методисты – 3 чел.

педагог-психолог – 1 чел.

руководитель физ.воспитания – 1 чел.

преподаватель-организатор ОБЖ – 1 чел.

Таблица №

–  –  –

12.2. Система социальной поддержки управленческого и преподавательского состава.

В соответствии со статьей 26.3.1 Федерального закона от 6 октября 1999 г. № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и дополнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и статьи 30 Закона Краснодарского края от 16 июля 2013года № 2770-КЗ «Об образовании» и на основании Постановления главы администрации Краснодарского края от 11 мая 2011 года № 475 «О предоставлении мер социальной поддержки педагогическим работникам образовательных учреждений поживающим и работающим в сельскойместности, рабочих поселках (поселках городского типа) Краснодарского края по оплате жилых помещений, отопления и освещения» в колледже культуры начисляют и выплачивают социальную поддержку по оплате жилого помещения, отопления и освещения педагогическим работникам колледжа.

За 2013 год компенсация составила - 102 100 рублей. Пользующихся льготников – 37 человек, носителей (близкие родственники) – 39 человек.

12.3. Повышение квалификации, педагогического мастерства Таблица № 15

–  –  –

Итого:

20 Предложения по совершенствованию процедуры аттестации – нет

12.4.Организация дополнительного профессионального образования (повышения квалификации специалистов).

–  –  –

** Сохранность контингента:

«Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» - 97% «Этнохудожественное творчество» - 91% «Хореографическое творчество» - 98% «Фото-и видеотворчество» - 90% «Театральное творчество» - 88% «Организация культурно-досуговой деятельности» - 94% «Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» - 94% «Библиотековедение» - 96% Итоги государственных экзаменов очной формы обучения

–  –  –

12.6. Исполнительская деятельность преподавателей, наличие педагогических творческих коллективов, количество и адресность выступлений.

Педагоги колледжа осуществляют исполнительскую деятельность в специфически особых формах, являясь участниками народных коллективов Учреждений культуры Муниципального образования Северский район.

Преподаватели Ходаковский В.В., Ходаковский Б.В. и Уполовнев Н.Д. – музыканты муниципального духового оркестра, народного коллектива Северского ДК, преподаватели Гожая Т.А., Жерихин А.В., Тортопиди Н.Н.(мл.) участники народного коллектива ансамбля народных инструментов «РОДНЫЕ НАПЕВЫ»., организатором и руководителем которого является директор колледжа Заслуженный работник культуры Российской Федерации И.Н. Салтовец. В декабре 2012 года коллектив «Родные напевы»

отметил 30-летие своей творческой деятельности. Ярким творческим коллективом колледжа является народный коллектив вокально-хореографический коллектив «Кубанские узоры», руководят которым с самого основания Заслуженные работники культуры Кубани Галай О.А. и Веремеев В.А.. Эти перечисленные коллективы являются активными участниками всех районных мероприятий.

Активную творческую деятельность осуществляют преподаватели ПЦК «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы»:

персональные выставки в историко-краеведческом музе ст. Северской (Антошина Н.М., Лепа Э.Е.);

участие в международном конкурсе «Татьянин День» г. Санкт-Петербург, январь 2014 г., диплом I степени;

участие в международном конкурсе «Планета цветов», г. Саранск, март 2014 г., Чезганова Л.В., Антошина Н.М. – дипломы I степени.

26 апреля 2014 г. творческий коллектив «Креатив», состоящий из преподавателей ПЦК «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» защитил звание народгого коллектива.

12.7. Проблемы смены поколений, их решение.

Работа с молодыми специалистами В целях оказания практической и методической помощи молодым преподавателям колледжа проводились консультации методистами колледжа и заместителем директора по научно-методической работе по темам:

Ознакомление с правилами заполнения журналов;

Ознакомление с графиком учебного процесса, с учебными планами;

Ознакомление с порядком разработки календарно-тематических планов;

Ознакомление с программами по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;

Составление комплектов оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по УД Посещение уроков опытных преподавателей, открытых уроков с целью изучения методик и форм обучения студентов.

Средний возраст педагогического коллектива – 51 год.

13. Методическая работа: анализ состояния и эффективности.

14.1.Цели, задачи, формы и направления.

Целью методической работы в 2013-14 учебном году было создание условий для целостного и устойчивого развития обучающегося, творческой созидательной деятельности педагогов, методическое обеспечение и сопровождение процесса формирования конкурентоспособности будущего специалиста.

Задачи методической работы на 2013-2014 учебный год повышение качества обучения, развития и воспитания учащихся, формирование компетентного специалиста за счёт совершенствования организационных форм учебновоспитательного процесса, методики обучения;

формирование контрольно-оценочных средств по профессиональным модулям;

развитие учебно-методического комплексов по дисциплинам учебных планов специальностей колледжа на основе ФГОС нового поколения;

мониторинг внедрения ФГОС нового поколения, качества учебно-методической работы;

поддержание и развитие профессиональных компетенций педагогических работников через различные формы повышения квалификации и на основе внедрения в учебный процесс информационных и педагогических технологий, удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников колледжа;

выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих педагогов через различные формы работы;

создание условий для развития творческого потенциала личности студентов, развития исследовательской компетентности и самостоятельности у обучающихся и педагогов колледжа путём включения их в различные виды и уровни учебно-исследовательской деятельности.

Руководство методической работой осуществлялось через следующие формы:

научно-методический совет школа педагога повышение квалификации консультации с педагогами обобщение передового педагогического опыта аттестация педагогических кадров работа методического кабинета, учебно-методических кабинетов специализаций.

14.2.Учебно-методическое, программное обеспечение учебных дисциплин, профессиональных модулей, междисциплинарных курсов по ФГОС.

В 2013-14 учебном году проделана значительная работа по учебно-методическому обеспечению учебного процесса по ФГОС СПО 3-го поколения. В настоящее время в методическом кабинете колледжа имеются в наличии программы всех учебных дисциплин и профессиональных модулей. Составленные программы прошли техническую и содержательные внутренние и внешние экспертизы и имеют соответствующие экспертные заключения.

Оценка состояния программ учебных дисциплин и профессиональный модулей отражена в таблице:

Наименование Состояние Ответственные дисциплины, МДК, ПМ программы Общеобразовательный цикл

–  –  –

Народное хоровое творчество составлена Карабутова С.Н.

(этнохудожественное творчество) Монич Е.А.

Организационно-творческая составлена Щеднова И.В.

Деятельность (Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений) Организационно-творческая составлена Проноза Е.А.

деятельность (организация культурнодосуговой деятельности) Педагогическая деятельность (ЭХТ) составлена Шамраева Ю.Н.

Педагогическая деятельность (ТТ) составлена Шамраева Ю.Н.

Педагогическая деятельность (ФВТ) составлена Шамраева Ю.Н.

Педагогическая деятельность (ХТ) составлена Галай О.А.

Педагогическая деятельность (ДПИ) составлена Чезганова Организационно-управленческая деятельность составлена Беликова, Шакун (НХТ) Производственно-технологическая составлена Чезганова Л.В.

деятельность (ДПИ и НП по виду «Художественная керамика») Производственно-технологическая составлена Чезганова Л.В.

деятельность (ДПИ и НП по виду«Художественная роспись ткани») Производственно-технологическая составлена Чезганова Л.В.

деятельность (ДПИ и НП по виду «Художественная вышивка») Производственно-технологическая составлена Чезганова Л.В.

деятельность (ДПИ и НП по виду «Художественная роспись по дереву») Творческая и исполнительская деятельность составлена Чезганова Л.В.

(ДПИ и НП по виду «Художественная керамика») Творческая и исполнительская деятельность составлена Чезганова Л.В.

(ДПИ и НП по виду «Художественная роспись ткани») Творческая и исполнительская деятельность составлена Чезганова Л.В.

(ДПИ и НП по виду «Художественная роспись по дереву») Творческая и исполнительская деятельность составлена Чезганова Л.В.

(ДПИ по виду «Художественная вышивка») Художественное проектирование изделий составлена Григорук С.Н.

декоративно – прикладного и народного искусства (ДПИ) Организационно- управленческая составлена Шакун И.В.

деятельность (СКД) Беликова Н.П.

Менеджмент в социально-культурной сфере составлена Фелекиди Е.Н.

(СКД) Балабон Г.А.

Итого : 86 программ

14.3.Научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов

2013-14 учебный год можно охарактеризовать как год плодотворной активно научнометодической и исследовательской деятельности преподавателей и студентов колледжа.

На высоком профессиональном уровне были подготовлены и проведены открытые уроки преподавателей колледжа: Фелекиди Е.Н., Козловой А.Н., Рыжовой О.В., Семибратовой Л.В., Бароновой Н.А., Минько С.В., Милешиной Г.В., Шамраевой Ю.Н., Цимбалюк Н.Т.

Преподавателями ПЦК «Хореографической творчество» были организованы и проведены два мастер-класса по композиции и постановке танца и по классическому танцу для преподавателей хореографических отделений школ искусств.

Ежегодная научно-практическая педагогическая конференция была трансформирована в заочную, приуроченную к юбилею колледжа. К её подготовке мы пытались собрать статьи и опубликовать их в юбилейном сборнике. К сожалению, на это действие мало кто откликнулся, особенно извне, но нашу идею все же удалось реализовать. В этом году мы опубликовали 12 статей наших педагогов: Салтовца И.Н., Топоровой Н.В., Балабон Г.А., Бароновой Н.А., Шеврыгиной И.А., Милешиной Г.В., Козловой А.А., Шамраевой Ю.Н., Мироненко С.Б., Лепа Э.Е., Николенко Н.А. и Удовкина В.В. Они вышли в научно-методическом журнале Вестник Новосибирского областного колледжа культуры.

В 2013-14 учебном году результаты научно-исследовательской и методической работы педагогов были отражены в печатных изданиях, опубликованных в ООО «Издательский ДомЮг»: Дейко Н.Г. и Рыжовой О.В., Клиновой Г.А., Толстых Л.А., Черкасовой Г.В. 2 работы. В издательстве они были оценены как издания заслуживающие распространения на территории России.

В ноябре 2013 г. педагоги колледжа приняли участие в краевом конкурсе «Преподаватель искусств Кубани – 2013». Результат: Черкасова Г.В. – 2 место, Клинова Г.А. – 3 место, Валишевская Н.А. – диплом участника.

Активная позиция педагогического коллектива сказывается и на студентах. В этом году жюри конкурса студенческих курсовых и творческих работ отметило новый более высокий уровень представленных на конкурс работ. Многие из них заслуживают не просто высокой оценки, но и опубликования и использования в учебно-воспитательном процессе и в практической деятельности.

Итоги конкурса:

в номинации «Лучшая научно - исследовательская работа»

1 место - Костюкова Елизавета (3 курс, Театральное творчество, преподаватель Шамраева Ю.Н.) 2 место - Мартыщенко Юрий (3 курс, Фотовидеотворчество, преподаватель Топорова Н.В.) 2 место - Дорохина Ольга (3курс, Хореографическое творчество, преподаватель Шамраева Ю.Н.) 3 место - Копылова Анна (3 курс, Театральное творчество, преподаватель Шеврыгина И.А.) в номинации « Лучшая творческая работа»

1 место – Кармазин Александр (4 курс, ДПИ и НП, преподаватель Шеврыгина И.А.) 2 место - Завалихина Марина (2 курс, Фотовидеотворчество, преподаватель Лысянская С.В.) 2 место – Миносян Полинау (1 курс, Фотовидеотворчество, преподаватель Тортопиди Н.Н.) 3 место – Абрамчук Анна (1 курс, Этнохудожественное творчество, преподаватель Козлова А.А.) 3 место – Головина Ангелина (1 курс, Театральное творчество, преподаватель Шеврыгина И.А.) Таблица № Годы Специальность, Численность студентов Издано научных студенческих работ Подготовлено методических пособий студентов специализация

–  –  –

14.4.Работа Методического совета, учебно-методических кабинетов.

В работе научно-методического совета уделялось внимание следующим вопросам:

Утверждение плана работы научно-методического Совета на 2013-2014 учебный год.

Цели и задачи методического Совета в 2013-2014 учебном году.

Утверждение тематики заседаний Школы педагога.

Порядок согласования, экспертизы и утверждения рабочей программы дисциплины, профессионального модуля Организация издания методических материалов в 2013 – 2014 году.

Анализ структуры и содержания вариативной части ОПОП в соответствии с ФГОС СПО.

О подготовке к выездной коллегии министерства культуры Краснодарского края на тему:

«Состояние и перспективы развития внутренних и внешних ресурсов образовательных учреждений СПО сферы культуры»

Утверждение плана подготовки и проведения IX Внутриколледжской педагогической конференции.

Корректировка учебных планов, учебных программ дисциплин и программ профессиональных модулей План проведения конкурса «Лучшая курсовая и творческая работа».

О готовности проведения IX-ой Внутриколледжской педагогической конференции «Эффективное взаимодействие преподавателей и студентов колледжа как условие качественного учебного процесса».

Анализ соответствия рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей по ФГОС СПО 3-го поколения.

Подведение итогов конкурсов студенческих курсовых работ.

Содержание педагогической практики по специальности 071501 «Народное художественное творчество».

Нормирование педагогической нагрузки по руководству дипломными работами.

Итоги и перспективы работы научно-методического совета в 2013-14 учебном году Работа учебно-методических кабинетов Кабинет – это лаборатория, педагогическая мастерская по отработке новых педагогических технологий, реализации ФГОС СПО, по развитию и формированию навыков самостоятельной работы студентов.

В 2013-14учебном году в колледже кабинеты провели работу:

по созданию базы непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогов и студентов;

знакомству педагогов с новыми педагогическими технологиями, формами, методами обучения и воспитания; совершенствованию учебно-методической базы кабинета;

оказании помощи уч-ся дневного и з/отд. в изучении специальных дисциплин, выполнении практических и контрольных работ;

привитию интереса у студентов к избранной профессии;

по обеспечению хранения и выдачи учебно-методических материалов преподавателям и студентам;

по обеспечению текущего и итогового контроля знаний студентов;

по оказании помощи студентам при выполнении курсовых, контрольных работ, творческих мероприятий, в подготовке к участию в фестивалях и конкурсах;

по ведению учета трудоустройства выпускников;

по обобщению и распространению передового опыта педагогов;

по соблюдению санитарно-гигиенических норм для занятий и работы; эстетичности в оформлении кабинета.

Все кабинеты колледжа имеют в наличии:

документацию (паспорт кабинета, планы и отчеты о работе, протоколы заседаний комиссии, учебные планы, рабочие программы, программы ИГА);

фонд учебной и методической литературы и материалов, подготовленных педагогами данной комиссии;

базу данных по итогам контроля качества обучения студентов;

материалы по истории создания комиссии;

журналы учета трудоустройства выпускников.

14.5. Работа по обобщению и распространению педагогического опыта.

Важным средством обмена и распространения профессионального опыта является участие педагогов в профессиональных конкурсах, семинарах, педагогических конференциях, организация персональных выставок и сольных концертов, проведении мастер-классов.

Лучший педагогический опыт, свидетельствующий о высоком профессионализме коллектива, пропагандируется за пределами колледжа через печатные издания, а также размещение информации на сайте колледжа.

–  –  –

Среднегодовой объем опубликованных работ в расчете на одного штатного преподавателя составляет 0,38 п.л. при нормативе 0,2 п.л.

ВЫПОЛНЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКЛАДОВ, РАЗРАБОТОК, ПОСОБИЙ, РЕКОМЕНДАЦИЙ

–  –  –

патриотического воспитания студенческой 2014 г.

молодежи в современный период» для публикации в журнале «Вестник»

Новосибирского областного колледжа культуры и искусства.

Статья «Открытый урок по предмету «История» апрель Шеврыгина И.А.

(посвященный столетию началу первой мировой 2014 г.

войне). Тема урока: Россия в первой мировой войне. Причины и начало первой мировой войны.

Кубанское казачество на фронтах войны» для публикации в журнале «Вестник»

Новосибирского областного колледжа культуры и искусства.

Статья «Адаптация студентов 1 курсов» для апрель Топорова Н.В.

публикации в журнале «Вестник» 2014 г.

Новосибирского областного колледжа культуры и искусства.

«Комплект контрольно-оценочных средств для апрель Козлова А.А.

19 проведения текущей и промежуточной 2014 г.

аттестации» по дисциплинам «Русский язык и культура речи» и «Культура речи» для специальности НХТ и СКД Методический доклад: «Использование игры при апрель Попырина И.Ф.

20 обучении страноведческому материалу на уроках 2014 г.

английского языка».

Методическая разработка открытого урока апрель Минько С.В.

–  –  –

проведения промежуточной аттестации» по дисциплине «Русский язык» для специальности НХТ КОС по дисциплине «Математика» 071801 май 2014 г.

–  –  –

обеспечение учебного процесса Учебно-методические пособия по «Истории», май2014 г. Шеврыгина И.А.

«Философии».

Фонд оценочных средств по предметам май2014 г. Шеврыгина И.А.

33 общеобразовательного цикла Банк тестовых и контрольных материалов для в течение Шеврыгина И.А.

–  –  –

(ОПОП) по специальности СПО 071901 «Библиотековедение» (1/2 часть) Комплект оценочных средств по июнь Краснова И.В.

13 профессиональному модулю 04 Информационно- 2014 г.

аналитическая деятельность Основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 071901 «Библиотековедение»

Комплект контрольно - оценочных средств по июнь Дейко Н.Г.

14 предметам «Документоведение», «Основы 2014 г.

исследовательской деятельности»

ПЦК Социально-культурная деятельность Методические рекомендации по написанию и ноябрь Ключникова М.В.

1 оформлению контрольных работ студентов ОЗО 2013 г.

по дисциплине «Теория и методика КДД»

Методические рекомендации по написанию ноябрь Ключникова М.В.

2 контрольных работ студентов ОЗО по дисциплине 2013 г.

«Связи с общественностью».

Подготовка программы ИГА ноябрь Балабон Г.А.

3 2013 г.

«Индивидуальный подход в реализации III декабрь Балабон Г.А.

4 ФГОСТ СПО как условия подготовки 2013 г.

компетентных специалистов» - статья в сборник, г. Белгород, IV Международная заочная научнопрактическая конференция «Методическое обеспечение учреждений январь Беликова Н.П.

5 культуры» - учебно-методический комплект по 2014 г.

дисциплине «Социально-культурная деятельность».

«Бизнес-планирование в сфере культуры» - январь Беликова Н.П.

6 методическая разработка по дисциплине «Основы 2014 г.

экономики».

«Русская народная игрушка как особый вид январь Кудовский М.Е.

7 народного творчества» - учебно-методическое 2014 г.

пособие по дисциплине «Народное художественное творчество».

«Филворд – как метод контроля знаний студентов февраль Николенко Н.А.

8 по дисциплине «Народное художественное 2014 г.

творчество» - методическая разработка (Интернет-издание «Профобразование», журнал «Вестник Новосибирского областного колледжа культуры и искусств».

«Формирование общих и профессиональных март 2014г. Балабон Г.А.

9 компетенций студентов ССУЗа средствами современных педагогических технологий» статья в журнал «Вестник Новосибирского областного колледжа культуры и искусств».

Статьи в газету «Зори»: «По волнам памяти» - к март 2014г. Рудой В.И.

10 150-летию образования Северского района, «Грани творчества».

–  –  –

ПЦК Этнохудожественное творчество Учебно-методическое пособие «От музыкальной Сентябрь Мироненко С.Б 1 грамоты к музыкальной практике» (рабочая 2013 г.

тетрадь).

Учебное методическое пособие: «Традиционные ноябрь Клинова Г.А.

2 формы и методы воспитания детей через 2013 г.

фольклор»

Сборник фольклорных программ «Капустная ноябрь Карабутова С.Н.

3 вечерка» и «Как на красной – да на горке». 2013 г.

Методический доклад «Виды наглядных пособий ноябрь Клинова Г.А.

4 и принципы их отбора к музыкально- 2013 г.

теоритическим предметам».

Методическое пособие «Методика обучения детей декабрь Клинова Г.А.

5 музыкально-ритмическим движениям». 2013 г.

Методический доклад «Детский фольклор» Май 2014г. Малтыз Л.А.

6

–  –  –

ПЦК Фотовидеотворчество Методическое пособие «Способы расположения 3.10.2013г. Коровченко Г.Л.

1 объектов съёмки в кадре».

Методическое пособие по фотоаппаратуре: 9.11.2013г. Тортопиди Н.Н.

2 «Способы обработки цифрового фотоснимка».

Пособие по цифровой фотографии: «Объективы и 16.01.2014г. Котовский А.Г.

3 их характеристики».

–  –  –

Открытый урок: «Происхождение и 14.02.2014 г. Козлова А.А.

8 употребление фразеологизмов» (Русский язык) Открытый урок: «Нападающий удар, 17.02.2014 г. Ратке И.А.

9 блокирование приема подачи и передача сверху двумя руками»

Открытый урок: «Дыхательная система 08. 04.2014г. Минько С.В.

10 человека, профилактика заболеваний».

(Естествознание) Открытый урок: «Население и территориальная Апрель, Семибратова Л.В.

11 структура хозяйства Индии» (География) 2014 г.

Открытый урок: «Психодиагностика и май, 2014 г. Топорова Н.В.

12 коррекция личности». (Психология)

–  –  –

ПЦК Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы Открытый урок «Стилизация растительных 10.09.2013 г. Валишевская Н.А.

1 форм» 2 курс, декоративная композиция.

Открытый урок «Фирменный стиль» - основы 30.09.2013 г. Валишевская Н.А.

2 дизайна, 2 курс Открытый урок «Портрет с плечевым поясом» Ноябрь, Лучкова Т.Н.

3 (конструктивное построение), 3 курс. 2013 г.

Открытый урок «Особенности составления 12.02.2014 г. Антошина Н.М.

4 шрифтовой композиции», 2 курс, Перспектива.

Открытый урок «Анализ композиционного 6.03.2014 г. Валишевская Н.А.

5 строя натюрморта», 2 курс, Декоративная композиция.

Открытый урок «Разработка творческой 15.03.2014 г. Григорук С.Н.

6 композиции», 3 курс, Художественная роспись дерева.

Открытый урок «Выполнение росписи изделий 29.04.2014 г. Антошина Н.М.

7 ручным способом» - Технология и материаловедение, 1 курс Мастер-класс для преподавателей МАУДО 7.05.2014 г. Чезганова Л.В.

8 «ЦРТДЮ» пгт. Ильский, МО Северский район по «Горячему батику»

–  –  –

Важным источником распространения педагогического опыта и повышения квалификации преподавателей является Школа педагога. В 2013-14 учебном году она вела свою работу по следующим темам:

Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовой работы ( 16.10.2013г.) Ментальная карта и её роль в учебном процессе. Обобщение опыта по предмету «Методика преподавания дисциплин по виду подготовки «Этнохудожественное творчество» (12.11.2013г.) Разработка и анализ комплектов оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по УД,ПМ, МДК (12.03.2014г.) Портфолио студента, как средство активизации обучения (19.03.2014г.) Обзор методических материалов в помощь к аттестации преподавателей (02.04.2014г.).

Учебно-методический комплекс, требования к составлению и оформлению (14.05.2014г.);

14.6.Работа с молодыми специалистами.

В целях оказания практической и методической помощи молодым преподавателям колледжа проводились консультации методистами колледжа и заместителем директора по научно-методической работе по темам:

Ознакомление с правилами заполнения журналов;

Ознакомление с графиком учебного процесса, с учебными планами;

Ознакомление с порядком разработки календарно-тематических планов;

Ознакомление с программами по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;

Составление комплектов оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по УД Посещение уроков опытных преподавателей, открытых уроков с целью изучения методик и форм обучения студентов.

15. Система поощрения талантливой молодежи.

Таблица № 12

–  –  –

НХТ 2010/11 3 ДПИ 2 ПТП 1 НХТ 2011/12 2 ДПИ 2 ДПИ 2012/13 2 НХТ 2 ХТ 2013/14 1 ДПИ 1 1

–  –  –

16.Анализ работы библиотеки.

Руководствуясь Конституцией РФ, документами по библиотечному делу и Положением о библиотеке ГБОУ СПО КК «Краснодарский краевой колледж культуры» (далее библиотека), библиотека направляла свою деятельность на обеспечение литературой и информацией учебновоспитательного процесса.

–  –  –

картотеки

6. Организация каталогов

6.1. Проводилось текущее редактирование АК и СК.

7. Организация и хранение фондов

7.1. Проверялась правильность расстановки фонда.

7.2. Производился ремонт книг и брошюр.

7.3. Ежемесячно проводились санитарные дни.

–  –  –

Количество поступившей учебной литературы за 5 лет 1299 экз., что явно недостаточно в связи с переходом на ФГОС третьего поколения.

Количество новых поступлений - 370 экз. (из них специальной литературы – 298 экз.) увеличилось по сравнению с прошлым учебным годом, но в основном, за счет издания работ преподавателей колледжа (250 экз.).

Сотрудниками библиотеки в течение года проводилась широкомасштабная поисковая работа в ИНТЕРНЕТе, на сновании чего сделаны заказы в ведущих издательствах страны:

«Академия», «Инфра-М», «Лань-Трейд», «Арта», «Перспективы образования» и др., но предоставленные счета не всегда оплачивались.

Литература универсального содержания обновляется преимущественно за счет книг, приобретенных взамен утерянных и переданных библиотеке в дар.

В читальном зале установлен компьютер для работы студентов с электронными образовательными ресурсами, имеется выход в Интернет. Начата работа по созданию электронного фонда наиболее спрашиваемых учебных материалов (сканирование).

На подписку периодических изданий средств выделялось достаточно, обеспечены все учебные дисциплины.

Относительные показатели, такие как читаемость, посещаемость, книгообеспеченность в целом выполнены.

В своей работе за отчетный период библиотека руководствовалась поставленными задачами: оперативно удовлетворять разносторонние потребности читателей в литературе и информации на основе широкого доступа к фондам; формировать фонд в соответствии с профилем учебного заведения; вести справочно-библиографический аппарат (СБА);

ориентироваться в воспитательной работе на общечеловеческие ценности; воспитывать информационную культуру.

Свою деятельность библиотека координировала с подразделениями учебного заведения, что способствовало успешной научно-исследовательской работе преподавателей и студентов.

Информационные услуги предоставлялись читателям бесплатно.

Работала библиотека ежедневно с 8 часов до 19:15 с выходным в воскресенье. Для удобства читателей работал вечерний абонемент.

Сочетались методы индивидуального и группового обслуживания, активно велась справочно-библиографическая работа. Современные информационные технологии использовались во всех направлениях библиотечно-библиографического обслуживания.

Применение информационно-коммуникационных технологий в массовом библиотечном обслуживании выводит профессиональную деятельность на принципиально новый, качественный уровень. Использование технических возможностей позволяет успешнее войти в открытое информационное пространство, создает условия не только для улучшения качества библиотечных мероприятий, но и позволяет усилить эмоциональное воздействие на аудиторию.

Библиотека использовала нестандартные подходы к организации культурно-досуговой деятельности, применяла как традиционные, исторически сложившиеся формы мероприятий, так и перспективные: видеопрезентации, видеопросмотры. Стало обычным использование электронных изданий, средств Интернета при проведении массовых мероприятий. К проведению мероприятий активно привлекались студенты дневного отделения специальности «Библиотековедение».



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 

Похожие работы:

«РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «Детский сад, физкультура и спорт в городе Мурманске» В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ в рамках проведения фестиваля физкультуры и спорта «Белый медвежонок» Из опыта работы ст. воспитателя МАДОУ № 133 Васильевой Натальи Борисовны МУРМАНСК Забота о здоровье подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования. Современным обществом осознается необходимость укрепления здоровья детей не только средствами медицины, но...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского» Общеобразовательные программы дополнительного образования детей в области начального художественного образования по направлению «Музыкальное искусство» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»                 Срок реализации 7 лет                               Екатеринбург 2014 «Принята» «Утверждаю» Директор МБОУК ДОД «ДМШ № 5 Педагогический совет...»

«Утверждена на заседании Ученого совета Московского государственного института культуры 23 марта 2015 года, протокол №8. Авторы-составители: Н.Н. Ярошенко, А.Д. Жарков, Л.С. Жаркова, А.А. Жаркова, Е.Ю. Стрельцова, В.М. Чижиков Н.В. Шарковская, В.З. Дуликов, Е.М. Клюско, Ю.Д. Красильников, О.Ю. Мацукевич, Г.Н. Новикова, Г.А. Смирнов. Введение Вступительное испытание в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» (профиль «Теория, методика и организация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура Квалификация выпускника Академический бакалавр Прокопьевск 2014 Общие положения 1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА)...»

««Утверждаю» И. о. директора ГБОУ Гимназии № 1796 «Гольяново». _ Захаров Д.Н. «01» сентября 2014 г. Основная образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Гимназии № 1796 «Гольяново» Начальная школа СОДЕРЖАНИЕ.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка 3 II.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 9 III.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ || Август 2015 г.В ЭТОМ ВЫПУСКЕ: ОБРАЗОВАНИЕ USAID поддержал Неделю книги для развития культуры чтения [2] ГОСУПРАВЛЕНИЕ И ДЕМОКРАТИЯ ГРС нацелена на институциональные реформы [3] Жогорку Кенеш обсудил исполнение закона по противодействию торговле людьми [3] В Оше открылся ресурсный центр по вопросам гражданского общества [4] Журналисты обсудили эффективное освещение выборов [4] ЗДРАВООХРАНЕНИЕ В Кыргызстане запущен новый проект по борьбе с лекарственно-устойчивым...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В.О. Курьянов «_»_2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению подготовки «Адаптивная физическая культура» для поступления по программе высшего образования «магистр» Симферополь 2014 Программа разработана зав. кафедрой физической реабилитации и здоровья человека Буковым Ю.А., доцентами Малыгина В.И., Сафронова...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Б 2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 390601 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность Социология культуры Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 ОБЩИЕ...»

«ГОУ средняя общеобразовательная школа № 525 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга Утверждаю Рассмотрено Директор школы на заседании М/О Полякова Е.П. протокол №1_от_29.08 2013г. Председатель М/О «»2013г. _ Рабочая программа Предмет «Информатика» класс 5 Пропедевтический уровень на 2013-2014 учебный год Учитель(Ф.И.О.) Сивоволова Т. В. высшая квалификационная категория 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основной целью программы является обеспечение прочного и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района «Утверждаю» Директор школы Филимонцева Л.И. приказ № 205 от 01.09.2014 г. «Согласовано» «Рассмотрено» Заместитель директора по ОП Руководитель методического совета _ Завьялова Л.В. Кужаль Т.Е. 01.09.2014 г. протокол № 1 от 01.09.2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании» Направление «Общекультурное» для 5 класса на 2014-2015...»

«Департамент культуры, туризма и охраны объектов культурного наследия Вологодской области БУК ВО «Вологодская областная юношеская библиотека им. В. В. Тендрякова» Халявина О.А. СУДЬБА КНИГИ И ЧТЕНИЯ В РОМАНАХ-АНТИУТОПИЯХ Вологда ББК 78.07+83.3(0) Х 17 Х 17 Халявина О.А. Судьба книги и чтения в романах-антиутопиях / О.А. Халявина ; Вологодская областная юношеская библиотека им. В.Ф. Тендрякова, читальный зал. – Вологда : ВОЮБ, 2014. – 23 с. В методическом пособии «Судьба книги и чтения в...»

«Программа учебного предмета ТЕХНОЛОГИЯ (Начальная школа) Пояснительная записка Программа по технологии разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно деятельностный, здоровье сберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы. Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников,...»

«Министерство культуры Российской Федерации Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова Ростовская организация Союза композиторов России Ростовский государственный музыкальный театр Ростовская государственная филармония V Международный фестиваль современной музыки «РОСТОВСКИЕ ПРЕМЬЕРЫ» 12 ноября – 3 декабря Ростов-на-Дону Уважаемые друзья! Рад приветствовать организаторов, гостей и участников V Международного фестиваля современной музыки «Ростовские премьеры»! За время своего...»

«Программа дополнительного вступительного испытания профессиоАВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ нальной направленности по дисциВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ плине «Физическая культура» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 Дополнительное вступительное испытание профессиональной направленности по дисциплине «Физическая культура» проводится в формах:письменного тестирования;тестирования физических способностей ИСПЫТАНИЕ ПО «ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» В ФОРМЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Культурология» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 080505.65 «Управление персоналом» (шифр, название направления) Квалификация (степень) выпускника...»

«Министерство образования Иркутской области Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Иркутска гимназия № 2 Утверждаю: Директор МАОУ города Иркутска гимназии № 2 Л.Н. Трук (приказ № 01-06-50 от «06» февраля 2012г.) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Иркутск, 2012 Оглавление ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ...»

«ИНСТИТУТ ДИАСПОРЫ И ИНТЕГРАЦИИ (ИНСТИТУТ СТРАН СНГ) Научно – исследовательская работа по теме: «Анализ отношения населения стран СНГ к продвижению российской культуры на территории этих стран» ОТЧЕТ по Государственному контракту № 1022-01-41/06-12 от 30.05.2012г. между Министерством культуры Российской Федерации и Автономной некоммерческой организацией «Институт диаспоры и интеграции (Институт стран СНГ)» Москва Содержание ВВЕДЕНИЕ. Культура как геополитический инструмент Межгосударственное...»

«ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН Волгоградский областной конкурс Лучшее территориальное общественное самоуправление года 2013 номинация конкурса: «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» ТОС ОБЛАСТНОЙ «ПРИМОРСКОЕ» КОНКУРС ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» Развитие и сохранение традиционной культуры, народной культуры – основа в деле духовнонравственного...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Планируемые результаты обучения по программе 3 1.1 Цель и задачи освоения программы 3 1.2 Требования к результатам освоения программы (цель и планируемые 3 результаты обучения) 2. Тематический план программы дополнительного образования 5 3. Содержание программы дополнительного образования 8 4. Перечень основной и дополнительной литературы 10 5. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, 11 необходимых для освоения программы 6. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 13 1....»

«ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА Содержание РОЛЬ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Бугакова О.В. ЗНАЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА В ОВЛАДЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ Буркеева К.В. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ПЕРЕВОДЧИК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ» КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА Герасименко Е.И., Прокошева И.И. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОНИМАНИЯ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.