WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Факультет управления персоналом и социокультурных коммуникаций Кафедра государственной службы и управления персоналом УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Демидов И.Ф. «_»_ 20_ г. ...»

Государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

"Московский городской университет управления Правительства Москвы"

Факультет управления персоналом и социокультурных коммуникаций

Кафедра государственной службы и управления персоналом

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

Демидов И.Ф.

«___»_______________ 20___ г.

Рабочая программа учебной дисциплины “Педагогика” для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

очной формы обучения Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Москва Программа дисциплины одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № 3от «21» декабря 2012 г.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры государственной службы и управления персоналом Протокол заседания № 1 от «_4 » _сентября 2012 г.

Заведующий кафедрой ______________________Л.А. Соколов Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной формы обучения; квалификация выпускника – бакалавр.

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

1.1. Место дисциплины в образовательной программе «Педагогика» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельности» и относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла рабочего учебного плана.

1.2. Цели дисциплины Основной целью дисциплины «Педагогика» является ознакомление студентов с теоретическими основами обучения и воспитания, повышение уровня педагогической компетентности, формирование целостного представление о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, развитие умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; умений эффективно принимать решения с опорой на педагогические знания.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

о роли и месте педагогической деятельности в жизни человека и системе научных знаний;

об основных направлениях и отраслях педагогики как науки и приоритетных проблемах педагогических исследований;

о педагогических целях и принципах их реализации в деятельности;

о нравственных аспектах педагогической деятельности;

о путях и способах формирования личного педагогического мастерства.

знать:

основные достижения, современные проблемы и тенденции развития педагогической науки, ее предмет и взаимосвязи с другими науками, ее предмет и взаимосвязи с другими науками;

современные требования к личным и профессиональным качествам специалиста;

сущность, цели и проблемы обучения и воспитания в системе общеобразовательного и профессионального образования;

содержание процесса воспитания в семье и других социальных институтах;

общие принципы дидактики и способы их реализации в предметных методиках обучения.

уметь:

применять полученные педагогические знания в учебной и профессиональной деятельности;

использовать психолого-педагогические знания в работе и общении с людьми;

оказывать педагогическое воздействие на межличностные отношения в коллективе;

педагогически обосновывать применяемые приемы активизации профессиональной деятельности специалистов;

использовать педагогические знаний в целях самоанализа, самоконтроля и самосовершенствования.

владеть:

методами активизации профессиональной деятельности;

примами анализа и разработки программ обучения и воспитания;

методами личностного и профессионального самосовршенствования.

1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Педагогика» у студента должны быть сформированы следующие компетенции (перечислить формируемые компетенции в соответствии с ФГОС и ООП бакалаврской/магистерской подготовки):

общекультурные ОК-9 - использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать социально значимые проблемы и процессы;

профессиональные ПК- 3 - быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения ПК-18 - быть готовым к разработке методических пособий, учебных планов и программ, обеспечивающих условия социокультурного развития личности в учреждениях культуры, рекреации и индустрии досуга.

1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме итогового теста в 1 семестре.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняется одна контрольная работа как форма промежуточного контроля.

Выполнение всех заданий является обязательным для всех студентов.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы, 72 академических часа.

–  –  –

2.3. Содержание дисциплины Тема 1. Общие основы педагогики как науки Педагогика как наука: объект, предмет, задачи и функции педагогики. Методы педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками:

биологическими, общественными, психологическими. Возникновение и основные этапы развития педагогической теории.

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

Форма проведения – лекция; семинар.

Тема 2. Дидактика – теория и практика обучения.

Дидактические концепции и принципы обучения. Основные принципы современной педагогики: развивающего и воспитывающего характера обучения;

научности; систематичности и системности; доступности; наглядности, единство наглядности и образности; сознательности и активности; действенности и прочности;

связи теории с практикой.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 3. Образование как социокультурный феномен и общечеловеческая ценность Генезис образования как социального явления.

Содержание образования и источники его формирования. Обучение как средство образования и процесс управления учебно-познавательной деятельностью учащихся. Образование как процесс и результат педагогической деятельности.

Мотивация учения и ее формирования у учащихся: содержание мотивации учения, психолого-педагогические механизмы и педагогические условия формирования познавательных мотивов учащихся.

Социальная ценность и личностная значимость образования. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Единство образования и самообразования.

Самообразование как процесс самосовершенствования.

Образовательная система в Российской Федерации и тенденции ее развития в различных странах. Система обучения в МГУУ Правительства Москвы.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 4. Образование как педагогический процесс Сущность образования как педагогической категории.

Виды и цели обучения.

Образовательная, воспитательная и развивающаяся функция обучения. Содержание образования и педагогические основы его совершенствования: государственный образовательный стандарт, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия.

Методы обучения: репродуктивные и продуктивные и их взаимосвязь. Методы убеждения, упражнения, работы над учебником, стимулирования, контроля и оценки.

Функциональная направленность методов обучения.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 5. Формы, средства обучения, их применение на практике.

Формы обучения – урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, экскурсия, домашняя учебная работа, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Средства обучения, их применение на практике.

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, групповая, фронтальная – достоинства, недостатки.Руководство учебнопознавательной деятельностью учащихся. Стили педагогического общения.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 6. Теоретические и методические основы воспитания Сущность понятия «воспитание».

Функции воспитания: социализация и индивидуализация. Проблема формирования и развития личности в педагогике.

Всестороннее формирование и развитие личности как цель воспитания. Детерминанты процесса формирования и развития личности.

Воспитание как целостный педагогический процесс формирования личностных качеств. Сущность и структура личностных качеств. Механизмы формирования и интеграции личностных качеств. Методы, средства и формы организации воспитания.

Структура и содержание процесса воспитания личностных качеств. Коллектив и личность в воспитательном процессе. Организация и формирование учебно-воспитательного коллектива. Концепция воспитательной работы в МГУУ Правительства Москвы и актуальные вопросы ее реализации в современных условиях.

Диагностика воспитанности учащихся. Планирование воспитательной работы.

Умственное, нравственное, эстетическое, физическое, экологическое, экономическое и правовое воспитание. Формирование научного мировоззрения.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 7. Семейное воспитание и семейная педагогика.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Отношения родителей и детей как психологопедагогическая проблема. Типичные варианты отношений. Причины конфликтов и их профилактика. Рациональные условия отношений родителей и детей.

Самовоспитание как процесс самопознания и самосовершенствования.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 8. Общая характеристика педагогической профессии.

Возникновение, становление, особенности, перспективы развития педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога: Сущность, основные виды, структура педагогической деятельности. Учитель, преподаватель как субъект педагогической деятельности. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Профессионально-педагогическая культура учителя: сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры; аксиологический, технологический, личностно-творческий компоненты профессионально-педагогической культуры. Профессиональное становление и развитие педагога: мотивы выбора и мотивация педагогической профессии, развитие личности учителя в системе педагогического образования.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

Тема 9. Основы управления образовательными системами Образовательное учреждение как социально-педагогическая система: функции управления (планирование, организация, контроль), методы, приемы, механизмы управления, организационная структура; принципы управленческой деятельности; стили руководства; конфликты и их разрешение.

Основные направления реформы высшего и профессионального образования в России: управленческий аспект. Управление образовательным процессом в высшем учебном заведении: организация и планирование, содержание и структура, принципы, методы и формы.

Форма проведения – лекция; практическое занятие.

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Перечень вопросов для подготовки к зачету Общее представление о педагогике как науке: основные понятия.

1.

Исторические этапы развития педагогики.

2.

Методы педагогики.

3.

Педагогические принципы.

4.

Процесс обучения, его сущность и содержание.

5.

Формы и виды организации учебного процесса.

6.

Методы и средства обучения.

7.

Ассоциативно-рефлекторная (традиционная) система обучения.

8.

Современные дидактические концепции. Характеристики основных концепций 9.

развивающего обучения.

10. Содержание образование: сущность, детерминанты, принципы и критерии отбора.

11. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего и высшего образования.

12. Периодизация возрастного развития Д.Б. Эльконина.

13. Сущность и содержание воспитания.

14. Виды воспитания: гражданское, трудовое, нравственное, эстетическое, физическое.

15. Сущность методов воспитания и их классификация.

16. Коллектив как объект и субъект воспитания.

17. Воспитательные системы и активные методы обучения и воспитания.

18. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

19. Личность педагога. Модели труда учителя.

20. Педагогическое общение: особенности, стили общения.

21. Мотивы выбора и мотивация педагогической деятельности.

22. Основные формы контроля результатов учебной деятельности. Психология педагогической оценки.

23. Способности: понятие, виды, условия и факторы формирования способностей.

24. Учебная мотивация: специфика, выявление и условия формирования.

25. Педагогические основы межличностных отношений. Проблема лидерства в группе.

26. Различные типы учебных заведений.

27. Образовательная система России.

–  –  –

Подготовка к зачету и его результативность требует умения оптимально организовывать свое время. Идеально, если студент познакомился с основными представлениями и понятиями в аудиторном процессе изучения дисциплины. Тогда подготовка к зачету по контрольным вопросам позволит систематизировать материал и глубже его усвоить.

Работу лучше начинать с распределения предложенных контрольных вопросов по разделам и темам курса.

Затем необходимо выяснить наличие теоретических источников (конспект лекций, хрестоматия, учебники, монографии).

При чтении материала следует выделять основные понятия и определения, можно их законспектировать Выделение опорных понятий дает возможность систематизировать представления по дисциплине и, соответственно, результативнее подготовиться к зачету.

Успешный ответ на зачетный вопрос по педагогике предполагает процесс продумывания логики изложения материала по каждому вопросу, запоминание примеров.

–  –  –

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992.

2. Конвенция ООН «О правах ребенка» Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.

Основная (обязательная) литература Реан, А. А. Психология и педагогика [Текст] : Учебное пособие. Гриф УМО / 3.

А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2010. - 432 с.

4. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие. Гриф МО РФ. Гриф УМцентра "Профессиональный учебник" / А. М. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ

- ДАНА, 2008. - 527 с.

5. Стрельцов, Ю. А. Педагогика досуга [Текст] : учебное пособие. Гриф УМО / Ю. А. Стрельцов, Е. Ю. Стрельцова. - М. : МГУКИ, 2008. - 272 с.

6. Практическая психология. Учебник / под ред. М. К. Тутушкиной. – СПБ.: ООО Бизнес-пресса, 2009.

Дополнительная литература

7. Басов Н. В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2000.

8. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. — 2-е изд. — М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. — 256 с. (Серия «Психологи Отечества»)

9. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. с.

10. Герасимов, А. М. Педагогика. Психология [Текст] : учебно-методический комплекс для студентов направления 071800.62 "Социально-культурная деятельность" очной формы обучения / А. М. Герасимов. - М. : МГУУ ПМ, 2012. - 76 с.

11. Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б., Ж. Пиаже. К анализу теории о развитии детского мышления: послесловие // Флейвел Дж. Генетическая психология Ж. Пиаже. М.: Просвещение, 1976.

12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш.

и сред. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 176 с.

13. Ляудис В. Я. Инновариантное обучение: стратегия и практика. - М., 1994.

14. Макаренко А. С. Избранные педагогические произведения: в 2 т. - М.:

11росвещение, 1987. - Т.1, 2.

15. Маленкова Л. И. Педагоги, родители, дети. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

16. Морозова О. П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000.

17. Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Введение в педагогическую деятельность:

Теория и практика. - М.: Академия, 2004, 2005.

18. Островский, Э. В. Психология и педагогика [Текст] : учебное пособие. Гриф

МО РФ / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; ред. Э. В. Островский. - Москва :

Вузовский учебник, 2008. - 384 с.

19. Панфилова А.П. Теория и практика общения. Гриф МО: Учебное пособие. М.: Академия, 2009. - 286 с.

20. Пидкасистый П.И. Психология и педагогика. Учебник для вузов. – М.: Юрайт.

Высшее образование, 2010. - 714 с.

21. Подласый И.П. Педагогика. В 2-х тт. – М., 2006.

22. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие. - М.:

Владос, 2006.

23. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.:

Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

24. Соколова Н. Д., Калинникова Л. Д. Дети с ограниченными возможностями:

проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании: хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / Н. Д. Соколова, Л. В.

Калинникова. - М.: ГНОМ и Д, 2005.

25. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 2007. - 520 с.

26. Шейков В. П. Психология и этика делового контакта. - Минск: Аналфея, 1996.

Ресурсы INTERNET

27. www.pedlib.ru - Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления / Агентство образования адм.

Краснояр. края, Краснояр. краев. ин-т повышения квалификации и проф. переподгот.

работников образования. - Красноярск: Поликом, 2007. - 190 с.

28. www.pedlib.ru - Андреева Г.М. Социальная психология. - М: Аспект Пресс, 1999

- 375 с.

29. www.pedlib.ru - Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация.

Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. - 176 стр.

30. www.pedlib.ru - Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира. Москва, 2001. СС. 373-394

31. www.pedlib.ru – Братусь Б.С. Аномалии личности.— М.: Мысль, 1988.— 301, [2] с.

32. www.pedlib.ru - Буторина М., Хилтунен Е. Монтессори - материал: Школа для малышей. - М.: Мастер, 1992. - 80 с.

33. www.pedlib.ru - Гриндер М. НЛП в педагогике: [исправление шк. конвейера]/ М.

Гриндер, Л. Лойд; [пер. С. Коледа]. - Москва: Ин-т общегуманит. исслед., 2001. - 307,[4] с.; 20. - (Современная психология: теория и практика). - (Серия "Нейро-лингвистическое программирование"; Вып. 4)

34. www.pedlib.ru - Красноженова Г.Ф. Высшая школа России (проблемы сохранения интеллектуального потенциала). - М.: Мысль, 1998. - 258 с.

35. www.pedlib.ru - Ксенофонтова А.Н. Новые подходы к построению системы образования // Вестник ОГУ, 1999 № 2 – с. 35-40

36. www.pedlib.ru - Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание:

Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

37. www.pedlib.ru - Листратенко Н.П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка// Воспитание и дополнительное образование, 2004 №3

38. www.pedlib.ru - Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с.

39. www.pedlib.ru - Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики. - М.:

Задруга, 1913. - 339 c.

40. www.pedlib.ru - Монтессори М. Помоги мне сделать это самому / Сост., вступ.

статья М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. – М.: Издат. дом «Карапуз», 2000. – 272 с, ил. Педагогика детства)

41. www.pedlib.ru - Новиков А.М. Развитие отечественного образования / Полемические размышления. – М.: Издательство «Эгвес», 2005. – 176 с.

42. www.pedlib.ru - Цой Л.Н. Практическая конфликтология. Книга первая. М., 2001.

РАЗДЕЛ 4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний слушателей.

В ходе изучения дисциплины «Педагогика» используется компьютерная поддержка занятий теоретического и практического блока. Для текущего и итогового контроля автором программы разработан компьютерный тест, установленный в программную оболочку МГУУ Правительства Москвы.

РАЗДЕЛ 5. ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельности»

очной формы обучения; квалификация выпускника – бакалавр.

–  –  –

(Ф.И.О. полностью, ученая степень, ученое звание)



 

Похожие работы:

«Информационно-справочный материал «О деятельности региональных органов исполнительной власти по развитию физической культуры и спорта с учетом основных показателей, установленных Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р (далее – Стратегия). Документ принят в...»

«СИСТЕМА КАЧЕСТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Перспективные технологии переработки растительного с. 2 из 13 сырья» (ОД.А.03; цикл ОД.А.00 «Обязательные дисциплины» основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 05.00.00 Технические науки. Сельскохозяйственные науки. Специальность 05.18.01 Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства) Рабочая программа составлена на основании паспорта...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» для 3 класса «В»Составитель: учитель начальных классов второй квалификационной категории Платицына Оксана Борисовна Москва, 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Общая характеристика учебного предмета. Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД № 1» г.Воркуты «ИЧТ ШКОЛА – ЧЕЛЯДЬС 1 № А ВИДЗАНIН» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2014-2015 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель директора по воспитательной...»

«Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Аква-хобби» составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г.№ 273-ФЗ, Уставом МБОУДОД СЮН (приказ Департамента муниципальной собственности № 1506 от 23.12.10 г), письмом Министерства образования от 11.12.2006 г. РФ№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», СанПиН 2.4.4.3172-14, Международной Конвенцией о правах ребенка, типовой программой для внешкольных учреждений...»

«ПАСПОРТ государственной программы Чеченской Республики «Социальная поддержка и содействие занятости населения Чеченской Республики» Ответственный Министерство труда, занятости и социального развития исполнитель программы Чеченской Республики Соисполнители программы Участники программы Министерство финансов Чеченской Республики Министерство образования и науки Чеченской Республики Министерство Чеченской Республики по физической культуре и спорту Районные военные комиссариаты Чеченской Республики...»

«новостиЦАК ИЮЛЬ ДЕКАБРЬ, 201 В этом номере: Узбекистане открылся новый центр семеноводства зерновых колосовых В культур ченые создали новый сорт озимой пшеницы в Туркменистане У В недрение методов интегрированной защиты растений в Центральной Азии ченые призывают уделить больше внимания системам семеноводства У овощных культур в Центральной Азии и Южном Кавказе а пути распространения инноваций среди фермерских хозяйств Н асширяя знания производителей пшеницы о семеноводстве Р Содержание ОБЗОР...»

«САРАФАННОЕ РАДИО Хабаровска-то, что будет завтра. http://s-dv.info/about Нажмите на Категорию (картинку) и вы попадете в интересующий Вас раздел. САРАФАННОЕ РАДИО Хабаровска Это дневные события Хабаровска на завтра (анонс на всю неделю вперед). http://sdv.info/about Наша Цель – создание единого информационного пространства культурных (дневных и вечерних) событий города. В Vk, Fb, TW РАССЫЛКА С 20.00-21.00 (ориентировочно) По выходным и праздникам рассылка с 21.30-22.30 (ориентировочно)...»

«Рабочая программа по географии Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013). Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И.Бариновой, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина (М.:...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.