WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

««УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Педагогика ФК _ Направление подготовки 490301 «Физическая культура» Квалификация ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.директора по УР

__________________М.И.Салимов

«___» ___________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

_____ Педагогика ФК ___

Направление подготовки 490301 «Физическая культура»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014г.

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями изучения дисциплины «Педагогика физической культуры» является

- ознакомить студентов с основами педагогики в сфере физической культуры и спорта;

- научить применять полученные знания в деятельности специалиста по физической культуре и спорту;

- сформировать представление о системе воспитательной работы;

- способствовать приобретению навыков по диагностики готовности специалиста по физической культуре и спорту.

Цель учебного курса – повышение профессиональной подготовленности бакалавров в области физической культуры и спорта на основе применения полученных знаний на практике.

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Данная дисциплина относится к базовой части блока «Дисциплины и модули», что означает формирование в процессе обучения у студента профессиональных компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельной работы в области педагогики физической культуры.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих учебных курсов: психология и педагогика, теория и методика физической культуры, введение в специальность.

До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции: частично ОК-6 - способность использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста, частично ОК-7 - способность обеспечивать в процессе профессиональной деятельности соблюдение требований безопасности, санитарных и гигиенических правил и норм, проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь; частично ОК-8 - способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, частично ПК-2 - способность осуществлять образовательный процесс на основе положений теории физической культуры; знания и умения: способность анализировать основные этапы исторического развития общества, способность воспитывать социально-личностные качества обеспечивают требуемый знаниевый фундамент для изучения педагогики ФК.

Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения таких дисциплин как биомеханика двигательной деятельности, акмеология ФК, комплексный контроль в спорте.

–  –  –

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

В таблице 3 указывается название разделов, тем и их краткое содержание.

Таблица 3 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) Тема Краткое содержание Модуль №1 Основные вопросы педагогики ФК Содержание лекций

1.1. Роль физической Роль и место дисциплины «Педагогика в физической культуры и спорта» в культуры и спорта в системе образования. Цели и задачи дисциплины. Общий объем и содерразвитии личности жание тем дисциплины. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Роль физической культуры и спорта в развитии личности. Влияние физической культуры и спорта на духовно-нравственное, физическое, трудовое и др. виды воспитания.

1.2. Педагогические ас-Определение понятия «педагогическая деятельность». Цели и задачи педапекты деятельности гогической деятельности. Особенности педагогической деятельности в сфеспециалистов по физи- ре физической культуры и спорта. Требования к педагогу, повышение кваческой культуре и лификации и аттестация специалистов в области физической культуры и спорту спорта. Педагогическая культура педагогика по физической культуре и спорту.

1.3. Педагогические Педагогические технология обучения. Проблемное обучение и инновации в технологии и иннова- обучении. Структура и содержание методов проблемного обучения. Делоции в сфере физиче- вые игры и программированное обучение. Информационные технологии в ской культуры и спорта сфере физической культуры и спорта.

1.4. Система воспита- Теория воспитания. Воспитание как важнейшая функция общества. Основтельной работы ные направления воспитания: гражданское, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, физическое и др. Сущность понятий воспитание, перевоспитание, самовоспитание. Цели и задачи воспитания. Закономерности, принципы и средства воспитания. Общие методы спортивного воспитания.

Формирование коллектива и воспитание личности в коллективе.

1.5. Педагогическое Педагогическое творчество как фактор самореализации педагога. Основные творчество, факторы понятия: индивидуальная педагогическая система, педагогическая культупродуктивной педаго- ра, авторская программа, альтернативное образование и др.

гической деятельности Основные факторы, определяющие продуктивную деятельность педагога в в сфере физической сфере физической культуры и спорта: педагогические способности, психокультуры и спорта физические свойства личности, уровень управленческой компетентности и др.

Темы практических/семинарских занятий

1.2. Педагогические ас- Педагогическая культура пекты деятельности специалистов по физической культуре и спорту

1.3. Педагогические Педагогические технология обучения технологии и инновации в сфере физической культуры и спорта

1.4. Система воспита- Общие методы спортивного воспитания тельной работы

1.5. Педагогическое Педагогическое творчество как фактор самореализации педагога творчество, факторы продуктивной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта Модуль №2 Педагогические процессы в сфере физической культуры и спорта Содержание лекций

2.1. Педагогические Структура и содержание педагогического процесса. Принципы педагогичепроцессы в сфере физи- ского процесса. Этапы педагогического процесса: подготовительный, ческой культуры и непосредственной деятельности, результативный Основные участники песпорта дагогического процесса. Единство процессов обучения, воспитания и развития в физической культуре и спорте.

2.2. Формы организации Основные организационные формы педагогического процесса, их содерпедагогического про- жание и характеристика. Прогнозирование и проектирование педагогичецесса ского процесса.

2.3. Средства и методы Классификация и содержание методов по уровню познавательной деятельпедагогического про- ности. Методы активного обучения: активизированные традиционные мецесса тоды мозговой атаки, дельфийских оракулов и др., новые методы: метод КАЙСОВ и метод ИНЦИДЕНТ (опережающее задание, игровое проектирование, ситуационно-ролевые игры и др.). Средства педагогического процесса

2.4. Управление педаго- Основные понятия педагогической кибернетики. Структура и функции пегическим процессом дагогического управления. Линейная, функциональная и функциональнолинейная структура управления. Компоненты и функции педагогического управления. Интеграция обучающих и воспитующих воздействий. Частные методики в сфере физической культуры и спорта

2.5. Диагностика го- Требования к уровню подготовки бакалавра в сфере физической культуры и товности бакалавра в спорта. Оценка, самооценка личностных качеств и способностей бакалавра.

области физической Диагностика готовности бакалавра в области физической культуры и культуры и спорта к спорта к профессиональной деятельности. Оценка эффективности деятельпрофессиональной дея- ности бакалавра по физической культуре и спорту.

тельности.

Темы практических/семинарских занятий

2.3. Средства и методы Анализ проведения занятия, урока, тренировки педагогического процесса

2.2. Формы организа- Основные организационные формы педагогического процесса ции педагогического процесса

2.4. Управление педаго- Диагностика готовности бакалавра в области физической культуры и гическим процессом спорта к профессиональной деятельности

–  –  –

Текущий контроль сформированности компетенций проводится в виде обсуждения результатов выполнения контрольных работ, тестирования, а также самостоятельно подготовленных студентами заданий.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена. Для студентов, выезжающих на соревнования и обучающихся по индивидуальному графику, предлагается индивидуальная форма работы (Приложение № 2).

6 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)

В данном разделе представляется перечень примерных тем курсовых работ (если курсовая работа предусмотрена учебным планом ООП) или рефератов.

–  –  –

Тема № 1. Проблемы развития основных категорий по педагогике Ф.К.

Тема № 2. Самовоспитание спортивного педагога.

Тема № 3. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия тренера, учителя физической культуры и учащихся в образовательном процессе.

Тема № 4. Стили педагогического общения в спортивной деятельности.

Тема № 5. Педагогические технологии.

Тема № 6. Структура процесса обучения.

Тема № 7. Педагогическое управление и оптимизация процесса обучения.

Тема № 8. Личность, референтная группа и коллектив.

Тема № 9. Учебно-воспитательный процесс.

Тема № 10. Нравственное и эстетическое воспитание.

Темы рефератов

1. Проблемы образования в XXI веке.

2. Физическое воспитание как средство укрепления здоровья будущего гражданина.

3. Здоровье детей и молодежи: современное состояние и меры по его сохранению.

4. Проблемы повышения квалификации кадров в современном образовании.

5. Специфика преподавания физической культуры в начальном профессиональном образовании.

6. Особенности проведения занятий физической культуры в средних профессиональных учебных заведениях.

7. Роль физического воспитания в трудовом обучении.

8. Развитие физкультурно-спортивных образовательных учреждений в России.

9. Специфика становления спортивных образовательных учреждений за рубежом.

10. Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях.

Тематика курсовых проектов (работ) Курсовые проекты не предусмотрены

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1 Основная литература Карпушин, Б. А. Педагогика физической культуры/Б. А. Карпушин.- М.: сов. спорт, 2013 1.

Мурзинова, Р. М. Воспитание как составляющая деятельности спортивного педагога/Р.

2.

М. Мурзинова, В. В. Воропаев.- М.: КНОРУС, 2011 Шишенко, Г.А. Педагогика физической культуры. Учебно-методическое пособие./ Шишенко, Г.А. – ЕФ УралГУФК, 2014 год.

7.2 Дополнительная литература

1. Кайнова, Э.Б. Общая педагогика физической культуры и спорта/Э. Б. Кайнова.- М.: Форум, 2007.

2. Сидоров, А.А Педагогика/А. А. Сидоров, М. В. Прохорова, Б. Д. Синюхин. – М.: Тераспорт, 2000.

3. Педагогика физической культуры и спорта/под ред. С. Д. Неверковича.- М.: Физическая культура, 2007.

4. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.

А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.- М.: Школьная Пресса,2002. -512.

– с.

5. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. - М.: Издательский центр «Академия», 2000-480 с.

7.3 Программное обеспечение Microsoft Office Word, WinRAR, WordPad, Power Point, Adobe Reader, Paint 

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы EBSCO - универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний - http://search.epnet.com и т.д.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Мультимедийное сопровождение лекций в формате Power Point.

2. Учебно-методический комплекс.

3. Электронная энциклопедия Wikipediy.

4. Петр Врица. Нейро-лингвистическое программирование (Англия), Изменение убеждений, кассета 1, 2, 3. Видео-класс.

5. Институт групповой и семейной психологии. Видео-класс. Мэрлин Аткинсон (Канада).

Описание личности и тестирование по методу Майера-Бриггс. Кассета № 2.

6. Видео Гурман. Тайны сновидений, 2 фильма: «Лики сновидений» и «Маски сна». Видеоправка-компания Rise Media, 1997 г.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Учебники, учебно-методические и методические пособия, тесты, раздаточный материал, методические указания и контрольные задания к практическим работам. Практические работы.

Вопросы для экзамена

1. Роль физической культуры и спорта в развитии личности.

2. Влияние физической культуры и спорта на духовно-нравственное, физическое, трудовое и другие виды воспитания.

3. Структура и содержание педагогического процесса.

4. Принципы педагогического процесса.

5. Этапы педагогического процесса: подготовительный, непосредственной деятельности, результативный

6. Основные участники педагогического процесса.

7. Единство процессов обучения, воспитания и развития в физической культуре и спорте.

8. Определение понятия «педагогическая деятельность». Цели и задачи педагогической деятельности.

9. Особенности педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта.

10. Требования к педагогу, повышение квалификации и аттестация специалистов в области физической культуры и спорта.

11. Основные организационные формы педагогического процесса, их содержание и характеристика.

12. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса.

13. Классификация и содержание методов по уровню познавательной деятельности.

14. Методы активного обучения (активизированные традиционные методы мозговой атаки, дельфийских оракулов и др.)

15. Метод КАЙСОВ

16. Метод ИНЦИДЕНТ (опереж. задание, игровое проектирование, ситуационно-ролевые игры и др.)

17. Средства педагогического процесса.

18. Основные понятия педагогической кибернетики.

19. Структура и функции педагогического управления.

20. Линейная, функциональная и функционально-линейная структура управления.

21. Компоненты и функции педагогического управления.

22. Интеграция обучающих и воспитующих воздействий.

23. Частные методики в сфере физической культуры и спорта.

24. Педагогические технология обучения. Проблемное обучение и инновации в обучении.

25. Структура и содержание методов проблемного обучения.

26. Деловые игры и программированное обучение.

27. Информационные технологии в сфере физической культуры и спорта.

28. Теория воспитания. Воспитание как важнейшая функция общества.

29. Основные направления воспитания: гражданское, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, физическое и др.

30. Сущность понятий воспитание, перевоспитание, самовоспитание.

31. Цели и задачи воспитания. Закономерности, принципы и средства воспитания.

32. Общие методы спортивного воспитания.

33. Формирование коллектива и воспитание личности в коллективе.

34. Концепция непрерывного образования. Система непрерывного образования.

35. Довузовское, вузовское и послевузовское образование.

36. Самообразование и его значение я в личностном и профессиональном росте педагога.

37. Аттестация специалистов в области физической культуры и спорта.

38. Педагогическое творчество как фактор самореализации педагога.

39. Основные понятия: индивидуальная педагогическая система, педагогическая культура, авторская программа, альтернативное образование и др.

40. Основные факторы, определяющие продуктивную деятельность педагога в сфере физической культуры и спорта: педагогические способности, психофизические свойства личности, уровень управленческой компетентности и др.

41. Требования к уровню подготовки специалиста в сфере физической культуры и спорта.

42. Оценка, самооценка личностных качеств и способностей специалиста.

43. Диагностика готовности специалиста в области физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.

44. Оценка эффективности деятельности специалиста по физической культуре и спорту.

Вопросы для контроля и самоконтроля.

1. Кибернетика. Основные понятия педагогической кибернетики. Критерии достижения педагогических целей.

2. Организационные структуры педагогического управления.

3. Компоненты педагогического управления.

4. Педагогические условия совершенствования учебно-воспитательного процесса.

5. Функции педагогического управления.

6. Частная методика. Дефиниции. Проектирование частной методики в ФК.

7. Обучающие и воспитывающие воздействия.

8. Становление педагогики ФК.

9. Взаимосвязь между педагогикой спорта и общей педагогикой.

10. Взаимосвязь между педагогикой спорта и наукой о спорте.

11. Цели и задачи дисциплины педагогики физической культуры и спорта.

12. Взаимодействие теории и практики в спортивно-педагогической науке о деятельности человека.

13. Синдром «шока от практики».

14. «Полезность» спортивно-педагогической теории для практики.

15. Причины пониженного интереса педагогики спорта к вопросам теории науки.

16. Теория науки. Ее определение, содержание, функции. Критерий разграничения научности и ненаучности.

17. Педагогика спорта. Структура ее задач и целей.

18. Источники педагогического понятия «образование».

19. Легитимация целей воспитания.

20. Факторы социализации: семья, школа, коллектив.

21. Воспитание. Цели и задачи воспитания.

22. Большой спорт и развитие личности.

23. Двигательное обучение.

24. Педагогический опрос как метод педагогических исследований.

25. Игра с точки зрения различных наук.

26. Идея коммуникабельности.

27. Структурные признаки образования.

28. Планирование и контроль учебного процесса

29. Социальное обучение.

30. Понятие игры. Подходы к пониманию игры.

31. Система методов педагогических исследований.

32. Занятия спортом и половая принадлежность.

33. Образование и воспитание в процессе игры.

34. Спортивные достижения и их взаимосвязь с научными дисциплинами.

35. Основные фундаментальные теории социализации.

36. Значение целей воспитания для практической деятельности учителя физкультуры.

37. Дискуссия об образовании в XX веке.

38. Существенные факторы социализации: культура, общество, пол, социальная принадлежность.

39. Когнитивное обучение.

40. Проблема предела возможностей педагогики спорта.

41. Многообразие игр и форм игрового поведения.

42. Классификации методов исследования по Б.Г. Ананьеву и Ю.К. Бабанскому.

43. Большой спорт и школа.

44. Отказ от идеи образования.

45. Многообразие целей воспитания.

46. Задачи педагогики спорта в связи с проблемой социализации.

47. Обучение и игровое поведение.

48. Проблемы воспитания в большом спорте.

49. Этапы учебно-воспитательного процесса.

50. Общая взаимосвязь обучения и развития личности.

51. Двигательное обучение и тренировка.

52. Педагогический эксперимент.

53. Проблемы социализации и игра.

54. Понятие спорта. Спортивная деятельность.

55. Изменение целей воспитания. Причины изменения.

56. Идея эмансипации.

57. Взаимосвязь развития личности и игрового поведения.

58. Нравственное обучение.

59. Большой спорт и проблемы образования с теоретической точки зрения.

60. Классический способ обоснования образования данный Песталоцци.

Возвращение к идее образования.

61.

Идея способности деятельности.

62.

Осуществимость целей воспитания.

63.

Основные закономерности учебно-воспитательного процесса.

64.

Педагогическое творчество.

65.

Данная дисциплина предусматривает использование различных образовательных технологий, используемых при реализации различных видов учебной работы по конкретному направлению подготовки и профилю подготовки на основе требований ФГОС.

–  –  –

Эксперты:

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

Программа рассмотрена на заседании кафедры ГСЭД протокол №____от _____________ 2014 г.

–  –  –

Для этого контингента обучающихся:

Ведется журнал контроля выполнения образовательной программы студентами.

1.

Разработаны индивидуальные задания по предмету для контингента обучающихся в УМК.

2.

Проводятся консультации преподавателем кафедры по предмету.

3.

Разработаны методические рекомендации для студентов, выезжающих на соревнования и обучающимися по индивидуальному графику в УМК.

Студентам, выезжающим на соревнования, предлагается перечень литературы для подготовки 5.

к сдаче зачетов и экзаменов по предмету.

Составлены вопросы к зачету и экзамену в УМК.

6.

Студентам предоставляется возможность работать на интернет-тренажерах, проходить интернет-тестирование.

Студентам предоставляется возможность общаться с преподавателем по предмету через электронную почту, по скайпу, социальные сети.

Для студентов составлен график для сдачи зачетов и экзаменов по предмету, приступивших к 9.

учебе после соревнований.

10. В программе разработаны задания для самостоятельной работы по темам.




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – психология образования Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 4 года Великие Луки 20...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1 города Балтийска «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ лицея №1 Корогодская Е.О. «31» августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ (название учебного предмета, курса ) для 4 классов _ (класс/ы с указанием уровня (базовый/углублённый) _2015-2020 (срок действия) Рассмотрена на Научно-методическом совете протокол № _1_ от « 28» августа 2015 г. Утверждена на Педагогическом совете, протокол № _1_ от « 31» августа 2015 г....»

«Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее Стандарт) (к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 283 И.С. Воронова 01.09.2015 Рабочая программа по Мировой Художественной культуре для 8-9 классов.Составитель: Татянюк Ирина Анатольевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по МХКа. 8 класс. Рабочая учебная программа по мировой художественной культуре для 8-9 класса составлена на основе федерального компонента государственного...»

«Сельскохозяйственные науки Литература 1. Скворцов А.К. Ивы СССР: систематический и географический обзор. – М.: Наука, 1968. – 262 с. 2. Правдин Л.Ф. Ива, ее культура и использование. – М.: Изд-во АН СССР, 1952. – 168 с. 3. Матвеева Р.Н., Буторова О.Ф. Интродукция деревьев и кустарников в условиях юга Средней Сибири: учеб. пособие. – Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2009. – 128 с. 4. Лобанов Г.А. Программа и методика сортоизучения плодовых и ягодных, орехоплодных культур. – Мичуринский: Изд-во ВНИИ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..1.1. Основная образовательная программа (ООП) ВО специалитета, реализуемая БОУ ВПО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии по специальности 071201 Библиотечно-информационная деятельность.. 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП. 3 1.3. Общая характеристика ООП.. 3 1.4. Требования к абитуриенту.. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 5 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 5...»

«-1Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Петрозаводская государственная консерватория имени А.К. Глазунова» Утверждаю: Утверждено на заседании И.о. Ректора Петрозаводской Ученого совета, Государственной консерватории Протокол № имени А.К. Глазунова В.А. Соловьев от 28 сентября 2015 г. «29» сентября 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 53.09.05 «ИСКУССТВО...»

«Пояснительная записка Цель основной образовательной программы среднего общего образования в гимназии: совершенствовать развивающую образовательновоспитательную среду, обеспечивающую подготовку учащегося к эффективному интегрированию в социуме, его самореализацию в условиях современного информационного общества как личности, обладающей предметными, метапредметными и ключевыми компетентностями.Задачи: развивать умение учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию; формировать...»

«Анализ по воспитательной работы ОУ в 2014-2015 учебном году Концепция воспитательной системы школы выстраивается на основе социального заказа государства на воспитание человека современного, образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, нашла отражение важнейших документах: Концепции модернизации российского образования...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №11 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Лицей – центр информации, культуры и нравственности»» муниципального образовательного учреждения лицея № 11 г. Волгодонска Ростовской области на 2011 -2015 годы Принято педагогическим советом Протокол от 30.11.2011 №8 Г.Волгодонск СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. АКТУАЛЬНОСТЬ И КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ лицея № 11 НА 2011 – 2015 ГОДЫ 1.1. Введение. Обоснованность актуальности 1.2.Итоги реализации Программы развития школы на...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.