WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4 1. 1.1. Основная образовательная программа высшего образования бакалавриата, реализуемая Московским государственным институтом культуры по направлению ...»

-- [ Страница 3 ] --

Знать: дифференциальное и интегральное исчисление функций;

Уметь: решать функциональные неравенства и уравнения, осуществлять вычисление пределов последовательностей и функций, осуществлять нахождение локальных и условных экстремумов функций многих переменных.

Владеть: техникой дифференцирования, анализом свойств простейших элементарных функций, изучаемых в средней общеобразовательной школе, техникой неопределенного интегрирования.

4. Содержание курса Введение в анализ функций одной переменной. Дифференциальное исчисление функции одной переменной. Комплексные числа. Функции нескольких переменных. Неопределенный интеграл. Определенный интеграл. Двойной интеграл. Обыкновенные дифференциальные уравнения (ОДУ). Числовые ряды. Функциональные ряды.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 7-й семестр.

6. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия. При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: работа с научной, учебной и учебно-методической литературой.

7. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: контрольная работа, тестирование. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 7-м семестре.

18. Аннотация на примерную программу дисциплины «Естественнонаучная картина мира»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель – дать студентам-гуманитариям общее представление о современной естественнонаучной картине мира, сформировать у них целостный научный взгляд на мир.

Задачи дисциплины:

познакомить студентов с конкретными достижениями главных o наук о природе, показать связи между различными дисциплинами естествознания, отметить особенности развития знаний о структурных уровнях o мироздания, оценить практическую значимость главных научных открытий.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО дисциплина «Естественнонаучная картина мира» входит в Базовую часть Математического и естественнонаучного цикла и непосредственно связана с такими дисциплинами как «Философия», «Психология», «Информатика».

Студент, изучающий эту дисциплину, должен обладать знаниями в рамках школьного курса естественных наук, уметь пользоваться общефилософскими принципами и логическими понятиями, быть компетентным в области основных событий истории науки.

3. Компетенции, формируемые в результате освоения данной учебной дисциплины: ОК - 4, 8, 9, 11, 12; ПК - 2, 4, ОПК - 1.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: понятийно-категориальный аппарат и методологию естествознания; основные этапы развития науки о природе, особенности современного естествознания; концепции пространства и времени, принципы симметрии и законы сохранения; иерархию структурных уровней организации материи (микро-, макро- и мегамир); о самоорганизации в живой и неживой природе; о взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами; о специфике живого, воспроизводства и развития живых систем, о взаимодействии организма и среды, принципах эволюции; о месте человека в эволюции Земли и Космоса, ноосфере, уметь: отличать науку от паранауки; определять специфику той или иной научной дисциплины, ее влияние на развитие общества и отдельных его компонентов, владеть: навыками ведения дискуссий по проблемам естествознания;

методикой и техникой изучения естественнонаучных данных; навыками поиска, сбора, систематизации и использования информации по естествознанию.

4. Содержание курса Естественнонаучное знание. Механистическая и электромагнитная картины мира (МКМ и ЭМКМ). Релятивистская картина мира (РКМ).

Квантово-полевая картина мира (КПКМ). Химические концепции.

Космология. Синергетика. Биологические концепции. Человек и ноосфера.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, аудиторная работа – 36 часов. Время изучения дисциплины – 7-й семестр.

6. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, практические занятия, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий и др., обучающие игры, тестирование.

7. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: реферативная работа, доклад, презентация.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 7-м семестре.

19. Аннотация на примерную программу дисциплины «Музыкальная информатика»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – получение достаточных сведений по вопросам:

работы с данными, аппаратных и программных средств обеспечения информационного процесса в сфере музыкального искусства; приобретение навыков практической работы на персональных компьютерах в музыкальнопедагогических и музыкально-исполнительских целях.

Задачи дисциплины: знакомство студентов с историей происхождения и развития компьютеров и языков программирования;

получение студентами навыков использования современных программных средств для решения поставленных профессионально-профильных задач;

проведение необходимых настроек пользовательского интерфейса и меню в пределах конкретной прикладной программы.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Музыкальная информатика» входит в Вариативную часть Математического и естественнонаучного цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Основы информатики», «Информационные технологии», «Компьютерная аранжировка».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 8, 9. ПК - 2.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: основные понятия информатики; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; основные этапы компьютерного решения задач; способы записи алгоритма; программирование рекурсивных алгоритмов; способы конструирования программ;

Уметь: применять автоматизированные технологии к большим массивам документной информации, составления обзоров информационных сайтов; выделять этапы решения задачи, переводить алгоритм на языки программирования; составлять алгоритмы;

Владеть: навыками анализа информации, использования компьютерной техники и информационных технологий, организации хранения и обработки текстовой и числовой информации; постановки задачи и спецификация программы; представления основных структур: итерации, ветвления, повторения; конструирования программ для сферы музыкального исполнительства.

4. Содержание дисциплины. Основные понятия и методы теории информатики и кодирования. Сигналы, данные, информация. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические средства реализации информационных процессов в области музыкального исполнительского искусства. Программные средства реализации информационных процессов. Базы данных. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Методы защиты информации.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 6-й семестр.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, тестирование, творческий проект). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, творческий проект.

Программой дисциплины предусмотрен зачет в 6-м семестре.

20. Аннотация на примерную программу дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Задачи дисциплины: Дать студентам необходимые знания о строении и функциях организма детей и подростков для правильной организации учебного и воспитательного процесса. Повысить эффективность и качество образования, укрепить здоровье учащихся и обеспечить психологический комфорт участникам образовательного процесса.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» входит в Вариативную часть Математического и естественнонаучного цикла.

Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Основы безопасности жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний», «Основы фониатрии», «Педагогика детского художественного творчества», с прохождением педагогической практики и написанием выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 11. ОПК - 4.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка; возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;

влияние наследственности и среды на развитие ребенка; критерии определения биологического возраста; сенситивные периоды развития ребенка; строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем; психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

Уметь: использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности; строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий.

Владеть: методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению; методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения; методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности; методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости); навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).

4. Содержание дисциплины. Основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека. Строение и функции систем органов здорового человека. Топографическое расположение и строение органов и частей тела. Основные закономерности роста и развития организма человека. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей. Факторы внешней среды с точки зрения влияния на функционирование и развитие организма человека в детском возрасте. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение. Основы гигиены детей.

Гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза. Основы профилактики инфекционных заболеваний. Мероприятия по профилактике заболеваний детей. Гигиенические требования в группе при организации обучения и воспитания дошкольников. Гигиенические требования к образовательному процессу, зданию и помещениям дошкольного образовательного учреждения.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 4-й семестр.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, тестирование). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: презентация, доклад, тестирование. Программой дисциплины предусмотрен зачет в 4-м семестре.

21. Аннотация на примерную программу дисциплины «Основы фониатрии»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование комплекса профессиональных знаний, умений и навыков для вокальной и хоровой педагогической работы.

Задачи дисциплины: изучение устройства голосового аппарата, формирование научного представления о нём, выработка установки на соблюдение правил гигиены голоса с целью сохранения профессионального долголетия; формирование представлений о голосе как функции организма, об анатомии и физиологии органов голосообразования; знакомство с научными основами вокальной и речевой методики, гигиены голоса и профилактики его заболеваний.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы фониатрии» входит в Цикл дисциплин по выбору Математического и естественнонаучного цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Основы безопасности жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний», «Педагогика детского художественного творчества», Возрастная анатомия, физиология и гигиена, с прохождением педагогической практики и написанием выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК - 4.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: анатомию органов голосообразования; голосообразующую функцию гортани; акустические основы голосообразования;

нейропсихологические основы голосоведения; этапы развития голоса.

Уметь: понимать значение фониатрических явлений в их взаимосвязи с другими элементами музыкального языка; различать нарушения голоса различной этиологии.

Владеть: методикой анализа состояния голоса, причин нарушений;

основами фонопедии, коррекционными приемами восстановления голоса.

4. Содержание дисциплины. Голос как функция организма. Анатомофункциональная организация голосового аппарата: гортань, органы дыхания, глотка, ротовая полость. Основы физиологии фонации. Научные основы вокальной и речевой методики. Особенности вокальной работы с певцами.

Основные принципы охраны голоса. Вопросы вокальной нагрузки. Гигиена голоса, основы закаливания, профилактика заболеваний голосового аппарата.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 18 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 1-й семестр.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (доклад, тестирование). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, доклад. Программой дисциплины предусмотрен зачет в 1-м семестре.

22. Аннотация на примерную программу дисциплины

«Компьютерная аранжировка»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – подготовка высококвалифицированных музыкантов-специалистов нового типа, владеющих профессиональными навыками компьютерной аранжировки и всеми видами новейших музыкально-компьютерных технологий для успешной профессиональной деятельности в современном музыкальном пространстве.

Задачи дисциплины: формирование знаний в области истории искусства музыкальной импровизации и методологии аранжировки исходного музыкального материала для различных составов исполнителей, а также создания фонограмм с использованием электронных звуков.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Компьютерная аранжировка» входит в Цикл дисциплин по выбору Математического и естественнонаучного цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Информационные технологии», «Синтезатор», «Музыкальная информатика».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-8,9 ПК-2,4 В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: основные принципы работы в секвенсорах и звуковых редакторах, законы композиционного построения музыкального материала и художественно-выразительные средства электронной композиции; основные классические и «этапные» произведения, созданные композиторами на протяжении истории развития электронно-компьютерной музыки;

уметь работать в музыкально-компьютерных программах и создавать в них профессиональные аранжировки произведений различных стилей и жанров; ориентироваться в важнейших формах и жанрах электроннокомпьютерной музыки; анализировать произведения электроннокомпьютерной музыки, выявляя ее важнейшие стилистические и технологические особенности;

владеть основными методами организации музыкального материала в музыкально-компьютерных программах; профессиональной терминологией, связанной с теорией и практикой электронно-компьютерной музыки.

4. Содержание дисциплины. Профессиональная терминология, связанная с теорией и практикой компьютерной аранжировки. Основные принципы работы в секвенсорах и звуковых редакторах. Законы композиционного построения музыкального материала. Художественновыразительные средства электронной композиции. Основные классические и «этапные» произведения в электронно-компьютерной музыке. Музыкальнокомпьютерные программы. Основные методы организации музыкального материала в музыкально-компьютерных программах. Создание профессиональных аранжировок произведений различных стилей и жанров.

Основные формы и жанры электронно-компьютерной музыки. Анализ произведения электронно-компьютерной музыки.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единиц, 72 часа, аудиторная работа – 18 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 1-й семестр.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, тестирование, творческий проект). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, творческий проект.

Программой дисциплины предусмотрены зачет в 1-м семестре.

23. Аннотация на примерную программу дисциплины «Психология»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1. Цели и задачи дисциплины Цель - повышение общей и психологической культуры студентов, формирование у них целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности в различных сферах жизни и деятельности.

Задачи дисциплины: сформировать представления бакалавров о психологии как науке, ее месте в системе научного знания; о категориальном аппарате и теоретико-методологических основах психологии; познакомить бакалавровс основными закономерностями функционирования психики человека; транслировать опыт анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина «Психология» входит в Базовую часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Философия», «Педагогика», «Музыкально-педагогические практикумы», с прохождением педагогической практики и написанием выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК – 11, ОПК – 1, 2, 3, 4, 6, ПК – 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

В результате изучения курса студент должен:

Знать: основные категории общей психологии; основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп; основные направления развития психологической науки, ориентироваться в ее современной проблематике;

Уметь: пользоваться социальными методиками, позволяющими оценить уровень развития основных психологических функций;

Владеть: навыками самостоятельной работы с психологической литературой.

4. Содержание курса. Предмет, задачи и методы психологии.

Возникновение и развитие психологических воззрений. Основные направления развития научной психологии. Русская психологическая мысль.

Психика как продукт работы мозга и ее развитие в филогенезе. Сознание как высшая ступень развития психики. Ощущение, восприятие и внимание.

Память, мышление и воображение. Психологическая структура личности.

Личность и деятельность. Коммуникативное поведение в организации.

Невербальные элементы в общении. Стресс и устойчивость персонала в экстремальных условиях. Характеры, способности и совместимость.

Психодиагностика: общие положения. Методики изучения внутригрупповых отношений. Эмоции. Предмет педагогической психологии и ее связь с педагогикой.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачётных единиц, 288 часов, аудиторная работа – 126 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 5-й – 8-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (учебные дискуссии, лекции-визуализации, пресс-конференции, разбор конкретных ситуаций). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: реферативная работа, тестовые задания. Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 8-м семестре.

24. Аннотация на примерную программу дисциплины «Педагогика»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1. Цели и задачи дисциплины Цель овладение студентами знаниями о специфике профессиональной педагогической деятельности, педагогической науке, процессах воспитания и обучения, истории развития образования.

Задачи дисциплины: сформировать общие представления о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности, представлений о педагогике и психологии как взаимосвязанных науках, о методах педагогических исследований, сущности процессов воспитания, обучения, развития личности, педагогических технологиях, истории возникновения и развития института образования, о категориальном аппарате и теоретико-методологических основах педагогики.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: курс входит в Базовую часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Философия», «Психология», «Музыкальнопедагогические практикумы», с прохождением педагогической практики и написанием выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 11, ОПК - 1, 2, 3, 4, 6, ПК - 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

В результате изучения курса студент должен:

Знать: сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности, предмет, функции педагогической науки, ее категориальный аппарат, основные направления педагогических исследований, методы их осуществления, сущность процессов воспитания и обучения, закономерности, принципы и методы их осуществления, историю возникновения и развития института образования и педагогической науки, педагогические технологии и их основные типы;

Уметь: осуществлять учебно-познавательную деятельность, использовать терминологический аппарат педагогической науки, ориентироваться в истории становления педагогики от древнейших времен до современности, применять полученные знания в своей педагогической практике, самостоятельно добывать необходимые сведения с целью построения целостного педагогического подхода, грамотно излагать материал, относящийся к сфере педагогики; пользоваться социальными методиками, позволяющими оценить уровень развития основных способностей;

Владеть: категориальным аппаратом, знаниями в области истории и теории педагогики, навыками научной дискуссии; навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.

4. Содержание курса.

Предмет, задачи и методы педагогики. Возникновение и развитие педагогических концепций. Основные направления развития научной педагогики. Русская педагогическая мысль. Личность и деятельность.

Коммуникативное поведение в организации. Основы гуманной педагогики.

Педагогика творчества в музыкальном образовании. Предмет педагогической психологии и ее связь с психологической педагогикой.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачётных единиц, 360 часов, аудиторная работа – 144 часа. Продолжительность изучения дисциплины – 1-й – 4-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (учебные дискуссии, лекции-визуализации, пресс-конференции, разбор конкретных ситуаций). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: реферативная работа, тестовые задания. Программой дисциплины предусмотрен экзамен – в 4-м семестре.

2. Анн5отация на примерную программу дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование у студентов представлений о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека.

Задачи дисциплины – изучение современного состояния и негативных факторов среды обитания, принципов обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, основ физиологии и рациональных условий деятельности, анатомо-физиологических последствий воздействия на человека травмирующих вредных и поражающих факторов, способов их идентификации, средств и методов повышения безопасности технических средств и технологических процессов, мероприятий по защите населения в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий и террористических актов, методов ликвидации последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий, правовых, нормативно- технических и организационных основ безопасности жизнедеятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» входит в Базовую часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с предметами школьной подготовки – «Обществознание», «Биология», «Основы безопасность жизнедеятельности». Изучение данной дисциплины является необходимой основой для формирования культуры безопасного поведения в личностном и профессиональном аспекте.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 11, ОПК - 1, 2, 3, 4, 6, ПК - 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе человек-среда обитания, правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности, требования безопасности к техническому и санитарному оснащению организаций культуры и искусств, основы физиологии и рациональные условия деятельности, анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, их идентификацию, средства и методы повышения безопасности, методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций и разработки моделей их последствий;

– уметь проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным требованиям, эффективно применять средства защиты от негативных воздействий, разрабатывать мероприятия по повышению безопасности профессиональной деятельности, осуществлять безопасную и экологическую эксплуатацию оборудования, используемого в профессиональной деятельности, планировать мероприятия по защите производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

4. Содержание дисциплины. Основные понятия. Теоретические основы БЖД. Санитарно-гигиенические основы безопасности.

Промышленная безопасность. Пожаровзрывобезопасность. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях (опасности при ЧС и защита от них).

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 5-й семестры

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (моделирование профессиональной деятельности, подготовка к оперативным действиям в соответствии с инструкциями). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация. Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 5-м семестре.

26. Аннотация на примерную программу дисциплины «Методика обучения и воспитания (музыка)»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование у студентов методических знаний, умений и навыков для организации музыкально-образовательного процесса, коммуникативной культуры учителя музыки, навыков вербальной и невербальной коммуникации, необходимых для эффективной музыкальнопедагогической деятельности.

Задачи дисциплины – изучение методической литературы для общеобразовательной школы по музыке, овладение студентами методическими знаниями в области музыкально-воспитательной работы с обучающимися, методиками развития художественных способностей и творческой инициативы школьников различных возрастов и уровней подготовки, умениями по использованию новейших педагогических технологий, планированию учебного процесса и творческому подходу к организации урока, сочетанию урочной и внеурочной деятельность в преподавании музыки.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Методика обучения и воспитания (музыка)» входит в Базовую часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Музыкальнопедагогические практикумы», с прохождением педагогической практики и написанием выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 11, ОПК - 1, 2, 3, 4, 6, ПК - 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

В результате освоения дисциплины «Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях» студент должен:

– знать отечественные традиции музыкального образования в общеобразовательной школе; основные цели и задачи педагогической деятельности; педагогические методы, направленные на общеэстетическое развитие детей и подростков, воспитание у подрастающего поколения грамотного восприятия музыки, воспитание аудитории любителей музыкального искусства; методическую литературу (в том числе нотную и хрестоматийную) для общеобразовательной школы, принципы планирования учебного процесса, законодательные и нормативные акты в области образования;

– уметь пользоваться справочной и методической литературой;

планировать учебный процесс, составлять учебные программы, разрабатывать методическую документацию, в том числе методические пособия для занятий с учащимися разного возраста; осваивать лучшие образцы исторически сложившихся педагогических методик, а также новых педагогических технологий, формулировать собственные педагогические принципы и методики обучения, направленные на общеэстетическое воспитание подрастающего поколения (формирование у учащихся художественных потребностей и художественного вкуса);

– владеть профессиональным тезаурусом педагога-музыканта;

методикой работы с музыкально-педагогической литературой, раскрывающей теоретические положения педагогики музыкального образования.

4. Содержание дисциплины. Предмет методики музыкального обучения и воспитания. Музыкально-педагогические системы для учреждений общего образования. Учебно-методические комплексы дисциплины «Музыка» для общеобразовательных школ. Методики музыкально-эстетического воспитания в рамках дополнительного образования в общеобразовательных школах. Теория, методика и практика организации музыкально-эстетической воспитательной, просветительской, досуговой работы в учреждении общего образования.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачётных единиц, 468 часов, аудиторная работа – 216 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 1-й - 6-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (моделирование учебного и воспитательного процессов, составление конспектов уроков, презентация, конференция). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад. Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 6-м семестре.

27. Аннотация на примерную программу дисциплины «Сольфеджио»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – воспитание профессионального слуха музыканта, вне которого его педагогическая, исполнительская деятельность в будущем невозможны.

Задачи дисциплины: формирование профессионально-значимых умений и навыков; воспитание общеэмоционального восприятия; научить дифференцировать, воспроизводить различные параметры музыкального целого - ладово-мелодического, метро-ритмического, гармонического, структурно-композиционного.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Сольфеджио» входит в Вариативную часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Хоровой класс», «Дирижирование», «Фортепиано», «Гармония», «Полифония», с прохождением педагогической практики и сдачей итогового государственного экзамена.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 11, ОПК - 1, 2, 3, 4, 6, ПК - 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

знать приемы и способы развития профессионального музыкального слуха; учебную и методическую литературу по сольфеджио;

уметь петь по цифровке, чисто, ритмически точно, выразительно сольфеджировать сложные в интонационном и ритмическом отношении мелодии из произведений различных стилей и эпох; сольфеджировать с листа; транспонировать одноголосную мелодию в пении; исполнять партию в вокальном ансамбле (хоре) и под аккомпанемент (сольфеджируя или пропевая с текстом); определять на слух, анализируя устно (письменно) особенности музыкального языка – ладогармонические, фактурные, ритмические средства, включенные в процесс формообразования и относящиеся к конкретному стилевому контексту; анализировать на слух развернутые гармонические последовательности; записать одноголосный диктант, знакомую мелодию, фрагмент из вокального произведения, записать двухголосный или несложный трехголосный диктант, изложенный в различной фактуре (в т.ч. в вокальном исполнении); сочинять аккомпанемент к мелодии; пользоваться справочной и методической литературой;

владеть навыками сольфеджирования соло и с аккомпанементом, написания музыкальных диктантов; навыками использования музыковедческой литературы; навыками грамотного разбора нотного текста, свободного чтения с листа; развитым гармоническим слухом, ощущением тембрового строя и устойчивой интонацией; развитой музыкальной памятью и образным мышление.

4. Содержание дисциплины. Интонационно-стилевые модели, художественные образцы музыкального искусства разных эпох.

Комплексные задания на развитие музыкального слуха, формирование внутренних музыкально-слуховых представлений, постановку певческого голоса, освоение техники активного осмысленного интонирования и художественного вокального исполнения.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачётных единиц, 324 часа, аудиторная работа – 144 часа. Продолжительность изучения дисциплины – 1-й - 4-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, открытый урок). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: презентация, моделирование проблемных учебных ситуаций.

Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 4-м семестре.

28. Аннотация на примерную программу дисциплины «Гармония»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование у обучаемых знаний, умений и навыков, необходимых для успешного овладения общекультурными и профессиональными компетенциями в области музыкального языка и гармонии различных стилей и жанров, обеспечивающих способность выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в сфере музыкального искусства.

Задачи дисциплины: формирование профессионально-значимых умений и навыков; базовых знаний в области структуры музыкального произведения, логики музыкального языка разных исторических эпох;

воспитание общеэмоционального восприятия; развитие способности дифференцировать, воспроизводить различные параметры музыкального целого - ладово-мелодического, метро-ритмического, гармонического, структурно-композиционного.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Гармония» входит в Вариативную часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Хоровой класс», «Дирижирование», «Фортепиано», «Сольфеджио», «Полифония», с прохождением педагогической практики и сдачей итогового государственного экзамена.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате 2.

освоения дисциплины: ОК - 11, ОПК - 1, 2, 3, 4, 6, ПК - 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: элементы музыкального языка; основные этапы исторического развития гармонии; законы соединения гармонических элементов (аккордов);

основные принципы связи гармонии, формы и содержания музыкального произведения; различные виды техник композиторского письма.

Уметь: анализировать музыкальный текст любой исторической эпохи с точки зрения звуковысотности; самостоятельно гармонизовать мелодию;

импровизировать на фортепиано гармонические последовательности в разных стилях; расшифровывать генерал-бас.

Владеть: понятийно-категориальным аппаратом гармонии; навыками гармонического анализа музыкальных произведений и способами обозначения гармоний; приемами гармонизации и фактурной обработки мелодии и баса.

4. Содержание дисциплины. Четырехголосный склад.

Функциональная система главных трезвучий. Соединение основных трезвучий. Гармонизация мелодии главными трезвучиями. Перемещение аккорда. Гармонизация баса. Скачки терций. Кадансовый квартсекстаккорд.

Секстаккорды главных трезвучий. Скачки при соединении трезвучия с секстаккордом. Соединение двух секстаккордов. Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды. Д7 и его обращения. Полная функциональная система мажора и гармонического минора. Диатоническая система. II6 и II35. Гармонический мажор. VI35. Прерванная каденция.

Приемы расширения периода. II7, VII7, Д9, VII6, III35, Д6. Фригийский оборот. Диатонические секвенции. ДД в каденции. ДД внутри построения.

Альтерация в ДД. Типы тональных соотношений. Отклонения.

Хроматические секвенции. Модуляция. Модуляция в тональности I степени родства. Неаккордовые звуки. Альтерация аккордов доминантовой группы.

Альтерация аккордов субдоминантовой группы. Органный пункт. Мажороминорные системы. Трезвучие VI низкой ступени мажоро-минора. Степени родства. Модуляция на 2 знака, на 3-6 знаков. Модуляция через трезвучие VI низкой ступени, неаполитанский аккорд, одноименную тонику. Эллипсис.

Энгармоническая модуляция. Модуляция через уменьшенный септаккорд.

Модуляция через энгармонизм Д7. Гармония Средневековья и эпохи Возрождения. Гармония венских классиков. Гармония романтиков. Гармония русских композиторов XIX века. Гармония в музыке XX-XXI веков.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единицы, 144 часа, аудиторная работа – 72 часа. Продолжительность изучения дисциплины

– 3-й и 4-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, открытый урок, моделирование рабочих ситуаций). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: презентация, моделирование проблемных учебных и рабочих ситуаций. Программой дисциплины предусмотрен зачет в 1-м семестре и экзамен в 4-м семестре.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |

Похожие работы:

«I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Изменение темпов развития, форм, способов и содержания информационной коммуникации в современном обществе приобретает главенствующий характер. С развитием глобальной телекоммуникационной сети возникло представление о единстве географического пространства, его культурного и информационного полей, что привело к резкому изменению количественных и качественных характеристик информационно-коммуникационной среды российского общества. Акторами...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов _2015 г. «_ » _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТУРИСТСКОЕ СТРАНОВЕДЕНИЕ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ...»

«Приложение №1 АННОТАЦИИ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРИАТА 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Блок 1 «Дисциплины» (базовая часть) Аннотация «Иностранный язык» Направление 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) 1. Цель дисциплины: Цель освоения дисциплины «Иностранный язык» изучение английского языка в объеме требований Федерального...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА МОСКВЫ «Детская музыкальная школа им. Людвига ван Бетховена» «УТВ Дирест^р/ ДМ им. Людвига А.А. ОДОБРЕНО Заседанием Педагогического сов №у протокола от у А С n b *. -сЛ2015 г. л СОГЛАСОВАНО 3 1Ш УМЦ «РОСКИ» 0^ тГ. (ФИО, подпись) «ФОРТЕПИАНО» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА для учащихся 1-7 классов (возраст от 6,6 до 16 лет) Срок реализации — 7 лет...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«УДК 616-08.004.67+616-037.004.67 СОСТАВЛЕНИЕ КИНЕЗОРЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ НА ЭТАПАХ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ Сентябрев Н.Н.1, Иванов И.Н. 1 ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры», Волгоград, Россия (400005, Волгоград, проспект им. В.И Ленина, 78); e-mail: academy@vgafk.ru Важнейшим моментом в разработке кинезореабилитационных программ является диагноз основного и сопутствующих заболеваний и их прогноз, определяющий показания и противопоказания к...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Транспортное обслуживание в туризме» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«1. Цели и задачи дисциплины: Целью изучения дисциплины «Информационные технологии» является знакомство с теоретическими методическими и технологическими основами современных информационных технологий освоение общих принципов работы и получение практических навыков использования современных информационных технологий для решения прикладных задач.Задачи курса: формирование у студентов фундамента современной информационной культуры; обеспечение устойчивых навыков работы на персональном компьютере с...»

«Пояснительная записка. Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не...»

«Е.В. Жертовская Рекомендации по развитию г.Таганрога как международного культурно-туристского центра Общие мировые тенденции развития сферы туризма На сегодняшний день во многих ведущих экономиках мира сфера туризма занимает одну из ключевых, бюджетообразующих позиций, а также играет важную роль в обеспечении устойчивого социальноэкономического развития большого числа стран и регионов. Согласно данным Всемирной организации по туризму (UNWTO/ЮНВТО) в 2011 году число международных туристских...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Э.ЦИОЛКОВСКОГО» Утверждаю: Ректор _Казак М.А. «»_201 г. Номер внутривузовской регистрации _ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Иностранный язык Квалификация (степень) Бакалавр...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Автоматизация и информационные технологии в АПК Библиографический список литературы Вып. 13 Чебоксары ББК 40.70я1 А 22 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Автоматизация и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины Учебная практика по профилю подготовки (Летняя – 1) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация (степень)...»

«Государственное автономное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы социального образования» для направления подготовки бакалавриата 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС НАУЧНО ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ « ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА ОСНОВА ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА » 2015 2016 уч.г. Приложение № 5 Составитель Баяхчян М.З. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ для подготовки научно-творческих исследований Нормативно-правовые источники и документы I. Акты и документы международного права Всеобщая Декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи 1. Организации Объединенных Наций (далее ООН) резолюцией 217 А (III) от 10...»

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4» (МОУ «Гимназия №4») УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И. И. Шеляпина Приказ №127-ОД/ОВ от 28 августа 2015г. Рабочая программа по физической культуре (базовый уровень) 7 «В» класс Составитель Асташенкова Ольга Викторовна, учитель физической культуры первой квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка рабочей программы Рабочая...»

«УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО приказом на заседании Председатель профсоюзной от Управляющего совета организации школы № школы Директор ГБОУ СОШ от_ Дорофеев В. В. № 1247 Протокол № _ «_»2012г. Председатель С. П. Валаткайте Управляющего Совета ПРИНЯТО «»_2012г. школы На общем собрании _ Носов С.О. коллектива «_»2012г. От протокол_№_ Секретарь собрания Ромашкина Л.Г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом...»

«Рециркуляционные технологии в крытых и открытых системах РУКОВОДСТВО Составлено на основании докладов семинара AQUAREDPOT, проведённого в г. Вильнюс (Литва) 13-14 мая 2013 г. Институт рыболовства, аквакультуры и ирригации Сарваш Редакторы: Петер Лендел Денеш Гал Гергё Дьялог Вильмош Ёжа Издано HAKI, Сарваш, 201 Печать: Типография «Фазекаш», Сарваш Оглавление Bведение Предпосылки проекта AQUAREDPOT Денеш Гал, Герг Дьялог, Ласло Варади 3 Научно-исследовательская и демонстрационная деятельность в...»

«Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике 2004 г., примерной программы среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне (Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.), Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.сост. И.И. Зубарева. А.Г....»

«Авторы-разработчики: Захарьева А.Д, заместитель заведующего по ВМР МБУ детского сада № 16 «Машенька»; Кудашева Т.И., старший воспитатель МБУ детского сада № 16 «Машенька»; Белокурская И.Г., музыкальный руководитель МБУ детского сада № 16 «Машенька»; Кривощёк А.А., инструктор по физической культуре МБУ детского сада № 16 «Машенька»; Сивина В.Г., учитель-логопед воспитатель МБУ детского сада № 16 «Машенька»; Насташевская Н.Г., воспитатель МБУ детского сада № 16 «Машенька»; Попова О.И.,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.