WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4 1. 1.1. Основная образовательная программа высшего образования бакалавриата, реализуемая Московским государственным институтом культуры по направлению ...»

-- [ Страница 5 ] --

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Концертмейстерский класс» входит в Вариативную часть Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Методика обучения и воспитания (музыка)», «Фортепиано», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс дополнительного музыкального инструмента», «Вокальный ансамбль», «Камерный ансамбль», с прохождением педагогической практики и сдачей итогового государственного экзамена.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК - 3; ПК – 1, 6, 8, 9.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать основные композиторские стили; обширный концертный репертуар, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей;

основные нотные издания концертного репертуара;

- уметь анализировать художественные и технические особенности музыкальных произведений; анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения; находить индивидуальные пути воплощения музыкальных образов, раскрывать художественное содержание музыкального произведения; обеспечивать подготовку вокальных и инструментальных произведений солистам и ансамблистам;

– владеть навыками самостоятельного разучивания и подготовки к исполнению музыкальных произведений различных стилей и жанров;

навыками поиска исполнительских решений; приемами психической саморегуляции; навыками игры аккомпанемента для солистов и ансамблей вокальной и инструментальной музыки; профессиональной терминологией.

4. Содержание дисциплины. Музыкальные произведения отечественных и зарубежных композиторов, обеспечивающие формирование концертного и педагогического репертуара студентов, совершенствование исполнительского и педагогического мастерства, организации концертной деятельности солистов и ансамблистов.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единицы, 144 часов, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 6-й - 7-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (концерт, презентация, открытый урок). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад. Программой дисциплины предусмотрен зачет в 7-м семестре.

40. Аннотация на примерную программу дисциплины «Музыкально-педагогические практикумы»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – подготовка студента к педагогической работе в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования детей (детских школах искусств, музыкальных школах), общеобразовательных учреждениях; развитие творческих педагогических способностей будущих преподавателей, воспитание у них любви и заинтересованности в будущей педагогической деятельности; освоение студентами принципов методически грамотного планирования и реализации учебного процесса, организации самостоятельной работы учеников, развития их художественного вкуса и общекультурного уровня.

Задачи дисциплины: практическое освоение педагогического репертуара для образовательных учреждений среднего профессионального образования, дополнительного образования детей (детских школ искусств, музыкальных школ), в соответствии с тем, каким инструментом владеет студент в качестве исполнителя (фортепиано, орган, оркестровые струнные инструменты, оркестровые духовые и ударные инструменты, баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты, национальные инструменты народов России). Освоение практического репертуара для общеобразовательных школ необходимо координировать с имеющимися федеральными государственными образовательными стандартами и примерными образовательными программами для общеобразовательных школ.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Музыкально-педагогические практикумы» входит в Вариативную часть Цикла истории и теории музыкального искусства.

Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Музыкальная педагогика в общеобразовательных учреждениях», «Музыкальная педагогика в детских школах искусств», «Фортепиано», «Исполнительство на музыкальном инструменте», «Изучение педагогического репертуара», с прохождением педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 3. ПК - 1, 6, 8, 9.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

– знать обширный педагогический репертуар, специфику музыкальнопедагогической работы с учащимися разного возраста и разных по видам образовательных учреждений, методическую литературу по профилю;

основные принципы отечественной и зарубежной педагогики, традиционные и новейшие (в том числе авторские) методики преподавания;

– уметь преподавать специальные дисциплины обучающимся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования, в том числе детских школах искусств и музыкальных школах, общеобразовательных школах;

методически грамотно строить уроки с учащимися разного возраста (в форме групповых или индивидуальных занятий); подбирать необходимый репертуар для проведения занятий, а также для контрольных уроков, зачетов, экзаменов.

– владеть навыками чтения с листа, грамотного разбора музыкальных произведений.

4. Содержание дисциплины. Специфика музыкально-педагогической работы с учащимися разного возраста в разных по видам образовательных учреждениях. Обзор методической литературы по музыке как предмету в общеобразовательной школе. Основные принципы отечественной и зарубежной педагогики. Традиционные и новейшие (в том числе авторские) методики преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования. Принципы и источники формирования обширного педагогического репертуара.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц, 180 часов, аудиторная работа – 72 часа. Продолжительность изучения дисциплины – 5-й и 6-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, открытый урок). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, открытый урок. Программой дисциплины предусмотрены зачет в 6-м семестре.

41. Аннотация на примерную программу дисциплины «Музыкальная психология и психология музыкального образования»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование целостного представления о психолого-педагогических особенностях построения учебного процесса в области музыкального искусства.

Задачи дисциплины – оснащение педагогов-музыкантов специальными профессионально ориентированными психологическими знаниями; изучение сущности процессов музыкального творчества, функционирования психологических систем музыкальной деятельности;

овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического; изучение проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития; приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, приобретение опыта учета индивидуально- психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности, усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Музыкальная психология и психология музыкального образования» входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Философия», «Культурология», «История религий», «Педагогика», «Психология».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 2, 11, 12; ПК - 8, 9.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать понятийный аппарат психологической и педагогической наук, основные функции психики, механизмы функционирования психики в разных видах музыкальной деятельности, приемы психической регуляции поведения и деятельности в процессе обучения музыке, основные методики в области музыкальной педагогики как отечественные, так и зарубежные;

– уметь реализовывать образовательный процесс в различных типах образовательных учреждений, проводить с учениками разного возраста групповые и индивидуальные занятия по профильным предметам, способствовать личностному росту учеников и самих себя, создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду, пользоваться справочной и методической литературой, вести диалог со специалистами в области психологии и педагогики, с учениками и их родителями, планировать учебный процесс, составлять учебные программы, корректировать их, создавать наиболее комфортные условия для обучения, использовать наиболее продуктивные способы работы;

– владеть знаниями о психологии музыкального образования, психической сущности образовательных процессов, способах построения продуктивных форм взаимодействия педагога с учениками.

4. Содержание дисциплины. Понятийный аппарат музыкальной психологии и психологии музыкального образования, основные функции психики, механизмы функционирования психики в разных видах музыкальной деятельности, приемы психической регуляции поведения и деятельности в процессе обучения музыке, моделирование образовательного процесса в различных типах образовательных учреждений, методика проведения с учениками разного возраста групповых и индивидуальных занятий по профильным музыкальным предметам; система музыкального образования, сущность образовательных процессов с точки зрения музыкально-психологической науки.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа, аудиторная работа – 72 часа. Продолжительность изучения дисциплины

– 3-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (учебные дискуссии, лекции-визуализации, пресс-конференции, разбор конкретных ситуаций в практике). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных педагогических компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: реферативная работа, тестовые задания. Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 3-м семестре.

42. Аннотация на примерную программу дисциплины «Методология педагогики музыкального образования»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – становление методологической культуры будущего музыканта-педагога.

Задачи дисциплины: 1) усвоение методологических знаний, связанных с проблемами музыкального и музыкально-педагогического образования;

2) развитие умений применять полученные знания на практике, в учебноисследовательской музыкально-педагогической деятельности, в выпускной квалификационной работе;

3) становление профессионального личностно-творческого отношения к методологической подготовке учителя музыки;

4) формирование потребности к самообразованию на методологическом уровне.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Методология педагогики музыкального образования»

входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Музыкальная психология и психология музыкального образования», «Методика обучения и воспитания (музыка)», написанием выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК –1,2,4,6, ПК – 1,3,5,9,10,11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать: о социальной, общественной значимости музыкальнопедагогического образования; о содержании трех аспектов методологии музыкально-педагогического образования: о содержании методологической культуры учителя музыки; о взаимосвязи музыкально-педагогической науки и практики; о сущности методологических связей педагогики музыкального образования с другими науками; о содержании методологического анализа; о методологической характеристике музыкально-педагогического исследования;

– уметь осуществлять профессиональный анализ литературы философского, общенаучного и частнонаучного характера, связанной с педагогикой музыкального образования; проявлять личностную профессиональную рефлексию по отношению к учащимся, к содержанию и процессу музыкального образования, к собственной деятельности;

конструировать музыкально-образовательный процесс, творчески применяя приобретенные методологические знания;

– владеть навыками исследования педагогической деятельности, планирования, моделирования образовательного процесса, организации аналитической деятельности в области музыкальной педагогики и образования, оформления результатов исследовательско-аналитической деятельности в форме профессиональных текстов.

4. Содержание дисциплины. Понятийный аппарат дисциплины, основные методологические подходы в музыкальной педагогике. Методы музыкально-педагогического исследования. Принципы организации исследовательской и экспериментальной деятельности в сфере музыкального воспитания и обучения. Методологическая культура музыканта-педагога.

Методологические характеристики педагогического исследования в области музыкального образования.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 18 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 3-й семестр.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (учебные дискуссии, презентации, пресс-конференции, разбор конкретных ситуаций в практике обучения и воспитания). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных педагогических компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: реферативная работа, тестовые задания. Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 3-м семестре.

43. Аннотация на примерную программу дисциплины «Вокальный ансамбль»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование у студентов европейской академической манеры пения и музыкально-исполнительской культуры пения в ансамблях разного состава и навыков работы с ними.

Задачи дисциплины: введение в культурную традицию ансамблевого европейского академического оперно-концертного пения, воспитание эталона академического певческого тона, развитие вокального слуха, освоение специальной терминологии, формирование навыков ансамблевого академического пения, раскрытие художественно-исполнительских способностей и артистизма, формирование навыков переноса собственных умений на педагогическую работу по обучению пению в ансамбле и созданию ансамблей разных составов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Вокальный ансамбль» входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Фортепиано», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс сольного пения», с подготовкой к сдаче итогового государственного экзамена.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК - 2. ПК – 1, 6, 9.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: основные компоненты музыкального языка и использовать эти знания в целях грамотного и выразительного прочтения нотного текста, принципы работы над музыкальным произведением и задачи репетиционного процесса в ансамбле.

уметь: компоновать в памяти музыкальный материал, осуществлять комплексный анализ музыкального произведения по нотному тексту;

слышать фактуру музыкального произведения при зрительном восприятии нотного текста и воплощать услышанное в реальном звучании звуке;

ориентироваться в композиторских стилях, жанрах и формах в историческом аспекте, распознавать и анализировать музыкальную форму на слух или по нотному тексту; грамотно прочитывать нотный текст в соответствии со стилем композитора, постигать ключевую идею музыкального произведения;

демонстрировать свободное чтение с листа партий различной сложности;

создавать свой исполнительский план музыкального сочинения, свою собственную интерпретацию музыкального произведения; демонстрировать знание композиторских стилей и умение применять полученные знания в процессе создания исполнительской интерпретации; демонстрировать умение исполнять музыкальное произведение убедительно, ярко, артистично, виртуозно; воссоздавать художественные образы музыкального произведения в соответствии с замыслом композитора.

владеть: способностью проявлять развитые коммуникативные и адаптивные личностные качества, работать и взаимодействовать с другими людьми в различных творческих ситуациях; способностью к пониманию эстетической основы искусства, исполнительским интонированием и умело использовать художественные средства исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения; способностью к сотворчеству в исполнении музыкального произведения в ансамбле, при соблюдении оптимального динамического баланса звучания и идентичном с партнером ощущении агогики и фразировки

4. Содержание дисциплины. Комплекс выразительных средств в сфере ансамблевого вокального исполнительства. Формирование обширного репертуара, включающего образцы музыкального фольклора, отечественной и зарубежной классики. Методика ведения репетиционной работы с различными составами вокального ансамбля. Драматургия концертной программы. Навыки ансамблевого музицирования в условиях различных исполнительских составов. Навыки руководства творческим коллективом.

Принципы отбора репертуара, подготовки концертных программ с элементами сценических постановок и других творческих мероприятий.

Методы и навыки использования информационных материалов по музыкальной культуре в исполнительской и педагогической практике, их включения в современный культурный процесс.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часов, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 5-й - 6-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (концерт, презентация, открытый урок). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, концерт, открытый урок.

Программой дисциплины предусмотрены зачет в 6-м семестре.

44. Аннотация на примерную программу дисциплины «Камерный ансамбль»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – воспитание высококвалифицированных музыкантов-преподавателей, теоретически и практически подготовленных к коллективной исполнительской деятельности, самостоятельному решению профессиональных задач, связанных с руководством творческим коллективом, сохранением и развитием ансамблевых традиций инструментального исполнительства, владеющих комплексом художественных и технических средств, отвечающих требованиям современного исполнительского искусства.

Задачи дисциплины: достижение у студентов умения слышать одновременно каждую из партий в их единстве и как составную часть совместно создаваемого целостного музыкального образа; расширение музыкального кругозора, формирование эрудированного и зрелого музыканта; развитие навыков чтения с листа, воспитание творческой самостоятельности и инициативы студентов; совершенствование навыков сценического исполнения; преодоление концертного волнения; всестороннее гармоничное развитие способностей, наиболее полное раскрытие творческой индивидуальности студентов - первостепенное условие для решения стоящей перед педагогами вуза задачи.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Камерный ансамбль» входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Фортепиано», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс дополнительного музыкального инструмента», «Вокальный ансамбль» с подготовкой к сдаче итогового государственного экзамена.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК - 2, ПК - 1, 6, 9.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

знать: основные компоненты музыкального языка и использовать эти знания в целях грамотного и выразительного прочтения нотного текста, принципы работы над музыкальным произведением и задачи репетиционного процесса в ансамбле.

уметь: компоновать в памяти музыкальный материал и воспроизводить на музыкальном инструменте по памяти музыкальные отрывки осуществлять комплексный анализ музыкального произведения по нотному тексту;

слышать фактуру музыкального произведения при зрительном восприятии нотного текста и воплощать услышанное в реальном звучании звуке;

ориентироваться в композиторских стилях, жанрах и формах в историческом аспекте, распознавать и анализировать музыкальную форму на слух или по нотному тексту; грамотно прочитывать нотный текст в соответствии со стилем композитора, постигать ключевую идею музыкального произведения;

демонстрировать свободное чтение с листа партий различной сложности;

создавать свой исполнительский план музыкального сочинения, свою собственную интерпретацию музыкального произведения; демонстрировать знание композиторских стилей и умение применять полученные знания в процессе создания исполнительской интерпретации; демонстрировать умение исполнять музыкальное произведение убедительно, ярко, артистично, виртуозно; воссоздавать художественные образы музыкального произведения в соответствии с замыслом композитора.

владеть: способностью проявлять развитые коммуникативные и адаптивные личностные качества, работать и взаимодействовать с другими людьми в различных творческих ситуациях; способностью к пониманию эстетической основы искусства, исполнительским интонированием и умело использовать художественные средства исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения; способностью к сотворчеству в исполнении музыкального произведения в ансамбле, при соблюдении оптимального динамического баланса звучания и идентичном с партнером ощущении агогики и фразировки

4. Содержание дисциплины. Основные принципы, методы, формы ансамблевого инструментального исполнительства. Формирование обширного репертуара, включающего образцы музыкального фольклора, отечественной и зарубежной классики. Методика ведения репетиционной работы с различными составами ансамбля. Драматургия концертной программы. Навыки ансамблевого музицирования в условиях различных исполнительских составов. Навыки руководства творческим коллективом.

Принципы отбора репертуара, подготовки концертных программ с элементами сценических постановок и других творческих элементов.

Методы и навыки использования информационных материалов по музыкальной культуре в исполнительской и педагогической практике, их включения в современный культурный процесс.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторная работа – 36 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 5-й - 6-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (концерт, презентация, открытый урок). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, концерт, открытый урок.

Программой дисциплины предусмотрены зачет в 6-м семестре.

45. Аннотация на примерную программу дисциплины «Педагогика детского художественного творчества»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – раскрыть проблемы художественного творчества, выявить его природу, специфику и принципы педагогического руководства хоровым коллективом в сфере детского художественного творчества. Исходя из этого и на этой основе – формирование педагогического мастерства учителя музыки, руководителя детского хорового коллектива.

Задачи дисциплины: изучение теории и методики детского художественного творчества, его принципов и специфических особенностей;

изучение теории и методики музыкального образования (как общего, так и профессионального); формирование умений применять полученные знания на практике, критически анализировать результаты своего труда, а также принимать самостоятельные решения; осуществление исследовательского подхода к педагогической деятельности в качестве организатора художественного творчества детей, руководителя исполнительского коллектива; организация систематической самостоятельной работы над собой по совершенствованию педагогического мастерства; развитие способностей к творчеству.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Педагогика детского художественного творчества»

входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Музыкальная психология и психология музыкального образования», «Фортепиано», «Музыкально-педагогические практикумы», с прохождением педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК –1,4,6, ПК – 2, 3,5,8,9,10,11.

В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: задачи и методы художественно-эстетического развития детей, выявления и развития их творческих способностей в условиях основного и дополнительного музыкального образования; исторически сложившиеся методики творческого развития; методику организации кружков детских художественного творчества;

Уметь: работать с детским коллективом в творческой обстановке;

осуществлять творческую работу, планировать и вести учебный и воспитательный процесс с детьми разных возрастных групп в условиях творческого коллектива; анализировать с методической и исполнительской точек зрения педагогический репертуар с целью его эффективного использования в учебном и творческом процессе; осуществлять художественно-эстетическое и творческое развитие обучающихся, воспитывать у них художественные потребности и художественный вкус;

оценивать результативность собственной работы в данном направлении;

Владеть: комплексом знаний и навыков выявления и развития творческих способностей детей различных возрастных категорий;

применения методов, приемов, комплексных средств творческого развития детей в условиях основного урока музыки в общеобразовательной школе и факультативов в рамках внеклассной работы в общеобразовательной школе, в учреждении дополнительного образования детей.

4. Содержание дисциплины. Сущность творчества. Творчество как феномен социальной жизни человека, предмет исследования различных наук и искусств. Сущность и специфика художественного творчества, виды художественного творчества. Сущность и специфика детского художественного творчества, виды и формы детского художественного творчества. Предмет педагогики детского художественного творчества.

Дидактические принципы организации детского художественного творчества. Методика организации детского художественного творчества в различных организационно-педагогических условиях. Художественнотворческий проект.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единиц, 144 часа, аудиторная работа – 54 часа. Продолжительность изучения дисциплины

– 7-й и 8-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, тестирование, художественно-творческий проект). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, художественно-творческий проект. Программой дисциплины предусмотрены экзамен во 8-м семестре.

46. Аннотация на примерную программу дисциплины «Теория и методика преподавания (фортепиано)»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – становление педагогического мастерства преподавателя фортепиано.

Задачи дисциплины:

1) усвоение теоретических и методических знаний, связанных с проблемами и спецификой обучения игре на фортепиано на различных этапах освоения инструмента;

2) становление профессионального личностно-творческого отношения к подготовке преподавателя фортепиано;

4) формирование потребности к самообразованию в области фортепианного исполнительства и педагогики.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Теория и методика преподавания (фортепиано)» входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Фортепиано», «Класс основного музыкального инструмента», «Класс дополнительного музыкального инструмента», «Музыкально-педагогические системы», прохождением педагогической практики, написанием выпускной квалификационной работы, сдачи итогового государственного экзамена.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК –1,4,6, ПК – 2, 3,5,8,9,10,11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать: теорию фортепианного исполнительства и педагогики; основные исполнительские концепции в области фортепианного искусства; основные педагогические школы в области фортепианного исполнительства; основные отечественные и зарубежные фортепианные школы, их основоположников и представителей; композиторов и их основные произведения, составляющие содержание профессиональной деятельности преподавателя фортепиано;

– уметь осуществлять профессиональный анализ фортепианной литературы; проявлять личностную профессиональную рефлексию по отношению к учащимся, к содержанию и процессу обучения игре на фортепиано; конструировать музыкально-образовательный процесс, творчески применяя приобретенные теоретические и методические знания;

– владеть навыками обучения игре на фортепиано на любом этапе освоения инструмента, организационной работы в ансамбле, аккомпанирования, организации фестивальной, просветительской, воспитательной деятельности.

4. Содержание дисциплины. Теория фортепианного исполнительства и педагогики. Методика обучения игре на фортепиано: исторический аспект.

Зарубежные и отечественные фортепианные школы, их основоположники и представители. Методы обучения игре на фортепиано: традиционные и альтернативные. Принципы организации ансамблевого музицирования в классе фортепиано. Методика подготовки исполнителя к фестивальной и концертной деятельности. Методика организации просветительской работы в классе фортепиано.

5. Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единицы, 144 часа, аудиторная работа – 54 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 7-й и 8-й семестры.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (моделирование учебного процесса, презентации, разбор конкретных ситуаций в практике обучения и воспитания в классе фортепиано). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных педагогических компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: реферативная работа, тестовые задания. Программой дисциплины предусмотрен экзамен в 8-м семестре.

47. Аннотация на примерную программу дисциплины «История современной музыкальной культуры»

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – изучение студентом отечественной системы функционирования детских школ искусств в ХХ и начале ХХI веков;

принципов музыкальной педагогики детских школ искусств (музыкальных школ).

Задачи дисциплины: приобретение специальных знаний, необходимых для эффективной профессиональной деятельности, формирование теоретических навыков для преподавательской работы.

Освоение дисциплины предполагает приобретение студентом теоретических знаний в области учебной и воспитательной работы с учащимися разного возраста, в том числе методических основ по предметам в области музыкальной литературы, сольфеджио и теории музыки, композиции, музыкального исполнительства, хорового класса, ритмики согласно профилю подготовки студента.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «История современной музыкальной культуры» входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «История музыки», «Музыка второй половины ХХ – ХХ1 вв.», «Культурология», «Анализ музыкальных произведений», «Полифония».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК –2,4,6, ПК – 2, 3,5,8,9,10,11 В результате освоения дисциплины и прохождения практики студент должен:

Знать: творчество ведущих композиторов XX-XXI вв. и основные произведения, композиторские техники XX в.; жанры и стили вокальной и инструментальной музыки; основные периоды развития отечественной и зарубежной музыки, этапы эволюции художественных стилей; основные направления массовой культуры XX-XXI вв.;

Уметь: применять теоретические знания в творческой и научной деятельности – в т.ч., при анализе и в процессе интерпретации музыкального произведения, а также в педагогической работе; рассматривать музыкальные явления современности в культурно-историческом контексте;

Владеть: профессиональной терминологией в области истории и теории современной музыки; методологией музыковедческого и стилевого анализа современной музыки и явлений музыкального искусства;

способностью ориентироваться в специальной литературе по курсу;

способностью проявлять личностное отношение к явлениям современного музыкального искусства.

4. Содержание дисциплины. Творчество ведущих композиторов XXXXI вв. Основные произведения, композиторские техники XX в. Жанры и стили современной вокальной и инструментальной музыки. Основные периоды развития отечественной и зарубежной музыки. Этапы эволюции художественных стилей. Основные направления массовой культуры XX-XXI вв. место и роли современной музыкальной культуры в школьном и дополнительном музыкальном образовании детей. Современные музыкальные произведения в школьной программе по музыке и в программах музыкально-эстетических факультативов.

5. Трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётных единиц, 72 часа, аудиторная работа – 18 часов. Продолжительность изучения дисциплины – 4-й семестр.

6. Образовательные технологии.

В программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (презентация, творческий проект, открытый урок, концерт). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров.

7. Итоговая аттестация качества усвоения знаний Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: тестирование, презентация, доклад, творческий проект, концерт, открытый урок. Программой дисциплины предусмотрен зачет в 4-м семестре.

–  –  –

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

5. Трудоемкость дисциплины.

6. Образовательные технологии.

7. Контроль успеваемости.

1.Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины – формирование психологического мировоззрения в области специальной психологии и педагогики.

Задачи дисциплины – представления о закономерностях и сущности феномена «отклоняющееся развитие», его параметрах и компонентах и подготовке будущих учителей к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, к эффективному их обучению и воспитанию в условиях общеобразовательной школы; формирование общего представления о специфике работы в специальных (коррекционных) учреждениях и гуманного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

оснащение педагогов-музыкантов специальными профессионально ориентированными психологическими знаниями.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» входит в Цикл дисциплин по выбору Профессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами», «Педагогика», «Психология», «Музыкальная психология и психология музыкального образования».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК - 2, 11, 12; ПК - 8, 9.

В результате освоения дисциплины студент должен:

– знать: основные понятия, термины специальной психологии и педагогики, ее объект, предмет, цель и задачи; систематику; предметные области, научные основания; историю становления и развития специальной психологии и педагогики; основы дидактики специальной психологии и педагогики: содержание, принципы, технологии и методы, формы, средства специального образования; механизмы нарушений психического развития, структуру нарушения и коррекционно-компенсаторные возможности различных групп лиц с особенностями в развитии; особенности личности ребенка с комплексными физическими и психическими недостатками;

современную систему специальных образовательных услуг; педагогические системы специального образования; виды образовательных учреждений, их организационно-правовые формы. основные этапы развития теоретических знаний о развитии психики при дизонтогенезе; современные теоретикометодологические подходы и принципы к изучению психического развития личности ребенка с нарушениями в развитии; общие и специфические закономерности развития психики в условиях дизонтогенеза; нормативноправовые документы и методические материалы, регулирующие деятельность специальных учреждений и групп для детей с разными отклонениями в развитии, содержание коррекционно-развивающей работы по воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, и должностные обязанности соответствующих специалистов.

- уметь: ориентироваться в актуальных проблемах, стоящих перед специальной психологией и педагогикой; самостоятельно находить и анализировать литературу по вопросам, касающимся обучения и воспитания детей с нарушением развития; анализировать и объяснять связь специальной педагогики с общей и дошкольной педагогикой, связь специальной педагогики с отраслями медицинских, психологических и лингвистических знаний; уметь соотносить знания об основных условиях, формах и направлениях коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими отклонения/нарушения в развитии в системах образования, здравоохранения и социального обеспечения; определять структуру дефекта при дизонтогенезе, характер вторичных отклонений в психическом и личностном развитии детей с нарушениями в развитии; определять соотношение биологических и социальных факторов в процессе онтогенетического развития ребенка с нарушениями в развитии, компенсации вторичных отклонений в области психического и личностного развития.

- владеть: самостоятельного и творческого использования приобретенных знаний по дисциплине в практической деятельности;

необходимыми знаниями и умениями для обеспечения психологического сопровождения детей и молодежи с нарушениями развития в образовательном процессе; комплексной оценки психического развития детей в процессе усвоения ими общеобразовательных знаний; применения современных методов и средств психологического воздействия, ориентированных на коррекцию нарушенных функций вторичных отклонений в развитии; проведения консультативной работы с родителями и другими участниками образовательного процесса; методами профессионального консультирования применительно к задачам и возможностям профессионального самоопределения лиц с проблемами развития; практическими умениями и навыками общения и взаимодействия с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья; практическими умениями и навыками изучения педагогического опыта, накопленного в истории развития специального образования; практическими умениями и навыками делового общения со специалистами специальных дошкольных и школьных образовательных учреждений; практическими умениями и навыками консультирования специалистов ДОУ и родителей по вопросам обучения, воспитания, коррекции и компенсации детей с ограниченными возможностями здоровья. самостоятельного подбора психологических методик изучения отдельных процессов психической деятельности;

проведения эмпирического исследования психического и личностного развития детей с нарушениями в развитии и грамотного оформления результатов исследования; разработки теоретически обоснованных рекомендаций дефектологам по профилактике, психокоррекции вторичных отклонений в психическом личностном развитии, обусловленных дизонтогенезом; определения потенциальных возможностей развития ребенка с учетом степени тяжести дефекта, времени его возникновения, наличия и характера сопутствующих нарушений.

4. Содержание дисциплины. Основные понятия, термины специальной психологии и педагогики, ее объект, предмет, цель и задачи. История становления и развития специальной психологии и педагогики. Основы дидактики специальной психологии и педагогики. Принципы, технологии и методы, формы, средства специального образования. Механизмы нарушений психического развития, структура нарушения и коррекционнокомпенсаторные возможности различных групп лиц с особенностями в развитии. Особенности личности ребенка с комплексными физическими и психическими недостатками. Современная система специальных образовательных услуг. Педагогические системы специального образования;

виды образовательных учреждений, их организационно-правовые формы.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |

Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания История искусств по направлению подготовки50.04.03История искусств ООП-01М-ПВИ/03-2015 Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ИСТОРИЯ ИСКУССТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 50.04.03 ИСТОРИЯ ИСКУССТВ...»

«ПРОГРАММА ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАЩИТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВ» 2226 ИЮНЯ 2015 ГОДА Казань График основных мероприятий Летней школы Основные мероприятия школы 20.06.2015 Дни 28.06.2015 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс Сб Вс Заезд участников Торжественное открытие Летней школы и лекции почетных гостей Научно-практический круглый стол Методическое обеспечение подготовки кадров в области защиты прав человека Модуль 1 Защита экономических, социальных и культурных...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 29 ноября 2013 г. № 988 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ «РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА В СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ» НА 2014 2020 ГОДЫ (в ред. постановлений Администрации Смоленской области от 03.10.2014 № 682, от 18.12.2014 № 863) В соответствии с постановлением Администрации Смоленской области от 19.09.2013 № 703 «Об утверждении Порядка принятия решения о разработке областных государственных программ, их формирования и реализации» (в...»

«Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты) Санкт-Петербург  ББК 51.1 Э Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты). – СПб.: Феникс, 2007. – 408 с. isbn 978-5-98240-033Подготовка и издание данной книги осуществлены при финансовой поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве, Штаб квартиры ЮНЕСКО в Париже, а также финансовой поддержке UniCEF/UnDP/World bank/WHO...»

«Основная профессиональная образовательная программа высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.3 Лечебная физкультура и спортивная медицина составлена: Суслова Г.А., Григорьева В.Н. ГБОУ ВПО СПбГПМУ Минздрава России Актуальность основной профессиональной образовательной программы высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программе ординатуры 31.08.39 Лечебная физкультура и спортивная медицина обусловлена получением ординаторами...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят пятая сессия 165 ЕХ/4 Часть I Париж, 27 сентября 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада – информировать членов Исполнительного совета о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией. Структура этой части...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Библиотековедение и библиография по направлению подготовки 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность ООП-03Б-ПВИ/03-2015 Утверждено приказом ректора от 12.11.2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ И БИБЛИОГРАФИЯ...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Организация туристской деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УНИВЕРСИТЕТ» СИСТЕМА ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ РЕАЛИИ Е СОВРЕМЕННОГО МИРА Материалы Всероссийской научно научно-практической конференции (г Пенза, 22 мая 2015 г.) (г. Пенза УДК 81-11 ББК 81.2 Я41 Ответственный редактор – Куликова И.В., кандидат педагогических наук, доцент, почетный работник высшего...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ (Демидов И.Ф.) «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Москва – культурный центр России» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность...»

«ОТЧЕТ О РАБОТЕ Государственного бюджетного учреждения культуры города Москвы «Централизованная библиотечная система «Юго-Запад» Юго-Западного административного округа г. Москвы за 2013 год Составители: заместитель директора ЦБС по инновационно-методической работе М.В. Белоколенко заведующая отделом методической работы и инноваций ЦБ № 174 В.А. Тихова Материалы предоставлены: директором ЦБС, заместителями директора, заведующими библиотеками-филиалами и структурными подразделениями ЦБ № 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.10.1 Возрастная психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01.62 Физическая культура...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ ZS 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными...»

«Департамент образования Администрации Пуровского района муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Пурпе Пуровского района УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО Директор МБОУ «СОШ № 1 п. Пурпе» на заседании МС МБОУ «СОШ № 1 п. Пурпе» _Л.И. Гноевая Протокол № _ «» _ 2012г. от «31» 08. 2012 г. Образовательная программа МБОУ «СОШ № 1» п. Пурпе ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ I. 1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральная государственная образовательная организация высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Библиотечно-информационный факультет Кафедра библиотековедения и теории чтения Кафедра документоведения и информационной аналитики УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С.Тургаев _ « _ » _ 2015 г. Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Москва – культурный центр России» для направления подготовки бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 51.04.06 БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТЕПЕНЬ МАГИСТР ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ Москва – 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная...»

«Департамент культуры Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Музей геологии, нефти и газа» Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре Выпуск Издательство Томского государственного университета Ханты-Мансийск УДК 0 ББК 79. М Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре: Научметод. сб. – Вып. 3 / Отв. ред. Я.А. Яковлев. – Ханты-Мансийск: Изд-во Том. ун-та, 2013. 276 с.: ил. ISBN 978-5-7511-2085Третий...»

«Рабочая программа по мировой художественной культуре 11 класс (базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Нормативные документы для составления программы:Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;-Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 (ред. от 01.02.2012); Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом...»

«Паспорт Основной образовательной программы начального общего образования № Содержание Страницы ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 17-60 1.2. ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ 60РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ 73ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.