WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Пояснительная записка Цель основной образовательной программы среднего общего образования в гимназии: совершенствовать развивающую образовательновоспитательную среду, обеспечивающую ...»

-- [ Страница 1 ] --

Пояснительная записка

Цель основной образовательной программы среднего общего

образования в гимназии: совершенствовать развивающую образовательновоспитательную среду, обеспечивающую подготовку учащегося к

эффективному интегрированию в социуме, его самореализацию в условиях

современного информационного общества как личности, обладающей

предметными, метапредметными и ключевыми компетентностями.

Задачи:

- развивать умение учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

формировать способность к дальнейшему саморазвитию и самосовершенствованию;

- формировать универсальные учебные действия, совершенствуя и развивая предметные, метапредметные компетентности в среднем и старшем звене;

- совершенствовать умения учащихся, обеспечивающие успешное решение проблем организации повседневной учебной и внеучебной деятельности на основе требований современной культуры, максимального раскрытия творческого потенциала личности, чувства гордости за достижения в учебе, труде, общении;

- акцентировать актуальность приобретаемых знаний и навыков для современной жизни (решение проблемных ситуаций на уроках и при выполнении различного вида самостоятельных работ, совместное решение проблем);

- формировать в гимназии комфортный микроклимат, психологические условия развития общения;

- формировать основы гражданской идентичности личности;

- развивать самостоятельность, инициативу и ответственность;

развивать ценностно-смысловую сферу личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

- создавать условия для усиления воспитательной функции образования;

- воспитывать такие качества выпускника гимназии, которые необходимы для успешности в современной жизни:

умение ставить цель и добиваться ее умение общаться умение адаптироваться к ситуации умение ориентироваться в мире умение самостоятельно добывать и применять знания обладание нравственной, ценностной основой развивать систему поддержки талантливых и одарённых детей в гимназии через работу проблемной творческой группы «Одарённый ребёнок»;

совершенствовать учительский потенциал, профессиональную компетентность педагогических работников через работу проблемной творческой группы «Кадры»;

совершенствовать школьную инфраструктуру путём создания единого информационного пространства (ЕИП) гимназии с высоким уровнем развития инфраструктуры, информационной компетентности в рамках комплексно-целевой программы «Информатизация гимназии»;

сохранять и укреплять здоровье учащихся гимназии в рамках комплексно-целевой программы «Здоровье»;

расширять самостоятельность гимназии через сеть дополнительного образования, дополнительные платные образовательные услуги.

В соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (статья 14 п.7): «Язык, языки образования определяются локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность по реализуемым ею образовательным программам, в соответствии с законодательством Российской Федерации» языком образовательной деятельности МАОУ «Гимназия №1» г. Сыктывкара является русский язык.

Нормативно-правовая база Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Концепция развития образования до 2020года Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011.- [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://google.com.

Программа развития гимназии на период 2011-2015 г.г.

Устав гимназии, локальные акты гимназии

Аналитическое обоснование программы

Деятельность гимназии направлена на удовлетворение потребности семьи, общества, государства в воспитании и образовании личности. В гимназии обучение в 10-11 классах происходит по общеобразовательным программам среднего общего образования, обеспечивающим дополнительную (углубленную) подготовку учащихся по предметам гуманитарного цикла в соответствии с лицензией. В учебном плане это выражается в том, что в 10классах русский язык изучается углубленно, а такие предметы как:

литература (в 11 классах), английский язык, второй иностранный язык (в 11 классах) – с дополнительной подготовкой.

По каждому предмету разработаны рабочие программы учебных предметов (РПУП). Рабочая программа учебного предмета (РПУП) разрабатывается на основе примерной (федеральной) применительно к условиям и специфическим особенностям гимназии с учётом требований этно-культурного (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта. Рабочая программа учебного предмета является единой для всех учителей данного предмета, работающих в гимназии и обязательной для административного контроля за полнотой и качеством её реализации. Учащиеся, начавшие изучение учебного предмета по РПУП конкретного года разработки, должны завершить обучение по данной РПУП. РПУП по предмету разрабатывается на основе Государственных образовательных программ, закона РФ «Об образовании», учебного плана гимназии.

Календарно-тематическое планирование (КТП) отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием количества учебных часов, выделяемых на их освоение. КТП составляется на основе Государственных образовательных программ с учётом специфики предметов учебного плана гимназии. Обязательные лабораторные, практические, контрольные и другие виды работ указываются в календарно-тематическом планировании.

В гимназии с 2009 года работает система дополнительных платных образовательных услуг, которая также направлена на удовлетворение потребностей учащихся и их родителей в различных образовательных услугах, на повышение уровня знаний учащихся в предметных областях, на развитие способностей учащихся в интеллектуальной деятельности, на обучение навыкам исследовательской и проектной деятельности. Перечень услуг составляется на основе запросов учащихся.

Цели и задачи образования

Необходимость предоставления качественного образования продолжает оставаться важным приоритетом в образовательном пространстве гимназии.

В основу развития гимназии положены такие принципы проектной деятельности, как:

- открытость образования к внешним запросам,

- применение проектных методов,

- конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующихся в обществе,

- комплексный характер принимаемых решений и др.

Обеспечение качественного образования предусматривает:

- индивидуализацию,

- ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения,

- расширение сферы дополнительного образования.

Одним из главных условий развития образовательного пространства гимназии является вовлеченность педагогических работников и учащихся в исследовательскую деятельность. Это значит вырастить новое поколение исследователей, ориентированных на потребности инновационного развития.

Исследования учащихся должны стать важнейшим ресурсом и инструментом освоения компетентностей поиска, анализа, освоения и обновления информации.

Стратегическая цель государственной политики в области образования

– повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина становится одной из главных задач развития образования в гимназии.

–  –  –

1. Общие вопросы.

1.1. Учебный план МАОУ «Гимназия № 1» г. Сыктывкара для учащихся 10,11-х классов разработан на основе Федеральный уровень Закона Российской Федерации N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г.

Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (Приложение к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.

2004), Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

Приказа Министерства образования и науки РФ № 889 от 30.08.2010 г. «О внесении изменений в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1994 от 03.06.2011 г. «О внесении изменений в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 74 от 01.02.2012 г. «О внесении изменений в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189. Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).

Республиканский уровень

- Закона Республики Коми «Об образовании» от 16.10.2006 г. № 92-РЗ, Приказа Министерства образования Республики Коми № 30 от 26.01.2011 г. «О внесении изменений в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Республики Коми».

Приказа Министерства образования Республики Коми № 1181 от 30.08.2011 г. «О внесении изменений в Базисный учебный общеобразовательных учреждений Республики Коми».

Письмо Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования Республики Коми от 11.04.2014 г. № 03-05/1 «О реализации этнокультурной составляющей содержания образовательных программ общего образования».

Уровень образовательной организации:

- Устав МАОУ «Гимназия №1»

- Приказ от 30.03.2015 г. № 263 – ОД «О проектировании ООП НОО, ООО, СОО на 2015/2015 учебный год»,

- Приказ от 27.04.2015 № 399 – ОД «О распределении часов школьного компонента в учебном плане 2015/2016 учебного года».

1.2. В инвариантной части учебного плана уровня среднего общего образования полностью реализуется Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации.

2. Особенности учебного плана среднего общего образования.

Учебный план для учащихся 10-11-х классов ориентирован на двухлетний срок освоения государственных образовательных программ среднего общего образования, обеспечивает выполнение Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования.

В основе учебного плана лежит цель обеспечить формирование функциональной грамотности и социальной адаптации учащихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

В учебном плане гимназии учебные предметы представлены на двух уровнях: для углубленного изучения (или изучения с дополнительной подготовкой) и для изучения на базовом уровне.

Гимназия обеспечивает приоритет предметов гуманитарной направленности, поэтому на углубленном уровне изучается русский язык, с дополнительной подготовкой изучается литература, английский язык, второй иностранный язык.

При составлении учебного плана для 10-х классов ориентировались на примерный учебный план филологического профиля, но при адаптации на гимназические условия он претерпел изменения по часам изучения, так как учащиеся изучали русский язык на углубленном уровне с 5-го класса, литературу, английский язык изучали с дополнительной подготовкой с 5-го класса, второй иностранный язык (немецкий/французский) с 8-го класса. В 10-11 классах продолжается углубленное изучение русского языка, изучение с дополнительной подготовкой литературы, английского языка, второго иностранного языка.

Для 11-х классов из Базисного учебного плана 2004 года выбран примерный учебный план для универсального обучения.

Учебный план для учащихся 10-х классов определяет перечень учебных предметов, соответствующих ФК ГОС: русский язык, литература, иностранный язык (английский), математика, история, обществознание, информатика и ИКТ, география, физика, химия, биология, ОБЖ, физическая культура, второй иностранный язык.

Учебный план для учащихся 11-х классов определяет перечень учебных предметов, соответствующих ФК ГОС: русский язык, литература, иностранный язык (английский), математика, история, обществознание, информатика и ИКТ, физика, химия, биология, МХК, ОБЖ, физическая культура, второй иностранный язык.

Часы предмета «Технология» (1 час в неделю) переданы в 11-х классах для изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий, что объясняется высокими требованиями, предъявляемыми современным высокоразвитым информационным обществом к выпускникам средней (полной) школы.

Преподавание физической культуры ведется 3 часа в неделю.

География ведется 2 часа в неделю в 10-х классах, полностью завершая курс.

Учебный предмет «Мировая художественная культура» в 11-х классах изучается второй год, в 10-х классах данный предмет в отдельный учебный предмет не выделен, но он частично реализуется в других учебных предметах, таких, как «Литература», «История», «Русский язык», «Английский язык», «Второй иностранный (немецкий/французский).

На основании статьи 44 Закона РФ № 273- ФЗ «Об образовании в РФ» «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся», к учебному плану прилагаются согласия родителей (законных представителей) учащихся гимназии на использование часов школьного компонента в 2014-2015 учебном году. Опрос родителей (законных представителей) учащихся проводился на основании приказа от 30.03.2015 г. № 263 – ОД «О проектировании ООП НОО, ООО, СОО на 2015/2015 учебный год».

После проведения опроса родителей на основании приказа от 27.04.2015 № 399 – ОД «О распределении часов школьного компонента в учебном плане 2015/2016 учебного года» в учебный план включены следующие часы школьного компонента Часы школьного компонента предоставлены для изучения в 10-х классах русского языка – 3 часа в неделю (1+3), литературы – 1 час в неделю (3+1), английского языка – 1 час в неделю (3+1), второго иностранного языка (французского или немецкого), третий год обучения – 2 часа в неделю (0+2), истории – 1 час в неделю (2+1), практикума по решению математических задач - 1 час в неделю (0+1);

в 11-х классах русского языка – 3 часа в неделю (1+3), литературы – 1 час в неделю (3+1), английского языка – 1 час в неделю (3+1), второго иностранного языка (французского или немецкого), четвертый год обучения – 2 часа в неделю (0+2), истории – 1 час в неделю (2+1), практикума по решению математических задач - 1 час в неделю (0+1);

Из школьного компонента на изучение русского языка в 10-х классах выделяется 3 часа в неделю (1+3), в 11-х классах 2 часа в неделю (1+2) По русскому языку в рамках часов школьного компонента в 10,11 классах углубленно рассматривается все разделы программы, в частности лингвистика как наука, язык как многофункциональная развивающаяся система, взаимосвязь основных единиц и уровней языка, языковые нормы и их функции, функционально-стилистическая система русского языка, нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи учащихся, проводится работа с лучшими образцами художественных и публицистических текстов, анализ изобразительных возможностей языка, применяется культуроведческий аспект работы с текстом.

В 10 классе часы школьного компонента также используются для работы со словарями, учащиеся знакомятся с общей этимологией словарей, ролью и значением словарей в жизни современного человека, историей русской лексикографии, изучают словари, анализируют их структуру и состав, проводят практическую работу со словарным материалом. Рассмотрение каждого типа словарей происходит в неразрывной связи с анализом языковых явлений, нашедших отражение в материалах словарей.

В 11 классе большое внимание уделяется систематизации ранее изученного на углубленном уровне, работе с информацией, совершенствованию коммуникативной и культуроведческой компетенций учащихся: создание собственных текстов, их анализ, редактирование, оценка.

По литературе в 10-11 классах часы школьного компонента используются на развитие более глубоких, по сравнению с базовым уровнем, представлений учащихся о специфике литературы в ряду других искусств, совершенствование культуры восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления.

Большое внимание уделяется на совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения, на формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся через работу с сочинениями различных жанров, поиск информации в первоисточниках.

Часы школьного компоненты позволяют обратить более пристальное внимание на историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение, усиливать межпредметные связи, формировать у учащихся культуру литературных ассоциаций, умение обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты, понимать индивидуальный стиль писателя.

По истории из часов школьного компонента в 10,11-х классах дается один час на изучение учебного предмета, который включает два курса: «Всеобщая история», «История России». Благодаря использованию дополнительного часа в 10 классе, есть возможность более обстоятельно изучить вопросы культуры XIX века, идейнополитические течения, либеральные реформы, в 11-х классах - темы по истории XX века, подробно останавливаясь на вопросах сравнения особенностей развития нашей страны и зарубежных стран; использовать разные формы урока: дебаты, семинары, практикумы;

изучать исторические документы, решать тестовые и творческие задания разного уровня сложности, что в совокупности позволяет формировать у учащихся гражданскую ответственность и правовое самосознание, культуру, способность к успешной социализации в обществе на более высоком уровне.

По английскому языку часы школьного компонента в 10 классе используются для расширенного изучения тем «Страны изучаемого языка и культурные достопримечательности», «Общение в семье и школе», «Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи», «Профессии. Возможности образования в высшей школе»

«Природа и экология» «Путешествие», в 11 классе для расширенного изучения тем «Здоровье и забота о нем», «Медицинские услуги», «Повседневная жизнь семьи», «Культурное наследие стран изучаемого языка», «Научно-технический прогресс.

Изобретения, которые потрясли мир», «Проблемы выбора будущей трудовой и профессиональной деятельности», «Планы на ближайшее будущее». Все темы с дополнительными часами связаны с познанием мира, общества, направлены на успешную адаптацию учащегося в социуме, на развитие личности учащегося, расширение его кругозора за счет работы с дополнительной литературой, позволяют уделить больше внимания на совершенствование навыков устной и письменной речи, написанию развернутых высказываний разных жанров, в том числе эссэ. Часы школьного компонента также используется для реализации этнокультурного компонента.

По второму иностранному языку (немецкий / французский) часы школьного компоненты направлены на формирование у учащегося способности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации и самосовершенствоваться в овладеваемой им коммуникативной деятельности. В 10-11 классе создаются условия для развития поликультурной и мультилингвальной языковой личности учащегося.

Развитие способности к межкультурной коммуникации, осуществляемой с помощью немецкого или французского языка, предполагает формирование у учащегося прежде всего знаний, навыков и умений, владение которыми позволяет ему приобщиться к лингвоэтнокультурным ценностям страны изучаемого второго неродного языка и практически пользоваться этим языком в ситуациях межкультурного взаимодействия и познания. На уроках внимание уделяется на развитии у учащегося коммуникативной компетенции, позволяющей ему в соответствии с его реальными и актуальными потребностями и интересами использовать второй иностранный язык на базовом уровне в наиболее типичных социально значимых ситуациях речевого непосредственного и опосредованного общения.

Для совершенствования математической грамотности учащихся часы школьного компонента в 10-11 классах используются для преподавания курса «Практикум по решению математических задач», цель которого - повышение уровня математической подготовки, формирование математической компетентности учащихся, в том числе на развитие умений применять математические знания не только при решении стандартных школьных задач, но и при решении задач с измененными условиями, задач с геометрическим, физическим содержанием, вероятностных и практико-ориентированных задач. Данный курс способствует формированию пространственного мышления, умения решать планиметрические и стереометрические задачи, которые вызывают затруднения у большинства учащихся.

Этнокультурный компонент включен 10% учебного материала в РПУП по литературе, истории, обществознанию, английскому языку, второму иностранному (французскому, немецкому) языку, географии, МХК, биологии, по русскому языку за счет работы с текстами писателей, публицистов Республики Коми.

Этнокультурный компонент преподаётся в рамках соответствующих учебных предметов за счет обогащения федерального компонента значимой региональной информацией, предоставляющей учащимся возможность в рамках освоения содержания образовательных программ, получить представление о Республике Коми, о малой родине: о государственном устройстве, законодательных актах, природных условиях, литературе, культуре, экономике, о прошлом и настоящем Республики Коми.

3. Промежуточная аттестация.

К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится «освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией. (Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 28).

Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, сопровождается промежуточной аттестацией учащихся, проводимых в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией (Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 373-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 28, п. 10).

На промежуточную аттестацию учащихся 10-х классов конце учебного года выносятся предметы «Литература» в форме очного сочинения, «Математика», «Физика» в форме письменной контрольной работы.

На промежуточную аттестацию учащихся 11-х классов в конце первого полугодия выносятся предметы «Русский язык», «Математика» в форме письменной контрольной работы.

Формой промежуточной аттестации учащихся 10-х классов по учебным предметам «Литература», «Математика», 11-х классов по учебным предметам «Русский язык», «Математика» является оценивание образовательных результатов учащихся по итогам полугодия, которое осуществляется в виде выставления полугодовой отметки, определяемой как среднее арифметическое полученных учащимся отметок, в соответствии с правилами математического округления и с учётом приоритета оценок за контрольные, проверочные и диагностические работы.

По остальным предметам учебного плана промежуточная аттестация осуществляется в виде выставления четвертной (полугодовой), годовой отметки, определяемой как среднее арифметическое, полученных учащимся отметок, в соответствии с правилами математического округления и с учетом приоритета оценок за контрольные, проверочные и диагностические работы и проектную деятельность.

Для подготовки к прохождению промежуточной аттестации в начале учебного года учащиеся 10-11 классов, их родители (законные представители) оповещаются о формах, периодичности промежуточной аттестации не позднее 1 октября 2015 г., также данная информация размещается на сайте гимназии в сети Интернет.

4. Особенности организации образовательного процесса.

Начало учебного года – 1 сентября.

Шестидневная учебная неделя. Начало учебных занятий в 8 ч. 30 мин., продолжительность перемен между уроками составляет после 1-го, 5-го уроков 10 минут, после 2-го урока – 15 минут, после 3-го, 4-го уроков - 20 минут.

Продолжительность учебного года в 10-х классах 36 недель.

Продолжительность учебного года в 11-х классах 34 учебные надели за счет государственной итоговой аттестации. Одна учебная неделя передана в 10 класс. В рабочих учебных программах 10-х классов в последнюю неделю прописаны темы 11-х классов.

Обучение осуществляется в одну смену.

Продолжительность урока составляет 45 минут, что позволяет, применять технологии более частой смены деятельности. Общее количество уроков, занятий не превышает максимальный объем учебной нагрузки: 10, 11 классы – 37 часов в неделю.

При проведении занятий по иностранному (английскому) языку, второму иностранному (немецкому/французскому) языкам, физической культуре, информатике и ИКТ осуществляется деление на две группы при наполняемости 25 и более человек.

5. Учебный план предусматривает выполнение требований:

- изучение учебных предметов на углубленном и базовом уровнях

- сохранение преемственности разных уровней общего образования;

- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием,

- санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;

- сохранение единого образовательного пространства Российской Федерации (инвариантная часть);

- дифференциации и индивидуализации обучения.

–  –  –

1. Продолжительность учебного года Начало учебного года – 01.09.2015 г.

Продолжительность учебного года:

в 1-х классах – 33 недели, во 2-4, 9,11 классах – 34 недели, в 5-7 классах – 35 недель, в 8,10 классах – 36 недель.

2. Количество классов-комплектов в каждой параллели

–  –  –

Для учащихся 1-х классов устанавливаются дополнительные каникулы с 15.02.2016 г. по 21.02.2016 г. - 7 календарных дней Дополнительные дни отдыха – 22.02.2016 г., 07.03.2016 г. – 2 календарных дня

4. Регламентирование образовательного процесса на неделю Продолжительность рабочей недели 1 классы: 5 дней Продолжительность рабочей недели 2-11 классы: 6 дней

5. Регламентирование образовательного процесса на день Сменность: 1 смена

Продолжительность уроков:

1 классы – «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

в I четверти – 3 урока по 35 минут каждый;

во II четверти - 4 урока по 35 минут каждый;

в III, IV четвертях – 4 урока по 45 минут каждый;

2-11 классы – 45 минут.

–  –  –

6. Организация промежуточной и государственной итоговой аттестации Промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся (утверждено приказом № 391/1 - ОД от 14.04.2015 г.), пояснительных записок к учебному плану на 2015/2016 учебный год:

контрольные работы в рамках промежуточной аттестации для учащихся 9, 11 классов – декабрь 2015 г.

контрольные работы в рамках промежуточной аттестации для учащихся 2-8, 10 классов – апрель/ май 2016 г., контрольные метапредметные работы в рамках промежуточной аттестации для учащихся 2-7 классов – март 2016 г., контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по истории (5 класс), по обществознанию (6 класс), по английскому языку (7 класс) март/апрель 2016 г.

Государственная итоговая аттестация проводится в сроки, установленные Министерством образования Российской Федерации.

7. Традиционные общешкольные мероприятия.

Праздник Первого Звонка Индивидуальный тур интеллектуального марафона Интеллектуальная игра «Дебаты»

Осенний кросс День Учителя День Гимназии День самоуправления Гимназические чтения «Лучик» - 1-4 классы Гимназические чтения «Искорка» - 5-7 классы, Научно - практическая конференция «Мы - будущее России» - 8-11 классы Новый Год 23 Февраля Командный тур интеллектуального марафона 8 марта Праздник Последнего Звонка

8. Приемные дни администрации для родителей:

День недели ФИО, представителя администрации Время приема

–  –  –

Действующая Программа развития гимназии охватывает период с 2011 по 2015 г.г. и обладает инновационным потенциалом, описанном в разделе «Концептуальные основы Программы развития гимназии».

Программа развития гимназии основывается на направлениях Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

1. Переход на новые образовательные стандарты

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

3. Совершенствование учительского корпуса

4. Сохранение и укрепление здоровья школьников

5. Изменение школьной инфраструктуры

6. Расширение самостоятельности школ Переход на новые образовательные стандарты в гимназии начинается с начальной школы и переходит на средний и старший уровни. Данное направление деятельности осуществляется через все звенья УВП гимназии в целом, а также через деятельность ПТГ «Воспитание». Школа становится учреждением, обучающим навыкам самообразования и самовоспитания.

Поэтому, основными компетенциями, которыми должен постоянно овладевать гимназист, становятся совокупность умений, обеспечивающих успешное решение проблем организации повседневной учебной и внеучебной деятельности на основе требований современной культуры, максимального раскрытия творческого потенциала личности, чувства гордости за достижения в учебе, труде, общении. Формирование компетенций требует не только соответствующего содержания, но и методик организации самого образовательного процесса. Он должен представлять совместный поиск учащимися и педагогическим работником различных вариантов решения типичных проблемных ситуаций на основе использования последних достижений науки о природе, человеке, общественной жизни.

Ключевыми компетентностями становятся те, которые определяют приобретение учащимися умения выделять и на основе научных данных подходить к разрешению проблем. Такими являются компетенции, связанные с исследованием основных закономерностей существования и изменения природы, общества, человека, знаковых систем, художественных образов.

Все они приобретаются в процессе изучения традиционных для школы предметов естественно-научного и гуманитарного цикла, а также тех дополнительных, которые вводятся в соответствии с потребностями региона, образовательной организации.

При этом, ключевые компетентности формируются у школьников как в ходе познания исторического опыта организации людьми преобразовательной деятельности, так и собственного опыта, получаемого на уроках и в разнообразной внеучебной деятельности. В процессе его приобретения происходит раскрытие индивидуальных задатков личности к познанию и будущей трудовой деятельности в определенной сфере общественного производства.

Ключевые компетентности формируются у гимназистов как в ходе познания исторического опыта организации людьми преобразовательной деятельности, так и собственного опыта, получаемого на уроках и в разнообразной внеучебной деятельности. В процессе его приобретения происходит раскрытие индивидуальных задатков личности к познанию и будущей трудовой деятельности в определенной сфере общественного производства.

Важнейшей задачей современной системы образования является умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Развитие системы поддержки талантливых детей.

Данное направление в гимназии реализуется через деятельность ПТГ «Одарённый ребёнок». Реализация данного направления осуществляется через разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности. В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России «Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России…осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны…»

«Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире» (из Послания Президента Федеральному Собранию).

Деятельность по созданию разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей включает следующие составляющие:

Выявление разных видов одаренностей гимназистов на всех ступенях обучения через организацию системной работы разных звеньев образовательного процесса: классного руководителя, педагогических работников, Парламента, педагога-психолога, НОУ, КЦП «Одаренный ребенок» и др.

Создание открытой базы данных талантливых детей Индивидуально-личностное развитие как одна из важнейших задач современного образования. Педагогическая поддержка самоопределения личности, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций.

Создание системы стимулирования и поощрения талантливых детей Система поощрения педагогических работников, работающих с учащимися, показывающими высокий уровень компетентности Организация работы по повышению уровня компетентности педагогических работников по работе с одаренными детьми Популяризация достижений одаренных детей Создание комфортных психологических условий (психологическая служба) Обеспечение готовности и способности к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности и непрерывности образования Организация социально-педагогического партнерства через выстраивание системы педагогически целесообразных партнерских отношений с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, СМИ.

Необходимость комплексной оценки академических достижений ученика, его компетенции и способностей.

Совершенствование учительского корпуса.

Данное направление в гимназии реализуется через деятельность ПТГ «Кадры» и предполагает:

совершенствование системы стимулирования лучших педагогических работников, прозрачность результатов стимулирования,

- постоянное повышение квалификации педагогических работников,

- решение вопросов преемственности в воспитании при переходе учащихся с одного уровня на другой,

- решение вопросов гласности в отношении результатов педагогического труда.

Сохранение и укрепление здоровья гимназистов.

Данное направление в гимназии реализуется через деятельность ПТГ «Здоровье». Одной из главных задач является минимизация риска для здоровья в процессе обучения через индивидуальный подход.

Главные направления деятельности:

- решение вопросов перегрузки через оптимизацию объёма домашнего задания,

- решение вопросов сохранения здоровья через рассаживание по партам согласно рекомендациям школьного медика, проведение физкультминуток, соблюдение воздушно-теплового режима, использование сменной обуви, качественное питание и его витаминизацию, посещение бассейна по возможности.

оптимальное использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности через создание благоприятной психологической атмосферы на занятиях, смену деятельности на уроках и уход от монотонности, применение на уроках различных приёмов для снятия нагрузки.

В соответствии со КЦП «Здоровье» воспитание здорового образа жизни осуществляется через уроки физического воспитания, уроки основ безопасности жизнедеятельности.

Изменение гимназической инфраструктуры.

Данное направление в гимназии реализуется через деятельность ПТГ «Информатизация гимназии» и предполагает развитие инфраструктуры информационного пространства гимназии.

Программа информатизации гимназии - это программа определения приоритетных направлений развития инфраструктуры информационного пространства гимназии, позволяющая наметить стратегические ориентиры совершенствования работы по всем направлениям для достижения поставленных целей в условиях информационного общества.

Долгосрочная Программа Информатизации гимназии предполагает развитие инфраструктуры информационного пространства гимназии, расширение парка информационных медиаресурсов и программного обеспечения (приобретение мобильного компьютерного класса, интерактивных досок), реорганизацию библиотеки в информационный библиотечный центр, повышение качества образования через активное внедрение разнообразных информационных технологий как в образовательную деятельность, так и в систему внеурочной воспитательной деятельности. В рамках данной программы разработано Положение о Библиотечном Информационном Центре (БИЦ).

Основная цель программы информатизации – создание единого информационного пространства (ЕИП) гимназии с высоким уровнем развития инфраструктуры.

Основные задачи:

Компьютеризация образовательного процесса, повышение уровня овладения педагогическими работниками и учащимися ИКТ.

- Совершенствование инфраструктуры информационного пространства гимназии.

- Расширение парка информационных медиа ресурсов и программного обеспечения (приобретение мобильного компьютерного класса, интерактивных досок и пр.).

- Совершенствование административно-управленческой деятельности в области управления качеством образования и совершенствования системы контроля на основе ИКТ.

- Реорганизация библиотеки в библиотечный информационный центр (БИЦ).

- Совершенствование образовательной компетентности учащихся через развитие информационной компетентности.

- Повышение качества образования через активное внедрение разнообразных информационных технологий в УВП и систему внеурочной воспитательной деятельности.

- Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников через развитие информационной компетентности.

- Совершенствование методической работы через повышение уровня самообразования педагогических работников в области ИКТ и создание новых форм методических пособий (электронные учебники, электронные методички, электронные дидактические материалы).

Расширение самостоятельности гимназии.

Данное направление деятельности гимназии реализуется через все звенья образовательной деятельности и административно-хозяйственную деятельность.

Программное и учебно-методическое обеспечение реализуется посредством деятельности научно-методического совета гимназии (НМС), предметных методических объединений (МО).

Структурная модель школьной методической службы

–  –  –

Личностно-ориентированный подход Компетентностный подход Системный подход

Научно-методическая работа нацелена на решение конкретных вопросов:

- Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников через прохождение курсов повышения квалификации, проблемных курсов;

- Овладение педагогическими работниками новым содержанием образования, Совершенствование образовательной интеллектуальной, творческой компетентностей учащихся через участие и проведение интеллектуальных и творческих мероприятий;

- Совершенствование информационной инфраструктуры гимназии;

- Реализация экспериментальной и инновационной деятельности;

- Совершенствование деятельности по направлению «Одарённые дети» в рамках опытно-экспериментальной работы;

- Совершенствование здоровьесберегающей среды.

Деятельность школьных методических объединений, проблемных творческих групп осуществляется в рамках научно-методической темы гимназии и направлена на решение поставленных задач.

Наиболее эффективными формами и методами работы гимназической методической службы можно считать теоретические и практические семинары, Фестиваль открытых уроков. Основными достижениями в работе являются: высокие результаты участия учащихся в олимпиадах, наличие публикаций педагогических работников, использование в работе современных образовательных технологий, включая информационнокоммуникационные, участие в профессиональных конкурсах, выступления с презентацией.

Все УМК, используемые в гимназии, являются рекомендованными (допущенными) к использованию в образовательном процессе и соответствуют современным требованиям. Сведения об обеспеченности образовательной деятельности учащихся учебной литературой муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» г. Сыктывкара на 2015-2016 учебный год представлены в Приложении к данной ООП СОО.

Система дополнительного образования.

В гимназии лицензировано 7 направлений дополнительного образования:

художественно – эстетическое, физкультурно – спортивное, военно – патриотическое, туристско – краеведческое, социально – педагогическое, культурологическое, научно – техническое Объединения дополнительного образования работают по следующим образовательным программам:

Лицензированы дополнительные общеобразовательные программы:

следующих направленностей:

- художественно-эстетическая направленность:

«Мир вокального искусства»

«Музыкальное образование детей средствами народной песенной культуры»

«Прикладное творчество»

«Вокально-инструментальное исполнительство»

«Декоративно-прикладное творчество»

«Хореография»

- физкультурно-спортивная направленность:

«Волейбол. Баскетбол»

- военно-патриотическая направленность:

«Школа выживания»

- туристско-краеведческая направленность:

«Пешеходный туризм»

- социально-педагогическая направленность:

«Дети - детям»

- культурологическая направленность:

«Теория и практика газетного дела»

- научно-техническая направленность:

«Компьютерный web-дизайн»

Особенности организации учебно – воспитательного процесса.

В гимназии учитываются требования современности, проводится работа по реализации компетентностного и деятельностного подходов, используются современные образовательные технологии:

ИКТ-технологии технология исследовательского метода проектные технологии проблемное обучение технология развития «критического мышления»

разноуровневое обучение коллективная система обучения (КСО) технология решения изобретательских задач (ТРИЗ) технология модульного и блочно-модульного обучения лекционно-семинарско-зачётная система обучения игровые технологии (ролевые, деловые, имитационные, организационно-деятельностные виды обучающих игр) обучение в сотрудничестве (малыми группами) здоровьесберегающие технологии технология «Дебаты»

технология «Портфель достижений»

технология дистанционного обучения технология продуктивного чтения Технология «Дебаты» в гимназии реализуется как интеллектуальнодискуссионная игра в рамках интеллектуального марафона для и как внеурочное состязательное мероприятие. Разработаны положение и правила классических формальных дебатов. В течение нескольких лет проводились занятия по дебатам с учителями-судьями, ведущими: учителями и учащимися, классными руководителями и учащимися (участниками команд и всеми интересующимися). Ежегодно в подготовку к «Дебатам» входит:

формулировка тем, определение состава судей из числа учащихся и педагогов, учёба по технологии дебатов, оказание помощи классным руководителям и соревнующимся командам. В дебатах для команд 5 – 9 классов учащиеся 11 классов традиционно являются ведущими, а учителя судьями. Основные элементы дебатов: Тема. Понятийный аппарат. Система аргументации. Поддержка и доказательства. Перекрестные вопросы.

Здоровьесберегающие технологии реализуются через комплексно-целевую программу (КЦП) «Здоровье», которая представляет собой программу по формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Гимназия также активно участвует в интегративном международном проекте «Спорт в воспитании лидеров-организаторов», пропагандирующем здоровый образ жизни и лидерские качества.

В рамках комплексно-целевой программы (КЦП) «Одарённый ребёнок»

гимназия стремится к индивидуализации образования. Одной из форм организации обучения, созданной для развития творческих способностей обучающихся и развития исследовательской компетентности, является Научное Общество Учащихся (НОУ).

НОУ даёт возможность учащимся проявить, совершенствовать и развивать интеллектуальные, творческие способности, которые гимназисты активно проявляют в конкурсах, интеллектуальных марафонах, научно-практических конференциях.

–  –  –

o Принятие плана работы на текущий учебный год.

o Обмен опытом участников и победителей конкурсов.

o Знакомство с темами ежегодных конкурсов.

1) работа Школы исследователя: ( Содержание работы, научные направления, руководство научной деятельностью).

2 - 2) Школа исследователя:

1.Обсуждение тематики научных работ.

3

2.Определение тем и руководителей.

3.Учащиеся-исследователи.

4.Подготовка к гимназическим чтениям "Искорка". Определение структуры и содержания гимназических чтений "Искорка" Работа дискуссионного клуба гимназистов.

Подготовка к интеллектуально-дискуссионной игре "Дебаты" (10-11 классы).

4-5 3) Школа исследователя.

1.Подготовка к гимназическим чтениям "Искорка".

2.Проведение учебных занятий - НИД, подготовка к участию в конкурсах.

3. Работа дискуссионного клуба гимназистов.

Проведение интеллектуально-дискуссионной игры "Дебаты" (10-11 классы).

6-7 4)Школа исследователя. Технология исследовательской деятельности учащихся:

1. Организация (тема, гипотеза, источники и литература).

2. Виды исследовательских работ.

3. Правила оформления результатов исследования.

o Подготовка команды к Республиканскому турниру "Интеллектуальный марафон»

(командный тур – Интеллектуально-дискуссионная игра "Дебаты").

8-9 5) Школа исследователя:

1.Структура исследовательской работы.

2.Аннотация, тезисы, доклад.

o Подготовка к участию в российских конкурсах. Консультации, подготовка к конкурсам.

o Анализ результатов интеллектуального марафона."(командный тур – Интеллектуальнодискуссионная игра "Дебаты").

6)Школа исследователя: помощь в оформлении НИР. Подготовка исследовательских работ к участию в конкурсах (правила по оформлению работ) o Организация и проведение гимназических чтений "Искорка" 11Школа исследователя: Подготовка участников гимназического турнира (командного тура) 14 Интеллектуально-дискуссионной игры "Дебаты" (5-9 классы) 15- 8) Школа исследователя:

1. Анализ результатов гимназического турнира интеллектуального марафона командный тур – Интеллектуально-дискуссионная игра "Дебаты.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Хмелеводство и пивоварение Библиографический список литературы Вып. 19 Чебоксары ББК 42.359;я1+36.876я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Хмелеводство и пивоварение :...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2012 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

««Утверждаю» И. о. директора ГБОУ Гимназии № 1796 «Гольяново». _ Захаров Д.Н. «01» сентября 2014 г. Основная образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Гимназии № 1796 «Гольяново» Начальная школа СОДЕРЖАНИЕ.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка 3 II.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 9 III.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОНСЕРВАТОРИЯ им. Н.А.РИМСКОГО-КОРСАКОВА Утверждаю: Ректор _ «»2015 г. Основная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 073000 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» Профиль подготовки «Этномузыкология» Квалификация (степень) «Бакалавр» Форма обучения очная Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Туристско-рекреационное проектирование» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики...»

«Некоммерческие организации – партнеры по сотрудничеству в сопредельных регионах: Россия и Финляндия Справочное пособие для развития международных проектов НКО Санкт-Петербурга и Ленинградской области в сфере молодежной и культурной работы Дорогие коллеги! НПО/НКО Северо-Запада РФ являются важной составляющей международного сотрудничества на приграничных территориях с Европейским Союзом и в регионе Балтийского Моря. Создавая партнерские сети и работая над реализацией совместных проектов, НКО...»

«Итоги Второй мировой войны в судьбе России: работа библиотек по патриотическому воспитанию Материалы областной научно-практической конференции АГЕНТСТВО ПО КУЛЬТУРЕ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Сахалинская областная универсальная научная библиотека Итоги Второй мировой войны в судьбе России: работа библиотек по патриотическому воспитанию Материалы областной научно-практической конференции 12-13 мая 2010 года Южно-Сахалинск Издательство «Колорит» ББК 78.381 И 93 Редакционная коллегия: Т. Н. Арентова, Т....»

«Министерство культуры Российской Федерации Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Северо-Восточный федеральный университет Языковое и культурное разнообразие в киберпространстве Сборник материалов II Международной конференции (Якутск, 12–14 июля 2011 г.) Москва УДК 81-2:004(082) ББК 81.2я Я Сборник подготовлен и издан при поддержке Министерства культуры Российской Федерации...»

«Пост-релиз международной выставки «СJF-Детская мода-2015. Осень» 15-я международная выставка «Детская и юношеская мода. Одежда для будущих мам» «CJF-Детская мода-2015. Осень» проходила с 22 по 25 сентября в ЦВК «Экспоцентр». Выставка, организованная Экспоцентром, проводилась при поддержке Министерства промышленности и торговли Российской Федерации, под патронатом Торгово-промышленной палаты Российской Федерации. В период ее работы состоялись встречи специалистов предприятий, активно работающих...»

«-1Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Петрозаводская государственная консерватория имени А.К. Глазунова» Утверждаю: Утверждено на заседании И.о. Ректора Петрозаводской Ученого совета, Государственной консерватории Протокол № имени А.К. Глазунова В.А. Соловьев от 28 сентября 2015 г. «29» сентября 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 53.09.05 «ИСКУССТВО...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра социальной политики и трудового права УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной и учебной работе О.А. Бучнев «_»_ 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» для студентов направления подготовки 081100.62(38.03.04) «Государственное и муниципальное управление»...»

«ГКУК «ПЕНЗЕНСКАЯ ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» ТЕКСТОВЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ ЗА 2014 год. В 2014 году для Пензенской областной библиотеки для детей и юношества были определены следующие приоритеты: Год культуры, 200-летие со дня рождения великого русского поэта М.Ю.Лермонтова и 75-летие образования Пензенской области. При осуществлении своей деятельности библиотека активно взаимодействовала с местными органами управления и власти: Правительством и Законодательным собранием Пензенской...»

«СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ПРОГРАММА ЦЕНТРОВ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ ГОРОДЕ Р.С. Ковенский Московский архитектурный институт (государственная академия), Москва, Россия Аннотация Создание сети Культурных Центров является актуальной задачей для России. Но для того чтобы она стала востребованной современным обществом, необходимо переосмыслить ее значение. В статье анализируется международный опыт и теоретические концепции ХХ века, посвященные сообществам и их центрам. На основе этого опыта предлагается новая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Наименование специальности 44.02.01 Дошкольное образование Квалификация выпускника Воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения очная, заочная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального...»

«СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ПРОГРАММА ЦЕНТРОВ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ ГОРОДЕ Р.С. Ковенский Московский архитектурный институт (государственная академия), Москва, Россия Аннотация Создание сети Культурных Центров является актуальной задачей для России. Но для того чтобы она стала востребованной современным обществом, необходимо переосмыслить ее значение. В статье анализируется международный опыт и теоретические концепции ХХ века, посвященные сообществам и их центрам. На основе этого опыта предлагается новая...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа магистратуры (далее – магистерская программа) «Лингвистика и межкультурная коммуникация», реализуемая ФГБОУ ВПО «НГЛУ» по направлению подготовки 45.04.02 (035700.68) Лингвистика. 3 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 3 1.3. Общая характеристика магистерской программы 4 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 4 2. Характеристика профессиональной...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень) Бакалавр...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ города Москвы УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРНОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮ ДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ Ш КОЛА имени А.А.Бабаджаняна» 129164, г. Москва, Проспект Мира, д.118, т/ф: 687-31-46, т. 687-31-43 25.02.2015 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО КЛАССУ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Музыкальная литература ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основными задачами музыкальных школ...»

«Паспорт программы Полное название программы «Бардовская песня» Уровень содержания Программа рассчитана на основное общее образования ДОП образование Направленность программы Художественная Вид ДОП программы Модифицированная Тип ДОП программы Общая Учреждение, реализующее СП ЦДО «Гармония» ГБОУ СОШ № 4 программу п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель Автор-составитель Пономарева Татьяна Никитична– педагог дополнительного образования (СЗД) Возраст детей 7-17 лет Срок реализации Два года Вид по...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С. Тургаев _ «»2015 г. Программа вступительного испытания На образовательную программу высшего образования — программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 44.06.01...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.