WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье 1. Общие сведения 1.1 Характеристика дисциплины: Физическая ...»

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье

1. Общие сведения

1.1 Характеристика дисциплины:

Физическая культура – часть общечеловеческой культуры, направленная на

разностороннее укрепление и совершенствование организма человека, и улучшение его

жизнедеятельности посредством широкого круга средств: гигиенических мероприятий,

естественных сил природы, различных систем физических упражнений, спорта.

1.1.1 Назначение дисциплины:

Физическая культура в ВУЗе - это учебный предмет, способствующий разностороннему физическому развитию студентов, укреплению их здоровья, выработке у них сознательного отношения к себе и своему телу, физических (сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость) и нравственных (смелость, находчивость, дисциплинированность, целеустремленность и т.д.) качеств личности.

1.1.2 Цели дисциплины:

1. Воспитание позитивных качеств личности, выработка активной жизненной позиции, способность к самовоспитанию, самообразованию и самоконтролю, воспитания чувства собственного достоинства. Духовность и нравственность, физическое совершенство, культура поведения, экологическая культура.

2. Закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями избранных видов спорта, умение провести разминку с группой товарищей.

3. Формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие уверенности, выдержки, самообладания.

4. Разностороннее развитие личности студентов, его физических качеств, формирование физической культуры личности.

1.1.3 Задачи дисциплины:

1. Понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности.

2. Знание научно – практических основ физической культуры и здорового образа жизни.

3. Формирование мотивационно – целостного отношения к физической культуре, установки на здоровый образ жизни, физического самосовершенствования и самовоспитания, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.

4. Овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре.

5. Обеспечение общей и профессионально – прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии.

6. Приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре ОП.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО дисциплина «Физическая культура»

изучается в Блоке Б1.Б.23. базовая часть.

1.2.1 Пререквизиты:

Наличие начальных навыков по игровым видам спорта, легкой атлетике, основные теоретические знания по медико-биологическим аспектам физической культуры.

1.2.2 Постреквизиты:

Материал, изучаемый по данной дисциплине, может быть использован в курсе таких дисциплин, как «Безопасность жизнедеятельности», «Психология».

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с 1.3 планируемыми результатами освоения образовательной программы

–  –  –

1.4 Образовательные технологии:

В физическом воспитании образовательные технологии обеспечивают наглядность, способствуют зрительному, слуховому и двигательному восприятию.

1) Метод непосредственной наглядности (показ упражнений преподавателем или по его заданию одним из занимающихся) предназначен для создания у студентов правильного представления о технике выполнения двигательного действия (упражнения).

Непосредственный показ (демонстрация) движений преподавателем или одним из студентов всегда должен сочетаться с методами использования слова, что позволяет исключить слепое, механическое подражание.

При показе необходимо обеспечить удобные условия для наблюдения: оптимальное расстояние между демонстрантом и занимающимися, плоскость основных движений (например, стоя к занимающимся в профиль легче показать технику бега с высоким подниманием бедра, маховые движения в прыжках в высоту с разбега и т.п.), повтор демонстрации в разном темпе и в разных плоскостях, наглядно отражающих структуру действия.

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье

2) Методы опосредованной наглядности (демонстрация учебных источников, двигательных действий, рисунков, схем и др.) создают дополнительные возможности для восприятия занимающимися двигательных действий с помощью предметного изображения.

К ним относятся: демонстрация наглядных пособий, учебных и кинофильмов, рисунки фломастером на специальной доске, зарисовки, выполняемые студентами.

Наглядные пособия позволяют акцентировать внимание на статических положениях и последовательной смене фаз движений.

С помощью видеофильмов демонстрируемое движение можно замедлить, остановить в любой фазе и прокомментировать, а также многократно повторить.

Рисунки фломастером на специальной доске являются оперативным методом демонстрации отдельных элементов техники физических упражнений и тактических действий в игровых видах спорта.

Зарисовки, выполняемые студентами в виде фигурок, позволяют графически выразить собственное понимание структуры двигательного действия.

3) Методы направленного прочувствования двигательного действия направлены на организацию восприятия сигналов от работающих мышц, связок или отдельных частей тела.

К методам направленного прочувствования двигательного действия относятся:

направляющая помощь преподавателя при выполнении двигательного действия (например, проведение преподавателем руки студентов при обучении финальному усилию в метании малого мяча на дальность);

выполнение упражнений в замедленном темпе;

фиксация положений тела и его частей в отдельные моменты двигательного действия (например, фиксация положения звеньев тела перед выполнением финального усилия в метаниях);

использование специальных тренажерных устройств, позволяющих прочувствовать положение тела в различные моменты выполнения движения.

4) Методы срочной информации предназначены для получения преподавателем и студентом с помощью различных технических устройств срочной информации после или по ходу выполнения двигательных действий соответственно с целью их необходимой коррекции либо для сохранения заданных параметров (темпа, ритма, усилия, амплитуды и т.д.).

Так, например, в настоящее время в физическом воспитании и спорте широко применяются различные тренажерные устройства (велотренажр, беговая дорожка, и др.), оборудованные встроенными компьютерами, управляющими системой регулирования нагрузки. Компьютер показывает значения пульса, скорости, времени, длину дистанции, расход калорий и др. Профиль нагрузки графически отображается на дисплее.

В заключение следует отметить, что, к основным образовательным технологиям по физической культуре относятся:

1. Показ упражнений преподавателем или по его заданию одним из занимающихся.

2. Демонстрация учебных источников, двигательных действий, рисунков, схем и др.

3. Тренажерные устройства (велотренажр, беговая дорожка, и др.).

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических 2.

часов, выделенных на конкретную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предоставляются в формах, Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушениями зрения:

Для учащихся с нарушенным зрением наиболее типичным методическим приемом обучения является метод слова: беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, указания, команды, устное оценивание и пр.

Широко распространено объяснение, благодаря которому учащийся должен осознать и представить себе двигательный образ. При его описании преподаватель не только сообщает учащимся предлагаемый материал, но и дает пространственные представления о предметах и действиях. Восприятие речи на слух позволяет учащемуся с нарушением зрения соотнести слова с теми предметами, действиями, которые они обозначают. Речевая практика при помощи слухового восприятия создает условия для понимания значений все большего числа слов, терминов, употребляемых при освоении движений в процессе адаптивного физического воспитания. Используются разновидности объяснения: сопроводительные пояснения — лаконичные комментарии и замечания, которыми пользуется педагог по ходу выполнения упражнения учащимися с целью углубления восприятия; инструктирование — словесное объяснение техники изучаемых действий.

Метод дистанционного управления также относится к методу слова, он предполагает управление действиями учащегося на расстоянии посредством следующих команд: поверни направо, поверни налево, иди вперед, три шага вперед, вправо, влево и т. д.

В большинстве упражнений при взаимодействии с опорой или предметом возникает звук, на основании которого можно составить представление о предмете. Звуки используются как условные сигналы, заменяющие зрительные представления.

Метод упражнения по применению знаний, построенный на основе восприятия информации при обучении посредством органов чувств (зрение, слух, осязание, обоняние).

Этот метод направляет внимание учащегося на ощущение (мышечно-двигательное чувство), возникающее в мышцах, суставах при выполнении двигательных действий, и позволяет совершить перенос усвоенных знаний в практическую деятельность. Например, можно предложить учащемуся побегать за лидером, догнать его, обратить внимание студента на движение рук, ног, почувствовать мышечное ощущение, а затем предложить бежать самостоятельно, стараясь воспроизвести те же мышечные усилия, которые он ощущал при беге за лидером.

Метод наглядности занимает особое место в обучении слепых и слабовидящих.

Наглядность является одной из специфических особенностей использования методов обучения в процессе ознакомления с предметами и действиями. При рассматривании предметов (спортивного инвентаря) вначале предлагается рассматривание предмета по частям, ставится задача определения его формы, поверхности, качества, цвета, а затем предпринимается попытка целостного восприятия предмета или действия.

Требования к средствам наглядной информации: большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов. При изготовлении наглядных пособий используются преимущественно красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета. Чтобы сформировать у детей полноценное восприятие учебного материала, необходимо использовать демонстрацию двигательных действий и спортивного инвентаря. Наглядность обязательно должна сопровождаться словесным описанием, что поможет избежать искаженного представления о предмете, а также позволит активизировать мыслительную деятельность занимающихся.

Метод стимулирования двигательной активности — отсутствие ярких зрительных представлений обедняет эмоциональную жизнь учащихся с нарушением зрения. Необходимо как можно чаще поощрять учащихся, давать им почувствовать радость движений, помогать избавиться от комплекса неполноценности, от чувства страха пространства, неуверенности в своих силах. По возможности создавать условия успеха.

Желательно участие педагога в игре, что позволяет сохранить темп и активность учащихся. При правильном руководстве учащиеся со зрительной депривадией овладевают различными двигательными умениями, формирующими эмоциональное восприятие движений, особенно в игровой деятельности, развитие волевых качеств, смелости и решительности, уверенности в себе.

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье

Для лиц с нарушениями слуха:

В процессе обучения слабослышащих учащихся применяются следующие методы и методические приемы:

Практические методы: применение широкого круга подводящих упражнений, выполнение упражнений с направляющей помощью, использование дополнительных ориентиров;

Наглядные методы: показ упражнений преподавателем или одним из занимающихся с помощью макета, используя видеозапись или живую модель. При этом учитывалось, что при показе на живой модели подключается наглядно-действенная и наглядно-образная память;

Словесные методы: сопроводительные пояснения, жесты, краткие инструкции и указания, положительные оценочные суждения, коррекция ошибок, дактильная речь, проговаривание заданий детьми. Занятия проводятся на положительном эмоциональном фоне, включаются соревновательная и игровая заинтересованность детей.

Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

Физические упражнения, применяемые для учащихся с нарушением опорнодвигательного аппарата, можно условно разделить на три группы.

1. Упражнения общетонизирующей направленности. Они включают активные движения для сохранных групп мышц, обеспечивающие доступный уровень двигательной активности и тренировку сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

2. Упражнения профилактической направленности. Включают активные и пассивные движения, используемые для профилактики осложнений.

3. Специальные упражнения, воздействующие на двигательный дефект.

Специальные упражнения могут включать упражнения с отягощением (преодоление сопротивления, использование эспандера, резинового бинта), приседания, упражнения на тренажерах (велотренажер, степпер, тренажер с блочной системой), упражнения с биологической обратной связью для развития статических и динамических напряжений.

Использование тренажеров Тренажеры — специальные устройства, предназначенные для развития определенных двигательных качеств и формирования либо восстановления двигательных навыков.

Основными требованиями к тренажерам являются физиологичность выполняемых упражнений, возможность их точно дозировать и контролировать эффект воздействия. Для разработки контрактур, развития силы, мышц и силовой выносливости используют механотренажеры, среди которых различают блоковые и маятниковые. Для целенаправленной тренировки локомоторных возможностей используют тредмил, велотренажер и спеппер, занятия на которых тренируют также сердечно-сосудистую систему и развивают силу и силовую выносливость мышц, обеспечивающих шагание.

Тредмил (бегущая дорожка) — тренажер для тренировки ходьбы и бега, имеет регулировку скорости движения ленты и угла наклона. Степпер — тренажер с регулируемой нагрузкой для развития силы мышц ног, обеспечивающих ходьбу.

Велотренажер — обеспечивает выполнение циклических движений в альтернирующем режиме. В раннем возрасте при врожденных или ампутационных дефектах нижних конечностей рекомендуется использование упражнений, стимулирующих переход учащихся в положение, сидя, стоя на коленях.

–  –  –

5.1.1 График выполнения и сдачи заданий СРС 5.1.3 График выполнения курсовой работы (проекта) - не предусмотрен

5.2 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

–  –  –

* Фонд оценочных средств оформлен в виде приложения к рабочей программе дисциплины

5.3 Распределение баллов по видам и формам контроля знаний студентов

–  –  –

ВСЕГО 100

5.4 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Рекомендации по выполнению практических занятий:

Владеть технологией формирования двигательных умений и навыков и развития 1.

физических качеств.

Владеть методикой обучения техническими и тактическими элементами легкой 2.

атлетики, и приемами спортивных игр: волейбол, баскетбол, настольный теннис, футбол,

Рекомендации по работе с литературой и другими источниками:

При работе с литературой у студента должен присутствовать навык 1.

теоретического анализа и обобщения специальной научной литературы по проблемам физической культуры.

Умение применить приобретенные знания для решения комплексных задач 2.

практического характера (составить план, подобрать комплекс упражнений для формирования физического качества и тд.).

Разъяснения по выполнению сдачи нормативов физической подготовленности:

Выполнение технических и тактических элементов легкой атлетики должно быть 1) выполнено методически грамотно на уровне III спортивного разряда.

Выполнение технических и тактических элементов спортивных игр: волейбол, 2) баскетбол должно быть выполнено методически грамотно на уровне II спортивного разряда.

Рекомендации по выполнению самостоятельных научно-исследовательских работ для студентов, обучающихся по дистанционной технологии Moodle и для студентов, освобожденных от физической культуры по состоянию здоровья:

1. Работа представляет собой изложение материалов и их анализ по заданной тематике исследования.

2. Работа является самостоятельной работой студента. В процессе выполнения работы студентам рекомендуется консультироваться у преподавателя, ведущего дисциплину.

3.Студент должен уметь объяснить и пояснить вс написанное в работе: все определения и термины, основную часть контрольного материала.

4. Научно-исследовательская работа, как краткое изложение в электронном виде результатов изучения научной проблемы, состоит из:

1.введения,

2.основной части (глав),

3.заключения

4.списка использованных источников и литературы.

Во введении последовательно излагаются:

1.Актуальность темы;

2.Анализ источников и литературы по теме;

5.Все страницы научно-исследовательской работы (кроме титульной) должны быть пронумерованы.

6.В работе должны быть ссылки на все перечисленные источники информации.

Число источников информации должно быть не менее 5 шт.

7.Сведения об источниках информации должны содержать: фамилию и инициалы автора (ов), название, место издания, издательство, год издания и число страниц (необязательно).

8. Каждая таблица должна иметь содержательный заголовок, который помещают под словом «Таблица». Слово «Таблица» и заголовок начинают с прописной буквы.

Таблицу помещают после первого абзаца, в котором она впервые упоминается.

Таблицы нумеруют в пределах раздела арабскими цифрами. Над правым верхним углом таблицы помещают слово «Таблица» с указанием номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Например: «Таблица 1.2» - вторая таблица первого раздела.

При ссылке на таблицу в тексте указывается ее полный номер, слово «Таблица» пишут сокращенно, например: «табл. 1.2».

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье

9. Все иллюстрации в работе называются рисунками. Каждый рисунок сопровождается подрисуночной подписью. Рисунки нумеруют последовательно в пределах раздела (главы) арабскими цифрами. Например: «Рис. 1.2». Данные, приведенные на рисунках, следует кратко проанализировать.

10. Во время работы над заданием необходимо делать ссылки на источники информации.

Физическое воспитание студентов в режиме учебной работы осуществляется в следующих формах.

1. Учебные занятия, предусмотренные учебным планом и расписанием вуза (по 4 ч в неделю). Это основная форма занятий по физическому воспитанию в вузах.

2. Секционные занятия, являющиеся продолжением и добавлением к учебным занятиям. Они включаются в после учебное расписание, чтобы обеспечить студентам возможность их посещения. На спортивно - секционных занятиях (по 2—4 ч в неделю) совершенствуется физическая подготовка студентов в объеме требований программных норм, углубляется профессиональная физическая подготовка, расширяются знания по теории и методике физического воспитания, продолжается подготовка студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности.

Физическое воспитание студентов во внеучебное время проводится в следующих формах.

1. Физические упражнения в режиме учебного дня: утренняя гимнастика, вводная гимнастика, дополнительные занятия и др.

2. Дополнительные занятия (индивидуальные или групповые) проводятся преподавателем с целью подготовки слабо подготовленных студентов к сдаче зачетных норм и требований учебной программы по физическому воспитанию.

3. Физические упражнения в режиме учебного дня выполняют функцию активного отдыха.

4. Организованные занятия студентов во внеучебное время в спортивных секциях, аэробики, шейпинга и др. под руководством педагога по физической культуре и спорту.

5. Самостоятельные занятия студентов физическими упражнениями в свободное от учебы время:

а) на основе полной добровольности и инициативы (по желанию);

б) по заданию преподавателя (домашние задания).

4. Массовые физкультурно-спортивные мероприятия, проводимые в выходные дни в течение учебного года и в каникулярное время. В их содержание входят спортивные вечера, спартакиады с участием сборных команд факультетов, массовые кроссы и эстафеты, праздники физической культуры, соревнования различного уровня.

Время на самостоятельную работу весьма ограничено, поэтому необходимо учиться рационально, планировать самостоятельную работу, стремиться овладевать навыками самостоятельной работы, перенимать положительный опыт, учиться производительно, работать и разумно отдыхать, чтобы сохранять работоспособность.

Подготовка к сдаче нормативов физической подготовленности и для сдачи зачетного контроля

Целью проведения являются:

выяснение физической подготовленности студентов группы;

усвоение пройденного практического материала.

Если студент систематически работает, начиная с первого занятия, то подготовка к сдаче нормативов физической подготовленности не вызовет затруднений и много времени на нее не понадобится.

Свободный выбор физкультурно-спортивных занятий свидетельствует о наличии у человека осознанного, активного интереса.

Интересы обычно возникают на основе тех мотивов и целей физкультурноспортивной деятельности, которые связаны:

с удовлетворением процессом занятий (динамичность, эмоциональность, новизна, разнообразие, общение и др.);

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье с результатами занятий (приобретение новых знаний, умений и навыков, овладение разнообразными двигательными действиями, испытание себя, улучшение результата и др.);

с перспективой занятий (физическое совершенство и гармоничное развитие, воспитание личностных качеств, укрепление здоровья, повышение спортивной квалификации и др.).

Политика дисциплины:

Физическая культура является дисциплиной базовой (обязательной) части профессионального цикла для специальности ГОС ВО 45.03.01 Филология. В соответствии с требованиями ФГОС ВО дисциплина «Физическая культура» изучается в Блоке Б1.Б.23.

Направленность: «Отечественная филология, зарубежная филология»».

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, общий объем часов - 72, в том числе:

СРС – 62;

Практические занятия – 6.

Контроль (зачет) – 4.

Форма контроля – зачет.

Семестр – I.

Содержание дисциплины предполагает изучение научно-биологических, педагогических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни.

Формируются практические умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности.

Для формирования физической культуры личности используются средства различных систем физических упражнений. Они обеспечивают формирование у обучающихся необходимых жизненных умений и навыков, решение ситуационных задач в быстро меняющейся игровой обстановке, умение работать в команде. В результате освоения курса физической культуры у обучающихся формируется и повышается физическая и функциональная подготовленность, актуализируются ценностные ориентации.

Приобретается личный опыт повышения общей и профессионально-прикладной физической подготовленности к будущей профессии и жизнедеятельности.

5.5 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины 5.5.1 Основная литература:

1. Физическая культура - основа здорового образа жизни / под общ. ред. В.А. Дудова М.

: РАГС, 2010.— 144 с. — ISBN 978-5-7729-0496-1.

2. Теория и методика физической культуры [Текст] : учебник/ под ред. Ю.Ф. Курамшина.- 4-е изд., стер. М. : Сов. спорт, 2010.- 464 c.

3. Холодов, Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст] : учебник / Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов. 12-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академи», 2014. – 480 с.

4. Чеснова, Е. Л. Физическая культура [Электронный ресурс] : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Л. Чеснова. М.: Директ-Медиа, 2013. – 160 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=210945 5.5.2 Дополнительная литература:

1. Физическая культура [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. С. Григорович [и др.] ; под ред. Е. С. Григоровича, В. А. Переверзева. 3-е изд., доп. и перераб. – Минск:

Высшая школа, 2011. – 350 с. – Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=144214

2. Шулятьев, В. М. Физическая культура студента [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. М. Шулятьев, В. С. Побыванец. М.: РУДН, 2012. – 287 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=226786

5. Гигиена физической культуры и спорта [Текст] : учебник/ под ред. В.А. Маргазина, Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье О.Н. Семеновой СПб. : СпецЛит, 2010.- 192 c.

5.6 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

Организация взаимодействия с обучающимися студентами посредством:

электронной почты, скайпа;

интернет групп;

дистанционного обучения электронной системе «Moodle»;

сайта образовательного учреждения Костанайского филиала «ЧелГУ», в котором содержится вся информация о жизни университета, разделы сайта включают в себя перечень ресурсов для администрации и методистов, для преподавателей и студентов, ресурсы для дистанционных форм обучения, ресурсы для абитуриентов;

используется система электронного журнала учета успеваемости учащихся.

5.7 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине На занятиях физической культуры используются электронные презентации, видео материалы, учебные диски которые делают обучение более интересным, наглядным и динамичным, помогают в объяснении техники выполнения разучиваемых (упражнений) движений, с помощью которых можно более подробно рассказать об игровых видах спорта, осветить теоретические вопросы различных направлений физической культуры и спорта.

В презентации и видео материал обязательно включаются истории известных спортсменов, а так же видео материал из собственных соревнований, соревнований студентов университета, что позволяет в ненавязчивой форме расширять знания учащихся по отдельным разделам программы, а также получать сведения, необходимые при подготовке к сдаче нормативов физической подготовленности.

Студенты с интересом воспринимают ту же самую информацию, которая ранее предъявлялась в традиционной устной форме.

Таким образом, при использовании информационных технологий эффективно организуется учебная деятельность, поддерживается все многообразие организационных форм обучения, повышается уровень информационной культуры преподавателей и студентов, формируются коммуникативная, социально – информационная компетенции, соответствующие современному уровню развития информационных технологий.

5.8 Обеспечение библиотечного фонда

–  –  –

Ф МИ 01-03-08. Рабочая программа дисциплины. Издание третье



 

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» (МКУК ВГО ЦБС) ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ БИБЛИОТЕК МКУК ВГО «ЦБС» В 2014 ГОДУ. ВЕРХНИЙ УФАЛЕЙ 2014 г. Согласовано: Утверждаю: Управляющий Управлением культуры Директор МУК «ЦБС Верхнеуфалейского Верхнеуфалейского городского округа городского округа» БУЗУЛУКСКАЯ М.Н. ЛАДИВНИЦА Т.П. «10 » января 2015г. «10 » января 2015г «Культура связана с культом предков, с преданиями и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА ЮНЕСКО «МЕЖДУНАРОДНОЕ (ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ В ШКОЛЕ (наименование) «РЕКОМЕНДОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Экспертный совет ГАОУ ВПО МИОО Ректор ГАОУ ВПО МИОО Т.В. Расташанская _А. И. Рытов «_» «» 2015 г. «_» «» 2015 г. КАФЕДРА ЮНЕСКО «Международное образование и интеграция...»

«Составитель Программы: Гурьянов Анатолий Михайлович Зам. директора по научно – методической работе МОУ ДОД УДШИ № 6, Заслуженный работник культуры России.Рецензент: Елисеев Василий Васильевич доцент кафедры управления образованием Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (УИПКПРО), Заслуженный учитель школы России. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ДОД УДШИ № 6 на 2011-2016г.г. 1.Паспорт Программы 2.Информационная справка об учреждении образования (УДШИ № 6)...»

«№ Содержание № стр п.п. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников 1.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования 1.2.1 Целевые ориентиры в раннем возрасте 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание психолого0педагогической работы по образовательным областям 2.1.1. Образовательная область...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2015г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Философия _ Направление подготовки 43.03.02. «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель данного курса – развитие у...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). ЛИТЕРАТУРА 1. Программное обеспечение «Стандарт», Москва, 2012 [Электронный ресурс] // URL : http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf. – Дата обращения 01.05.2014. REFERENCES 2. Standard software (2012), Moscow, available at: http://www.biomera.ru/upload/STPL_Standard.pdf Контактная информация: olya_past@mail.ru Статья поступила в редакцию 11.05.2015. УДК 796.011 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ...»

«Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки «Культурология» («Прагматика и менеджмент культуры») по дисциплине «Культурология» Раздел I. Общая характеристика требований к абитуриенту Вступительный экзамен в магистратуру — квалификационное испытание, нацеленное на выявление у поступающего в магистратуру уровня знаний и навыков в области современной культурологии: Знать и уметь применять базовые знания в области истории и теории культуры; уметь анализировать...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 1.1. Пояснительная записка.. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 56 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования.. 56 2.2. Программы отдельных учебных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка.1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.2. Содержательный раздел 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий.2.2.Программы учебных предметов. 2.3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 2.4.Программа формирования экологической культур, здорового и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «ЗВЁЗДОЧКА» 1.Целевой раздел рабочей программы Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ГБДОУ д/с № 102 «Родничок». Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательнообразовательного процесса для детей младшей группы. Цель: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную...»

«ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: Педагогическим советом МОУДО «СШОР №10» города Липецка Дополнительная общеразвивающая программа в области физической культуры и спорта по парусному спорту Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Спортивная школа олимпийского резерва № 10 Срок реализации программы 1 год Разработчик: Двуреченская Светлана Валентиновна 2015 г. г. Липецк 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная общеобразовательная программа по разработана в соответствии с...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация работы парков культуры и отдыха» для студентов направления подготовки бакалавриата 38.03.04 Государственное и муниципальное...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Новое в пчеловодстве Библиографический список литературы Вып. 20 Чебоксары ББК 46.91;я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Новое в пчеловодстве : библиографический список...»

«Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,...»

«СОДЕРЖАНИЕ наименование страница 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной 5 образовательной программы начального общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения 35 основной образовательной программы начального общего образования II. Содержательный раздел 38 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у 38 обучающихся на ступени начального общего образования. 2.2. Программы отдельных...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология организации выездного туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов _2015 г. «_ » _ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТУРИСТСКОЕ СТРАНОВЕДЕНИЕ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ...»

«Исследования и публикации авторских коллективов регионов по тематике Программы ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ 1. Город Москва Центр изучения социокультурных изменений (ЦИСИ) Института философии РАН ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ ПО ПРОГРАММЕ МОНИТОРИНГА Программа и методика исследования разработаны, анализ его результатов осуществлен Центром изучения социокультурных изменений (ЦИСИ) Института философии РАН; руководитель ЦИСИ – член-корреспондент РАН Лапин Н.И., заместитель...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 ВАСИЛЕОСТРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5 – 9 классы 2014 – 2015 учебный год Образовательная программа является нормативно-управленческим документом ГБОУ СОШ № 17, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Школа сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 8класс Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2010 г. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089); Образовательная программа ООО МБОУ «Яконурская средняя общеобразовательная школа» (Приказ № 92/2 от 01.08.2014 г.) Примерная программа основного общего образования по технологии (Письмо Департамента...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.