WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Пояснительная записка Рабочая учебная образовательная программа по предмету «Региональная экология» разработана для учащихся 8 классов на основе программы «Региональная экология», ...»

Пояснительная записка

Рабочая учебная образовательная программа по предмету «Региональная экология» разработана для учащихся 8 классов

на основе программы «Региональная экология», авторы Горлачев В.П., Игумнова Е.А., Никифорова Е.И., Корсун О.В.,

издательства ЗабГПУ, 2004 года с учетом требований Регионального ( национально- регионального) государственного

образовательного стандарта общего образования для ОУ. Учебник «Региональная экология», авторы: Горлачев В.П,

Корсун О.В., Игумнова Е.В., Золатарева Л.Н. – Издание 2- е, испр. И доп.- Чита: Экспресс – издательство, 2010. – 210 с.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

Низкий уровень экологической культуры населения, нарастающая угроза разрушения многих экосистем в силу усиливающегося на них техногенного воздействия способны существенно повлиять как на процессы экономического развития, так и на социально- политическую обстановку в регионе в будущем. В этой ситуации общество заинтересовано в подготовке граждан, владеющих экологическими знаниями, которые могли бы стать для них основой решения реальных экологических проблем в быту, в общественной жизни и на производстве; ориентиром в выборе поведения в быстро меняющихся условиях социоприродного окружения.

Очевидна социальная значимость разработки и введения региональной составляющей в образовательный процесс, одним из путей реализации которого может стать курс «Региональная экология». Необходимость разработки рабочей общеобразовательной программы и ее реализация диктуется жизненно важными потребностями: потребностью каждого человека жить в здоровой окружающей среде, потребностью личности в качественном образовании, социально – экономической потребностью региона в сохранении уникальной природы Забайкалья, потребностью страны в сохранении природных ресурсов и здоровья граждан, потребностью сохранения биосферы и человечества в ней.

Ценностно- смысловое и чувственно- эмоциональное развитие учащихся в процессе осознания экологических проблем и закономерностей невозможно без сопричастности к глобальным проблемам через конкретные экологические проблемы своего региона. Вот почему в экологическом образовании актуален принцип: «Мыслить глобально, действовать локально».

Цель рабочей образовательной программы: содействие воспитанию экологической культуры учащихся через освоение знаний по региональной экологии.

Задачи рабочей образовательной программы:

- формировать у учащихся целостное представление об экологических проблемах региона, о причинах их возникновения и влияния на природу и на человека;

- способствовать пониманию учащимися путей и механизмов решения региональных проблем;

- помогать учащимся в осознании ими региональных проблем как личностно значимых;

- воспитывать у учащихся гордость за красоту и щедрость забайкальской природы и ответственное отношение к ней людям, живущим рядом;

- развивать у учащихся умения и навыки по прогнозированию воздействия человека на природу с учетом специфики Забайкальского края;

- формировать у учащихся компетентность в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечивать безопасность жизнедеятельности;

Структура и содержание рабочей образовательной программы «Региональная экология» разработана с учетом следующих положений:

- сочетание аксиологического, гносиологического и онтологического подходов для целей осуществления образовательного процесса;

- принцип гуманизации, предполагающий личностную и практическую направленность содержания образования;

- использование принципа проблемной интеграции как способа стимулирования познавательной активности учащихся;

- структуризация программы через использование средового подхода, как варианта комплексного изучения явлений;

- изучение региональных экологических особенностей и проблем во взаимосвязи с глобальными и местными;

- учет специфики социоприродного окружения образовательного учреждения как единицы региона;

- адаптация сложного научного материала по проблемам общей и социальной экологии к возрастным особенностям старшеклассников.

При формировании содержания рабочей образовательной программы «Региональная экология» системообразующим понятием может стать проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья. В разработанной программе данная проблема раскрывается так:

- противоречие, возникающее при нарушении равновесия «человек – окружающая среда»;

- процесс, порожденный деятельностью человека и влияющий как на самого человека, так и на виды животных, растений и экосистемы в целом;

- результат, демонстрирующий проявление на локальной уровне региональных и глобальных проблем;

- задача, требующая решения с учетом нормативно- правовых, экономических, социальных, культурных позиций.

При раскрытии курса «Региональная экология» осуществляется интеграция знаний из школьных предметов естественнонаучного, физико – математического и гуманитарного циклов для целостного раскрытия какого- либо аспекта проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья.

С учетом психологических особенностей учеников в программе осуществляется аксиологический подход как основополагающий. В содержании реализуется идея, что высшими ценностями являются жизнь, человек и его здоровье, универсальная значимость природы, ответственность человека за судьбу планеты.

В восьмых классах обучаются дети с разным уровнем развития.

В 8 а классе обучаются 26 учащихся. Есть здесь дети активные, любознательные. Их 8 человек. В основном работают с интересом, любят рассуждать, работать с дополнительным материалом, умеют проводить аналогии, поисковые задания.

Есть дети, которые работают на среднем уровне. Их 8 человек. Эти ребята затрудняются в осуществлении самоконтроля, им требуется помощь учителя. На среднем уровне они умеют излагать свои мысли, работать с учебником. Им можно поручить подготовку дополнительного материала.

Детей с низким уровнем развития –10. Они требуют постоянного контроля со стороны педагога как во время урока, так и в выполнении домашнего задания. Они затрудняются отвечать на поставленные вопросы, поэтому для них используются карточки с индивидуальным заданием, творческие работы данного уровня.

В 8 б классе 28 учащихся. 12 учащихся с высоким уровнем развития. Эти учащиеся могут самостоятельно работать с новым учебным материалом, охотно работают в группах, имеют повышенную познавательную потребность. Этих ребят привлекаю в создании презентаций, мини- проектов. Детям со средним уровнем развития, их 10, нужна помощь в освоении нового материала, они затрудняются в осуществлении самоконтроля, поэтому они больше работают с дополнительным материалом.

Учащихся с низким уровнем развития – 6. Эти ученики проявляют низкий интерес к предмету, требуют постоянной помощи учителя и на уроке и при выполнении домашнего задания.

В 8в классе 13 учащихся. Этот класс можно разделить на две группы. Одна со средним уровнем развития, таких детей –

6. Эти ребята затрудняются в осуществлении самоконтроля, они умеют излагать свои мысли, работать с учебником, дополнительным материалом. Им можно поручить подготовку презентаций. Остальные 7 учащихся - с низким уровнем развития. Эти ученики проявляют низкий интерес к предмету. Они требуют постоянной помощи учителя и на уроке и при выполнении домашнего задания.

Исходя из характеристик учащихся, необходимо строить работу с использованием уровней дифференциации, использовать задания разного уровня сложности. Со слабыми учащимися работать индивидуально, привлекать для объяснения материала сильных учащихся, поручать готовить презентации, рефераты, сообщения, мини- проекты.

Типы уроков: комбинированные, обобщающие, уроки контроля знаний.

Рабочая образовательная программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную работу учащихся через информационную, дискуссионную, проектную деятельность, решение познавательных и проблемных заданий, использование алгоритмов, памяток.

Наиболее эффективные технологии на данном этапе обучения – игровые, проблемные, исследовательские, ИКТ (презентации).

Наиболее успешными являются следующие формы и виды контроля: викторины, кроссворды, письменный ответ на вопрос, тестирование, фронтальный опрос, задания на выявление операционных жизненных ситуаций.

Структура рабочей образовательной программы: выделены следующие разделы:

1 раздел - введение;

2 – 4 разделы посвящены проблеме сохранения различных сред жизни – воздуха, воды, почвы Забайкальского края;

5 раздел – проблеме сохранения биоразнообразия в условиях региона;

6 раздел – проблеме сохранения здоровья человека в условиях региона;

7 раздел – проблеме развития общества в экологических условиях региона.

–  –  –

Уметь характеризовать:

- роль экологии в системе наук и жизни современного общества;

- роль экологии в решении глобальных, региональных и локальных проблем, связанных с взаимоотношениями природы и общества;

- выявлять особенности экологических факторов, свойственные Забайкальскому краю;

- уметь распознавать взаимоотношения в системе «организм – среда»;

- структуру и демографические характеристики популяций;

- особенности типичных экосистем Забайкалья;

- процессы эвтрофикации и зарастания водоемов;

- специфику агроэкосистем, городских и промышленных экосистем Забайкалья;

- влияние природных, техногенных и социальных факторов среды на здоровье человека;

- роль адаптации организмов к экологическим факторам среды, характерным для Забайкальского края;

- необходимые меры по сохранению редких и охраняемых видов Забайкальского края;

- роль региона в формировании качества вод озера Байкал;

- особенности методов экологических исследований, в том числе мониторинга земель, вод, воздуха в Забайкальском крае;

- роль образования в развитии экологической культуры населения Забайкальского края.

Приводить примеры:

- демонстрирующие региональные и местные разрушения природных сообществ в Забайкальском крае;

- влияние антропогенных факторов (горнорудные разработки, вырубки, весенние палы, загрязнение);

- сукцессий в экосистемах Забайкальского края;

- взаимоотношений представителей забайкальской флоры и фауны;

- редких и охраняемых видов флоры и фауны Забайкальского края;

- особо охраняемых природных территорий Забайкальского края (заповедников, заказников, национальных парков природы);

- глобальных, региональных и локальных проблем состояния окружающей среды;

- традиций рационального природопользования населения Забайкальского края;

Уметь применять знания на практике:

- выявлять причинно- следственные связи между природно- климатическими условиями и уязвимостью экосистем Забайкальского края;

- строить пищевые цепи, на примере представителей водных и наземных экосистем Забайкальского края;

- оценивать на практике состояние экосистем Забайкалья;

- применять правила поведения человека в природе;

- решать прогностические задачи по региональной экологии;

- проводить экологическое исследование социоприродного окружения школы.

–  –  –

1. Учебник «Региональная экология» (авторы:В.П. Горлачев, О.В. Корсун, Е.А. Игумнова, Л.Н. Золотарева), рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации для школ региона. – Издание 2-е, испр. и доп.- Чита: Экспресс – издательство, 2010. – 210 с.

2. Анудариева Д.Ц. Региональная экология. Практикум. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2001. 25с.

3. Афонин А.В. и др. Животный мир Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1997.- 201 с.

4. Гомбоева Н.Г., Томских А.А., Цыбикмитова Г.Ц. Региональная экология и экология человека. Учебное пособие.

Чита, 2001. 92 с.

5. Горлачев В.П., Золотарева Л.Н., Итигилова М.Ц., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья. Чита, 1997. 221 с.

6. Доклады о состоянии окружающей природной среды в Читинской области. Чита: Читинск. обл. ком.по экологии и природопользованию, 1993 – 2007.

7. Дулепова Б.И. Растительный покров Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1996. 161 с.

8. Золотарева Л.Н. Экосистемы Восточного Забайкалья. Учебное пособие. Чита, 2001. 25 с.

9. Игумнова Е.А., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф.. Экология водоема: озеро Кенон и я. Чита: Изд-во ЗабГРУ, 2000. 56

10. Игумнова Е.А, Корсун О.В. Региональная экология: практикум для организации самостоятельной работы учащихся общеобразовательных учреждений. Чита: Экспресс – издательство, 2011. – 64 с.: ил.

11.Корсун О.В. Мониторинг насекомых в Читинской области. Учебно- методическое для студентов биологических специальностей и педагогов. Улан – Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 2003. 32 с.

12. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (растения). Чита: Стиль, 2002.

13. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные). Чита: Поиск, 2000.

214 с.

14.Корсун О.В. Экологические экскурсии в природу Забайкалья: учебное пособие для школ Забайкальского края. – Чита: Экспресс – издательство, 2011. – 196 с.

15.Окружающая среда и условия устойчивого развития Читинской области. Новосибирск: Наука, 1995. 248 с.

16.Охраняемые территории Восточного Забайкалья: почему, каким образом и какие земли нужно сохранить в байкальском бассейне. Книга 1. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 165 с.

17. Экология растений Забайкалья. Сборник информационных материалов для педагогов- экологов. Вып.1-7. Чита, 1997- 2000.

18. Экология. Пособие для учителей Читинской области. Чита, 1997. 170 с.

19.Энциклопедия Забайкалья. Читинская область. Общий очерк. Новосибирск: Наука, 2000; Ч.1.Ч.2.

Тематическое планирование рабочей общеобразовательной программы курса «Региональная экология»

–  –  –




Похожие работы:

«Министерство образования Республики Беларусь УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С БЕЛОРУССКИМ И РУССКИМ ЯЗЫКАМИ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ X КЛАСС (ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ) 2015 г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа факультативных занятий «Человек в мире художественной культуры» для изучения на повышенном уровне разработана для учащихся X классов, имеющих намерение осваивать теорию и историю искусств с целью дальнейшего...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ БОУ ОО СПО «ОРЛОВСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА Специальность «Лечебная физкультура» « Лечебная физкультура » Срок реализации 2 месяца (288 часов) Орёл, 2014 год СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка. характеристика должности 2.Квалификационная 3. Учебный план. 4. Учебно-тематический план. 5. Содержание дисциплины и объем учебных часов (теория и практика). 6. Перечень наглядных средств...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» РФБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины Теоретическая поэтика фольклора Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации направление подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение Направленность (профиль) 10.01.09 Фольклористика очной и заочной форм обучения Программа составлена...»

«Структура программы 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования 1.2.Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на уровне начального общего...»

«Париж, 2010 г. Утвержденные программа и бюджет, 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Утвержденный 35 C/5 2010-2011 гг. программа и бюджет Утвержденные Утвержденные программа и бюджет 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Издано в 2010 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © UNESCO 2010 Отпечатано во Франции 35 C/5 Утвержденный Содержание Пункт Стр. Предисловие Генерального директора...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б 1.В.ОД.10 Русская литература и культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100400 – Туризм Профиль подготовки Технология и организация туроператорских и турагентских услуг Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Смоленск 2014г....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.