WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«ХАБАРОВСК, 20 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП ...»

ХАБАРОВСК, 20

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

№/ В результате изучения учебной дисциплины

ин- обучающие должны:

декс п/ Содержание компетенции компе № (или ее части) петен Знать Уметь Владеть тенции 1 ОК-1 Способность и готовность общие зако- сопоставить осо- медикобенности строе- анатомическим анализировать социально- номерности ния и функциони- понятийным апзначимые проблемы и про- происхождерования живых паратом; находить цессы, использовать на ния и развиорганизмов и ор- и показывать на практике методы гумани- тия жизни, ганизма человека; анатомических тарных, естественнонауч- антропогенез сопоставить био- препаратах органых, медико- и онтогенез логические объек- ны, их части, дебиологических и клиниче- человека; ты, процессы, яв- тали строения, ских наук в различных ви- ления на всех правильно назыдах профессиональной и уровнях организа- вать из по-русски социальной деятельности; ции жизни; и по-латыни;

2 ПК-1 Способность и готовность основные реализовывать основными деондеонтологиче- деонтологические тологическими реализовать этические и ские правила принципы во вза- приемами отнодеонтологические аспекты и положения, имоотношениях шений с коллегаврачебной деятельности в регламенти- врач-больной, ми, с населением общении с коллегами, рующие от- родственники, и подростками.

средним и младшим меди- ношения вра- врач-коллеги;

цинским персоналом, ча с больным взрослым населением и коллегами.

детьми и подростками, их родителями и родственниками;

3 ПК-2 Способност

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина «Анатомия» относится к циклу теоретических дисциплин.

Для изучения учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Биология Знания: Биология клетки. Генотип и фенотип. Индивидуальное развитие, типы, периоды.

Элементарные процессы онтогенеза. Старение организма. Гомеостаз: общие проблемы здоровья. Понятие о норме. Принципы эволюции органов и функций. Эволюция систем органов. Экология. Специфичность экологии человека.

Умения: Пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием, производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных анализировать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем.

Навыки базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет; медико-анатомическим понятийным аппаратом;

простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп, шпатель, неврологическим молоточком т.п.), информацией о принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки инструментов и оборудования во избежание инфицирования врача и пациента.

Физика, математика Знания: Правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических лабораториях с реактивами, приборами, животными; основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека; математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине; основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека; физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях.

Умения: Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; пользоваться физическим оборудованием;

производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных; прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ.

Навыки: Понятием ограничения в достоверности и специфику наиболее часто встречающихся лабораторных тестов; базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет.

Химия Знания: Осмотическое и онкотическое давление. Основные классы органических соединений их обмен. Биохимия печени, крови, почек, мочи, нервной и мышечной тканей.

Биологическое окисление.

Умения: Пользоваться учебной, научно-технической литературой, сетью Интернета для профессиональной деятельности; пользоваться физическим и химическим оборудованием, производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных, классифицировать химические соединения, основываясь на их структурных формулах; прогнозировать направление и результаты физико-химических процессов, протекающих в живых системах, опираясь на теоретические положения;

Навыки: Владеть самостоятельной работой с учебной, научной и справочной литературой;

вести поиск и делать обобщающие выводы; безопасной работы в химической лаборатории и умения обращаться с химической посудой, реактивами, работать с газовыми горелками и электрическими приборами.

Гистология, эмбриология, цитология

Знания: Эмбриология. Цитология: элементы, структурные основы строения, костной, мышечной, нервной тканей; виды и строение эпителиальных тканей. Пищеварительная, дыхательная, мочеполовая, сердечнососудистая, эндокринная, нервная системы, их структурная основа, клеточный состав.

Умения: Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет. Работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами).

Навыки: Микроскопирования и «чтения» препаратов; «чтения» микрофотографий и рисунков, соответствующих указанным препаратам; пользование научной литературой и написания рефератов по современным научным проблемам.

Философия Знания: Мировоззренческая и методологическая функция философии. Основные законы и категории философии. Познание как отражение действительности. Методы и формы научного познания. Материя и сознание. Значение работ И.М. Сеченова, И.П.

Павлова, П.К. Анохина для понимания роли нервной системы в организме, о структуре функциональных систем.

Умения: Формировать и аргументировано отстаивать свою позицию, использовать положения и категории для оценивания и анализа социальных тенденций, фактов, явлений.

Навыки: Владеть навыками восприятия и анализа текстов, приемами дискуссии и полемики, навыками публичной речи и аргументированного изложения собственной точки зрения.

Латинский язык Знания: Анатомическая и клиническая терминология.

Умения: Использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов.

Навыки: Навыками чтения на латинском языке анатомических терминов.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении:

–  –  –

Введение в анатомию. Анатомия как наука о строении человека в связи с его функциями и закономерностями развития. Понятие о фило- и онтогенезе. Учение о зародышевых листках. Остеология.

Развитие костной системы. Влияние социальных и биологических факторов на строение костей.

Развитие и строение черепа. Индивидуальные и возрастные особенности черепа.

Артросиндесмология. Развитие соединений в онтогенезе. Виды соединений. Морфофункциональная характеристика суставов.

Миология. Краткие сведения о филогенезе мышечной системы.

Развитие мышц в онтогенезе. Мышца как орган. Функциональная анатомия мышечной системы. Фасции. Синовиальные сумки.

Влияние мягкого остова на функциональную характеристику мышечной системы.

Функциональная анатомия мышц головы, туловища и конечностей. Топография мышц головы, туловища и конечностей.

Рентгенанатомия опорно-двигательного аппарата.

Введение в спланхнологию. Общий план строения и функции внутренних органов. Строение полого и паренхиматозного органа. Понятие о топографии внутренних органов. Развитие начального отдела пищеварительной системы. Функциональная анатомия органов пищеварительного тракта.

Дыхательная система. Онтогенез. Морфофункциональная характеристика органов дыхания. Гортань как орган голосообразования.

Онто- и филогенез мочеполовой системы. Морфофункциональная характеристика органов мочевыделительной системы. Почки, особенности строения. Органы половой системы: развитие, аномалии, пороки развития.

Центральная нервная система. Единство организма и внешней среды. Рефлекс, рефлекторная дуга. Онто- и филогенез головного и спинного мозга. Морфофункциональная характеристика спинного мозга.

Ствол головного мозга. Характеристика афферентных и эфферентных путей и их становление в процессе развития стволовой части головного мозга. Морфофункциональная характеристика ретикулярной формации.

Морфофункциональная характеристика конечного мозга. Учение

И.П. Павлова об анализаторах. Две сигнальные системы. Демонстрация кинофильма «Локализация морфологических функций в коре головного мозга».

Проводящие пути головного и спинного мозга. Короткие и длинные ассоциативные и комиссуральные пути полушарий головного мозга. Демонстрация кинофильма «Проводящие пути головного и спинного мозга».

Орган обоняния. Орган вкуса. Морфофункциональная характеристика. Демонстрация кинофильма «Вкусовой анализатор».

Функциональная анатомия органов чувств. Онто- и филогенез органов зрения и слуха. Особенности проводящих путей зрительного, слухового и вестибулярного анализатора.

Общие сведения о строении кровеносной системы. Развитие кровеносной системы. Сердце: развитие, строение. Пороки развития сердца.

Большой и малый круги кровообращения. Общие закономерности хода и ветвления сосудов. Понятие о коллатеральном кровообращении.

Микроциркуляторное русло. Особенности строения элементов артериального и венозного отделов микроциркуляторной системы.

Лимфатическая система. Развитие и связи ее с кровеносной системой.

Пути транспорта лимфы. Движение лимфы. Лимфоэпителиальные органы. Отток лимфы от органов. Регионарные лимфоузлы.

Общие закономерности строения периферической нервной системы. Спинномозговые нервы. Их образование и составные части. Сегментарная иннервация тела человека. Черепные нервы.

Развитие, строение, особенности расположения и иннервации.

Вегетативная нервная система. Особенности строения, структура

–  –  –

Анатомическая терминология. Остеология. Обзор строения скелета. Кость как орган. Изучение на готовых препаратах костей губчатого и компактного вещества, формы и видов костей. Строение позвонков: шейных, грудных, поясничных, крестцовых. Ребра: истинные, ложные, колеблющиеся. Грудина.

Череп. Общий обзор, деление на мозговой и лицевой череп. Изучение на готовых препаратах костей черепа: лобной, теменной, затылочной, височной, клиновидной, решетчатой.

Изучение на готовых препаратах костей лицевого черепа: верхней и нижней челюсти, скуловой, небной, слезной, носовой, подъязычной кости, нижней носовой раковины, сошника.

Изучение на готовых препаратах топографии черепа: наружное и внутреннее основание черепа. Передняя, средняя и задняя черепные ямки. Отделы наружного основания черепа. Височная, подвисочная и крыловидно-небная ямки. Полость носа, полость глазницы. Сообщения носовой и полости глазницы с окружающими образованиями. Форма контроля – «Зачет по черепу»

Кости верхней конечности: верхний плечевой пояс (ключица, лопатка); свободная верхняя конечность (плечевая, лучевая, локтевая кости, кисть). Изучение на готовых препаратах костей нижней конечности: тазовый пояс (кости таза); свободная нижняя конечность (бедренная, кости голени, стопа).

Артросиндесмология: изучение на готовых препаратах соединений и связок торса и осевого скелета. Позвоночник как целое. Соединение ребер с позвонками и с грудиной. Грудная клетка в целом. Соединение костей черепа (швы, роднички). Височнонижнечелюстной сустав.

Изучение на готовых препаратах соединений и связок верхнего плечевого пояса и свободной верхней конечности. Плечевой сустав, локтевой сустав. Соединение костей кисти. Особенности движений в этих суставах. Препарирование суставов верхней конечности.

Изучение на готовых препаратах соединений костей тазового пояса и свободной нижней конечности. Тазовый пояс как целое:

размеры женского таза. Тазобедренный сустав, коленный сустав, голеностопный сустав, суставы стопы. Стопа как целое, своды стопы. Препарирование суставов нижней конечности.

Рубежный тестовый контроль по остеологии и артросиндесмологии на ЭВМ.

Миология. Изучение на готовых препаратах мышечной системы общего строения мышц и фасций. Овладение навыками препарирования мышечного трупа. Изучение на готовых препаратах мышц головы и шеи. Топография мышц. Фасции, треугольники, клетчаточные пространства. Препарирование мышц Изучение на трупе мышц туловища (мышцы груди, спины, живота). Топография мышц груди, спины и живота. Паховый канал.

Строение влагалища прямой мышцы живота. Диафрагма. Препарирование мышц туловища.

Изучение на готовых препаратах мышц плечевого пояса и свободной верхней конечности. Препарирование мышц верхней конечности.

Топография и фасции плечевого пояса и свободной верхней конечности. Костно-фиброзные и фиброзные каналы, подмышечная ямка, локтевая ямка, синовиальные влагалища сухожилий.

Изучение на готовых препаратах мышц тазового пояса и свободной нижней конечности. Препарирование мышц нижней конечности.

Топография и фасции тазового пояса и мышц нижней конечности. Бедренный канал. Подколенная ямка. Синовиальные и костно-фиброзные каналы.

Контрольное занятие по миологии. Итоговый тестовый контроль на ЭВМ.

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. Полость рта, преддверие рта и собственно ротовая полость. Губы, щеки, десны. Зубы: постоянные и молочные. Твердое и мягкое небо. Язык. Глотка: топография, строение, деление на отделы, слои, стенки, лимфоэпителиальное кольцо.

Пищевод: отделы, топография, слои, стенки, сужения. Желудок:

топография, строение, положение, сфинктеры. Производные средней и задней кишки: тонкий и толстый кишечник. Отличие тонкого и толстого кишечника. Червеобразный отросток, положение его по отношению к слепой кишке.

Производные кишечной трубки: печень, поджелудочная железа.

Печень: строение топография. Желчный пузырь: строение, топография, желчные пути. Поджелудочная железа: протоки, топография, островковая часть. Скелетотопия печени и поджелудочной железы.

Брюшина: деление ее на два листка, ход брюшины, топография органов брюшной полости. Сальник, сумки, брыжейки, карманы, синусы. Слабые места брюшины. Брюшная и брюшинная полость.

Итоговый программированный контроль по пищеварительной системе.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. Нос, наружный нос, носовая полость, придаточные пазухи, слизистая оболочка полости носа.

Гортань: хрящи, связки, мышцы. Трахея: бронхи, их топография.

Щитовидная и паращитовидные железы.

Легкие: строение, бронхиальное дерево, ацинус. Сегментарное строение легких, скелетотопия. Плевра висцеральная и париетальная, плевральная полость. Топография легких и плевры. Средостение. Органы переднего и заднего средостения. Вилочковая железа.

Итоговый программированный контроль по дыхательной системе МОЧЕПОЛОВАЯ СИСТЕМА. Почки: строение, топография, оболочки, нефрон, мочеобразующая и мочевыводящая функции.

Мочеточник: топография, строение, сужения, изгибы. Мочевой пузырь: топография, строение. Мочеиспускательный канал.

Надпочечники: общее строение, топография.

Мужские половые органы: наружные и внутренние. Строение (наружное и внутреннее), топография. Мочеиспускательный канал. Мужская промежность, фасции и мышцы.

Женские половые органы: наружные и внутренние. Строение, топография. Женская промежность, фасции, мышцы.

Итоговый программированный контроль по мочеполовой системе ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА. Общий обзор головного и спинного мозга. Спинной мозг: наружное строение, спинномозговые корешки. Сегмент спинного мозга. Спинномозговая жидкость. Внутреннее строение спинного мозга: серое и белое вещество. Проводящие пути спинного мозга. Производные заднего мозгового пузыря: продолговатый мозг, наружное и внутреннее строение.

Мост мозга, его строение. Мозжечок: серое и белое вещество.

Связь его с другими отделами головного мозга. Проводящие пути ножек мозжечка. IV желудочек. Ядра черепных нервов Производные среднего мозгового пузыря. Средний мозг: внешнее и внутреннее строение, деление на отделы. Водопровод мозга.

Производные переднего мозгового пузыря. Промежуточный мозг:

его строение, связи. III желудочек, его сообщения с другими желудочками. Гипофиз, эпифиз, их строение, функция.

Полушария мозга. Обонятельный мозг. Борозды и извилины головного мозга: внутренняя капсула. Локализация функций в коре головного мозга. Белое вещество мозга. Базальные ядра полушарий. Боковые желудочки. Оболочки головного мозга.

Афферентные – чувствительные пути головного и спинного мозга. Их морфофункциональная характеристика. Эфферентные – двигательные проводящие пути головного и спинного мозга. Их морфофункциональная характеристика.

Итоговый программированный контроль по ЦНС.

ОРГАНЫ ЧУВСТВ. Орган обоняния. Обонятельный анализатор.

Орган зрения. Строение. Вспомогательный аппарат. Зрительный анализатор. III, IV, VI пары черепных нервов.

Орган слуха. Строение наружного, среднего, внутреннего уха.

Слуховой анализатор. Вестибулярный анализатор. VIII пара черепных нервов.

Ангиология. Изучение на готовых препаратах сердца. Строение, положение в грудной полости, границы сердца, камеры, артерии и вены сердца. Круги кровообращения.

Изучение на готовых препаратах артерий головы и шеи. Наружная сонная артерия, ее ветви и области кровоснабжения. Внутренняя сонная артерия, области ее кровоснабжения. Подключичная артерия. Ветви и области кровоснабжения. На свободном трупном материале самостоятельно вывести артерии и начать препаровку области головы и шеи.

Продолжить препаровку области головы и шеи (артерии, вены, нервы). Продолжение изучения артериального кровоснабжения головы и шеи. Области и органное кровоснабжение. Венозный отток от головы и шеи.

Продолжить препаровку сосудистого трупа. Изучение ветвей нисходящей аорты. Изучение ветвей грудной аорты: париетальные и висцеральные ветви. Изучение на готовом препарате ветвей брюшной аорты: париетальные и висцеральные ветви. Органное кровоснабжение.

Изучение оттока венозной крови от органов грудной, брюшной полостей и таза. Париетальные вены. Венозные анастомозы.

Изучение на готовых препаратах артерий и вен верхней конечности и верхнего плечевого пояса. Подмышечная артерия и ее ветви. Плечевая, локтевая, лучевая артерии. Артерии кисти. Отток венозной крови от плечевого пояса и верхней конечности.

Изучение на готовом препарате артерий и вен нижней конечности. Общая подвздошная артерия, ее ветви. Ветви наружной подвздошной артерий. Артерии нижней конечности. Кровоснабжение суставов. Отток венозной крови от нижней конечности.

Лимфатическая система. Общий план строения. Отток лимфы от органов и регионов. Региональные лимфоузлы.

Обобщающее занятие по сосудистой системе. Рубежный тестовый контроль.

Периферическая нервная система. Изучение на готовом трупном материале шейного и плечевого сплетения, передних ветвей грудных нервов. Продолжение препаровки периферической нервной системы.

Изучение на готовых препаратах поясничного и крестцового сплетений. Иннервация мышц, суставов и кожного покрова. Продолжение препаровки периферической нервной системы.

Черепные нервы. Изучение на готовых препаратах и схемах III, IV, V, VI, VII пар черепных нервов. Ядра, топография ветвей, области иннервации.

Изучение на готовы препаратах IX, X, XI, XII пар черепных нервов. Ядра, топография ветвей, области иннервации.

Повторение I, II, VIII пар черепных нервов.

Обобщающее занятие по соматической нервной системе.

Вегетативная нервная система. Общий план строения. Симпатическая часть вегетативной нервной системы. Центральны и периферический отделы. Иннервация органов.

Парасимпатическая нервная система. Центральный и перифери

–  –  –

4.5. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен)

4.6. Курсовая работа (программой не предусмотрена)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

5.1. Кава-кавальные и порто-кавальные анастомозы и их клиническое значение. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов. [Текст]: /Г.А. Иваненко, А.В. Кузнецов/ Хабаровск, 2009. – 14 с.

(Аннотация) В учебно-методическом пособии представлены основные кава-кавальные и портокавальные анастомозы, рассмотрено их клиническое значение. Как правило, эти вопросы вызывают затруднения у студентов при ответе на экзамене, поэтому в предлагаемом пособии имеются многочисленные схемы иллюстрирующие тот или иной анастомоз, последовательно рассматриваются пути окольного тока крови при затрудненном ее оттоке.

5.2. Клиническая анатомия черепных нервов. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов. [Текст]: /Г.А. Иваненко, А.В. Кузнецов, Э.А. Лысяк/ - Хабаровск, 2012. – 74 с.

(Аннотация) Изучение анатомии черепных нервов представляет собой сложную задачу. Предлагаемое учебное пособие преследует цель облегчить эту задачу благодаря многочисленным схемам и рисункам. Кроме того, в пособии черепные нервы рассматриваются с клинических позиций, поэтому оно будет полезным и для студентов старших курсов при подготовке к занятиям по нервным болезням.

5.3. Возрастные анатомические особенности детского организма. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов педиатрического факультета. [Текст]: /Г.А. Иваненко, А.В. Кузнецов, Л.Г. Шукюрова, Е.П. Матвеева/ - Хабаровск, 2012. – 82 с.

(Аннотация) Профилированное преподавание одно из главных требований в подготовке врачейпедиатров. В данном пособии рассматривается строение всех систем новорожденного ребенка и их изменения в последующие возрастные периоды. Эти анатомические данные необходимы для понимания как физиологических особенностей детского организма, так и патологических процессов у детей.

5.4. Методические указания к самостоятельной работе студента учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов педиатрического факультета. [Текст]: /Е.Ю.

Животова, Г.А. Иваненко / - Хабаровск, 2015. – 36 с.

(Аннотация) Учебно – методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов по специальности «Педиатрия» к практическим занятиям по учебной дисциплине «Анатомия человека» содержит вопросы по разделу ангиология. К каждому занятию дан информационный блок.

–  –  –

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

* Наименование темы (раздела) или тем (разделов) в соответствии с рабочей программой дисциплины.

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Проверка исходного уровня знаний студентов в виде индивидуального опроса или тестового контроля дает возможность предъявить индивидуальный подход к обучению студентов. В начале практического занятия используются тесты входного контроля уровня подготовки студентов. В конце занятия преподаватель проверяет уровень знаний при помощи тестов выходного контроля.

На кафедре используется тестовый контроль в виде программ для компьютерного тестирования для промежуточной аттестации. Итоговая аттестация проводится на кафедре (итоговый контроль), а также в виде предэкзаменационного тестирования. Для этого составлены 20 билетов по 5 вопросов, в которых требуется найти и показать на препарате определенные анатомические элементы Заключительной формой контроля является экзамен. Вопросы экзаменационных билетов составлены согласно "Перечня вопросов Государственного экзамена по анатомии человека" утвержденного Главным управлением учебных заведений МЗ от 1988 г. Билеты включают все вопросы изучаемой дисциплины (рецензия прилагается). Количество экзаменационных билетов 52 по 4 вопроса в каждом.

ПРИМЕНЕНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

В соответствии с решением Ученого Совета ДВГМУ о введении балльно-рейтинговой оценки знаний студентов, кафедрой разработаны и введены с осеннего семестра 2007 г следующие критерии оценки знаний по анатомии человека:

1 балл – посещение лекции с написанием конспекта 0,5 балла – сдача исходного уровня знаний 5 баллов – сдача рубежного контроля 4 балла – сдача на занятии темы текущего занятия 2 балла – если тема сдается на отработке 0, 5 балла – реферат (2-3 стр. с зачитыванием на занятии) 10 баллов – изготовление табл., стенда, муляжа с защитой данной темы 15 баллов – изготовление учебного препарата 20 баллов – изготовление демонстрационного препарата 35 баллов – изготовление музейного препарата Максимальное количество баллов полученных на одном практическом занятии может составлять – 4,5 или 5 (при защите реферата = 0,5+4+0,5). За 15 недель успешно успевающий студент набирает 80-90 баллов. Повысить свою оценку студент может изготовлением демонстрационного стенда, изготовлением учебного, демонстрационного или музейного препарата (однократно за семестр). Количество баллов за 3 семестра суммируется и выводится средний балл (не более 100).

Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 70 баллов

На экзамене:

10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

20 баллов – ответ на «хорошо»

30 баллов – ответ на «отлично»

Студенту, набравшему на экзамене в сумме 80-95 баллов, выставляется оценка удовлетворительно; 96-114 баллов – хорошо; 115-130 баллов – отлично. Если суммарная оценка составляет менее 80 баллов, то ответ студента оценивается как неудовлетворительный, и данный студент (ка) направляется на пересдачу.

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

–  –  –

- оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий.

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Примеры вопросов практического минимума для проверки знания строения анатомических препаратов:

1. Назовите отделы кисти и покажите кости, составляющие запястье.

2. Назовите отделы стопы и покажите кости, составляющие предплюсну.

3. Покажите на черепе околоносовые пазухи и их сообщение с полостью носа.

4. Покажите на черепе отверстия, открывающиеся в глазницу. Назовите, что через них проходит.

5. Покажите на черепе каналы височной кости. Назовите их содержимое.

6. Покажите на черепе места выхода эмиссарных вен,

7. Покажите на черепе отверстия, открывающиеся в переднюю черепную ямку. Что через них проходит?

8. Покажите на черепе отверстия, открывающиеся в среднюю черепную ямку. Что через них проходит?

9. Покажите на черепе отверстия, открывающиеся в заднюю черепную ямку. Что через них проходит?

10. Покажите на черепе клиновидную кость, назовите ее части и их поверхности.

Примеры тестовых заданий для предэкзаменационного тестирования студентов:

1. Борозда ребра проходит:

1. вдоль верхнего края ребра

2. на наружной поверхности ребра

3. по нижневнутреннему краю ребра

4. по верхневнутреннему краю ребра

5. вокруг головки ребра

2. Большую и малую седалищные вырезки разделяют:

1. седалищный бугор

2. седалищная ость

3. лонный бугорок

4. задняя нижняя подвздошная ость

5. верхняя передняя подвздошная ость

3. В верхний носовой ход открывается:

1. лобная пазуха

2. апертура клиновидной кости

3. гайморова пазуха

4. носослезный канал

5. круглое отверстие

4. В подвисочную ямку открывается:

1. верхняя глазничная щель

2. крыловидно-верхнечелюстная щель

3. круглое отверстие

4. крыловидный канал

5. клиновидно-небное отверстие

5. В состав латеральной стенки глазницы входит:

1. решетчатая кость

2.слезная кость

3. скуловая кость

4. верхняя челюсть

5. носовая кость

6. Слуховая (Евстахиева) труба является частью:

1. среднего носового хода

2. мышечно-трубного канала

3. наружного слухового прохода

4. нижнего носового хода

5. сонного канала

7. В состав проксимальных костей запястья входит:

1. ладьевидная кость

2. кубовидная кость

3. крючковидная кость

4. головчатая кость

5. трапециевидная кость

8. В полость носа из крыловидно-небной ямки ведет:

1. овальное отверстие

2. круглое отверстие

3. клиновидно-небное отверстие

4. большое небное отверстие

5. крыловидный канал

9. В средний носовой ход открывается:

1. пазуха клиновидной кости

2. пазуха верхней челюсти

3. задние ячейки решетчатой кости

4. ячейки сосцевидного отростка

5. носослезный канал

10. Прямой размер входа в малый таз (conjufgata vera) представляет собой расстояние между мысом крестца и:

1. наиболее выступающей кзади точкой лобкового симфиза

2. верхнего края лобкового симфиза

3. подвздошно-лобковым возвышением

4. нижним краем лобкового симфиза

5. лобкового гребня

Примеры ситуационных задач, применяемых на практических занятиях, поводимых в интерактивной форме:

1. У больной преклонного возраста уже 4 раза случается перелом костей верхней конечности. С повышением содержания, какого вещества связано повышение хрупкости костей в таком возрасте?

2. Ha прием к врачу обратился парень 20 лет с жалобами на боль в области нижней части грудины. Из анамнеза: прыгал с вышки в воду, ударился о камень и почувствовал дискомфорт в этой области. Перелом какой структуры грудины произошел во время прыжка?

3. Произошла травма позвоночника, нарушено кровоснабжение задней части головного мозга. Какой из отделов позвоночного столба подвергся травме?

4. У раненного кровотечение из ветвей сонной артерии. Для временной остановки кровотечения сонную артерию нужно прижать к бугорку поперечного отростка шейного позвонка. К какому позвонку прижимается артерия в таких случаях?

5. У больного 25 лет жалобы на боли в поясничной области. При рентгенологическом исследовании выявлено несращение дуг и остистых отростков III – IV поясничных позвонков. Какое название имеет этот порок развития?

6. При осмотре ребенка 10 лет педиатр обнаружил в грудном отделе изгиб позвоночного столба влево. Какой диагноз можно выставить пациенту?

7. У больного ребенка 10-ти лет определяется спинномозговая грыжа сзади в области XII грудного позвонка. Несращение (расщелина) каких анатомических структур привело к выпячиванию спинного мозга?

8. Больной при ДТП получили травму в области рукоятки грудины. Отмечается болезненность при пальпации, припухлость. Повреждение каких ребер из перечисленных возможно?

9. При медицинском обследовании в военкомате у призывника выявлен долихоморфный тип конституции. Какая форма грудной клетки характерна для такого типа конституции?

10. Обследование ребенка 12 месяцев. Ребенок развит нормально, движения активны, держит голову, может стоять. Какие изгибы позвоночного столба сформировались?

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib

3. Электронно-библиотечная система IPRbooks - http://www.iprbookshop.ru

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Обучение складывается из аудиторных занятий (216 ч.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (108 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по усвоению предмета, работа с анатомическим материалом, препарирование, конспектирование материала к занятию.

При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать анатомический материал, т.е. работу непосредственно с трупом и освоить практические умения по нахождению анатомических образований.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (использование индивидуальной, парной и групповой работы студентов, ролевых обучающих технологий, совместное решение проблем, обязательная презентация результатов деятельности студентов – индивидуальных и групповых образовательные технологии, реферативной работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, написание рефератов, подготовку к промежуточной аттестации, решение дома ситуационных задач, проведение научно-исследовательской работы.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине инфекционные болезни и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС).

Научно-исследовательская работа студента включает анализ научной литературы, подготовку рефератов по современным проблемам анатомии, выполнение индивидуальных домашних заданий, участие в научных исследованиях кафедры по предложенной тематике.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По основным разделам учебной дисциплины и отдельным нозологическим формам кафедрой разработаны методические рекомендации для студентов.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным проблемам инфекционных болезней и представляют доклады на студенческой конференции на кафедре.

Написание реферата способствуют формированию навыков анализа научно-медицинской информации, отечественным и зарубежным опытом по тематике исследования. Работа студента в группе формирует клиническое мышление, возможность работы с аудиторией.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию правильного поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения анатомии человека проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового и экзаменационного контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

вид учебных за- Организация деятельности студента нятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии.

Практические за- Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам нятия структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом Контрольная Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочбо- ные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терта/индивидуальн минов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополаые задания гающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

Реферат/курсовая Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использоваработа ние от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы.

Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.

Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме.

Подготовка к эк- При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на замену (зачету) конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

В преподавании курса анатомии, при проведении практических занятий и лекций используется инновационный потенциал, представленный компьютерным оборудованием. С помощью этого оборудования подготовлены компьютерные презентации лекций, всевозможные варианты тестовых заданий для контроля знаний студентов, ведется кафедральная документация, заархивирован материал научных исследований сотрудников кафедры.

Сотрудниками кафедры создан фундаментальный музей анатомических препаратов, уникальные электрофицированные стенды – тренажеры по рентгеновской, КТ и МРТ анатомии.

Все учебные аудитории оснащены скелетами, собранными лаборантами кафедры с применением ряда инновационных методик. Так в 2012 году представлена разработка сотрудников кафедры анатомии человека ДВГМУ – «Обучающее-тестирующий аппаратно-программный комплекс (ОТПАК)», выполненная в рамках внутривузовского гранта. ОТПАК предназначен для контроля и самоконтроля знаний по анатомии черепа и другим разделам анатомии.

В распоряжении кафедры имеется компьютерный класс (10 ПК с программным обеспечением), где процесс обучения реализуется по инновационным технологиям с применением компьютерного тестирования по методическим материалам, разработанными преподавателями кафедры. В предлагаемых программах вопросы даны по анатомическим разделам, контрольные задания сопровождаются иллюстрациями.

С целью совершенствования профессиональной и педагогической подготовки преподаватели кафедры регулярно проходят курсы повышения квалификации по педагогике и психологии на базе нашего университета, все преподавателей имеют дипломы по дополнительной квалификации «преподаватель высшей школы».

На кафедре регулярно проводятся методические заседания с обсуждением применения инноваций в методике преподавания разделов анатомии и обеспечения занятий наглядным материалом, в первую очередь натуральными препаратами. Сотрудники кафедры, совместно со студентами регулярно участвуют в работе внутривузовских и межвузовских учебнометодических конференций (в ТГМУ, АГМА), неоднократно принимали участие съездах АГЭ, где наши работы получали высокую оценку.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, помогающие активизировать учебную работу, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется компьютерная техника, оверхед-проектор, мультимедийный проектор для лекционного курса.

2. Кафедра так же активно использует наглядный материал при проведении практических занятий. Это: натуральные анатомические препараты, муляжи, рельефные модели, рентгенограммы.

3. При проведении занятий, преподаватель может использовать демонстрацию мультимедийных программ на компьютере в компьютерном зале.

4. Студенты в своей подготовке к занятиям могут использовать возможности компьютерного и видео зала ДВГМУ, где представлены ряд методических материалов кафедры, необходимых для полноценной работы студента.

Для обеспечения учебного процесса кафедра обеспечена в полном объеме: лекционными аудиториями, учебными комнатами имеется фундаментальный анатомический музей. Для обеспечения студентов костными препаратами, муляжами имеется костная комната и препараторская. Кафедра располагает необходимыми подсобными помещениями: трупохранилище, комнаты хранения влажных препаратов и т.п.

Сведения об оснащенности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

–  –  –

Кинофильм Коллатеральное кровообращение.

4 Кинофильм Вкусовой анализатор.

5 Кинофильм Лимфатическая система.

6 Видеофильм Артерии и вены головы.

7 Видеофильм Клиническая анатомия непарных ветвей брюшной аорты.

8 Видеофильм Варианты кровоснабжения верхней конечности.

–  –  –



 

Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» (ФГБОУ ВПО «РГУТИС») Факультет туризма и гостеприимства Кафедра «Бизнес технологий в туризме и гостеприимстве» УТВЕРЖДАЮ Зам. председателя Научно-методического совета, проректор, д.с.н., профессор _Ананьева Т.Н. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина ДС.Р.1 «Виды и тенденции развития туризма» для специальности 100103.65...»

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Краснодарского края «КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ» УТВЕРЖДАЮ директор ГБОУ СПО КК «Краснодарский краевой колледж культуры» И.Н. Салтовец 20 г. МП. Приказ №_от «_»20_г. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ по специальности 071901 Библиотековедение 2014-15 учебный год ст-ца Северская Программа государственной (итоговой) аттестации разработана в соответствии с требованиями Федерального...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 29 ноября 2013 г. № 988 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ «РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА В СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ» НА 2014 2020 ГОДЫ (в ред. постановлений Администрации Смоленской области от 03.10.2014 № 682, от 18.12.2014 № 863) В соответствии с постановлением Администрации Смоленской области от 19.09.2013 № 703 «Об утверждении Порядка принятия решения о разработке областных государственных программ, их формирования и реализации» (в...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля): Целью изучения дисциплины является формирование у студентов профессионального кругозора и законопослушного гражданского поведения в рамках действующих законов, совершенствование правовой культуры студентов в соответствии с дальнейшим развитием в Российской Федерации правового государства и гражданского общества.Задачами изучения учебной дисциплины (модуля) «Основы права» являются: – формирование навыков, умений у студентов...»

«Отчет по работе «Анализ эффективности реализации мероприятий / проектов, организатором которых выступает Минкультуры России, за период 2006 – 2011 гг.» Основная книга Государственный заказчик: Министерство культуры Российской Федерации Исполнитель: Общество с ограниченной ответственностью «Компания МИС-информ» Москва, 201 Содержание Обозначения и сокращения Введение 1. Требования нормативно-правовых актов Российской Федерации к организации эффективной работы отраслевых министерств и 13...»

«ФИЗКУЛЬТУРА и СПОРТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ФИЗКУЛЬТУРА и СПОРТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 201 Губернатор Свердловской области Евгений Владимирович Куйвашев: Уважаемые физкультурники, дорогие спортсмены! С вердловская область всегда славилась высоНе так много времени остается и до XXII зимким уровнем спортивной культуры и сегодня них Олимпийских игр в Сочи. На участие в них продолжает занимать лидирующие позиции претендуют свыше 50 свердловских спортсменов. среди регионов страны, где органы...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта образования, а также на основе авторской программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», А.Я. Данилюк, «Просвещение», 2010 и предназначена для изучения ОСЭ в 4 классе. Общая характеристика учебного курса Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10 – 11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» Представительство Россотрудничества в Республике Беларусь Российский центр науки и культуры в Минске Программа проведения культурно-образовательного мероприятия «Славянские встречи» и Международной научной конференции «Славянская мифология и этнолингвистика» (Гомель, 2-3 декабря 2015 г.) Гомель 2015 ОРГКОМИТЕТ культурно-образовательной «Славянские встречи» и...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИЙ РАН А.А. Шабунова Г.В. Леонидова, Е.А. Москвина РАЗВИТИЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ ВОЛОГДА ББК 65.497.5(2Рос-4Вол) Печатается по решению Учёного совета ИСЭРТ РАН Ш13 Шабунова, А.А. Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт [Текст] / А.А. Шабунова, Г.В. Леонидова, Е.А. Москвина. – Вологда: ИСЭРТ РАН, 2010. – 107 с. Научные консультанты: заслуженный...»

«PR в библиотеке: контент и продвижение PR in libraries: The content and promotion Л. Н. Молодова, Е. П. Мурадова, Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Центральная городская детская библиотека им. А. С. Пушкина», Санкт-Петербург, Россия Lyudmila Molodova and Evdokiya Muradova A. S. Pushkin Central City Children’s Library, St. Peterburg, Russia Данный доклад освещает основные способы PR в детских библиотеках Санкт-Петербурга: «печатный», «общественный»,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Рабочая программа разработана на основе примерной программы ФГОС начальной школы и программы по технологии под редакцией Н. М. Конышевой, в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, ООП НОО МБОУ СОШ №83. Цель начального курса технологии – заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных, наглядно-образных и наглядно-действенных...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рецензировано Утверждено: Методсоветом Директор Новоселова Н.А. рецензия от 19.05.2015 г. № 34 19.05.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа «Школа выживания» клуб «Гремяч» Срок реализации: 6 лет Рассчитана на детей 7-18 лет Корюкин Валерий Васильевич педагог дополнительного образования Гремячинск, 2015 Пояснительная записка Общеобразовательная программа «Школа выживания»...»

«Содержание основной образовательной программы: 1. Целевой раздел...1.1 Пояснительная записка.. 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования..1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 2. Содержательный раздел..3 2.1 Программа формирования универсальных учебных действий.34 2.2 Программа отдельных учебных предметов, включенных в УМК «Школа...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Организация туристской деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«Информация для иммигрантов Добро пожаловать в Германию www.healthinsurance-germany.com/ru Русский У папы всегда ровное дыхание? У нас есть привлекательные программы поддержания здоровья. С помощью наших программ поддержания здоровья мы помогаем Вам жить более здоровой жизнью. Целенаправленный отдых, диетическое питание или физические упражнения – в наших разнообразных предложениях для каждого найдется желаемое. Выбирайте сами. Мы здесь для Вас. АОК – всегда рядом с вами. www.aok.de Охрана...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2015г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Философия _ Направление подготовки 43.03.02. «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель данного курса – развитие у...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ города Москвы УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРНОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮ ДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ Ш КОЛА имени А.А.Бабаджаняна» 129164, г. Москва, Проспект Мира, д.118, т/ф: 687-31-46, т. 687-31-43 25.02.2015 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО КЛАССУ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Музыкальная литература ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основными задачами музыкальных школ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 39.06.01...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«Обзор изменений в законодательстве об образовании (в части, представляющей интерес для негосударственных вузов; документы приведены в кратком изложении) (ноябрь 2014 года) (В обзоре даны, в том числе, документы принятые ранее и зарегистрированные в Минюсте России в ноябре 2014 года, а также не попавшие в предыдущий обзор в связи с задержкой публикации документа. Часть документов, в том числе ФГОС, еще официально не опубликованы и даны лишь по данным информационной правовой базы КонсультантПлюс)...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.