WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Номер В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны: / Содержание п/ индекс компетенции (или ее № компе части) Знать Уметь Владеть тенци и ОК-5 Способностью и Основные ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими

результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у

обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)

компетенций:

Номер В результате изучения учебной

дисциплины обучающиеся должны:

/

Содержание

п/ индекс компетенции (или ее № компе части) Знать Уметь Владеть тенци и ОК-5 Способностью и Основные Логически Навыками 1.

готовностью к направления мыслить, изложения логическому и психологии, публично самостоятельн аргументированному общие и излагать ой точки анализу, к публичной индивидуаль точку зрения зрения, речи ные и усвоенный анализа и особенности учебный логического психики материал. мышления, взрослого публичной человека; речи.

методы и приемы философско го анализа проблем;

формы и методы научного познания.

Структуру и Работать с Знаниями о

2. ПК-9 Способностью и готовностью к работе оснащение наружными принципах лечебных мазевыми работы с с медикоотделений лекарствен- дерматовенер техническими диспансеров, ными ологическими инструментами, используемой в работе санитарно- средствами, инструментам гигиеническ перевязочны и, с пациентами.

ие ми материалами.

требования к материалами.

организации медицинских учреждений дерматовене рологическо го профиля.

3. ПК-18 Способностью и Свойства Работать с Мануальными

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина «Дерматовенерология» относится к циклу профессиональных дисциплин (С.3).

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Гистология, эмбриология, цитология:

Знания: морфологического, гистологического строения кожи.

Умения: сопоставить развитие, гистологическое строение и функции кожи;

описать морфологические изменения изучаемых макроскопических, микроскопических препаратов и электроннограмм.

Навыки: определить и гистологически верифицировать нормальные ткани.

Биохимия:

Знания: основных метаболических путей превращения углеводов, липидов, аминокислот, пуриновых и пиримидиновых оснований, роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ.

Умения: отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных, читать протеинограмму и объяснить причины различий; трактовать данные энзимологических исследований сыворотки крови.

Навыки: постановки предварительного диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей человека.

Нормальная физиология:

Знания: анатомо-физиологических, возрастно-половых и индивидуальных особенностей строения и развития здорового и больного организма;

функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии.

Умения: давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур.

Навыки: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; определять и оценивать результаты электрокардиографии; спирографии; термометрии;

гематологических показателей.

Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней.

Умения: верифицировать структурные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем.

Навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений внутренних и профессиональных болезней.

Патофизиология, клиническая патофизиология:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии.

Умения: выявлять функциональные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем;

анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине; обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Навыки: определять на практике основные звенья патогенеза при патологии внутренних органов.

Фармакология:

Знания: классификации и основных характеристик лекарственных средств, фармакодинамики и фармакокинетики, показаний и противопоказаний к применению лекарственных средств, побочные эффекты.

Умения: анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств и возможность их использования для терапевтического лечения.

Навыки: применения лекарственных средств при лечении и профилактики различных заболеваний и патологических состояний.

Гигиена:

Знания: заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических и социальных факторов; гигиенические аспекты питания, гигиену медицинских организаций, гигиенические проблемы медико-санитарной помощи работающему населению; основы профилактической медицины, Умения: выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия; проводить экологическую экспертизу и экологическое прогнозирование деятельности человека.

Навыки: организации профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения; правильного ведения медицинской документации.

Сестринское дело:

Знания: организации работы младшего и среднего медицинского персонала в медицинских организациях; методы санитарно-просветительской работы.

Умения: оценить социальные факторы, влияющие на состояние физического и психологического здоровья пациента: культурные, этнические, религиозные, индивидуальные, семейные, социальные факторы риска (безработица, насилие, болезнь и смерть родственников и пр.).

Навыки: подготовки пациента к общеклиническому обследованию.

Пропедевтика внутренних болезней:

Знания: семиотики и пропедевтики заболеваний терапевтического профиля, клинического и лабораторного обследования больного.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и лабораторных исследований.

Навыки: работы с больными по выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов.

Клинические дисциплины (терапия, хирургия, гшинекология, урология, инфекционные болезни):

Знания: семиотики и пропедевтики заболеваний различного профиля.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и сопоставлять их при диагностике заболеваний.

Навыки: работы с больными по выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов Преподавание дисциплины дерматовенерология направлено на формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для последующего обучения в медицинском университете и освоение дисциплины «Госпитальная терапия» и «Госпитальная хирургия»

–  –  –

дерматологов в развитии учения о патогенезе хронических дерматозов.

АНАТОМИЯ КОЖИ И ФИЗИОЛОГИЯ КОЖИ.

Эпидермис. Дерма. Подкожная жировая клетчатка.

Кровеносный.нервно-рецепторный аппарат. Придатки кожи.

Физиология и основные функции кожи и слизистой оболочки рта. Связь кожи и слизистой оболочки рта с другими органами и системами. Участие кожи в водном, минеральном, белковом, углеводном, витаминном, ферментном и жировом обменах. Защитная, терморегуляционная, выделительная, резорбционная, дыхательная функции кожи. Кожа - орган чувств.

ГИГИЕНА КОЖИ. Основные патологические процессы, проходящие в коже. Острое и хроническое воспаление.

Акантолиз, акантоз, гранулез, гиперкератоз, папилломатоз, паракератоз, спонгиоз, баллонирующая дегенерация.

ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ КОЖНЫХ БОЛЕЗНЕЙ.

Морфологические элементы кожных сыпей (первичные и вторичные) их клинические особенности при локализации на коже туловища.

ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ КОЖНЫХ БОЛЕЗНЕЙ.

Роль экзогенных, эндогенных, социальных факторов в возникновении и развитии дерматозов. Роль генетических факторов, патологии нервной системы, иммунологических нарушений, заболеваний внутренних органов и др. в патогенезе дерматозов. Общие принципы лечения и диспансеризации больных хроническими дерматозами.

Вопросы деонтологии. Методика обследования больных дерматозами.

ПСОРИАЗ. Этиология и патогенез, роль генетической предрасположенности, стресса, фокальной инфекции.

Вульгарный псориаз: клиника, излюбленная локализация, диагностическое значение триады псориатических симптомов: стадии заболевания и значение изоморфной реакции, понятие об артропатическом псориазе и псориатической эритродермии; клиническая картина вульгарного и пустулезного псориаза. Принципы лечения.

КРАСНЫЙ ПЛОСКИЙ ЛИШАЙ. Патогенез. Типичная, и атипичные формы.эрозивно-язвенная и пузырная формы на слизистой оболочке рта и губах. Патоморфология.

Дифференциальный диагноз высыпаний на коже и

–  –  –

дерматозы: ПУЗЫРЧАТКА. Основные теории этиопатогенеза Пузырчатка. пузырчатки: аутоиммунная, нейрогенная, эндокринная, Дерматит этимологическая, дисметаболическая и др. Классификация Дюринга. и клиническая картина: истинная, эксфолиативная, Многоформна вегетируюшая, себорейная. Клиника и течение вульгарной я пузырчатки. Симптом Никольского, взятие мазковэкссудативная отпечатков и распознавание в них акантолитических клеток.

эритема. Понятие об иммунофлюоресцентной диагностике пузырных Герпесы. заболеваний. Диагностика, дифференциальный диагноз, лечение общее /гормоны, цитостатики и др./ и местное.

Дерматоз Дюринга. Этиопатогенез. Клинические разновидности. Диагностика. Дифференциальный диагноз.

Лечение. Диспансерный метод обслуживания больных пузырчаткой и дерматозом Дюринга в РФ.

МНОГОФОРМНАЯ ЭКССУДАТИВНАЯ ЭРИТЕМА.

Этиология и патогенез. Роль фокальной и герпетической инфекции висцеральной патологии, охлаждения, повышенной чувствительности организма к различным медикаментам, вакцинам и сывороткам, продуктам и др.

Значение приобретенного иммунодефицита в патогенезе заболевания. Клинические формы: инфекционноаллергическая (или идиопатическая) и токсикоаллергическая (или симптоматическая). Клиника и течение. Синдром Стивенса-Джонсона, как тяжелая разновидность экссудативной эритемы. Дифференциальный диагноз высыпаний на слизистой оболочке рта с пузырчаткой, буллезным пемфигоидом, герпетическим стоматитом, сифилитическими проявлениями. Лечение:

санация организма в целях ликвидации фокальной инфекции. Иммуномодуляторы (декарис, миелопид, ликопид, нуклеинат натрия, диуцифион), кортикостероиды, местно – хемотрипсин, полоскания растворами борной кислоты (2%), этакридин-лактата, фурацилина и др.

Прогноз. Профилактика: санация организма, закаливание, повторные курсы иммуноглобулина, 2-х месячные курсы лечения декарисом. Синдром Лайелла. Этиология, диагностика, лечение, прогноз, профилактика. Врожденный эпидермолизис.

ПРОСТОЙ ГЕРПЕС. Этиология. Роль охлаждения, простудных заболеваний, других заболеваний, вызывающих иммунодифицитное состояние в патогенезе заболевания.

Клиническая картина, понятие о рецидивирующем герпесе.

Дифференциальная диагностика герпеса при локализации на губах и слизистой оболочке полости рта с пузырными дерматозами, сифилитическими эрозивными папулами, герпетическим шанкром, афтозным стоматитом. Лечение рецидивирующего герпеса: ацикловир, валтрекс, фамвир, препараты интерферона, дезоксирибонуклеаза, аскорбиновая кислота, анилиновые красители, иммунотропное лечение. Прогноз. Профилактика рецидивов: закаливание организма, иммуномодуляторы.

ОПОЯСЫВАЮЩИЙ ГЕРПЕС. Этиология. Клинические симптомы, предшествующие высыпаниям. Клиника

–  –  –

Пиодермия. Чесотка.

Лепра, туберкулез кожи.

Введение в венерологию. Течение сифилиса: первичный сифилис.

Вторичный, третичный, врожденный сифилис.

Серодиагностика сифилиса. Оценка результатов серологического исследования на сифилис. Лечение сифилиса.

Вульвовагиниты у девочек.

4.5. Практические занятия

–  –  –

4.6. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен)

4.7. Курсовая работа (программой не предусмотрена)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1.Скрипкин Ю.К., Кубанова А.А., Акимов В.Г. Кожные и венерические болезни Москва «Гэотар-Медиа», 2009г.

2. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е. Рецептурный справочник по дерматовенерологии (практическое пособие) Хабаровск, ДВГМУ, 2009, -100 стр

3. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е.Инфекции передающиеся половым путем (практическое пособие) Хабаровск - ДВГМУ, 2010,-140 стр.

4. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е.

Дерматовенерологический органайзер (практическое пособие) Хабаровск, ДВГМУ, 2010, - 90 стр

–  –  –

6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:

перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы;

описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:

6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

ПК-36

6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Например:

Текущий контроль

При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) К промежуточной аттестации допускается студент, набравший за семестр не менее 70 баллов. При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 50 тестовых заданий по изученным темам.

При оценивании учитывается:

- ответ содержит менее 71% правильного решения (не зачет);

- ответ содержит 71% и более правильного решения (зачет).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной дисциплины для проведения промежуточной аттестации).

Наименование оценочного средства.

Образцы контрольных вопросов.

1. Каким дерматозам свойственная изоморфная реакция Кёбнера?

2. Какие дерматозы позволяет выявить диаскопия?

3. Какими наружными средствами следует пользоваться при острой и подострой формах воспалительного процесса?

4. Какие преформированные физические факторы применяют для лечения дерматологических больных?

5. В чём клинические отличия между городским и сельским типом лейшманиоза?

6. Как долго сохраняется жизнеспособность извлеченного из кожи чесоточного клеща?

7. В чём состоят изменения, носящие названия «симптом Пинкуса»?

8. С какими заболеваниями проводят дифференциальную диагностику сифилитических гумм?

9. Какие внутренние органы могут поражаться при сифилисе?

10.Какие клинико-анамнестические и лабораторные данные позволяют поставить диагноз раннего скрытого сифилиса?

Образцы тестовых заданий.

1. К ПЕРВИЧНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ ОТНОСЯТ

@1) пятно, папула, бугорок

2) рубец, эрозия, трещина

3) вегетация, язва, пузырь

4) лихенизация, корка, чешуйки

5) пигментация, атрофия, волдырь

2. В КЛАССИФИКАЦИИ КРАСНОГО ПЛОСКОГО ЛИШАЯ НА СЛИЗИСТОЙ

ОБОЛОЧКЕ ПОЛОСТИ РТА ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ КЛИНИЧЕСКИЕ

ФОРМЫ @1) типичная, атипичная, буллезная, эксудативно-гиперемичекая, эрозивно-язвенная

2) атрофическая, пигментная, бородавчатая, узелковая

3) каплевидная, эритродермическая, пустулезная

4) дисгидротическая, истинная, микробная, себорейная

5) пигментная, солнечная, холодовая

3. КЛИНИЧЕСКИМ ПРИЗНАКОМ КОНТАКТНОГО АЛЛЕРГИЧЕСКОГО

ДЕРМАТИТА ЯВЛЯЕТСЯ

1) возникновение высыпаний после воздействия облигатного раздражителя

2) четкие очертания патологического очага в месте воздействия раздражителя

3) появление патологических изменений сразу же после воздействия раздражителя @4) появление патологического очага, с нечеткими границами, после повторных контактов с факультативным раздражителем

5) зависимость клинических проявлений от силы и времени воздействия раздражителя

4. ПРИ ПОДОЗРЕНИИ У БОЛЬНОГО ВУЛЬГАРНОЙ ПУЗЫРЧАТКИ ВРАЧ

ДЕРМАТОЛОГ ДОЛЖЕН

1) отправить пациента на исследование иммунного статуса

2) немедленно назначить глюкокортикостероиды @3) проверить симптом Никольского и взять мазок-отпечаток со дна эрозии

4) поставить кожные аллергопробы

5) взять материал со слизистой на посев с подбором чувствительности к антибиотикам

5. ПРИЗНАК, ХАРАКТЕРНЫЙ ДЛЯ ТВЕРДОГО ШАНКРА

1)язва мягкая

2)гнойное отделяемое @3)безболезненная эрозия или язва с плотным инфильтратом в основании

4)выраженное воспаление

5)язва болезненная Образцы ситуационных задач.

Задача № 1 Больной 25 лет жалуется на постоянный зуд кожи туловища и высыпания.

Объективно: в области локтевых, подколенных сгибов, лица имеются лихенификация, папулы, шелушение; следы экскориаций, корочки.

1.Ваша тактика в постановке диагноза

2. Предложите план лечения.

Задача № 2 Больной 19 лет, обратился к врачу дерматовенерологу с жалобами на появление язвы в области головки полового члена. Самолечение язвы в течение 4 недель различными мазями и растворами оказалось безуспешным. За месяц до появления язвы имел случайную половую связь.

1.Какое заболевание можно заподозрить?

2.Какие исследования необходимо провести для установления диагноза?

Задача № 3 Больной 36 лет, обратился кврачу по поводу высыпаний в области кистей. Болен 2 гола, не лечился. При осмотре: на коже тыла кистей множество узелков цвета нормальной кожи, плоских, округлых очертаний, размером от просяного зерна до чечевицы,

1. Ваш предварительный диагноз?

2. С какими заболеваниями следует провести дифференциальный диагноз?

3. Какие методы лечения следует применить при данном заболевании?

Задача № 4. На прием к дерматологу обратилась больная 42 лет с жалобами на появление после нервного потрясения обильной сыпи, сопровождающийся зудом.больна 10 дней. При осмотре: на туловище перед-дней поверхности предплечий и голеней имеются многочисленные плоские папулезные высыпания размером от булавочной головки до горошины синюшно-красного цвета, с гладкой блестящей поверхностью и пупкообразным вдавлением в центре.

О каком заболевании из нижеперечисленных можно прежде всего думать

а) псориаз

в) пруриго

в) вторичный сифилис

д) красный плоский лишай Задача №5. На туловище у больного множественные гипопигментные пятна различной конфигурации и размеров, расположенные изолированно на загорелой коже, которые появились после летнего сезона. Местами единичные желтоватобурые пятна с отрубевидным шелушением.

О каком дерматозе следует думать в данном случае:

а) розовый лишай

в) витилиго

с) склеродермия

д) разноцветный лишай

е) себорейная экзема Образцы тем рефератов.

1.Роль экзогенных, эндогенных, социальных факторов в возникновении и развитии хронических заболеваний кожи у детей и подростков.

2.Роль генетических факторов, патологии нервной системы, иммунологических нарушений, заболеваний внутренних органов в патогенезе заболеваний кожи и слизистой оболочки полости рта.

3.Роль иммунной патологии в развитии плоского лишая.

4.Роль фокальной и герпетической инфекции в патогенезе многоформной экссудативной эритемы.

5.Дифференциальная диагностика трихомикозов.

6.Роль наследственности и инфекционной аллергии в развитии атопического дерматита.

7. Деонтология в дерматовенерологии.

8. Факторы, предрасполагающие к развитию предраковых изменений на коже туловища и конечностей.

9. Дифференциальная диагностика пузырных заболеваний.

10. Иммунология сифилиса.

11.Поражения слизистых оболочек полости рта при сифилисе.

- критерии оценивания компетенций (результатов), описание шкалы оценивания (оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; оценка «хорошо»

выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками;

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические материалы составляют систему текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля), закрепляют виды и формы текущего контроля знаний, сроки проведения, а также виды промежуточной аттестаций знаний по дисциплине (модулю), его сроки и формы проведения (устный зачет/экзамен, письменный зачет/экзамен и т.п.). В системе контроля указывается процедура оценивания результатов обучения, при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности обучающихся; показывается механизм получения оценки (из чего складывается оценка по дисциплине (модулю).

Примеры оценочных средств:

–  –  –

2) зернистого

3) сетчатого

4) базального

5) железистый

3. Гиперкератоз - это утолщение:

1)эпидермиса

2) мальпигиева слоя

3) шиповатого слоя

4) зернистого слоя

5) рогового слоя

4. Клетки Лангерганса выполняют функции:

1) пигментообразующая

2) имммунологического надзора

3) нейрорецепции

4) стволовую

5) функция не ясна

5. Для профессиональной экземы характерно:

1) поражение всей поверхности тела

2) рецидив во время отпуска

3) связь с психотравмами

4) прогрессирование в условиях стационара

5) поражение кистей и предплечий

6. При развитии аллергического дерматита от стирального порошка не уместны следующие рекомендации:

1) прекратить использование стирального порошка 2) 30% раствор тиосульфата натрия

3) местно: примочки

4) антигистаминные препараты

5) поменять стиральный порошок на другой

7. Морфологический элемент характерный для крапивницы:

1) пузырек

2) пустула

3) узелок

4) бугорок

5) волдырь

8. Наружные средства назначаемые для лечения больных с острой мокнущей стадией экземы:

1) кератолитические препараты

2) кератопластические препараты

3) антибактериальные мази

4) примочки с лечебным раствором

5) гормональные мази

9. Дерматиты – это воспаление кожи, не возникающее:

1) физических раздражителей

2) химических раздражителей

3) механических раздражителей

4) биологических факторов

5) без причины

10. Форма склеродермии, не относящаяся к очаговым формам:

1) линейная

2) белый лихенЦумбуша

3) атеросклеротическая

4) атрофодермияПазини-Пьерини

5) бляшечная

11. В патогенезе красной волчанки доминируют:

1) нарушение клеток соединительной ткани

2) образование антиядерных антител с созданием иммунных комплексов

3) эндокринные нарушения

4) нарушение порфиринового обмена

5) нейрогенные дисфункции

12. Кожная форма красной волчанки не подразделяетсяна:

1) дискоидную

2) поверхностную

3) диссеменированную

4) глубокую

5) срединную

13. Для дерматомиозита не характерно:

1) поражение кожи в виде отека, эритемы, «очков»

2) миозит, миалгии, креатинурия

3) поражение желудочно-кишечного тракта

4) фолликулярный гиперкератоз

5) резкое снижение массы тела

14. Фактор, не имеющий значение в патогенезе склеродермии:

1) возраст

2) травмы

3) охлаждения

4) нервно-сосудистые нарушения

5) инфекция

15. Для лечения склеродермии пенициллин назначают в дозе:

1) 100.000 ЕД в сутки 2) 500.000 ЕД 3 раза в сутки 3) 300.000 ЕД 4 раза в сутки 4) 1.000.000 ЕД 2 раза в сутки 5) 1.000.000 ЕД 4 раза в сутки

16. Локализация высыпаний при атопическом дерматите:

1) в детском возрасте – поражение разгибательных участков конечностей, туловища, лица

2) у взрослых – поражение разгибательных участков конечностей, туловища, лица

3) в детском возрасте – лихенификация на сгибательных участках конечностях

4) распространенная сыпь без четкой локализации

5) область лица

17. Элементы, типичные для клинической картины диффузного нейродермита:

1) пустула

2) лихенизация

3) везикула

4) пятно

5) пузырь

18.Первичный элемент при ограниченном нейродермите:

1) пятно

2) папула

3) бугорок

4) волдырь

5) пузырь

19. Для местного лечения ограниченного нейродермита применяются мази, содержащие:

1) глюкокортикоиды

2) цитостатики

3) антибиотики

4) противогрибковые препараты

5) витамины

20. При детской почесухе желательно:

1) употребление для кормления больного ребенка разбавленного грудного молока, раннее включение в рацион кисломолочных продуктов

2) прием глюкокортикоидов внутрь

3) диету, богатую ягодами и фруктами

4) диету, не содержащую злаковых

5) диету, не содержащую кисломолочные продукты

21. Для узловатой почесухи не характерно:

1) поражение нижних конечностей

2) увеличенные плотные лимфатические узлы

3) пузыри с серозным содержимым

4) узелки и узлы с гладкой или бородавчатой поверхностью

5) зуд

22. Признаком малигнизации предракового заболевания не является:

1) эрозирование ли изъязвление

2) появление вегетаций

3) уплотнение основания

4) отсутствие болезненности

5) подострое воспаление кожи

23. Тактика врача при установлении диагноза облигатного предракового заболевания:

1) диспансеризация

2) назначение наружного лечения

3) назначение системной терапии цитостатическими препаратами

4) направление к онкологу

5) назначение витаминов и биогенных стимуляторов

24. Способы, не применяемые для лечения хронической рецидивирующей герпетической инфекции:

1) антибиотикотерапия

2) длительная химиотерапия ацикловиром

3) специфическая вакцинация

4) интерферонотерапия

5) иммуномодуляторы

25. Для дерматоза Дюринга характерно:

1) полиморфизм высыпаний

2) положительный симптом Никольского

3) поражение слизистой рта

4) обнаружение акантолитических клеток в мазках-отпечатках эрозий

5) сетка Уикхема

26. Не выделяют следующую форму пузырчатки:

1) бразильская

2) себорейная

3) листовидная

4) лентикулярная

5) форм не бывает

27. Для вульгарной пузырчатки не характерно:

1) клетки Тцанка

2) симптом Никольского

3) чувствительность к йоду

4) симптом Асбо-Хансена

5) сетка Уикхема

28.Для лечения дерматоза Дюринга наиболее характерны:

1) препараты сульфонового ряда

2) антибиотики

3) ацикловир

4) кетоконазол

5) препартыиода

29. Элементы сыпи наиболее характерные для простого герпеса:

1) гнойнички, язвы

2) узелки, чешуйки

3) папулы, волдыри

4) бугорки, язвы

5) пузырьки, эрозии, язвы

30. Причиной, способствующей активации вируса простого герпеса не является:

1) переохлаждение

2) травмы

3) стрессовая ситуация

4) беременность

5) антибиотикотерапия

31.К достоверным клиническим признакам врожденного сифилиса детей грудного возраста относят

1.высокое готическое небо

2.сифилитическую пузырчатку

3. остеохондриты

4.сифилитический ринит

5. диффузную папулезную инфильтрацию

32. К достоверным клиническим признакам врожденного сифилиса детей грудного возраста относят

1.высокое готическое небо

2.сифилитическую пузырчатку

3. остеохондриты

4.сифилитический ринит

5. диффузную папулезную инфильтрацию

33. вероятными клиническими признаками врожденного сифилиса детей грудного возраста являются

1.седловидный нос

2.рубцы Робинсона-Фурнье

3.ягодицеобразный череп

4. диффузная алоппеция

5. папулезные сифилиды

34.К достоверным признакам врожденного позднего сифилиса относится все перечисленное, кроме:

1.паренхиматозного кератита

2.лабиринтита

3.стамескообразных зубов

4.увеита

5.ринита

35.Патогномоничным признаком раннего врожденного сифилиса является:

1.периостит

2.остеомиелит

3.остеосклероз

4.остеохондрит 1 ст.

5.остеохондрит 2 ст.

36.К достоверным клиническим признакам врожденного сифилиса детей грудного возраста относят

1.высокое готическое небо

2.сифилитическую пузырчатку

3. остеохондриты

4.сифилитический ринит

5. диффузную папулезную инфильтрацию

37.Патогномоничным признаком раннего врожденного сифилиса является:

1.периостит

2.остеомиелит

3.остеосклероз

4.остеосинтез

5.остеохондрит 2 ст.

38.К побочным явлениям при лечении сифилиса не относятся:

1.анафилактический шок

2.токсикодермия

3.крапивница

4.алопеция

5.дисбактериоз

39. приведите признак характерный для сифилиса плода:

1сифилитическая пузырчатка

2.сифилитический насморк

3.рубцы Робинсона – Фурнье 4. «белая пневмония»

5.седловидный нос

40.Сифилитическую пузырчатку дифференцируют:

1.пемфигоид новорожденных

2.псориаз

3.красный плоский лишай

4.почесуха

5.розовый лишай

41.С целью диагностики трихомониаза у мужчин не исследуют:

1)Отделяемое уретры

2)Секрета простаты

3)Нитей в моче

4)Нити в промывных водах прямой кишки

5)Секрета семенных пузырьков

42.Термином ключевая клетка обозначается:

1)Клетка цилиндрического эпителия

2)Клетка влагалищного эпителия,покрытая палочковой флорой

3)Клетка влагалищного эпителия,покрытая коккобацилами

4)Клетка влагалищного эпителия покрытая грамм положительной флорой

5)Споровая форма микроорганизма

43.Нормальные показатели лейкоцитов в отделяемом из влагалища у девочек:

1.10-15 2.15-20 3.0-4 4.0-15 5.5-10

44.Влагалищнаягарднерелла представляет собой:

1.факультативный анаэроб

2.факультативный аэроб

3.облигатный анаэроб

4.облигатный аэроб

5.фотоаэроб

45.У больных болезнью Рейтера следует выделить классическую триаду поражений:

1.проктит, артрит, простатит

2.орхиоэпидидимит

3.уретрит, артрит, коньюктивит

4.уретрит, простатит, артрит

5.артрит, коньюктивит,простатит

46. Наиболее характерным для ИППП симптомом является:

1.выделения из мочеиспускательного канала и половых путей

2.головная боль

3.миалгии, артралгии

4.общая слабость

5.снижение памяти

47.Заражение урогенитальным хламидиозом происходит

1.воздушно-капельным путем

2.парентеральным путем

3.гемотрансфузионным путем

4.при прохождении ребенка через родовые пути матери

5.трансмиссивным путем

48. Человек, инфицированный ИППП

1.чувствует момент заражения

2.не чувствует момент заражения

3.может длительное время не подозревать, что он является источником инфекции для своего (своих) полового (половых) партнера (партнеров)

4.не передает инфекцию своим половым партнерам

5.может не информировать своего полового партнера о своем заболевании

49.Для диагностики хламидийного уретрита наиболее информативным тестом является:

1.реакция Берде-Жангу

2.реакция связывания комплемента

3.иммуноферментный анализ

4.культуральный метод

5.реакция пассивной гемагглютинации

50.Болезнью Рейтера чаще всего болеют:

–  –  –

7.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

7.1. основная литература

1.Скрипкин Ю.К., Кубанова А.А., Акимов В.Г. Кожные и венерические болезни,Москва «Гэотар-Медиа», 2009г.

7.2. дополнительная литература (учебные пособия, словари, справочная литература):

1. "Клинические формы герпеса кожи и слизистых оболочек" (учебнометодическое пособие) Каримова И.М., 2008 г.

2. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е.Рецептурный справочник по дерматовенерологии (практическое пособие) Хабаровск, ДВГМУ, 2009, -100 стр

3. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е. Склеродермии (практическое пособие) Хабаровск, ДВГМУ, 2009, - 54 стр.

4. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е. Инфекции передающиеся половым путем (практическое пособие) Хабаровск - ДВГМУ, 2010,-140 стр.

5. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Козулин Е.Е.

Дерматовенерологический органайзер (практическое пособие) Хабаровск, ДВГМУ, 2010, - 90 стр.

6. Козулин Е.А., Кириллов С.В., Терешин К.Я. Козулин Е.Е.

Дерматовенерологический органайзер (для студентов) Хабаровск 2011. 210 стр.

7. Козулин Е.А., Кириллов СВ., Терешин К.Я. Козулин Е.Е.

Дерматовенерологический органайзер (для преподавателей) Хабаровск 2011. 150 стр.

8. Козулин Е.А., Кириллов С.В., Козулин Е.Е. Термины и симптомы в дерматовенерологии. Хабаровск 2011. 83 стр.

9.Чеботарев В.В., Тамразов О.Б., Чеботарева Н.В., Одинец А.В.

Дерматовенерология, Москва, 2013.

10. Бутова Ю.С., Скрипкина Ю.К., Иванова О.Л. Дерматовенерология, Москва 2013.

11. Кубанова А.А. Дерматовенерология, Москва, 2010

12. Потекаева Н.Н., Акимов В.Г. Дифференциальная диагностика и лечение кожных болезней, Москва « ГЭОТАР –МЕДИА», 2015, -456 стр.

13. Молочков В.А., Кисилев В.И., Молочкова Ю.В. Генитальная папилломавирусная инфекция, Москва « ГЭОТАР –МЕДИА», -128 стр.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (указывается список Интернет-ресурсов, которые необходимы для данной дисциплины, но отсутствуют в фонде библиотеки, ЭБС, не могут быть скачаны изИнтернет в связи с нарушением авторских прав) Могут быть указаны адреса Интернет-сайтов специализированных ведомств, электронных журналов и др. периодики, баз данных; фильмов; аудиофайлов.

*- указывается адрес Интернет ресурса, его название и режим доступа

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. Инфекционные болезни http//www. infectology.ru Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 9.

Обучение складывается из аудиторных занятий (72 ч.) и самостоятельной работы (36ч.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по приёму больных. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и ВУЗа.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО необходимо широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций и т.д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 10% аудиторных занятий.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию деонтологического поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Для успешного и плодотворного обучения и освоения студентами программы по дерматовенерологии отдается предпочтение индивидуальной работе студента. На это отводится три четверти времени практического занятия. Для этого разработана и применяется поэтапная схема проведения практического занятия:

1)Прежде всего, оценивается исходный уровень знаний каждого студента группы с помощью тестов;

2)После чего с помощью наглядных пособий (цветные фотографии, слайды, видеофильмы) проводится разбор клиники и течения заболевания по данной теме;

3)На следующем этапе обучения каждому студенту предлагается поставить диагноз по цветной фотографии или слайду больного, а затем — фотозадача с описанием легенды. В этом задании он должен описать локальный статус, поставить предположительный диагноз, провести дифференциальный диагноз, при необходимости предложить дополнительные методы обследования, сформулировать полный окончательный диагноз с его обоснованием и составить план лечения, так же с его обоснованием предложить меры профилактики;

4)Проводится демонстрация больных по теме занятия, студенты овладевают умениями, необходимыми для постановки диагноза. При разборе каждой темы проводится решение ситуационных клинических задач и выставляются баллы, что является мотивацией для успешного освоения специальности;

5)На заключительном этапе студенты пишут тесты, демонстрируют освоение практических навыков. Окончательная оценка - это суммируемые баллы за все занятия плюс баллы за итоговое занятие.

Самостоятельная работа с литературой, написание историй болезни и рефератов, прием пациентов формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научные, медико-биологические и клинические науки в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

1. Видеопрезентации к лекционному курсу – 20 тем

2. Видеофильмы – 29

3. Органайзер по дерматовенерологии для студентов

4. Органайзер по дерматовенерологии для преподавателей

5. Сборник фотозадач для студентов

6. Банк тестовых заданий – свыше 2000

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, помогающие активизировать учебную работу, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется компьютерная техника, оверхед-проектор, мультимедийный проектор для лекционного курса.

2. Кафедра так же активно использует наглядный материал при проведении практических занятий. Это: муляжи, рельефные модели.

3. При проведении занятий, преподаватель может использовать демонстрацию мультимедийных программ на персональном компьютере в каждой учебной комнате.

4. Студенты в своей подготовке к занятиям могут использовать возможности компьютерного и видео зала ДВГМУ, где представлены ряд методических материалов кафедры, необходимых для полноценной работы студента.

–  –  –

рная программа Компьюте Атопический дерматит рная программа Компьюте Псориаз рная программа Компьюте Красная волчанка рная программа Муляжи Визуальные проявления кожных

–  –  –



 

Похожие работы:

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики БУ «Национальная библиотека Чувашской Республики» Минкультуры Чувашии Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Благоустройство и озеленение сельских населенных пунктов Библиографический список литературы Вып. 12 Чебоксары ББК 42.37 Б 68 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А....»

«Конкурс «Детский сад года Мурманской области – 2013» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Мурманска детский сад комбинированного вида №140 «Модель организации образовательного процесса в ДОУ» г.Мурманск 2013 Содержание.1.Пояснительная записка.2.Эффективность системы управления и контроля качества образования в ДОУ.2.1. Критерии и технологии оценки объектов управления.2.2. Система мероприятий по совершенствованию коммуникативно – речевого развития старших дошкольников....»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа по географии для 7 класса на 2014 – 2015 учебный год составлена на основании Федерального государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2014 г., примерной программы для основного общего образования по географии «География материков и океанов» 7 класс авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева, М., «Дрофа», 2014 г. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень) Бакалавр...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности» для студентов направления подготовки бакалавриата 071800.62...»

«Составитель Программы: Гурьянов Анатолий Михайлович Зам. директора по научно – методической работе МОУ ДОД УДШИ № 6, Заслуженный работник культуры России.Рецензент: Елисеев Василий Васильевич доцент кафедры управления образованием Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (УИПКПРО), Заслуженный учитель школы России. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ДОД УДШИ № 6 на 2011-2016г.г. 1.Паспорт Программы 2.Информационная справка об учреждении образования (УДШИ № 6)...»

«ООП ООО Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Шадринска 1 Содержательный раздел. Основное содержание учебных предметов II. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования 2.2. Примерные программы учебных, предметов, курсов 2.2.1. Общие положения В данном разделе Примерной основной образовательной программы основного общего образования приводится основное содержание курсов по всем обязательным...»

«Общероссийская общественная организация «СОВЕТ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ» Информационный сборник № 5 (22) Перечень основных публикаций: Программа и материалы тематического семинара по теме: «Профилактика преступного рецидива и ресоциализация женщин в исправительном учреждении, последующая социокультурная адаптация в обществе», ресоциализация женщин в исправительном учреждении, последующая социокультурная адаптация в обществе» (17–18 сентября 2014 года, конференц-зал администрации...»

«I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа ориентирована на учащихся 11-го класса и реализуется на основе следующих документов:1. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Составитель Т.А.Бурмистрова – М.: Просвещение, 2010;2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России; 3. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 24 ноября 2015 г. № 2395-р МОСКВА 1. Одобрить прилагаемую Концепцию развития концертной деятельности в области академической музыки в Российской Федерации на период до 2025 года (далее Концепция).2. Утвердить прилагаемый план мероприятий по реализации Концепции. 3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления руководствоваться положениями Концепции при решении задач развития...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая БОУ ВПО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии по направлению подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность.. 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП. 3 1.3. Общая характеристика ООП.. 3 1.4. Требования к абитуриенту.. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 5 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 _ _ от «_»_2015 г. от «_»2015 г. Рабочая учебная программа на 2015-2016 учебный год По предмету география Класс 8 (региональный компонент) Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Интерес к изучению родного края характерен для отечественной школы давно, но сейчас он значительно возрос. Краеведение способствует...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Наименование дисциплины Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация...»

«Автор опыта: Локтева Ирина Юрьевна, инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад общеобразвивающего вида «Сказка» с. Алексеевка Яковлевского района Белгородской области» Тема опыта: «Приобщение детей к здоровому образу жизни через комплексное воздействие на личность ребенка в процессе сотрудничества педагогов ДОУ с родителями» РАЗДЕЛ I ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ Условия возникновения и становления опыта. Автор опыта инструктор по физической культуре Локтева Ирина Юрьевна работает в МБДОУ...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«СТИПЕНДИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯПОНИИ В 2016 ГОДУ ПРОГРАММА «СТУДЕНТ» UNDERGRADUATE STUDENT Министерство Образования, Культуры, Спорта, Науки и Техники Японии (Monbukagakusho: MEXT), объявляет набор иностранных студентов, желающих пройти обучение в университетах Японии в 2016 году по стипендии японского правительства, которая заключается в следующем: 1. ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Лицам, желающим пройти обучение в Японии в качестве иностранного студента, следует выбрать специализацию из предложенных в...»

«Программу составил(и): Доц. Джанкезов Х.Б.Рецензент(ы): Д.п.н., проф. Эбзеев М.М. Рабочая программа дисциплины Спортивная психология составлена на основании:а) Государственного образовательного стандарта ВПО (СПО) Специальности 034300.62 Физическая культура (бакалавр) профиль – Спортивная тренировка в избранном виде спорта б) Рабочего учебного плана Специальности 034300.62 Физическая культура профиль – Спортивная тренировка в избранном виде спорта в) Примерной программы дисциплины Нет Рабочая...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2014г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Философия _ Направление подготовки 490301 «Физическая культура» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2014г. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель данного курса –...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе _М.И. Салимов 2015 г. «» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОСНОВЫ ТУРИЗМА Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Введение в туризм...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 Физическая культура Профиль: Теория физической культуры и технология физического воспитания Квалификация выпускника Магистр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 2 года...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.