WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«Волшебный сундучок 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по дополнительному образованию «Волшебный сундучок» составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и ...»

-- [ Страница 1 ] --

МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

Волшебный сундучок

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по дополнительному образованию «Волшебный сундучок» составлена на основе фундаментального ядра содержания

общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования.

Школьный возраст является самым продуктивным периодом становления ребенка как личности. Новые ФГОСы предусматривают быстрый переход к проектированию современного образовательного пространства на основе принципов фундаментальности и культуросообразности.

Уникальные возможности для реализации новой образовательной модели предоставляет такая образовательная область как «Художественное творчество». Художественная деятельность – ведущий способ эстетического, трудового, нравственного и патриотического воспитания детей, основное средство художественного развития детей. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, задача особенно актуальная сегодня, и она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры. Народное творчество помогает учащимся взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира, а значит любое занятие подчинено единственной цели – всесторонне развивать личность ребёнка, открыть для него мир красоты, фантазии и творчества. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Дети часто теряют жизненную уверенность из-за неумения выразить свои мысли словами, а поскольку большинство предметов учебного цикла в школе носят мыслительно-речевой характер, то изобразительное и декоративно-прикладное искусство играет решающую роль в восстановлении эмоционального равновесия в психике ребенка. Поэтому дополнительное образование учащихся может рассматриваться как система саморазвития и самореализации личности ребёнка.

Освоение технологий предполагает и значительную внеурочную активность обучающихся. Это обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося. Формы дополнительного образования – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы). С привлечением ресурсов других организаций (мастерских по обработке различных материалов, музеев, другой социокультурной образовательной среды) все это позволит освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте школьника, актуального на момент прохождения курса.

Программа по дополнительному образованию «Волшебный сундучок» включает в себя знакомство детей с миром моды через театр моды. Мода! Практически у всех людей она вызывает живой интерес, любопытство. Все хотят выглядеть модно, современно. Первый шаг в мир моды и осознание собственной индивидуальности – детский театр моды. Это – коллектив единомышленников, объединенных общей целью – творить, создавать и представлять прекрасное. Детская мода не знает границ. Ребенок может придумывать себе фасон одежды, решать какой цвет, какие детали будут в его праздничном и повседневном наряде, начинают задумываться какую роль играет костюм в жизни человека.

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" Актуальность программы состоит в том, чтобы создать условия для активизации художественного ресурса личностного и творческого становления воспитанников средствами художественной, театральной и концертной деятельности, она решает проблемы не только с развитием мелкой моторики, внимания и тренировкой памяти, но и духовно-нравственные, эстетические, патриотические, трудовые и обучающие задачи воспитания подрастающего поколения. Через занятия можно решить межличностные отношения в коллективе, развить творческие способности детей, познакомить с народными промыслами, народным костюмом, традиционными народными праздниками, учащиеся получают умения и навыки работы с инструментами и материалами, знания о художественном оформлении различных предметов интерьера.

Актуальность программы обеспечивается факторами:

преемственностью задач, средств и методов обучения;

непрерывным совершенствованием качества обучения;

правильным планированием занятий с учётом возрастных особенностей детей;

обновлением организационных форм обучения;

обеспечением вариативности и свободой выбора.

Специфика программы заключаются в креативной организации учебно-воспитательного процесса, где целенаправленная смена деятельности является стимулом детского творчества, мотивацией обучаемого к познанию и саморазвитию. Ценность театра состоит в том, что благодаря полученным умениям и навыкам ребенок может продемонстрировать результаты своей творческой деятельности.

Практическая значимость для обучающихся:

На занятиях знания, полученные в области стиля и имиджа, помогают не только создать неповторимый образ, где органично сочетаются одежда, причёска, макияж, но и познать себя как личность. Такие дисциплины, как сценическая пластика, этикет формируют культуру поведения, движений, правильную осанку, красивую походку, что положительно влияет на здоровье и самоощущение детей. «Сценическое и актерское мастерство» способствуют формированию образного мышления, дисциплинированности, ответственности, умению управлять своими эмоциями, приучает работать в коллективе. В коллектив принимаются все желающие, так как для каждого ребенка, независимо от его способностей, возможностей найдется свое место в коллективе.

–  –  –

Предмет изучения: декоративно-прикладное творчество, театр.

Образовательный комплекс: программа реализуется в рамках творческого объединения детей театр моды «Волшебный сундучок» на базе МАОУ Лицей № 28 имени академика Б. А. Королёва г. Нижнего Новгорода.

Контингент обучающихся: зачисляются учащиеся без конкурса.

Программа рассчитана на детей 10-14 лет.

Численность группы составляет 12-15 человек.

Продолжительность реализации программы: срок реализации 1 год

–  –  –

Цель – содействовать укреплению у обучающихся интереса к моде и театральному творчеству, формирование у них специальных навыков, необходимых для творческого самовыражения и творческой импровизации.

Задачи:

· Создание условий для развития творческих способностей детей.

· Эстетическое воспитание детей.

· Нравственное и трудовое воспитание.

· Повышение культурного уровня детей:

- формирование культуры в манерах и поведении;

- формирование эстетического вкуса и чувств через знакомство с модой, костюмом, с музыкой, литературой, изобразительным искусством.

· Развитие навыков театрально-исполнительской деятельности:

а) развитие сценической пластики:

- умение двигаться под музыку (развитие чувства темпа и ритма);

- овладение элементами пантомимы;

- развитие гибкости;

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

- укрепление осанки, брюшного пресса, сжигание жировых излишков, получение заряда бодрости, оздоровление тела и т.д.;

б) развитие актерского мастерства:

- повышение исполнительской деятельности;

- знакомство с основными сценическими понятиями;

- умение внимательно наблюдать за ходом репетиции, творческими поисками товарищей;

г) знакомство с основными принципами гримирования;

е) знакомство с основными принципами сценографии, обучение навыкам изготовления декораций, бутафории, реквизита;

ж) знакомство с принципами костюмирования в процессе подготовки и обучение навыкам изготовления костюмов.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Программа составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности, на основе примерных программ. Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: труд, познание, учение, общение, творчество. При этом соблюдаются следующие правила:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально-значимыми, направлены на реализацию личных интересов обучающихся;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями ее организовать и осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учеников в группе, помогать закреплению благотворного влияния лидеров в коллективе;

- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, взаимозаменяемость, сотрудничество учеников и педагога.

Программа решает проблемы с развитием мелкой моторики, внимания, воспитания терпения и тренировки памяти. На занятиях подразумевается создание среды, оптимальной для решения образовательных задач на основе сотрудничества педагога и учеников, взаимоуважении и доверии.

Принципы построения программы:

–  –  –

Трудовое воспитание. Основная идея – «воспитание в труде и трудом». Обучающиеся воспитывают в себе терпение, усердие, аккуратность; серьезно относиться к начатому делу, последовательности в действиях, настойчивости к достижению цели; самостоятельности и трудолюбию; экономному отношению к материалам и денежным средствам родителей. Совместный коллективный труд позволяет раскрыть в ребенке индивидуальные личностные качества, а вместе с тем привить навыки общения и поведения в социуме.

Эстетическое воспитание. Основная идея – «воспитание красотой». Эстетическая среда, доброжелательность во взаимоотношениях, атмосфера творчества и фантазии привлекают детей. Они учатся создавать красоту вокруг себя своими руками, преобразуя свой мир и мир своих близких самостоятельно, с этим у учеников появляется уверенность в своих силах, потребность улучшать качества жизни. Активная жизненная позиция и привычка к творческому мышлению повышают их стартовые возможности как в учебе, так и на рынке труда.

Нравственное воспитание. Основная идея – «воспитание добротой и примером». Дети учатся быть вежливыми, добрыми друг с другом. В целях искоренения негативных проявлений надо привлекать их к общественно-полезным работам.

Патриотическое, гражданское воспитание. На наших занятиях проводится работа по просветительской, социально-направленной и профориентационной деятельности. Большое значение в образовательной программе отводится региональному этническому компоненту:

знакомству с народными промыслами и костюмом, символикой и орнаментом, традиционными народным праздниками.

Основными формами проведения занятий являются теоретический и практический курсы. Теоретический курс включает в себя беседы о народных промыслах, демонстрация наглядных пособий, посещение музеев и выставок. Практический курс обучает навыкам

–  –  –

работы с пластичными и текстильными материалами, основам декорирования. Особенность практических работ является формирование целостного представления художественной деятельности от замысла до воплощения. Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает обучающимся навыки совместной работы. Для поддержания постоянного интереса детей к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности. Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы по его окончании ребенок мог видеть результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для учеников. На занятиях ставится задача обязательно формировать у обучающихся положительную мотивацию к творческой деятельности; получение ими новых знаний при решении конкретных практических задач;

обогатить детей чувственным опытом и практической деятельностью без принуждения во внеурочное время.

Воспитательная работа в коллективе

Нам дорого в человеке единство, гармоническое развитие. Нам нужна целостная личность, и мы не отдаем предпочтение ни обучению, ни воспитанию. Для нас это единый процесс. На практике учебная и воспитательная работа не разграничивается. Искусство театра – искусство коллективное. Здесь, как и в каждом коллективном деле, успех решают не одиночки, а коллектив. Поэтому воспитание коллективизма, его главного принципа: «Один за всех и все за одного» – одна из главных задач.

Нравственное воспитание лежит через укрепление творческой дисциплины, его этических основ. Театральная этика выработала ряд «неписанных законов», которых надо стараться придерживаться:

- не опаздывать на репетицию, на показ;

- считать распределение позиций правом руководителя;

- не выходить из зала без разрешения руководителя;

- не разговаривать во время репетиций о посторонних вещах;

- убирать и вешать костюмы и реквизит (задействованные в показе) после репетиций и показа на место.

Воспитывая театральную этику, мы тем самым воспитываем уважение к сцене и к людям, занимающимся искусством. Что касается эстетического воспитания, то в коллективе оно не проводится на правах самостоятельной дисциплины. Это не столько метод обучения или воспитания, сколько его результат. Все, что совершается: выбор концепции коллекции, формирование коллектива, подбор музыки, создание костюмов, – способствует развитию художественного вкуса, учит отделять хорошее от плохого, видеть и любить подлинно прекрасное.

Контакт с родителями участников коллектива занимает не последнее место в работе нашего кружка. Родители выступают не просто в роли стороннего наблюдателя (присутствие на показах, концертах), но и привлекаются в качестве экспертов, т.е. они имеют возможность высказывать свое мнение, замечания, пожелания, что учитывается в последующей работе. Кроме того, родители выступают в качестве добровольных помощников и спонсоров в изготовлении костюмов, реквизита.

Театр мод – модель жизни. Работая на сцене, ребенок учится не только основам актерского искусства. Такие качества, как уверенность в своих силах, умение разбираться в людях и жизненных ситуациях, концентрироваться и собирать внимание, держаться на Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" публике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, самостоятельность мышления, высокий интеллект и умение созидать новое необходимы ребенку не только при работе в театральном объединении, но и в жизни.

Данная программа направлена на воспитание человека, в полной мере наделенного всеми перечисленными выше качествами.

Для ребенка театр моды – это:

· интересные занятия, богатая событиями творческая жизнь;

· разнообразный досуг и интересное общение с педагогами и друзьями, разделяющими его интересы;

· ощущение собственной нужности, повышение самооценки, избавление от комплексов, от скуки и одиночества.

Основным результатом данной программы можно считать вовлечение ребенка в творческий процесс, результат которого интересен не только самому ребенку, но и окружающим, и, таким образом, воспитание у ребенка потребности и привычки к самоотдаче, общественнополезной работе, насыщенной духовной жизни, умения сочетать свои интересы с интересами коллектива.

Методическое обеспечение программы Главный методологический принцип преподавания – освоение закономерностей поведения в сценических условиях. В проведении занятий используются следующие методы обучения – словесный и наглядный, индивидуальный и групповой.

· Рассказ;

· Беседа;

· Демонстрация;

· Показ;

· Самостоятельная работа;

· Анализ показа мод и поставленных спектаклей;

· Репетиции;

· Постановки;

Игровое начало – основа всех упражнений и заданий, предусмотренных программой. Это увеличивает объём изучаемого материала и снижает утомляемость детей. Даёт выход избыточной энергии и помогает детям реализовать инстинкт подражания. Она полезна для тренировки навыков, необходимых в разных делах. И предоставляет удовлетворять потребность в отдыхе и разрядке. Через игру реализуется стремление к соперничеству. Компенсируются вредные побуждения и невыполнимые в реальной жизни желания. Дети испытывают потребность в игре. В игре же формируются их эстетические запросы.

Приемы, методы и формы занятий (по предметам) Вводное занятие.

Теория: Знакомство с правилами техники безопасности, правилами поведения на занятиях, деятельностью объединения.

История театра.

Теория: Лекции и беседы по истории театра.

–  –  –

История костюма. Проектирование и изготовление костюма.

Теория: Лекции и беседы по истории костюма.

Практика: Проектирование и изготовление костюма.

Сценический грим и основы макияжа.

Теория: Техника грима:

· Гигиена грима и технические средства в гриме;

· Общий тон;

· Светотень;

· Формы и пропорции лица.

Практика: Схема грима разных лиц (худое, полное, молодое, старое).

· Работа над образом:

· Комический грим;

· Сказочный грим;

· Классический грим.

Этикет.

Теория: Беседы по этикету.

Практика: Ролевые игры по этикету.

Дыхание.

Теория: Понятие. Значение дыхания. Диафрагма.

Практика: Упражнения на развитие дыхания.

Сценическая пластика.

Практика:

- Разминка.

- Развитие пластики рук (упражнения).

- Развитие музыкальности и ритмичности:

Теория: Понятие музыкальности, ритма, метроритма.

Практика:

- Упражнения на развитие музыкальности и ритмичности.

- Пантомима (этюды).

Актерское мастерство.

Теория: – Понятие сцены, режиссерского замысла, чувство партнера.

Практика:

- Игры и упражнения на развитие внимания, воображения и фантазии.

- Этюды на предлагаемые вымышленные обстоятельства.

Подготовка и проведение показов.

- Репетиции.

–  –  –

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в учебных группах, сформированных с учётом возрастных особенностей, уровнем первоначальных знаний, умений и навыков обучающихся в малых группах (до 15 человек).

Форма занятий: групповые занятия, индивидуальные занятия, совместная творческая деятельность.

Режим занятий: Устанавливается расписанием.

Установленное количество часов в неделю – 1 часа Установленная продолжительность одного занятия – 40 минут.

Методы организации процесса обучения: убеждение, стимулирование, создание ситуации успеха.

Формы и методы обучения: теоретический и практический курсы.

Теоретический курс - беседы о народных промыслах, демонстрация наглядных пособий, посещение музеев и выставок.

Практический курс - обучает навыкам работы с пластичными и текстильными материалами, основам декорирования. Особенность практических работ является формирование целостного представления художественной деятельности от замысла до воплощения.

Формы подведения итогов: зачётные занятия, творческие задания, самостоятельные проекты, участие в выставках и показах мод.

Форму промежуточной аттестации и время, отводимое на её проведение, определяет ОО - защита проекта.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Дифференциация уровней сформированности метапредметных результатов и этапность их формирования относится к ответственности образовательной организации.

Предметные результаты:

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

Результаты, заявленные образовательной программой по внеурочной деятельности по учебному предмету «Технология» по блокам содержания:

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

называет и характеризует актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

называет и характеризует перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

объясняет на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

следует технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

оценивает условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

проводит оценку и испытание полученного продукта;

проводит анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

анализирует возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации прикладных проектов, предполагающих:

изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации технологических проектов, предполагающих:

оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации проектов, предполагающих:

планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

разработку плана продвижения продукта;

получил и проанализировал опыт конструирования конкретных механизмов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

характеризует группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития, характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития, разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда, характеризует группы предприятий региона проживания, характеризует организации профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения, анализирует свои мотивы и причины принятия тех или иных решений, анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории, анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности, получил опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников, получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие.

Рассказ о деятельности театра моды. Знакомство. Правила техники безопасности.

История театра.

Дети получают знания по мировой истории театра. Занятия включают лекции:

- Древнегреческий театр: возникновение и деятельность античного театра.

- Средневековый фарс: уличные представления в средние века.

- Итальянские маски: средневековые итальянские театры, где актеры выступали в масках, изображающих постоянных конкретных героев (Арлекин, Коломбина и др.) в разных ситуациях.

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

- Русский театр: скоморошина.

- Русский театр: первый профессиональный театр; Федор Волков.

- Русско-советский театр: Станиславский; возникновение МХАТ.

История костюма. Изготовление костюма.

Театральный костюм – это элемент оформления спектакля. В истории театра известны три основные типа театрального костюма:

персонажный, игровой и одежда действующего лица.

Персонажный костюм это своего рода изобразительно-пластическая композиция на фигуре исполнителя, приводимая им в движение и озвучиваемая (произнесением текста или пением) иногда скрывающая его фигуру полностью, аналогично тому, как маска закрывала его лицо.

Игровой костюм это средство преображения облика актера и один из элементов его игры.

Костюм, как одежда действующего лица, являясь, зачастую, основой и для сочинения рассмотренных выше типов костюма (персонажного и игрового), во все периоды исторического развития театра в большей или меньшей степени есть воплощение на сцене того, что носили на себе люди в данный период.

Проектный модуль «Проектирование и изготовление костюма».

Сценический грим и основы макияжа.

Техника грима:

· Гигиена грима и технические средства в гриме;

· Общий тон;

· Светотень;

· Формы и пропорции лица;

Схема грима разных лиц (худое, полное, молодое, старое).

· Работа над образом:

· Комический грим;

· Сказочный грим;

· Классический грим.

Этикет.

Беседы о культуре поведения, морально-этические нормы;

«Основные принципы взаимодействия друг с другом»;

«Как управлять собой»;

«Умей распоряжаться своим временем»;

«Расскажи мне обо мне».

Дыхание.

Дыхание – играет основную роль в настройке голосового инструмента.

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" Чтобы произнести большую фразу, делая акценты на точках и запятых, необходимо иметь большой запас воздуха в легких. Люди, как правило, используют только одну треть своих дыхательных возможностей, дыша «грудью» и заполняя частично свои легкие. Чтобы дыхание было полным, необходимо научиться дышать диафрагмой.

Диафрагма – полая часть нашего организма, находится ниже грудной клетки, примерно на уровне желудка. Дыхание диафрагмой внешне выглядит следующим образом: при вдохе живот надувается, при выдохе сдувается, плечи остаются неподвижными.

Практические упражнения для тренировки дыхания:

- Лечь на спину, сделать глубокий вдох, задержать дыхание, зафиксировать мысленно процесс, выдохнуть. Повторить то же самое, стоя (когда мы спим, мы дышим правильно).

- Вытянув руку перед собой, положить на ладонь воображаемую пушинку, сделать глубокий вдох, задержать дыхание, затем потихоньку выдыхая, гонять «пушинку» в пространстве до тех пор, пока запас воздуха в легких не исчерпается и пр.

Сценическая пластика.

Все движения актера на сцене должны быть ясными, точными, выразительными. Каждое положение тела, каждый жест должны быть органичными в предлагаемых обстоятельствах роли.

Неподготовленное, плохо развитое, вялое, напряженное, скованное или расхлябанное тело с расплывчатыми, тяжелыми или суетливыми движениями является для исполнителя большим препятствием, поэтому работа по движению должна быть обязательно включена в план учебной работы коллектива.

Разминка.

Рекомендуется проводить перед каждым занятием сценической пластики во избежание растяжений и травм. Движения разминки можно придумать самим, но строго соблюдать порядок упражнений: шея, плечи, руки, кисти рук, спина, тазобедренный сустав, бедра, ноги, икры, ступни.

Пластика рук.

Одним из инструментов актера являются руки, красивое, пластичное положение коих (при поклоне, танцевальных движениях) привлекает внимание, радует глаз.

- Рыбка. Это упражнение направлено на развитие пластики кистей рук и напоминает собой движение двух плывущих рыб.

Упражнение отличается сложностью, требует четкой техники, большой работы мышц.

- Волна. Упражнение задействует все части рук, напоминает движение волны и др.

Развитие музыкальности и ритмичности.

Музыкальность актера помогает ему тонко воспринимать или выявлять внутренний ритм роли. Прирожденное чувство ритма присуще почти каждому человеку. Хорошо развитое чувство ритма и музыкальность помогают исполнителю быстрее ориентироваться в различной обстановке. Все движения такого исполнителя более координированы, свободны и пластичны.

Примерные упражнения:

Детям дается произвольный набор движений, обязательно сопровождаемый музыкой.

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва" Пример. Три шага в сторону – правая рука вперед (исходное положение); два шага вперед – приседание (исходное положение); поворот вокруг себя; вначале медленный, а затем быстрый темп.

Постепенно задача (набор движений) усложняется.

Пантомима – сценическая миниатюра, этюд, задача которых – объяснить смысл происходящего без слов, с помощью пластики.

- Развитие рук. Руками можно объяснить все, что угодно, не задействуя остальные части тела. Поэтому им уделяется главное внимание.

а) В начале актерам предлагается темп (предлагаемые обстоятельства), где они могут попробовать себя. Например: показать фокус с воображаемыми предметами без слов (задействуя только руки) и т.д.

б) Коробочка. Это упражнение, требующее четкой техники. Перед детьми ставится задача – поднять воображаемую коробку, перенести и поставить в другое место.

- Все части тела.

а) Пример. Задание: в «темноте» в воображаемой стене найти отверстие и пролезть в него.

б) Этюды. Участники коллектива показывают этюд на предложенную или выбранную ими самими тему, где действуют все части тела.

Актерское мастерство.

Добиваться органичного действия на сцене, умение работать с партнером, дать знания, с помощью которых актер может понять режиссерский замысел спектакля и работать над своей ролью – задачи актерского мастерства.

I. Внимание. Воображение. Фантазия. Три компонента, без которых актер не может добиться правдивого действия на сцене: не сможет понастоящему быть внимательным к своему партнеру, найти себе место на сцене, не сможет обращаться с реквизитом, не сможет воспринимать данное окружение (декорации, люди), как того требуют предлагаемые обстоятельства.

Так как внимание, воображение и фантазия тесно связаны друг с другом, то и упражнения на их развитие следует проводить одним комплексным занятием, раз от раза усложняя задачи.

а) Внимание.

Примерные упражнения:

- Хлопки. Педагог и дети стоят напротив друг друга. Педагог хлопает в ладоши в различном темпе и ритме. Задача детей – одновременно (как единое целое) повторять хлопки.

- Веревочка. Исходное положение то же. Дети должны вообразить, что они связаны с педагогом одной веревочкой. Педагог делает различные телодвижения. Задача детей – не порвать нить (двигаясь одновременно с педагогом).

- Зеркало. Исходное положение то же. Педагог в данном случае – человек, который смотрится в зеркало, а дети – его отражение.

Задача – зеркальное повторение движений педагога и др.

б) Воображение.

Примерные упражнения:

- Переход через ручей. Дети представляют перед собой широкий бурный поток, который им необходимо перейти, и только дорожка из мокрых скользких камней является им подспорьем и др. (пройти по льду, по горячему песку).

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

- Сон. Представить и изобразить себя спящим.

- Муха. Дети пробуют себя в роли мухи и др. (лягушки, слона, кенгуру, машины и т.д.).

в) Фантазия.

Примерные упражнения:

- Круг. Дети встают в круг. Ведущий держит в руках предмет (например, ключи). Его задача – передать ключи следующему как другой предмет (например, цветы). Задача его партнера – соответствующе принять (актерски разыграть) его и т.д. по кругу.

- Шарады. Группе актеров дается слово, например, шахматы. Их задача: поделить его на составляющие (шах, мат), изобразить через этюд – вначале целиком, затем по частям. Вторая группа актеров должна отгадать это слово. Потом группы меняются местами.

- Этюды. Руководитель делит детей на группы. Дает каждой из них тему. Их задача – за 7-10 минут придумать сюжет и обыграть его.

Варианты: придумать и обыграть сюжет телепередачи и т.д.

Подготовка и проведение показов.

Выбор концепции показа. Это начальный этап в работе руководителя и коллектива. Для постановки необходимо учитывать ее актуальность и художественные достоинства, необходимо учитывать численный состав коллектива, а также возрастные особенности.

Распределение ролей. Для успеха очень большое значение имеет удачное распределение позиций. Когда руководитель впервые встречается с коллективом и не знает индивидуальных и творческих особенностей и возможностей его участников, распределение позиций представляет большие сложности. Поэтому прежде чем окончательно решить, кому поручить какую позицию, лучше начать с пробы нескольких членов коллектива. Это позволит решить, кто на нее больше подходит.

Однако и в тех случаях, когда руководитель хорошо знает свой коллектив, удачно подобрать исполнителей на каждую позицию не так просто. В первую очередь принимается во внимание соответствие внутренних и внешних данных исполнителя. Со стороны руководителя иногда допустим некоторый «творческий риск».

Распределяя позиции, следует по возможности наметить два состава участников, наличие двух исполнителей предохраняет репетиции от срывов, вызванных болезнью, внезапным отъездом, уходом из коллектива участников.

Репетиции.

Сводные репетиции – репетиции, в которые постепенно включаются все компоненты спектакля: декорации, костюмы, шумы, музыка, реквизит и др., чтобы исполнители могли освоиться, привыкнуть.

Генеральные репетиции следует проводить не менее двух и обязательно в полном оформлении, костюмах, гриме и др., т.к.

генеральные репетиции – это по сути то же выступление.

Показ Показ – встреча со зрителем, определение ценности всей работы коллектива и достигнутых результатов, где решающее значение имеет слово зрителя. Показ состоит из двух этапов:

- подготовка, которая включает в себя:

а) расстановку декораций, бутафории, реквизита;

Рабочие программы 5-10 классы 2015-2016 учебный год МАОУ "Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва"

б) облачение в костюмы;

в) наложение грима

г) подготовку аппаратуры (музыкальной);

- выступление.

Существуют психологические моменты, которые руководитель должен предвидеть: от излишнего старания, желания понравиться зрителю, некоторые участники начинают играть «на публику». Руководитель должен настроить их действовать так, как они действовали во время репетиций – логично, правдиво, целеустремленно, с учетом всех предлагаемых обстоятельств.

Показы моды - воплощение творческих фантазий в создании костюмов и образов. Свои работы дети демонстрируют в шоу-показах на различных мероприятиях. Раскованные, пластичные и обаятельные модели. Каждый образ подчеркивает природную детскую красоту модели. Детская мода – это отдельный мир, чистое искусство, приносящее удовлетворение и радость. Она дает право самовыражения ребенку, помогает развить вкус, фантазию, потребность в красоте.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ

1. Учебно-методическое обеспечение.

–  –  –

2. Материально-техническое обеспечение.

№ Наименование учебного Темы, в изучении которых применяется данное оборудование Классы оборудования I. Учебное оборудование

–  –  –

IV. Оборудование для организации дистанционного обучения Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса, модуля).

–  –  –

* фонотека: диски;

* интернет;

2) Костюмы



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 

Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САН КТ-П ЕТЕРБУРГСКИ Й ГО СУДАРСТВЕН Н Ы Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» ой работе Барсуков 14 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии продаж» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами...»

«Атлас города Ростова-на-Дону АТЛАС ГОРОДА РОСТОВА–НА–ДОНУ: разработка и апробация способов повышения комфортности городской среды и визуализации туристского потенциала Предисловие Атлас города Ростова-на-Дону выполнен с целью обозначения и нахождения способов повышения комфортности городской среды и визуализации туристского потенциала. Авторы исходили из необходимости предоставить пользователю актуальную информацию об истинном положении дел в городе по всем направлениям экономической, социально...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ В ТУРИЗМЕ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1....»

«Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.А.Богуш 2014 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2014/2015 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни и мотивации к физическому совершенствованию, на...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СТАНДАРТИЗАЦИЯ, СЕРТИФИКАЦИЯ И ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ В ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 4 1.1.1. Основная образовательная программа высшего образования бакалавриата, реализуемая Московским государственным институтом культуры по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (далее – ООП ВО) профилю «Музыка». 4 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 5 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального...»

«A/CONF.222/12 Организация Объединенных Наций Тринадцатый Конгресс Distr.: General Организации Объединенных 2 February 2015 Russian Наций по предупреждению Original: English преступности и уголовному правосудию Доха, 12-19 апреля 2015 года Пункт 5 предварительной повестки дня* Всеобъемлющие и сбалансированные подходы в целях предупреждения новых и появляющихся форм транснациональной преступности и надлежащего реагирования на них Семинар-практикум 3: Укрепление мер реагирования систем...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки – психология образования Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 4 года Великие Луки 20...»

«: ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ, ТУРИЗМА И ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ОГЛАВЛЕНИЕ Аннотация Стратегическая цель и задачи деятельности Департамента Характеристика кадрового потенциала Департамента Основные результаты деятельности в 2014 году Реализация государственных программ Привлечение федеральных и внебюджетных средств Итоги проделанной работы в 2014 году по ключевым направлениям деятельности. 9 Обеспечение информационно-библиотечного обслуживания населения области. 9...»

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по географии среднего общего образования для 10 – 11 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель географии Бажухина Елена Игоревна 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«Структура образовательной программы Информационная справка..1. Целевой раздел программы 1.1 Пояснительная записка..5Цели и задачи реализации программы..7Принципы и подходы к формированию программы..9Планируемые результаты освоения программы..12-1 2. Организационный раздел..18 2.1.Организация жизнедеятельности детей..18-1 2.1.1.Примерный режим деятельности..20-21 2.1.2.Примерный режим дня на летнее – оздоровительный период.2 2.1.3.Особенности организации режимных моментов.2 2.2.Физкультурно –...»

«544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.1 Existing Research Reviews (Russian) Региональный отчет: Архангельская область Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в Российской Федерации» в рамках программы ЕС TEMPUS – IV Рабочий пакет Февраль 201 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.1 Existing Research Reviews (Russian) Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации _В.Д. Шадриков 27_ марта2000 г. Регистрационный номер № 293 св/сп ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 230500 СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ Квалификация специалист по сервису и туризму Вводится с момента утверждения Москва 2000 г. 1. Общая характеристика специальности 230500 Социально-культурный сервис и туризм 1.1...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/4 Part I ПАРИЖ, 31 августа 2005 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 98» Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена приказом ШМО _ с зам.директора по УВР директора школы Пр. №_ «»2014 г. _ пр.№ «_»2014г «»_2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 6 класс С. И. Ермилова, учитель технологии, первая категория г.Железногорск 2014-2015 учебный год Пояснительная записка Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет культуры РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Реклама и дизайн в библиотеке Кафедра библиотековедения и библиографии факультета культуры Образовательная программа по направлению 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность Профиль подготовки Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации Уровень высшего...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского» Общеобразовательные программы дополнительного образования детей в области начального художественного образования по направлению «Музыкальное искусство» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»                 Срок реализации 7 лет                               Екатеринбург 2014 «Принята» «Утверждаю» Директор МБОУК ДОД «ДМШ № 5 Педагогический совет...»

««Утверждаю» Принято на педсовете 27.08.2012г. Заведующий Протокол №6 ГБОУ детский сад №809 И.В. Козлова ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 809 Москва 2012г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в ДОУ Режим дня Система закаливающих процедур Взаимодействие педагогов, специалистов и воспитателей Модель образовательного процесса Система физкультурно-оздоровительной работы в ГОУ Содержание психолого-педагогической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа Высшего профессионального образования Специальность 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм Квалификация специалист по сервису и туризму Нормативный срок освоения основной образовательной программы: При очной форме обучения – 5 лет При заочной форме обучения – 6...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Российской Федерации от №_ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «Доступная среда» на 2011-2015 годы ПАСПОРТ Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 гг. Наименование Программы Государственная программа «Доступная среда» Дата принятия решения Поручение Президента Российской Федерации о разработке Программы от 15.11.2009 г. №Пр-3035 и поручение (наименование и номер Правительства Российской Федерации соответствующего от 18.11.2009 г....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.