WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП обучающийся должен: ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен: овладеть

следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на

формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и

профессиональных (ПК) компетенций:

Номер/ В результате изучения учебной дисциплины

п/ индекс Содержание компетенции обучающиеся должны:

№ компете (или ее части) Знать Уметь Владеть нции ОК-1 Способность и готовность Заболевания, Анализировать Навыками 1.

анализировать социально- связанные с социально практической значимые проблемы и неблагоприятны значимые работы по процессы, использовать на м воздействием процессы в уменьшению практике методы климатических и обществе и социальных гуманитарных, социальных причины болезней, и естественнонаучных, медико- факторов, социально- факторов биологических и клинических социально значимых социальной среды, наук в различных видах значимые болезней, влияющих на профессиональной и болезни, выявлять данные развитие детских социальной деятельности. историю заболевания, болезней.

изучения определять заболеваний. мероприятия для их уменьшения.

ОК-8 Способностью и готовностью 2.

осуществлять свою деятельность с учётом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну ПК-1 Способность и готовность Основные На практике Владеть 3.

реализовать этические и деонтологически реализовывать основными деонтологические аспекты е правила и деонтологические деонтологичесврачебной деятельности в положения, принципы во кими приемами общении с коллегами, регламентирую взаимоотношения работы с средним и младшим щие отношения

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Факультетская педиатрия, эндокринология» относится к циклу профессиональных дисциплин (С.3).

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Анатомия. Возрастная анатомия:

Знания: анатомического строения внутренних органов человека, их взаимосвязей.

Умения: сопоставить развитие, строение и функцию органов и систем;

пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов.

Навыки: определить и макроскопически верифицировать органы и ткани

Гистология, эмбриология, цитология:

Знания: морфологического, гистологического строения внутренних органов человека, их взаимосвязей.

Умения: сопоставить развитие, гистологическое строение и функции органов и систем; описать морфологические изменения изучаемых макроскопических, микроскопических препаратов и электроннограмм.

Навыки: определить и гистологически верифицировать нормальные органы и ткани.

Биохимия:

Знания: основных метаболических путей превращения углеводов, липидов, аминокислот, пуриновых и пиримидиновых оснований, роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ.

Умения: отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных, читать протеинограмму и объяснить причины различий; трактовать результаты качественных и количественных исследований биологических сред организма, в т.ч. методами иммуноферментного анализа, ПЦР-диагностики инфекционных и неинфекционных заболеваний у детей.

Навыки: постановки предварительного диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей человека.

Нормальная физиология:

Знания: анатомо-физиологических, возрастно-половых и индивидуальных особенностей строения и развития здорового и больного организма; функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии.

Умения: давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур.

Навыки: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; определять и оценивать результаты электрокардиографии;

спирографии; термометрии; гематологических показателей.

Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней.

Умения: верифицировать структурные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем.

Навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений внутренних и профессиональных болезней.

Патофизиология, клиническая патофизиология:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии.

Умения: выявлять функциональные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем;

анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине; обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Навыки: определять на практике основные звенья патогенеза при патологии внутренних органов.

Микробиология, иммунология:

Знания: Условно-патогенная, патогенная и сапрофитная флора, роль в формировании патологии детского возраста. Иммунная система.

Умения: Современные клинико-лабораторные методы выявления вирусно-бактериальных заболеваний у детей и методы их коррекции.

Навыки: применение результатов бактериологического и иммунного обследования для осуществления лечебно-диагностической программы при различных патологических состояниях и заболеваниях у детей

Фармакология:

Знания: классификации и основных характеристик лекарственных средств, фармакодинамики и фармакокинетики, показаний и противопоказаний к применению лекарственных средств, побочные эффекты.

Умения: анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств и возможность их использования для терапевтического лечения.

Навыки: применения лекарственных средств при лечении и профилактики различных заболеваний и патологических состояний.

Гигиена:

Знания: заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических и социальных факторов; гигиенические аспекты питания, гигиену медицинских организаций, гигиенические проблемы медикосанитарной помощи работающему населению; основы профилактической медицины, Умения: выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия; проводить экологическую экспертизу и экологическое прогнозирование деятельности человека.

Навыки: организации профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения; правильного ведения медицинской документации.

Сестринское дело:

Знания: организации работы младшего и среднего медицинского персонала в медицинских организациях; методы санитарно-просветительской работы.

Умения: оценить социальные факторы, влияющие на состояние физического и психологического здоровья пациента: культурные, этнические, религиозные, индивидуальные, семейные, социальные факторы риска (безработица, насилие, болезнь и смерть родственников и пр.).

Навыки: подготовки пациента к общеклиническому обследованию.

Пропедевтика детских болезней:

Знания: Понятия норма и патология в различные периоды детства.

Морфо-функциональные особенности детского возраста. Лабораторная диагностика, нормативные показатели. Возрастные нормы физического, нервно-психического развития ребенка.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и лабораторных исследований в различные периоды онтогенеза детей и подростков Навыки: работы с здоровыми и больными детьми и подростками по оценке состояния здоровья и выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов в возрастных и гендерных группах.

Клинические дисциплины (нервные болезни, хирургия, офтальмология, урология, кожные болезни, акушерство и гинекология, лучевая диагностика, поликлиническая педиатрия, детские инфекционные заболевания):

Знания: семиотики и пропедевтики заболеваний различного профиля.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и сопоставлять их при диагностике заболеваний.

Навыки: работы с больными по выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов Преподавание дисциплины факультетской педиатрии и эндокринологии направлено на формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для последующего обучения в медицинском университете и освоение дисциплины «Госпитальная педиатрия, детские болезни».

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Раздел 1-2 Тема 1.1, 1.2 Введение в факультетскую педиатрию, принципы работы с больными, клиническая история болезни.

Аномалии конституции. Диатезы у детей. Основные виды диатезов (экссудативно-катаральный, лимфатико-гипопластический, нервно- 8 1-2 артритические). Клиника, диагностика, лечение, профилактика. Тимическая недостаточность у детей первого года жизни. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков) Тема 2.2 Хронические расстройства питания (белковоэнергетическая недостаточность). Роль российских ученых в развитии учения о дистрофиях. Значение ХРП в патологии детского возраста. Этиология, патогенез развития и периоды течения гипотрофий.

Клинические особенности эндогенной и экзогенной дистрофий. Морфологические изменения в органах при дистрофиях разной тяжести, исходы, 3 восстановительный период, токсико-септические состояния.

Параметры физической вариабельности соматического развития детей, нормосомия, гиперсомия, гипосомия. Качественные нарушения питания при смешанном или искусственном вскармливании детей. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 2.2.

1 Лечение хронических расстройств питания (ХРП).

Этапность диетотерапии. Обоснование нагрузки 4 4 при оптимальном питании и восстановление вводно-электролитного обмена. Расчет питания на этапе минимального питания в зависимости от степени тяжести гипотрофии. Основные и корригирующие смеси. Восстановление белкового, углеводного и жирового обмена. Режим, медикаментозная терапия на различных этапах диетотерапии. Особенности лечения инфекционных процессов у детей с гипотрофией. Лечебное питание детей раннего возраста с избыточной массой. собеседование, решение (тесты, ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 2.2.

2 Нарушение обмена микроэлементов и витаминов у детей.Учение о рахите, эндо - и экзогенные факторы возникновения рахита. Группы риска развития рахита у доношенных, недоношенных, незрелых и маловесных детей, 5 беременных женщин, профилактика возникновения 4 рахита. Стадии остеогенеза в свете обеспеченности их гормонами и микроэлементами, КОС, витамином «Д». (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 2.2.

3 Рахит: этиология, патогенез, классификация. Клинические и лабораторные критерии диагноза. Профилактика рахита.

Особенности клинических проявлений кальципенического, фосфопенического синдромов 6 и рахита без существенных изменений содержания этих элементов в крови. Спазмофилия.

Гипервитаминоз «Д». (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 7.1 Анемические состояния у детей раннего возраста.

Эпидемиология, причины дефицита железа пре- и постнатального происхождения.

Стадии дефицита железа. Клинические синдромы анемии. Поэтапная диагностика ЖДА, оценка 4 функциональных возможностей эритропоэза.

Латентный дефицит железа, диагностика. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 7.2 Дифференциальная диагностика ЖДА с 8 гемоглобинопатиями, при отравлении свинцом, В6дефицитной и постгеморрагической анемией.

Патогенетическое и симптоматическое лечение, критерии эффективности, профилактика медикаментозных осложнений. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 4.1 Бронхиты у детей.

Патогенез острых бронхитов у детей. Роль экзогенных и эндогенных факторов в развитии бронхитов у детей.

Современная классификация бронхитов у детей.

Роль вирусной и бактериальной инфекции в 9 формировании заболеваний, особенности клинической картины у детей различных возрастных групп. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 4.2 Обструктивные бронхиты у детей, определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

(тесты, 4 собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 4.3 Внебольничные пневмонии определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика, дифференциальная 11 диагностика.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

4.4 Течение тяжелых форм внебольничной пневмонии (РДС, инфекционно-токсический шок, плевриты и т.д.) (тесты, собеседование, решение 4 ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 4.4 Атипичные пневмонии у детей, определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика.

(тесты, собеседование, решение 4 ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 4.5 Лечение заболеваний легких у детей.

(тесты, собеседование, решение ситуационных 4 задач, контроль практических навыков).

Тема 5.1 Функциональные болезни ЖКТ (ГЭР, запоры).

Определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.2 Болезни гастродуоденальной зоны у детей: гастрит, гастродуоденит.

Гастриты у детей:

эпидемиология. Факторы риска, генетическое предрасположение, роль геликобактерной инфекции (НР). Классификация гастритов и гастродуоденитов. Международная классификация «Сиднейская», по гистологическим и эндоскопическим критериям. Клинические синдромы.Дифференциальный диагноз гастритов с

–  –  –

эндогенные факторы. Клинико-анатомическая и 4 патоморфологическая классификация язвенной болезни, эндоскопические критерии.

Патоморфология язвенного дефекта. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.4 Клинические синдромы язвенной болезни.

Дифференциальный диагноз. Осложнения язвенной болезни. Лечение язвенной болезни: режим, диета, витаминотерапия. Антацидные и антисекреторные препараты, миолитики, репаранты, седативные средства. Физиотерапия. Показания к хирургическому лечению у детей. Санаторнокурортное противорецидивное лечение. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.5 Заболевания желчевыделительной системы у детей.

Дискинезии, хронический холецистит, желчнокаменная болезнь. Определение понятия, формы, распространенность. Роль генетических, возрастных и половых факторов.

Этиопатогенез, ведущие факторы дискинезии, роль моторики, гормональных влияний. Клиника, формы. Дифференциально-диагностические критерии заболевания.

Принципы терапии, режим, диета. Лечение болевого синдрома. Назначение антибактериальных средств. Дифференциальный диагноз с гастродуоденитом, панкреатитом, гепатитом.

Группы желчегонных средств, тактика лечения при различных формах дискинезии, при застое желчи.

Физиотерапия. Санаторно-курортное лечение.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.6 Заболевания поджелудочной железы у детей.

Этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика. (тесты, собеседование, 4 решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.7 Неспецифический язвенный колит у детей, определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

(тесты, 4 собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.8.

9 Синдром нарушенного кишечного всасывания у детей, определение, этиология, патогенез, клиника, 22диагностика, лечение профилактика. Целиакия.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 5.10 СНКВ: экссудативная энтеропатия, дисахаридазная недостаточность, нарушение транспорта моносахаридов.

(тесты, собеседование, 4

–  –  –

пиелонефрита. Классификация пиелонефрита у детей. Клинико-лабораторные и инструментальные критерии диагноза. Дифференциальный диагноз пиелонефрита с гломерулонефритом, туберкулезным поражением почек, тубулоинтерстициальным нефритом, вульвовагинитом. Этиологическая и патогенетическая терапия различных форм пиелонефрита: организация лечебного режима, диетотерапия. Критерии эффективности лечения.

Этапы и задачи реабилитации ребенка с различными формами пиелонефрита. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 6.3 Тубулоинтерстициальный нефрит.

Предикторы формирования ТИН. Характер поражения почек, роль патогенетических факторов в формировании различных морфологических вариантов ТИН. Классификация ТИН, морфологическая характеристика: серозный, клеточный, тубулонекротический варианты.

Клинические проявления у детей различного возраста. Критерии диагноза. Дифференциальный 4 диагноз. Патогенетическая медикаментозная терапия.

Реабилитация и вторичная профилактика:

физиолечение, фитотерапия тубулоинтерстициального нефрита. Прогноз.

Диспансерное наблюдение. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 6.4 Заболевания мочевыделительной системы у детей.

Дизметаболические нефропатии.

Дизметаболические нефропатии: первичные и вторичные гипероксалурии и гиперуратурии:

наследственные факторы предрасположенности, механизмы формирования нефропатии.

Клинические проявления у детей различного возраста. Критерии диагноза. Дифференциальный диагноз.

Патогенетическая медикаментозная терапия, физиолечение, фитотерапия. Прогноз.

Реабилитация. Диетотерапия и бальнеотерапия оксалоза и уратурии, медикаментозная коррекция.

Прогноз. Диспансерное наблюдение. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 6.5 Циститы у детей.

Этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

Тема 3.1 Неревматический кардит у детей (этиология, патогенез, клиника, классификация, 4 принципы терапии).

Тема 3.2 Неревматический кардит у детей раннего возраста (ранний и поздний).

Роль вирусного, наследственного, иммунологического фактора при неревматических кардитах у детей.Роль пренатального скрининга. Врожденные ранний и поздний кардиты: фиброэластоз, эластофиброз.

Клинические критерии врожденного кардита.

Форма, тяжесть. Признаки и степень сердечной 4 недостаточности при неревматических кардитах у детей. Диагностика: данные - УЗИ исследования ЭКГ, ФКГ, рентгенологические. Лечение.

Дифференциальная диагностика кардитов у детей.

Показания к интенсивной терапии, исходы. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 3.3 Неревматические кардиты (НРК) у детей старшего возраста.

Приобретенные кардиты: миокардиты. Этиология:

спектр возбудителей, роль факторов наследственности, атопии, фоновых состояний, иммунного ответа. Классификация НРК (по Белоконь, Демину А.А.), форма, тяжесть, исходы и осложнения. Клинические критерии диагноза при различных формах НРК, сосудистые и экстракардиальные поражения при НРК у детей.

Признаки и степень сердечной недостаточности при 4 неревматических кардитах у детей.

Лечение, показания к назначению стероидных и нестероидных противовоспалительных препаратов.

Реабилитация детей с неревматическими кардитами. Инструментальная диагностика: данные УЗИ исследования, ЭКГ, ФКГ, рентгенологические, оценка гемодинамики.

Дифференциальная диагностика кардитов у детей.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 3.4 Инфекционные эндокардиты.

Этиология, патогенез. Значение реактивности организма и особенностей возбудителя в возникновении инфекционного эндокардита.

Способствующие факторы. Особенности острого и затяжного септического эндокардита.

Клиника. Лабораторные данные, значение повторных посевов крови с целью выявления возбудителя процесса. Клинические "маски" болезни. Диагноз. Течение и исходы. Прогноз.

Лечение: выбор антибиотика, необходимость применения больших доз, длительность терапии.

Критерии излечимости. Профилактика обострения.

Диспансеризация. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 3.5 Врожденные пороки сердца (ВПС).

ВПС значение, частота в структуре патологии детского возраста. Формальный и каузальный генез ВПС.

Значение наследственности и средовых факторов, другие факторы риска возникновения ВПС.

Классификация ВПС по Мардеру с дополнениями Куприянова.Нарушения гемодинамики при ВПС, повышение сопротивления току крови (синдром шлюза) и шунтирование. Гипертрофия миокарда и ее варианты. Гипоксемия. Факторы адаптации (одышка, повышение кислородной емкости крови).

34Клиника ВПС и методы обследования, значение 8 УЗИ для пренатальной и постнатальной топической диагностики ВПС. Лечение ВПС при компенсации, при острой недостаточности, шоке, цианотичноодышечном приступе разной степени тяжести.

Осложнения ВПС. Лечение хронической сердечнососудистой недостаточности при декомпенсации ВПС. Применение дигоксина, диуретиков, анаболических препаратов, витаминов, вазодилятаторов.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.1 Сахарный диабет.

Этиологические факторы, генетические, инфекционные, эндогенные и экзогенные предикторы развития СД.

Эпидемиология. Классификация. Патогенез 4

–  –  –

инструментальную диагностику сосудистых и органных нарушений (почечной недостаточности и вышеперечисленных осложнений).Современные методы лечения и возможные исходы в зависимости от выбора лечения. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.3 Болезни гипофиза у детей.

патология роста. Анатомо-физиологические, функциональные особенности гипофиза и гипоталамуса. Роль хронических соматических заболеваний в патологии роста. Пангипопитуитаризм.

Изолированный дефицит синтеза гормона роста.

Патология, связанная с гиперпродукцией СТГ 4 (гигантизм, акромегалия). Обследование, лечение больных с различными вариантами нарушения роста (нанизм, гигантизм, акромегалия) (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.4 Заболевания щитовидной железы у детей.

Строение и функции щитовидной железы;

эпидемиология, этиопатогенез, генетический и неонатальный скрининг заболеваний,

–  –  –

гипотиреоза. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.6 Факторы наследования диффузного токсического зоба, аутоиммунного тиреоидита принципы диагностики и лечения клиниколабораторная характеристика, алгоритм диагностики и лечения диффузного токсического зоба, аутоиммунного тиреоидита у детей и 4

–  –  –

нейрогуморальных нарушений при эндокринных вариантах ожирения. (тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.8 Болезни и синдроме Иценко-Кушинга, Лоренса-Муна-Барде_Бидля, Прадера-Вилли, адипозо-генитальной дистрофии; методы забора биоматериала для исключения эндокринного ожирения; степень ожирения обследование, 4 диагностика, диета и лечение экзогенноконституционального и эндокринного ожирения.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.9 Преждевременное половое развитие мальчиков и девочек; современные методы лабораторно-инструментальной диагностики различных вариантов заболеваний гонад целенаправленно собрать анамнез у больного 4 с задержкой полового развития; план обследования, дифференциальная диагностика, лечение.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.10 Заболевания надпочечников у детей.

Анатомо-физиологические особенности надпочечников у детей. Механизм нейросекреторной регуляции функции надпочечников. Роль вирусных и бактерильных инфекции в развитии дисфункции надпочечников.

Физиологические эффекты гормонов коры надпочечников и механизм их действия. Этиология, патогенез, особенности клинической, параклинической, инструментальноя диагностика.

(тесты, собеседование, решение ситуационных задач, контроль практических навыков).

Тема 8.11 Острая, хронической надпочечниковой недостаточности, адреногенитального синдрома, гормонактивных опухолей коркового и мозгового

–  –  –

Копылов Е.Н. Методические указания по педиатрии для самоподготовки, аудиторной и внеаудиторной работы студентов 4-5 курса педиатрического факультета Хабаровск. 2010- 109с Аннотация: В методическом пособии указана структура изучаемой темы, изложен необходимый исходный уровень знаний, ориентировочные основы деятельности, необходимый объем усвоения материала, литературная справка по изучаемой теме, перечень обязательной и дополнительной литературы, современные методы диагностики, лечения, тестовый контроль для оценки степени усвоения изученного материала.

Ракицкая Е.В. Эндокринные болезни у детей и подростков. Учебнометодическое пособие для самоподготовки к практическим занятиям студентов 5 курса педиатрического факультета Хабаровск. 2015- 78с Аннотация: В методическом пособии указана структура изучаемых разделов детской эндокринологии, изложен необходимый исходный уровень знаний, ориентировочные основы деятельности, необходимый объем усвоения материала, литературная справка по изучаемой теме, перечень обязательной и дополнительной литературы, современные методы диагностики, лечения, тестовый контроль для оценки степени усвоения изученного материала.

Ракицкая Е.В. Репродуктивное здоровье детей и подростков норма и патология. Методические указания для самоподготовки и аудиторной работы студентов 5 курса педиатрического факультета Хабаровск. 2015- 34с Аннотация: В методическом пособии изложен необходимый исходный уровень знаний, литературная справка по изучаемой теме, ориентировочные основы деятельности, современные методы диагностики и лечения заболеваний репродуктивной системы у детей Ракицкая Е.В. Ситуационные задачи по патологии детского возраста.

Хабаровск. 2015.-29 С.

Аннотация: Сборник ситуационных задач позволяет учащимся сформировать навыки постановки предварительного диагноза, составления диагностического алгоритма и плана лечебных мероприятий, необходимых для формировании профессиональных компетенций врача у студентов, обучающихся специальности 060103 «Педиатрия».

Ракицкая Е.В. Комплексная оценка репродуктивного здоровья и риска нарушения репродуктивного здоровья детей и подростков в различные периоды онтогенеза. Методические рекомендации для студентов и врачей.

Хабаровск. 2015.-43 С.

Аннотация: В методическом пособии предложен алгоритм комплексной оценки состояния репродуктивной системы в различные периоды онтогенеза детей и подростков. Представлены нормативные документы (приказы, информационные письма и указания МЗРФ, необходимые в практике врача-педиатра) Оформление истории болезни курируемого больного: методическое пособие для самоподготовки к практическим занятиям для студентов педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, Е.В.Ракицкая, В.К.Козлов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 64c.

В пособии изложены: схема ведения истории болезни курируемого больного, образцы написания первичного осмотра, диагностической сводки, выписного эпикриза. Даны таблицы по оценке нервно-психического развития в различные периоды детства, критерии нервно-психического развития детей в различные возрастные периоды, вопросы-тесты для определения общего уровня интеллектуального развития, таблицы для оценки физического и полового развития детей и подростков.

Аллергические болезни: учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 5, 6 курсов педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, Е.Н.Супрун, В.К.Козлов, В.А.Филонов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 91c.

Пособие содержит алгоритмы диагностики, классификации, схемы лечения основных аллергических заболеваний у детей: бронхиальная астма, атопический дерматит, аллергический ринит, крапивница и аллергический отёк Квинке, анафилактический шок, острые токсико-аллергические реакции.

Отражает вопросы первичной и вторичной профилактики, реабилитации, схемы диспансерного наблюдения.

Иммунодефицитные состояния у детей. Иммунотерапия : учебное пособие (рекомендованное УМО) / Н.В.Морозова, В.Н.Лучанинова, В.К.Козлов, И.П.Кольцов и др. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 85c.

Содержит краткую характеристику иммунной системы, виды и варианты иммунного статуса, клинико-лабораторная характеристику первичных и вторичных иммунодефицитов. Даны характеристика группы часто болеющих детей, принципы их реабилитации. В пособии изложены иммунотерапия, принципы иммунотерапии. Имеется список литературных источников по теме, тестовые задания и клинические задачи для контроля знаний.

Тубулопатии у детей : методические указания для самостоятельной работы студентов пед. факультета / Н.В. Морозова, В.К. Козлов.– Хабаровск, 2008. – 25с.

Методические указания содержат учебные цели, конкретные цели, выраженные в требованиях к знаниям и умениям по данной теме, ориентировочную основу деятельности, блок дополнительной информации в виде графических структур темы, отражающий принципы классификации, клиники, диагностики тубулопатий у детей, а так же современные концепции лечения, а так же тестовые задания и ситуационные задачи для самоконтроля освоения темы.

Бронхообструктивный синдром у детей: методические указания к самостоятельной работе студентов пед. факультета с электронными обучающими программами / Н.В. Морозова. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2007. – 4с.

Методические указания содержат мотивационную характеристику темы, требования к знаниям и умениям по данной теме, краткое содержание и порядок работы с обучающей программой, тестовые задания для самоконтроля освоения темы.

5.4.Методические указания к обучающим электронным программам Бронхообструктивный синдром у детей — 2010 г.

5.5 Методические указания к просмотру обучающих видеофильмов Рахитоподобные заболевания у детей — 1999 г.

Врождённый гипотиреоз — 2001 г.

Техника проведения экскреторной урографии и цистографии у детей — 2001 г.

5.6 Видеофильмы, подготовленные сотрудниками кафедры для СРС Рахитоподобные заболевания у детей. – 1999 г.

Врожденный гипотиреоз.- 2006 Техника проведения экскреторной урографии и цистографии у детей. – 2001 г.

Методика объективного исследования здорового и больного ребенка, методы исследования.- 2013 г.

Компьютерные обучающие программы, разработанные 5.7.

сотрудниками кафедры

1. Хронические расстройства питания у детей.

2. Рахит у детей.

3. Бронхиты у детей.

4. Внебольничная пневмонии у детей.

5. Язвенная болезнь у детей.

6. Гастриты, гастродуодениты у детей.

7. Пиелонефрит у детей.

8. Тубулоинтерстициальный нефрит у детей.

9. Неревматические кардиты у детей.

10. Кардиты у детей.

11. Анемии у детей.

12. Холецистопатии у детей

13. Консенсунс «Сахарный диабет у детей и подростков»

14. Заболевания надпочечников у детей

15. Патология органов репродуктивной системы у детей и подростков

5.8 Учебные таблицы По разделу Нефрология Функции нефрона.

Классификация нефропатий с позиции ведущего звена этиопатогенеза.

Дифференциальная диагностика наследственных тубулопатий.

Фитотерапия при заболеваниях почек.

Алгоритм диагностики при лейкоцитурии.

Алгоритм диагностики при гематурии.

Алгоритм диагностики при отёчном синдроме.

По разделу Гастроэнтерология Проекция болевых точек и зон на переднюю брюшную стенку.

Диагностические критерии экссудативной энтеропатии.

Классификация синдрома мальабсорбции.

Схема процессов пищеварения в кишечнике.

Схема гидролиза углеводов.

Биологическая роль углеводов.

Схема строения и кровоснабжения кишечных ворсинок.

По разделу Пульмонология Механизмы бронхиальной обструкции у детей.

Оптимизация ингаляционной терапии и самоконтроль состояния дыхательных путей.

Дыхательная система: норма и патология.

По разделу Кардиология Механизм развития хронической сердечной недостаточности.

Функциональные пробы в кардиологии.

Признаки передозировки сердечных гликозидов.

Признаки и степень сердечной недостаточности у детей.

Рабочая классификация поражений сердца у детей раннего возраста.

По разделу Эндокринология Диагностика, осложнения и методы терапии ожирения Диагностика и методы лечения гипофизарного нанизма Алгоритм диагностики и лечения заболеваний щитовидной железы у детей Перинатальные факторы регуляции дифференцировки пола

5.9 Набор слайдов Нефрология детского возраста – 48

5.10Тематические альбомы Методическое пособие по освоению практических навыков в педиатрии.

Дифференциальная диагностика гастроэнтерологических заболеваний.

Лекарственные средства, применяемые в гастроэнтерологии.

Классификация заболеваний желудочно-кишечного тракта.

Фитотерапия инсулинзависимого диабета методы лабораторного контроля сахарного диабета

5.11 Наборы Рентгенограмм органов грудной клетки.

Цисто- и урограмм.

Результатов исследования функций внешнего дыхания в норме и при патологии.

Анализов крови при различной патологии.

Клинические ситуационные задачи (60).

5.12 Компьютерные презентации случаев из практики Врождённый кардит (2) Врождённые тубулопатии (фосфат-диабет)(2) Неспецифический язвенный колит (3) Врождённая гипертрофическая кардиомиопатия (1) Врожденный порок сердца (2) Бактериальный эндокардит (2) Неревматический кардит (1) Синдром Шерешевского- Тернера(2) Гипофизарный нанизм (2) Синдром Фрайзера (тестикулярной феминизации с гломерулонефритом) (1) Синдром тестикулярной феминизации (1) Адреногенитальный синдром (1) Заболевания щитовидной железы (3) Хроническая надпочечниковая недостаточность (1) Ожирение (2)

5.13 Межкафедральные программы, используемые в учебном процессе с целью координации преподавания Гастроэнтерология — 2014 г.

Патофизиология — 2014 г.

Нефрология — 2014 г.

Клиническая фармакология — 2014 г.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Факультетская педиатрия, эндокринология

–  –  –

Фоновые состояния Кардиология Нефрология гематология эндокринология Промежуточный контроль по педиатрии, эндокринологии Итого по дисциплине 850 Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля Тестовый контроль самоподготовки к практическому занятию Контроль усвоения темы: тестовый контроль, решение ситуационных задач

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

–  –  –

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Текущий контроль При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).

При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (4-7 баллов);

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (12-15 баллов).

При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);

- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).

Наименование оценочного средства

- критерии оценивания компетенций (результатов), описание шкалы оценивания (оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному;

оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 6.3.1. Примеры тестовых заданий, используемых при контроле усвоения темы

–  –  –

2. Битональный кашель наблюдается при:

1. ларингитах

2. раздражении плевры

3. опухолях средостения

4. туберкулезном бронхоадените

5. пневмонии

3. Отделение мокроты полным ртом характерно для:

1. бронхита

2. острой пневмонии

3. опорождении абсцесса

4. бронхоэктатической болезни

5. бронхиальной астмы

4. Цианоз кожи и слизистых оболочках появляется при снижении насыщения артериальной крови кислородом ниже:

1. 95% 2. 85% 3. 75% 4. 50% 5. 35%

5. Выделение тягучей стекловидной мокроты характерно для:

1. гайморита

2. очаговой пневмонии

3. бронхиальной астмы

4. сухого плеврита

5. долевой пневмонии 6-7. Определите соответствие:

А – истинный круп Б – ложный круп

1.афония нарастает постепенно в течение 1-3 суток

2. лающий кашель

3. внезапное начало в ночное время

4. наблюдается при ОРВИ

5. наблюдается при дифтерии

6. обусловлен отеком подсвязочного пространства

8. Отечное бледное лицо с приоткрытым ртом, приподнятой верхней губой наблюдается при:

1. гипертрофии небных миндалин

2. разрастание аденоидных вегетаций

3. увеличении щитовидной железы

4. увеличении вилочковой железы

5. крупе

9. Инспираторная одышка характерна для:

1. крупе

2. врожденном сужении гортани

3. бронхиальной астме

4. эмфиземе

5. заглоточном абсцессе.

10. Уменьшение ширины полей Кренига наблюдается при:

1. бронхообструктивном синдроме

2. верхнедолевой эмфиземе

3. пневмосклерозе

4. очаговой пневмонии

5. гидротораксе 6.3.2 Пример вопросов для опроса на занятии:

Тема: Хронические воспалительные заболевания ЖКТ у детей Определение хронического гастродуоденита.

1.

Этиологические и патогенетические факторы заболевания.

2.

Особенности эпидемиологии в различных возрастных группах.

3.

Патогенез острых и хронических форм заболевания.

4.

Патологическая анатомия и морфология при ХГД 5.

Классификация (МКБХ).

6.

Характеристика ведущих клинических синдромов: болевого, 7.

диспепсичсеского, интоксикационного.

8. Характеристика эндоскопической картины заболевания.

9. Методы диагностики Хронических воспалительных заболеваний желудка.

10.Дифференциальная диагностика ХГД.

11.Терапевтические подходя к лечению.

12.наиболее частые ошибки в терапевтической практике ХГД

13.Вероятные сложнения при полипрогмазии.

14.Современные методы первичной и вторичной профилактики ХГД

6.3.3. Пример ситуационных задач, используемых на занятии

Тема: заболевания щитовидной железы у детей Задача 1 Подросток 15 лет обратился к педиатру в связи появлением образования в области шеи, затрудненное глотание, ощущение комка и першения в горле.

При осмотре: пальпируется увеличенная щитовидная железа размером более фаланги большого пальца пациента, безболезненная, эластичная. Изменений кожи, регионарных лимфатических узлов не выявлено. В клиническом статусе отклонений со стороны внутренних органов нет, хронических очагов инфекции не выявлено. Слизистые ротоглотки, зев- чистые, физиологической окраски. АД 120/70 мм. рт. ст, ЧСС 78 уд. в мин, ЧД 18 в мин. Клинический анализ крови и мочи - без патологических изменений.При ультразвуковом обследовании выявлена диффузная гиперплазия щитовидной железы (V=18см3), кровоток и эхоструктура в норме, в правой доле узловое образование 2,0х0,8 см.

1. Каков Ваш дифференциальный диагноз?

2. Как нужно исследовать пациента дальше?

3. Пациент хотел бы знать какова вероятность того, что узловое образование злокачественное.

4. Подросток боится хирургической операции и хочет знать можно ли ее избежать.

Тема: воспалительные заболевания органов дыхания Задача №2

Ребенок 6 лет, жалуется на кашель. Заболел 3 дня назад, когда отмечен подъем температуры до 38,3 градусов, появилась слабость, отсутствие аппетит, день назад появился кашель. Объективно: температура 38,4. Состояние средней тяжести, обусловленное интоксикацией, вялый.

Кожные покровы физиологической окраски. Носовое дыхание затруднено, скудное слизисто-гнойное отделяемое из носовых ходов. В зев: миндалины гиперемированы, налетов нет. Дыхание смешанное. Частота дыхания 28 в минуту. ЧСС – 110 в минуту. Грудная клетка цилиндрической формы, симметрична, равномерно участвует в акте дыхания. Признаков дыхательной недостаточности нет. Грудная клетка эластичная, безболезненная. При сравнительной перкуссии – притупление перкуторного звука в области угла лопатки слева, над остальными участками - легочный звук. При топографической перкуссии – верхние и нижние границы легких соответствуют норме. Аускультативно: ослабление дыхания над областью притупления звука, единичные мелкопузырчатые постоянные хрипы там же, над остальными участками легких дыхание жестковатое.

Задание:

1. Выделить общие и локальные клинические симптомы и синдромы

2. Обосновать предварительный диагноз

3. Составить план лабораторно-инструментального обследования

4. Назначить лечение 6.3.4. Примеры оценочных средств для промежуточной аттестации

–  –  –

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Методические материалы составляют систему текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля), закрепляют виды и формы текущего контроля знаний, сроки проведения, а также виды промежуточной аттестаций знаний по дисциплине (модулю), его сроки и формы проведения (устный зачет/экзамен, письменный зачет/экзамен и т.п.).

В системе контроля указывается процедура оценивания результатов обучения, при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности обучающихся; показывается механизм получения оценки (из чего складывается оценка по дисциплине (модулю).

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. www.1 med.TV

4. www.internist

5. www.univadis.ru

6. vak.ed.gov.ru

7. www.rosmedlib.ru

8. www.medi.ru

9. www.cardiosite.ru

10. www.rheumatolog.ru

11. www.pulmonology.ru

12. www.gastro.ru

13. internist.ru

14. www.sciencedirect.com

15. elibrary.ru

16. www.annualrewiews.org

17. www.scopus.com

18. search.ebscohost.com

19. www. fesmu. ru/elib/



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«1. Общая характеристика специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации» разработана в АНО ВПО «Московский гуманитарный институт» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2....»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения...»

«Проект федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт (далее – ФССП) разработан на основании Федерального закона от 14.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон) (Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, № 50, ст. 6242; 2008, № 30 (ч. 2), ст. 3616, № 52 (ч. 1), ст. 6236; 2009, № 19, ст. 2272, № 29, ст. 3612, № 48, ст....»

«2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫE ПРОГРАММA И БЮДЖЕТ Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 2014 Отпечатано во Франции 37 C/5 Утвержденный – Программа и бюджет Содержание Пункт Стр. Предисловие...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Москва – культурный центр России» для направления подготовки бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №11 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Лицей – центр информации, культуры и нравственности»» муниципального образовательного учреждения лицея № 11 г. Волгодонска Ростовской области на 2011 -2015 годы Принято педагогическим советом Протокол от 30.11.2011 №8 Г.Волгодонск СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛ 1. АКТУАЛЬНОСТЬ И КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ лицея № 11 НА 2011 – 2015 ГОДЫ 1.1. Введение. Обоснованность актуальности 1.2.Итоги реализации Программы развития школы на...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств» Отчет О результатах самообследования основной образовательной программы по направлению подготовки ЗДК-107Б/01-2014 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль Психология образования Утвержден Приказом ректора № 1189 О от 20.11.2014 г. Система менеджмента качества ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики БУ «Национальная библиотека Чувашской Республики» Минкультуры Чувашии Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Благоустройство и озеленение сельских населенных пунктов Библиографический список литературы Вып. 12 Чебоксары ББК 42.37 Б 68 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А....»

«Рабочая программа по внеурочной деятельности «Вкусные уроки» для 2 класса на 2014-2015 учебный год Усатенко Елены Александровны МОУ Сыртинская СОШ 2014-2015 г. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается увеличение числа больных детей по стране, по региону. Необходимо формировать ЗОЖ, начиная с раннего возраста. Цель программы: формирование у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни. Реализация...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом аграрного факультета 06.02.2014, протокол № 7 13.03.2014, протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2014 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки 06.01.05 Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ 2014 Пояснительная записка Поступающие на обучение 06.01.05 «селекция и семеноводство...»

«Министерство культуры Российской Федерации Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова Net.laNg НА ПУТИ К МНОГОЯЗЫЧНОМУ КИБЕРПРОСТРАНСТВУ Москва УДК 81’272:00 ББК 81.21(0)с Н Издание на русском языке подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации и выпущено при поддержке Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ СТАРООСКОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой гуманитарных и социальных дисциплин СФ «ВГУ» Воронкова О.А. 07.09.201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1. В. ДВ.1.2 Культурология Код и наименование дисциплины в соответствии с Учебным планом 1. Шифр и наименование направления подготовки:...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру (природа, человек, общество) базового уровня для 2а класса составлена учителем начальных классов Дмитриевой Е.И. на основе авторской программы по окружающему миру Н.Ф. Виноградовой, соответствующей требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана Граф, 2011), рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А.Александров «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях социальной защиты» для студентов бакалавриата направления 38.03.04 «Государственное и...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Автоматизация и информационные технологии в АПК Библиографический список литературы Вып. 13 Чебоксары ББК 40.70я1 А 22 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Автоматизация и...»

«УДК 796.011. ББК 75 Ф50 Печатается по решению Ученого совета факультета физической культуры и спорта ФГБОУ НИ ИрГТУ Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе: Материалы III студенческой заочной Международной научной конференции в 2томах. – Иркутск: ФГБОУ НИ ИрГТУ, Том II.2014. – 333 с. В сборник вошли материалы статей и тезисов участников III заочной Международной научной конференции «Инновации и перспективы физической культуры и спорта в современном обществе»,...»

««ГИМНАЗИЯ № 1»СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании кафедры зам.директора по УВР директор МБОУ «Гимназия №1» физической культуры _Т.И. Морозова М.В. Тикоцкая _ Л.А.Валаева Протокол №_ от « »2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас для 5 классов на 2014-2015 учебный год учителя физической культуры Косых Ю.И. Г.Воронеж 2014 г 1. Пояснительная записка. 1.1.Введение Программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной...»

«Общероссийская общественная организация «СОВЕТ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ» Информационный сборник № 5 (22) Перечень основных публикаций: Программа и материалы тематического семинара по теме: «Профилактика преступного рецидива и ресоциализация женщин в исправительном учреждении, последующая социокультурная адаптация в обществе», ресоциализация женщин в исправительном учреждении, последующая социокультурная адаптация в обществе» (17–18 сентября 2014 года, конференц-зал администрации...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» «Утверждено» Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина» от 24 февраля 2015 г. протокол № 44 Ректор В.М.Юрьев ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 39.06.01...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.