WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП обучающийся должен ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у

обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)

компетенций:

п/п Номер Содержание В результате изучения учебной дисциплины обучаиндекс компетенции ющиеся должны:

компе (или её части) Знать Уметь Владеть петентен- ции Способность и Основные по- Установить соци- Выработкой и ОКготовность ана- нятия, катего- альные факторы, изложением сализировать со- рии, положе- влияющие на со- мостоятельной циально значи- ния, законы, стояние физиче- точки зрения по мые проблемы и средства и ме- ского и психоло- различным сопроцессы, ис- тоды гигиени- гического здоро- циально пользовать на ческой науки, вья пациента, са- значимым пропрактике показатели мостоятельно блемам и прометоды гумани- здоровья насе- анализировать и цессам, аналитарных, есте- ления и факто- оценивать соци- зом существуюственнонауч- ры, его форми- ально значимые щей ситуации и ных, медико- рующие, гиги- проблемы и про- гигиеническим биологических и енические про- цессы, осуществ- мышлением для клинических блемы медико- лять свою дея- её оценки и понаук в различ- санитарной тельность с учё- следующей корных видах про- помощи рабо- том результатов рекции фессиональной тающему насе- этого анализа и социальной лению деятельности Способность и Основные ме- Использовать в Методиками саПК- готовность к тоды гигиени- лечебной дея- нитарного обформированию ческих иссле- тельности методы следования, анасистемного под- дований, си- первичной и вто- лиза, гигиеничехода к анализу стема социаль- ричной профилак- ским мышленимедицинской но- гигиениче- тики (на основе ем по различным информации, ского монито- доказательной явлениям и проопираясь на все- ринга, принци- медицины), уста- цессам, самостообъемлющие пы и основы навливать при- ятельным форпринципы дока- гигиенического чинно- следствен- мулированием зательной меди- нормирования, ные связи изме- заключений, выцины, основан- система про- нения состояния работкой полной

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Учебная дисциплина «Гигиена» относится к базовой части профессионального цикла ООП подготовки специалиста (С3).

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

биология:

Знания: основы паразитологии, экологии и генетики; биологические цепочки развития и передачи опасных для человека видов гельминтов.

Умения: методы биологического исследования различных объектов.

Навыки: микроскопия материала с целью определения глистных инвазий.

физика, математика:

Знания: физические характеристики и биофизические механизмы действия на организм солнечного излучения, спектральный состав солнечного излучения, применение УФ-излучения в медицине; физические характеристики шума, вибрации, ультразвука, электромагнитных волн, лазерного излучения; характеристики рентгеновского излучения, радиоактивности, взаимодействие ионизирующего излучения с веществом, вопросы дозиметрии, применение рентгеновского и радиоактивного излучения в медицине.

Умения: порядок работы с люксметром, с дозиметрическими приборами.

Навыки: проведение термографии, аудиометрии, определение некоторых параметров физических свойств воздуха (влажность, давление, скорость движения).

химия:

Знания: физико-химические свойства различных классов химических веществ, определяющих степень их токсичности и опасности для человека; поведение химических веществ в окружающей среде; биологическую роль, строение и закономерности обмена белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей.

Умения: титровать, колориметрировать.

Навыки: проведение количественного и качественного анализа химических веществ; определение содержания витаминов и других пищевых веществ в плазме крови, моче.

анатомия:

Знания: строение и функции органов и систем организма, возрастные особенности морфологических структур.

Умения: измерение соматометрических параметров и оценка морфологических показателей физического развития.

Навыки: анализ характера и анатомических особенностей заболеваний и нарушений, связанных с особенностями воздействия неблагоприятных факторов внешней среды.

нормальная физиология:

Знания: функциональные системы организма, их регуляция, саморегуляция при воздействии факторов внешней среды; закономерности функционирования отдельных органов и систем у здорового человека; основные параметры гомеостаза; физиологическое значение воды и пищи, физиологию процессов пищеварения и ассимиляции; физиология трудового процесса; возрастная физиология.

Умения: исследования функционального состояния организма с помощью необходимой аппаратуры и приборов.

Навыки: оценка результатов исследования функционального состояния организма с помощью необходимой аппаратуры и приборов.

микробиология и вирусология:

Знания: пути и факторы передачи возбудителей инфекционных болезней; санитарно показательные микроорганизмы окружающей среды; аутохтонная и транзиторная микрофлора тела человека и её роль в нормальных физиологических процессах и патологии; теоретические основы иммунитета, бактерионосительство как одна из форм инфекционного процесса; виды бактерий и вирусов, вызывающих основные инфекционные заболевания, пищевые отравления; специфическая и неспецифическая профилактика инфекционной заболеваемости; методы дезинфекции и стерилизации.

Умения: оценка уровней загрязненности объектов окружающей среды.

Навыки: владение методами санитарно-бактериологического исследования различных объектов окружающей среды (воздух, вода, поверхности рабочего оборудования, продукты питания, кожа работников пищеблоков, выделения больных и т.д.).

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведённого на них количества академических часов и видов учебных занятий.

–  –  –

дицины. Понятие о первичной и вторичной профилактике. Факторы, формирующие здоровье. Социально гигиенический мониторинг как государственная система наблюдений за состоянием здоровья населения и воздействием факторов среды обитания. Современные проблемы гигиены и экологии человека. Гигиеническое нормирование и прогнозирование. Структура, виды деятельности и задачи санитарноэпидемиологической службы. Становление гигиенической службы на Дальнем Востоке. Её роль в формировании здорового образа жизни населения.

Атмосферный воздух как внешняя среда. Комплексное влияние метеорологических факторов на организм человека. Метеотропные заболевания. Вредные примеси и аэрозоли в воздухе, и их влияние на здоровье. Санитарная охрана атмосферного воздуха, её вклад в организацию здорового образа жизни широких слоёв населения.

Вода как фактор биосферы и причина возникновения заболеваний. Гигиенические требования к качеству питьевой воды. Принципы нормирования. Методы улучшения качества питьевой воды. Водные ресурсы, их распределение и возможность использования. Санитарная охрана.

Роль водного фактора в формировании здорового образа жизни.

Почва как фактор внешней среды. Роль почвы в возникновении заболеваний человека. Загрязнение и самоочищение почвы. Естественные и искусственные биогеохимические провинции. Системы очистки населенных мест. Природоохранное законодательство в области охраны почвы. Вклад почвенного фактора в формирование здорового образа жизни человека.

Солнечная радиация и ее биологическое действие. Роль солнца в здоровом образе жизни человека.

Экологически обусловленные заболевания населения. Особенности действия на организм вредных факторов окружающей среды, их коррекция для оптимизации условий формирования здорового образа жизни.

Основы рационального питания. Физиологические нормы питания. Значение питания для здоровья, физического развития и работоспособности человека. Биологические и экологические проблемы питания детей и подростков. Понятие о пищевом статусе как показателе здоровья.

Пищевая и биологическая ценность продуктов.

Функциональные пищевые продукты. Качество и безопасность продуктов питания. Гигиенические аспекты использования пищевых добавок.

Использование биологически активных добавок к пище в коррекции пищевого статуса взрослого и ребёнка. Профилактика заболеваний, связанных с недостаточным и избыточным питанием.

Влияние питания на формирование здорового образа жизни.

Пищевые отравления и их классификация. Пищевые отравления микробной и немикробной природы. Основные меры профилактики. Роль врача в расследовании пищевых отравлений.

Гигиена лечебно-профилактических учреждений. Гигиенические требования к размещению, планировке и оборудованию лечебнопрофилактических учреждений. Лечебноохранительный режим этих учреждений. Профилактика внутрибольничных инфекций.

Основы организации санитарно-гигиенических мероприятий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Гигиена полевого размещения личного состава войск и населения.

Опасные и вредные факторы среды обитания и их воздействие на жизнедеятельность человека.

Гигиена и физиология военного труда.

Труд и здоровье населения. Основы законодательства по охране труда, правовые нормы, охрана труда. Основы физиологии труда. Гигиеническая классификация и критерии оценки условий труда. Общие принципы проведения оздоровительных мероприятий. Формирование здорового образа жизни трудоспособного населения.

Гигиена труда при работе с радиоактивными веществами и источниками ионизирующих излучений. Классы работ. Возможное неблагоприятное влияние на организм. Принципы нормирования. Основные меры защиты.

Гигиена труда в сельском хозяйстве. Профессиональные вредности, профилактика производственных заболеваний и инфекций.

Гигиена труда в системе здравоохранения. Основные профессиональные вредности и направления профилактики неблагоприятного воздействия вредных факторов трудового процесса.

Участие в формировании здорового образа жизни врачей различных специальностей.

Гигиена детей и подростков – предмет, цели и задачи. Возрастная периодизация. Закономерности роста и развития организма ребенка и подростка. Факторы, влияющие на рост и развитие.

Понятие здоровья. Критерии его оценки. Показатели индивидуального здоровья детей и подростков. Группы здоровья.

Проблемы адаптации в гигиене детей и подростков. Адаптация к дошкольному учреждению и школе. Гигиенические требования к техническим средствам обучения, учебным пособиям.

Физиолого-гигиенические принципы построения режима дня ребенка. Биологические режимы растущего организма. Гигиенические принципы организации учебной работы в школе. Понятия утомления, отсутствия утомления, усталости. Роль врача-педиатра в диагностике этих состояний на доклиническом уровне и обеспечение мер профилактики. Роль режима дня в формировании здорового образа жизни человека.

Гипокинезия у детей дошкольного и школьного возраста, ее влияние на здоровье. Двигательная активность – понятие, принципы нормирования, количественная оценка. Гигиенические основы и врачебный контроль над физическим воспитанием детей и подростков. Физиологогигиенические особенности и методика проведения закаливания. Особенности формирования здорового образа жизни детей и подростков.

Гигиенические принципы организации трудового обучения. Профотбор, профориентация школьников.

Градообразующие факторы и структура современного города. Экологические проблемы при различных типах инфраструктур населенных мест. Гигиена жилых и общественных зданий.

Санитарное законодательство РФ. Закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». Роль законодательства в оптимиза

–  –  –

го микроклимата на теплообмен и здоровье человека. Микроклимат как один из аспектов формирования здорового образа жизни.

Определение и оценка микроклиматических условий в рабочей зоне (учебной аудитории).

Гигиеническая оценка химического состава и микробного загрязнения воздуха в закрытых помещениях. Расчет объёма и кратности вентиляции. Роль воздушной среды как фактора здорового образа жизни человека.

Гигиеническая оценка качества питьевой воды и источников водоснабжения. Заболевания, связанные с употреблением воды, содержащей химические примеси. Роль воды в распространении инфекционных и паразитарных заболеваний и формировании факторов здорового образа жизни человека. Принципы профилактики заболеваний водного характера.

Гигиенические требования к качеству питьевой воды при централизованном и местном водоснабжении.

Методы улучшения качества воды. Основные, специальные. Методы обеззараживания воды. Сравнительная характеристика источников водоснабжения.

Зоны санитарной охраны водоисточников.

Гигиеническая оценка инсоляционного режима, естественного и искусственного освещения учреждений. Естественное освещение как один из факторов здорового образа жизни.

Питание как фактор здорового образа жизни человека. Основные принципы рационального питания различных групп населения. Биологические и экологические проблемы питания. Характеристика физиологических норм питания. Методы оценки адекватности питания Пищевая ценность и санитарная экспертиза основных продуктов питания (зерновых, молочных, мясорыбных, овощей, фруктов). Гигиеническая характеристика продуктов, консервированных различными методами. Влияние различных продуктов на формирование здорового образа жизни человека.

Статус питания как фактор здорового образа жизни, методы определения, оценки.

Пищевые отравления, классификация, профилактика. Роль лечащего врача в расследовании пищевых отравлений и организации профилактических мероприятий и формировании здорового образа жизни населения.

Лечебное и лечебно-профилактическое питание, их роль среди факторов формирования здорового образа жизни.

Гигиенические требования к размещению и планировке лечебно-профилактических учреждений. Системы застройки больниц, зонирование больничного участка. Гигиенические требования к планировке и оборудованию приемного отделения, палатной секции.

Гигиенические требования к планировке специализированных отделений лечебно- профилактических учреждений. Планировка и режим работы в детском, хирургическом, инфекционном, акушерском отделениях больниц Гигиенические требования к оборудованию, санитарному благоустройству и условиям пребывания в лечебных учреждениях.

Основы организации санитарно-гигиенических мероприятий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Размещение личного состава войск и населения.

Основы организации санитарно- эпидемиологического надзора за питанием личного состава войск и населения.

Основы организации санитарно- эпидемиологического надзора за водоснабжением в полевых условиях.

Опасные и вредные факторы среды обитания и их воздействия на жизнедеятельность человека.

Экспертиза воды и продовольствия на зараженность ОВ, АОХВ и РВ в санитарно-эпидемиологических учреждениях.

Гигиена и физиология военного труда.

Гигиеническая оценка физических факторов производственной среды. Промышленная пыль. Профессиональные пылевые болезни, их профилактика.

Шум и вибрация. Влияние шума и вибрации на организм. Меры, предупреждающие вредные воздействия шума и вибрации, их роль в формировании здорового образа жизни.

Промышленные яды, профессиональные отравления, их профилактика.

Гигиена труда врачей основных медицинских специальностей. Влияние характера и условий труда на работоспособность и состояние здоровья медицинских работников. Способы формирования здорового образа жизни у врачей различных специальностей.

Гигиена труда с радиоактивными веществами и источниками ионизирующих излучений. Радиационная экология и здоровый образ жизни.

Оценка состояния здоровья детей и подростков.

Влияние экологических, социально-гигиенических и внутришкольных факторов на состояние здоровья.

Школьные болезни, причины, профилактика. Формирование здорового образа жизни школьников.

Физическое развитие как показатель здоровья ребенка. Методы оценки физического развития.

Оценка уровня биологического развития. Школьная зрелость. Влияние здорового образа жизни на её формирование.

Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса в детских учреждениях. Гигиенические требования к организации урока, учебного дня, недели. Переутомление и его профилактика. Физиологические основы режима дня как составного фактора здорового образа жизни.

Гигиеническая оценка дошкольной и школьной мебели, их роль в формировании здорового образа жизни. Гигиеническая оценка школьных учебников, детских книг, учебных пособий, игрушек.

Гигиенические требования к планировке и оборудованию детских дошкольных учреждений.

Гигиенические требования к планировке и оборудованию школьных учреждений.

Гигиенические требования к планировке, оборудованию и санитарному режиму школьных учреждений.

Работа врача в детских организованных коллективах, его деятельность по организации здорового образа жизни детей. Закаливание детского организма.

Понятие, значение, основные принципы, методика.

Физическое воспитание детей.

Здоровый образ жизни и вопросы личной гигиены.

–  –  –

Лабораторный практикум (учебным планом не предусмотрен).

4.5.

Курсовая работа (учебным планом не предусмотрена).

4.6.

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.

Питание как фактор здорового образа жизни. Основные принципы 5.1.

рационального питания различных групп населения. Характеристика физиологических норм питания. Методы оценки адекватного питания. [Текст]: методические материалы для внеаудиторной самостоятельной работы / Шевченко А.В. и др. Хабаровск, изд-во ДВГМУ, 2015.

Аннотация: в предлагаемом учебном пособии собраны основные сведения по гигиене питания, причём особое внимание уделено методам оценки адекватного питания и пищевого статуса, систематизируя разрозненную информацию, имеющуюся в учебной и научной литературе. Пособие необходимо студентам для изучения раздела «Питание и здоровье человека».

5.2. Инфекционный контроль и противоэпидемиологические мероприятия при туберкулёзной инфекции. [Текст]: учебное пособие, рекомендовано УМО. / Шевченко А.В. и др. Хабаровск, изд-во ДВГМУ, 2015.

Аннотация: учебное пособие разработано на основании комплексного подхода к прерыванию путей передачи нозокомиальной инфекции в противотуберкулёзных учреждениях с использованием современных технологий. Пособие поможет студентам при изучении раздела «Гигиена лечебнопрофилактических учреждений».

–  –  –

Промежуточный контроль – экзамен.

А. Типовые тестовые задания.

1. Главная цель санитарно-эпидемиологического надзора:

@1. повышение уровня здоровья населения #2. наблюдение за загрязнением воздуха #3. разработка руководящих документов #4. мониторинг загрязнения почв #5. оценка качества продуктов

2. Специфический эффект воздействия на человека ультрафиолетовой части солнечного спектра:

#1. психоэмоциональный #2. тепловой #3. флуоресцентный @4. витаминообразование #5. угнетение иммунитета

3. К вирусным болезням, передающимся водным путём, относится:

#1. грипп #2. парагрипп @3. полиомиелит #4. эпидемический паротит #5. мононуклеоз

4. К микотоксикозам относится:

#1. отравление ложным опёнком #2. отравление свинушкой #3. отравление сатанинским грибом @4. эрготизм #5. ботулизм

5. Оценка физического развития ребёнка необходима для:

@1. объективной оценки состояния здоровья #2. выбора смены обучения в школе #3. выбора школьной обучающей программы #4. оценки психического развития #5. определения профиля санаторно-курортного лечения

Б. Типовой экзаменационный билет.

1 вопрос. Роль виднейших русских клиницистов в развитии гигиены и формировании профилактической направленности лечебной деятельности.

2 вопрос. Классификация источников водоснабжения и их гигиеническая характеристика.

3 вопрос. Пыль как производственная вредность; профилактика пылевой патологии.

В. Типовая экзаменационная задача.

В лаборатории работают с источником облучения активностью 10 мг-экв радия на расстоянии 1м от него. Определите допустимое время работы лаборантов за неделю.

Критерии оценивания в ходе промежуточной аттестации (экзамена).

При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 30 вопросов заданий тестового контроля, 3 вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера (ситуационная задача).

При оценивании результатов тестового контроля как части экзамена учитывается количество правильных ответов:

- 28–30 ответов – 5 баллов;

- 26–27 ответов – 4 балла;

- 24–25 ответов – 3 балла;

- 22–23 ответа – 2 балла;

- 19–21 ответ – 1 балл;

- менее 19 – 0 баллов.

При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе – 0-1 баллов;

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов – 2 -3 балла;

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (4-5 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (6-7 баллов).

При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения – 1 балл;

- ответ содержит 21-50% правильного решения (2 балла)

- ответ содержит 51-84 % правильного решения (3 балла);

- ответ содержит 85% и более правильного решения (4 балла).

Текущий контроль.

При оценивании устного опроса, участия в дискуссии на «круглом столе» как части практического занятия учитываются:

- степень раскрытия содержания материала – 0-2 балла;

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала – 0-2 балла;

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков – 0-1 балл.

При оценивании практических работ как части практического занятия учитывается:

- полнота выполнения работы (задание выполнено не полностью и/или допущены ошибки или неточности) – 1-2 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, хотя и рассуждения верны) – 3-4 балла;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность - 5 баллов.

При оценивании результатов тестового контроля как части практического занятия учитывается количество правильных ответов:

- 9-10 – 5 баллов;

- 8 – 4 балла;

- 7 – 3 балла;

- 6 и менее - 0 баллов.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

6.3.1. Образцы тем рефератов, докладов.

Климат и здоровье человека.

1.

Основные задачи больничной гигиены.

2.

Школьные болезни, их причины и профилактика.

3.

Здоровый образ жизни и вопросы личной гигиены. Личная гигиена как 4.

часть общественной гигиены.

5. Градообразующие факторы и структура современного города.

6.3.2. Образцы контрольных вопросов.

Этапы развития гигиенической науки; роль Ф.Ф. Эрисмана, А.П. Доброславина, Г.В. Хлопина в развитии отечественной гигиенической науки и практики.

Основные критерии оценки опасности и загрязненности почвы; критерии оценки опасности химических загрязнителей почвы.

Физиолого-гигиеническая характеристика пищевых продуктов – источников белка, в том числе характерных для Дальнего Востока.

Гигиена труда в сельском хозяйстве.

4.

Предмет, содержание и задачи военной гигиены характеристика сил и 5.

средств санитарно-эпидемиологических учреждений в вооруженных силах Российской Федерации.

6.3.3. Образцы тестовых заданий.

1. Кратность бактериологического обследования воздуха в лечебнопрофилактическом учреждении:

#1. после каждого оперативного вмешательства #2. при поступлении больного с особо опасной инфекцией #3. не реже 1 раза в месяц #4. не реже 1 раза в квартал @5. по плану и по эпидемическим показаниям

2. К недостаткам децентрализованной системы застройки стационаров относится:

#1. увеличение опасности распространения внутрибольничной инфекции #2. увеличение уровня шума впомещениях #3. обеспечение лечебно-охранительного режима @4. нерациональное использование лечебно-диагностического оборудования #5. увеличение процента озеленения участка

3. Фактор, определяющий уровень естественного освещения:

#1. географическая долгота @2. географическая широта #3. этажность здания #4. количество комнат #5. окраска мебели

4. Вид излучения, возникающий при радиоактивном распаде:

#1. тепловое #2. сверхвысокочастотное #3. ультравысокочастотное #4. рентгеновское @5. бета

5.Количество вредного вещества, за определённый промежуток времени практически не влияющее на здоровье человека – это:

#1. токсическая концентрация #2. фоновая концентрация @3. предельно допустимая концентрация #4. индекс загрязнения #5. индекс заражения

6.3.4. Образцы ситуационных задач.

Задача 1.

Определить количество 25% хлорной извести, необходимое для обеззараживания 1 м3 воды, если при проведении пробного хлорирования в 1 л воды было внесено 10 мг активного хлора, а через 30 минут обнаружено 4 мг остаточного хлора.

Ответ.

Хлорпоглощаемость 1 л воды составила:

10 – 4 = 6 (мг/л)

Хлорпотребность 1 л воды составляет:

6 + 0,5 = 6,5 (мг/л)

Хлорпотребность всего объёма воды составляет:

6,5 • 1000 = 6,5 (г/л), т.к. в 1 м3 1000 л Т.к. активность хлорной извести 25%, то необходимое количество хлорной извести составит:

6,5 • 4 = 26 г Задача 2.

Комплексная городская больница на 300 коек будет расположена вблизи зелёного массива, вдали от источников шума и загрязнения воздуха. На участке предусмотрены следующие зоны: зона озеленения (40%), зона лечебных неинфекционных корпусов, зона лечебного инфекционного корпуса, зона патологоанатомического корпуса, хозяйственная зона. На территорию больницы будет предусмотрено три въезда, причём один из них предназначен для подъезда к инфекционному корпусу и патологоанатомическому отделению. В составе больницы имеется терапевтическое отделение, состоящее из двух палатных секций. В набор помещений каждой палатной секции входят: палаты, место дневного пребывания больных, процедурная, буфетная-столовая, кабинет врача, кабинеты старшей медицинской сестры и сестры-хозяйки, туалетные комнаты, палатный коридор.

Дайте гигиеническое заключение по приведенной ситуации.

Ответ.

Данный проект не может быть принят вследствие наличия следующих недостатков:

а) не выдержан процент озеленения территории больницы (40% вместо положенных 60%);

б) неправильное распределение въездов к отделениям, а именно, совмещение въезда к патологоанатомическому и инфекционному корпусам, что является недопустимым;

в) отсутствие поста медицинской сестры в палатной секции.

Критерии оценивания компетенций (результатов):

- оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

В ходе освоения дисциплины студент должен набрать от 70 до 100 баллов по рейтинговой системе оценки знаний. Меньший балл не позволяет студенту быть допущенным к экзамену. При этом знания контролируются тестовыми заданиями, устным опросом, а также докладами или рефератами. Существует также возможность получить дополнительные баллы за такие виды деятельности, как разработка наглядных пособий, презентаций, создание плакатов и санбюллетней, а также создание докладов на внутрикафедральные и университетские конференции.

–  –  –

Возможная балльно-рейтинговая оценка за экзамен составляет от 10 до 30 баллов. Она складывается из оценок за тестовый контроль (0-5 баллов), за ответы на теоретические вопросы (0-21 балл) и за решение ситуационной задачи (0-4 балла). Экзамен считается сданным, если сумма баллов за него составляет не менее 10. Оценка за освоение дисциплины в целом складывается из суммы баллов за текущую успеваемость и экзамен. Так, оценка «удовлетворительно» ставится, если общая сумма баллов, набранная студентом, составляет от 80 до 95; «хорошо» - от 96 до 115; «отлично» - от 116 до 130.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее – сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины.

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. Сайты по гигиеническому законодательству и проблемам гигиены:

http://rospotrebnadzor./ru/; http://gigiena-center.ru/; http://www.niimt.ru/.

4. Электронно-библиотечная система IPR Media.

5. Электронное пособие «Большая медицинская библиотека», раздел «Профессиональные болезни».

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисци- плины

Обучение складывается из аудиторных занятий (144 ч.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (72 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по усвоению навыков санитарно-гигиенического обследования, в т.ч. санитарного описания, разработке корректирующих мероприятий по устранению выявленных недостатков.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать гигиенические законодательные акты и освоить практические умения по санитарногигиеническому обследованию объектов и выработке корректирующих действий, приобрести навыки в области санитарного просвещения.

Практические занятия проводятся с использованием наглядных пособий, решением ситуационных задач, ответов на тестовые задания, оценке данных собственных исследований и выработки рекомендаций по оптимизации полученных результатов.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (использование индивидуальной, парной и групповой работы студентов, ролевых обучающих технологий, совместное решение проблем, обязательная презентация результатов деятельности студентов – индивидуальных и групповых образовательные технологии, реферативной работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, написание рефератов, подготовку к промежуточной аттестации, решение дома ситуационных задач, проведение научноисследовательской работы.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Научно-исследовательская работа студента включает анализ научной литературы, подготовку докладов и рефератов по современным проблемам гигиены и санитарии, выполнение индивидуальных домашних заданий, участие в научных исследованиях кафедры по предложенной тематике.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным проблемам гигиены и санитарии и представляют доклады на студенческой конференции на кафедре или в рамках заседания студенческого научного общества.

Написание реферата, акта санитарно-гигиенического обследования способствуют формированию навыков анализа санитарно-гигиенической информации по тематике исследования. Деятельность студента в группе формирует способность работы с аудиторией.

В целом, обучение студентов способствует воспитанию и формированию у них гигиенического мышления.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения дисциплины проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового и экзаменационного контроля и решением ситуационных задач.

Организация деятельности студента Вид учебных занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям: ПДУ, ПДК и др.

Практиче- Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание цеские заня- лям, задачам, структуре и содержанию дисциплины. Контия спектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, при необходимости – работа с документами санитарно-гигиенического нормирования. Решение ситуационных задач; оценка данных, полученных в результате собственной учебной деятельности, формулирование заключения по результатам и разработка рекомендаций по устранению выявленных недостатков.

Индивиду- Знакомство с основной и дополнительной литературой, альные за- включая справочные издания, зарубежные источники, кондания спект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

Рефе- Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, рат/доклад использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы.

Доклад: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи.

Подготовка При подготовке к экзамену необходимо ориентироваться на к экзамену конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Кафедра общей гигиены и здорового образа жизни в педагогическом процессе использует в преподавании:

- мультимедийную слайд-презентацию части лекционного материала;

- мультимедийную презентацию части материала практических занятий;

- практические работы и ситуационные задачи с использованием данных из реальных исследований Роспотребнадзора;

- выполнение и защиту актов санитарно-гигиенического обследования лечебно-профилактических объектов и средних общеобразовательных учебных заведений;

- проведение «круглых столов» по пищевым и профессиональным отравлениям, по тематике «человек и среда обитания»;

- проведение внутрикафедральной студенческой конференции по вопросам формирования ЗОЖ и санитарному просвещению;

- конкурс рефератов, плакатов и санбюллетеней по тематике ЗОЖ.

11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине.

В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, помогающие активизировать учебную работу, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется компьютерная техника, мультимедийные проекторы для лекционного курса в лекционных залах университета.

Использование учебных комнат:

424 аудитория: стенд, столы, стулья, доска, таблицы, приборы для определения микроклиматических параметров, уровня освещённости, пылевого и микробного загрязнения воздуха, физического развития.

427 аудитория: стенд, столы, стулья, доска, Overhead-проектор, наборы слайдов, таблицы, приборы для определения микроклиматических параметров, уровня освещённости, пылевого и микробного загрязнения воздуха, физического развития.

436 аудитория: стенд, столы, стулья, доска, парта Эрисмана, таблицы, приборы для определения микроклиматических параметров, уровня освещённости, пылевого и микробного загрязнения воздуха, физического развития.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров « » г. Рабочая программа учебной дисциплины «Делопроизводство и документоведение учреждения культуры» для студентов направления 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная...»

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ XIV международный научно-творческий форум Молодёжь в науке и культуре XXI века 2–3 ноября Программа форума ПОРЯДОК РАБОТЫ Место Время Наименование мероприятия проведения, аудитория 2 ноября «ЕДИНАЯ СИЛА ИСКУССТВА» 11.00– фойе, 15.00 1 корпус Первая художественная видеоинсталляция, посвященная Дню народного единства Мастер-классы: рисование на кофе (кофейная анимация), основы живописи, рисунок хной, граффити Организаторы: студенты кафедры...»

«Международный издательский центр ЭТНОСОЦИУМ Этносоциум и межнациональная культура № 7 (85) Решением Президиума ВАК Министерства образования и науки России журнал «Этносоциум и межнациональная культура» включен в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук Москва Этносоциум 2015 СОВЕТ ПО МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫМ ОТНОШЕНИЯМ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ Басюк С.В. Воспитание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Русский язык и культура речи (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и наименование направления...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. определяет общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и результатов.1.1.Пояснительная записка ( стр. 2-8 ).1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО (стр.8-14 ).1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО ( стр. 14-18 ). 2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. – определяет общее содержание НОО и включает следующие программы, ориентированные на достижение...»

«Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школа № 4 города Сызрани городского округа Сызрань Самарская области, реализующее общеобразовательную программу дошкольного образования, «Детский сад» 446028, Самарская обл., г. Сызрань, проспект Королева, дом 7-А План-конспект сюжетно – познавательного занятия по физическому развитию с дошкольниками в подготовительной группе с нарушениями речи Тема «Пять...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Полетаева М.А., кандидат культурологии, професСоставитель: сор кафедры мировой культуры Института международных отношений и социальнополитических наук ФГБОУ ВПО МГЛУ Родионова О.В., кандидат культурологии, доцент, Ответственный редоцент кафедры мировой культуры Института дактор: международных отношений и социальнополитических наук ФГБОУ ВПО МГЛУ Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры мировой культуры....»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Туристско-рекреационное проектирование» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Наименование дисциплины Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ Рабочая программа дисциплины АКМЕОЛОГИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Наименование магистерской программы Психология и педагогика Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника...»

«ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 Выпуск VII (2015) ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 РУСКИ ЈЕЗИК КАО ИНОСЛОВЕНСКИ (http://www.slavistickodrustvo.org.rs/izdanja/RJKI.htm) Књига VII (2015) Савремено изучавање руског језика и руске културе у инословенској средини Славистичко друштво Србије БЕОГРАД 2015. ISSN 1821-3146 УДК 811.161.1 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСЛАВЯНСКИЙ (http://www.slavistickodrustvo.org.rs/izdanja/RJKI.htm) Выпуск VII (2015) Современное изучение русского языка и русской культуры в инославянской...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Демидов И.Ф. «_»_ 2012 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» для студентов направления бакалавриата 071800 «Социально-культурная деятельность (квалификация «Бакалавр...»

«ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН Волгоградский областной конкурс Лучшее территориальное общественное самоуправление года 2013 номинация конкурса: «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» ТОС ОБЛАСТНОЙ «ПРИМОРСКОЕ» КОНКУРС ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» Развитие и сохранение традиционной культуры, народной культуры – основа в деле духовнонравственного...»

«Приложение 1 к учебному плану МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 уч.год МБОУ «Гимназия» предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология социально-культурной деятельности» для направления подготовки бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность»...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Уличные танцы» (Танец хип-хоп. Основы хип-хоп культуры) Продолжительность обучения – 1 год. Возраст – 7 15 лет. Разработал: Акулинин Сергей Валентинович, педагог дополнительного образования, руководитель образцового детского коллектива «Студия «D плюс»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова 2015 г. « 1...»

«НАША ПРОФЕССИЯ. КАДРЫ. ОБРАЗОВАНИЕ УДК 026.06:37 А. В. Соколов, Ю. Н. Столяров Концепция реализации библиотечно-информационной магистратуры в России Рассмотрены достоинства и недостатки федеральных образовательных стандартов по обучению библиотечно-информационных магистров. Обоснована структура примерной основной образовательной программы подготовки магистров по направлению «Библиотечно-информационная деятельность». Предложен путь реализации программы в российских вузах культуры. Ключевые...»

«ЮГО ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 536 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ Класс _10 Ж Учитель _Семенова Н.Г._ Количество часов: всего _35_ часов; часов в неделю_1 час Планирование составлено на основе программы: Л.А.Рапацкая, Л.Г.Емохонова. Мировая художественная культура 10-11 класс класс // Программа для 10-11 классов...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.