WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Номер В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны: / п индек Содержание с компетенции (или ее / № компе части) Знать Уметь Владеть тенци и ОК-1 Способность и Заболевани ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

(модулю), соотнесённых с планируемыми результатами освоения

образовательной программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими

результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование

следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

Номер В результате изучения учебной

дисциплины обучающиеся должны:

/

п индек Содержание с компетенции (или ее / № компе части) Знать Уметь Владеть тенци и ОК-1 Способность и Заболевани Анализирова Навыками готовность я, ть социально практической анализировать связанные с значимые работы по социально-значимые неблагоприя процессы в уменьшению проблемы и тным обществе и социальных процессы, воздействие причины болезней, и использовать на м социально- факторов практике методы климатическ значимых социальной гуманитарных, их и болезней, среды, естественнонаучных, социальных выявлять влияющих на медико-биологических факторов, данные развитие и клинических наук в социально заболевания, болезней различных видах значимые определять детского профессиональной и болезни, мероприятия возраста.

социальной историю для их деятельности. изучения уменьшения.

заболевани й.

ОК-8 Способность и Принципы Использоват Профессиона готовность общей и ь моральные льными осуществлять свою медицинско и правовые навыками деятельность с й этики, нормы, взаимоотнош учётом принятых в правовые правила ений с обществе моральных акты, врачебной родственника и правовых норм, законы. этики, законы ми пациентов, соблюдать правила и правовые медицинским врачебной этики, акты по персоналом законы и правовые работе с акты по работе с конфиденциа конфиденциальной льной информацией, информацие сохранять врачебную йв тайну. профессиона

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Учебная дисциплина — госпитальная педиатрия — одна из составляющих профессионального цикла (С.3) ФГОС ВПО.

Основные знания необходимые для успешного освоения данной дисциплины формируются при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (С.1), математического, естественно научного цикла (С.2).

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенными в результате освоения предшествующих дисциплин.

–  –  –

3. Объём дисциплины (модуля) в зачётных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4.4. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен).

4.5. Курсовая работа (программой не предусмотрена).

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.

1. Учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Хронические неспецифические болезни лёгких у детей : учебнометодическое пособие к практическим занятиям и для самостоятельной аудиторной работы студентов 6 курса педиатрического факультета / сост.

Н.В.Морозова, В.К.Козлов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 84c. Пособие содержит мотивационную характеристику, цели, план практических занятий, ориентировочные основы действия при курации больного, а также тесты и клинические задачи для контроля результатов усвоения четырёх тем, рассчитанных на пять клинических практических занятий по разделу «Пульмонология». В пособии изложены вопросы, изученные ранее и необходимые для каждого занятия с указание кафедры и источника информации, а так же тесты для самооценки базисных знаний.

В пособии имеются: блок дополнительной информации по темам занятий, схемы обследования пациента. В завершении даны тестовые задания для рубежного контроля по пульмонологии с эталонами ответов.

Оформление истории болезни курируемого больного : методическое пособие к практическим занятиям для студентов педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, Е.В.Ракицкая, В.К.Козлов. – Хабаровск:

изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 64c.

В пособии изложены: схема ведения истории болезни курируемого больного, образцы написания первичного осмотра, выписного эпикриза.

Даны таблицы по оценке нервно-психического развития в различные периоды детства, критерии нервно-психического развития детей в различные возрастные периоды, вопросы-тесты для определения общего уровня интеллектуального развития, таблицы для оценки физического развития детей и подростков, полового развития подростков.

Детская нефрология : руководство для студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, В.К.Козлов, С.В.Ануреев – Хабаровск: издво ГОУ ВПО ДВГМУ, 2011. – 154c. Руководство подготовлено для 6 занятий по разделам нефрологии. К каждому занятию дана мотивационная характеристика темы, сформированы общая и конкретные цели. Указаны вопросы, изученные ранее и необходимые для конкретного занятия с указанием кафедры и источника изучения. Содержание обучения содержит основные учебные элементы (классификация, графы логических структур, диагностические алгоритмы, схемы лечения. Имеется список необходимой литературы, указаны технические средства обучения. Руководство содержит тестовые задания для определения исходного уровня знаний и контроля усвоения темы, клинические задачи с эталонами ответов. В качестве приложения представлены методы исследования в нефрологии.

Основные практические навыки и умения в неонатологии : учебнометодическое пособие к практическим и самостоятельным занятиям для студентов 6 курса / сост. Т.Н.Жила. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 43c. Пособие содержит описание основных практических навыков и умений, необходимых врачу-неонатологу: правила ухода за новорождённым, технику перевязки пуповины, кормления через зонд, санации дыхательных путей, методику проведения кислородотерапии, аэрозольной терапии, инфузионной терапии, зондирования желудка.

Детская кардиология : учебно-методическое пособие по самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работе студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Е.В.Ракицкая, Н.В.Морозова. – Хабаровск: изд-во ГУЗ «Краевая психиатрическая больница МЗ Хабаровского края, 2010. – 63с.

Пособие содержит методические указания к двум практическим занятиям по теме «Дисфункция вегетативной нервной системы у детей и подростков».

Распределены цели занятий, раскрыты основные элементы обучения, указан список рекомендуемой литературы, план и организационная структура занятий. Даны краткие методические указания к работе на клинических практических занятиях, тестовые задания для самооценке базисных знаний и контроля усвоения темы.

Аллергические болезни : учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 5,6 курсов педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, Е.Н.Супрун, В.К.Козлов, В.А.Филонов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 91c. Пособие содержит алгоритмы диагностики, классификации, схемы лечения основных аллергических заболеваний у детей: бронхиальная астма, атопический дерматит, аллергический ринит, крапивница и аллергический отёк Квинке, анафилактический шок, острые токсико-аллергические реакции. Отражает вопросы первичной и вторичной профилактики, реабилитации, схемы диспансерного наблюдения.

Иммунодефицитные состояния у детей. Иммунотерапия : учебное пособие (рекомендованное УМО) / Н.В.Морозова, В.Н.Лучанинова, В.К.Козлов, И.П.Кольцов и др. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 85c.

Содержит краткую характеристику иммунной системы, виды и варианты иммунного статуса, клинико-лабораторная характеристику первичных и вторичных иммунодефицитов. Даны характеристика группы часто болеющих детей, принципы их реабилитации. В пособии изложены иммунотерапия, принципы иммунотерапии. Имеется список литературных источников по теме, тестовые задания и клинические задачи для контроля знаний.

Наследственные заболевания лёгких у детей : учебно-методические пособие для сомостоятельной внеаудиторной работы студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, В.К.Козлов, С.В.Ануреев.

– Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 70c. Пособие содержит актуальность изучаемой темы, учебные цели, источники учебного материала, вопросов изученных ранее и необходимых для усвоения темы.

В разделе «Содержание обучения» изложены материалы по муковисцидозу, представленные в схемах, графиках, рисунках; этиопатогенез, клинические проявления, терапевтическая тактика идиопатического диффузного фиброза лёгких, болезни Аэрза, первичной цилиарной недостаточности, дефицита 1-антитрипсина, идиопатического гемосидероза лёгких и др.

Даны схемы обследования у детей с хроническими рецидивирующими заболеваниями лёгких, реабилитационные мероприятия.

Тубулопатии у детей : методические указания для самостоятельной работы студентов пед. факультета / Н.В. Морозова, В.К. Козлов.– Хабаровск, 2008. – 25с. Методические указания содержат учебные цели, конкретные цели, выраженные в требованиях к знаниям и умениям по данной теме, ориентировочную основу деятельности, блок дополнительной информации в виде графических структур темы, отражающий принципы классификации, клиники, диагностики тубулопатий у детей, а так же современные концепции лечения, а так же Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2011. – 73c.

Методические указания содержат темы практических занятий (8), их мотивационную характеристику. Представлена общая цель и конкретные цели занятий. Имеется перечень вопросов для контроля исходного уровня подготовки студентов и готовности их к самостоятельной аудиторной работе. Указания содержат план практических занятий, ориентировочную основу действия, представляющую алгоритм сбора анамнеза, тестовые задания и ситуационные задачи для самоконтроля освоения темы.

Гломерулонефрит у детей Клинико-морфологические параллели при гломерулонефритах у детей : методические указания к самостоятельной работе для студентов 6 курса педиатрического факультета с электронными обучающими программами / сост. Р.Ф.Езерский, И.Н.Белых. – Хабаровск,

– 8с. Методические указания содержат мотивационную 2010.

характеристику темы, требования к знаниям и умениям по данной теме, порядок работы с обучающей программой, ситуационные задачи и тестовые задания для самоконтроля освоения темы.

Бронхообструктивный синдром у детей : методические указания к самостоятельной работе студентов пед. факультета с электронными обучающими программами / Н.В. Морозова. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2007. – 4с. Методические указания содержат мотивационную характеристику темы, требования к знаниям и умениям по данной теме, краткое содержание и порядок работы с обучающей программой, тестовые задания для самоконтроля освоения темы.

Неонатология: учебно-методическое пособие к практическим занятиям для студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Т.Н.Жила.– 1.

Видеофильмы, подготовленные сотрудниками кафедры:

Рахитоподобные заболевания у детей. – 1999 г.

Врождённая генерализованная ЦМВ - инфекция у новорождённого. – 1998 г.

Синдром Картагенера. – 1999 г.

Поражение лёгких при мукополисахаридозе. – 1999 г.

Техника проведения экскреторной урографии и цистографии у детей. – 2001 г.

2. Компьютерные обучающие программы, разработанные сотрудниками кафедры

- Гломерулонефриты у детей, 2010 г.

- Клинико-морфологические варианты гломерулонефрита, 2010 г.

- Бронхообструктивный синдром у детей. – 2010 г.

- Ювенильный ревматоидный артрит у детей, 2010 г.

- Вегетососудистая дистония у детей, 2010 г.

–  –  –

- Рентгенограмм органов грудной клетки.

- Цисто - и урограмм.

- Результатов исследования функций внешнего дыхания в норме и при патологии.

- ЭКГ, КИГ, реоэнцефалограмм.

- Анализов крови, мочи при различной патологии.

- Рентгенограмм при дифференциальной диагностике респираторного дистресссиндрома новорождённого.

4. Компьютерные презентации клинических случаев из практики

- Врождённые тубулопатии (фосфат-диабет)

- Муковисцидоз (4)

- Синдром Вислера-Фанкони (2)

- Ювенильный ревматоидный артрит (4)

- Врождённая гипертрофическая кардиомиопатия (1)

- Идиопатический нефротический синдром (1)

- Хронический гломерулонефрит (1)

- Острая ревматическая лихорадка (3)

- Врождённый порок развития лёгких (1)

5. Методические указания к обучающим электронным программам Бронхообструктивный синдром у детей — 2010 г.

Гломерулонефриты у детей — 2010 г.

6. Методические указания к просмотру обучающих видеофильмов

- Рахитоподобные заболевания у детей —2000 г.

- Врождённая генерализованная ЦМВ-инфекция у новорождённого — 1998 г.

- Синдром Каратагенера — 1999 г.

- Поражения лёгких при мукополисахаридозе — 1999 г.

- Врождённый гипотиреоз — 2001 г.

- Техника проведения экскреторной урографии и цистографии у детей — 2001 г.

–  –  –

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

Критерии оценивания компетенций (результатов), описание шкалы оценивания (оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; оценка «хорошо»

выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками;

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы:

6.3.1. Наименование оценочного средства тесты;

клинические ситуационные задачи;

кейсы;

клинические задачи для домашней работы Тесты

1. При ревматизме (острой ревматической лихорадке) решающее значение в этиологии имеют:

а) бета-гемолитический стрептококк группы А

б) бета-гемолитический стрептококк группы В

в) стафилококки

г) вирусы

2. Клиническими симптомами синдрома вегетативной дисфункции по симпатикотоническому типу являются:

а) сухость кожных покровов

б) склонность к брадикардии

в) склонность к тахикардии

г) повышенная сальность кожи

д) вазо-вагальные (вазо-депрессивные) обмороки

3. Классическим проявлением БА является:

а) упорный спастический кашель

б) инспираторная одышка

в) приступы экспираторного удушья

г) ночной кашель

д) все вышеперечисленное

Клинические ситуационные задачи:

Задача 1 Девочка 8 лет наблюдается ЛОР-врачом с диагнозом «хронический тонзиллит». До 1 года отмечались умеренные проявления аллергодерматоза. В возрасте 7 лет перенесла фолликулярную ангину. Все анализы мочи — без патологии. Заболевание началось остро с повышения температуры тела до субфебрильных цифр, болей в горле при глотании, сухого редкого кашля.

Лечилась симптоматически. Через 5-7 дней все симптомы исчезли. Однако через 10 дней после выздоровления состояние вновь резко ухудшилось: повысилась температура тела до 38,3°С, появились вялость, сонливость, головная боль, анорексия; была однократная рвота. За три дня наросли отёки век, голеней, передней брюшной стенки. Заметно снизился диурез: девочка выпила около 1 литра жидкости, а выделила не более 500 мл мочи. При осмотре состояние средней тяжести. Отёки лица, голеней, поясничной области. Кожа без сыпи. Зев гиперемирован, миндалины увеличены до 2-3 степени, налётов нет. Пальпируются многочисленные шейные и подчелюстные лимфоузлы. Пульс 100 уд/мин, удовлетворительного наполнения, несколько напряжен.Тоны сердца звучные. В лёгких жесткое дыхание, хрипов нет. АД 145/110 мм рт. ст. Живот немного вздут, печень выступает из-под реберной дуги на 2,5 см.

Анализ крови: гемоглобин - 117 г/л, эритроциты - 4,0х1012/л, цветной показатель - 0,87; лейкоциты 9,4x109/л, сегментоядерные нейтрофилы - 73%, лимфоциты - 27%, СОЭ - 44 мм/ч.

Анализ мочи: цвет красный, мутная, реакция кислая, относительная плотность - 1027, белок - 0,66 г/л, лейкоциты - 20 в поле зрения, эритроциты густо покрывают все поле зрения.

Задания:

1. Установить диагноз

2. Сформировать план обследования?

3. Назначить лечение

Задача 2

Миша К., 1 год 1 мес. Обратились с жалобами на плохую прибавку массы тела, неустойчивый стул. Родился от 2-йбеременности, 2-х родов. Масса при рождении 3100 гр., длина 50 см. Беременность протекала благоприятно. Родители здоровы. Первый ребенок умер от пневмонии в возрасте 3-х мес. Ребенок на грудном вскармливании до 6 мес. С 6 мес. - адаптированные смеси. Прикорм с 5 мес., овощным пюре. В настоящее время получает общий протертый стол. С рождения у ребенка неустойчивый стул, метеоризм. Ежемесячные прибавки массы ниже возрастных. В последующие месяцы стул стал обильным, "блестящим", зловонным. Однократно отмечалось выпадение прямой кишки.

Дважды перенес пневмонию с двух сторон.

Состояние средней тяжести. Масса тела 8500гр., длина 76 см. Typгор тканей снижен, подкожно-жировой слой истончен. Кожа сухая, эластичность ее снижена.

Дыхание пуэрильное, ЧД 32 в 1 мин. Тоны сердца громкие, ритмичные ЧСС 120 в 1 мин. Живот увеличен, гипотоничен. Край печени определяется на 1,5 см. ниже реберной дуги.

Вопросы:

1. Установите предварительный диагноз

2. Составьте план обследования

3. Назначьте лечение

4. Определите прогноз заболевания

5. Определите врачебные ошибки при наблюдении рабенка на участке Кейс-задачи Задача № 1 Мальчик 9 лет перенес ОРВИ, которая сопровождалась осиплостью голоса, подъемом температуры тела до 39,5 в течение 5 дней. На фоне заболевания отмечены олигурия и прогрессирующее нарастание отеков. Был госпитализирован. При поступлении в стационар выявлена анасарка, АД 150/100 мм рт. ст., макрогематурия.

Задание:

1. Установите диагноз.

2. Составьте план обследования.

3. Назначьте лечение на день поступления.

Задача №2 Девочка 5 лет. Жалобы доставлена в стационар с жалобами на приступообразный кашель, свистящее дыхание, появившиеся после употребления в пищу шоколада.

При осмотре: состояние средней степени тяжести. Кожные покровы бледные, синева под глазами. На щеках, за ушами, в естественных складках рук и ног сухость, шелушение, расчёсы. Дыхание свистящее, слышное на расстоянии. Выдох удлинён. ЧД 28 в минуту. Над лёгкими перкуторный звук с коробочным оттенком, аускультативно: масса сухих хрипов по всей поверхности лёгких. Границы сердца: правая - на 1 см кнутри от правой парастернальной линии, левая - на 1 см кнутри от левой средне-ключичной линии.

Тоны приглушены. ЧСС 72 удара в минуту. Живот мягкий, безболезненный. Печень 0,5 см из-под края рёберной дуги. Селезёнка не пальпируется. Стул ежедневный, оформленный.

Вопросы:

Ваш диагноз? Обоснование диагноза.

1.

План обследования 2.

Неотложные мероприятия, необходимые в данном случае?

3.

Назначьте лечение заболевания.

4.

Клинические задачи для домашней работы

Задача 1 Саша М., 10 лет поступил в клинику с жалобами на затрудненное дыхание, чувство стеснения в груди, навязчивый кашель с трудно отделяемой мокротой.

Анамнез заболевания.

Установлено, что мальчик выходные дни провел на даче, играл с собакой. К вечеру появилась заложенность носа, отделение жидкого назального секрета, чихание. В 2 часа ночи проснулся от чувства сдавления в груди, затрудненного на выдохе дыхания, навязчивого кашля, ощущения «свиста» в груди. Обратились за помощью к врачу скорой медицинской помощи.

Родители отмечают, что приступы кашля и «свистящего» дыхания стали отмечаться в течение последних 6 месяцев без видимых причин, 2 раза в неделю.

В последние 3 месяца появились ночные приступы, повторяющиеся еженедельно.

Мальчик отмечает, что подвижные игры часто провоцируют у него приступы кашля и он вынужден ограничивать свою физическую активность.

Анамнез жизни.

Антенатальный анамнез не отягощен. Период новорожденности протекал без особенностей. С 4-х месс. На искусственном вскармливании адаптированными смесями. В 3 мес. появились признаки атопического дерматита. На 1-м году жизни дважды перенес обструктивный бронхит, затем почти каждое ОРЗ сопровождалось БОС. С 6 лет наблюдались у ЛОР врача по поводу аллергического ринита.

Наследственный анамнез: Мать больна бронхиальной астмой.

Клиническое обследование.

Состояние тяжелое, сознание ясное. Занимает вынужденное сидячее положение, упираясь руками в сиденье. Отмечается одышка с шумным, свистящим, слышным на расстоянии дыханием. Периодически беспокоит малопродуктивный кашель с вязкой мокротой. Отмечается бледность кожных покровов, цианоз носогубного треугольника. Грудная клетка бочкообразной формы, плечевой пояс приподнят и фиксирован. В акте дыхания участвует вспомогательная мускулатура. ЧД 28 в 1 мин. Перкуторный звук над легкими коробочный. Дыхание жесткое, выслушиваются сухие свистящие и жужжащие хрипы. Границы относительной сердечной тупости не расширены. Тоны сердца умеренно приглушены. ЧСС 110 в 1 мин.

1. Анамнез жалоб больного свидетельствует о вовлечении в патологический процесс системы:

1. сердечно-сосудистой

2. дыхательной

3. центральной нервной

4. иммунной

5. лимфатической

2. Характер кашля пациента свидетельствует в пользу:

1. бронхита

2. коклюша

3. пневмонии

4. ларингита

5. бронхиальной астмы

3. Одышка имеет характер:

1. инспираторной

2. экспираторной

3. смешанной

4. Основным синдромом, обусловливающим тяжесть состояния больного является:

1. недостаточность кровообращения

2. интоксикационный

3. бронхообструктивный

4. дыхательная недостаточность

5. С учетом основного синдрома необходимо провести дифференциальный диагноз с заболеваниями

1. стенозирующий ларинготрахеит

2. острый обструктивный бронхит

3. муковисцидоз

4. бронхиальная астма

5. со всеми заболеваниями

6. Наиболее вероятным диагнозом является

1. пневмония с БОС

2. бронхиальная астма

3. фиброзирующий альвеолит

4. экзогенный аллергический альвеолит

5. стенозирующий трахеоларигит

7. Необходимыми информативными методами лабораторного и инструментального обследования для постановки диагноза являются:

1. рентгенография органов грудной клетки

2. исследование ФВД

3. бактериологическое исследование мокроты

4. определение концентрации общего IgE в сыворотке крови

5. общий клинический анализ крови

8. Какую тактику ведения больного Вы предпримете при поступлении:

1. плановое обследование

2. назначение контролирующей (базисной) терапии

3. проведение неотложной терапии

4. экстренное обследование с целью подтверждения диагноза

9. Стартовым лекарственным препаратом при оказании неотложной терапии в данном случае является:

1. кортикостероиды

2. эуфиллин

3. сальбутамол

4. сингуляр

5. формотерол

10. Основным показанием для назначения системных глюкокортикостероидов является:

1. наличие резистентности к терапии -2-агонистми быстрого действия

2. тяжелый приступ

3. развитие выраженных признаков ОДН

4. наличие тахикардии

11. Стартовыми контролирующими (базисными) препаратами выбора в данном случае будут являться:

1. ингаляционные ГКС

2. фиксированные комбинации -2- агониста

3. пролонгированные теофиллины

4. антагонисты лейкотриенов

5. пролонгированные -2- агонисты

12. К ингаляционным ГКС относятся

1. формотерол

2. будесонид

3. серетид

4. фликсотид

13. Минимальным сроком базисной терапии является

1. 1 месяц

2. 3 недели

3. 2 месяца

4. 3 месяца

5. 6 месяцев

Задача №2

Девочка 3 лет поступила в клинику с жалобами на частые ОРВИ, длительный кашель.

Анамнез заболевания. Больна с рождения: частые ОРВИ с длительным кашлем, неустойчивый «жирный» стул, отставание в физическом развитии, увеличение живота, несколько эпизодов выпадения прямой кишки.

При осмотре: отстаёт в физическом развитии, большой вздутый живот, изменение дистальных фаланг пальцев и ногтевых пластинок.

Задания:

1.Установить наиболее вероятный диагноз с учётом анамнеза заболевания и объективных данных.

2. Назначить исследование, которое подтвердит предварительный диагноз.

3. При условии положительного результата диагностического теста, назначить лечение согласно протоколу, утверждённому Минздравом России.

4. Составить план дополнительного обследования.

5. Определить деонтологические ошибки, допущенные врачом на догоспитальном этапе.

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков, опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенции

–  –  –

5. Материалы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников:

- сборник тестовых заданий (библиотека ДВГМУ);

- комплект ситуационных задач.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины.

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины.

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (рекомендации студентам, как освоить лекции, практические занятия и т.

д) Обучение складывается из аудиторных занятий, включающих лекционный курс, практические клинические занятия и самостоятельной работы. Основное учебное время выделяется на практическую работу на клинической базе по совершенствованию и усвоению мануальных навыков, формированию плана обследования больных, интерпретации и клинической оценки результатов обследования, алгоритма диагностики заболеваний, навыка конструирования заключительного диагноза, оказания медицинской помощи пациентам, оформления истории болезни пациента.

Для освоении учебной дисциплины (модуля), профессиональных и общекультурных компетенций на практических клинических занятиях используется ежедневная курация больного с различными заболеваниями под руководством преподавателя, активное участие в диагностическом процессе, ведение истории болезни. Проводятся клинические разборы тематических больных, вновь поступивших больных. При отсутствии тематических больных разбираются текстовые модели клинических ситуаций (клиническая ситуационная задача).

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (использование индивидуальной, парной и групповой работы студентов, ролевых обучающих технологий, совместное решение проблем, работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий.

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям с использованием учебной литературы и методических пособий для самостоятельной работы, и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, решение дома ситуационных задач с использованием интернет-ресурсов, работу с компьютерными обучающими программами, видеофильмами проведение учебно-исследовательской (УИРС) и научно-исследовательской работы (НИРС).

Учебно - исследовательская работа студента включает анализ медицинской литературы, подготовку рефератов по современным проблемам педиатрии, выполнение индивидуальных домашних заданий, создание компьютерных презентаций по разделам клинической педиатрии. НИРС заключается в участии в работе научного студенческого кружка на кафедре, научных исследованиях кафедры по предложенной тематике под научным руководством преподавателей.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По каждому разделу учебной дисциплины сотрудниками кафедры разработаны методические рекомендации для студентов.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным всех возрастных групп с учетом принципов медицинской этики и педиатрической деонтологии. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию правильного врачебного поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов результат освоения темы определяется тестированием, решением кейс-заданий. Текущий контроль усвоения предмета определяется в ходе собеседования по курируемым больным, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения разделов дисциплины проводится рубежный контроль знаний с использованием тестов. Контроль практических умений проводится у постели больного, и проверкой истории болезни курируемого (ых) больного.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников (тесты, клинические ситуационные задачи).

Пример указаний по видам учебных занятий приведен в виде таблицы Вид учебных Организация деятельности студента занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Использование интерактивных форм лекций предполагает дискуссию с преподавателем по теме лекций: отвечать и задавать вопросы, вызывающие затруднения.

Также можно задать вопросы преподавателю на консультации, на практическом занятии.

Практические Самостоятельная работа с курируемыми и тематическими занятия больными, и оформление истории болезни являются основными составляющими практических занятий и занимают около 70% аудиторного времени. Требуется работа с учебно-методическими пособиями для практических занятий, содержащими ориентировочную основу действия при практической деятельности. Используются работа с имеющимися клиническими рекомендациями, стандартами обследования и лечения по темам занятий; прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей, компьютерных презентаций по заданной теме(клинические случаи) УИРС Используется в виде индивидуальных заданий с целью углублённого изучения темы: подготовка сообщения по заданной теме с использованием новых литературных данных, интернетресурсов; написание литературных обзоров по темам, составление графологических структур темы и др. Проводится во внеаудиторное время.

Самостоятельна Работа с рекомендуемой литературой и учебно-методическими я работа во пособиями, обучающими компьютерными программами, внеаудиторное видеофильмами, решение задач для домашнего задания с время мотивацией поисковой деятельности для их решения.

Самоконтроль знаний посредством ответов на тестовые задания и решение клинических задач.

Учебно-методические пособия для студентов к практическим занятиям

Неонатология: учебно-методическое пособие к практическим занятиям для студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Т.Н.Жила.– Хабаровск: издво ГОУ ВПО ДВГМУ, 2011. – 73c. Методические указания содержат темы практических занятий (8), их мотивационную характеристику. Представлена общая цель и конкретные цели занятий. Имеется перечень вопросов для контроля исходного уровня подготовки студентов и готовности их к самостоятельной аудиторной работе. Указания содержат план практических занятий, ориентировочную основу действия, представляющую алгоритм сбора анамнеза, объективного осмотра новорождённого, оценки результатов лабораторноинструментального обследования, постановки диагноза, назначения лечения.

Даны блок тестовых зданий для контроля усвоения темы, клинические задачи для оценки освоения компетенций. Блок дополнительной информации изложен в Приложении.

Хронические неспецифические болезни лёгких у детей : учебно-методическое пособие к практическим занятиям и для самостоятельной аудиторной работы студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Н.В.Морозова, В.К.Козлов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 84c. Пособие содержит мотивационную характеристику, цели, план практических занятий, ориентировочные основы действия при курации больного, а также тесты и клинические задачи для контроля результатов усвоения четырёх тем, рассчитанных на пять клинических практических занятий по разделу «Пульмонология». В пособии изложены вопросы, изученные ранее и необходимые для каждого занятия с указание кафедры и источника информации, а так же тесты для самооценки базисных знаний. В пособии имеются: блок дополнительной информации по темам занятий, схемы обследования пациента. В завершении даны тестовые задания для рубежного контроля по пульмонологии с эталонами ответов.

Оформление истории болезни курируемого больного : методическое пособие к практическим занятиям для студентов педиатрического факультета / сост.

Н.В.Морозова, Е.В.Ракицкая, В.К.Козлов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 64c. В пособии изложены: схема ведения истории болезни курируемого больного, образцы написания первичного осмотра, выписного эпикриза. Даны таблицы по оценке нервно-психического развития в различные периоды детства, критерии нервно-психического развития детей в различные возрастные периоды, вопросы-тесты для определения общего уровня интеллектуального развития, таблицы для оценки физического развития детей и подростков, полового развития подростков.

Бронхообструктивный синдром у детей : методические указания к самостоятельной работе студентов пед. факультета с электронными обучающими программами / Н.В. Морозова. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2007. – 4с.

Методические указания содержат мотивационную характеристику темы, требования к знаниям и умениям по данной теме, краткое содержание и порядок работы с обучающей программой, тестовые задания для самоконтроля.

Руководство для студентов 6 курса педиатрического факультета / сост.

Н.В.Морозова, В.К.Козлов, С.В.Ануреев – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2011. – 154c. Руководство подготовлено для 6 занятий по разделам нефрологии. К каждому занятию дана мотивационная характеристика темы, сформированы общая и конкретные цели. Указаны вопросы, изученные ранее и необходимые для конкретного занятия с указанием кафедры и источника изучения. Содержание обучения содержит основные учебные элементы (классификация, графы логических структур, диагностические алгоритмы, схемы лечения. Имеется список необходимой литературы, указаны технические средства обучения. Руководство содержит тестовые задания для определения исходного уровня знаний и контроля усвоения темы, клинические задачи с эталонами ответов. В качестве приложения представлены методы исследования в нефрологии.

Основные практические навыки и умения в неонатологии : учебно-методическое пособие к практическим и самостоятельным занятиям для студентов 6 курса / сост.

Т.Н.Жила. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 43c. Пособие содержит описание основных практических навыков и умений, необходимых врачунеонатологу: правила ухода за новорождённым, технику перевязки пуповины, кормления через зонд, санации дыхательных путей, методику проведения кислородотерапии, аэрозольной терапии, инфузионной терапии, зондирования желудка.

Детская кардиология : учебно-методическое пособие по самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работе студентов 6 курса педиатрического факультета / сост. Е.В.Ракицкая, Н.В.Морозова. – Хабаровск: изд-во ГУЗ «Краевая психиатрическая больница МЗ Хабаровского края, 2010. – 63с. Пособие содержит методические указания к двум практическим занятиям по теме «Дисфункция вегетативной нервной системы у детей и подростков». Распределены цели занятий, раскрыты основные элементы обучения, указан список рекомендуемой литературы, план и организационная структура занятий. Даны краткие методические указания к работе на клинических практических занятиях, тестовые задания для самооценке базисных знаний и контроля усвоения темы.

Аллергические болезни : учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 5,6 курсов педиатрического факультета / сост.

Н.В.Морозова, Е.Н.Супрун, В.К.Козлов, В.А.Филонов. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 91c. Пособие содержит алгоритмы диагностики, классификации, схемы лечения основных аллергических заболеваний у детей:

бронхиальная астма, атопический дерматит, аллергический ринит, крапивница и аллергический отёк Квинке, анафилактический шок, острые токсикоаллергические реакции. Отражает вопросы первичной и вторичной профилактики, реабилитации, схемы диспансерного наблюдения.

Иммунодефицитные состояния у детей. Иммунотерапия : учебное пособие (рекомендованное УМО) / Н.В.Морозова, В.Н.Лучанинова, В.К.Козлов, И.П.Кольцов и др. – Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 85c. Содержит краткую характеристику иммунной системы, виды и варианты иммунного статуса, освоения темы.

Кардиология и ревматология детского возраста: учебно-методическое пособие для студентов / Е.В.Ракицкая.- Хабаровск: Издательство ГБОУ ВПО ДВМУ, 2015 год.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

1. Использование новых продуктивных способов профессиональной педагогической деятельности.

1.1. Использование в процессе практических клинических занятий форм и методов интерактивного обучения:

групповые, позиционные дискуссии;

обучающий ролевой тренинг по разделу «Неотложная терапия приступа бронхиальной астмы, бронхообструктивного синдрома у детей раннего возраста»;

симуляционное обучение по разделу «Неонатология».

1.2. Использование интерактивных лекционных занятий с использованием интернетмедиа ресурсов, как иллюстративного контента, слайд-презентаций, видео-аудиматериалов

1.3. Активизирование самостоятельной работы студентов:

использование кейс-задач в качестве домашнего задания;

разработка и осуществление творческого задания в форме НИРС, УИРС;

работа с электронными обучающими программами;

работа с обучающими видеофильмами

2. Оптимизация инфраструктуры клинического обучения.

2.1. Использование в учебном процессе современных методов инструментального и клинико-лабораторного обследования.

Основные результаты и показатели педагогической эффективности внедряемых образовательных инновационных технологий.

Повышение академической и профессиональной мотивации.

Модернизация информационного обучения.

Способность и готовность применения профессиональных знаний для решения разнообразных клинических ситуаций, поиска путей решения проблемных ситуаций.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием Характеристика технических средств обучения и контроля Для полноценного изучения дисциплины используются общеуниверситетские, кафедральные материально-технические ресурсы, а также ресурсы клинических баз кафедры. На лекционных занятиях используются мультимедийные средства для компьютерных презентаций лекций, на практических занятиях широко используются компьютерные презентации демонстраций тематических больных, учебных историй болезни.

Для самостоятельной работы студентов используется оборудование специализированных лабораторий и кабинетов НИИ охраны материнства и детства, являющегося основной клинической базой кафедры (кабинет функциональной диагностики, кабинет УЗИ диагностики, кабинет нейрофизиологического обследования, лаборатории клинической иммунологии, клинической вирусологии, оснащенные современным оборудованием. Для повышения эффективности самостоятельной работы студентов используются обучающие электронные программы, видеоматериалы с использованием компьютерных залов университета.

Сведения об оснащённости образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

–  –  –

Наглядные пособия:

1. Учебные таблицы:

По разделу Нефрология Алгоритм диагностики при лейкоцитурии.

1.

Алгоритм диагностики при гематурии.

2.

Алгоритм диагностики при отёчном синдроме.

3.

По разделу Гастроэнтерология Заболевания кишечника и желчевыводящих путей 1.

Заболевания поджелудочной железы 2.

По разделу Пульмонология

1. Классификация бронхиальной астмы.

2. Критерии тяжести течения бронхиальной астмы.

3. Изменения дыхательной системы при бронхиальной астме.

4. Механизмы бронхиальной обструкции у детей.

5. Дыхательная система: норма и патология.

6. Дыхательная система: анатомия.

По разделу Кардиология

1. Сердце и сосуды, анатомическое строение.

1. Механизм развития хронической сердечной недостаточности.

2. Функциональные пробы в кардиологии.

3. Кардиоинтервалография.

4. Признаки и степень сердечной недостаточности у детей.

5. Рабочая классификация заболеваний сердца у детей По разделу Эндокринология

1. Классификация сахарного диабета (ВОЗ 2006).

2. Схема патогенеза диабетического кетоацидоза и метаболических нарушений при СД у детей.

3. Схема реанимационной карты больного с диабетической кетоацидотической комой.

4. Дифференциальная диагностика диабетических ком.

5. Классификация заболеваний щитовидной железы (ВОЗ, 2002 г.).

6. Алгоритм дифференциальной диагностики заболеваний щитовидной железы с гипофункцией (Американская тиреодологическая ассоциация.

2003 г.).

7. Алгоритм дифференциальной диагностики заболеваний щитовидной железы с гиперфункцией (Американская тиреодологическая ассоциация, 2003 г.).

8. Диагностика зоба (алгоритм действий педиатра) (Американская тиреодологическая ассоциация, 2003 г.).

9. Алгоритм рациональной диагностики и профилактики йоддефицита.

10. Эффекты йодпрофилактики у детей и группы риска.

11. Классификация нарушений роста у детей (Дедов И.И.,2006).

12..

13. Алгоритм диагностики задержки физического развития ребенка (семейноконституциональный, гипофизарный, эндокринзависимый, соматогенный, идиопатический).

14. Алгоритм дифференциальной диагностики высокорослости.

15. Классификация ожирения (ВОЗ, 2003 г.).

16. Алгоритм дифференциальной диагностики наиболее распространенных форм ожирения у детей (ЭКО, эндокринное, церебральное, диэнцефальной, редкие генетические синдромы).

17. Схема: патогенез метаболических нарушений при экзогенноконституциональном ожирении.

18. Классификация заболеваний надпочечников у детей (И.И. Дедов, 2006).

19. Патогенез нарушений при врожденной вирилизирующей гиперплазии коры надпочечников (АТС) (Шабалов Н.Ф., 2008 г.).

20. Алгоритм дифференциальной диагностики заболеваний коры надпочечников (опухоль, ВВГКН, хроническая недостаточность функции.

21. Патогегнез артериальной гипертензии при первичном гиперальдостеронизме.

22. Классификация нарушений полового развития детей и подростков (Шабалов Н.Ф., 2008 г.).

23. Алгоритм дифференциальной диагностики задержки полового развития девочек.

24. Алгоритм дифференциальной диагностики задержки полового развития мальчиков (Савченко О.А., Скородок О.Н.,1986 г.).

25. Алгоритм дифференциальной диагностики синдромов преждевременного полового развития девочек.

26. Алгоритм дифференциальной диагностики преждевременного полового развития мальчиков.

27. Алгоритм дифференциальной диагностики нарушений половой дифференцировки. Номограммы определения площади поверхности тела по росту и весу (3 шт.).

28. Центильные таблицы основных антропометрических показателей детей и подростков (под ред. Воронцова М.А., Москва, 2002 г.) (1шт).

29. Центильные таблицы основных антропометрических показателей детей коренного и пришлого населения 7-17 лет в регионе Среднего Приамурья (Ракицкая Е.В., Филиппова В.В., 2001 г.).

30. Средний возраст появления ядер окостенения и синостозов на рентгенограмма кистей и лучезапястных суставов. (1 схема).

31. Нормативные таблицы гормональных показателей у детей и подростков (1шт).

32. Нормативные таблицы гонадометрических показателей у детей и подростков (1шт).

–  –  –

1. Фитотерапия при сахарном диабете.

2. Фармакотерапия в эндокринологии.

3. Методическое пособие по освоению практических навыков по патологии детей раннего возраста.

4. Методическое пособие по клиническому осмотру ребёнка

3. Наборы.

Рентгенограмм органов грудной клетки.

1.

Цисто- и урограмм.

2.

Результатов исследования функций внешнего дыхания в норме и при 3.

патологии.

ЭКГ, ФКГ, КИГ, реоэнцефалограмм при патологии сердечно-сосудистой 4.

системы.

Анализов крови при различной патологии.

5.

Копрограмм при синдроме мальабсорбции.

6.

Шприц-ручка для инсулинотерапий (2 шт.) 7.

Инсулины (2 флак.) 8.

Рентгенограммы:

9.

11.1. Костный возраст больного с хронической надпочечниковой недостаточностью.

11.2. Костный возраст больного с аденомой гипофиза.

11.3. МРТ пациента с аденомой гипофиза.

11.4. Краниограмма (турецкое седло) пациента с внутричерепной гипертензией, аденомой гипофиза.

Выписки из историй болезни, иллюстрированные фотографиями 4.

пациентов:

1. ИЗСД, диабетический кетоацидоз, синдром Мориака (2).

2. Врожденный гипотиреоз (1).

3. Диффузный токсический зоб (2).

4. Аутоиммунный тиреоидит (2).

5. Хроническая надпочечниковая недостаточность (1).

6. Неврогенная кахексия (1).

7. Гипоталамический синдром пубертатного периода (1).

4. Обучающие пособия:

1. “Консенсус аутоиммунный тиреоидит” (ВОЗ 2002 г.).

2. “Консенсус узловой зоб” (ВОЗ 2002 г.).

3. “Консенсус эндемический зоб” (ВОЗ 2002 г.).

4. “Консенсус по основным принципам лечения больных инсулинзависимым сахарным диабетом (ИЗСД) детей и подростков” (Декларация Ст. Винсетта и Кос, ВОЗ, МОДДД 2005 г.).



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«М инистерство культуры Российской Ф едерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рецензировано Утверждено: Методсоветом Директор Новоселова Н.А. рецензия от 19.05.2015 г. № 34 19.05.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа «Школа выживания» клуб «Гремяч» Срок реализации: 6 лет Рассчитана на детей 7-18 лет Корюкин Валерий Васильевич педагог дополнительного образования Гремячинск, 2015 Пояснительная записка Общеобразовательная программа «Школа выживания»...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2015-2016 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель...»

«Министерство образования Иркутской области Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Иркутска гимназия № 2 Утверждаю: Директор МАОУ города Иркутска гимназии № 2 Л.Н. Трук (приказ № 01-06-50 от «06» февраля 2012г.) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Иркутск, 2012 Оглавление ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ГОСТИНИЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 201 ЦЕЛИ...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А.Александров «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Инвестиционная деятельность в сфере культуры» для студентов бакалавриата направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..1.1. Основная образовательная программа (ООП) ВО специалитета, реализуемая БОУ ВПО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии по специальности 071401 Социально-культурная деятельность.. 1.2. Нормативные документы для разработки ООП. 3 1.3. Общая характеристика ООП.. 3 1.4. Требования к абитуриенту.. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 5 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 5 2.3....»

«I. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-лицей №32 города Белгорода функционирует с 1972 года. Лицей является общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную подготовку обучающихся по предметам (углубленную) естественнонаучного цикла. С сентября 2012 года в соответствии с приказом Департамента...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.6 Русский язык и культура речи (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и наименование направления...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО НМС протокол №1 приказом директора учителей начальных классов от 29.08.2014 г. МБОУ «СОШ №18» протокол №1 от 26.08. 2014 г. приказ №281 от 29.08.2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре 3 класс Составитель: Дайнека Светлана Васильевна, первая квалификационная категория Абакан, 2014 1. Пояснительная записка Рабочая программа по учебному курсу...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 Физическая культура Профили подготовки спортивная тренировка в избранном виде спорта: легкая атлетика, спортивные игры, лыжный спорт, единоборства, гимнастика; спортивный менеджмент Квалификация...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы социокультурной анимации» для студентов направления бакалавриата 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» (профиль...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ЭКОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ТУРИСТСКИХ РЕГИОНОВ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015...»

«Информация о деятельности органов государственной власти Тюменской области по созданию необходимых условий для формирования духовно-нравственных и патриотических основ воспитания молодежи. Патриотическое воспитание, формирование системы ценностей молодежи являются приоритетом государственной молодежной политики в Тюменской области. В целях обеспечения принципа планомерности ее реализации приняты распоряжение Правительства Тюменской области от 30.09.2013г. № 1852-рп «Об утверждении региональной...»

«Составитель Программы: Гурьянов Анатолий Михайлович Зам. директора по научно – методической работе МОУ ДОД УДШИ № 6, Заслуженный работник культуры России.Рецензент: Елисеев Василий Васильевич доцент кафедры управления образованием Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (УИПКПРО), Заслуженный учитель школы России. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ДОД УДШИ № 6 на 2011-2016г.г. 1.Паспорт Программы 2.Информационная справка об учреждении образования (УДШИ № 6)...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура Для направления: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель Данилов Ю.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ЮЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РОСТОВСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ АРМЯНСКАЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ АВТОНОМИЯ «НОР-НАХИЧЕВАН» РОСТОВСКАЯ-НА-ДОНУ АРМЯНСКАЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ АВТОНОМИЯ «АПАГА» АРМЯНЕ ЮГА РОССИИ: ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА, ОБЩЕЕ БУДУЩЕЕ Материалы Всероссийской научной конференции 30 мая – 2 июня 2012 г. Ростов-на-Дону Ростов-на-Дону Издательство ЮНЦ РАН УДК 323.1:94:008(=19) А839 Программа фундаментальных исследований...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева УТВЕРЖДАЮ Декан ФФК к.п.н., доц. Джаубаев Ю.А. 2015 г. Гигиена физического воспитания и спорта рабочая программа дисциплины (модуля) Закреплена за кафедрой: ТОФК и туризма Учебный план: код направления 44.03.01 (050100) «Педагогическое 44.03.01 (050100) образование» профиль – Физическая культура Часов по...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Медийно-информационная грамотность в России: дорога в будущее Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Медиаи информационная грамотность в информационном обществе» (Москва, 24–27 апреля 2013 г.) Издание второе,...»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО на заседании М/С на заседании М/О Директор ГБОУ СОШ № 1240 Протокол № 1_ от Протокол №_1_ от «9»сентября_2014 г. Т.Ю. Щипкова «28»_апреля_2014 г. Приказ № _5/2от «_9_»_сентября_2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины Основы религиозной культуры и светской этики (ОРКСЭ) Модуль «Основы светской этики» (наименование учебного предмета) КЛАСС 4 гд (класс) 2014-2015 учебный год (срок реализации программы) Составлена на основе примерной программы: А.А.Шемшурина,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.