WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП обучающийся должен ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими

результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся

следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

Номер/ В результате изучения учебной дисциплины

п Содержание

индекс обучающиеся должны:

компетенции (или ее / компет № части) Знать Уметь Владеть енции

1. ОК-1 Способность и Заболевания, Анализировать Навыками готовность связанные с социально практической анализировать неблагоприятны значимые работы по социально-значимые м воздействием процессы в уменьшению проблемы и климатических и обществе и социальных процессы, социальных причины болезней, и использовать на факторов, социально- факторов практике методы социально значимых социальной гуманитарных, значимые болезней, среды, естественнонаучных, болезни, выявлять влияющих на медико- историю данные развитие биологических и изучения заболевания, инфекционных клинических наук в заболеваний. определять болезней.

различных видах мероприятия профессиональной и для их социальной уменьшения.

деятельности.

2. ПК-1 Способность и Основные На практике Владеть готовность деонтологически реализовывать основными реализовать е правила и деонтологичес деонтологическ этические и положения, кие принципы ими приемами деонтологические регламентирую во работы с аспекты врачебной щие отношения взаимоотноше больными, деятельности в врача с больным ниях врач- отношениями с общении с коллегами, и коллегами. больной, коллегами, с средним и младшим родственники, населением медицинским врач-коллеги, взрослыми персоналом, младший подростками.

взрослым населением персонал.

и подростками, их родителями и родственниками.

3. ПК-3 Способность и Знать принципы Анализировать Навыками

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина «Инфекционные болезни у детей» относится к циклу профессиональных дисциплин (С.3).

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Анатомия, Вариантная анатомия:

Знания: анатомического строения внутренних органов человека, их взаимосвязей.

Умения: сопоставить развитие, строение и функцию органов и систем; пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов.

Навыки:определить и макроскопически верифицировать органы и ткани

Гистология, эмбриология, цитология:

Знания: морфологического, гистологического строения внутренних органов человека, их взаимосвязей.

Умения: сопоставить развитие, гистологическое строение и функции органов и систем; описать морфологические изменения изучаемых макроскопических, микроскопических препаратов и электроннограмм.

Навыки: определить и гистологически верифицировать нормальные органы и ткани.

Биохимия:

Знания: основных метаболических путей превращения углеводов, липидов, аминокислот, пуриновых и пиримидиновых оснований, роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ.

Умения: отличать в сыворотке крови нормальные значения уровней метаболитов (глюкозы, мочевины, билирубина, мочевой кислоты, молочной и пировиноградной кислот и др.) от патологически измененных, читать протеинограмму и объяснить причины различий; трактовать данные энзимологических исследований сыворотки крови.

Навыки: постановки предварительного диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей человека.

Нормальная физиология:

Знания: анатомо-физиологических, возрастно-половых и индивидуальных особенностей строения и развития здорового и больного организма; функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и патологии.

Умения: давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур.

Навыки: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов функциональной диагностики, применяемых для выявления патологии крови, сердца и сосудов, легких, почек, печени и других органов и систем; определять и оценивать результаты электрокардиографии; спирографии; термометрии; гематологических показателей.

Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней.

Умения: верифицировать структурные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем.

Навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений внутренних и профессиональных болезней.

Патофизиология, клиническая патофизиология:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии.

Умения: выявлять функциональные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем; анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине;

обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Навыки:определять на практике основные звенья патогенеза при патологии внутренних органов.

Фармакология:

Знания: классификации и основных характеристик лекарственных средств, фармакодинамики и фармакокинетики, показаний и противопоказаний к применению лекарственных средств, побочные эффекты.

Умения: анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств и возможность их использования для терапевтического лечения.

Навыки: применения лекарственных средств при лечении и профилактики различных заболеваний и патологических состояний.

Гигиена:

Знания: заболевания, связанные с неблагоприятным воздействием климатических и социальных факторов; гигиенические аспекты питания, гигиену медицинских организаций, гигиенические проблемы медико-санитарной помощи работающему населению; основы профилактической медицины, Умения: выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия; проводить экологическую экспертизу и экологическое прогнозирование деятельности человека.

Навыки: организации профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья населения; правильного ведения медицинской документации.

Сестринское дело:

Знания: организации работы младшего и среднего медицинского персонала в медицинских организациях; методы санитарно-просветительской работы.

Умения: оценить социальные факторы, влияющие на состояние физического и психологического здоровья пациента: культурные, этнические, религиозные, индивидуальные, семейные, социальные факторы риска (безработица, насилие, болезнь и смерть родственников и пр.).

Навыки: подготовки пациента к общеклиническому обследованию.

Пропедевтика детских болезней:

Знания: семиотики и пропедевтики заболеваний соматического профиля, клинического и лабораторного обследования больного.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и лабораторных исследований.

Навыки:работы с больными по выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов.

Клинические дисциплины (терапия, хирургия, гинекология, урология, кожные болезни):

Знания: семиотики и пропедевтики заболеваний различного профиля.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и сопоставлять их при диагностике заболеваний.

Навыки:работы с больными по выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов Преподавание дисциплины Инфекционные болезни направлено на формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для последующего обучения в медицинском университете и освоение дисциплины «Госпитальная терапия» и «Госпитальная хирургия»

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4.5. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен)

4.6. Курсовая работа (программой не предусмотрена)

14.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Детские инфекции [Текст]: Учебное пособие/ Составители: В.П. Молочный, Н.Ф. Головкова, Л.И. Заварцева, И.И. Протасеня.- Хабаровск: изд-во ГОУ ВПО ДВГМУ, 2006.- 311 с.

Учебное пособие содержит план подготовки студента к занятию по 31 теме практических занятий, рекомендуемая литература для подготовке к занятию, вопросы для самоподготовки, образцы тестового самоконтроля знаний и ситуационных задач, по 31 теме практических занятий.

2. Интенсивная терапия и реанимация детей. [Текст]: Учебное пособие для студентов. В.П. Молочный. - Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2010.- 204 с.

Рассматриваются основные темы трех блоков: информационного, тестового самоконтроля знаний и ситуационных задач, содержащих примерные алгоритмы интенсивной терапии конкретных случаев болезни.

3. Правила оформления медицинской документации больных детскими инфекционными болезнями». Часть 1. Воздушно-капельные инфекции бактериальной и вирусной этиологии[Текст]: Учебное пособие для студентов 5 и 6 курсов педиатрического факультета доцент кафедры детских инфекционных болезней/ Составитель: И.И. Протасеня, под редакцией зав. кафедрой детских инфекционных болезней, профессора В.П. Молочного.- Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2008.- 95 с.

В учебном пособии даны схемы выяснения жалоб, анамнеза заболевания, эпидемиологического анамнеза, а также объективного осмотра, лабораторного и инструментального обследования больного при различных нозологических формах детских инфекционных заболеваний. Приводится план обоснования предварительного и окончательного диагнозов, указаны примеры правильной формулировки диагнозов при инфекционной патологии у детей. Приведены современные классификации детских инфекционных заболеваний.

4. Гельминтозы у детей [Текст]: Учебное пособие по гельминтологии для студентов старших курсов /Составители: профессор П.С. Посохов, ассистент кафедры Н.Ю. Миропольская. – Хабаровск: идз-во ДВГМУ, 2010. – 98 с.

Пособие содержит информацию об основных гельминтозах нашего региона (14).

Даны схемы жизненных циклов и оригинальные фотографии паразитов. Приведена современная литература, тестовые задания и клинические задачи.

5. Правила оформления медицинской документации больных детскими инфекционными болезнями». Часть 2. Кишечные инфекции. Вирусные гепатиты.

Природно-очаговые инфекции [Текст]: Учебное пособие для студентов 5 и 6 курсов педиатрического факультета/Составители: доценты Н.Ф. Головкова, Л.И. Заварцева, И.И. Протасеня, под редакцией зав. кафедрой детских инфекционных болезней, профессора В.П. Молочного.- Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2010.- 78с.

В учебном пособии даны схемы выяснения жалоб, анамнеза заболевания, эпидемиологического анамнеза, а также объективного осмотра, лабораторного и инструментального обследования больного при различных нозологических формах детских инфекционных заболеваний. Приводится план обоснования предварительного и окончательного диагнозов, указаны примеры правильной формулировки диагнозов при инфекционной патологии у детей. Даны современные классификации детских инфекционных заболеваний.

6. Диетотерапия при инфекционных заболеваниях у детей: учебно-методическое пособие для студентов 6 курса и интернов педиатрического факультета/Составитель:

Л.И. Заварцева, под редакцией В.П. Молочного.- Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2012.- 124 с.

В пособии изложены основы лечебного питания у детей с инфекционной патологией. В свете новых данных о значении основных нутриентов пищи и их роли в обмене веществ в норме и при патологии. В настоящее время питанию уделяется больше внимания, как патогенетическому фактору в комплексной терапии инфекционных болезней у детей.

7. Энтеровирусная инфекция/ Учебное пособие для студентов 5-6 курсов педфака/ Составители: И.И. Протасеня, В.П. Молочный. Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2012.- 52 с.

В пособии изложены новые данные об эпидемиологии энтеровирусных инфекций, новые клинические формы, а также методы современной диагностики и лечения.

Приведены тестовые задания для контроля самоподготовки и клинические задачи.

8. Гепатиты у детей. Учебное пособие для студентов 5-6 курсов педфака/ Составители: И.И. Протасеня, В.П. Молочный. Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2012.- 122 с.

В пособии представлены современные сведения о поражении печени при различных инфекционных и неинфекционных заболеваниях у детей, критерии клиниколабораторной и дифференциальной диагностики гепатитов у детей. Приведены тестовые задания для контроля самоподготовки и клинические задачи.

9. Учайкин В.Ф., Молочный В.П. Неотложные состояния в педиатрии [Текст]:

Практическое руководство, М.: издательская группа «ГЭОТАР - Медиа», 2013.- 256с.

Практическое руководство состоит из двух частей. В первой части содержатся общие вопросы интенсивной терапии детей, правила расчета объемов и доз, составления алгоритмов и контроля эффективности терапии. Во второй части представлены мероприятия, направленные на восстановление функций органов и систем, нарушенных при критических состояниях у детей. Приведенные тестовые задания позволяют закрепить полученные знания, а ситуационные задачи с эталонами ответов – разобраться в конкретных случаях оказания неотложной помощи детям на примерах. Предлагаемые к использованию лекарственные средства разрешены к применению в Российской Федерации.

10. Диагностика вирусных гепатитов. [Текст]: Методические указания по формированию практических навыков. Для студентов 6 курса педиатрического факультета/Составитель: Н.Ф. Головкова, под редакцией д.м.н., профессора В.П.Молочного – Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2010. – 34 с.

В методическом указании подробно описаны современные методы диагностики вирусных гепатитов общеклинические анализы, биохимические анализы и специфические маркеры, приведены схемы специфических маркеров в зависимости от периода болезни.

Представлены тесты для самоконтроля и эталоны, а также клинические задачи.

Клинико-лабораторная диагностика нейроинфекций у 11.

детей[Текст]:Методические указания по формированию практического навыка у студентов 6 курса педиатрического факультета/Составитель: И.И. Протасеня – Хабаровск: изд-во ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 32 с.

В методическом указании описаны: показания к проведению люмбальной пункции, методика выполнения, а также макроскопическая характеристика, общий и биохимический анализ спинно-мозговой жидкости. Даны материалы по дифференциальной диагностике нейроинфекций у детей.

12. Современные методы этиологической диагностики инфекционных заболеваний.

[Текст]: Методические рекомендации для формирования практических навыков у студентов 6 курса педиатрического факультета /Л.И. Заварцева, под редакцией В.П.

Молочного. – Хабаровск: изд-во ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2012. – 56 с.

В методических рекомендациях описаны методы этиологической расшифровки инфекционных заболеваний, которые имеют особую ценность в диагностике и лечении современных инфекций у детей. Приведены способы сбора биоматериала и применение отдельных методов диагностики в частной бактериологии, вирусологии. Предложены тесты для самоконтроля и эталоны.

13. Детские инфекционные болезни [Текст]: Учебное пособие для студентов 6 курса педиатрического факультета по темам самостоятельного изучения детских инфекционных болезней /Составители: доценты Н.Ф. Головкова, И.И. Протасеня, ассистент, к.м.н. Н.Ю. Миропольская, под редакцией зав. кафедрой детских инфекционных болезней, профессора В.П. Молочного.- Хабаровск: изд-во ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2010.- 140с.

Учебное пособие содержит информацию и оказывает помощь в самостоятельном изучении 16 нозологических форм инфекционных заболеваний у детей с акцентом на основы клиники, изменения лабораторных показателей, на назначение адекватной терапии и проведение профилактических мероприятий.

14. Методические указания для внеаудиторной работы с видеоматериалами к практическим занятиям по ДЕТСКИМ ИНФЕКЦИОННЫМ БОЛЕЗНЯМ для студентов 5-6 курса педиатрического факультета /Составитель И.И. Протасеня, Н.Ф. Головкова, под редакцией В.П. Молочного, – Хабаровск: изд-во ДВГМУ, 2010. – 50 с.

Методические указания содержат помощь в изучении редкой нозологической форме – полиомиелит и еще 7 инфекциям у детей. По полиомиелиту в фильме рассказано о вспышке заболевания в 1995 году. Большое внимание уделяется дифференциальной диагностике и демонстрации больных. Кроме того, с помощью видеофильмов студенты увидят больных детскими инфекциями (менингококковая инфекция, коклюш, корь, инфекционный мононуклеоз, скарлатина, ОРВИ с крупом), которые встречаются редко или редко госпитализируются в стационар. Указаны методы их профилактики.

Детские инфекционные болезни [Текст]: Методическое пособие для 15.

самоподготовки студентов 5 курса педиатрического факультета к практическим занятиям (10 семестр)/Составители: Л.И. Заварцева, В.П. Молочный. – Хабаровск: издво ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2015. – 89 с.

В методическом пособии изложены материалы по изучению нозологических форм занятий по детским инфекционным заболеваниям Учебное пособие содержит план подготовки студента к занятию по темам практических занятий, рекомендуемая литература для подготовки к занятию, вопросы для самоподготовки, образцы тестового самоконтроля знаний и ситуационных задач.

16. Инфекционные заболевания и орган зрения [Текст]: Практическое руководство для внеаудиторной самостоятельной подготовки студентов 4-5 курсов педиатрического факультета/Составители: И.И. Протасеня, В.П. Свистунова, О.В. Пятышина, Е.П.

Иванова, Е.П. Когут.- Хабаровск: изд-во ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2010. – 86 с.

Практическое руководство содержит информацию о наиболее частой патологии глаз инфекционной природы (аденовирусной инфекции, туберкулезной инфекции).

Большое внимание уделено современной диагностике и лечению, особенностях течения инфекционной патологии глаз у детей.

17. Пропедевтика детских инфекционных заболеваний [Текст]: Методическое пособие для самоподготовки студентов 5 курса педиатрического факультета к практическим занятиям по пропедевтике инфекционных болезней у детей (10 семестр)/Составители: Н.Ю. Миропольская, В.П. Молочный. – Хабаровск: изд-во ГБОУ ВПО ДВГМУ, 2015. – 89 с.

Учебное пособие содержит план подготовки студента к занятию по темам практических занятий, рекомендуемая литература для подготовки к занятию, вопросы для самоподготовки, образцы тестового самоконтроля знаний и ситуационных задач.

Программа самостоятельной работы студентов:

–  –  –

5.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на практическом занятии учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).

При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (4баллов);

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (12-15 баллов).

При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);

- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

1. Образцы тестов:

Тема «Коклюш, паракоклюш»

1 вариант

1. Возбудителем коклюша является:

а) микоплазма,

б) легионелла,

в) реовирус,

г) гемофилюс пертуссис,

д) гемофилюс инфлюенце.

2. Основным путем передачи коклюша является:

а) пищевой,

б) водный,

в) воздушно-капельный,

г) трансплацентарный.

3. Наибольшее значение в патогенезе коклюша имеет токсин:

а) аденилатциклаза,

б) коклюшный токсин,

в) пертактин.

4. Наиболее характерными симптомами продромального периода коклюша являются:

а) высокая лихорадка,

б) насморк,

в) влажный кашель,

г) сухой кашель,

д) субфебрильная температура.

5. Абсолютная восприимчивость к коклюшу отмечается с:

а) момента рождения, б) 3-х лет, в) 5-ти лет, г) 7-ми лет, д) 14-ти лет.

6. Энцефалические расстройства при коклюше обусловлены:

а) непосредственным токсическим действием возбудителя на клетки мозговой ткани,

б) развитием серозного воспалительного процесса в мозговых оболочках,

в) развитием гнойного менингоэнцефалита,

г) некротизирующим энцефалитом,

д) дисциркуляторными нарушениями и нарушениями внутриклеточного метаболизма

7. Основными клиническими симптомами коклюша являются:

а) кашель с затрудненным вдохом,

б) кашель с затрудненным выдохом,

в) приступообразный кашель,

г) постоянное покашливание,

д) рвота после приступа

8. Наиболее характерными симптомами коклюша у детей первых месяцев жизни являются:

а) приступообразный кашель,

б) покраснение лица,

в) апноэ,

г) высокая температура,

д) приступы чихания.

9. Симптом реприза означает:

а) остановку дыхания во время приступа кашля,

б) отхождение вязкой стекловидной мокроты после приступа кашля,

в) свистящий вдох,

г) кашель с последующей рвотой,

д) приступообразный кашель.

10. Дифференциальная диагностика коклюша проводится с:

а) инфекционным мононуклеозом,

б) респираторно-синтициальной инфекцией,

в) микоплазменной инфекцией,

г) аденовирусной инфекцией,

д) инородных телом в бронхах.

11. Для бактериологической диагностики коклюша используется метод:

а) гемокультуры, б) «толстой капли крови»,

в) посев слизи на картофельно-глицериновый агар,

г) бактериоскопия носоглоточного содержимого,

д) посев крови на стерильность.

12. Патогномоничным симптомом коклюша является:

а) затылочный лимфаденит,

б) надрыв уздечки языка,

в) симптом Филатова-Коплика-Бельского,

г) симптом Филипповича,

д) признак Мурсу.

13. Картина периферической крови при коклюше в разгар заболевания характеризуется:

а) лейкопенией, лимфоцитозом, нормальной СОЭ,

б) лейкопенией, сдвигом влево до миелоцитов, увеличением СОЭ,

в) лейкоцитозом, лимфоцитозом, нормальной СОЭ,

г) лейкоцитозом, нейтрофилезом, увеличением СОЭ,

д) гиперлейкоцитозом, сдвигом влево до миелоцитов, моноцитозом, появлением плазматических клеток, нормальной СОЭ.

14. Продолжительность медицинского наблюдения за ребенком, имевшим контакт с коклюшным больным, составляет:

а) 7 дней, б) 14 дней, в) 30 дней, г) 21 день,

д) не изолируют.

15.АКДС является:

а) корпускулярной (цельноклеточной) вакциной,

б) ацеллюлярной (бесклеточной) вакциной.

Тема «Вирусные гепатиты с парентеральным механизмом инфицирования»

3 вариант

1. Частица Дейна является возбудителем вирусного гепатита

1) А

2) В

3) С

4) Дельта

5) Е

2. Наибольшую опасность в качестве фактора передачи гепатита В у детей представляет:

1) слюна

2) сперма

3) кровь

4) моча

5) кал

3. Морфологической основой злокачественной формы вирусного гепатита В и Дельтаинфекции является:

1) перихолангиолитический процесс

2) баллонная дистрофия

3) незначительное повреждение эпителия по периферии печеночных долек

4) массивный некроз печени

5) рассеянные мелкие очажки некроза

4. Увеличение размеров печени при вирусных гепатитах начинается обычно:

1) со 2-3 дня болезни

2) с 5 дня болезни

3) с 5-7 дня болезни

4) с появления желтухи

5) в разгаре желтухи

5. Одним из показателей тяжести вирусного гепатита В является:

1) эксикоз

2) геморрагический синдром

3) острая коронарная недостаточность

4) увеличение печени

5) увеличение селезенки

6. Наибольшая заболеваемость вирусным гепатитом В отмечается у детей в возрасте:

1) до 1 года 2) 2-3 года 3) 3-5 лет 4) 5-7 лет 5) 7-12 лет

7. Наиболее значимым показателем, позволяющим провести дифференциальный диагноз острых гепатитов А и В, является:

1) интенсивность желтухи

2) содержание свободного и связанного билирубина в крови

3) результаты ультразвукового обследования

4) уровень активности печеночно-клеточных ферментов

5) спектр специфических маркеров 8. Надежным методом профилактики вирусного гепатита С является:

1) назначение противовирусных препаратов

2) активная иммунизация

3) пассивная иммунизация

4) неспецифическая профилактика

5) тестирование донорской крови на наличие анти-HCV

9. Характерными проявлениями желтушного периода вирусного гепатита В являются:

1) появление желтухи на второй волне лихорадки, короткий период нарастания желтухи

2) появление желтухи на фоне высокой температуры при отсутствии признаков злокачественности

3) улучшение состояния больного с появлением желтухи, короткий период нарастания желтухи

4) ухудшение состояния больного с появлением желтухи, отсутствие нарастания желтухи

5) ухудшение состояния больного с появлением желтухи, длинный период нарастания желтухи

10. Длительность инкубационного периода вирусного гепатита В составляет:

1) 1- 7 дней 2) 15- 45 дней 3) 45- 50 дней 4) 60-180 дней 5)180-200 дней

11.Радикальное решение проблемы профилактики гепатита В возможно лишь с помощью

1) изоляции больных

2) изоляции контактных

3) повышения санитарной культуры населения

4) заключительной дезинфекции

5) вакцинации

12. Характерными изменениями лабораторных показателей в желтушном периоде вирусного гепатита В являются:

1) снижение уровня глюкозы

2) повышение непрямой фракции билирубина

3) повышение прямой фракции билирубина

4) повышение уровня a-фетопротеина

5) повышение мочевины

13. Самым ранним маркером вирусного гепатита В является обнаружение в крови:

1) HBcor-Ag

2) HBs-Ag

3) anti-HBcor-IgМ

4) anti-Hbe-IgM

5) anti-HBs-IgM

14. Нве-антигенемия свидетельствует:

1) о низкой репликативной активности вируса гепатита В

2) о высокой репликативной активности вируса гепатита В

3) о суперинфекции Дельта-вирусом

4) о суперинфекции ВИЧ

5) не имеет диагностического значения

15.Длительность диспансерного наблюдения за перенесшими вирусный гепатит В:

1) 1 месяц 2) 3 месяца 3) 6 месяцев 4) 1 год

5) пожизненно

Примеры ситуационной задачи:

Тема «Эпштейн-Барр-вирусная инфекция»

Задача № Мальчик., 13 лет, заболел остро, заболевание началось с повышения температуры тела до 37,80С незначительного насморка и кашля. В последующие 3 дня состояние больного не улучшилось, температура тела держалась на цифрах 37,5 - 38,50С, стали беспокоить боли в горле, появилось затрудненное дыхание. Мать обратила внимание на появление припухлости в области шеи. При повторном осмотре врачом обнаружены налеты на миндалинах. С диагнозом «ОРВИ, осложненная лакунарной ангиной» мальчик направлен на госпитализацию. При поступлении состояние ребенка средней тяжести.

Температура тела 38,50С. Обращает на себя затрудненное носовое дыхание, ребенок дышит полуоткрытым ртом, голос сдавленный. Лицо одутловатое. В зеве яркая гиперемия слизистой миндалин, в лакунах обширные налеты желтоватого цвета, легко снимающиеся шпателем, кровоточивости при их снятии не отмечается. Задняя стенка глотки гиперемирована с гипертрофированными подслизистыми фолликулами. При осмотре отмечено увеличение размеров шеи. Пальпаторно определяется увеличение передне- и заднешейных лимфоузлов до 1,5-2 см по длиннику, они множественные, плотноватые, не спаяны друг с другом. Углочелюстные лимфоузлы размером 2,5х3 см. Кожа над ними не изменена. Из остальных лимфатических узлов определяются подмышечные и паховые, диаметром 0,8-1 см. Дыхание везикулярное, хрипов нет. ЧД - 28 в 1 мин. Тоны сердца отчетливые, ЧСС - 138 в 1 мин. Живот правильной формы, не вздут. Край печени выступает из-под реберной дуги до 4 см, селезенка - до 2 см, эластичной консистенции.

Менингеальные симптомы отрицательные. Общий анализ крови: Hв - 126 г/л., Эр. - 4,1 х 1012/л, Лейк. - 15,8 х 109/л, п - 4%, с - 33%, л - 52%, м - 11%, СОЭ - 16 мм/час., атипичные мононуклеары - 12%. При бактериоскопии мазка из зева обнаружены кокки.

1. Сформулируйте диагноз согласно классификации.

2.Какова этиология данного заболевания? Назовите заболевания, которые могут быть вызваны данным возбудителем.

3.Каков генез ангины при данном заболевании?

4.Какими методами лабораторного обследования подтверждают диагноз?

5.Какой должна быть тактика врача при первичном осмотре больного

6.Проведите дифференциальный диагноз.

7. Приведите основные принципы терапии данного заболевания

8.Назовите показания к назначению кортикостероидных гормонов при данном заболевании.

Тема «ОРВИ, вирусный круп»

Задача № Ребенок, 1 года 7 месяцев, заболел внезапно. Накануне ребенок был здоров. В 2 часа ночи возник грубый "лающий" кашель, ребенок начал задыхаться.

При поступлении в больницу температура тела 38,О0С, состояние средней тяжести. Ребенок возбужден, негативно реагирует на осмотр, плачет. Кашель громкий, частый, "лающий". Голос исчезает, а затем вновь появляется через несколько секунд.

Дыхание шумное, с затрудненным вдохом, при плаче - с втяжением яремной ямки, межреберных промежутков. Число дыханий - 32 в минуту. Сердечная деятельность удовлетворительная. Зев гиперемирован, небольшой насморк. В легких определяется пуэрильное дыхание. Живот мягкий, безболезненный. Менингеальных знаков нет.

Ребенок посещает детский сад, где есть случаи заболеваний детей ОРВИ.

1. О каком заболевании следует думать?

2. Назовите ведущие патогенетические звенья при данном состоянии.

3. Какие исследования помогут расшифровать этиологию заболевания?

4. С какими заболеваниями следует проводить дифференциальный диагноз?

5. Развитие каких осложнений возможно при данном заболевании?

6. Назначьте лечение. Какие критерии эффективности проводимой терапии Вы будете использовать?

7. В течение какого времени больной опасен для окружающих?

8. Укажите источник инфекции и пути передачи, свойственные данной инфекции.

Тема «Шигеллез»

Задача № Костя И., 5 лет, заболел остро с подъема температуры тела до 38,50, двукратной рвоты, болей в животе, учащенного до 5 раз в сутки, стула. В последующие 3 дня температура тела сохранялась на цифрах 37,8-38,20, рвота не повторялась, беспокоили боли в животе схваткообразного характера, стул участился до 20-25 раз в сутки, отмечались «ложные позывы», сопровождающиеся выпадением слизистой прямой кишки. Ребенок госпитализирован в стационар.

При осмотре в приемном отделении больницы отмечалась общая бледность кожных покровов, живот «ладьевидной» формы, втянут, болезненный при пальпации левой подвздошной области. Сигмовидная кишка спазмирована, болезненна. Стул скудный, в виде слизи, прокрашенной зеленью, с примесью большого количества крови.

1. Установите диагноз согласно классификации.

2. Обоснуйте диагноз.

3. Чем обусловлена тяжесть заболевания?

4. Наметьте план обследования и дайте интерпретацию ожидаемых результатов лабораторного исследования

5. Объясните механизм развития местных изменений в кишечнике.

6. Какое осложнение развилось у данного больного?

7. Назначьте лечение больному. Укажите принципы рациональной антибактериальной терапии.

8. Проведите дифференциальную диагностику развившегося заболевания с другими кишечными инфекциями Тема «Кишечный токсикоз»

Задача № Девочка 3-х мес., в течение 2 недель находилась на лечении в соматическом отделении по поводу очаговой пневмонии. Получала лечение ампициллином, симптоматическими средствами. Состояние ребенка значительно улучшилось, ребенок готовился к выписке. Накануне выписки состояние девочки ухудшилось, вновь повысилась температура тела до 38,40С, дважды отмечалась рвота, ухудшился аппетит, участился стул до 12 раз в сутки и приобрел патологический характер: обильный, водянистый, со слизью темнозеленого цвета, прожилками крови. На следующий день состояние ребенка еще более ухудшилось. Девочка потеряла в массе 350 гр (вес до заболевания - 5350 г), стул участился до 15 раз, характер его оставался прежним, повторилась рвота 2 раза. За 4 дня до ухудшения состояния из палаты, где находилась девочка, был выведен ребенок с аналогичной клинической картиной и госпитализирован в детскую инфекционную больницу.

При осмотре: состояние ребенка тяжелое. Девочка вялая, черты лица заострены, глаза запали, слизистая оболочка полости рта сухая. Кожа бледно-серого цвета с легким мраморным рисунком на ногах, тургор мягких тканей и эластичность кожи снижены.

Кожные складки на передней брюшной стенке расправляются медленно. Большой родничок запавший. В легких единичные сухие хрипы. Одышки нет. Пульс - 146 в мин., слабого наполнения и напряжения. Тоны сердца приглушены. Живот вздут, мягкий.

Печень на 3,5 см ниже края реберной дуги, селезенка - на 1,5 см. Отмечается урчание по ходу толстого и тонкого кишечника, при пальпации живота ребенок беспокоится. Анус податлив. Стул каловый, содержит много воды, непереваренный, с неприятным запахом, темнозеленого цвета, с прожилками крови. Мочится ребенок редко, малыми порциями.

1. Установите предварительный диагноз согласно классификации.

2. Обоснуйте диагноз.

3. Наметьте план обследования больного.

4. Укажите принципы рациональной антибактериальной терапии данного заболевания.

5. С какими заболеваниями следует провести дифференциальный диагноз?

Укажите дифференциально-диагностические признаки.

6. Какая еще форма этого заболевания возможна у детей первых месяцев жизни и чем она характеризуется?

7. Укажите наиболее вероятный путь инфицирования этого ребенка.

8. Составьте программу инфузионной терапии.

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. Инфекционные болезни http//www. infectology.ru

9.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Обучение складывается из аудиторных занятий (242 ч.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (120 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по усвоению навыков осмотра, обследования больных, диагностику заболеваний, оказания лечебной помощи пациентам.

При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать клинический материал, т.е. работу с непосредственно пациентами и освоить практические умения по диагностике и лечению инфекционных болезней у детей.

Практические занятия проводятся в виде клинических занятий, с демонстрацией больных, клиники заболеваний, а также с использованием наглядных пособий, решением ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора клинических больных.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий (использование индивидуальной, парной и групповой работы студентов, ролевых обучающих технологий, совместное решение проблем, обязательная презентация результатов деятельности студентов – индивидуальных и групповых, образовательные технологии, реферативной работы). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 10 % от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, написание рефератов, подготовку к промежуточной аттестации, решение дома ситуационных задач, проведение научно-исследовательской работы.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине инфекционные болезни и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе СРС).

Научно-исследовательская работа студента включает анализ научной литературы, подготовку рефератов по современным проблемам инфектологии, выполнение индивидуальных домашних заданий, участие в научных исследованиях кафедры по предложенной тематике.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По основным разделам учебной дисциплины и отдельным нозологическим формам кафедрой разработаны методические рекомендации для студентов.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным проблемам инфекционных болезней и представляют доклады на студенческой конференции на кафедре.

Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию навыков анализа научно-медицинской информации, отечественным и зарубежным опытом по тематике исследования. Работа студента в группе формирует клиническое мышление, возможность работы с аудиторией.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию правильного врачебного поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения инфекционных болезней у детей проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.

вид учебных Организация деятельности студента занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;

помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (этиология, эпидемиология, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение, профилактика).

Практические Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам занятия структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.

Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, решение тестов, ситуационных задач по алгоритму и др.

индивидуальные Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая задания справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

–  –  –

Подготовка к При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на экзамену (зачету) конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, 1.

помогающие активизировать учебную работы, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется компьютерная техника, мультимедийные проекторы для лекционного курса и практических занятий.

При проведении занятий, преподаватель может использовать демонстрацию 2.

мультимедийных программ на персональном компьютере в каждой учебной комнате.

Студенты в своей подготовке к занятиям могут использовать возможности 3.

компьютерного и видео зала ДВГМУ, где представлены ряд методических материалов кафедры, необходимых для полноценной работы студента.

Обучающая компьютерная программа «Галерея инфекционных болезней».

4.

Контролирующая компьютерная тестовая программа (11 семестр, 420 5.

тестовых заданий) Компьютерные симуляции, деловые игры, дискуссии по методу 6.

«эстафеты»; дискуссии по методу «модифицированных дебатов»;

экспертизы для контроля за освоением мануальных навыков, разборы конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение тематических видеофильмов, компьютерный банк тестовых заданий, обучающая компьютерная программа.

–  –  –



 

Похожие работы:

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.Родничок Балашовского района Саратовской области» на 2011-2015 годы Раздел 1. Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ с. Родничок Балашовского района Саратовской области разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения в соответствии с требованиями...»

«Управление культуры администрации города Сочи 1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ Образовательная деятельность муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Детская художественная школа № 1 им. А.И. Пахомова муниципального образования город-курорт Сочи направлена на реализацию АРТ-Концепции развития художественного образования в Краснодарском крае на период 2008-2020 годы, городской целевой программы «Совершенствование нормативноправовой, учебно-методической,...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Демография» для направления подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Профиль «Управление...»

«Пояснительная записка МБОУ гимназия № 3 в Академгородке организация, осуществляющая образовательную деятельность и ориентированная на качественное современное многокультурное образование на уровне международных стандартов. Это общественноактивная школа, центр местного сообщества и пример эффективного социального партнерства в образовании. Миссия школы создание условий для развития обучающегося как личности и для его социальной успешности. Цель – обеспечение условий эффективного развития...»

«СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка.. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки. Учебный план и внеурочная деятельность общеобразовательного учреждения. 39 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.. 34 Программа отдельных учебных предметов, курсов. 41 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего...»

«Акты Генеральной конференции 37-я сессия Париж, 5-20 ноября 2013 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 37-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах : настоящий том, содержащий резолюции, принятые...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Туристское ресурсоведение» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Инновационные технологии в АПК Малые формы хозяйствования на селе Библиографический список литературы Вып. 9. Чебоксары ББК 65.324 М 20 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Малые формы хозяйствования на селе :...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2012 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _Демидов И.Ф. «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Народная художественная культура» для студентов направления подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной...»

«Программа экологического проекта Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №12 «Белочка» по теме «Создание единой образовательной системы по нравственному становлению личности ребенка посредством экологического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения» Природа – не только великий учитель, она, прежде всего, еще и великий воспитатель. Сухомлинский В.А.Цель: формирование первоначальной системы ценностных ориентаций у дошкольников,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По курсу «Музыка» Уровень образования: 2 (б, в, г) классы Количество часов в неделю: 1 час, всего за год 34 часа Учителя: : Венедиктова О.Г., Ладыженко О.С, Серебрякова И.Н. Программа разработана на основе примерных программы по музыке«Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011. Пояснительная записка к рабочей программе по музыке Рабочая учебная программа по музыке для 2-го класса разработана и составлена в...»

«1. Общая характеристика специальности 050715.65 – Логопедия 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050715.65 – Логопедия разработана в АНО ВПО «МГИ» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 685 пед/сп от 31 января 2005 г.1.2. Квалификация выпускника – учитель-логопед. Нормативный срок освоения...»

«Теория, методика и организация бюджет очно; социально-культурной деятельности договор очно/заочно Теория и методика профессионального бюджет очно; образования договор очно/заочно Языкознание и Библиотековедение, договор 45.06.01 литературоведение библиографоведение и книговедение очно/заочно Философия, этика и Эстетика бюджет очно; 47.06.01 религиоведение договор очно/заочно Культурология Теория и история культуры бюджет очно; 51.06.01 (культурология) договор очно/заочно Теория и история...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ИСПЫТАНИЕ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПРОГРАММА...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 8 (126). Наука и регион. – 2014. – № 1. – С. 66-70. REFERENCES 8. Vinogradov, P.A. and Okunkov, Yu.V. (2013), About State and Tendency of Physical Education and Mass Sport Development in Russian Federation, Soviet Sport, Moscow.9. Zayac, E.Yu. (2014), Improving Assessment of the Service Quality in Enterprises of Household Services, dissertation, Krasnoyarsk, available at: http://research/sfi-kras-ru/sites/research/Dissertaciya Zayac....»

«III МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI ВЕКОВ» 8–10 апреля 2014 г. в Минске состоялась III Международная конференция «Русская и белорусская литературы на рубеже ХХ–ХХI веков», организованная в Доме Москвы кафедрой русской литературы Белорусского государственного университета, Представительством Россотрудничества в Республике Беларусь, Российским центром науки и культуры в Минске. Тематика конференции определялась фактором двуязычия, присущим Республике...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» для 3 класса «В»Составитель: учитель начальных классов второй квалификационной категории Платицына Оксана Борисовна Москва, 2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Общая характеристика учебного предмета. Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать...»

«Опыт внедрения программы «Зрелое родительство». Опыт внедрения программы «Зрелое родительство» в контексте российских стандартов и культуры Введение Программа «Зрелое родительство» адресована семьям с комплексными проблемами. Она позволяет улучшить детскородительское взаимодействие, чтобы сохранить ребенка в семье и предотвратить развитие у него поведенческих и эмоциональных трудностей [2]. Основаниями для направления в программу являются: постановка семьи на учет в службе защиты детей (ООП,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» (МКУК ВГО ЦБС) ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ БИБЛИОТЕК МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» В 2013 ГОДУ. Согласовано: Утверждаю: Управляющий Управлением культуры Директор МУК «ЦБС Верхнеуфалейского Верхнеуфалейского городского округа городского округа» БУЗУЛУКСКАЯ М.Н. ЛАДИВНИЦА Т.П. «10 »...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.