WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. Изучение данной учебной дисциплины направлено на ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы.

Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у

обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)

компетенций:

№ Номер Содержание В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны

п/п компе компетенции знать уметь владеть

тенци

и Способность социально-значимые выявлять причинно- владеть анализом ОКанализировать проблемы в истории следственную связь явлений историкосоциально- медицины исторического прошлого, медицинских значимые анализировать историко- проблем проблемы и медицинские проблемы.

процессы Способность и об основных этапах и анализировать исторический навыком грамотно ОКготовность к общих закономерностях материал и ориентироваться вести научную анализу значимых становления и развития в историческом процессе дискуссию по политических врачевания и медицины в поступательного развития важнейшим событий и различных странах мира врачевания и медицины от вопросам общей тенденций, к с древнейших времен до истоков до современности; истории медицины;

ответственному нашего времени; понимать логику и навыком участию в отличительные черты закономерности развития использовать в политической развития врачевания и медицинской мысли и своей врачебной жизни, к медицины в различные деятельности на различных деятельности и овладению исторические периоды этапах истории человечества общении с основными (первобытное общество, и применять эти знания в пациентами понятиями и древний мир, средние своей практике; знания по истории закономерностями века, новое и новейшее постоянно медицины, мирового время); совершенствовать и культуры и исторического достижения крупнейших углублять свои знания по врачебной этики, процесса, к цивилизаций в области истории избранной приобретенные в уважительному и врачевания и медицины в специальности; процессе бережному процессе стремиться к повышению обучения.

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Учебная дисциплина «История медицины» относится к гуманитарному и социально-экономическому циклу дисциплин, является фундаментом гуманитарного и профильного образования, одной из форм формирования клинического мышления будущих врачей. Являясь интегрирующей дисциплиной, история медицины тесно связана с всеобщей историей, историей России, философией, культурологией, правоведением, экономической теорией, психологией. На базе усвоения общегуманитарных знаний изучение истории медицины позволяет самостоятельно оценивать достижения медицины различных эпох и народов, подготавливает студентов к восприятию биомедицинских и медицинских проблем в прошлом и настоящем. История медицины является базой для последующего изучения теоретических и практических дисциплин.

Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Философия Знания: базовых философских понятий и терминов, основных концепций развития человека и общества, основ теории познания, основных этапов развития философской мысли.

Умения: работать с научными текстами и содержащимися смысловыми конструкциями, анализировать научную информацию.

Навыки: анализа философско-медицинских проблем, межкультурного диалога, ведения дискуссий.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

• Экономика

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

Медицина в обществе (эпоха нового времени) Медицина в лаборатории (эпоха нового времени) Советское здравоохранение (1917-1991 гг.) Медицина в современном мире (XX-XXI вв.) Здравоохранение Дальнего Востока

–  –  –

4.5. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен).

4.6. Курсовая работа (программой не предусмотрена)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

5.1. История медицины и педиатрии [Текст]: учебно-методическое пособие к семинарским занятиям для студентов педиатрического факультета / П.Э.Ратманов. – Хабаровск: ДВГМУ, 2009. – 68 с.

Учебно-методическое пособие разработано в помощь студентам при подготовке к написанию реферата, для ориентировки в научной и учебной литературе по предмету. В учебно-методическом пособии уделяется особое внимание мировому культурному и медицинскому наследию, которое продолжает использоваться в настоящее время, акцентируется внимание студентов на исторический подход в изучении медицины, на закономерности развития медицины, как неотъемлемой части человеческой культуры, ее связи с социально-экономическим и духовным развитием общества, естествознанием, философией и религией.

5.2. Бергер Е.Е., Туторская М.С. Хрестоматия по истории медицины: учебное пособие / Под ред. проф. Д.А. Балалыкина. – М.: Литтерра, 2012. – 624 с.

В хрестоматии представлены источники по истории мировой медицины, начиная с трудов ученых Древнего Востока и кончая выдающимися работами медиков XIX века. Издание дает понятие о путях развития медицинской науки, времени становления ее основополагающих принципов, лечебных практиках разных эпох. Особое внимание уделяется истории отечественной медицины:

читатель может познакомиться с выдержками из произведений М.Я. Мудрова, С.П. Боткина, Г.А. Захарьина, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева и других классиков российской науки. Для студентов медицинских вузов и широкого круга читателей.

5.3. Мирский М.Б. История медицины и хирургии: учебное пособие. – М.:

ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 528 с.

В книге изложены стадии развития хирургии (от эпохи древних цивилизаций до эпохи Нового времени) в контексте всей мировой медицины. Учебное пособие написано в рамках официально утвержденной программы преподавания по курсу "История медицины" и предназначено для студентов медицинских вузов и факультетов, а также аспирантов и ординаторов для сдачи кандидатского минимума. Учебное пособие дополнено компакт-диском, содержащим иллюстративное приложение с фотографиями и портретами известных деятелей медицины и хирургии - ученых и врачей.

5.4. История медицины: медицинская традиция Запада: учебное пособие / Автор-сост. П.Э. Ратманов. – Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2015. – 127 с.

В учебном пособии представлен обзор истории медицины западной цивилизации начиная с классической эпохи древней Греции и древнего Рима, средневековой схоластической традиции, эпохи Просвещения и до наших дней.

В основе изложения материала лежит тематический, а не строго хронологический подход. В пособии излагаются ключевые поворотные моменты в истории западной медицины, такие как первые хирургические операции, организация больниц, введение анестезии, рентгеновских лучей, вакцинации и многие другие нововведения, а также рождение экспериментальной медицины. Затрагивая огромный пласт информации, пособие проливает свет на медицину прошлого, но в тоже время, в нем поднимаются вопросы современного здравоохранения, современные открытия и противоречия, такие так стремительный рост расходов на медицинскую помощь, отсутствие адекватной медицинской страховки у миллионов человек, прорывы в лечении некоторых заболеваний и многое другое.

–  –  –

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Текущий контроль При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании реферата учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-10 баллов;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 11-20 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность – 21-30 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет) При проведении промежуточной аттестации студент должен написать итоговый тест.

При оценивании результатов теста учитывается:

- ответ содержит менее 70% правильного решения (0 баллов);

- ответ содержит 70-79 % правильного решения (10 баллов);

- ответ содержит 80-89 % правильного решения (20 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (30 баллов).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной дисциплины для проведения промежуточной аттестации)

Примеры оценочных средств:

Тесты:

1. Искусством лекарственного врачевания в древней Месопотамии занимались врачеватели эмпирики #а) ашипу #б) архиатры #в) периодевты @г) асу #д) тарихевты

2. Главным в ритуале врачевателя ашипу было #а) вскрытие трупов #б) гадание на печени жертвенных животных #в) лекарственное лечение #г) хирургическое лечение @д) чтение заклинаний

3. Медицинский трактат, дающий наиболее полную информацию о хирургии Древнего Египта:

#а) Кахунский папирус #б) папирус Эберса #в) папирус Бругша @г) папирус Смита #д) исследование Геродота

4. Согласно законам царя Хамураппи наказание врачевателю за неудачное лечение свободного человека, приведшее к смерти больного заключалось в #а) штрафе в 10 сиклей серебра #б) предоставлении раба за возмещение ущерба #в) казни врачевателя @г) ампутации руки врачевателя #д) штрафе в 5 сиклей серебра

5. Древнеегипетский архитектор, врачеватель и мудрец, впоследствии обожествленный, как бога врачевания #а) Осирис @б) Имхотеп #в) Анубис #г) Тот #д) Хор

Пример ситуационной задачи:

«Из папируса Смита»

Скажешь ты тому, у кого зияющая рана на голове, проникшая до кости, [так что] поврежден череп его, [причем] страдает он от того, что свело ему шею: «[Это] болезнь, которую я буду лечить».

После того, как ты зашьешь рану, в первый день наложи на нее свежее мясо и не бинтуй ее. Заботься о нем до тех пор, пока не пройдет время его болезни. Пользуй ее (рану) жиром, медом, корпием, пока он не поправится. … Когда ты обследуешь человека с переломом обеих ключиц и ты находишь обе ключицы, причем первый [обломок] смещен по отношению ко второму, ты должен сказать: человек с переломом обеих ключиц болезнь, которую я лечу. Затем ты должен положить его в вытянутом положении на спину и подложить ему что-нибудь свернутое между лопаток. Затем ты должен расправить его лопатки с тем, чтобы его ключицы расправились и в местах перелома встали на место.

Затем ты должен изготовить для него две подушечки из материи. Одну ты должен положить внутри на верхнюю часть руки, а другую – снизу на верхнюю часть его руки. Затем ты должен его перевязать. … Если ты обследуешь человека с раной на голове, проникающей до кости. И его череп проломлен, открыт мозг его черепа... эти извилины подобны тем, которые возникают на отлитом металле, но что прожит и трепещет под твоими пальцами, как слабое место темени ребенка, которое еще не затвердело... Под твоими пальцами возникает это дрожание и трепетание потому, что вскрыт мозг. Из обеих ноздрей идет кровь. В этом случае ты должен сказать: зияющая рана на его голове — болезнь, которую я не лечу.

Вопросы:

1. Для чего произносилась формула «болезнь, которую я лечу/не лечу»?

2. Сравните описание черепно-мозговой травмы в первом и третьем отрывках. Чем они различаются?

–  –  –

Критерии оценивания компетенций (результатов) оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные 12 программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному;

оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками;

оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки;

оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по «Истории медицины» в ходе текущего (Sтек.), рубежного (Sруб.) и промежуточного (Sпром.) контроля составляет 130 (Sдисц.= Sтек.+ Sруб.+ Sпром. = 130 баллов).

При реализации образовательной программы по истории медицины из указанных выше 130 баллов на текущий и рубежный контроль приходится 100 баллов (Sтек.+ Sруб.= 100 баллов), а на промежуточную аттестацию (зачет, которым заканчивается изучение дисциплины) приходится 30 баллов (Sпром. = 30 баллов). Полученные на текущем и рубежном контроле баллы студент может увеличить на зачете, получив дополнительно до 30 баллов. При сдаче зачета на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на «отлично» - 30 баллов. Из полученной суммы баллов слагается его итоговая оценка по дисциплине.

Зачет в зачетную книжку проставляется при набранных не менее 80 баллах.

Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы относятся:

–  –  –

Для допуска к зачет по «Истории медицины» студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 70 баллов (Sтек.+ Sруб.70 баллов). Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 70, то студент не допускается к зачету.

Пересдача контрольных мероприятий с целью повышения количества баллов после заполнения в установленные сроки ведомостей текущей успеваемости не разрешается. В то же время, при наличии времени между проведением контрольного мероприятия и установленной датой заполнения ведомости текущей успеваемости студент может добирать баллы по дисциплине. В последнем случае, решение принимает преподаватель по дисциплине.

Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. После пересдачи и набора студентом 70 баллов и более, студент допускается к зачету.

Если же студент набрал 90 и более баллов, то по его желанию, ему будет выставлен зачет (без сдачи). В этом случае студенту присуждаются баллы от 10 до 25 баллов в зависимости от его успехов в ходе выполнения контрольных мероприятий.

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее – сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. История медицины http://www.historymed.ru

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Обучение складывается из аудиторных занятий – 72 часов, включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы – 36 часов. Основное учебное время выделяется на практическую работу.

При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать инновационные методы (электронных мультимедийных учебников и учебных пособий по дисциплине), проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины; активных методов «контекстного обучения»

и «обучения на основе опыта», проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач, что способствует формированию у студентов стремлению к самообразованию, расширению мировоззрения, культуры общения, развитию практического мышления.

Практические занятия проводятся в виде решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные форм проведения занятий (деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с самостоятельной работой студентов способствует обучению навыков системного подхода к анализу информации, формированию и развитию общегокультутрного сознания и культуры обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5,5 % от аудиторных занятий. Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к занятиям, подготовку текущему и промежуточному контролю, подготовку рефератов.

Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:

1. Тематическая лекция студента (дискуссия типа форум) может быть проведена на разные темы семинарских занятий, рассказать в каком веке и где была открыта первая медицинская школа в Западной Европе, особенности и методы преподавания в высших медицинских учебных заведениях Европы, провести сравнительный анализ подготовки врачей в России.

2. Представление проекта в форме презентации студенты готовят биографии ученых-медиков, например «Д.Самойлович – основоположник отечественной эпидемиологии», в которой представляют материал по биографии ученого и его вклад в развитие эпидемиологического направления в отечественной медицине, о заслуге ученого в разработке первых теоретических представлениях о распространении и предотвращении чумы.

3. Изучение исторических источников по истории медицины (дискуссия типа форум) - вначале идут объяснения со стороны преподавателя, что каждый в отдельности источник нуждается в глубоком, индивидуальном изучении, на основе которого и можно решить вопрос о степени его достоверности, о точности сообщаемых им сведений и о возможности использования его в историческом исследовании. На следующем этапе идет разбор основных фактов и событий, включенных авторами в текст, а также выделение узловых вопросов источника.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине История медицины и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят исследовательскую работу, оформляют реферат и представляют на практическом занятии.

Написание реферата, способствуют формированию соответствующих умений и навыков и, в дальнейшем является фундаментом для принятия решений.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию культуры поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится итоговый контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Задачи при использовании информационных технологий в образовательном процессе:

научить студентов эффективно искать и использовать данные из сети интернет;

ознакомить студентов с фактами из истории медицины, используя компьютерные презентации лекций, обучающие видеофильмы и первоисточники;

расширять обшей научный и культурный кругозор учащихся при помощи современных информационных технологий;

научить студентов готовить компьютерные презентации докладов.

В настоящее время идет развитие применения информационных технологий в преподавании истории медицины. Среди российских вузов наибольший опыт накоплен кафедрой истории медицины Московского государственного медико-стоматологического университета (www.historymed.ru). Это хорошо развитый и структурированный портал, имеющий обширную информацию о преподавании истории медицины в МГМСУ, проводимых в МГМСУ конференциях по истории медицины, научных историко-медицинских обществах, о библиотечных ресурсах по истории медицины в Москве и Санкт-Петербурге и ряд другой информации.

Кроме этого, в российском сегменте интернет представлены следующие ресурсы по истории медицине:

История медицины - http://istmed.blogspot.com/ - сайт в виде блога, содержит отрывочную и разрозненную информацию о богине Изиде, истории траволечения, современной медицине и магии, Гиппократе, истории открытия хинина, траволечении в Месопотамии, истории медицинской астрологии и др.

История медицины - http://hist-med.gumer.info/ - это сайт-библиотека по истории медицины для студентов-медиков и всех желающих, содержит ссылки на электронные книги по истории медицине в сети интернет.

История медицины - http://www.medkurs.ru/history/ - сайт, содержащий отрывки статей о великих врачах из книги М.С. Шойфета "Сто великих врачей".

Зарождение медицины http://oldmedicine.org/ - сайт о первых врачах, первых методах лечения, первых операциях.

Медицина в зеркале истории http://bibliotekar.ru/421/index.htm электронная версия книги С.М. Марчуковой «Медицина в зеркале истории».

Определенный интерес представляют материалы из свободной энциклопедии Википедии из категории «История медицины»

http://ru.wikipedia.org/wiki/ Категория:История _медицины. В энциклопедии представлены стати об арабской медицине, Гиппократе, М.Мальпиги, медицине древней Индии, медицине средневековья, Парацельсе и др. Недостатком этого, как и остальных интернет-ресурсов по истории медицине является фрагментарность предоставленных материалов и отсутствие системного подхода к освещению проблемы.

Зарубежные интернет-ресурсы по истории медицине:

Antiqua Medicina: From Homer to Vesalius http://hsc.virginia.edu/hslibrary/historical/antiqua/anthome.html - «Античная медицина: от Гомера до Везалия», сайт Университета штата Виржиния History of Ancient Egyptian Medicine http://www.mic.ki.se/Egypt.html История древнеегипетской медицины, сайт шведского университета History of medicine http://www.wellcome.ac.uk/doc_WTD003249.html История медицины», сайт фонда Траст-Вэлком The Asclepion http://www.indiana.edu/~ancmed/intro.HTM - «Асклепейон», сайт Университета штата Индиана Consilium Medicum: INDEX http://www.consiliummedicum.com/index/server/history.shtml - «Consilium Medicum», казатель источников по истории медицины History of Medicine Home Page http://www.nlm.nih.gov/hmd/index.html – «История медицины», сайт Национальной медицинской библиотеки США MedHist: The gateway to Internet resources for the History of Medicine http://medhist.ac.uk/ - «MedHist», интернет-ресурсы по истории медицины университетов Великобритании Prehistoric Medicine http://library.thinkquest.org/15569/hist-2.html «Врачевание в первобытном обществе»

Welcome to the History of Medicine Collections http://www.mclibrary.duke.edu/hmc - Историко-медицинская коллекция университета Дюк (США) CMC Vellore - History of Medicine Picture Collection http://dodd.cmcvellore.ac.in/hom/thumbnails.html - коллекция рисунков по истории медицины UTOPIA - PORTRAIT GALLERY http://utopia.utexas.edu/project/portraits/

- коллекция портретов выдающихся врачей и ученых-медиков Book Collections, History of Medicine. Thomas Fisher Rare Book Library, University of Toronto Libraries. http://www.library.utoronto.ca/fisher/ collections/medicine.html - коллекция редких книг по истории медицины библиотеки Университета Торонто (Канада) Society for the Social History of Medicine http://www.sshm.org/ - сайт общества социальной истории медицины В преподавании истории медицины используются следующие ииновационные педагогические технологии и методики обучения:

лекции, выполненные в виде компьютерных презентаций (13 штук);

обучающие фильмы (8 штук);

первоисточники по истории медицины (Хрестоматия);

выполнение студентами докладов рефератов в виде компьютерных презентаций.

Оценка педагогической эффективности.

Внедрение данных инноваций в методику преподавания истории медицины дало положительный педагогический эффект:

повысилось внимание студентов на лекциях по истории медицине увеличился интерес студентов к использованию информационных технологий в получении информации повысилась компьютерная грамотность студентов улучшилась усвояемость учебных материалов по истории медицине и выживаемость знаний.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине С целью реализации основной образовательной программы подготовки специалистов по дисциплине «История медициные» кафедра располагает необходимым количеством аудиторий, приспособленных для демонстрации кино-видео-фильмов и использования проекционной, в том числе мультимедийной техники. Для организации учебного процесса кафедра располагает компьютерной техникой.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

–  –  –

чуме XVII в.]. National Geographic. 47 мин.

Фильм «Великая Лондонская чума» [об эпидемии чумы в Лондоне 1665 г.]. History Channel. 47 мин.

Фильм «Исторические хроники. 1903 Академик Павлов. РТР.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Рассмотрено на заседании МО протокол № от 26.08. 2015г. «Утверждаю»_ «Проверено» _ директор МБОУ «Лицей «МОК №2» заместитель директора по УВР Свердлов В.Я. Фроловой Ю.Ю. Рабочая программа по физической культуре 2015 – 2016 учебный год Учитель Хлынина Марина Валентиновна Сидорова Наталья Владимировна Чаплыгина Екатерина Вячеславовна Класс Предмет (кол-во часов) Физическая культура (3 часа в неделю, всего 102 часа) Уровень обучения Базовый Пояснительная записка Рабочая программа по физкультуредля...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 10 (128).4. Постановление Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 г. № 7 «О Федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // URL : http://base.garant.ru/189071/. – Дата обращения 01.09.2015. REFERENCES 1. Resolution of the Moscow Government on September 20, 2011 No. 432-PP “On approval of the State program...»

«Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050142 Адаптивная физическая культура, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 ноября 2009г. № 529 Организация-разработчик: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Старооскольский педагогический колледж» (ГБОУ СПО...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»3.Компетенции выпускника бакалавриата, формируемые в результате освоения образовательной программы по направлению подготовки 40.03.01«Юриспруденция»4.Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 40.03.0 «Юриспруденция» Учебные...»

«Государственный доклад о состоянии культуры в Российской Федерации в 2014 году СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. Культура в жизни общества 1.1. Основные итоги Года культуры в Российской Федерации 5 1.2. Основные направления политики государства в сфере культуры 1.3. Стратегическое планирование в сфере культуры 1.4. Региональные целевые программы развития культуры в 1 субъектах Российской Федерации Раздел 2. Межнациональные отношения и этнокультурное развитие 1 народов Российской Федерации 2.1. Реализация...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Сценарно-режиссерские основы» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность (квалификация...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ «СТУПЕНИ» Адаптированная рабочая программа по математике 5 класс Рябышева В.В. учитель высшей квалификационной категории 2014-2015 учебный год г. Биробиджан Адаптированная рабочая программа по математике в 5 классе. 4 часа в неделю, всего 136 часов, 2014 – 2015 учебный год. Пояснительная записка Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей образовательного учреждения:...»

«ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Д.М. Байрамова Московский архитектурный институт (государственная академия), Москва, Россия Аннотация В статье рассмотрены экономические, социальные, культурные аспекты туристической индустрии и ее перспектив в странах Центральной Азии. Приведены основные показатели по состоянию туризма в этом регионе. Рассмотрены основные направления деятельности международных организаций, работающих по программам содействия развития туризма – в частности,...»

«191 ЕХ/ Исполнительный совет Сто девяносто первая сессия Partie I ПАРИЖ, 16 апреля 2013 г. Оригинал: французский Пункт 28 пересмотренной предварительной повестки дня Новые доклады ревизора со стороны Часть I Доклад о ревизии программы участия ЮНЕСКО РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей 12.4 Положения о финансах ревизор со стороны представляет свой доклад о ревизии Программы участия ЮНЕСКО. Ожидаемые меры со стороны Исполнительного совета: предлагаемое решение в пункте 139. СЛУЖБА РЕВИЗОРА СО...»

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по географии среднего общего образования для 10 – 11 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель географии Бажухина Елена Игоревна 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«СТИПЕНДИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯПОНИИ В 2016 ГОДУ ПРОГРАММА «СТУДЕНТ» UNDERGRADUATE STUDENT Министерство Образования, Культуры, Спорта, Науки и Техники Японии (Monbukagakusho: MEXT), объявляет набор иностранных студентов, желающих пройти обучение в университетах Японии в 2016 году по стипендии японского правительства, которая заключается в следующем: 1. ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Лицам, желающим пройти обучение в Японии в качестве иностранного студента, следует выбрать специализацию из предложенных в...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детско-юношеская спортивная школа № 1 города Белореченска ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА по вольной борьбе Срок реализации программы 8 лет Возраст учащихся: 9-17 лет Программа разработана на основании: 1. Федерального стандарта спортивной подготовки по гандболу (приказ Минспорта России от 13.08.2013 № 679), 2. Федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение Рабочая программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Ловкий мяч» на 2015-2016 учебный год ( возраст воспитанников 5 -7 лет) Авторы программы: заместитель директора по воспитательной работе Чередник Н.А., заместитель...»

«ПРОГРАММА ПРОЕ КТА Культурно-исследовательская познавательная академия «развитие, инициатива, самовыражение» Таганрог 2013-2014 гг. Пояснительная записка Любой человек находится в перманентном процессе познания мира: он думает, рефлексирует, говорит и понимает речь других людей, чувствует, делится ощущениями. Все эти способности развиваются и совершенствуются не сами по себе, а в активной познавательной, поисковой и исследовательской деятельности. Современные образовательные учреждения: школа,...»

«Содержание и организация методической работы с учителями математики в 2015/2016 учебном году Крылович М.В., методист высшей категории управления учебно-методической работы Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» Математика занимает одно из центральных мест в системе образования как важное средство интеллектуального развития, формирования общей культуры, решения общеобразовательных и воспитательных задач. Обучение математике должно приводить учащихся к...»

«Пояснительная записка МБОУ гимназия № 3 в Академгородке организация, осуществляющая образовательную деятельность и ориентированная на качественное современное многокультурное образование на уровне международных стандартов. Это общественноактивная школа, центр местного сообщества и пример эффективного социального партнерства в образовании. Миссия школы создание условий для развития обучающегося как личности и для его социальной успешности. Цель – обеспечение условий эффективного развития...»

«Министерство образования Иркутской области Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Иркутска гимназия № 2 Утверждаю: Директор МАОУ города Иркутска гимназии № 2 Л.Н. Трук (приказ № 01-06-50 от «06» февраля 2012г.) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Иркутск, 2012 Оглавление ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ...»

«Структура и содержание программы 1. Аннотация 1.1. Одна из самых существенных черт нашего времени это – небывало возросшая роль средств массовой информации. И самое важное – они стали способными оказывать беспрецедентное воздействие на общество и общественные процессы, формировать доминирующее в нем политическое настроение и нравственные установки, возвышать одних и «топить» других публичных деятелей. Сегодня СМИ стали даже больше, чем четвертая власть, как их уже давно принято называть....»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 20 февраля 2015 года № 206-о Об утверждении Положения о порядке финансового обеспечения за счет средств бюджета Ленинградской области мероприятий в сфере физической культуры и спорта, включенных в планы реализации государственных программ Ленинградской области В соответствии с областным законом от 30 декабря 2009 года № 118-оз «О физической культуре и спорте в Ленинградской области»...»

««Мы будем отстаивать многообразие мира. Будем доносить до людей за рубежом правду. Чтобы все видели настоящий, подлинный, а не искажённый, фальшивый образ России. Активно продвигать деловые и гуманитарные контакты, научные, образовательные, культурные связи. И делать это даже в тех условиях, когда правительства некоторых стран пытаются выстроить вокруг России чуть ли не новый железный занавес. Мы сами никогда не пойдём по пути самоизоляции, ксенофобии, подозрительности, поиска врагов. Это всё...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.