WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Культурология», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целями освоения дисциплины ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

«Культурология», соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы

Целями освоения дисциплины «Культурология» является

формирование мировоззренческих ориентиров, ценностных установок,

общекультурной самоидентификации. Основы культурологического

знания предполагают развить творческие способности человека в

современной жизни, повлиять на развитие его духовно-нравственных

начал и показать путь к совершенствованию в профессиональной деятельности.

Дисциплина «Культурология» призвана сформировать понятия об основных категориях культурологии, о генезисе и развитии различных типов культур, о последовательности культурно-исторических типов, методах культурологических исследований, месте и роли России в мировой культуре.

2. Место дисциплины «Культурология» в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Культурология» является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

Для успешного усвоения данного курса студенты должны иметь базовую подготовку по таким курсам как «История», «Психология».

В целом курс «Культурология» во взаимодействии с различными гуманитарными, социально-экономическими и профессиональными дисциплинами, изучаемыми в институте, призван обеспечить подготовку будущих экономистов, отвечающих как современным квалификационным требованиям, так и требованиям интеллектуальной, общекультурной и гуманитарной подготовки.

Освоенные студентами в процессе изучения дисциплины «Культурология» научные положения могут служить опорой в процессе преподавания следующих дисциплин:

«Философия», «Социология», «Политология».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Культурология»

В результате освоении содержания дисциплины «Культурология» студент по направлению подготовки «Экономика» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

а) знать основные методы теоретического познания; принципы систематизации информации; механизмы целеполагания в индивидуальной и социальной деятельности;

варианты достижения намеченных результатов.

б) уметь применять методику теоретического познания при решении профессиональных задач; систематизировать информацию в соответствии с поставленной целью; четко формулировать необходимую цель; вариативно мыслить в обыденной и профессиональной деятельности.

в) владеть навыками работы с философским словарем; профессионально-личностной коммуникации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

а) Знать:

об основных категориях культурологии, о современных теориях, о генезисе и развитии различных типов культур.

структуру и состав современного культурологического знания, последовательность культурно-исторических типов, методы культурологических исследований, основные понятия культурологии, место и роль России в мировой культуре.

б) Уметь:

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, разбираться в современных культурологических школах, направлениях и теориях;

анализировать социально значимые проблемы и процессы.

в) Владеть:

навыками культурологического анализа.

4. Структура и содержание дисциплины «Культурология»

4.1. Объем дисциплины «Культурология» в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

–  –  –

4.2. Содержание дисциплины «Культурология», структурированное по темам.

Тема 1. Предмет, задачи и функции культурологии.

Становление культурологи.

Культура как предмет культурологи.

Возникновение культурологии как науки. Факторы, определившие возникновение культурологи как системной науки о культуре. Объект, предмет и задачи культурологии.

Функции культурологии и ее роль в обществе.

Структура культурологии как учебной дисциплины. Культурология в системе философских и гуманитарных наук. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология, история мировой культуры, их диалектическая взаимосвязь. Основные категории культурологии. Методы культурологи, их типология и применение. Этимология термина "культура". Возможные подходы к изучению культуры. Сущность культуры. Культура как смысловой мир человека. Культурные ценности. Культура как система. Виды культуры, функции культуры. Культура как традиция. Соотношение традиций и новаторства в развитии культуры. Культурная эпоха.

Культура и цивилизация: соотношение понятий. Понятие культурного прогресса.

Основные культурологические направления и школы.

Тема 2. Культурогенез: проблемы возникновения и эволюция культуры.

Четыре гипотезы становления человека и культуры.

Антропосоциогенез: становление человека, общества и культуры.

Значение возникновения речи. Сущность проблемы зарождения религиозных представлений и искусства. Первоначальные формы религиозных верований. Ритуал. Культ. Культурное понятие "Бог". Миф и первобытная культура. Особенности первобытного искусства.

Синкретизм первобытной культуры. Стадии развития первобытного общества. Роль матриархата и патриархата в становлении человеческого общества. Материальная и духовная культуры в развитии первобытного общества. Языческие верования и становление мифологического сознания. Первобытное искусство и культура.

Понятие культурогенеза. Основные концепции культурогенеза.

Историческое значение и культурный смысл позднего палеолита.

Главные особенности антропокультурной системы первобытного общества. Основные этапы ее развития.

Тема 3. Древние цивилизации и типы культур мировой истории.

Мир исламской культуры.

Культура Древнего мира, ее основные черты. Культура Древнего Египта и Месопотамии. Культура Древней Индии и основные этапы ее развития. Основные черты и этапы развития культуры Древнего Китая.

Особенности формирования восточной культуры. Разновидности восточной культуры. Общее и особенное в развитии восточных культур. Основные черты восточной культуры. Становление индобуддийского типа культуры. Непротиворечащие противоположности:

пракрити и пуруша. Дхарма как закон жизни и культуры. Философскомировоззренческие основы, художественная практика и научное знание. Конфуцианско-даосский тип культуры: картина мира и её социально-мировоззренческий характер. Система ценностей.

Художественное творчество конфуцианско-даосского типа культуры.

Античность как тип культуры. Главные особенности и основные этапы развития античной культуры. Гармония, норма, эстетическая форма в культуре античности. Критомикенская культура и ее историческое значение. Культура Древней Греции, ее динамика:

архаика, классика, эллинизм. Основные формы античной культуры: мифология, религия, философия, наука, искусство, гимнастика. Нравственные идеалы и понятие разума в древнегреческой культуре. Литература и театр, архитектура и скульптура.

Культура Древнего Рима. Правовая и политическая традиция Рима. Трансформация римской культуры под влиянием христианства. Влияние античности на другие культурные эпохи.

Условие возникновения ислама. Идея последовательного монотеизма. Пять столпов веры. Картина мира. Факторы распространения и укрепления исламской культуры.

Теократическая идея социального мира. Система мусульманских ценностей. Идея абсолютного предопределения человеческих поступков. Особенности исламского менталитета. Фундаментализм как культурная ориентация. Особенности художественной культуры исламского мира.

Тема 4. Христианский тип культуры: история и современность.

Основные черты и характеристики культуры европейского средневековья.

Особенности духовной культуры средневековья и их отражение в литературе и искусстве.

Иерархия видов искусств в средневековой культуре. Соотношение религиозной и светской культуры. Влияние канона на культуру и искусство Средневековья.

Культура средних веков: христианский тип культуры.

Социокультурные предпосылки становления христианства. Основные черты христианской культуры. Проблема человека и тема женщины.

Принцип творения и принцип откровения в христианстве.

Художественная практика культуры средних веков.

Культура итальянского и северо-европейского Возрождения. Гуманизм культуры Возрождения. Обращение к традициям античной культуры и искусства. Расцвет искусства и достижения в области литературы, театра, живописи, архитектуры, музыки. Культура эпохи Реформации и контрреформации. Религиозные идеи протестантизма и их влияние на культуру западноевропейского общества.

Характерные черты культуры эпохи Возрождения. Культура эпохи Возрождения и Реформации. Ценностные ориентации христианства.

Протестантская версия христианства в новоевропейской культуре.

Культура Нового Времени и эпохи Просвещения (17-18 вв.).

Характерные черты развития культуры. Социально-экономические, политические и исторические корни формирования новой культуры.

Формирование национального самосознания народов европейской культуры. Влияние буржуазно-демократических и научных революций на культуру. Формирование различных философско-художественных и общественных направлений в культуре 19-20 в. Модернизм и постмодернизм. Основные черты культуры модернизма и постмодернизма.

Проблема кризиса европейской цивилизации и ее осмысление в философской и культурологической мысли XIXв. Истоки и содержание культуры постмодерна. Принципы постмодерна и их выражение в современном искусстве. Культура XX века. Основные концепции развития современной цивилизации. Главные черты и особенности культуры современного постиндустриального общества. Современные формы культуры и тенденции культурного развития.

Тема 5. История становления и основные этапы развития отечественной культуры.

Русская культура от принятия христианства до «Золотого века».

История становления и развития отечественной культуры. Основные этапы развития культуры. Основные черты и архетип отечественной культуры Социально-исторические условия формирования русской культуры. Система ценностей русской культуры.

Характеристика русской культуры: характер русского народа в его социокультурном выражении. Особенности историко-культурного процесса в России, его внутреннее детерминированная самостоятельность. Русская культура как многослойное структурное образование (народная культура, языческая культура, православная культура, элитарная (дворянская) культура, элементы, заимствованные от культур других народов Европы, Азии и т.д.).

Формирование русской культуры от периода принятия христианства и Киевской Руси до нашествия монголо - татар. Двоеверие: язычество и христианство в генезисе русской национальной культуры. Последствия монголо-татарского нашествия и становление централизованного государства. Русская культура в период Московского государства. Роль Петровских реформ в развитии культуры. Новые тенденции в развитии русской культуры и начало формирования российской Империи и евразийской культуры.

«Золотой век» русской культуры Тема 6. Русская культура 18 – начала 20 вв. Формирование национального самосознания. «Золотой» и «Серебряный» век русской культуры.

Исторические предпосылки подъёма русской культуры 19 в. Европейские культурные традиции в восприятии русского общества. Русская интеллигенция как феномен культуры XIX в. Взлет художественной культуры России. "Золотой век" русской литературы. Художественные стили. Духовно-нравственные уроки русской классики.

Формирование национального сознания отечественной культуры. “Золотой век” русской культуры (1-я пол. 19 в.). Направления философско-общественной мысли и художественно-творческих исканий русской интеллигенции. Проблема «особого пути»

России. Западники и славянофилы об исторических судьбах России и русской культуры.

Рост просвещения и образованности.

"Серебряный век" как социокультурная эпоха. Истоки и основные идеи религиозно-философского Ренессанса в России. Содержание и смысл "русской идеи". Вл.

Соловьев и Н. Бердяев. Сборник "Вехи" (1909 г.). Художественная культура "серебряного века". Модернизм в искусстве. Меценатство как социокультурное явление. Выдающаяся роль художественной культуры в развитии русского общества 19 в. Развитие науки 19 в.

“Серебряный век” русской культуры (2-я пол. 19 в.-1-я пол. 20 в.). Социокультурная ситуация в России на рубеже 19-20 вв. Исторические достижения и противоречия русской культуры.

Тема 7. Культура России советского периода и современная культурная ситуация в России.

Культура советского периода в системе типологии мировой и отечественной культуры. Главные особенности и черты. ВОСР как социокультурный феномен:

исторические детерминанты и направленность. Исторический итог многовекового «расщепления» отечественной культуры в 20 в. Феномен эмигрантской культуры.

Проблема инакомыслия в советской культуре. Классовый подход в культуре. Четыре "волны" культурной эмиграции: проблемы и противоречия. Характерные черты советской культуры и их проявление в разные периоды развития. Социалистический реализм.

Преемственность культурно-исторического процесса в советский период. Исторический вектор социалистической культуры. Конкретные результаты изменений в ведущих сферах жизни народа: наука, образование, литература, искусство. Гуманистическая и интернационалистская сущность отечественной культуры советского периода.

Исторический итог социокультурного противостояния: гибель советской цивилизации и значение её культурных преобразований. Понятие и сущность современной социокультурной ситуации. Позитивные тенденции социокультурной ситуации в постсоветской России. Рыночная идеология в культуре и её последствия.

Тема 8. Актуальные проблемы современной культуры.

Наука как феномен культуры. Изменение образа науки в современном мире.

Проблема социокультурных последствий научно-технического развития. Понятие информационного общества. Техника и цивилизация. Необходимость отказа человечества от "потребительской цивилизации". Экология и экологическая культура.

Современная западная культура. Массовая культура. Эволюция западного мира во второй половине ХХ в. Три составляющие современной западной культуры.

Гуманитарная культура. Научно-техническая или интеллектуальная культура и проблемы её развития. Массовая культура: возникновение, становление, виды и формы, эволюция.

Молодежная субкультура. Виды и формы молодежной культуры. Системный кризис мировой цивилизации. Авангардизм ХХ века и перспективы постмодернистского развития художественной культуры. Эклектизм как творческий метод. Культура постмодернизма. Возникновение и становление постмодернизма как результат осмысления развития западного общества в современную эпоху. Постмодернизм как образ жизни. Искусство постмодернизма: основные тенденции развития. Возможность интеграции и усилий деятелей технической, гуманитарной и творческой интеллигенции.

Футурологические прогнозы и футурологическое проектирование. История утопий.

Д.Орвелл «1984». Ф.Фукуяма «Конец истории». Э.Тоффлер «Третья волна», «Футурошок».

Тема 9. Охрана и использование культурного наследия.

Культурное наследие как основа существования цивилизации. Сохранение культуры как одна из важнейших задач современности. История охраны культурного наследия в России состояние культурно-охранительного законодательства. Роль общественных и научных организаций в деле охраны памятников. Международная система охраны культурного наследия и международные программы культурного сотрудничества. Диалог истории и современности в музейных экспозициях.

Культурное наследие народов Востока и Запада. Дихотомия:

«Восток-Запад» - единство мировой культуры. Общее и особенное в культурах Востока и Запада: гуманистические идеалы, ценности и их использование. Охрана культурного наследия как шаг в будущее к прогрессу. Глобализация и культурный процесс. Дилемма глобализации и регионализации культуры. Проблемы «утечки мозгов»

и роста потоков беженцев-маргиналов из экономически неблагополучных регионов мира. О возможности цивилизационного противостояния. Проблемы биполярного и многополярного мироустройства. Проблемы российской социально-экономической системы в мировом «контексте».

4.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Культурология».

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся:

учебная литература (основная и дополнительная);

методические указания по изучению дисциплины «Культурология»;

задания, задачи и ситуации для самостоятельной подготовки и самопроверки;

перечень вопросов для самоконтроля.

–  –  –

Практическое занятие 1 по теме 1. «Культура как предмет культурологии.

Структура и функции культуры» (2 ч.) Цель: Рассмотреть структуру и функции культурологии как науки. Дать анализ культуры как предмета культурологи.

Задачи:

Определить предмет и задачи культурологи как науки, основные этапы её развития.

Проанализировать взаимосвязь культурологи с другими науками Охарактеризовать специфику и структуру культуры.

Выявить методы и функции культурологии.

Определить динамику развития культуры.

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет, задачи и функции культурологии.

2. Взаимосвязь культурологи с другими науками.

3. Понятие «культура». Сущность культуры.

4. Структура культуры и формы существования культуры.

5. Функции культуры.

6. Динамика развития культуры.

7. Роль культуры в развитии науки.

8. Соотношение культуры с природой, обществом, цивилизацией.

Один из вопросов может быть предложен для письменного изложения как контрольная работа.

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1. Проблема становления культурологии как науки.

2. Культурология как синтез гуманитарного знания.

3. Охарактеризуйте вклад в формирование культурологии как науки следующих ученых (на выбор). П.Я.Чаадаева, Н.Я.Данилевского, О.Шпенглера, К.Ясперса, А.Ф.Лосева, Х.Ортега-и-Гассета, К.Леви-Строса, Л.Уайта, П.А.Сорокина, Ю.М.Лотмана и др.

4. Ценностный подход в культуре.

5. Культурология и футурология: общее и особенное.

Задания для самостоятельной работы:

1) Отработать материал лекции по теме 1.

2) Решить тестовые задания темы № 1.

3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.

4) Изучить рекомендованную учебную литературу.

5) Подготовить научное сообщение.

Практическое занятие 2 по теме 2. «Культурогенез. Мировая культура – общая характеристика основных культурных типов» (2ч.) Цель: Обсудить различные версии происхождения культур и основные этапы развития мировой культуры.

Задачи:

Рассмотреть гипотезы происхождения человека и культуры.

Дать характеристику первобытной культуре.

Проанализировать динамику развития культурно-исторических типов.

Разобрать понятие «культурный код», дать понятие о кодах различных культур.

Вопросы для обсуждения:

1. Культурогенез и история формирования культуры.

2. Синкретизм первобытной культуры.

3. Человек-творец и творение культуры.

4. Проблемы типологии и классификации культур. Историческая типология культуры.

Понятие «мировая культура» и присущие ей черты. Культурный тип.

5. Общее и особенное в развитии восточной и западной форм культуры.

6. Динамика развития культурно-исторических типов. Экологические, социальноэкономические и духовные факторы расцвета и упадка культур.

7. Концепция локальных цивилизаций и типов культуры.

8. Глобальные культурные типы. Культурные коды. Основной культурный код.

9. Язык и культура. Символ в культуре. Знак и миф в культуре.

10. Коды дописьменных культур. Коды письменных культур. Коды экранной культуры.

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1. Гипотезы происхождения человека и культуры.

2. Возникновение культуры - результат общественно-трудовой деятельности человека.

3. Основные этапы становления и развития культуры.

4. Процесс становления материальной культуры первобытного общества.

5. Формирование и структура духовной культуры первобытного общества.

6. Проблема исторической типологии культур.

Задания для самостоятельной работы:

1 Отработать материал лекции по темам 1,2.

2 Решить тестовые задания темы №2.

3 Ознакомиться с планом семинарского занятия.

4 Изучить рекомендованную учебную литературу.

5 Подготовить научные сообщения.

Практическое занятие 3-4 по темам 3 -4 «Эволюция мировой культуры и характеристика основных культурных типов» (4ч.) Цель: Провести промежуточный контроль степени усвоения студентами раздела курса «Генезис, эволюция и типы культуры» и при необходимости разъяснить слабо усвоенные вопросы.

Задачи:

Разобраться в существующих гипотезах происхождения и развития культуры.

Определить характерные черты и особенности культур древних цивилизаций.

Проанализировать содержание основных типов культур мировой истории.

Дать характеристику мира исламской культуры.

Рассмотреть специфику античной культуры.

Проанализировать предпосылки возникновения и основные этапы развития христианской культуры.

Дать характеристику некоторым культурообразующим концепциям эпохи просвещения.

Выявить характерные черты современной западной культуры.

Вопросы для собеседования:

1. Формирование культуры. Стадии развития человеческого общества и культуры.

2. Проблема эволюции и исторической типологии культур.

3. Социальные основы индо-буддийской духовной традиции. Брахманизм.

Понятие жизни и смерти. Карма.

4. Возникновение буддизма как первой мировой религии. Мировоззренческие принципы буддизма.

5. Культура Античного мира: Древняя Греция и Древний Рим.

6. Вклад античной культуры в развитие человеческой цивилизации.

7. Культурные каноны древнекитайской цивилизации. Учение Конфуция.

Социальная этика и административная практика. Культ предков. Картина мира.Учение Лао-цзы. Понятие "дао". Даосские верования и культы. Система ценностей.

8. Условие возникновения ислама. Идея последовательного монотеизма. Картина мира. Факторы распространения и укрепления исламской культуры.

9. Христианский тип культуры. Социокультурные предпосылки становления христианства.

10. Ценностные ориентации христианства. Художественная практика культуры средних веков.

11. Характерные черты и особенности культуры Возрождения. Ренессансный идеал человека. Великие гуманисты Возрождения.

12. Соотношение материального и духовного в культуре Ренессанса.

13. Скепсис позднего Возрождения: Шекспир и проблемы гуманизма.

14. Особенности атеизма XVII в. и его влияние на художественную культуру.

15. Просветительство как явление культуры.

16. Культурообразующие концепции эпохи Просвещения. Приоритетные сферы воплощения идей просветительства. Титаны Просвещения. Роль искусства в культуре Просвещения.

17. Западноевропейская культура 19-20 вв.

18. Характерные черты западной культуры на современном этапе.

Задания для самостоятельной работы:

1. Студенты должны изучить лекционный материал по темам № 3,4 и рекомендованную литературу.

2. Решить тестовые задания темы.

3. Продумать порядок ответов на предложенные в плане собеседования вопросы, составить краткий план ответов, дополнив, при необходимости, лекционный материал.

Практическое занятие 5-7 по темам 5-7 «Культура России: основные этапы становления, динамика развития» (10ч.) Цель: Уяснить последовательность и содержание основных этапов развития культуры России.

Задачи:

Рассмотреть историю становления отечественной культуры.

Проанализировать содержание основных этапов развития русской культуры от принятия христианства до «Золотого века».

Определить сущность и культурное наполнение «Золотого» и «Серебряного» веков русской культуры.

Выявить специфику советского периода в развитии отечественной культуры.

Вопросы для обсуждения:

1. Язычество как форма мировоззрения восточных славян.

2. Социально-исторические условия формирования русской культуры.

3. Социокультурное значение принятия христианства.

4. Общее и особенное в византийском и русском типах духовности.

5. Развитие письменности и книжной культуры Древней Руси.

6. Социокультурные последствия монголо-татарского завоевания.

7. Роль православной церкви в сохранении русской культуры в период монголотатарского владычества.

8. Русская культура в период Московского государства. Роль Петровских реформ в развитии культуры.

9. "Золотой век" и "Серебряный век" русской культуры (19 в.-1-я пол. 20 в.) 10. Культура Советского периода. Социалистический реализм.

11. Культура русского зарубежья. Четыре "волны" культурной эмиграции:

проблемы и противоречия.

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1 Русская культура: типологическая характеристика. Система ценностей русской культуры.

2. Христианизация Руси как культурно-исторический процесс.

3. Петровские реформы в области образования и развития научного знания.

4. Художественная культура «Серебряного века».

5. Революция и культура.

6. Сущность принципа социалистического реализма, его влияние на развитие культуры советского периода.

7. Культурное развитие в тоталитарном обществе.

Задания для самостоятельной работы:

1) Отработать материал лекций по темам 5-7.

2) Решить тестовые задания.

3) Ознакомиться с планом семинарского занятия.

4) Изучить рекомендованную учебную литературу.

5) Подготовить научное сообщение.

Практические занятия 8-9 по темам 8-9 «Культура и её ценности в развитии человеческой цивилизации» (4 ч.) Цель: Обсудить проблемы взаимосвязи и влияния культуры и цивилизации в современных условиях.

Задачи:

рассмотреть глобальные проблемы, стоящие перед человечеством и существующие современные сценарии их разрешения, в том числе и средствами культуры.

определить специфику развития культурологической мысли на Востоке, Западе и в России.

проанализировать процесс культурной социализации как предпосылку творческого обновления культурных стереотипов.

Выявить тенденции и проблемы развития молодёжных субкультур.

Вопросы для обсуждения:

1. Многообразие подходов к изучению и пониманию культуры в различных регионах мира.

2. Специфика становления и развития культурологической мысли на Востоке, Западе и в России.

3. Общая характеристика основных школ и направлений в западной культурологии.

4. Взаимосвязь культуры и цивилизации в понимании О.Шпенглера и А.

Тойнби.

5. Глобальные проблемы человечества, место и роль культуры в их разрешении.

6. Культурная социализация как процесс критического осмысления и творческого обновления культуры.

7. Основные виды и формы молодежной культуры. Символизм как характерная особенность молодежной субкультуры. Разнообразие групп и течений.

8. Движение контркультуры. Истоки и смысл. Система ценностей. Кризис движения.

9. Проблемы и перспективы развития современной культуры и цивилизации.

В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:

1. Антропологический подход к изучению культуры (Э.Тайлор, Дж.Фрезер, Л.Морган).

2. К.Ясперс и его теория «осевого времени».

3. Теории культурно-исторических типов.

4. Марксистская концепция культуры.

5. Ф.Ницше о культуре.

6. Психоаналитическая теория культуры.

7. Русская культурологическая мысль о культуре.

Задания для самостоятельной работы:

1) Отработать материал лекции по темам 8-9.

2) Решить тестовые задания.

2) Ознакомиться с планом семинарского занятия.

3) Изучить рекомендованную учебную литературу.

4) Подготовить научное сообщение.

–  –  –

3. Что можно считать главным вкладом христианства в формирующуюся древнерусскою культуру?

- письменность и книжную культуру;

- идею предопределенности;

- новые праздники;

- новую обрядность.

–  –  –

7. Какой основной процесс в области культуры получил развитие в результате реформаторской деятельности Петра 1?

- образование крестьян;

- развитие светской культуры;

- развитие театра;

- развитие живописи.

–  –  –

10.Длительный процесс утверждения христианского учения на Руси сопровождался этой особенностью духовной жизни:

- монизмом;

- двоеверием;

- фатализмом;

- гедонизмом;

- стоицизмом.

–  –  –

1. Культурология как наука изучает:

- художественное творчество;

- формы организации социальных групп;

- интеллектуальную и духовную культуру;

- генезис, формы и типы культуры, ее функционирование в обществе;

- нормы и правила поведения в обществе.

2. Этимологически первое значение термина "культура":

- община, город, государство;

- возделывание, обработка, уход, улучшение, воспитание;

- усовершенствование человеческого рода;

- умение мыслить, рассуждать;

- традиционное ведение хозяйства.

3. К определению понятия культура принято выделять главные подходы:

- естественнонаучный, психологический, биологический;

- исторический, политический, экономический;

- антропологический, социологический, философский;

- социокультурный, эстетический, антропологический;

- экологический, экономический, социологический.

4. Первое научное определение культуры дал ученый:

- Л.Г. Морган;

- Н.А. Бердяев;

- П.А. Сорокин;

- О. Шпенглер;

- Э.Б. Тайлор.

5. Наиболее полно раскрывает сущность культуры одно из предлагаемых определений:

- результат всей человеческой деятельности;

- нечто культовое, чему естественно поклоняться;

- установленный или принятый порядок поведения, хорошие манеры, умение себя вести;

- просвещенность и совершенство вкуса;

- высокий уровень развития чего-нибудь.

6. В одном из приведенных делений культуры на подсистемы критерием является род деятельности людей:

- мировая и национальная;

- городская, сельская, профессиональная, молодежная и т.д.

- материальная и духовная;

- экономическая, политическая, экологическая, эстетическая;

- язык, знания и убеждения, ценности, идеология.

7. Основной функций культуры, формирующей все остальные является:

- информативно-трансляционная;

- ценностно-ориентирующая;

- нормативно-регулятивная;

- гуманистическая, человекоформирующая;

- знаковая.

8. Культурными ценностями принято называть:

- то, что возвышает человека над биологическими обстоятельствами его бытия;

- явления культуры, которые в данный период времени принимаются как наиболее значимые для жизни данного общества;

- нечто культовое, чему естественно поклоняться;

- энергетика духа, способ и форма его самоорганизации;

- дорогостоящие предметы искусства.

9. Развернутое культурологическое определение цивилизации допускает все приведенные ниже толкования, за исключением одного:

- стадия развития, наступающая вслед за варварством;

- технологическая культура общества;

- западное общество;

- род человеческий, живущий на планете Земля;

- показатель уровня общественного развития.

10. В развитии того или иного культурного типа позволяет выделять отдельные периоды, этапы, эпохи эта особенность развития культуры:

- единство прерывности и непрерывности, традиции и новаторства;

- сочетание объективного и субъективного в историческом процессе;

- разница между законами развития природы и общества;

- деятельность выдающихся исторических личностей;

- разнообразие форм человеческой деятельности.

11. Этот раздел культурологи изучает типичные формы культуры, существующие в обществе самостоятельно и независимо от человека - культурные традиции, общественные институты и другие формы бытия общества.

- философия культуры

- морфология культуры

- социология культуры

- история культуры

12. Раздел культурологи, изучающий и выявляющий наиболее общие принципы подхода к анализу сложных и многоплановых процессов в культуре

- философия культуры

- морфология культуры

- социология культуры

- история культуры

13. Этому автору принадлежит работа «Тускуланские беседы», которую принято считать отправной точкой в формировании теоретических представлений о культуре

- Катон

- Марк Аврелий

- Цицерон

- Тертуллиан

- Аристотель

- Сенека

14. Мыслители этого исторического периода делали акцент на единстве слов «культ» и «культура»

- Античность

- средневековье

- Возрождение

- индустриальное общество

- постиндустриальное общество

- варварство

15. В эту эпоху слово «культура» понималось как деятельное преобразование мира человеком

- Возрождение

- средневековье

- античность

- палеолит

- Просвещение

- постмодерн

16. Кант считал единственным внутренним мотивом нравственного поведения человека

- милосердие

- расчет

- склонность к добру

- стремление к счастью

- чувство долга

- стремление к наслаждению

17. В этот исторический период наука превратилась в социальный институт

- Античность

- средневековье

- Возрождение

- Новое время

- XIX век

- ХХ век

18. Ученый, который был главой эволюционистской школы в этнографии

- Леви-Стросс

- Леви-Брюль

- Уайт, Фрезер

- Кассирер

- Тайлор

19. Форма деятельности, которую Кассирер считал специфически человеческой формой деятельности

- общественная

- материальная

- духовная

- производственная

- научная

- знаково-символическая

20. Философы - сторонники востокоцентризма

- Гегель

- Шопенгауэр

- Уайт

- Ницше

- Фейербах

- Кьеркегор

21. Качества, которые приписывал Шопенгауэр Мировой воле

- благая

- злая

- рациональная

- слепая

- личностная

22. Ницше считал прообразом естественной жизни

- жизнь Востока

- жизнь Древней Греции

- жизнь Древнего Рима

- жизнь дикарей

- жизнь без законов

- жизнь философов

23. С точки зрения Фрейда порождает культуру

- стремление человека к возвышенному

- государственные предписания

- внутренняя неустроенность человека

- божественная сила

- общение людей между собой

- влечение человека к смерти

24. Юнг видел в этом ошибку ортодоксального фрейдизма

- в изучении бессознательного слоя человеческой психики

- в изучении мифологии

- в применении гипноза

- в биологизме и тотальной эротизме

- в стремлении к изучению психологии искусства

- в трактовке культуры

25. Было главным объектом изучения Фромма

- социальное бессознательное

- коллективное бессознательное

- индивидуальное бессознательное

- национальное бессознательное

- жизнь дикарей

- жизнь интеллигенции

26. О чем был спор Дильтея с неокантианцами?

- о предмете и методе «наук о культуре»

- о предмете и методе «наук о духе»

- о предмете и методе «наук о человеке»

- о предмете и методе «наук об искусстве»

- о происхождении бессознательного

- о природе человека

27. Кто развивал теорию о культуре как «второй природе»?

- Гегель

- Кант

- Шеллинг

- Леви-Строс

- Леви-Брюль

- Дильтей

28. Подход к анализу культуры, исходит из определенного уровня производства и воспроизводства общественной жизни, технико-экономических показателей развития общества, энерговооруженности и т.д.

- аксеологический

- деятельностный

- компаративный

- технологический

29. Подход к анализу культуры, рассматривает определенные типы и формы жизнедеятельности людей, совокупность которых создает специфические особенности той или иной культуры

- аксеологический

- деятельностный

- компаративный

- технологический

30. Подход к анализу культуры, исходит из определения эволюции человечества с позиции эволюционирования религиозных, моральных, правовых, философских и политических норм общества, его эстетических взглядов и вкусов

- аксеологический

- деятельностный

- компаративный

- технологический

31. Подход к анализу культуры, опирается на сравнительно-исторический анализ разных областей культур или конкретных областей культуры в определенном временном интервале

- аксеологический

- деятельностный

- компаративный

- технологический

32. Автор теории этногенеза

- Л.Н.Гумилев

- В.И.Вернадский

- О.Шпенглер

- А.Тойнби

- А.Чижевский

33. Автор идеи «Вызова и Ответа» как движущей пружины в развитии культуры

-А.Тойнби

-О.Шпенглер

-П.Сорокин

-З.Фрейд Полный перечень представлен в Приложении 1.

4.4. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Культурология».

Самостоятельная работа студента является важным элементом изучения дисциплины «Культурология». Усвоение материала дисциплины на лекциях, семинарах и в результате самостоятельной подготовки и изучения отдельных вопросов дисциплины, позволят студенту подойти к промежуточному контролю подготовленным, и потребует лишь повторения ранее пройденного материала. Знания, накапливаемые постепенно в различных ракурсах, с использованием противоположных мнений и взглядов на ту или иную правовую проблему являются глубокими и качественными, и позволяют формировать соответствующие компетенции как итог образовательного процесса.

Для систематизации знаний по дисциплине первоначальное внимание студенту следует обратить на рабочую программу курса, которая включает в себя разделы и основные проблемы дисциплины, в раках которых и формируются вопросы для промежуточного контроля.

Поэтому студент, заранее ознакомившись с программой курса, может лучше сориентироваться в последовательности освоения курса с позиций организации самостоятельной работы.

–  –  –

В процессе обучения по дисциплине «Культурология» применяется компетентностный подход, который акцентирует внимание на результате образования. Используемые в процессе обучения дисциплине «Культурология» образовательные технологии, направлены оптимизацию и на повышение эффективности учебной работы студента в целях формирования у него необходимых конечных результатов обучения, т.е. компетенций.

Для достижения поставленных целей изучения дисциплины «Культурология» используется традиционные и нетрадиционные образовательные технологии, при этом основными формами являются лекции и семинарские занятия. При изложении учебного материала лекторы используют как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения лекций. В частности, используются такие формы, как:

1. Традиционная лекция – устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, теме вопроса и т.п.

Студент воспринимает информацию на лекции, затем осознает ее, после чего преобразует ее снова в слова в виде конспекта лекции.

Конспект является продуктом мышления обучающегося. Целью традиционной лекции является подача обучающимся современных, целостных, взаимосвязанных знаний, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной проблеме или теме.

2. Проблемная лекция начинается с вопросов или с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить.

Проблемные вопросы отличаются от непроблемных тем, что скрытая в них проблема требует не однотипного решения. Целью проблемной лекции является усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления; формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего профессионала.

3. Лекция визуализация подразумевает использование принципа наглядности, т.е. подача лекционного материала в визуальной форме с использованием технических средства обучения (слайды, презентации и т.п.) или с использованием специально изготовленных схем, рисунков, чертежей и т.п. Представленная таким образом информация должна обеспечить систематизацию имеющихся у студентов знаний. В зависимости от содержания учебного материала могут использоваться различные виды визуализации – натуральные, изобразительные, символические, схематические и т.п.

4. Лекция беседа или «диалог с аудиторией» предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. В основе лекции-беседы лежит диалогическая деятельность, что представляет собой наиболее простую форму активного вовлечения студентов в учебный процесс. Диалог требует постоянного умственного напряжения, мыслительной активности студента.

5. Лекция-дискуссия предполагает, что преподаватель при изложении лекционного материала организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами. Лекция-дискуссия активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений некоторых студентов.

Семинарские занятия по учебной дисциплине «Культурология»

проводятся с целью закрепления знаний, полученных студентами на лекциях и (или) в ходе самостоятельной работы со специальной и (или) дополнительной литературой, выяснения сложных и дискуссионных вопросов. По отдельным темам семинарских занятий предусмотрено написание рефератов, подготовка докладов и выполнение тестов. В рамках реализации компетентного подхода в процессе обучения дисциплине «Культурология» предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Помимо традиционных форм усвоения накопленных ранее знаний при изучении дисциплины «Культурология»

используются активные методы обучения, которые позволяют активизировать мышление студентов, вовлечь их в учебный процесс;

стимулируют самостоятельное, творческое отношение студентов к предмету; повышают степень мотивации и эмоциональности;

обеспечивают постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателей с помощью прямых и обратных связей. В частности, используются такие формы, как:

1. Традиционный семинар – сложная форма организации практического занятия, по заранее определенной теме или группе вопросов, способствующая закреплению и углублению теоретических знаний и практических навыков студентов, развитию навыков самостоятельной работы с нормативными, учебными и литературными источниками, обмена взглядами, знаниями, позициями, точками зрениями.

2. Проектирование - позволяет формировать личностные качества студентов, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально (умение работать в коллективе, брать ответственность за выбор, решение, разделять ответственность, анализировать результаты деятельности, вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию и т.д.).

3. Групповая дискуссия (групповое обсуждение) используется для выработки разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаемого вопроса. Предметом групповой дискуссии, могут быть: спорные вопросы из области профессиональной деятельности участников дискуссии; противоречивые интересы участников группы; проблемные ситуации, в том числе предложенные к обсуждению самими участниками групповой работы; совместные или привнесенные проекты, модели, типологии; разнообразные технологии и пути их применения.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, для студентов очной формы обучения составляют 33,3% аудиторных занятий, для студентов заочной формы обучения составляют 50% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для студентов очной формы обучения составляют 38,8% аудиторных занятий, для студентов заочной формы обучения составляют 25% аудиторных занятий.

6. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Культурология».

Рабочая программа учебной дисциплины обеспечена фондом оценочных средств для проведения входного, текущего контроля и промежуточной аттестации (Приложение №1).

Фонд включает в себя тестовые задания, вопросы к зачету и др. Используемые формы текущего контроля: устный опрос, тестирование, разноуровневые задачи и задания, эссе.

Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета.

7 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины «Культурология»

1. Основная:

1.1. Викторов В.В. Культурология: учебник. - М.: Вузовский учебник, 2010 (Гриф)

1.2. Гуревич П.С. Культурология: учебник. - М.: Юнити-Дана, 2012 (ЭБС)

1.3. Гуревич П.С. Культурология: учебник. – 3-е изд. - М.: Гардарики,2006(Гриф)

1.4. Драч Г.В. Культурология: учебник для бакалавров и специалистов.-СПб.: Питер, 2014 (Гриф)

1.5. Золкин А.Л. Культурология: учебник.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Юнити-Дана, 2012 (ЭБС)

1.6. Культурология: учебник /под ред. Ю.Н. Солонина.- 3-е изд., испр. и доп.-М.: Юрайт, 2014.

1.7. Садохин А.П. Культурология: теория культуры: учеб. пособие.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Юнити-Дана, 2012 (ЭБС)

2. Дополнительная:

2.1. Багдасарьян Н.Г. Культурология: учебник для вузов.-М.: Издательство Юрайт, Высшее образование. 2010.

2.2. Драч Г.В., Штомпель О.М., Штомпель Л.А., Королев В.К. Культурология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер 2010.

2.3. Кравченко А.И. Культурология: учебник. – М.: Проспект, 2010.

2.4. Культурология: учебник / В.П. Большаков, Е.П. Борзова, С.Н. Иконникова [и др.];

научн. ред. С.Н. Иконникова, В.П. Большаков.- М.: Проспект, 2010.

2.5. Культурология: учебник / А.В.Костина.- 5-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2010.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Пояснительная записка Рабочая учебная программа разработана для учащихся 5 класса МБОУ «СОШ№7» г. Салавата. Программа является средством управления процессом обучения физической культуры в 6 классе. Актуальность программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы «Физическая культура» В.И.Ляха,А.А.Зданевича к реальным условиям преподавания. Настоящая программа включает в себя содержание всех основных форм физической культуры, составляющих целостную систему физического и...»

«ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН Волгоградский областной конкурс Лучшее территориальное общественное самоуправление года 2013 номинация конкурса: «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» ТОС ОБЛАСТНОЙ «ПРИМОРСКОЕ» КОНКУРС ТОС «ПРИМОРСКОЕ» БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ «Национально-культурные традиции и духовно-нравственное воспитание» Развитие и сохранение традиционной культуры, народной культуры – основа в деле духовнонравственного...»

««УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО» Директор ГОУ № Заместитель директора по на заседании М/О УВР учителей начальной Паршина Е.А. Морозова Е.Н. школы «01» сентября 2015г. «01» сентября 2015 г. Войтова И.С. Протокол №1 от «31» августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 4 класс (оздоровительная гимнастика для детей младшего школьного возраста с элементами подвижных игр) Возраст учащихся: 9-11 лет Срок реализации: 1 год Объем реализации: 34 часа Программу составила: Глебова Н.Н....»

«МАОУ Добрыниховская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МАОУ Добрыниховская СОШ _Е.А. Кораблева Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» 3 класс Составитель: Киселева В.В. учитель начальных классов 2015-2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» для 3-х классов составлена на основе Образовательной программы «Культура здоровья» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений. О.М. Жуков,...»

«АННОТАЦИЯ к рабочей программе учебной дисциплины Концепции современного естествознания Цель освоения дисциплины формирование студентом естественнонаучной культуры, ориентированной на знания в области естественных наук на основе целостного научного представления о природе и обществе; развитие умения применять полученные знания в профессиональной деятельности, навыков математического описания, анализа и оценки проблем, событий и процессов в области природы и общества. Задачи курса: • развитие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации _В.Д. Шадриков 27_ марта2000 г. Регистрационный номер № 293 св/сп ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 230500 СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ Квалификация специалист по сервису и туризму Вводится с момента утверждения Москва 2000 г. 1. Общая характеристика специальности 230500 Социально-культурный сервис и туризм 1.1...»

«СТИПЕНДИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА ЯПОНИИ В 2016 ГОДУ ПРОГРАММА «СТУДЕНТ» UNDERGRADUATE STUDENT Министерство Образования, Культуры, Спорта, Науки и Техники Японии (Monbukagakusho: MEXT), объявляет набор иностранных студентов, желающих пройти обучение в университетах Японии в 2016 году по стипендии японского правительства, которая заключается в следующем: 1. ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ Лицам, желающим пройти обучение в Японии в качестве иностранного студента, следует выбрать специализацию из предложенных в...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ КУЛЬТУРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2013 ГОДУ Москва 2014 год Содержание Содержание Введение Раздел 1. Культура в жизни общества 1.1. Традиционные направления политики государства в сфере 6 культуры 1.2. Межкультурное взаимодействие народов России 1.3. Стратегическое планирование в сфере культуры 1.4. Региональные целевые программы развития культуры в субъектах Российской Федерации Раздел 2. Культурное наследие 2.1. Материальное культурное наследие 2.2. Музеи и...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, учебного плана ГБОУ № 471, программы для общеобразовательных учреждений, «Мировая художественная культура» 5-11кл.. В программу Данилова Г.И., были внесены некоторые изменения (в пределах 15%): Составитель Данилова Г.И.М., Дрофа, 2009. А так же учитывает требования таких нормативных...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят четвертая сессия 164 ЕХ/4 Part I Париж, 3 мая 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Настоящий доклад предназначается для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной конференцией....»

«Е. Л. Кудрявцева, Т. В. Волкова КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ Е. Л. Кудрявцева, Т. В. Волкова Комплексный подход к обучению языку (как неродному и другому родному) детей билингвов (в возрасте 1 года – 6 лет) в образовательных организациях с этнокультурным компонентом стран Евросоюза. 2014 – 232 стр. Концепция программы повышения квалификации для преподавателей дошкольных образовательных организаций (далее – Организаций) и приравненных к ним структурных подразделений...»

«Пояснительная записка Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное...»

«Севастопольская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа ІІ-ІІІ ступеней №1 СГС РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по мировой художественной культуре Платные дополнительные образовательные услуги (уровень среднего общего образования, базовый) на 2014-2015 учебный год часов в неделю – 1 ч. (всего – 34 часа) «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» Председатель МО Заместитель директора по УВР Директор СВ(с)ОШ №1 Кравченко Т.Н. _ Василенко О.П. _ Глотова Е.Н. Протокол № 01 от 03 сентября 03 сентября 2014 г....»

«Всероссийская научно-практическая конференция IX ЕВСЕЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ «Проблемы становления и развития музеев в национальных регионах России (к 95-летию образования Республики Марий Эл)» ПРОГРАММА Организаторы конференции: Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл ГБУК «Национальный музей Республики Марий Эл им. Т. Евсеева» Йошкар-Ола 25-27 ноября 2015 года «Проблемы становления и развития музеев в национальных регионах России (к 95-летию образования Республики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет культуры РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Реклама и дизайн в библиотеке Кафедра библиотековедения и библиографии факультета культуры Образовательная программа по направлению 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность Профиль подготовки Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации Уровень высшего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.3 Физическая культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02 Лингвистика (код и наименование направления подготовки...»

«Исследования и публикации авторских коллективов регионов по тематике Программы ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ 1. Город Москва Центр изучения социокультурных изменений (ЦИСИ) Института философии РАН ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ ПО ПРОГРАММЕ МОНИТОРИНГА Программа и методика исследования разработаны, анализ его результатов осуществлен Центром изучения социокультурных изменений (ЦИСИ) Института философии РАН; руководитель ЦИСИ – член-корреспондент РАН Лапин Н.И., заместитель...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Музеология по направлению подготовки51.04.04Музеология и охрана объектов ООП-16М-ПВИ/03-2015 культурного и природного наследия Утверждена приказом ректора от 12.11.2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ МУЗЕОЛОГИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ...»

«Комитет культуры Новгородской области ГОУ ДПО «Новгородский областной Центр подготовки кадров в сфере культуры» КУЛЬТУРНОЕ ОБОЗРЕНИЕ информационно-аналитический сборник № (2011) Великий Новгород 2011 г. ББК УДК 00 К Культурное обозрение. Информационно-аналитический сборник №3 – Великий Новгород, 20 Рекомендован к опубликованию кафедрой Теории, истории и философии культуры Гуманитарного института Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. Рецензент: д. филос. н., проф....»

«УДК 616-08.004.67+616-037.004.67 СОСТАВЛЕНИЕ КИНЕЗОРЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ НА ЭТАПАХ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ Сентябрев Н.Н.1, Иванов И.Н. 1 ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры», Волгоград, Россия (400005, Волгоград, проспект им. В.И Ленина, 78); e-mail: academy@vgafk.ru Важнейшим моментом в разработке кинезореабилитационных программ является диагноз основного и сопутствующих заболеваний и их прогноз, определяющий показания и противопоказания к...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.