WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Логика и теория аргументации», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Цель: Формирование ...»

-- [ Страница 4 ] --

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) если термин нераспределен в посылке, то он не распределен и в выводе

178. Правила, нарушенные в следующем модусе простого категорического силлогизма:

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) большая посылка модуса первой фигуры должна быть общей

179. Правило, нарушенное в следующем модусе простого категорического силлогизма:

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) если термин нераспределен в посылке, то он не распределен и в выводе

180. Правила, нарушенные в следующем модусе простого категорического силлогизма:

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) если термин нераспределен в посылке, то он не распределен и в выводе

г) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

181. Правило, нарушенное в следующем модусе простого категорического силлогизма …

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) одна из посылок второй фигуры должна быть отрицательной

182. Правило, нарушенное в следующем модусе простого категорического силлогизма …

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) если термин нераспределен в посылке, то он не распределен и в выводе

183. Правило, нарушенное в следующем модусе простого категорического силлогизма …

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) большая посылка модуса второй фигуры должна быть общей

184. Правила, нарушенные в следующем модусе простого категорического силлогизма:

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) большая посылка модуса второй фигуры должна быть общей

185. Правило, нарушенное в следующем модусе простого категорического силлогизма …

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок

г) заключение модуса третьей фигуры должно быть частным

186. Правила, нарушенные в следующем модусе простого категорического силлогизма:

–  –  –

а) по крайней мере, одна из посылок должна быть утвердительной

б) по крайней мере, одна из посылок должна быть общей

в) меньшая посылка третьей фигуры должна быть утвердительной

г) заключение модуса третьей фигуры должно быть частным

187. Корректной является энтимема:

а) кит - не рыба, так как он - млекопитающее

б) кит - не рыба, так как ни одна рыба не дельфин

в) кит - не рыба, так как некоторые рыбы не питаются планктоном.

г) кит - не рыба, так как он слишком велик

188. Корректной является энтимема …

а) золото - металл, так как оно электропроводно

б) золото - электропроводно, так является металлом

в) ртуть - не металл, так как не является твердой

г) ртуть - металл, так как блестит

189. Корректной является энтимема …

а) все студенты изучают логику, так как многие люди ее изучают

б) все студенты изучают логику, так как все юристы изучают логику

в) все студенты изучают логику, так как все учащиеся ее изучают

г) все студенты изучают логику, так как все студенты что-то изучают

190. Корректной является энтимема …

а) все логики – писатели, ведь писатель Л. Кэрролл - логик

б) некоторые логики – писатели, ведь писатель Л. Кэрролл - логик

в) ни один логик не писатель, потому, что некоторые ученые не писатели

г) ни один писатель – не логик, так как каждый писатель – художник.

191. Корректной является энтимема …

а) Все философы мудры, поскольку Сократ - мудр.

б) Некоторые философы мудры, поскольку Сократ – мудр

в) Некоторые философы не мудры, поскольку не Сократы

г) Ни один философ не мудр, поскольку Сократ не мудр.

192. Необходимым выводом из посылок «Сократ – мудр; Сократ – философ» является…

а) все философы мудры

б) некоторые философы не мудры

в) некоторые философы мудры

г) некоторые мудрецы – не философы

193. Необходимым выводом из посылок «всякий осторожный избегает риска;

все конспираторы осторожны» является …

а) все конспираторы рискуют

б) ни один конспиратор не рискует

в) все конспираторы избегают риска

г) Все избегающие риска – конспираторы.

194. Необходимым выводом из посылок «некоторые млекопитающие – хищники, и все акулы – хищники» является …

а) все акулы - млекопитающие

б) некоторые акулы млекопитающие

в) некоторые акулы не млекопитающие

г) нельзя сделать необходимый вывод

195. Необходимым выводом из посылок «некоторые млекопитающие – хищники; некоторые млекопитающие не акулы»является …

а) ни одна акула не хищник

б) некоторые акулы хищники

в) некоторые акулы не хищники

г) нельзя сделать необходимый вывод

196. Необходимым выводом из посылок «всякий богач – скуп; ни один разумный человек не скуп» является …

а) все разумные богаты

б) некоторые разумные богаты

в) ни один разумный не богат

г) нельзя сделать необходимый вывод

197. Необходимым выводом из посылок «кошка может смотреть на короля;

ни одна королева не кошка» является …

а) ни одна королева не может смотреть на короля

б) некоторые королевы могут смотреть на короля

в) некоторые королевы не могут смотреть на короля

г) некоторые, кто может смотреть на короля, не королевы

198. Необходимым выводом из посылок «все преступления – наказуемы;

всякое преступление – противоправное деяние»является …

а) всякое противоправное деяние наказуемо

б) ни одно противоправное деяние не наказуемо

в) некоторые противоправные деяния наказуемы

г) нельзя сделать необходимый вывод

199. Необходимым выводом из посылок «некоторые животные млекопитающие; некоторые животные хищники»является …

а) все хищники млекопитающие

б) некоторые хищники млекопитающие

в) некоторые хищники не млекопитающие

г) нельзя сделать необходимый вывод

200. Необходимым выводом из посылок «все дельфины млекопитающие;

некоторые морские животные не млекопитающие» является …

а) все морские животные дельфины

б) некоторые морские животные дельфины

в) некоторые морские животные не дельфины

г) нельзя сделать необходимый вывод

201. Необходимым выводом из посылок «некоторые циркачи – акробаты;

некоторые циркачи – клоуны» является …

а) все клоуны акробаты

б) некоторые клоуны акробаты

в) некоторые клоуны не акробаты

г) нельзя сделать необходимый вывод

202. Необходимым выводом из посылок «Сократ не профессор. Сократ – философ» является …

а) все философы профессора

б) ни один философ не профессор

в) некоторые философы не профессора

г) некоторые профессора философы

203. Необходимым выводом из посылок «ни одна фиалка не роза; некоторые цветы – розы» является …

а) все фиалки цветы

б) некоторые фиалки цветы

в) некоторые цветы не фиалки

г) некоторые фиалки не цветы

204. Необходимым выводом из посылок «некоторые хищники млекопитающие; все акулы хищники» является …

а) все акулы хищники

б) все хищники акулы

в) некоторые хищники не акулы

г) нельзя сделать необходимый вывод

205. Необходимым выводом из посылок «все металлы электропроводны;

ртуть – металл является …

а) ртуть электропроводна

б) ртуть не электропроводна

в) ртуть ядовита

г) нельзя сделать необходимый вывод

206. Необходимым выводом из посылок «некоторые физики изучают философию; некоторые химики изучаю философию»является…

а) некоторые физики – химики

б) некоторые химики - физики

в) некоторые химики - не физики

г) нельзя сделать необходимый вывод

207. Умозаключение «все императоры – тираны; Калигула император;

Калигула – жесток. Значит, некоторые жестокие – тираны» является …

а) энтимемой

б) эпихейремой

в) соритом

г) индукцией

208. Умозаключение «ложь – позорна, поскольку безнравственна; лесть есть ложь, поскольку искажает истину. Значит, лесть позорна» является …

а) энтимемой

б) эпихейремой

в) соритом

г) индукцией

209. Умозаключение «кража карается законом, поскольку всякое противоправное деяние карается законом» является …

а) энтимемой

б) эпихейремой

в) соритом

г) индукцией

210. Суждения «судья – умен, значит, справедлив, судья добр – значит, справедлив. Судья умен или справедлив» являются посылками умозаключения, соответствующего схеме…

–  –  –

r

211. Суждения «верят, значит любят; боятся, значит уважают. Лжецов не любят или не уважают» являются посылками умозаключения, соответствующего схеме…

–  –  –

r

212. Суждения «любят – значит помнят, ненавидят – значит помнят.

Сильных или любят, или ненавидят» являются посылками умозаключения, соответствующего схеме…

–  –  –

г) r

217. Умозаключение «охотники либо спят, либо беседуют. Охотники не спят. Значит, они беседуют» является …

а) условно-категорическим

б) чисто условным

в) разделительно-категорическим

г) условно-разделительным

217. Схема (m®n)&(n®r) выражает умозаключение …

–  –  –

m

а) чисто условное

б) разделительно-категорическое

в) условно-разделительное

г) условно-категорическое

220. Посылки «если изменяется экономика, изменяется и правосознание;

экономика изменилась» приводят к необходимому выводу…

а) изменилось правосознание

б) правосознание несовершенно

в) правосознание не изменилось.

г) нельзя сделать определенного вывода

221. Посылки «кто не работает, тот не ест, шахтеры – много работают» приводят к необходимому выводу…

а) шахтеры много едят

б) шахтеры мало едят.

в) шахтеры голодают

г) нет определенного вывода

222. Посылки «обмен жилья запрещен, если он фиктивен; данный обмен не фиктивен» приводят к необходимому выводу…

а) данный обмен запрещен

б) данный обмен невыгоден

в) данный обмен не запрещен

г) нет определенного вывода

223. Посылки «если Мэри поет, то Джон пляшет; Джон пляшет» приводят к необходимому выводу…

а) Мэри поет

б) Мэри пляшет

в) Мэри не поет

г) нет определенного вывода

224. Посылки «Джон либо поет, либо пляшет; Джон поет» приводят к необходимому выводу…

а) Джон пляшет

б) Джон поет

в) Джон не пляшет

г) нет определенного вывода

225. Посылки «падает звезда, значит, родился ангел; звезда падает» приводят к необходимому выводу…

а) ангелы не существуют

б) ангел родился

в) ангел улетел

г) нет определенного вывода

226. Посылки «если у тебя нет врагов, значит, ты ничего не дости; ты многого достиг» приводят к необходимому выводу…

а) у тебя много врагов

б) у тебя мало врагов

в) у тебя есть враги

г) нет определенного вывода

227. Посылки «если теория верна, она подтверждается практикой; теория подтверждается практикой» приводят к необходимому выводу…

а) теория верна

б) теория не верна

в) теория научна

г) нет определенного вывода

228. Посылки «свобода либо случайна, либо необходима; свобода не является необходимой» приводят к необходимому выводу…

а) свобода случайна

б) свобода не случайна

в) свобода невозможна

г) нет определенного вывода

229. Посылки «N либо врач, либо пациент; неверно, что N врач» приводят к необходимому выводу…

–  –  –

г) нет определенного вывода

230. Посылки «если король грустит, его слуги рыдают; слуги рыдают» приводят к необходимому выводу…

а) король доволен

б) король не грустит

в) король грустит

г) нет определенного вывода

231. Посылки «если материя бесконечна, то сознание не существует;

сознание существует» приводят к необходимому выводу…

а) материя не существует

б) материя непостижима

в) материя не бесконечна

г) нельзя сделать определенного вывода

232. Посылки «если человек счастлив, то он великодушен; мудрец великодушен» приводят к необходимому выводу…

а) мудрец счастлив

б) мудрец спокоен

в) мудрец несчастлив

г) нет определенного вывода

233. Познание общего через единичное достигается рассуждением …

а) дедуктивного характера

б) индуктивного характера

в) по аналогии

г) по интуиции

234. Индуктивное заключение достигается рассуждением …

а) от общего к общему

б) от частного к частному

в) от общего к частному

г) от частного к общему

235. Степень общности вывода обобщающей индукции относительно посылок является…

а) более высокой

б) менее высокой

–  –  –

г) любой

237. Вывод неполной индукции является:

а) необходимо истинным

б) логически невозможным

в) логически необходимым

г) вероятностным

238. Посылки полной индукции сообщают о принадлежности обобщающего признака…

а) всем предметам класса

б) некоторым предметам класса

в) большинству предметов класса

г) только одному предмету

239. Посылки неполной индукции сообщают о принадлежности обобщающего признака…

а) всем предметам класса

б) некоторым предметам класса

в) ни одному предмету из класса

г) только одному предмету

240. Полная индукция отличается от неполной тем, что…

а) шире применяется на практике

б) дает достоверное заключение

в) дает только вероятностное заключение

г) дает только общее заключение

241. Неполная индукция отличается от полной тем, что:

а) дает достоверное заключение

б) дает необходимо истинное заключение

в) дает только вероятностное заключение

г) дает только общее заключение

242. Научная и популярная индукции различаются:

а) степенью вероятности истинного вывода

б) степенью общности посылок

в) степенью общности вывода

г) степенью истинности посылок

243. Эффективность популярной индукции достигается при удовлетворении следующих требований к посылкам:

а) разнообразие

б) многочисленность

в) обоснованность

г) гипотетичность

244. Посылки научной индукции должны быть…

а) разнообразными

б) многочисленными

в) обоснованными

г) гипотетическимим

245. Выявление причинной обусловленности обобщающего признака в научной индукции является…

а) нежелательным

б) необходимым

в) недопустимым

г) антинаучным

246. Метод сходства позволяет установить причину явления, если вызвавшие его условия…

а) различны в одном обстоятельстве

б) различны во всех обстоятельствах

в) сходны в одном обстоятельстве

г) сходны во всех обстоятельствах

247. Метод различия позволяет установить причину явления, если вызывающие его условия…

а) различны в одном обстоятельстве

б) различны во всех обстоятельствах

в) сходны в одном обстоятельстве

г) сходны во всех обстоятельствах

248. Метод сопутствующих изменений позволяет установить причину явления, если в вызывающих его условиях изменяется…

а) одно обстоятельство

б) два обстоятельства

в) все обстоятельства

г) многие обстоятельства

249. Посылки «АBC - вызывает d, ADF - вызывает d, ADC вызывает d используются в методе…

а) единственного различия

б) единственного сходства

в) сопутствующих изменений

г) остатков

250. Посылки «АBC - вызывает xyz A - вызывает x, B вызывает y, применяются в методе…

а) различия

б) сходства

в) сопутствующих изменений

г) остатков

251. Посылки «АBC1 - вызывает d1, AВС2 - вызывает d2 … AВCn вызывает dn применяются в методе…

а) различия

б) сходства

в) сопутствующих изменений

г) остатков

252. Посылки «АBC - вызывает d, AВ - не вызывает d применяются в методе …

а) различия

б) сходства

в) сопутствующих изменений

г) остатков

253. Известно, что «АBC - вызывает d, ADF - вызывает d, ADC вызывает d. Вероятно, причиной d является …

–  –  –

в) C

257. Рассуждение «N вчера опоздал на занятия, сегодня опоздал, следовательно, он всегда опаздывает» содержит ошибку…

а) поспешное обобщение

б) подмена условного безусловным в) «после этого, значит, по причине этого»

г) перестановка причины и следствия

258. Рассуждение «N приехал с юга, потому и наступило резкое потепление» содержит ошибку…

а) поспешное обобщение

б) подмена условного безусловным в) «после этого, значит, по причине этого»

г) перестановка причины и следствия

259. Рассуждение «доверчивого человека легко обмануть, значит, он всегда заблуждается» содержит ошибку…

а) поспешное обобщение

б) подмена условного безусловным в) «после этого, значит, по причине этого»

г) перестановка причины и следствия

260. Рассуждение «ветер дует, потому, что деревья качаются» содержит ошибку…

а) поспешное обобщение б) «после этого, значит, по причине этого»

в) перестановка причины и следствия

г) подмена условного безусловным

261. Умозаключение по аналогии является переходом от знания…

а) более общего к менее общему

б) менее общего к более общему

в) единичного к единичному

г) от некоторого общего к равному общему

262. Перенос сходства предметов с известных признаков на неизвестные называется …

а) дедукцией

б) индукцией

в) аналогией

г) интуицией

263. Схема «abcd - признаки А, abc - признаки В. Вероятно, В обладает признаком d соответствует умозаключению…

а) дедуктивному

б) индуктивному

в) по аналогии

г) по методу Бэкона-Милля

264. Рассуждение «abcd - признаки А, abc - признаки В. Вероятно, В обладает признаком d включает необходимо общие признаки:

–  –  –

г) d

266. Условием всякой аналогии является сходство. Следовательно …

а) иногда сходство становится условием аналогии

б) сходство никогда не становится условием аналогии

в) сходство всегда становится условием аналогии

г) аналогия является условием сходства

267. Условиями, повышающими вероятность истинного заключения по аналогии является …

а) сходство уподобляемых предметов во всех признаках

б) отсутствие существенных различий между предметами

в) наличие существенных различий между предметами

г) отсутствие каких-либо различий между предметами

268. Сходство предметов в существенных признаках обеспечивает заключению по аналогии…

а) большую вероятность

б) меньшую вероятность

в) необходимость

г) невозможность

269. Увеличение количества сравниваемых признаков делает вывод аналогии…

а) более вероятным

б) менее вероятным

в) необходимым

г) невозможным

270. Причинная зависимость между признаками сходства и переносимым признаком делает вывод аналогии …

а) более вероятным

б) менее вероятным

в) необходимым

г) невозможным

271. Необходимая связь общих признаков с переносимым признаком характеризует …

а) строгую аналогию

б) нестрогую аналогию

в) ложную аналогию

г) обобщающую индукцию

272. Умозаключение по аналогии регулируется следующим правилом …

а) сходство в одних признаках предполагает сходство в других

б) сходство в одних признаках предполагает различие в других

в) различие в одних признаках предполагает сходство в других

г) различие в одних признаках предполагает различие в других

273. Учитывая степень вероятности истинного вывода различают виды аналогий:

а) строгая аналогия

б) аналогия отношений

в) нестрогая аналогия

г) аналогию свойств

274. Учитывая характер информации, переносимой с одного объекта на другой различают виды аналогий:

а) строгую

б) аналогию отношений

в) нестрогую

г) аналогию свойств

275. Метод моделирования в естествознании и социальных науках базируется на…

а) строгой аналогии

б) нестрогой аналогии

в) ложной аналогии

г) обобщающей индукции

–  –  –

1. Предмет логики и значение логики. Основные логические формы мышления. Основные законы логики.

2. Суждения. Виды суждений. Простые и сложные суждения. Суждения и предложения.

3. Логические отношения между суждениями. Логическое следование.

4. Виды простых суждений: атрибутивные суждения, суждения об отношениях, суждения существования.

5. Классификация атрибутивных суждений. Логический квадрат.

6. Виды сложных суждений. Табличные определения условий истинности сложных суждений. Тавтологии и противоречия.

7. Умозаключение. Дедуктивные и индуктивные умозаключения.

8. Непосредственные умозаключения: умозаключения на основании логического квадрата.

9. Непосредственные умозаключения: превращение и обращение.

10.Непосредственные умозаключения: противопоставление субъекту и противопоставление предикату.

11.Простой категорический силлогизм. Состав, фигуры, модусы.

12.Проверка правильности простого категорического силлогизма с помощью общих правил и с помощью правил фигур.

13.Энтимемы. Проверка корректности энтимем.

14.Сложные и сложносокращенные силлогизмы.

15.Условно-категорические умозаключения.

16.Условно-разделительные умозаключения.

17.Разделительно-категорические умозаключения.

18.Чисто условные умозаключения.

19.Обобщающая индукция. Полная и неполная индукция.

20.Методы установления причинных связей: метод сходства, метод различия. Объединенный метод сходства и различия.

21.Методы установления причинных связей: метод сопутствующих изменений, метод остатков.

22.Аналогия.

23.Понятие как форма мышления. Объем и содержание понятия. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий.

24.Обобщение и ограничение понятий.

25.Виды понятий.

26.Логические отношения между понятиями.

27.Деление понятий. Виды и правила деления.

28.Определение понятий. Виды и правила определения.

29.Аргументация. Виды аргументации. Основные правила аргументации.

30.Спор. Допустимые и недопустимые приемы ведения спора.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Логика и теория аргументации»

–  –  –

3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»»), необходимых для освоения дисциплины

1. http://www.philol.msu.ru/~otipl/new/main/courses/index.php

2. http://www.sarteorlingv.narod.ru/subjects/rus_i_kultur.html

3.http://www.gramma.ru/

4.http://www.tvkultura.ru/page.html?cid=9524

–  –  –

При проведении лекционных и практических занятий по дисциплине используется специально оборудованный кабинет философии. Студенты также могут пользоваться компьютерами, оснащенными необходимым программным обеспечением, в том числе справочными программами, а также имеющими доступ к сети Интернет для работы с сайтами – источниками дополнительной информации по дисциплине.

Оборудование учебного кабинета:

- учебные места;

- доска;

- наглядные средства обучения (схемы и таблицы);

Технические средства обучения:

- видеопроектор

- компьютер с обучающими программами и программами для проведения контрольного тестирования.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 

Похожие работы:

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет» Исторический факультет Кафедра социально–культурного сервиса УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ «»2014 г. Рабочая программа дисциплины ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ, 1 курс Направление подготовки Библиотечно-информационная деятельность 071900.62 Профиль подготовки Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения заочная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа является программой дополнительного образования, предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях. Программа имеет физкультурно-спортивную направленность, т.е. нацелена на укрепление здоровья занимающихся, формирование навыков здорового образа жизни и спортивного мастерства, воспитание морально-волевых качеств и системы ценностей с приоритетом жизни и здоровья. Реализация...»

«Предотвращение производственного травматизма и профессиональной заболеваемости: глобальная стратегия ПРОДВИЖЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ОХРАНЫ ТРУДА Доклад МОТ к Всемирному дню охраны труда 2005 года Всемирный день охраны труда (The World Day for Safety and Health at Work) проводится ежегодно 28 апреля, в день, определенный МОТ для этого в 2001 и 2002 годах. В существующей на сегодняшний день форме Всемирный день охраны труда впервые проводился в 2003 году, когда МОТ использовала его для формирования и...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. МХК. 11 класс. Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне, авторской программы для 10-11 классов Л. А. Рапацкая: Мировая художественная культура, 10-11 классы, Москва, Владос, 2010. Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные ранее на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 09 апреля 2015 года № 185 Об утверждении Государственной программы Республики Крым по укреплению единства российской нации и этнокультурному развитию народов России «Республика Крым – территория межнационального согласия» на 2015 -2017 годы, и порядков использования средств бюджета Республики Крым В соответствии со статьями 83, 84 Конституции Республики Крым, статьями 28, 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: Номер/ В результате изучения учебной дисциплины п Содержание индекс обучающиеся должны: компетенции (или ее / компет № части) Знать Уметь Владеть...»

«Муниципальное учреждение культуры «Городская Централизованная Библиотека»ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБЩЕДОСТУПНЫХ БИБЛИОТЕК В 2014 ГОДУ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ г. Комсомольск-на-Амуре СОДЕРЖАНИЕ 1. ВЫПОЛНЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕЧНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 3. ФОРМИРОВАНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА 4. БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА 4.1 Работа с отдельными категориями населения 4.2 Работа по программам и клубная деятельность 4.3 Мероприятия городского уровня 4.4...»

«Министерство культуры Российской Федерации Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Северо-Восточный федеральный университет Языковое и культурное разнообразие в киберпространстве Сборник материалов II Международной конференции (Якутск, 12–14 июля 2011 г.) Москва УДК 81-2:004(082) ББК 81.2я Я Сборник подготовлен и издан при поддержке Министерства культуры Российской Федерации...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля): Целью изучения дисциплины является формирование у студентов профессионального кругозора и законопослушного гражданского поведения в рамках действующих законов, совершенствование правовой культуры студентов в соответствии с дальнейшим развитием в Российской Федерации правового государства и гражданского общества.Задачами изучения учебной дисциплины (модуля) «Основы права» являются: – формирование навыков, умений у студентов...»

«Пояснительная записка Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное...»

«1. Общая характеристика специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации» разработана в АНО ВПО «Московский гуманитарный институт» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2....»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Мировая художественная культура Класс /ступень 10Уровень общего образования профильный Количество часов по учебному плану всего 102 часа в год; в неделю 3 часа Составитель/ автор к. арх, доцент, учитель МХК Косенкова Н. А. Самара, 2015 год Пояснительная записка. В основу рабочей программы по мировой художественной культуре были положены следующие материалы: Закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС: среднее (полное) общее образование по...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра юриспруденции УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_»_ 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение управления в сфере культуры» для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» профиль...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Огневская средняя общеобразовательная школа»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании Заместитель директора Приказ №46_ методического совета по учебной работе от_03.082015 г. Протокол № 11 /С.В.Трубина/ Директор школы: От 03.08.2015 г. /Л.П.Берестова/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА художественная культура» по учебному предмету «Мировая 10 класс Составитель: Кудрявцева М.М., учитель русского языка и литературы, ВКК Огневка, 2015 1.Пояснительная...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социокультурных коммуникаций Кафедра государственной службы и управления персоналом УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Демидов И.Ф. «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины “Педагогика” для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной формы обучения Квалификация...»

«Утверждена на заседании Ученого совета Московского государственного института культуры 23 марта 2015 года, протокол №8. Отформатировано: Цвет шрифта: Авто Автор-составитель – д.ф.н., проф. Мареева Е.В. ВВЕДЕНИЕ Программа «Философия» для поступающих в аспирантуру составлена в соответствии со стандартами Министерства образования РФ по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Ее цель – помочь поступающим в аспирантуру сформировать и продемонстрировать углубленное...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДЕНА решением Ученого совета Проректор по учебной работе ГБОУ ВО МГПУ ГБОУ ВО МГПУ от «»_2015 г. Д.Л. Агранат протокол №_ «»2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Профиль...»

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по географии среднего общего образования для 10 – 11 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель географии Бажухина Елена Игоревна 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«ОДОБРЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 сентября 2010 г. № 1617-р ПРОГРАММА развития федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова» до 2020 года I. Предпосылки развития Интеллектуальный потенциал в III тысячелетии становится эквивалентом мощи государства и его глобального авторитета. Высшая школа несет на себе основную ответственность за формирование...»

«Приложение В Концепция развития водных и смежных видов спорта на базе ДВФУ (о. Русский) ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ СПОРТА ВО ВЛАДИВОСТОКЕ Во Владивостоке традиционно развиваются практически все олимпийские виды спорта и многие уникальные виды, не включенные программу олимпиад, но популярные в АТР. В целом, направления развития любительского и профессионального спорта, а также спорта высших достижений во Владивостоке определены в краевой долгосрочной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.