WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целями освоения дисциплины «Менеджмент» ...»

-- [ Страница 3 ] --

Некоторые обозреватели считают, что компания перенесет большую часть своих рекламных усилий на другие, «от средней до лучшей», серии джинсовой одежды. Глава широкой сети магазинов, специализирующихся на джинсовой одежде, считает, что этот план поможет «Леви Стросс» и связанным с компанией розничным торговцам в тех географических зонах, где они слабы сегодня. Другие боятся ценовой конкуренции. «Пенней» уже некоторое время продвигают собственные марки джинсов в противовес «Леви». Неясно, хотят ли они создать запас джинсов «Леви» как основателя направления, создателя имиджа или непосредственного партнера, содействующего прибыли.

То, что они делают, будет иметь критическое значение для «Леви» и сотрудничающих с ней сегодня розничных торговых компаний. В любом случае уйдет несколько месяцев на то, чтобы создать эти запасы и определить, что в действительности происходит. Между тем руководство «Леви» планирует увеличить бюджет на рекламу, чтобы помочь розничным торговцам. Оно также формирует критерии и ориентиры, чтобы определить, какие виды товаров следует продавать через новых клиентов.

Сообщалось, что руководящие работники «Леви Стросс» признали свой долг перед клиентами – розничными торговцами, но дали ясно понять, что сентиментальность не повлияет на их решения.

За последние годы несколько раз обсуждалось предложение расширить объем торговли, но руководство, очевидно, посчитало, что сейчас как раз наступило время сделать такой шаг.

Предыдущий год был для компании неудачным; конкуренция на рынке джинсовых изделий была жестокой; покупательский спрос снизился, особенно на модельные джинсы и джинсы западного стиля; расширение торговли позволит предложить джинсы «Леви» большему числу потенциальных покупателей, а также увеличить объем продаж новым розничным продавцам, когда они создадут свои запасы.

Ранее канадский филиал «Леви» объявил о выпуске ограниченной партии джинсов «555», от 3000 до 5000 пар. Розничная цена на джинсы «555» была 33 доллара 95 центов, на несколько долларов больше, чем наиболее ходовые незарегистрированные джинсы «Леви». Продажа велась исключительно через сеть канадских магазинов, специализирующихся на джинсовой одежде.

Джинсы «555» были прямого покроя, с застежкой на пуговицах спереди и другими деталями, похожими на самые первые джинсы времен золотой лихорадки 1849 г. Торговый знак «Леви» в виде двух лошадей был изображен на кожаной бирке на заднем кармане. На небольшой медной бирке имелся пятизначный серийный номер, который регистрировался в архивах компании, когда покупатель присылал оплаченную почтовую открытку, выдаваемую ему при покупке. Покупатели получали сертификат, документально подтверждающий их право собственности, и талон, дающий право на 10%-ную скидку при покупке еще одного изделия «Леви Стросс». Директор по маркетингу канадского филиала считает, что идея ограниченной партии одежды так же хороша, как идея ограниченного издания для книг, предметов искусства и других коллекционных вещей.

Был процитирован один директор музея, который сказал, что джинсы «555» со временем могут стать музейным экспонатом.

Вопросы:

1. Какую можно прогнозировать реакцию покупателей и розничных торговых предприятий на новый план «Леви»?

2. Как должна компания использовать в будущем (если вообще использует) идею ограниченной партии джинсов?

3. Разработайте варианты решений по выходу из создавшейся ситуации в «Леви Стросс и К°».

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-8 в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если по кейс-задачам студент получил оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, по кейс-задачам студент получил оценку хорошо (третий уровень)

- частично, если по кейс-задачам студент получил оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если по кейс-задачам студент получил оценку неудовлетворительно (первый уровень) Кейс-задача №8 по теме 10. Руководство, власть и лидерство Компания Digital Europe — европейское подразделение Digital Equipment Corporation, одного из ведущих поставщиков продукции электронной промышленности. Входящие в нее семь заводов производят различные электронные компоненты, обладают значительной самостоятельностью и нередко конкурируют между собой за право производства новых продуктов. В то же время жизненно важное значение для них имеет кооперация, так как компоненты конечной продукции производятся на нескольких европейских заводах.

Кроме того, они имеют общих конкурентов, что также заставляет их совершенствовать европейские системы. Менеджер высшего звена вспоминает одну из таких попыток: «Меня попросили принять участие в собрании группы сотрудников, заинтересованных в выполнении заказа. Мы обсудили данные о том, сколько времени потребуется нашим конкурентам на производство аналогичной продукции, гарантии, которые они предоставляют, и пришли к выводу, что имеем прекрасные шансы опередить соперников. Для работы над новым проектом я вызвался подобрать группу специалистов с других заводов, и в августе и сентябре мы дважды собирались на пятидневные встречи. Новые идеи излагались в официальном документе, в котором фиксировалось наше видение возможных решений.

Следующий этап состоял в реализации наших планов. Я провел ряд встреч с руководством заводов и сотрудниками европейской штаб-квартиры, на которых познакомил их с проблемой и предложил способ ее решения. Разработанный нами документ встретил настороженное, скептическое отношение, тем более что предыдущие попытки изменения принципов нашей работы в Европе с треском провалились и с тех пор панъевропейские программы пользовались дурной славой. В истекшем году временная команда и мой европейский функциональный начальник провели громадную работу, убеждая специалистов и менеджеров в необходимости инвестиций в систему, обеспечивающую выполнение заказов и составление скоординированного графика работы заводов.

Мы договорились провести презентацию всех процессов и систем, задействованных в выполнении заказа, цель которой заключалась в привлечении новых сторонников из числа руководителей заводов и одобрении руководством новых инвестиций. Презентация была проведена в Ирландии и длилась около шести часов. Я считаю, что нам удалось заинтересовать ее участников новыми идеями, убедить их в реальности проекта. Очевидно, что они пришли к выводу о необходимости его реализации, несмотря на то, что мы пока не имеем официально утвержденного бюджета. Данная встреча стала кульминацией усилий сотрудников, в течение 15 месяцев работавших над новым проектом, хотя мы только выходим на широкую дорогу».

Вопросы по данной ситуации.

1.На каких сотрудников пытался повлиять менеджер компании?

2.Были ли среди них его прямые подчиненные?

3.Какие аспекты истории компании оказали влияние на попытки менеджера воздействовать на других людей?

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-13 в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если по кейс-задачам студент получил оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, по кейс-задачам студент получил оценку хорошо (третий уровень)

- частично, если по кейс-задачам студент получил оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если по кейс-задачам студент получил оценку неудовлетворительно (первый уровень) Кейс-задачи №9 по теме 11. Управление трудовыми ресурсами и конфликтами Задача 1. Джон Смит является директором киевского филиала многонациональной фармацевтической компании. Филиал был образован на базе местного завода, приобретенного компанией. Один из приоритетов Джона создание системы управления персоналом. Его компания известна в мире как один из лидеров в области применения новых методов управления человеческими ресурсами психологического тестирования, платы за знания, 360-градусной аттестации. Работая в течение двух недель с восьми утра до девяти вечера, Джон Смит пытался изучить систему управления персоналом, существующую на заводе. Однако его титанические усилия привели к весьма скромному результату. Оказалось, что завод практически не имел формальных (закрепленных в процедурах) методов управления человеческими ресурсами, а те немногие, что существовали, кардинально отличались от представлений Смита о современном управлении персоналом.

Джон выяснил, что подбор новых сотрудников осуществлялся исключительно через знакомых, на заводе не имели представления о планировании карьеры, аттестации, подготовке резерва руководителей. Профессиональное обучение не планировалось, а организовывалось по мере необходимости руководителями подразделений. Заводские рабочие получают сдельную заработную плату, а сотрудники администрации должностные оклады и ежемесячные премии, составляющие до 40% оклада. Фактический размер премии определяется директором завода и для 95% сотрудников составляет 40% оклада. Индексация заработной платы производится по решению директора в тот момент, когда, по его словам, "ждать больше нельзя".

Во время бесед с руководителями завода, терпящим значительные убытки, Джон попытался поднять тему изменений в области управления персоналом, однако поддержки не получил, его собеседники предпочитали обсуждать передачу технологии, предлагая "оставить все как есть до лучших времен" в области управления персоналом, выдвигая в качестве основного аргумента "особые местные условия". Обсуждая ситуацию на заводе с французским коллегой из другой компании, работающим в Киеве уже два года, Смит получил похожий совет "не ввязываться в безнадежное дело".

ВОПРОСЫ

1. Существует ли в данной ситуации потребность в изменении систем управления персоналом?

Если "да", то почему?

2. Чем объясняется позиция руководителей завода?

3. Что может сделать в данной ситуации Джон Смит?

4. Предложите систему управления персоналом для данной организации и план по ее внедрению.

–  –  –

Задача 3. ООО «Рост» предоставляет услуги по комплексной автоматизации ресторанов, развлекательных и спортивных комплексов.

В пакет услуг входит: поставка оборудования и расходных материалов, установка и настройка программного обеспечения, консультирование и обучение сотрудников заказчика по работе с системой, сервисное обслуживание оборудования и программного обеспечения.

Рассмотрим несколько ситуаций, возникающих в работе предприятия.

Ситуация 1. Один из руководителей отдела при общении со своими подчиненными использовал строго приказной, не терпящий никаких возражений стиль. Надо отметить, что все сотрудники отдела – это знающие свое дело, умеющие работать высококвалифицированные специалисты, но, тем не менее, руководитель не учитывал это. В данном случае наслоение заданий, неумение или нежелание определить приоритеты и последовательность выполнения заданий, требование выполнить все сразу и при том срочно, то есть повышенные и необоснованные требования – все это имеет отрицательный характер: нервирует работников, создает неблагоприятный климат в отделе, что, безусловно, отбивает желание трудиться и не способствует качественному и продуктивному труду работников.

В условиях существования определенных сложностей при устройстве на работу и в силу своей скромности, сотрудники уже долгое время не решаются высказать претензии своему начальнику.

Но такая ситуация продолжаться в скрытой форме бесконечно не может. Пока обстановка в отделе не накалилась еще больше, ситуацию надо разрешить.

Ситуация 2. Конфликты с клиентами возникают из-за дебиторской задолженности, контроль которой на предприятии не поставлен должным образом. По поручению руководства несколько сотрудников обзванивают должников ООО «Нот», но это не приводит к сколько-нибудь существенным результатам. С целью избавления от недобросовестных клиентов или оказания на них воздействия руководство приняло решение отказывать в техническом обслуживании должникам до погашения задолженности. В результате этой меры оказалось, что существует ряд клиентов предприятия, которые, как они заявляют, не платили вовремя не по злому умыслу. В жалобах клиентов значится, что им своевременно не приходили счета или другие документы для бухгалтерии, сотрудники ООО «Нот» не оповещали их своевременно о сроках оплаты и т.п. В результате, часто получается, что клиенты обращаются в другую компанию для оперативного решения возникшей у них технической проблемы вместо того, чтобы ждать, пока все затруднения в бухгалтерии будут устранены. Таким образом, в результате данной ситуации компания регулярно теряет часть постоянных клиентов.

Ситуация 3. В компании оборудован демо-зал, в котором установлено все необходимое для проведения презентаций продукции компании. Во время этих презентаций клиент может наглядно познакомиться с программой и на практике посмотреть, как она работает. В среднем презентация занимает 1-2 часа. Демо-зал также используется учебноконсультационным центром для проведения обучения клиентов. Обучение может занимать от одного до восьми часов.

В результате периодически сталкиваются интересы данных двух отделов, когда и занятия и презентация назначаются на одно и тоже время. Отдел продаж считается в компании на особом положении, так как количества новых заказов зависит основная доля выручки. Соответственно, время предоставляется проведению презентации, а обучение приходится переносить на другое время. Руководитель УКЦ в свою очередь считает такое решение несправедливым, ведь деятельность его отдела очень важна для организации в целом. Отсутствие помещения мешает проводить занятия с клиентами по плану. К тому же часть клиентов готова брать дополнительные часы занятий, для которых также необходимо найти время. Если руководство не найдет решения данной проблемы, то со временем компания начнет терять деньги из-за не проведенного обучения.

Ситуация 4. Есть некоторые сложности во взаимоотношениях бухгалтерии с центром технического обслуживания. Подписанные договоры и акты сдачи-приемки работ являются обязательными документами для бухгалтерии. Во-первых, их наличия могут потребовать налоговые инспекторы при проверке. Если документы в этом случае не будут представлены, компания может быть оштрафована. Во-вторых, в редких случаях бывает, что компания-клиент отрицает факт оказания услуги и отказывается платить. В этом случае без документов доказать ничего не возможно. Поскольку с клиентами общаются механики центра технического обслуживания, бухгалтерия передает им документы для подписания. Однако они часто забывают подписывать их или не проверяют правильное заполнение документов. В результате бухгалтерии приходится по несколько раз дублировать одни и те же документы. В других отделах в аналогичных ситуациях документы возвращаются вовремя и в должном виде. Накладки бывают редко и бухгалтерия оповещается о них своевременно.

Задания

1. Проанализируйте, на какой стадии находится конфликт в каждой рассмотренной ситуации в соответствии с моделью конфликта как процесса.

2. Определите, к какому типу относится каждый из рассматриваемых конфликтов:

внуриличностному, межличностному, между личностью и группой, межгрупповому.

3. Что, по Вашему мнению, является в каждом случае причиной конфликта: распределение ресурсов, взаимозависимость задач, различия в целях, различия в представлениях и ценностях, различия в манере поведения и жизненном опыте, неудовлетворительные коммуникации?

4. Является ли каждый их рассмотренных конфликтов функциональным или дисфункциональным?

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-13 в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если по кейс-задачам студент получил оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, по кейс-задачам студент получил оценку хорошо (третий уровень)

- частично, если по кейс-задачам студент получил оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если по кейс-задачам студент получил оценку неудовлетворительно (первый уровень)

Критерии оценки:

отлично выставляется студенту, если четко представлял свою позицию, аргументировал точку зрения, оценивал аргументы других студентов, подтверждая знание материала, умение использовать нормативные документы для подтверждения правильности собственной позиции;

хорошо если представлял свою позицию, аргументировал точку зрения, подтверждая знание материала;

удовлетворительно если представлял свою позицию, подтверждая знание материала;

неудовлетворительно представлял свою позицию подтверждая полное незнание материала изучаемого курса.

Приложение В Комплект заданий контрольных работ по темам

1. Контрольная работа №1 по теме 1. «Введение в управление и эволюция менеджмента как науки»

Задание 1. Установите соответствие между названиями подходов к развитию теории и практики управления и их описаниями:

Названия подходов:

1. Подход с позиций выделения различных школ в управлении.

2. Процессный подход.

3. Системный подход.

4. Ситуационный подход.

Описания подходов:

Рассматривает управление как непрерывную серию взаимосвязанных управленческих функций.

Заключает в себе фактически четыре разных подхода. Здесь управление рассматривается с четырех различных точек зрения. Это школы научного управления, административного управления, человеческих отношений и науки о поведении, а также науки управления, или количественных методов.

Концентрируется на том, что пригодность различных методов управления определяется ситуацией. Поскольку существует такое обилие факторов как в самой организации, так и в окружающей среде, не существует единого «лучшего» способа управлять организацией.

Самым эффективным методом в конкретной ситуации является метод, который более всего соответствует данной ситуации.

В нем подчеркивается, что руководители должны рассматривать организацию как совокупность взаимозависимых элементов, таких как люди, структура, задачи и технология, которые ориентированы на достижение различных целей в условиях меняющейся внешней среды.

Задание 2. Определить, вклад каких школ в науку об управлении перечислен в каждой из таблиц 1школа научного управления, школа административного управления, школа человеческих отношений и науки о поведении и школа науки управления или количественных методов).

Таблица 1. Вклад в науку об управлении Школа______________________________________________________________

1. Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности и производительности.

2. Применение наук о человеческом поведении к управлению и формированию организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом.

Таблица 2. Вклад в науку об управлении Школа______________________________________________________________

1. Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи.

2. Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения.

3. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач.

4. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности.

5. Отделение планирования и обдумывания от самой работы.

Таблица 3. Вклад в науку об управлении Школа______________________________________________________________

1. Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей.

2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях.

Таблица 4. Вклад в науку об управлении Школа______________________________________________________________

1. Развитие принципов управления.

2. Описание функций управления.

3. Систематизированный подход к управлению всей организации.

Задание 3. Кто сформулировал перечисленные ниже 14 принципов управления? Объясните, что означает каждый из этих принципов и почему его выполнение способствует эффективному функционированию организации.

1. Разделение труда.

2. Полномочия и ответственность

3. Дисциплина.

4. Единоначалие.

5. Единство направления.

6 Подчиненность личных интересов общим.

7. Вознаграждение персонала.

8. Централизация.

9. Скалярная цепь.

10. Порядок.

11. Справедливость.

12. Стабильность рабочего места для персонала.

13. Инициатива.

14. Корпоративный дух.

Критерии оценки:

Неудовлетворительно, если не выполнены задания;

удовлетворительно, если выполнены1заданий;

хорошо, если выполнены 2 заданий;

отлично, если выполнены 3 задания.

Освоение компетенции:

Компетенции ОК-1,8 по данной теме в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если контрольная работа выполнена на оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, если контрольная работа выполнена на оценку хорошо (третий уровень)

- частично освоенной, если контрольная работа выполнена на оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если контрольная работа выполнена на оценку неудовлетворительно (первый уровень)

2.Контрольная работа № 2 по теме 2. «Организация как объект управления»

Задание 1. Определить тип структуры управления, представленной на рисунке.

Задание 2. Подумайте, какого типа могут быть организационные структуры у приведенных ниже компаний? Нарисуйте примерные структуры исходя из информации о виде деятельности компании и Ваших знаниях об этих организациях.

Для дополнительной информации прочитайте миссии компаний. Выбор структуры обоснуйте.

1. Мобильные ТелеСистемы (МТС) – российский оператор мобильной связи.

2. ВымпелКом (БИЛАЙН) – российский оператор мобильной связи.

3. MARY KAY – компания, производящая средства по уходу за кожей и декоративную косметику.

4. Toyota – японская корпорация, занимающаяся производством автомобилей различных модификаций и для любой сферы жизни.

5. Apple Computer, Inc. – производитель компьютеров, комплектующих и программного обеспечения как для персональных пользователей, так и для профессионалов.

Миссии:

1) Мобильные ТелеСистемы (МТС) – российский оператор мобильной связи: «Мы видим свою миссию в том, чтобы построить устойчивый мир мобильной связи, объединяющий людей, обогащающий их жизнь и раскрывающий их потенциал – на работе и дома. Мы уверены, что достигнем целей, стоящих перед компанией, благодаря знанию потребностей наших клиентов, работе высококвалифицированных специалистов, постоянному введению новых технологий и системному подходу к развитию компании».

2) ВымпелКом (БИЛАЙН) – российский оператор мобильной связи: «Мы стремимся стать ведущей в России компанией, предоставляющей услуги мобильной связи и иных видов телекоммуникаций. Мы стремимся действовать оперативно и гибко, стараясь предвосхищать потребности завтрашнего дня, добиваться высочайшего качества предоставляемых услуг и обеспечивать рост ценности компании. Мы стремимся помогать людям решать проблемы, получать радость от общения, чувствовать себя свободными во времени и пространстве. Мы стремимся сплотить все подразделения компании в единую команду, в которой высоко ценятся компетентность, ответственность и готовность к самоотдаче. Мы стремимся поддерживать имидж компании, которая внушает доверие и уважение не только клиентам и партнерам по бизнесу, но и обществу в целом».

3) MARY KAY – компания, производящая средства по уходу за кожей и декоративную косметику:

«Украшать жизнь женщин во всем мире. Мы будем добиваться этого, предлагая клиентам качественную продукцию, открывая новые горизонты для Независимых Консультантов по красоте и предоставляя им неограниченные возможности карьерного роста. Мы сделаем все, чтобы женщины, соприкоснувшиеся с компанией «Мэри Кэй», смогли реализовать себя. Мы с гордостью будем нести свою миссию, опираясь на позитивную философию нашей Компании».

4) Toyota – японская корпорация, занимающаяся производством автомобилей различных модификаций и для любой сферы жизни: «Строительство автомобилей – это общественной дело, объединяющее работу многих людей».

5) Apple Computer, Inc. – производитель компьютеров, комплектующих и программного обеспечения как для персональных пользователей, так и для профессионалов: «Мы предлагаем компьютеры самого высокого качества для людей во всем мире».

Критерии оценки:

Неудовлетворительно, если не выполнены задания;

удовлетворительно, если выполнены 1заданий;

хорошо, если выполнены 2 заданий;

отлично, если выполнены 2 задания с аргументацией ответов.

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-1 в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если по кейс-задачам студент получил оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, по кейс-задачам студент получил оценку хорошо (третий уровень)

- частично, если по кейс-задачам студент получил оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если по кейс-задачам студент получил оценку неудовлетворительно (первый уровень)

3. Контрольная работа №3 по теме 5. «Стратегическое планирование»

Задание 1. Определить, какие из перечисленных ниже целей являются стратегическими или финансовыми, долгосрочными или краткосрочными?

1. Увеличить долю фирмы на рынке с 5 до 10%.

2. Обеспечить рост доходов на 5%.

3. Обеспечить повышение качества продукции.

4. Добиться ежегодного увеличения объема продаж с 1 до 2 млрд руб. за 5 лет.

5. Раз в полтора-два года выходить на новый рынок.

6. Достигнуть 20%-ного уровня доходов по акциям.

7. Добиться повышения цены акций.

8. Повысить репутацию фирмы среди клиентов.

9. Повысить конкурентоспособность фирмы.

10. Добиться 100%-ного уровня удовлетворения запросов клиентов.

11. Расширить номенклатуру продукции.

12. Добиться лидерства в области технологий и инноваций.

14. Снизить издержки по сравнению с основными конкурентами.

13. Ликвидировать те направления деятельности, которые не приносят дохода и не вписываются в стратегию компании.

14. Увеличить прибыль на вложенный капитал.

15. Обеспечить стабильный доход в период экономического спада.

Задание 2. «Times Miror Corp.

» - это информационная компания, деятельность которой связана с изданием газет, книг, журналов и другой печатной продукции, владеющая кабельным телевидением и другими телевизионными каналами. Определите особенности приведенной формулировки миссии.

Задание 3. Для привлечения новых групп потребителей электротехническая компания решила производить более надежные, чем у конкурентов, электробритвы.

Потребовалось внедрение новых технологий. Сформулируйте миссию данной компании.

Задание 4. На основе требований к миссии организации проанализируйте достоинства и недостатки формулировок миссий и стратегического видения ниже следующих известных фирм.

Как в них отражаются удовлетворенные потребности, целевой рынок и способы удовлетворения потребностей?

1) «Макдоналдс» - «Быстрое обслуживание клиентов ограниченным набором горячей вкусной пищи в чистых и уютных ресторанчиках по приемлемой цене по всему миру».

2) «Полароид» - «Совершенствование и развитие рынка мгновенных фотографий для удовлетворения растущей потребности американских и европейских семей запечатлеть на фотографии лица родных и друзей, дорогие сердцу места и смешные мгновения жизни».

3) «Форд» (начало XX века) - «Предоставление людям дешевого транспорта».

4) «Кодак» - «Стать мировым лидером в химическом и электронном изображении».

Задание 5. Определите, какие из перечисленных целей являются стратегическими, а какие финансовыми.

Соответствуют ли эти цели требованиям, предъявляемым к формулировке целей?

1. Увеличить долю фирмы на рынке с 5% до 10% в течение трех лет.

2. Обеспечить рост выручки на 5%.

3. Обеспечить повышение качества продукции в течение года.

4. Повысить репутацию фирмы среди клиентов.

5. Повысить конкурентоспособность фирмы.

6. Добиться 100%-ного уровня удовлетворения запросов клиентов.

7. Расширить номенклатуру продукции.

8. Добиться лидерства в области технологий и инноваций.

9. Снизить издержки по сравнению с основными конкурентами.

10. Увеличить прибыль на вложенный капитал.

Критерии оценки:

Неудовлетворительно, если не выполнены задания;

удовлетворительно, если выполнены 2 задания;

хорошо, если выполнены 3 заданий;

отлично, если выполнены 4 задания.

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-3 по данной теме в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если контрольная работа выполнена на оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, если контрольная работа выполнена на оценку хорошо (третий уровень)

- частично освоенной, если контрольная работа выполнена на оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если контрольная работа выполнена на оценку неудовлетворительно (первый уровень)

–  –  –

Задание 2. Укажите по 5 наиболее важных, по Вашему мнению, мотиваторов для следующих лиц:

для Вас лично в институте 1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

5.______________________________________________________________

для молодого специалиста коммерческого предприятия, окончившего вуз по специальности «Менеджмент организации»

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

5.______________________________________________________________

для квалифицированного рабочего 1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

5.______________________________________________________________

Критерии оценки:

Неудовлетворительно, если не выполнены задания;

удовлетворительно, если выполнены 1заданий;

хорошо, если выполнены 2 заданий;

отлично, если выполнены 2 задания с аргументацией ответов.

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-1 по данной теме в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если контрольная работа выполнена на оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, если контрольная работа выполнена на оценку хорошо (третий уровень)

- частично освоенной, если контрольная работа выполнена на оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если контрольная работа выполнена на оценку неудовлетворительно (первый уровень)

–  –  –

Рис. 1. Организационная структура управления

Критерии оценки:

Неудовлетворительно, если выполнены менее 50% задания;

удовлетворительно, если выполнены 50%-70% заданий;

хорошо, если выполнены 80% - 90 % заданий;

отлично, если выполнены 100% заданий.

Освоение компетенции:

Компетенции ОК-1,8 по данной теме в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если контрольная работа выполнена на оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, если контрольная работа выполнена на оценку хорошо (третий уровень)

- частично освоенной, если контрольная работа выполнена на оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если контрольная работа выполнена на оценку неудовлетворительно (первый уровень)

6. Контрольная работа № 6 по теме 10. «Руководство, власть и лидерство»

Задание 1. Ньюмен назвал пять причин, почему руководители с неохотой делегируют задачи и полномочия, и шесть причин, почему подчиненные избегают ответственности и блокируют делегирование.

Обсудите эти положения в свете реалий современного общества.

–  –  –

1. Представления руководителя о человеке

2. Практика руководства

а) планирование

б) организация

г) контроль

д) общение

е) принятие решений

3. Использование власти и влияния

4. Стиль руководства

Критерии оценки:

Неудовлетворительно, если не выполнены задания;

удовлетворительно, если выполнены 1заданий;

хорошо, если выполнены 2 заданий;

отлично, если выполнены 2 задания с аргументацией ответов.

Освоение компетенции:

Компетенция ПК-13 по данной теме в части «уметь, владеть» считается:

- освоенной полностью, если контрольная работа выполнена на оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, если контрольная работа выполнена на оценку хорошо (третий уровень)

- частично освоенной, если контрольная работа выполнена на оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если контрольная работа выполнена на оценку неудовлетворительно (первый уровень) Приложение Г

Тесты по курсу «Менеджмент организации» по темам

1. Тест № 1 по теме 1. Введение в управление и эволюция менеджмента как науки»

1. Термин «менеджмент» употребляется, когда мы говорим:

a) управление;

b) управление в сфере услуг;

c) управление в рыночных условиях.

2. Менеджмент как наука определился:

a) с появлением первых фабрик, заводов;

b) в конце XIX в.;

c) в начале XX в.

3. Какого принципа не существует:

a) плановости;

b) научной обоснованности;

c) предвидения.

4. Наиболее эффективное управление персоналом достигается, если:

a) применять экономический метод стимулирования;

b) применять различные методы стимулирования;

c) применять административный метод.

5. Менеджмент— это:

d) наука и искусство;

e) наука, практика и искусство;

f) практика.

6. К административным методам управления можно отнести:

d) просьбу;

e) взыскание;

f) заботу о здоровом психологическом климате в коллективе.

7. Насколько обязательно строить управление предприятием на принципах плановости, научной обоснованности, демократизации управления:

a) обязательно, так как управление, основанное на перечисленных принципах, — основа для процветания предприятия;

b) желательно учитывать принципы управления при руководстве фирмой;

c) необязательно, так как их использование неизбежно приведет фирму к бюрократизации, а возможно, и к краху.

8. Какого метода управления не существует?

a) социально-психологического;

b) материального;

c) либерального.

9. Принципы менеджмента— это идеи, которые следует принимать во внимание при управлении:

a) бюджетными организациями и учреждениями;

b) коммерческими организациями;

c) любой организацией.

10. Принцип умелого использования единоначалия и коллегиальности означает, что:

a) при выработке управленческих решений принимают участие не только руководители, но и специалисты, чьи знания могут оказаться полезными;

b) ответственность в организации строго распределена;

c) руководитель должен быть не только хорошим координатором, но и профессионально разбираться в тонкостях работы своих подчиненных.

11. Пренебрежение принципами менеджмента может привести предприятие:

a) к штрафам и другим экономическим санкциям;

b) к разумной экономии;

c) к угрозе существования.

12. Принцип демократизации управления предполагает:

a) обязательное участие работников организации в демократических выборах страны;

b) создание атмосферы партнерства и доверия, повышение самооценки работника;

c) доверие и отсутствие контроля над деятельностью некоторых опытных специалистов.

13. Умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения людей.

Это определение:

a) менеджмента;

b) маркетинга;

c) бухгалтерского учета.

14. Приказ относится:

d) к административным методам управления;

e) к экономическим методам управления;

f) к психологическим методам управления.

15. Субъектом управления является:

a) генеральный директор предприятия;

b) совет директоров предприятия;

c) отдел научных исследований и разработок.

16. Какого менеджмента не существует?

d) стратегического;

e) финансового;

f) стабилизационного.

17. Менеджер как профессия появляется в мире:

a) в 30-е гг. XX в.;

b) во второй половине XX в.;

c) в 20-е гг. XX в.

18. В современных рыночных условиях успех предприятия в большей степени зависит от:

a) количества произведенного товара;

b) качества маркетинговой деятельности;

c) работы планового отдела.

19. Как соотносятся понятия «риск» и «менеджер»?

a) риск — неотъемлемая часть деятельности менеджера;

b) понятия «риск» и «менеджер» не соприкасаются;

c) в деятельности менеджера нет места риску, поскольку он распоряжается, как правило, чужим имуществом.

20. Изучение менеджмента позволит:

a) узнать алгоритм достижения успеха в управлении организацией;

b) узнать факторы, влияющие на эффективность работы организации;

c) способы экономии денежных средств организации.

21. Менеджером будет правильно считать:

a) руководителя производственного отдела;

b) администратора торгового зала;

c) верны ответы а) и b).

22. Какой профессии на рынке труда не существует?

a) системный менеджер;

b) стратегический менеджер;"

c) менеджер персонала.

23. Менеджмент как наука тесно связана с такими дисциплинами, как:

a) маркетинг, психология, экономическая теория, культурологя;

b) экономика, маркетинг, психология, история;

c) экономика предприятия, экономическая теория, маркетинг, психология, управление персоналом.

24. В практике менеджмента современных организаций применяют следующие разработки школы научного управления …

a) расчет нормы управления (интервала контроля);

b) графики Г. Гантта для оперативного планирования;

c) метод кафетерия для стимулирования работников;

d) инструктирование работников.

25. Менеджмент – это:

а) целенаправленное воздействие на человека;

b) управление социально-экономическими процессами на уровне предприятия;

c) совокупность действий группы людей по выпуску продукции;

d) процессы организации и планирования.

26. Каково соотношение понятий «управление» и «менеджмент»:

а) понятие «менеджмент» шире;

b) понятие «управление» шире;

c) понятие «менеджмент» значительно шире;

d) эти понятия – синонимы.

27. Объектом управления является:

а) генеральный директор предприятия;

b) совет директоров предприятия;

c) предприятие;

d) все вышеперечисленное.

28. Общие функции менеджмента, отражающие его содержание, были сформулированы:

а) А. Файолем;

b) Ф. Тейлором;

c) Г. Герцбергом;

d) Т. Лайкертом.

29. Какой функции менеджмента не существует:

а) планирования;

b) координации;

c) адаптации;

d) организации.

30. Пренебрежение принципами менеджмента может привести предприятие к:

а) штрафам;

b) разумной экономии;

c) угрозе существования;

d) «бунту на корабле».

31. Скалярная цепь:

а) формирование духа одной команды;

b) интересы организации приоритетны перед интересами одного работника;

c) иерархия власти от наивысшего руководства к наиболее низким уровням;

d) разработка плана и обеспечение его успешной реализации.

32. Какого метода управления не существует:

а) социально-психологического;

b) административного;

c) экономического;

d) либерального.

33. Менеджером будет правильно считать:

а) руководителя производственного отдела;

b) администратора торгового зала;

c) руководителя отдела сервисного обслуживания;

d) все вышеперечисленное.

34. Какой профессии на рынке труда не существует:

а) системный менеджер;

b) стратегический менеджер;

c) менеджер по продажам;

d) менеджер по информационным системам.

35. Впервые менеджмент был определен как обеспечение выполнения работы с помощью других лиц:

a) Э. Мэйо;

b) М. Фоллет;

c) А. Файоль.

36. У. Тейлор подчеркивал важность:

a) рационализации производственного процесса',

b) социальных гарантий для работников;

c) процесса обучения в организации.

37. Основоположником школы «человеческих отношений» является:

e) Ф. Тейлор;

f) Э. Мэйо;

g) А. Файоль.

38. Основоположником школы научного управления является:

e) Э. Мэйо;

f) Ф. Тейлор;

g) Г. Герцберг.

39. Известные научные подходы в менеджменте хронологически расположены так:

a) поведенческий, ситуационный, количественный, системный;

b) количественный, ситуационный, поведенческий, системный;

c) поведенческий, количественный, системный, ситуационный.

40. В административной функции А. Файоль выделил пять ее элементов:

a) предвидение, планирование, организация, координация, контроль;

b) предвидение, планирование, мотивация, организация, контроль;

c) предвидение, организация, мотивация, координирование, контроль.

41. Установление расценок должно основываться на точном знании, а не на догадках. Это утверждение принадлежит:

a) А. Файолю;

b) Ф. Тейлору;

c) Э. Мэйо.

42. Эффект Хоторна берет свое начало из эксперимента:

a) Ф. Тейлора;

b) Г. Герцберга;

c) Э. Мэйо.

43. Улучшение условий труда и повышение зарплаты не приводят автоматически к повышению производительности труда, а требуется сплоченность людей, хорошие человеческие отношения членов коллектива — это позиция:

a) Э. Мэйо;

b) Т. Лайкерта;

c) Г. Эмерсона.

44. Двенадцать принципов производительности: точно поставленные цели, здравый смысл, компетентная консультация, дисциплина, справедливое отношение к персоналу, оперативный и постоянный учет, диспетчирование, нормы и расписание, нормализация условий, нормирование операций, стандартные инструкции, вознаграждение за производительный труд принадлежит:

a) А. Файолю;

b) Г. Эмерсону;

c) Т. Лайкерту.

45. Главная задача каждого руководителя высшего звена — отнюдь не получение в ближайшее время высоких прибылей, чтобы добиться расположения акционеров, а обеспечение стабильного перспективного развития фирмы на много лет вперед — это то, что отличает:

a) западноевропейскую модель управления предприятием;

b) североамериканскую модель;

c) японскую модель.

46. В истории менеджмента какой школы не существует:

e) классической;

f) адаптивной;

g) школы человеческих отношений.

47. Э. Мэйо пришел к выводу, что:

a) в качестве стимулов можно использовать не только деньги, но и социальные, психологические мотиваторы;

b) административный метод является наиболее эффективным;

c) для достижения целей организации необходимо работников стимулировать посредством экономического метода.

48. Основатель менеджмента Ф. Тейлор относится:

e) к классической школе;

f) к школе «человеческих отношений»;

g) к научной школе.

49. В японской модели менеджмента кружки качества — это:

d) курсы, позволяющие повысить профессиональные навыки сотрудников;

e) графический способ учета показателей предприятия;

f) группа рабочих, собирающихся регулярно во внерабочее время для решения производственных проблем, обмена опытом.

50. Какого подхода в истории менеджмента не существует:

a) количественного;

b) системного;

c) качественного.

51. Среди различных подходов в истории менеджмента наиболее молодым является:

a) ситуационный;

b) основанный на поведении человека;

c) системный.

52. Система «пожизненного найма» при приеме на работу присутствует:

d) в американской модели менеджмента;

e) в японской модели менеджмента;

f) в западноевропейской модели менеджмента.

53. Важность управленческой роли администратора подчеркивал:

a) Ф. Тейлор;

b) А. Файоль;

c) Э. Мэйо.

54. Продвижение по службе с учетом выслуги лет, оплата труда в зависимости от возраста и стажа работы в фирме, переподготовка и обучение внутри фирмы, эволюционный характер инноваций — это черты:

d) североамериканской национальной модели менеджмента;

e) японской;

f) западноевропейской.

Освоение компетенции:

Компетенции ОК-1,8 по данной теме в части «знать» считается:

- освоенной полностью, если тестовое задание выполнено на оценку отлично (четвертый уровень)

- освоенной недостаточно, если тестовое задание выполнено на оценку хорошо (третий уровень)

- частично освоенной, если тестовое задание выполнено на оценку удовлетворительно (второй уровень)

- неосвоенной, если тестовое задание выполнено на оценку неудовлетворительно (первый уровень)

2. Тест № 2 по теме 5. Стратегическое планирование

1. Процесс стратегического планирования состоит из:

а) выбора стратегии роста, составления плана развития хозяйственного профиля предприятия;

b) выявления приоритетных проблем, определения целей, задач, стратегий роста;

c) выбора целей, задач, стратегий роста;

d) выбор целей, выбор стратегии, оценка стратегии.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ Рабочая программа дисциплины АКМЕОЛОГИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Наименование магистерской программы Психология и педагогика Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника...»

«Кузьмин Е. И., Мурована Т. А. Доступ к правовой и иной социально значимой информации в библиотеках России Развитие правовой культуры граждан Аналитический доклад Москва УДК [024.5:3](470+571) ББК 78.388.3:6(2Рос) К89 Издание подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации Научные редакторы: Юдин В. Г., Усачев М. Н. Рецензент: Орлова О. С. Кузьмин Е. И., Мурована Т. А.Доступ к правовой и иной социально значимой информации в библиотеках России. Развитие правовой культуры...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров « » г. Рабочая программа учебной дисциплины «Делопроизводство и документоведение учреждения культуры» для студентов направления 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная...»

«ORGANISATION MONDIALE DE LA SANT WORLD HEALTH ORGANIZATION BUREAU RGIONAL DE L'EUROPE REGIONAL OFFICE FOR EUROPE ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ WELTGESUNDHEITSORGANISATION ЕВРОПЕЙСКОЕ РЕГИОНАЛЬНОЕ БЮРО REGIONALBRO FR EUROPA Международная конференция /4 Европейского регионального бюро ВОЗ по сердечно-сосудистым заболеваниям г. Санкт-Петербург, Российская Федерация 17 ноября 2015 года 19–20 ноября 2015 года Оригинал: английский Предварительная программа Среда, 18 ноября 2015 года 14:30 и...»

«Пояснительная записка о выполнении государственной программы Свердловской области «Развитие культуры в Свердловской области до 2020 года» в 2014 году Ответственным исполнителем государственной программы Свердловской области «Развитие культуры в Свердловской области до 2020 года», утвержденной постановлением Правительства Свердловской области от 21.10.2013 № 1268-ПП (далее государственная программа), является Министерство культуры Свердловской области.Исполнителями государственной программы...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 02 февраля 2015 г.) Февраль 2015 года Государственные стипендии российским соискателям для прохождения учебной стажировки в Дании в 2015-2016 учебном году (Агентство международного образования Дании) Конечный срок подачи заявки: 10 февраля 2015 г. Веб-сайт: http://www.russia.edu.ru/information/met/info_rus_st/7604/ Международный департамент Министерства образования и науки Российской Федерации доводит до...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ “СЫКТЫВКАР” КАР КЫТШЛН МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЙ ЮКНСА ГОРОДСКОГО ОКРУГА «СЫКТЫВКАР» АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ШУМ от 25.12.2013 № 12/4977 г. Сыктывкар, Республика Коми Об утверждении муниципальной программы МО ГО «Сыктывкар» «Развитие культуры, физической культуры и спорта» Руководствуясь распоряжением Правительства Республики Коми от 27.05.2013 № 194-р о реализации проекта «Внедрение унифицированной процедуры стратегического управления развитием муниципальных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка.1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.2. Содержательный раздел 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий.2.2.Программы учебных предметов. 2.3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. 2.4.Программа формирования экологической культур, здорового и...»

«Департамент культуры Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Музей геологии, нефти и газа» Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре Выпуск Издательство Томского государственного университета Ханты-Мансийск УДК 0 ББК 79. М Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре: Научметод. сб. – Вып. 3 / Отв. ред. Я.А. Яковлев. – Ханты-Мансийск: Изд-во Том. ун-та, 2013. 276 с.: ил. ISBN 978-5-7511-2085Третий...»

«Содержание: Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 7 образовательной программы Учебный план 2. 7 Календарный учебный график 3. 9 Аннотации рабочих...»

«III МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI ВЕКОВ» 8–10 апреля 2014 г. в Минске состоялась III Международная конференция «Русская и белорусская литературы на рубеже ХХ–ХХI веков», организованная в Доме Москвы кафедрой русской литературы Белорусского государственного университета, Представительством Россотрудничества в Республике Беларусь, Российским центром науки и культуры в Минске. Тематика конференции определялась фактором двуязычия, присущим Республике...»

«МАТЕМАТИКА Пояснительная записка Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта, и программой по образовательной системе «Школа 2100» Программа адресована учащимся 3 класса муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Ртищево Саратовской области. Программа курса «Математика» Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких, рекомендовано Министерством образования и науки РФ. На изучение...»

«Паспорт Основной образовательной программы начального общего образования № Содержание Страницы ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 17-60 1.2. ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ 60РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ 73ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), на основе «Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы»М.: Просвещение, 2010, Учебного плана гимназии и авторской программы по английскому языку для 2-11 классов Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б.1.В.ДВ.4.1 Политические системы и культуры региона специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Демография» для направления подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Профиль «Управление...»

«ПРОГРАММА КУРСА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ № 62 НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 2.Общая характеристика программы 3. Описание места программы в учебном плане 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты 5. Содержание программы 5.1 Содержание программы для 1 – 4 классов 5.2. Содержание программы для 5 – 9 классов 5.3. Содержание программы для 10 11 классов 6. Тематическое планирование с определением основных видов...»

«1. Общая характеристика специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации» разработана в АНО ВПО «Московский гуманитарный институт» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2....»

«Аннотация к рабочей программе по английскому языку 2 класс (начальное общее образование). Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2 -4 классов» Обнинск: Титул, 2012 г. УМК по предмету «Английский язык 2»/ «Enjoy English 2». Автор: Биболетова М.З.,...»

«Горячая линия: 700-707 Сайт: www.consultantkirov.ru E-mail: hotline@consultant.kirov.ru Настоящий обзор за период с 01.09.2014 по 30.09.2014 г. для руководителей и сотрудников образовательных учреждений подготовлен при использовании материалов раздела Законодательства СПС КонсультантПлюс 1. Федеральное законодательство 1.1. Образование. Научная деятельность. Культура и спорт. Туризм.1.2. Основы государственного управления. Хозяйственная деятельность. 1.3. Труд. Здравоохранение. Социальное...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.