WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Русский язык и культура речи», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целью преподавания ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Русский язык

и культура речи», соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы

Целью преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи» является

формирование коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к

речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Изучение данного курса позволяет студенту:

- расширять и углублять знания в области языка и речи;

- обращать внимание на речь с точки зрения правильности, логичности, ясности, точности, краткости, чистоты, уместности, выразительности, образности, благозвучия, коммуникативной целесообразности;

- формировать готовность эффективно взаимодействовать с партнером по общению;

- вырабатывать свой стиль и приемы общения, собственную систему самосовершенствования;

- совершенствовать культуру речевого поведения, необходимую в профессиональной деятельности социального работника.

2.Место дисциплины «Русский язык и культура речи» в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» является дисциплиной по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

Для успешного усвоения данного курса студенты должны иметь базовую подготовку по русскому языку в рамках среднего образования, а также знания, полученные по курсу «Психология». Данный курс тесно связан с рядом дисциплин профессионального цикла, поскольку владение навыками хорошей речи позволяет обучающимся адекватно воспринимать устную научную речь, понимать суть поставленной проблемы, грамотно формулировать собственные мысли, корректно вести диалог, проводить социальную работу с клиентами, конспектировать публичную речь, работать в широком смысле этого слова с деловыми бумагами. Все эти умения, без исключения, являются важнейшим инструментом в профессиональной деятельности менеджера, отражают его общую культуру.

Освоенные студентами в процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» научные положения могут служить опорой в процессе преподавания дисциплины «Документооборот, анализ и операционная деятельность коммерческого банка».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Русский язык и культура речи»:

В результате освоении содержания дисциплины «Русский язык и культура речи»

студент по направлению подготовки «Экономика» с квалификацией (степенью) «бакалавр»

должен обладать следующими компетенциями:

1. знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

а) знать основные положения, понятия и категории основ филологических наук (язык, культура речи, функциональные стили языка).

б) уметь опираться на знания филологических наук в своем личностном и общекультурном развитии.

в) владеть системой знаний о языке; навыками анализа, комментирования языковых фактов на различных уровнях.

2. умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

а) знать основные фонетические, лексические, грамматические явления и закономерности функционирования русского языка

б) уметь свободно и адекватно ситуации выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства; использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации

в) владеть основным изучаемым языком в его литературной форме: акцентномелодическими конструкциями, нейтральной и терминологической лексикой, грамматическими средствами русского языка, основными нормами речевого этикета;

приемами работы с текстом.

3. способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

а) знать основы деловой коммуникации, особенности составления текстов официально-делового стиля.

б) уметь составлять устные и письменные тексты официально-делового стиля, вести деловую и служебную беседы, телефонный разговор.

в) владеть навыками повышения лингвистической грамотности в экономической деятельности.

В результате изучения курса студент должен:

-знать:

-основные понятия и определения русского языка;

-стилистическую дифференциацию русского языка;

-орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические нормы современного русского литературного языка;

-основные типы лингвистических словарей.

-уметь:

-замечать в собственной речи, речи окружающих, материалах СМИ отступления от норм литературного языка;

-квалифицировать замеченные нарушения, различая орфоэпические, грамматические, речевые ошибки и недочеты, их виды, а также нарушения требований к употреблению терминов;

-осуществлять самоконтроль в письменной речи;

-составлять устные и письменные тексты официально-делового, научного, публицистического стилей, редактировать их, пользуясь различными словарями и применяя полученные знания о нормах современного русского литературного языка;

-применять правила и нормы речевого этикета.

-владеть:

-навыками публичного выступления;

-оформлять организационно-распорядительные, информационно-справочные документы.

4. Структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи»

4.1. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

–  –  –

Раздел 1. Культура речи как наука.

Аспекты культуры речи.

Тема 1. Язык как система.

Литературный язык – основа культуры речи.

Функции языка. Формы существования языка. Национальный язык и его дифференциация: литературный язык, территориальные диалекты, жаргон и арго, просторечие. Литературный язык как высшая форма национального языка. Устная и письменная разновидности литературного языка.

Культура речи. Нормативный, коммуникативный, этический аспекты культуры речи.

Языковая норма. Характерные особенности нормы литературного языка. Структурноязыковые типы норм. Варианты норм. Типы ошибок: орфоэпическая, грамматическая, стилистическая, речевая. Виды словарей.

Тема 2. Нормативный аспект культуры речи.

Нормы современного русского литературного произношения. Нормы современного русского словесного ударения. Орфоэпические словари русского языка.

Трудности в употреблении неизменяемых имен существительных, связанных с определением рода. Особенности образования и употребления имен существительных, являющихся названиями лиц. Склонение и изменение по числам иноязычных имен и фамилий. Варианты падежных окончаний имен существительных.

Употребление краткой и полной форм имен прилагательных. Трудности в образовании и употреблении степеней сравнения прилагательных.

Трудности в склонении и употреблении с существительными количественных (целых и собирательных) числительных, слов, близких к собирательным числительным («обаобе», «пара»).

Трудности в склонении и употреблении с существительными порядковых числительных.

Образование и употребление личных местоимений. Употребление возвратных и притяжательных местоимений. Синонимия определительных местоимений. Употребление местоимений в научном стиле.

Трудности в употреблении форм отдельных глаголов. Дублетные формы глагола.

Синонимия форм причастий и деепричастий.

Нормы согласования приложений - географических названий. Нормы согласования сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение. Нормы согласования сказуемого с подлежащим. Нормы согласования определяемого слова с определением.

Нормы согласования сказуемого с подлежащими – однородными членами. Нормы управления.

Трудности в построении предложений с причастным оборотом. Трудности в построении предложений с деепричастным оборотом. Ошибки в конструкциях с отглагольными существительными. Ошибки в построении сложных предложений:

разнотипность частей, неправильное употребление союзов, неправильный порядок слов.

Ошибки в предложениях с однородными членами.

Лексические и стилистические нормы. Виды речевых ошибок. Словари, содержащие информацию о лексике русского языка. Профессиональная экономическая лексика.

Тема 3. Коммуникативный аспект культуры речи.

Коммуникативные качества речи: точность, понятность, логичность, уместность, чистота, богатство и разнообразие речи, выразительность. Установление контакта и эффект первого впечатления, влияние стереотипов на первое впечатление. Слушание и мышление, техники фиксации информации.

Правила убеждения, обратная связь. Умение правильно формулировать вопросы и отвечать на них. Правила поведения при некорректных вопросах и приёмы их нейтрализации.

Умение слушать. Трудности эффективного слушания: ошибки тех, кто слушает;

внутренние помехи слушания; внешние помехи слушания. Три уровня слушания. Виды слушания. Обратная связь в процессе слушания.

Тема 4. Этический аспект культуры речи.

Этические нормы общения. Этика речевого поведения. Требования к профессиональной речи. Речевой этикет в общении с клиентами. Деловая беседа.

Основные постулаты делового общения. Телефонный разговор с деловым партнером.

Правила делового телефонного этикета.

Раздел 2. Функциональные стили русского языка.

Тема 5. Научный стиль.

Основные стилевые черты. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Реферат как жанр научной прозы: жанровые черты, структура, методология. Оформление научной работы.

Тема 6. Официально-деловой стиль.

Сфера функционирования официально-делового стиля, жанровое разнообразие.

Основные стилевые черты. Специфика использования элементов различных языковых уровней в официально-деловом стиле. Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи. Языковые формулы официальных документов. Язык и стили распорядительных, информационно-справочных документов, коммерческой корреспонденции. Правила оформления деловых бумаг и документов. Речевой этикет в документах. Реклама в деловой речи. Культура делового письма. Виды деловых писем.

Требования к языку и стилю делового письма.

Тема 7. Публицистический стиль Основные стилевые черты.

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Сферы использования публицистического стиля. Коммуникативные задачи публицистической речи. Подвижность системы подстилей публицистического стиля.

Системы жанров публицистического стиля. Переходные жанры.

Коммуникативные и языковые признаки публицистического стиля на всех уровнях языка. Признаки других стилей в языке СМИ. Особенности использования стилистических ресурсов языка в публицистической речи.

Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Средства воздействия.

Основные виды аргументов. Подготовка речи. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Тема 8. Художественный стиль Сферы функционирования художественного стиля.

Типы художественной речи. Жанровая система художественного стиля (общие сведения). Вопрос о правомерности выделения художественного стиля и его коммуникативной самостоятельности.

Признаки художественного стиля. Особенности системы коммуникативных признаков художественного стиля. Специфика художественного текста как объекта изучения функциональной стилистики и стилистики ресурсов. Тексты со смешанными стилевыми признаками. Омонимия жанров в функциональных стилях.

Тема 9. Разговорный стиль Формы и типы речи в разговорном стиле.

Особенности системы жанров разговорного стиля. Коммуникативные задачи разговорной речи. Коммуникативные признаки разговорного стиля. Языковые признаки разговорного стиля. Особенности разговорного речевого этикета: универсальный и персонифицированный этикет. Разговорный этикет как средство идентификации типа речевой культуры личности.

4.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся:

учебная литература (основная и дополнительная);

методические указания по изучению дисциплины «Русский язык и культура речи»;

задания, задачи и ситуации для самостоятельной подготовки и самопроверки;

перечень вопросов для самоконтроля.

Планы практических занятий

Раздел 1. Культура речи как наука.

Аспекты культуры речи.

Тема 1. Язык как система.

Литературный язык – основа культуры речи (2 ч.).

1. Тест №1.

2. Блиц-опрос по определениям понятий «стилистика», «литературный язык», «языковая норма», «стилистическая норма», «коммуникативные признаки стиля», «языковые признаки стиля», «речевой жанр», «форма речи», «тип речи». Обсуждение определений понятий.

3. Обсуждение признаков литературного языка и нелитературных разновидностей языка (в сопоставлении).

4. Определение типа речи фрагментов текстов.

5. Анализ стилистической уместности нелитературных вкраплений в письменной речи города (по материалам преподавателя; СASE-STUDY).

6. Выступление с докладами №1

7. Проверка домашнего задания.

Домашнее задание:

1. Письменный анализ стилистической уместности нелитературных вкраплений в городских СМИ (по выбору студента; метод проектов).

2. Выполнение разноуровневых заданий №2.

Тема 2. Нормативный аспект культуры речи (6ч.

).

Тема 2. 1.

Орфоэпические и орфографические нормы.

1. Тест №2.1. на тему «Орфографические и орфоэпические нормы в русском языке».

2. Проверка домашнего задания №2.1.

3. Определение понятий «акцентологическая норма», «орфоэпическая норма», «стиль произношения». Обсуждение особенностей ударения в русском языке, повторение правил постановки ударения в исконно-русских и заимствованных словах.

4.Идентификация акцентологических ошибок в транскрипционной записи звучащей публицистической речи.

5. Обсуждение особенностей произношения сочетаний звуков в русском языке, повторение правил.

6. Идентификация орфоэпических ошибок в современном публицистическом тексте (в аудиои транскрипционной записи звучащей речи). Сопоставление результатов самостоятельного анализа с данными словаря.

7. Выявление диалектных, профессиональных и социальных орфоэпических черт в речи якутских журналистов (на материале, предложенном преподавателем). Редактирование дефектных контекстов, обоснование вносимых исправлений (СASE-STUDY).

8.Блиц-опрос по определениям понятий «словообразовательная норма», «грамматические / неграмматические нормы», «орфографическая норма».

9.Анализ и исправление орфографических ошибок в специализированных изданиях с учетом специфики студентов-бакалавров. Сопоставление результатов самостоятельной идентификации ошибок с данными словаря.

Домашнее задание:

1. Контрольная работа № 1 «Орфографическая и пунктуационная правка текста».

2. Контрольная работа №2 «Нормы фонетики в русском языке».

4. Самостоятельная работа «Оформление индивидуального орфоэпического словаря» (метод проектов).

Тема 2.2.

Грамматические нормы (морфологические, синтаксические и пунктуационные).

1. Тест №2.2.

2. Проверка домашнего задания №2.2

3. Определение понятия «морфологическая норма».

4. Анализ и исправление ошибок в образовании и использовании форм существительных в деловых тестах. Сопоставление результатов самостоятельной идентификации ошибок с данными словаря.

5. Анализ и исправление ошибок по правилам образования форм прилагательных, числительных, местоимений и глаголов в специализированных изданиях.

6. Анализ и исправление ошибок в образовании и использовании форм числительных в в специализированных изданиях.

7. Анализ и исправление ошибок в образовании и использовании форм глаголов в в специализированных изданиях.

8. Анализ использования стилистических ресурсов морфологии в в специализированных изданиях.

9. Определение понятия «синтаксическая норма» и «пунктуационные нормы». Оценка взаимодействия пунктуационной и синтаксической норм. Обсуждение аспектов синтаксической нормы.

10. Анализ и исправление ошибок в согласовании сказуемого с подлежащим.

11. Анализ и исправление ошибок в словосочетаниях со связью управление.

12. Анализ и исправление ошибок в употреблении деепричастных оборотов.

13. Анализ и исправление ошибок в использовании средств синтаксической связи.

14. Анализ и исправление ошибок в выборе порядка слов в предложении.

15.Анализ использования стилистических ресурсов синтаксиса в в специализированных изданиях.

Домашнее задание:

1. Идентификация и правка дефектных контекстов, содержащих ошибки в использовании форм существительных (на самостоятельно собранном материале).

2. Идентификация и правка дефектных контекстов, содержащих ошибки в использовании форм прилагательных, числительных, местоимений и глаголов (на самостоятельно собранном материале).

3. Контрольная работа №3 «Грамматическая правка в специализированных текстах».

4. Самостоятельная работа «Оформление конспектов правил русской пунктуации по темам, предусмотренным программой».

Тема 2.3.

Лексические и стилистические нормы.

1. Проверка домашнего задания №2.3.

2. Определение понятия «лексическая норма». Обсуждение типологии лексических ошибок.

3. Идентификация и устранение речевой избыточности и недостаточности в дефектном контексте.

4. Идентификация и устранение речевой недостаточности в дефектном контексте.

5. Идентификация и исправление ошибок, связанных с неразличением системных связей слова.

6. Идентификация и исправление ошибок, связанных с неразличением значений слов.

7. Идентификация и исправление ошибок в употреблении фразеологии.

Домашнее задание:

1. Самостоятельная работа «Составление индивидуального словаря иностранных слов»

(реконструктивно-реферативная работа по материалам академических словарей; метод проектов).

2. Выполнение разноуровневых заданий №3.

Тема 3. Коммуникативный аспект культуры речи (2ч.

)

1. Тест №3

2. Проверка домашнего задания №3

3. Доклад №2

4. Блиц-опрос по определениям понятий «функциональный стиль», «экспрессивный стиль», «стилистическая окраска языковых единиц».

5. Сопоставление и анализ взаимодействия функциональных и экспрессивных стилей.

Обсуждение теории, иллюстрация рассуждений самостоятельно подобранными примерами.

6. Сопоставление признаков стилистически нейтральных и окрашенных слов. Анализ стилистически-окрашенной лексики в текстах разных функциональных стилей.

7. Реконструкция коммуникативного портрета личности на основании анализа проявленных в речи признаков типа речевой культуры (СASE-STUDY).

8. Деловая игра №1.

9. Эссе №1.

Домашнее задание:

1. Самостоятельная работа «Определение типа речевой культуры личности (на самостоятельно собранном материале; метод проектов)».

2. Выполнение разноуровневых заданий №4.

Тема 4. Этический аспект культуры речи (2ч.

).

1. Тест №4.

2. Деловая игра 32.

3. Эссе №2.

Домашнее задание:Выполнение разноуровневых заданий №5.

Раздел 2. Функциональные стили русского языка.

Тема 5. Научный стиль (2 ч.

).

1. Тест №5

2. Проверка домашнего задания – решение разноуровневых задач №5

3. Блиц-опрос по определениям понятий «научный стиль», «некатегоричность речи», «дидактичность речи». Иллюстрация понятий самостоятельно подобранными примерами.

4. Анализ коммуникативных и языковых признаков стиля в научном тексте, идентификация подстиля и жанра текста, определение коммуникативной задачи текста.

5. Анализ стилевых ошибок в научной речи.

6. Анализ этикетных ошибок и нарушений правил цитирования и аргументации в научном тексте.

Домашнее задание:

1. Контрольная работа №4 «Анализ текста научного стиля» (домашняя; метод проектов).

2. Выполнение разноуровневых заданий №6.

Тема 6. Официально-деловой стиль (2ч.

).

1. Тест №6

2. Проверка домашнего задания – выполнения разноуровневых задач №6

3. Блиц-опрос по определениям понятий «официально-деловой стиль», «императивность речи», «прагматичность речи», «речевой образ», «речевой имидж», «тип речевой культуры».

4. Идентификация коммуникативных и языковых признаков официально-делового стиля в тексте, характеристика коммуникативной сферы, обслуживаемой текстом, определение формы, типа и жанра речи (на материале, предложенном преподавателем; СASE-STUDY).

5. Анализ и исправление стилевых ошибок в официально-деловой речи (на материале, предложенном преподавателем).

6. Конструирование официально-делового текста (по заданным параметрам).

7. Реконструкция речевого образа и имиджа делового человека на основании анализа его официально-делового речевого поведения (на материале, предложенном преподавателем;

СASE-STUDY).

8. Сопоставление коммуникативных задач официально-делового и научного текстов со смежной тематикой.

Домашнее задание:

1. Самостоятельная работа «Правка дефектного делового текста (по выбору студента)».

2. Контрольная работа №5 «Анализ текста официально-делового стиля» (домашняя; метод проектов).

3. Выполнение разноуровневых заданий №7.

Тема 7. Публицистический стиль (2 ч.

)

1. Тест №7

2. Проверка домашнего задания - выполнения разноуровневых заданий №7.

3. Блиц-опрос по определениям понятий «публицистический стиль», «информативность речи», «рекламность речи», «идеологизированность речи», «идеологема». Обсуждение функций публицистического стиля (в сопоставлении), иллюстрация рассуждений самостоятельно подобранными примерами.

4. Анализ коммуникативных и языковых признаков стиля в публицистическом тексте (на материале, предложенном преподавателем; СASE-STUDY).

5. Анализ стилевых ошибок в публицистической речи (на материале, предложенном преподавателем).

6. Деловая игра «Пресс-конференция»

Домашнее задание:

1. Контрольная работа №6 «Анализ текста публицистического стиля» (домашняя; метод проектов).

2. Выполнение разноуровневых заданий №8.

Тема 8. Художественный стиль (2 ч.

)

1. Тест №8

2. Проверка домашнего задания – выполнения разноуровневых задач №8

3. Обсуждение оснований для выделения художественного стиля. Иллюстрация рассуждений самостоятельно подобранными примерами. Оценка коммуникативных признаков публицистического стиля, их сопоставление с признаками других книжных стилей и разговорного стиля.

4. Стилевой анализ художественного текста (на материале, предложенном преподавателем).

5. Идентификация признаков других стилей в художественной речи (на материале, предложенном преподавателем; СASE-STUDY).

6. Анализ употребления стилистически-окрашенной лексики в художественной речи.

7. Анализ средств художественной стилизации текстов других стилей (на материале, предложенном преподавателем).

Домашнее задание:

1. Контрольная работа №7 «Художественный стиль» (домашняя; метод проектов).

2.Выполнение разноуровневых заданий №9.

Тема 9. Разговорный стиль (2ч.

)

1. Тест №9.

2. Проверка домашнего задания – выполнения разноуровневых задач №9

3. Блиц-опрос по определениям понятий «разговорный стиль», «личный / неличный характер речи», «именной / глагольный характер речи», «стандартность», «речевой стандарт / шаблон / штамп», «речевые клише», «строгая / нестрогая нормативность речи».

4. Сопоставление признаков универсального и персонифицированного разговорного речевого этикета. Обсуждение функций речевого этикета в обиходно-бытовой коммуникации. Иллюстрация рассуждений самостоятельно подобранными примерами.

5. Идентификация коммуникативных и языковых признаков разговорного стиля в тексте, определение формы, типа и жанра речи (на материале, предложенном преподавателем;

СASE-STUDY).

Домашнее задание:

1. Самостоятельный письменный анализ отрывка разговорного текста (по выбору студента или преподавателя; метод проектов).

2. Контрольная работа №8 «Конструирование текста по заданным параметрам» (домашняя; метод проектов).

–  –  –

1. По теме1 «Язык как система. Литературный язык – основа культуры речи»

1. Подготовить письменное сообщение по теме «Роль и значение русского языка в современном обществе и мире»

Эталон ответа:

Современный русский литературный язык является одним из важнейших, ведущих языков мира. Его значимость определяется, прежде всего, тем, что на нем были написаны многочисленные высокохудожественные произведения великих русских писателей – классиков 19-20вв. – золотого века русской литературы.

На русском языке существует обширная научно-техническая литература.

Русский язык – язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в общественной мысли, науке, культуре, литературе и т.д. Во всех этих достижениях – большой вклад русского языка как средства общения, как формы национальной культуры. Величие русского языка и величие русского народа неотделимы.

Прекрасно сказал об этом И.С.Тургенев, назвавший русский язык «великим, могучим, правдивым и свободным»: «… нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу».

Русский язык никогда не страдал замкнутостью. Он всегда взаимодействовал не только с родственными славянскими языками, в языковую семью которых он входит, но и иными языками. Русский язык обогащался, прежде всего, за счет собственных, но также использовал элементы других языков, в то же время он и сам влиял на развитие многих языков.

Русский язык – язык межнационального общения народов России.

Двуязычие – владение родным и русским языками – это бесспорный лингвистический и общественный факт. Являясь языком русской нации, имеющей великую культуру, русский язык способствует взаимному обогащению национальных культуру, русский язык способствует взаимному обогащению национальных культур, научному обмену, распространению оперативной информации, деловым связям и т.д. Русский язык – один из мировых языков, один из наиболее развитых и совершенных. Авторитет его очень высок.

Русский язык активно функционирует в современном мире. Он является одним из официальных, рабочих языков ООН и ряда других международных организаций. В различных странах миллионы людей владеют русским языком или изучают его. Интерес к русскому языку в зарубежных странах постоянно растет. Увеличивается спрос на научную и художественную литературу на русском языке.

Критерии оценки:

5 – тема раскрыта полностью, нет фактических и орфографических ошибок;

4 – тема раскрыта полностью, имеется 1 орфографическая и/или 1 фактическая ошибка;

3 – тема раскрыта недостаточно полно, имеется 3-5 орфографических/фактических ошибки;

2 – тема не раскрыта, имеется более 6 ошибок

2. По теме 2 «Нормативный аспект культуры речи»

1. В каком ряду во всех словах есть проверяемые безударные гласные в корне?

1) Укр..шение, темн…та, пров…лился, док…зать.

2) Т..желый, выгл…деть, вып…тить, выт..нул.

3) Встр..чал, высв…тить, т…ория, согр…вать.

4) Скр…петь, перел…вать, опт…мист, переж…вать.

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1) Обн..вление, в…лнистый, изб…роздить, всп…хать.

2) Сп…сатель, м…лотить, ист…пник, пог..стить.

3) П..стреет, т…нистый, ст..клянный, см…ниться.

4) В…днелся, ч…слительное, ст…хотворение, пос…лилось.

3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

1) Отр..сль, сокр..щать, р..скошный.

2) Предв..рительный, ск… кать, военная к…мпания.

3) Благосл..вить, безотл..гательный, ди..гональ.

4) Предпол…жительно, прор…стать, п..норама.

4. В каком ряду во всех словах следует писать букву О?

1) Выск…чить, предпол…жение, к..снуться, пл…вучий.

2) Тво…рение, вск…чить, заг…релый, з…рница.

3) Оз…ренный, накл…нение, ур…вень, р…сла.

4) Вым…кнуть, р…стовщик, уг…реть, пл…вчиха.

5. В каком ряду во всех словах следует писать букву Е?

1) уб…ру, заст…лить, соч…тать, зап…реть.

2) уб…раю, отп…реть, выч…сть, зам…реть.

3) бл…стеть, выб…решь, прост…ралось, оп…реться.

4) заб…ремся, ст…лилось, уп…раться, ум…р.

6. В каком ряду (или рядах) во всех словах следует писать букву И?

1) выч..т, взб…раться, отт….рать, переб…рать.

2) оп…раться, разж…гать, бл…стательный, перест…лать.

3) соб…ратель, уд…рая, вым…рать, зап…ртый.

4) прин…мать, нач…нать, сн…мать, сж…мать.

7. В каком ряду во всех словах следует писать букву О:

1) Понч…, расч…сывать, ж..г, реш…тка

2) Печ…нка, пч…лы, ш…лковый, чащ…ба

3) Щ…лка, ч…рствый, ж…нглер, уч…ба

4) Ш…колад, обж..ра, ш…ры, ч…порный.

8. В каком ряду во всех словах следует писать букву Ё:

1) Ш…тландка, капюш…н, сч…т, маж…рный

2) Ш…рты, пощ…чина, обж…ра, Печ…ра

3) Крыж..вник.ш…к, ш…пот, ш…фер

4) Ож…г (руку), веч…рка, ж…лудь, ж..сткий.

9. Отметьте ряд, где все слова пишутся с буквой Е?

1) Ш…мпол, изж…га, ч…лн, стаж…р

2) Ч…рт, ж…лтый, ж…рнов, чеч…тка

3) Дириж…р, ш…ссе, кош..лка, уч…ный

4) Пш…нная (каша), Мещ…ра, ш…винизм, дж…нка.

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ц…трус, ц ….тата, ц…..тра, ц….корий

2) ц…вилизация, отц…, жрец…., позиц…..я

3) певц…м, жрец…м, птиц…й, наглец…м

4) львиц…й, водиц…й, сестриц…й, песц…м

11. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) р..зрастаться, р…сстановка, р..зрыв, р..ссказ 2) …тозвать, в…зглавить, д..поздна, пр..матерь

3) пр..звание, пр..годиться, пр..способить, пр…датель

4) пр…знание, пр..образовать, пр..людия, пр…личный

12. В каком ряду во всех словах пишется Ъ?

1) об..емный, пред..явитель, п..еса, раз…яснение

2) ад..ютант, раз..яренный, раз..езд, двух…ярусный

3) в..южная, пред…обеденная, кан…он, с…язвить

4) бур..ян, из…ятие, бел…этаж, суб…ективный

13. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска – Ь?

1) красный кирпич…, песок сыпуч…

2) выйти замуж…, уйти проч…

3) серая мыш…, пробить бреш…

4) решить пять задач…, карп свеж…

14. В каком примере в глаголе на месте пропуска пишется Ь?

1) Повесть о разорении Рязани Батыем заканчивает…ся похвалой защитникам России.

2) Скотинины ничему не могут научит…ся и тем гордятся.

3) Недаром говорит…ся, что дело мастера боит…ся.

4) Хочет…ся в рай, да грехи не пускают.

15. Отметьте ряд, где в каждом слове пишется буква О.

1) молодож…н, туш…нка, затуш…вывать, свеж…

2) нож…вка, друж…к, меш…чек, увлеч..нный

3) старич..к, сач…к, холщ..вый, испеч..нный

4) алыч…вый, парч…вый, кумач…вый, толч…к

–  –  –

17. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

1) беше…ый

2) указа…ый

3) асфальтирова…ый

4) дорога асфальтирова…а

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

По приказу дивизио(1)го командира войска были сосредоточе(2)ы на левом фланге и искусно замаскирова(3)ы.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

Здесь есть хорошая гости(1)ица, особе(2)о знаменитая своими цыплятами, туше(3)ыми в пря(4)остях.

1) 1, 2, 3 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 4

20. В каком словосочетании в обоих словах пропущена буква Е?

1) о дальн…м путешеств…

2) на бушующ…м простор…

3) в бодрящ..йсясвежест…

4) к ранн…й оттепел…

21. Укажите причастие с окончанием –ИМ (ЫМ)

1) с приехавш…м товарищем

2) запущенн…м саду

3) в обезлюдевш…й деревне

4) о расстилающ…мся растении

22. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А (Я)?

1) листья трепещ..т, травы стел…тся

2) голоса слыш…тся, звуки чуд…тся

3) волны плещ…тся, собаки ла..т

4) кусты кол…тся, кузнечики стрекоч…т

23. В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?

1) сто…щий (дешевле), (они) высп…тся, раста…л

2) та…щий (снег), (они) встрет…т, ла…ть

3) закле…ный, (они) езд…т, раска…лся

4) вер….щий, (они) выраст…т (урожай), измер…нный

24. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У (Ю)?

1. учителя исправ…т, ошибки, гон…щийся за славой

2. потоки воздуха колыш…т травы, та…щий снег

3. кол…щий дрова, друзья невзначай обид…т

4. портные скро…т недостатки фигуры, терп…щий невзгоды

25. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Я держал в руках синий, отнюдь (не) большого формата конверт.

2) Театральная толпа, покорная звону (не)видимых колокольчиков, стала снова наполнять зрительный зал.

3) В (не)занавешенные окна вливался холодный свет луны.

4) Судьба этих рукописей (не)известна.

26. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Из ее груди вырвался (не)человеческий вопль.

2) В городской думе поговаривали о метро, но как-то (не)уверенно.

3) Ему снился огромный луг, поросший никогда (не)виданными им цветами.

4) Свой дорогу найдет, а чужому (не)зачем сюда соваться.

27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НЕ?

Барон н(1) жалел н(2) времени, н(3) денег на поиски виновника своего позора и уже н(4) о чем, кроме мести, н(5) мог и думать.

1) 1, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 5 4) 4

28. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) французски, (как) будто, (пол) листа 2) (контр) удар, (в) шестых, (струнно) духовой 3) (какой) нибудь, (по) птичьи, (юго) восточный 4) (по) проще, (экс) чемпион, (светло) волосый

29. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (ракета) носитель, (равномерно) окрашенный, (город) герой 2) (горько) сладкий, (пьеса) сказка, (пол) ложки 3) (свинцово) медный, (угольно) металлургический, (полу) раздетый 4) (тренер) инструктор, (утомительно) долгий, (контр) атака

30. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (анти) пригарный, вряд (ли), (лесо) парковый 2) (пол) дороги, как (бы), электро (товары) 3) (по) пусту, (в)следствие дождя, нырнуть (в) глубь 4) (светло) коричневый, иметь (в)виду, (по)двое.

31. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

2) Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать –громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

32. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

Тавтология ТАК(ЖЕ) является одной из логических уловок.

1) ТАКЖЕ – всегда пишется слитно.

2) ТАК ЖЕ – всегда пишется раздельно.

3) ТАКЖЕ – здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно.

4) ТАК ЖЕ – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.

33. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

В эту ночь, готовясь к завтрашнему походу, бойцы перекладывали свои вещи так, ЧТО(БЫ) сапоги были на самом верху.

1) ЧТОБЫ – всегда пишется слитно

2) ЧТОБЫ – здесь это подчинительный союз

3) ЧТО БЫ – всегда пишется раздельно

4) ЧТО БЫ – здесь это местоимение с частицей БЫ

34. Укажите правильный вариант:

1) семидесяти слов

2) в двухтысячах третьем году

3) шестисот пятидесяти второй ученик

4) девяноста пятый состав

35. Укажите правильный вариант:

1) в одной тысяче двадцать первом году

2) не хватает полтора метров

3) в пятьстах шагах

4) к семидесяти двум страницам

36. Отметьте ряд, где предлог пишется раздельно 1) (в)виду недостатка времени

2) вышел (на)встречу отряду

3) не спал (в)продолжение всей ночи

4) лодка попала (в)течение

37. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ВИДУ отсутствия финансирования ремонт производится (ЗА)СЧЕТ средств предприятия.

2) Сверкнула молния, и (В)СЛЕД (ЗА)ТЕМ грянул гром.

3) Имейте (В)ВИДУ, (ЗА)ТО, что вы опоздали, вам будет объявлен выговор.

4) (НЕ)СМОТРЯ на дождь, шар поднимался (В)ВЕРХ.

38. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Мы шли (НЕ)СМОТРЯ на карту и (ПО)ЭТОМУ заблудились.

2) Идите (НА)ПРАВО, (ЗА)ТЕМ прямо.

3) (В)ТЕЧЕНИЕ часа спасатели работали (В)СЛЕПУЮ.

4) (НЕ)РАЗ им приходилось все начинать (С)НАЧАЛА.

Эталон ответа:

1. - 2) 2. - 3) 3. - 2) 4. - 4) 5. - 1) 6. - 2),4) 7. - 4) 8. - 4) 9. - 2) 10. - 1) 11. - 10 12. - 2) 13. - 3) 14. - 2) 15. - 4) 16. - 3) 17. - 2),3) 18. - 3) 19. - 3) 20. - 2) 21. - 1) 22. - 2) 23. - 1) 24. - 2) 25. - 1) 26. - 3) 27. - 3) 28. - 3) 29. - 2) 30. - 3) 31. - 1) 32. - 3) 33. - 2) 34. - 1) 35. - 4) 36. - 3) 37. - 4) 38. - 2)

Критерии оценки:

5 – выполнено верно 36-38 заданий 4 – выполнено верно 23-35 заданий 3 – выполнено верно 16-22 заданий 2 – выполнено верно 15/менее 15

3. По теме 3 «Коммуникативный аспект культуры речи»

В приведённых ниже примерах укажите случаи использования фразеологизмов без учёта их значения. Отметьте другие стилистические недочёты. Исправьте предложения. За справками обращайтесь к фразеологическим словарям русского языка.

1.Выступая перед выпускниками школы, пятиклассник Алёша Морозов сказал: «Мы сегодня провожаем в последний путь наших старших товарищей». 2. Выпускники, взволнованные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню. 3. Я всегда считал, что насилием победить насилие невозможно, а если со мной кто-то не согласен, то, как говорится, пусть земля ему будет пухом! 4. Услышав шум, он выскочил в коридор в чём мать родила, в одних трусах и майке. 5. Рационализатор – это человек, который не может относиться равнодушно к тому, что плохо лежит. 6. Мы долго ждали, когда наши футболисты пробьют окно в Европу. 7. А в штабе до сих пор не могут понять, как бандформирования могли пройти незамеченными много километров и почти сесть на шею нашим войскам. 8. Изящно и просто решили эту проблему наши учёные и поставили на ней крест. 9. У этих «заботливых родителей» дети спят на каких-то прокрустовых ложах.

10. Смешит зрителя драматург не один, а в компании с прекрасными актёрами, которым палец в рот не клади, а дай только народ посмешить. 11. Фирменное блюдо ехидны – муравьи, термиты. 12. Мы не протянем рук перед Западом. 13. На заводе царил разгром, но новое руководство работало истово, до последнего вздоха, и это помогло ему не только завоевать авторитет среди рабочих, но и погасить часть долгов за электроэнергию. 14. Эти люди крепко стоят на ногах, поэтому вам не удастся подрезать им крылья. 15. Люди работают в буквальном смысле плечом к плечу, каждый у всех на виду. 16. Грампластинка ещё не сказала своего последнего слова. 17. Нужен он мне как банный лист. 18. Я в точных науках ни гу-гу! 19. Он стоит на своём, покуда его держат ноги. 20. Не случайно это совпадение: Павел Власов – духовный отец Павла Корчагина! 21. По мнению Шолохова, крестьяне прямой наводкой шли в колхоз.

Эталон ответа:

1.«...провожаем наших старших товарищей». 2....спели песню. 3....то, как говорится, пусть остаётся при своём мнении! 4....выскочил в коридор раздетым, в одних трусах и майке. 5....который всегда стремится усовершенствовать производственный процесс. 6.

...когда наши футболисты попадут в финал чемпионата Европы. 7....и атаковать наши войска с тыла. 8....решили эту задачу наши учёные. 9....спят на очень неудобных кроватях. 10. Драматург и прекрасный актёрский ансамбль сумели создать яркий и весёлый спектакль. 11. Любимая еда ехидны... 12. Мы не будем стоять перед Западом с протянутой рукой. 13....руководство работало истово, и это помогло... 14....вам их не сломить. 15. Люди работают дружно, плечом к плечу. 16. Грампластинки ещё пользуются популярностью не только у коллекционеров, но и у миллионов простых любителей музыки. 17. Он нужен мне как телеге пятое колесо. 18. Я в точных науках ни бум-бум! 19.

Он будет стоять на своём до самого конца. 20. Не случайно так много общего в характерах этих героев – Павла Власова и Павла Корчагина! 21. По мнению Шолохова, крестьяне в конце концов активно и сознательно поддержали коллективизацию.

Критерии оценки:

5 – безошибочная работа/ работа, содержащая 1 негрубую орфографическую (пунктуационную) ошибку;

4 – 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок; 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок; 4 пунктуационных ошибок; 3 орфографических, если среди них есть однотипные.

3 – 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок; 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок; 7 пунктуационных ошибок; 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди них есть однотипные и негрубые;

2 – 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок; 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок; 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

4. По теме 4 «Этический аспект культуры речи»

1. Опишите следующие речевые ситуации:

А) ситуацию знакомства

Б) ситуацию приветствия

В) ситуацию приглашения

Г) ситуацию поздравления

Д) ситуацию соболезнования

Эталон ответа:

А) Ситуация знакомства. По правилам хорошего тона не принято вступать в разговор с незнакомым человеком, но иногда того требует ситуация. Этикет предписывает следующие формулы:

- Разреши(-те) с вами (с тобой) познакомиться.

- Я хотел бы с вами познакомиться.

- Позвольте с вами познакомиться.

- Будем знакомы.

- Хорошо бы познакомиться.

При посещении официального учреждения часто требуется представиться:

- Позвольте (разрешите) представиться.

- Моя фамилия…

Если вам кого-то нужно представить, пользуйтесь формулами:

- Познакомьтесь, пожалуйста, (называете тех, кого надо познакомить);

- Я хочу познакомить вас с …

- Я хочу представить вам …

- Разрешите (позвольте) представить вам …

В менее официальной обстановке следует ответить:

- Рад (счастлив) с вами познакомиться…

- Очень приятно.

- Мне очень приятно с вами познакомиться…

Б) Ситуация приветствия. В русском языке основное приветствие – «здравствуйте». Оно восходит к старославянскому «здравствовать», т.е. «быть здоровым». Значит, в основе приветствия лежит пожелание здоровья. Впервые приветствие «здравствуй» встречается в «Письмах и бумагах Петра Великого 1688- 1701».

Наряду с этим словом распространены следующие формы приветствия:

- Доброе (утро, день, вечер)!

Существуют приветствия, которые подчеркивают радость от встречи:

- Рад вас видеть (приветствовать).

- Разрешите вас приветствовать.

- Добро пожаловать.

- Мое почтение.

Невербальными средствами приветствия являются рукопожатие, поклон головы, сжатие ладоней, приподнимание шляпы – для мужчин.

Речевой этикет предусматривает очередность приветствия. Первым приветствуют:

мужчина – женщину, младший по возрасту – старшего, член делегации – руководителя.

В)Приглашение:

- Позвольте (разрешите) пригласить вас…

- Приходите на праздник…

- Приглашаю вас…

- Я могу (не могу ли, можно ли, нельзя ли) пригласить…

Г) Поздравления

- Разрешите (позвольте) поздравить…

- От (имени, по поручению) поздравляем…

- Примите мои самые (сердечные, теплые, искренние) поздравления…

- От всей души (сердечно, горячо) поздравляю…

Д) Ситуация соболезнования

- Разрешите (позвольте) выразить вам глубокие (искренние) соболезнования.

- Скорблю вместе с вами.

- Разделяю (понимаю) вашу печаль.

- Какое (большое, непоправимое, ужасное) горе (несчастье, беда) обрушилось на вас.

- Какая большая утрата постигла вас.

Для сочувствия и утешения используются следующие этикетные единицы:

- Как я вам сочувствую!

- Как я вас понимаю!

- Я вам сочувствую, но поверьте, что все закончится хорошо!

- Не впадайте в отчаянье (не падайте духом). Все изменится к лучшему!

- Все будет в порядке!

- Все обойдется, пройдет!

- Не нужно так волноваться (беспокоиться, расстраиваться, огорчаться, переживать, страдать).

- Вы не должны терять самообладание (голову, выдержку).

- Нужно успокоиться, держать себя в руках, взять себя в руки.

- Вы должны надеяться на лучшее (выбросить это из головы).

Критерии оценки:

5 – тема раскрыта полностью, нет фактических и орфографических ошибок;

4 – тема раскрыта полностью, имеется 1 орфографическая и/или 1 фактическая ошибка;

3 – тема раскрыта недостаточно полно, имеется 3-5 орфографических/фактических ошибки;

2 – тема не раскрыта, имеется более 6 ошибок

5. По теме 5 «Научный стиль»

1 Главная задача научного стиля речи

А) непосредственное повседневное общение

Б) сообщение научных сведений, научное объяснение фактов

В) изображение и воздействие на читателя 2 Наиболее общие особенности лексики научного стиля речи

А) употребление слов в их прямом значении; широкое использование абстрактной лексики и терминов; отсутствие образных средств



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 51.03.03 «СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. 1.1. Основные характеристики примерной основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 51.03.03 «Социальнокультурная деятельность» и профилю подготовки «Менеджмент социальнокультурная деятельность» (далее – ООП ВО). 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по физической культуре для 3-4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373» Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования;Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;-планируемых результатов начального общего...»

««КИРИЛЛО-МЕФОДИЕВСКАЯ НЕДЕЛЯ» – 2015 (18–22 мая 2015 года) ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ Международная научно-практическая конференция «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие. XVI Кирилло-Мефодиевские чтения» Кирилло-Мефодиевская школа 18 мая 2015 года 11.00 – 12.00 холл, 2 этаж Регистрация участников 12.00 – 13.00 2 поточная ауд. Открытие Кирилло-Мефодиевской недели Работа круглых столов: • «Активные процессы в современном 1 поточная ауд. русском языке» 13.20 – 14.50 • «Современная...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет» Исторический факультет Кафедра социально–культурного сервиса УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ «»2014 г. Рабочая программа дисциплины ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ, 1 курс Направление подготовки Библиотечно-информационная деятельность 071900.62 Профиль подготовки Библиотечно-информационное обеспечение потребителей информации Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения заочная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:...»

«Программу составил(и): Ст. преп. Батчаева К.Х-Д.Рецензент(ы): К.п.н., доц. Джаубаев Ю.А. Рабочая программа дисциплины Профилактика наркомании средствами спорта составлена на основании:а) Государственного образовательного стандарта ВПО (СПО) Специальности 050100.62 Педагогическое образование (бакалавр) профиль – Физическая культура б) Рабочего учебного плана 050100_62 Специальности 050100.62 Педагогическое образование (бакалавр) профиль – Физическая культура в) Примерной программы дисциплины Нет...»

«АМОУ «Гуманитарный лицей» Образование — вклад в будущее Публичный доклад 2012-2013 учебный год г. Ижевск Миссия Лицея: Создание образовательной среды, обращенной к человеку и его жизненным смыслам, обеспечивающей саморелизацию и самовыражение Личности.Базовые ценности: Свобода Самоопределение Открытость Развитие Принципы построения образовательного процесса: Открытость образовательной среды новым образовательным содержаниям, технологиям и формам обучения Индивидуализация образования: создание...»

«Согласовано Утверждаю «_» 2015 г. «_» 2015 г.. Заместитель Председателя Государственной Думы Министерство Федерального Собрания образования и науки Российской Федерации, Российской Федерации Председатель Федерального оргкомитета конкурса С.В. Железняк _ _ Согласовано Утверждаю «_» 2015 г. «_» 2015 г. Первый заместитель председателя Комитета по международным делам Государственной Думы Министерство культуры Федерального Собрания Российской Федерации Российской Федерации, Сопредседатель...»

«Паспорт Основной образовательной программы начального общего образования № Содержание Страницы ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 17-60 1.2. ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ 60РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ 73ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Планируемые результаты обучения по программе 3 1.1 Цель и задачи освоения программы 3 1.2 Требования к результатам освоения программы (цель и планируемые 3 результаты обучения) 2. Тематический план программы дополнительного образования 5 3. Содержание программы дополнительного образования 8 4. Перечень основной и дополнительной литературы 10 5. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, 11 необходимых для освоения программы 6. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 13 1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова 2015 г. « 1 »...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра государственной службы и управления персоналом УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Демидов И.Ф. «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины “Основы социологии” Направление подготовки 031900.62 – Международные отношения очно-заочной (вечерней) формы обучения...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 24 ноября 2015 г. № 2395-р МОСКВА 1. Одобрить прилагаемую Концепцию развития концертной деятельности в области академической музыки в Российской Федерации на период до 2025 года (далее Концепция).2. Утвердить прилагаемый план мероприятий по реализации Концепции. 3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления руководствоваться положениями Концепции при решении задач развития...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение ХантыМансийского района «Средняя общеобразовательная школа имени В. Г. Подпругина с. Троица» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 11 КЛАССА СОСТАВИТЕЛЬ: Южакова Вера Пантилеевна 2014/2015 учебный год Пояснительная записка Литература – базовая учебная программа, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ЛАНГЕПАС ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №6»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО на заседании НМС Директор ЛГ МБОУ от « 03 » сентября 2015 г. от « 08 » сентября 2015 г. «Гимназия №6» Протокол № 1. Протокол № 2. /Е.Н.Герасименко/ Руководитель МО Зам. директора по УВР от «09» сентября 2015 г. _ /Т.Н. Савельева/ /Г.Е. Шамаль/ Приказ № 397....»

«ОДОБРЕНЫ решением коллегии Минкультуры России от 29 ноября 2011 г. № 16 Основные направления развития деятельности по сохранению библиотечных фондов в Российской Федерации на 2011 2020 годы. Москва, 2011 Авторский коллектив: Т.Л.Манилова (главный редактор) – заместитель директора Департамента науки, образования и информационных технологий–начальник отдела библиотек и архивов, кандидат педагогических наук; С.А.Добрусина – директор Федерального центра консервации библиотечных фондов ФГБУ...»

«Обзор изменений в законодательстве об образовании (в части, представляющей интерес для негосударственных вузов; документы приведены в кратком изложении) (ноябрь 2014 года) (В обзоре даны, в том числе, документы принятые ранее и зарегистрированные в Минюсте России в ноябре 2014 года, а также не попавшие в предыдущий обзор в связи с задержкой публикации документа. Часть документов, в том числе ФГОС, еще официально не опубликованы и даны лишь по данным информационной правовой базы КонсультантПлюс)...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа: понятие, структура 1.2. Основные пользователи образовательной программой 1.3. Используемые сокращения 2. Паспорт образовательной программы по специальности СПО 49.02.01 Физическая культура 2.1. Нормативно-правовые основы разработки образовательной программы 2.2. Сроки освоения и трудоемкость образовательной программы 49.02.01 Физическая культура 2.3. Квалификация выпускника 2.4. Характеристика профессиональной деятельности...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ТЕХНОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации _В.Д. Шадриков 27_ марта2000 г. Регистрационный номер № 293 св/сп ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 230500 СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ Квалификация специалист по сервису и туризму Вводится с момента утверждения Москва 2000 г. 1. Общая характеристика специальности 230500 Социально-культурный сервис и туризм 1.1...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы государственной и муниципальной службы» для студентов направления 38.03.04...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.