WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП обучающийся должен ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими

результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у

обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)

компетенций:

Номер/ В результате изучения учебной

п/ индекс Содержание компетенции дисциплины обучающиеся должны:

№ компетен (или ее части) Знать Уметь Владеть ции ОК-1 Способность и готовность Травму и Анализировать Навыками 1.

патологию, социально практической анализировать социальносвязанную с значимые работы по значимые проблемы и процессы, неблагоприятным процессы в уменьшению использовать на практике воздействием обществе и социальных методы гуманитарных, климатических и причины травм и болезней, естественнонаучных, медико- социальных социально- факторов биологических и клинических факторов, значимых травм социальной наук в различных видах социально и болезней, среды, влияющих профессиональной и социальной значимые выявлять травму на их развитие.

деятельности. болезни. и заболевания, определять мероприятия для их уменьшения.

ПК-1 Способность и готовность Основные Реализовать в Владеть 2.

реализовать этические и деонтологически работе принципы основными деонтологические аспекты е правила и деонтологии на деонтологически врачебной и экспертной положения, уровне врач- ми приемами деятельности в общении с регламентирующ больной, работы с коллегами, средним и младшим ие отношения родственники, больными, медицинским персоналом, взрослым врача с больным врач-коллеги, отношениями с населением и подростками, их и коллегами. младший коллегами, с родителями и родственниками.

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Учебная дисциплина «Судебная медицина» относится к циклу профессиональных дисциплин (С.3). Преподавание данной дисциплины направлено формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для обучения в медицинском университете и освоение на 6 курсе курса дисциплины «Судебная медицина», также для работы врачом по специальности «Педиатрия».

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Анатомия:

Знания: анатомического строения внутренних органов детей и подростков, их взаимосвязей.

Умения: сопоставить развитие, строение и функцию органов и систем; выявлять на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов.

Навыки: определить и макроскопически верифицировать органы и ткани

Патологическая анатомия:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней детей и подростков.

Умения: верифицировать структурные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем.

Навыки: сопоставления морфологических и клинических проявлений внутренних и профессиональных болезней.

Патофизиология, клиническая патофизиология:

Знания: понятий этиологии, патогенеза, морфогенеза, патоморфоза болезни, нозологии, принципы классификации болезней, основные понятия общей нозологии.

Умения: выявлять функциональные основы болезней и патологических процессов, определять причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических процессов, нарушений функций органов и систем; анализировать вопросы общей патологии и современные теоретические концепции и направления в медицине;

обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Навыки: определять на практике основные звенья патогенеза при патологии внутренних органов.

Фармакология:

Знания: классификации и основных характеристик лекарственных средств, фармакодинамики и фармакокинетики, показаний и противопоказаний к применению лекарственных средств, побочные эффекты при передозировке у детей и подростков.

Умения: анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств и возможность их использования для терапевтического лечения.

Навыки: применения лекарственных средств при лечении и профилактики различных заболеваний и патологических состояний.

Терапия, лучевая диагностика:

Знания: заболевания терапевтического профиля у детей и подростков.

Умения: выявлять важнейшие симптомы заболеваний внутренних органов и сопоставлять их при диагностике заболеваний.

Навыки: работа с больными по выявлению основных симптомов заболеваний внутренних органов детей и подростков.

Детская хирургия:

Знания: основные виды травмы, заболевания хирургического профиля детей и подростков.

Умения: выявлять важные признаки хирургических заболеваний и оценивать их при диагностике основного процесса.

Навыки: работа с больными по выявлению основных симптомов заболеваний хирургического профиля детей и подростков.

Акушерство и гинекология:

Знания: нормальные и патологические роды, повреждения и патология развития плода, установление факта и сроков беременности, бывших родов и беременности, причины смерти плода во время беременности и родов и вскоре после них, причины смерти женщин при различных сроках беременности.

Умения: выявлять важные признаки акушерской патологии и гинекологических заболеваний и оценивать их при диагностике основного процесса.

Навыки: работа с больными по выявлению основных симптомов заболеваний гинекологического и акушерского профиля детей и подростков.

Организация здравоохранения с курсом основ права Знания: принципы организации работы медицинского учреждения и документооборот. Основные законы, приказы, нормативные документы.

Умения: оформление медицинской карты стационарного и амбулаторного больного, врачебного свидетельства о смерти, Навыки: работа с документацией

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Процессуальные основы суд.-мед. экспертизы СМЭ тяжести вреда здоровью Половые состояния и преступления Судебно-медицинская танатология Механическая асфиксия Судебно-медицинская токсикология Автотравма. Падение с высоты Огнестрельная травма

–  –  –

4.2.5. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен) 4.2.5. Курсовая работа (программой не предусмотрена)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Авдеев, А.И. Лекции по судебной медицине для студентов лечебного и 1.

педиатрического факультета. Часть I. – Хабаровск: Издательство Дальневосточного государственного медицинского университета, 2005. – 113 с.

Содержат текстовую часть лекционного курса по основным темам судебной медицины для студентов лечебного, педиатрического, стоматологического факультетов. Тематика лекций может быть полезна и интересна для подготовки врачей смежных специальностей:

травматологов, нейрохирургов, патологоанатомов и др.

Авдеев, А.И. Лекции по судебной медицине для студентов лечебного и 2.

педиатрического факультета. Часть II. – Хабаровск: Издательство Дальневосточного государственного медицинского университета, 2005. – 90 с.

Содержат текстовую часть лекционного курса по основным темам судебной медицины для студентов лечебного, педиатрического, стоматологического факультетов. Тематика лекций может быть полезна и интересна для подготовки врачей смежных специальностей:

травматологов, нейрохирургов, патологоанатомов и др.

Леонов, С.В. Рубленые повреждения кожного покрова и костей – Хабаровск:

3.

Издательство ИПКСЗ, 2006. – 267 с.

Монография выполнена на актуальную для судебно-медицинской теории и практики тему и базируется на адекватных практических наблюдениях и доказательных экспериментальных исследованиях. Теоретические положения основаны на современных методах исследований с использованием компьютерной техники и основополагающих принципах механики разрушений. Получены и наглядно представлены новые сведения в отношении механизмов рубленых повреждений, что, несомненно, обогащает и расширяет возможности судебно- медицинской теории и практики.

Книга предназначена для судебно-медицинских экспертов танатологических и медикокриминалистических отделений, представляет интерес для врачей клинических специальностей.

Авдеев, А.И. Сборник тестовых заданий по судебной медицине (для студентов леч., 4.

пед., стом. ф-ов), часть 1. - Сборник тестовых заданий по судебной медицине. Хабаровск: Изд. ДВГМУ, 2010.- 86 с.

Утверждено центральным методическим советом Дальневосточного государственного медицинского университета в качестве сборника тестовых заданий по основным темам практических занятий и лекционного материала по судебной медицине для студентов лечебного, педиатрического, стоматологического факультетов. Сборник может быть полезен для контроля подготовки врачей смежных специальностей: травматологов, нейрохирургов, патологоанатомов и др.

Авдеев, А.И.Сборник тестовых заданий по судебной медицине (для студентов леч., 5.

пед., стом. ф-ов), часть 2. - Сборник тестовых заданий по судебной медицине. Хабаровск: Изд. ДВГМУ, 2010.- 78 с.

Утверждено центральным методическим советом Дальневосточного государственного медицинского университета в качестве сборника тестовых заданий по основным темам практических занятий и лекционного материала по судебной медицине для студентов лечебного, педиатрического, стоматологического факультетов. Сборник может быть полезен для контроля подготовки врачей смежных специальностей: травматологов, нейрохирургов, патологоанатомов и др.

Власюк, И.В. Материалы к судебно-медицинской оценке повреждений, 6.

причиненных некоторыми животными /И.В. Власюк, С.В. Леонов – Хабаровск: Ред.-изд.

центр ИПКСЗ, 2011. — 348 с.

В книге приведены сведения о характере повреждений, образовавшихся от воздействия некоторых представителей животного мира, обнаруживаемых при судебно-медицинской экспертизе трупа человека. Описана картина как прижизненных, так и посмертных повреждений, дана их дифференциальная диагностика. Предложены классификации условий травмирования человека и травмирующих частей тел животных, повреждений кожного покрова и костей, сформированных под действием зубов. Приведены данные по осмотру места происшествия в случае травмирования различными животными. Книга предназначена для судебно-медицинских экспертов, патологоанатомов, будет интересна врачам иных специальностей, может быть полезна работникам следствия и суда.

Повреждения, причиненные острыми предметами: практ. рук. / С. В. Леонов, 7.

И. В. Власюк, А. Д. Ловцов. – Хабаровск: Ред.-изд. центр ИПКСЗ, 2015. – 312 с. – ISBN 978-5-98247-059-1.

Настоящее руководство посвящено актуальным проблемам судебно-медицинской (медико-криминалистической) экспертизы повреждений тела и предметов одежды человека от воздействия острых предметов. В книге представлена обширная библиографическая справка по каждому виду повреждений (резаных, колотых, колоторезаных, рубленых), рассмотрено современное состояние вопроса, подробно рассмотрены основные теоретические положения о взаимодействии тел с различными свойствами с точки зрения биомеханики тупой травмы, разреза и разруба. На основании изучения значительного объема практических наблюдений и большого, статистически обработанного экспериментального материала выявлены новые, ранее не известные морфологические проявления различных механизмов травмы, определены и теоретически обоснованы соответствующие диагностические критерии, даны ценные для практических экспертов четкие практические рекомендации по порядку проведения, методам исследования и экспертной оценке повреждений, сформированных под воздействием острых предметов. Представляется особо интересным оригинальный стиль изложения классических основ механики деформированного твердого тела применительно к практике судебно-медицинской экспертизы.

Книга рекомендована практическим судебно-медицинским (судебным) экспертам, врачам иных специальностей, научным работникам, ординаторам, аспирантам, работникам судов, прокуратуры, органов дознания и предварительного следствия.

Методические рекомендации Справочник по видам судебно-медицинских экспертиз и исследований, 1.

выполняемых в подразделениях ГУЗ «Бюро судебно-медицинской экспертизы»

Министерства здравоохранения Хабаровского края (Информационное письмо)/ Чернышев А.П., Леонов С.В. Нестеров А.В., Руднев Ф.И., Власюк И.В. и др./ Хабаровск, 2006, 43 с.

Судебно-медицинская и лабораторная диагностика утопления (информационнометодическое письмо для врачей судебно-медицинских экспертов) /Власюк И.В./, Хабаровск, 2007, 57 с.

Принципы судебно-медицинской фотографии (информационно-методическое 3.

письмо для врачей судебно-медицинских экспертов) /Власюк И.В., Леонов С.В./ Хабаровск, 2008, 33 с.

Цели и задачи врача-специалиста при осмотре места происшествия и места 4.

обнаружения трупа. (Методическое пособие к практическому занятию для студентов лечебного и педиатрического факультетов по судебной медицине)/ Авдеев А.И., Леонов С.В., Власюк И.В., Жуков В.А., Леонова Е.Н. Хабаровск: издательство ДвГМУ, 2008, 15 с.

Экспертиза в случаях профессиональных правонарушений медицинских 5.

работников. (Методическое пособие к практическому занятию для студентов лечебного и педиатрического факультетов по судебной медицине)/ Авдеев А.И., Леонов С.В., Власюк И.В., Жуков В.А., Леонова Е.Н. Хабаровск: издательство ДвГМУ, 2008, 11 с.

Судебно-медицинская экспертиза вещественных доказательств. (Методическое 6.

пособие к практическому занятию для студентов лечебного и педиатрического факультетов по судебной медицине)/ Авдеев А.И., Леонов С.В., Власюк И.В., Жуков В.А., Леонова Е.Н. Хабаровск: издательство ДвГМУ, 2008, 12 с.

Судебно-медицинская диагностика повреждений костей от воздействия зубов 7.

животных (методические рекомендации для врачей судебно-медицинских экспертов) /И.В. Власюк, С.В. Леонов, Э.В. Туманов/ Минск, 2012, 36 с.

Программа самостоятельной работы студентов:

–  –  –

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Например:

Текущий контроль

При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).

При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (4баллов);

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (12-15 баллов).

При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);

- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной дисциплины для проведения промежуточной аттестации) Наименование оценочного средства (в соответствии с Таблицей 1) (оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические материалы составляют систему текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля), закрепляют виды и формы текущего контроля знаний, сроки проведения, а также виды промежуточной аттестаций знаний по дисциплине (модулю), его сроки и формы проведения (устный зачет/экзамен, письменный зачет/экзамен и т.п.). В системе контроля указывается процедура оценивания результатов обучения, при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности обучающихся; показывается механизм получения оценки (из чего складывается оценка по дисциплине (модулю).

Примеры оценочных средств 6.3.1. Пример вопросов для подготовки к зачету

1. Судебная медицина, ее содержание и задачи. Значение судебной медицины и судебномедицинской экспертизы в улучшении лечебно-профилактической помощи населению.

2. Значение деятельности Н.В. Попова, М.И. Райского, В.В. Смольянинова в развитии судебной медицины. Судебные медики в годы Великой Отечественной войны.

3. Понятие об экспертизе. Заключение эксперта как источник доказательств.

4. Обязательное проведение экспертизы по УК России. Назначение экспертизы.

5. Объекты и методы судебно-медицинской экспертизы.

6. Обязанности, права и ответственность эксперта на предварительном следствии и в судебном заседании. Отвод эксперта. Пределы компетенции эксперта.

7. Определение и понятие телесные повреждения. Основные классификации повреждений.

8. Травматизм и его виды. Значение материалов судебно-медицинской экспертизы

9. Виды тупых предметов, механизм действия, характер повреждений, возможности экспертизы.

10. Документация судебно-медицинской экспертизы.

11. Организация и структура судебно-медицинской службы.

12. Судебно-медицинская экспертиза при падении с большой высоты.

13. Судебно-медицинская экспертиза при падении с высоты роста на плоскости.

Дифференциальная диагностика от повреждений, наносимых тупыми предметами.

14. Дифференциальная диагностика повреждений при автомобильной травме от травмы человека.

15. Экспертиза автомобильной травмы внутри кабины автомобиля.

16. Экспертиза мотоциклетной травмы.

17. Экспертиза железнодорожной травмы, ее виды. Характер повреждений.

18. Экспертиза авиационной травмы, ее виды, Качение СМЭ для выяснения причин авиационных повреждений.

19. Причины смерти при нанесении повреждений острыми предметами.

20. СМЭ повреждений колющими предметами.

21. Экспертиза повреждений режущими предметами. Идентификация оружия.

22. Экспертиза повреждений губящими орудиями. Идентификация оружия.

23. Судебно-медицинская экспертиза при выстреле в упор.

24. Особенности повреждений при выстреле с "близкой" дистанции.

25. Характер и особенности повреждений огнестрельных при выстрелах с неблизкой дистанции. Диагностика входной и выходной огнестрельных ран.

26. Особенности огнестрельных повреждений из охотничьего ружья (холостой, пулевой, дробовой заряды).

27. Возможности определения вида оружия по свойствам повреждений.

28. Сравнительная характеристика ран.

29. техническим и атмосферным электричеством.

30. Экспертиза смерти при действии повышенного и пониженного давления газовой среды на организм.

31. Действие ионизирующего излучения на организм. Особенности исследования трупа.

32. Судебно-медицинская классификация ядов и отравлений. Понятие о ядах.

33. Зависимость течения отравления от свойств яда, особенностей организма, условий введения.

34. Экспертиза смертельных и несмертельных отравлений кислотами.

6.3.2. примеры тестовых заданий

1. По УПК проведение экспертизы для установления возраста предусматривается как:

1. на выбор следователя по желанию эксперта 2.

обязательное 3.

необязательное 4.

на рассмотрение заинтересованных сторон 5.

2. Признаки для рубящего орудия:

1. тупое лезвие, малая масса, плоский клинок

2. значительная острота, длинный плоский клинок, острый конец

3. острый край, значительная масса, клиновидное поперечное сечение

4. острый край, острый конец, небольшая масса

5. стержневидный предмет, затупленный конец, значительная масса

3. Изъятие одежды, обуви, ценностей, документов умершего лица оформляется:

1. протоколом МВД или прокуратуры

2. письменным распоряжением

3. устным распоряжением

4. упоминается в постановлении о назначении экспертизы трупа

5. телефонограммой руководству бюро СМЭ

4. К специфическим (контактным) повреждениям при автомобильной травме относятся:

1. переломы края вертлужной впадины

2. ушибленные раны и ссадины разнообразной формы

3. повреждения, отображающие форму и размеры определенных частей автомобиля

4. повреждения костного скелета и одежды при ударе частями движущегося автомобиля

5. разрывы швов, следы скольжения на одежде при переезде или столкновении автомобиля с человеком

5. Установите, какие действия осуществляют в динамическую стадию осмотра места происшествия

1. прибытие группы на место обнаружения трупа

2. выезд группы на место происшествия

3. осмотр и фиксация предметов в неизмененном положении

4. рациональное перемещение предметов с обследованием их

5. транспортировка трупа с места происшествия

6. При осмотре трупа на месте обнаружения запрещено:

изымать металлическим пинцетом или зондом пулю из раны 1.

спрашивать родственников, свидетелей 2.

обмывание или удаление крови с повреждением на коже трупа 3.

перемещение трупа 4.

проведение суправитальных реакций 5.

7. Особенности падения тела человека при толчке выше центра тяжести:

1. постепенное смещение при падении поперек фасада здания от места отрыва от опоры

2. отрыв от опоры и падение вниз ногами вдоль фасада

3. запрокидывание тела, кувыркание в полете

4. параболическая траектория

5. зигзагообразное падение произвольной траекторией

8. Согласно УПК может ли врач-специалист, который осматривал труп на месте происшествия, проводить экспертизу этого трупа:

1. по решению суда после разрешения следователя 2.

только по настоянию родственников погибшего 3.

имеет право 4.

вправе при разрешении начальника бюро 5.

9. При внешнем воздействии кость прочнее на:

1. сдвиг

2. изгиб

3. кручение

4. растяжение

5. сжатие

10. Кто отдает распоряжение о работе врача-специалиста на месте происшествия:

1. сотрудник пожарной охраны

2. начальник бюро

3. старший по чину сотрудник милиции

4. следователь

5. эксперт сам определяет, что делать 6.3.3. Пример ситуационной задачи:

Тема «Судебно-медицинская экспертиза потерпевших, подозреваемых и других лиц»

Задача №9 Предварительные сведения: Со слов гр-ки Г., 53 лет, 09.04.2012 г. в трамвае пьяный мужчина в конфликтной ситуации нанес ей удар кулаком в грудь. За медицинской помощью не обращалась.

Данные личного освидетельствования гражданки Г., 53 лет от 09.04.2012 г. На груди справа по средней ключичной линии на уровне 6-8 ребер овальный темно-синий кровоподтек, 8х7 см. При ощупывании 6 и 7 ребер справа - жалобы на локальную сильную болезненность в области кровоподтека, усиливающуюся при дыхательных движениях. Дано направление на обследование и лечение в поликлинику №2 по месту жительства.

Данные медицинских документов: На рентгенограммах грудной клетки от 10.04.2012 г.

определяется поперечный перелом с небольшим смещением отломков 6 и 7 ребер справа по средней ключичной линии. На приеме хирурга от 10.04.2012 г. Боль грудной клетки справа в области 6-7 ребер. Диагноз: Перелом 6-7 ребер справа с небольшим смещением отломков. Назначено обезболивающее лечение, тугая повязка, повторный прием через 10 дней. Прием хирурга от 22.04.2012 г. Жалоб нет. Здорова.

1. Составить Заключение эксперта (экспертиза живого лица), в котором:

а) с учетом данных задания составить Заключение эксперта согласно Приложению 1;

б) в исследовательской части описать повреждения с соблюдением стандарта;

в) оформить Выводы с ответами на поставленные вопросы, в том числе определить степень вреда здоровью согласно Приложению 2;

г) обозначить повреждения, имевшиеся на теле потерпевшего, на схеме тела согласно Приложению 3.

При решении задач следует дать обоснованные письменные ответы на вопросы:

1. Каков характер имеющегося повреждения (ссадина, кровоподтек, рана, перелом и др.)?

2. Срок давности образования повреждений?

3. Чем причинено повреждение (тип орудия, средства)? Каков механизм образования?

4. Какова степень тяжести вреда здоровью имеющихся телесных повреждений?

Тема «Повреждение тупыми твердыми предметами»

Задача № 1

Повреждения:

В лобной области справа, на расстоянии 153 см от подошвенной поверхности стоп, 1.

в 6 см от средней линии тела, звездчатая трехлучевая рана размерами 6х1,5см, с неровными осадненными, на ширину до 1см, кровоподтечными краями и острыми концами, ориентированными на цифры 12,6 и 3 относительно условного циферблата часов. Глубина раны до 0,5 см. Дном раны является лобная кость. В глубине раны межтканевые перемычки и костные отломки.

В лобной области справа, на расстоянии 151 см от подошвенной поверхности стоп, 2.

в 6 см от средней линии тела, на 1,5 см выше бравой брови, горизонтальная щелевидной формы рана, размерами 1,3х0,3см, с неровными осадненными на ширину до 1 см, кровоподтечными краями и острыми концами. Глубина раны до 0,4см. В глубине раны межтканевые перемычки.

В сосцевидной области справа, косо-вертикальная, серповидной формы рана, 3.

размерами 1,5х0,4 см, с неровными осадненными на ширину до 1 см, кровоподтечными краями и острыми концами. Глубина раны до 0,4см. В глубине раны межтканевые перемычки.

На передней и правой боковой поверхности шеи, на расстоянии 153 см от 4.

подошвенной поверхности стоп, горизонтальная, полосовидная ссадина размерами 15х2,5 см, с подсохшим дном бордового цвета. На правой боковой поверхности шеи, на 1-2 см выше и параллельно описанной выше ссадине, множественные, горизонтальные и косогоризонтальные ссадины – царапины, длинной до 3см. На передней поверхности шеи слева, на 3 см ниже описанной выше ссадины, две параллельные, горизонтальные, ссадины-царапины, длинной до 5см, с подсохшим дном бордового цвета.

По задней поверхности туловища, ягодиц, конечностей, множественные 5.

вертикальные, параллельные, прерывистые ссадины и царапины, длинной до 15 см, с подсохшим дном желтоватого цвета.

В средней трети левого предплечья по задней поверхности багрово-синюшный, 6.

овальной формы кровоподтек, размерами 4х3см, с нечеткими границами.

В верхней трети левого бедра по передней поверхности, с желтоватокоричневым оттенком кровоподтек, размерами 6х4см, с четкими границами.

В области левого коленного сустава, фиолетовый с зеленоватым оттенком 8.

кровоподтек, размерами 5х4см, с четкими границами.

Задание: Исходя из морфологической картины повреждения: дать ему характеристику;

указать механизм образования; определить давности причинения; дать характеристику травмирующего предмета.

Например: морфологическая картина повреждения является характерной для рваноушибленной раны образовавшейся в результате воздействия тупого твердого предмета с ограниченной плоскостью соударения округлой формы в направлении травмирующего воздействия перпендикулярно к поверхности кожного покрова.

Тема «Механическая асфиксия»

Задача № 4 ПОВРЕЖДЕНИЯ: На шее в верхней трети, выше проекции верхнего края щитовидного хряща, расположена одиночная косовосходящая снизу вверх, спереди назад, замкнутая, с отпечатком узла петли в заушной области справа, неравномерно вдавленная (более выраженная на передней поверхности шеи) странгуляционная борозда, проходящая по передней поверхности шеи в 148 см от подошвенной поверхности стоп. Правая ветвь проходит в 3 см ниже проекции угла нижней челюсти и ниже проекции правого сосцевидного отростка, левая ветвь борозды проходит в 5 см ниже проекции угла нижней челюсти и в 7 см ниже проекции левого сосцевидного отростка. По задней поверхности шеи борозда проходит в 10 см ниже проекции наружного затылочного бугра. Ширина борозды до 0,8 см. Дно борозды красновато-коричневого цвета, подсохшее. Глубина борозды до 0,5 см. Верхний валик борозды нависает.

ВНУТРЕННЕЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: Мягкие ткани шеи на разрезе с очаговыми кровоизлияниями темно-красного цвета, расположенными по ходу странгуляционной борозды, мягкие ткани груди и живота на срединном разрезе без кровоизлияний. Легкие выполняют плевральные полости, передними краями прикрывая органы средостения, на ощупь легкие тестоватые, в передних отделах воздушные. Легочная плевра гладкая, под ней расположены множественные мелкоочаговые кровоизлияния темно-красного цвета.

Ткань легких на разрезе красно-вишневая, в краевых областях розовая повышенной воздушности, с поверхностей разрезов при надавливании обильно стекает кровянистая пенистая жидкость, из перерезанных сосудов - жидкая темная кровь. Бронхи над поверхностями разрезов не поднимаются, просвет их заполнен пенистой розовой жидкостью. В полости сердечной сумки следы желтоватой прозрачной жидкости.

Поверхность перикарда с внутренней стороны сероватого цвета, гладкая, сращений между перикардом и эпикардом нет. Под эпикардом расположены единичные мелкоочаговые кровоизлияния темно-красного цвета.

«…Описание микропрепаратов:

1. Легкое (1): Плевра тонкая. Умеренное кровенаполнение сосудов легочной паренхимы.

Альвеолы в состоянии дистелектаза, с фокусами эмфиземы с разрывом межальвеолярных перегородок, в просвете групп альвеол слущенные пневмоциты и альвеолярные макрофаги, очаговый интраальвеолярный отек. Бронхи с расширенными просветами с очаговой десквамацией покровного эпителия.

2.Кожа шеи (1) Явления аутолиза. Эпидермис неравномерной толщины, очагово уплощен с гиперхромией деформацией в виде штрихов ядрами ориентированными параллельно поверхности кожи. На отдельных участках эпидермис отсутствует, обнажая собственно дерму. Сосочки слегка сглажены. Волокна дермы бледно розового цвета, гомогенизированы, сосуды малокровны, в виде клеточных тяжей, ориентированных параллельно к поверхности кожи.

Задание:

1. Составить судебно-медицинский диагноз

2. Указать и обосновать причину смерти;

3. Указать наличие, характер и локализация повреждений;

4. Механизм образования повреждений и вид травмирующего орудия;

5. Указать и обосновать вид асфиксии.

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. Судебно-медицинский форум FR http://www.forens-med.ru/

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Изучение учебной дисциплины «Судебная медицина» на 6-м курсе (12 семестр) для студентов педиатрического факультета ДВГМУ является одним из завершающих этапов обучения врача. Именно к этому времени студенты получают достаточную общетеоретическую и клиническую подготовку, изучены такие предметы, как патологическая анатомия, патологическая физиология, хирургия, травматология, акушерство, нейрохирургия и другие, что способствует более быстрому и качественному усвоению клинического материала.

Обучение складывается из аудиторных занятий (72 ч.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (36 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по усвоению навыков по выявлению и описанию повреждений при обследовании потерпевшего, трупа, вещественных доказательств, постановку судебно-медицинского диагноза, написания выводов.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать экспертный материал, т.е. непосредственную работу с трупом, потерпевшим, вещественными доказательствами и освоить практические умения по выявлению и описанию повреждений, постановке судебно-медицинского диагноза, формулировке выводов при простым стандартным случаям.

Практические занятия проводятся в виде клинических занятий, с демонстрацией повреждений на различных объектах (макропрепараты, муляжи, костные препараты), с использованием наглядных пособий, решением ситуационных задач, ответов на тестовые задания, разбора экспертных случаев.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (использование индивидуальной и групповой работы студентов, обучающих технологий, совместное решение проблем, обязательная презентация результатов деятельности студентов – индивидуальных и групповых образовательные технологии, реферативной работы).

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 4,2 % от аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает подготовку к тестированию, подготовку к текущему контролю, написание рефератов, решение дома ситуационных задач, проведение научноисследовательской работы.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Судебная медицина» и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение (в разделе С.3 Прфессиональный цикл).

Научно-исследовательская работа студента включает анализ научной литературы, подготовку рефератов, мультимедийных презентаций по актуальным вопросам судебной медицины и клинической практики, участие в научных исследованиях кафедры по предложенной тематике.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным проблемам судебной медицины и представляют доклады на студенческой конференции на кафедре.

Написание реферата, учебного Заключения эксперта (экспертиза трупа), Заключения эксперта (экспертиза живого лица), Протокола осмотра трупа на месте происшествия способствуют формированию навыков анализа научно-медицинской информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования. Работа студента в группе формирует клиническое мышление, возможность работы с аудиторией.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с коллегами, пациентами с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и травмы у потерпевших и их родственников. Самостоятельная работа с экспертным материалом способствует формированию правильного врачебного поведения, аккуратности, дисциплинированности.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и описания макропрепаратов и ответах на тестовые задания.

В конце изучения судебной медицины проводится зачет с использованием итогового тестового контроля, проверкой практических умений при оформлении итоговых экспертных документов (Заключения эксперта - экспертиза трупа, Заключения эксперта экспертиза живого лица, Протокола осмотра трупа на месте происшествия) и решением ситуационных задач.

Указания по видам учебных занятий вид учебных Организация деятельности студента занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь.

Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание основным понятиям по теме лекции.

Практические Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и занятия задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом из основной и дополнительной литературы.

Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.

Контрольная Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая работа/индивиду справочные издания, зарубежные источники, конспект основных альные задания положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

Реферат/курсова Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, я работа использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.

Подготовка к При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на конспекты зачету лекций, рекомендуемую литературу, банк тестовых заданий.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Использование на практических занятиях видеофильмов на 1.

электронных носителях Использование для чтения всех лекций и проведения всех 2.

практических занятий компьютерных презентаций.

Использование на практических занятиях видеофильмов по 3.

проведению судебно-медицинских экспертиз на электронных носителях.

В процессе обучения курсантов при проведении практических занятий 4.

и чтении лекционного материала используются для разбора сложных примеров и ситуационных задач результаты научно-исследовательских и диссертационных работ сотрудников кафедры судебной медицины – патенты на изобретения:

–  –  –



 

Похожие работы:

«Рабочая программа по предмету «Технология» 7 класс 2014 – 2015 учебный год Срок реализации: 1 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии для учащихся 7 класса в соответствии с положением о структуре рабочих программ по предметам МБОУ «Тасеевская СОШ №1», учебного плана МБОУ «Тасеевской СОШ №1», положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в МБОУ «Тасеевской СОШ № 1» от 01. 09 2012г. Основной целью предмета является овладение общетрудовыми и специальными умениями...»

«I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа ориентирована на учащихся 11-го класса и реализуется на основе следующих документов:1. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Составитель Т.А.Бурмистрова – М.: Просвещение, 2010;2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России; 3. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»

««Утверждаю» Принято на педсовете 27.08.2012г. Заведующий Протокол №6 ГБОУ детский сад №809 И.В. Козлова ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 809 Москва 2012г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Организация режима пребывания детей в ДОУ Режим дня Система закаливающих процедур Взаимодействие педагогов, специалистов и воспитателей Модель образовательного процесса Система физкультурно-оздоровительной работы в ГОУ Содержание психолого-педагогической...»

«Введение Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (русский язык) является традиционной формой аттестации специальной и методической подготовки аспирантов и соискателей вуза, их научно-исследовательской деятельности в области частной методики. Цель кандидатского экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности аспиранта (соискателя) к научноисследовательской деятельности в...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Культурология», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целями освоения дисциплины «Культурология» является формирование мировоззренческих ориентиров, ценностных установок, общекультурной самоидентификации. Основы культурологического знания предполагают развить творческие способности человека в современной жизни, повлиять на развитие его духовно-нравственных начал и показать путь к совершенствованию...»

«Програм му доцент кафедры Кубеков Э.А. составил( и): Рецензент(ы ):У Доцент Эльгайтаров А.А. П : B Рабочая программа дисциплины Тренажеры в спорте _ составлена на основании учебного плана: _ направления Факультет _ физической С Е культуры034300.6 2Р Физическая В культура. (профиль p «Спортивная l тренировка в m избранном виде. x спорта»)программа одобрена на заседании кафедры Рабочая m профиль Спортивных дисциплин l «Физическая культура» Протокол от 2014 г. № _1_ Срок действия программы:...»

«ХАБАРОВСК, 20 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: №/ В результате изучения учебной дисциплины инобучающие должны: декс п/ Содержание компетенции компе № (или ее части) петен Знать Уметь...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История мировой культуры Для направления: 05.03.06 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.с.н., доцент Головяшкина Н.П. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015...»

«О мерах по реализации Послания Главы Государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Через кризис к обновлению и развитию Постановление Правительства Республики Казахстан от 6 марта 2009 года № 264 В целях реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый План действий Правительства Республики Казахстан на 2009 год по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009...»

««ГИМНАЗИЯ № 1»СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании кафедры зам.директора по УВР директор МБОУ «Гимназия №1» физической культуры _Т.И. Морозова М.В. Тикоцкая _ Л.А.Валаева Протокол №_ от « »2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас для 5 классов на 2014-2015 учебный год учителя физической культуры Косых Ю.И. Г.Воронеж 2014 г 1. Пояснительная записка. 1.1.Введение Программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ И СПОРТИВНЫХ КАДРОВ Материалы I Всероссийской отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в режиме on-line 1618 октября 2013 г. Москва 2013 УДК 796.01:061.3 С 23...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» Представительство Россотрудничества в Республике Беларусь Российский центр науки и культуры в Минске Программа проведения культурно-образовательного мероприятия «Славянские встречи» и Международной научной конференции «Славянская мифология и этнолингвистика» (Гомель, 2-3 декабря 2015 г.) Гомель 2015 ОРГКОМИТЕТ культурно-образовательной «Славянские встречи» и...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского» Общеобразовательные программы дополнительного образования детей в области начального художественного образования по направлению «Музыкальное искусство» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»                 Срок реализации 7 лет                               Екатеринбург 2014 «Принята» «Утверждаю» Директор МБОУК ДОД «ДМШ № 5 Педагогический совет...»

«Рабочая программа по географии. 10-11 класс. На 2014-2016 учебный год Образовательная область Обществознание Предмет география Класс 10-11 Учитель Шульгина Г.Ф. Количество часов в неделю по учебному плану 1ч Количество часов на 2014-2016 уч. год 68ч Составлен в соответствии с учебной программой (автор, название, изд-во, год) – Программа по географии, 10-11 класс, линия учебников «Полярная звезда», изд-во «Просвещение». Сборник. Рабочие программы по географии. 10-11 класс. Авт.сост. Н.В....»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура Для направления: 030900.62 «Юриспруденция» Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель Данилов Ю.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза Введение Рабочая...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: № Номер Содержание В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны п/п компе компетенции знать уметь владеть тенци и Способность социально-значимые выявлять причинновладеть анализом ОКанализировать проблемы...»

«МУ «Управление культуры, спорта, молодежной политики и работы с детьми администрации Петушинского района» МБУК «МЦБС Петушинского района» Детский литературно-эстетический центр Отчет за 2014 год Петушки, 2014 Цели и задачи: привлечение в центр новых пользователей путём проведения ярких, хорошо подготовленных массовых мероприятий, оформление красочных книжноиллюстративных выставок, организации привлекательного интерьера всех помещений ДЛЭЦ; -создание комфортных условий для общения пользователей...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ ВСТУПИТЕЛЬНОЕ ИСПЫТАНИЕ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПРОГРАММА...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целями освоения дисциплины «Менеджмент» являются получение студентами теоретических основ управления организацией и персоналом.2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Менеджмент» входит в базовую часть профессионального цикла ООП. Для успешного усвоения данного курса студенты должны иметь базовую подготовку по курсу...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.