WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООП обучающийся должен ...»

-- [ Страница 1 ] --

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы.

В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими

результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у

обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)

компетенций:

Номер/ В результате изучения учебной дисциплины

Содержание

п/ индекс обучающиеся должны:

компетенции (или ее № компет части) Знать Уметь Владеть енции ОК-1 Способность и Современные Анализировать Принципами 1.

методы топографо- топографоготовность анализировать исследования на анатомические анатомического социально-значимые живом организме особенности ориентирования на проблемы и процессы, топографо- органов и тканей визуальных использовать на практике анатомических на визуальных картинах лучевой методы гуманитарных, взаимоотношений картинах анатомии органов и тканей ультразвуковых, естественнонаучных, различных КТ, МРТ медико-биологических и областей исследований клинических наук в человеческого конкретных различных видах тела в норме и при топографопрофессиональной и различных видах анатомических патологии, знать областей, уметь социальной деятельности.

современные составлять тенденции алгоритмы развития оперативных хирургии, доступов на социально- основании экономические информации, преимущества полученной при современных изучении методов лучевой исследования и анатомии хирургических технологий ПК-1 Способность и готовность Анатомо- А

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

2.1. Учебная дисциплина «Топографическая анатомия и оперативная хирургия»

относится к циклу Математических, естественнонаучных дисциплин (С.2 Б.7).

2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин:

Психология и педагогика:

- уметь использовать психолого-педагогические знания в научноисследовательской, профилактической и просветительской работе;

Философия:

- владеть навыками восприятия и анализа текстов,

- приемами ведения дискуссии и полемики;

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

- демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

История медицины:

Знать: основные этапы и общие закономерности становления и развития врачевания и медицины; достижения крупнейших цивилизаций в области врачевания и медицины; вклад выдающихся врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и деятельности в истории человечества;

Уметь: анализировать процесс поступательного развития врачевания и медицины от истоков до современности; понимать логику и закономерности развития медицинской мысли и деятельности на различных этапах истории человечества и применять эти знания в своей практике; стремиться к повышению своего культурного уровня; достойно следовать в своей врачебной деятельности идеям гуманизма и общечеловеческих ценностей.

Владеть: навыками ведения научной дискуссии по важнейшим вопросам общей истории медицины; навыками использования в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания медицины, культуры и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения.

Биоэтика: знать права и моральные обязательства современного врача;

юридические и моральные права пациентов; ключевые направления, проблемы, теории и методы использования знаний по биоэтике в медицинской практике,

Латинский язык:

Знать способы и средства образования терминов в анатомической, клинической и фармацевтической терминологии;

Уметь: читать и писать на латинском языке; переводить с латинского языка на русский и с русского на латинский анатомические термины, а также профессиональные выражения и устойчивые сочетания употребляемые в анатомо-гистологической, клинической номенклатурах; определять общий смысл клинических терминов.

В цикле математических, естественнонаучных дисциплин:

Физика и математика;

Медицинская информатика;

Химия;

Биология; Уметь:

пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой для профессиональной деятельности;

пользоваться лабораторным оборудованием, работать с микроскопом;

объяснять характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов, аномалий и пороков;

проводить статистическую обработку экспериментальных данных.

Биохимия; Знать:

правила работы и техники безопасности в химических лабораториях, с реактивами, приборами, животными;

выполнять тестовые задания в любой форме, решать ситуационные задачи на основе теоретических знаний.

Уметь:

пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности, лабораторным оборудованием;

Анатомия; Знать:

основы анатомической терминологии в русском и латинском эквивалентах;

общие закономерности строения тела человека, структурнофункциональные взаимоотношения частей организма;

значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и теоретической медицины.

анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей организма у взрослого человека, детей и подростков;

основные детали строения и топографии органов, их систем, их основные функции в различные возрастные периоды;

возможные варианты строения, основные аномалии и пороки развития органов и их систем;

прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и подростков для последующего обучения и в дальнейшем – для профессиональной деятельности.

Уметь:

правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.);

находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть их по-русски и полатыни;

ориентироваться в топографии и деталях строения органов на анатомических препаратах; показывать, правильно называть на русском и латинском языках органы и их части;

находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, крупные сосуды, нервы протоки желез, отдельные органы;

находить и показывать на рентгеновских снимках органы и основные детали их строения;

находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела человека; правильно называть и демонстрировать движения в суставах тела человека;

показывать на изображениях, полученных различными методами визуализации (рентгеновские снимки, компьютерные и магнитнорезонансные томограммы и др.) органы, их части и детали строения

Владеть:

медико-анатомическим понятийным аппаратом;

простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.

Нормальная физиология; Знать: особенности и закономерности структурно-функциональной организации функций желудочно-кишечного тракта; основные механизмы регуляции деятельности сердца, сердечный цикл;

физиологическую роль отделов сосудистой системы;

Уметь анализировать: функционирование сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной пищеварительной систем.

Микробиология. Уметь: соблюдать технику безопасности и правила работы с материалом, представляющим биологическую опасность.

Владеть: основными методами стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки инструментов и оборудования во избежании инфицирования врача и пациента;

Вирусология и Иммунология; Знать: анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма.

Уметь: провести физикальное обследование органов иммунной системы (состояние миндалин, кожи, слизистых, лимфатических узлов, селезенки), в основе которых лежат нарушения в иммунной системе.

2.3. Является предшествующей для изучения дисциплин: патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия; медицинская реабилитация;

неврология, медицинская генетика, нейрохирургия; оториноларингология;

офтальмология; судебная медицина; акушерство и гинекология; педиатрия;

пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика; факультетская терапия, профессиональные болезни; госпитальная терапия, эндокринология;

фтизиатрия; поликлиническая терапия; общая хирургия, лучевая диагностика;

анестезиология, реанимация, интенсивная терапия; факультетская хирургия, урология; госпитальная хирургия, детская хирургия; стоматология; онкология, лучевая терапия; травматология, ортопедия.

Для изучения последующих профессиональных учебных дисциплин необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые настоящей дисциплиной:

Общая хирургия – знать: топографическую анатомию пальцев и кисти, органов грудной и брюшной полости;

Факультетская хирургия – знать: топографическую анатомию органов грудной и брюшной полости; методы оперативного лечения зоба, наружных брюшных грыж, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки. Операции при варикозном расширении вен нижних конечностей, атеросклерозе сосудов конечностей. Операции на органах грудной клетки, толстой и тонкой кишке.

Госпитальная хирургия – знать: методы резекции желудка по Бильрот-1 и Бильрот -2, Гофмейстеру - Финстереру, Маки – Шалимову, виды ваготомии, операции на биллиарной системе – холецистэктомия, виды биллиодигестивных анастомозов, холецистостомия, виды швов печени, ушивании ран печени, сосудистый шов, разрезы передней брюшной стенки, виды грыжесечений, резекций толстой кишки, гемиколэктомия, колостомия. Операции при варикозном расширении вен нижних конечностей, доступы к венозным сосудам, сосудистый шов, доступы к сосудам конечностей, доступы к сердцу, аорте и ее основным сосудам, к органам средостения, тимоэктомия, струмэктомия, фенестрация перикарда и аортокоронарное шунтирование.

Урология – знать: топографическая анатомия органов мочеполовой системы, хирургические доступы при лечении опухолей, травмы мочеполовой системы, мочекаменной болезни.

Отоларингология – знать: топографическую анатомию органов слуха, носа, околоносовых пазух, глотки, пищевода, гортани, трахеи и бронхов. Операции:

техника операции на сосцевидном отростке, околоносовых пазух, перевязка сосудов шеи, трахеостомия.

Нервные болезни и нейрохирургия – знать: строение черепа, оболочек головного мозга, желудочков мозга, строение позвоночника и спинного мозга, кровоснабжение головного и спинного мозга. Хирургический инструментарий.

Офтальмология – знать: строение орбиты, глазного яблока, источники кровоснабжения.

Детская хирургия – знать: Особенности техники ампутации у детей Основные этапы операции и риски при трахеотомии. Торакопластика при врожденных деформациях грудной клетки.

Операции при врождённых и приобретённых пороках сердца. Оперативные доступы к артериальному протоку.

Операции при паховых грыжах у детей: по Ру, Оппелю, Краснобаеву, Дюамелю -1 и Дюамель – 2.

Преподавание дисциплины топографическая анатомия оперативная хирургия» направлено на формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для последующего обучения в медицинском университете и освоение дисциплин – факультетская и госпитальная хирургия, факультетская и госпитальная терапия, детская хирургия; стоматология; онкология, лучевая терапия; травматология, ортопедия.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

ИТОГО: 28 68 48 144 *Примечание: КТ – входное компьютерное тестирование, ДЗ – домашнее задание, АП – анатомический препарат, РК - рубежный контроль – выходное тестирование.

4.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины

–  –  –

7.

области шеи.

Клинические аспекты топографической анатомии грудной стенки, плевры и лёгких. Топографо-анатомическое обоснование 8.

операций на грудной стенке, плевре и лёгких, органов средостения.

Клинические аспекты топографической анатомии грудной 2 9.

стенки, плевры и лёгких. Топографо-анатомическое обоснование операций на грудной стенке, плевре и лёгких, органов средостения (продолжение).

Топографическая анатомия брюшной стенки. Операции при

–  –  –

Общая хирургическая техника. Первичная хирургическая обработка раны Топографическая анатомия верхней конечности Топографическая анатомия областей локтя, предплечья, кисти, локтевого сустава, лучезапястного сустава Топографическая анатомия нижней конечности: ягодичной области, тазобедренного сустава, области бедра, бедренного приводящего канала.

Топографическая анатомия колена, голени, стопы, коленного сустава, голеностопного сустава.

Операции на кровеносных сосудах и нервах конечностей. Шов сухожилия Операции при гнойных заболеваниях мягких тканей и суставов конечностей Операции на костях. Ампутации и экзартикуляции Топографическая анатомия мозгового отдела головы Топографическая анатомия лицевого отдела головы

–  –  –

Топографическая анатомия живота. Операции при наружных грыжах живота Топографическая анатомия брюшной полости.

Операции на толстой и тонкой кишке Операции на желудке Операции на печени, желчном пузыре.

Топографическая анатомия и оперативная хирургия поясничной области и забрюшинного пространства Топографическая анатомия и оперативная хирургия таза

–  –  –

4.5. Лабораторный практикум - учебным планом не предусмотрен.

4.6. Курсовая работа (программой не предусмотрена)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 5.1.1. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. Часть I.

Верхняя и нижние конечности. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов педиатрического факультета. / Б.М.Когут, И.П.Дейчули, Е.В.Войтенко, А.С.Руденко. – Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та, 2011. - 104 с. Тираж 120 экз.

5.1.2. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. Часть II.

Голова, шея, грудь, живот, поясничная область, забрюшинное пространство, таз. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов педиатрического факультета / Б.М.Когут, И.П.Дейчули, Е.В.Войтенко, А.С.Руденко. – Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та, 2011. - 160 с. Тираж 120 экз.

5.2. Оперативная хирургия. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов / Б.М.Когут, И.П.Дейчули, Е.В.Войтенко, А.С.Руденко. – Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та, 2011. с. Тираж 120 экз.

5.3. Клиника, диагностика и лечение грыж брюшной стенки. Учебнометодическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов 6 курса лечебного факультета / сост. : Б.М.Когут, С.Н.Качалов, А.И.Хоменко, А.С.Руденко И.П.Дейчули, В.А.Коновалов, Е.В.Войтенко. - Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2013. - 99 с. Тираж 120 экз.

5.4.Клинические аспекты топографической анатомии верхней конечности:

Методические указания для самостоятельной подготовки студентов лечебного и педиатрического факультетов с использованием электронных учебных пособий. Б.М.Когут, И.П.Дейчули, Е.В.Войтенко, А.С.Руденко. – Хабаровск:

Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та, 2012.-16 с. Тираж 120 экз.

5.5. Алгоритмы оперативных доступов к сосудам. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов 3-4 курсов лечебного и педиатрического факультетов. Б.М.Когут, И.П.Дейчули, Е.В.Войтенко, А.С.Руденко. – Хабаровск: Изд-во ДВГМУ, 2013. - 55 с. Тираж 120 экз.

5.6. Изготовленные кафедрой «Топографическая анатомия конечностей» фильмов, которые доступны в интернете, изучаются внеаудиторно, в том числе в видеоклассе кафедры.

5.7. Учебные анатомические пособия к большинству тем занятий по топографической анатомии, Пособия представляют собой анатомические препараты с цифровыми обозначениями анатомических образований.

Методическое сопровождение к пособию позволяет использовать его в качестве учебного, или контролирующего варианта. Учебно-методические пособия доступны всем студентам во второй половине дня для самостоятельной аудиторной работы.

5.8. Учебные анатомические пособия к большинству тем занятий по оперативной хирургии. Эти учебные пособия представляют собой анатомические препараты, на которых выполнены этапы хирургических операций. Методическое сопровождение позволяет использовать его в качестве обучающего эталона или контролирующего варианта

5.9. К курсовому экзамену по оперативной хирургии и топографической анатомии для студентов педиатрического факультета. Учебно-методическое пособие. ДВГМУ, 2005 г., 35 с.

5.10. Базовые тестовые задания по оперативной хирургии и топографической анатомии (для студентов лечебного, педиатрического факультетов). Хабаровск, 1999 г.

–  –  –

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Топографическая анатомия и оперативная хирургия»

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:

–  –  –

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Текущий контроль При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:

- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);

- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);

- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков (0-1 балл).

При оценивании контрольной работы учитывается:

- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;

- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;

- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок, возможна одна неточность -9-10 баллов.

Формами текущего контроля являются:

• Входной компьютерный тестовый контроль по теме занятия;

• Оценка домашнего задания (оценка наиболее значимых топографоанатомических ситуаций с клинической точки зрения, контрольные вопросы, ситуационные задачи);

• Оценка знания инструментов, необходимых для диагностики и лечения патологического процесса по теме занятия;

• Оценка основных и дополнительных методов диагностики и оперативного лечения патологического процесса по теме занятия;

• Выходной письменный тестовый контроль.

Обучающийся допускается к экзамену при наличии не менее 70 баллов, полученных за год обучения.

Промежуточная аттестация (зачет, экзамен) состоит из трех этапов: 1-й этап – предсессионный компьютерный тестовый контроль, 2-й этап – краткая демонстрация полученных практических навыков за учебный год во время экзамена, 3-й этап – устное собеседование по вопросам билета.

При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 4 вопроса (два вопроса топографо-анатомического характера и два вопроса по оперативной хирургии).

При оценивании ответа на вопрос топографо-анатомического характера учитывается:

- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер, наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);

- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (4-7 баллов);

- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);

- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану (12-15 баллов).

При оценивании ответа на вопрос по оперативной хирургии учитывается:

- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);

- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);

- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной дисциплины для проведения промежуточной аттестации) Наименование оценочного средства (в соответствии с Таблицей 1)

- приводятся типовые задания - образец (темы докладов, контрольные вопросы, тесты. ситуационные задачи – ОБРАЗЦЫ)

- критерии оценивания компетенций (результатов), описание шкалы оценивания (оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; оценка «хорошо»

выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические материалы составляют систему текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля), закрепляют виды и формы текущего контроля знаний, сроки проведения, а также виды промежуточной аттестаций знаний по дисциплине (модулю), его сроки и формы проведения (устный зачет/экзамен, письменный зачет/экзамен и т.

п.). В системе контроля указывается процедура оценивания результатов обучения, при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам деятельности обучающихся; показывается механизм получения оценки (из чего складывается оценка по дисциплине (модулю).

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА КОНТРОЛИРУЕМЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА

Топографическая анатомия и оперативная хирургия изучается на лечебном и педиатрическом факультетах в течение 2-х семестров, 100 баллов, отведенных на дисциплину, делятся по семестрам - 30 баллов за весенний (6-й) семестр и 70 – за осенний (7-й) семестр.

В осеннем семестре подсчет баллов по усвоению предмета будет производится следующим образом. 70 баллов распределяются по следующим показателям успеваемости студента: текущий контроль – 70% (49 баллов), рубежный контроль – 30% (21 балл).

Для упрощения подсчета на 6-й и 7-й семестры выделяем условно по 100 баллов 100 баллов одного семестра состоят из:

-Лекции – 30 баллов

-Практические занятия – 40 баллов.

По структуре практическое занятие состоит из 4 разделов, которые следует оценивать:

1) компьютерное тестирование – 10 баллов

2) выполнение домашнего задания - 10 баллов

3) знание препарата по теме занятия – 10 баллов

4) овладение практическими навыками по оперативной хирургии – 10 баллов

-Рубежный контроль – 30 баллов За рубежный контроль предлагается подсчитывать итоги письменного тестирования по темам занятия, проводимого в конце занятия или нескольких занятий.

Всего практических занятий – 8 за 6-й семестр и 11 за 7 семестр.

Примечание: Если студент написал (сдал) работу рубежного контроля на 70% правильных ответов по теме занятия, то работа оценивается, если меньше – не оценивается вообще. Пример, РК=30 баллов, цена одной темы из 8 тем 6-го семестра = 30 : 8 =3,75 балла, Для 7-го семестра РК составит: 30:11=2,72 балла за 1 тему.

Полученные баллы за семестр умножаем на коэффициент, который приводит в соответствие выделенные общим положением БРС оценки знаний до необходимого уровня:

Понижающий коэффициент: 6-й семестр х на 0,3 7-й семестр х на 0,7 Н-р, студент получил по 7 семестру 100 баллов, х0,7= 70 баллов от положенного.

В 6-м семестре получил 100 баллов, х0,3=30 баллов от положенного.

Итого = 100 баллов, отпущенных на предмет.

Сумма баллов за экзамен составляет 30.

33 Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку, составляет «отлично» при набранных от 130 до 116 баллах, «хорошо» - при набранных от 115до 96 баллах, «удовлетворительно» - при набранных от 95 до 80 баллах.

Указанная балльно-рейтинговая система оценки учебной деятельности студента включает в себя жесткий обязательный минимум учебной деятельности студента. Дополнительно учитываются и другие формы работы в учебном процессе (СНО, УИРС, рефераты, приготовление препаратов, научные статьи студентов, доклады на конференциях и т.д.).

Для допуска к экзамену студент должен получить не менее 70 баллов текущего контроля за год.

ПРИМЕРЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ (ВК) - компьютерное тестирование:

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

Областью проекции желчного пузыря на переднюю брюшную стенку является:

правая боковая область живота правая подреберная область пупочная область надчревная область (+)

Гастростомия – это:

введение зонда в полость желудка;

наложение искусственного наружного свища на желудок (+) формирование желудочно-кишечного анастомоза рассечение стенки желудка для извлечения инородного тела с последующим зашиванием раны удаление части желудка

На задней поверхности матки брюшина покрывает:

только тело матки тело и надвлагалищную часть шейки матки тело и всю шейку матки тело матки, надвлагалищную часть шейки и задний свод влагалища (+) Врач обнаружил у пострадавшего следующие симптомы: экзофтальм, симптом «очков», ликворея из носа. Предварительный диагноз – перелом:

свода черепа основания черепа в передней черепной ямке (+) основание черепа в средней черепной ямке основание черепа в задней черепной ямке

Предсердно-желудочковый узел располагается:

под эндокардом на медиальной стенке левого предсердия над средней третью основания передней створки митрального клапана под эндокардом на медиальной стенке правого предсердия над средней третью перегородочной створки трикуспидального клапана (+) в миокарде нижнего отдела межпредсердной перегородки

ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (ТК)

1. В современной кардиохирургии для лечения ишемической болезни сердца применяют четыре операции:

1) аортокоронарное шунтирование+

2) баллонную дилатацию венечной артерии+

3) наложение венечно-грудного анастомоза+

4) перевязку внутренних грудных артерий

5) перикардиокардиопексию

6) симпатэктомию

7) стентирование венечной артерии+

2. Необходимость срочного оперативного вмешательства при гнойном тендовагините сухожилий сгибателей пальцев объясняется возможностью:

1) распространения гноя в клетчаточное пространство Парона-Пирогова

2) перехода процесса на костные ткани

3) омертвения сухожилий вследствие сдавления их брыжейки +

4) развития сепсиса

3. Укажите положение, которое приобретает верхняя конечность при повреждении лучевого нерва:

1) «рука акушера» 2) «когтистая лапа» 3) «кисть обезъяны»

4) «рука нищего» + 5) «плеть»

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

1. Задача. При выполнении операции хирург использует аподактильный метод техники хирургического вмешательства. Объясните сущность этого метода. Какие преимущества и недостатки имеет аподактильный метод?

Эталон ответа: Аподактильный метод – выполнение большинства манипуляций в ране инструментами без прикосновения к объекту операции руками. Преимущества: повышение асептичности, использование таких приемов при микрохирургических операциях, а также в глубине небольших ран (при операциях на открытых полостях сердца, при доступах к глубоко расположенным структурам головного мозга). Недостаток: технические трудности операции.

2. Задача. В основу операций при злокачественных опухолях положен абластический принцип. Объясните сущность этого принципа. Какие способы разъединения тканей в большей степени удовлетворяют требованиям абластичности операции?

Эталон ответа: Абластичность операции - это комплекс мер по профилактике диссеминации опухолевых клеток в процессе операции. Он включает удаление органа, пораженного опухолью, с регионарными лимфоузлами. Для достижения абластичности применяют разъединение органов электроножом, лазерным и плазменным скальпелем (обеспечивают также гемостаз и частичную асептичность), производят частую смену перчаток, хирургических инструментов, тампонов, предварительную перевязку кровеносных сосудов на протяжении, минимально травмируют опухоль и т. д.

3. Задача. Хирург выполняет операциюпод местным обезболиванием методом «тугого ползучего инфильтрата». Почему при завершении операции возникает необходимость контроля качества гемостаза?

Эталон ответа: При использовании местного обезболивания методом «тугого ползучего инфильтрата» происходит сдавление мелких вен и остановка кровотечения. К завершению операции раствор анестетика резорбируется, обусловливая возможность возобновления кровотечения, а также соскальзывания лигатуры с культи перевязанного сосуда.

4. Задача. При выполнении хирургического вмешательства следует руководствоваться общими правилами пользования хирургическими инструментами. Назовите их.

Эталон ответа: 1) используются только исправные инструменты;

2) каждый инструмент имеет свое назначение;

3) хирург должен чувствовать рукой не рукоятку, а рабочую часть инструмента;

4) манипуляции инструментами в ране выполняют плавными, ритмичными движениями, без каких-либо усилий;

5. Задача. На поликлинический прием к хирургу обратился М., 41 года, по профессии паркетчик. После обследования пациента хирург поставил диагноз:

«Хронический бурсит правой подкожной синовиальной преднадколенниковой сумки». Объясните причину возникновения бурсита у пациента М. Какие сумки, кроме этой, относятся к преднадколенниковым?

Эталон ответа: Хроническое воспаление синовиальных (слизистых) сумок является следствием длительной механической травмы. Кпереди от надколенника находится подкожная (между поверхностной и собственной фасциями), подфасциальная (между собственной фасцией и сухожилием четырехглавой мышцы бедра) и подсухожильная (между сухожилием четырехглавой мышцы бедра и надкостницей) синовиальные сумки.

ПРИМЕРЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Образец предсессионного компьютерного тестирования

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

1. Предупреждение затекания пиши в свободную брюшную полость при гастростомии достигается выполнением:

1) гастропексии + 2) создания искусственного клапана

3) перевязки правой желудочной артерии 4) тампонады большого сальника

5) создания мышечного жома

2. Из гастроэнтероанастомозов наиболее физиологичным является:

1) передний изоперистальтический (по Вельфлеру)

2) передний изоперистальтический с энтероэнтероанастомозом (по Брауну)

3) передний позадиободочный (по Брениеру)

4) задний позадиободочный на предельно короткой петле (по Петерсену) +

5) задний позадиободочный изоперистальтический (по Гаккеру)

3. Хирург оперирует больного с ущемленной паховой грыжей. После выделения грыжевого мешка он должен выполнить:

1) анестезию ущемляющего кольца 2) пластику пахового канала

3) рассечение грыжевого мешка + 4) рассечение ущемляющего кольца

4. При ретроградном ущемлении (грыже типа «W») в грыжевом мешке обнаруживают:

1) петлю тонкой кишки 2) петлю толстой кишки

3) большой сальник 4) несколько петель тонкой кишки +

5) ни один из вариантов не подходит

Задания для первого этапа экзамена "Уметь назвать, показать и уметьвыполнить":

1. Линии разреза при подкожном и сухожильном панарициях с указанием глубины и цели разреза.

2. Трахеостомию. Ориентиры, места вскрытия дыхательной трубки, техника вскрытия. Набор инструментов.

3. Магистральные сосуды сердца и его камеры (по току крови).

4. Строение пахового канала (стенки, кольца).

5. Отделы желчевыводящей системы (печеночные протоки, пузырный и общий желчный протоки, отделы общего желчного протока).

6. Печеночно-двенадцатиперстную связку, её элементы.

7. Желудок, его отделы и связки.

8. Ревизию брюшной полости (верхнего и нижнего этажей), ориентиры брюшной полости, последовательность ревизии.

Образцы экзаменационных билетов второго этапа экзамена Экзаменационный билет №

1. Топографическая анатомия околоушно-жевательной области.

Практическое значение синтопии gl.parotis.

2. Топография желудка. Отделы, связки, синтопия, кровоснабжение, иннервация, лимфоотток. Угол Гиса. Определение антрфундальной границы при операциях на желудке.

3. Вычленение II и III пальцев кисти. Способы.

4. Операции при водянке яичка. Анатомическое обоснование, сущность и техника операций.

Экзаменационный билет №

1. Законы Н.И.Пирогова о строении сосудистых влагалищ. Их клиническое значение.

2 Топографическая анатомия лучевого нерва на протяжении. Прикладное значение особенностей топографии при травмах, разрезах, блокадах.

3. Топографо-анатомическое обоснование принципов и техники операций при раке молочной железы.

4. Показания, оперативные доступы при операции гастростомии, анатомические, технические, функциональные отличия временных гастростомии от постоянных. Техника операции по Витцелю, Кадеру-Штамму, Топроверу.

Экзаменационный билет №

1. Хирургическая операция. Классификация по различным показателям. Этапы операции. Эндовидеоскопические операции - способы формирования операционного пространства. Особенности формирования операционного пространства при выполнении операций на органах полостей и в фасциальноклетчаточных пространствах

2. Хирургическая анатомия ягодичных артерий. Методы остановки кровотечения при повреждениях верхней ягодичной артерии.

3. Топографическая анатомия малого таза. Стенки, дно, этажи, фасции и клетчаточные пространства, кровеносные сосуды, нервы.

4. Операция холецистэктомии - оператитвные доступы при лапаротомических и лапароскопических операциях. Топографо-анатомическое обоснование рисков повреждения желчных протоков, сосудов и пути их профилактики.

Положительные и отрицательные стороны холецистэктомии от шейки и от дна.

–  –  –

Задача № Больному выполнен шов седалищного нерва после ранения задней области бедра. После операции восстановилась функция только задней группы мышц голени и мышц подошвы. Функция передней и наружной групп мышц голени не восстановлена. Укажите наиболее вероятную причину неполного клинического результата. Какие индивидуальные различия в анатомическом строении седалищного нерва обусловили такой исход операции.

–  –  –

У больного развился острый тромбоз подмышечной артерии. Подумайте и укажите как разовьется коллатеральное кровоснабжение, какой прогноз состояния верхней конечности при окклюзии на разных уровнях этой артерии.

Каким оперативным доступом обнажают подмышечную артерию.

Задача № У больных с расстройствами мозгового кровообращения, как правило, исследуются сосуды глазного дна. Объясните, почему состояние кровеносных сосудов сетчатки глазного яблока является одним из важных показателей состояния кровообращения головного мозга.

Задача № Больному с фурункулом верхней губы назначено лечение и дано освобождение от работы на 3 дня. Через три дня больной поступил в стационар в тяжелом состоянии с клинической картиной тромбоза пещеристого синуса.

Проанализируйте с топографо-анатомических позиций механизм развития этого осложнения.

Задача № В хирургическое отделение машиной скорой помощи доставлен больной с закрытой травмой груди, у которого быстро развиваются симптомы сдавления правого легкого. При перкуссии правой половины грудной клетки тимпанит.

Кожные покровы груди, шеи, лица растянуты. При надавливании ощущается крепитация.

Установите характер повреждения, объясните наблюдаемые симптомы.

Что следует прежде всего сделать, чтобы устранить непосредственную опасность для жизни больного?

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (указывается список Интернет-ресурсов, которые необходимы для данной дисциплины, но отсутствуют в фонде библиотеки, ЭБС, не могут быть скачаны из Интернет в связи с нарушением авторских прав) Могут быть указаны адреса Интернет-сайтов специализированных ведомств, электронных журналов и др. периодики, баз данных; фильмов; аудиофайлов.

*- указывается адрес Интернет ресурса, его название и режим доступа

1. Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru

2. Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/

3. Топографическая анатомия http://kingmed.info/knigi/Topograficheskaya_anatomiya_

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (рекомендации студентам, как освоить лекции, практические занятия и т.д) Обучение складывается из аудиторных занятий (96 час.), включающих лекционный курс (28 час.) и практические занятия (68 час.), и самостоятельной работы (48 час.).

Основное учебное время выделяется на практическую работу по клинической анатомии конкретных областей и органов, техника выполнения основных этапов операции.

При изучении учебной дисциплины необходимо использовать групповые и индивидуальные оценочные средства для формирования у студентов способности самостоятельного анализа и принятия решения, экспертной работе в группе, плодотворному контакту с сокурсниками и преподавателями.

Студент должен освоить практические умения в соответствии с ПК.

Практические занятия являются основной формой изучения конкретных, частных разделов оперативной хирургии и топографической анатомии (клиническая анатомия конкретных областей и органов, техника выполнения основных этапов операции и т.д.). Основополагающим принципом изучения дисциплины является самостоятельное – под контролем преподавателя – послойное анатомическое препарирование тканей конкретной области трупа взрослого человека и ребенка с детальным анализом (обсуждением) всех клинически значимых образований расположенных в каждом слое области.

Наряду с этим на занятиях широко используется музейные влажные препараты, подготовленные к занятию (например, верхняя и нижняя конечности, препарат по Шору, учебные муляжи, цветные таблицы, рентгенограммы, слайды и т.п.).

Важной задачей практических занятий является не только приобретение знаний по клинической анатомии, приобретение умений, но и применение знаний по клинической анатомии при решении клинических проблем диагностики, выборе рациональных методов обследования и хирургических способов лечения, но и освоение общей оперативной техники, то есть получение практических навыков и умений, что является существенной частью анатомо-хирургической подготовки студентов. Отработка мануальных навыков производится на практических занятиях во время операции, которую выполняют студенты на трупах в учебных классах кафедры.

Текущий контроль за успеваемостью студента осуществляется посредством устного опроса, решением ситуационных задач и заданий в тестовой форме.

Необходимым этапом практических занятий является отработка практических навыков и умений на манекенах, муляжах, имитаторах.

В соответствии с требованием ФГОС ВПО производится внедрение в учебный процесс активных и интерактивных форм проведения занятий (ролевые игры, разбор клинических ситуаций, данных лабораторных и инструментальных методов исследования и т.д.) Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 15% аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает:

- выполнение домашних заданий к каждому практическому занятию,

- проверку уровня готовности к занятию с помощью компьютерного тестирования,

- работу с анатомическим материалом в учебных аудиториях и музее кафедры с использованием наглядных анатомических экспонатов и таблиц, электронных средств обучения по топографической анатомии конечностей, созданных коллективом кафедры, электронных видеофильмов по технике операций. При этом студенты используют по каждому разделу дисциплины методические рекомендации для самостоятельной работы.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине оперативная хирургия и топографическая анатомии выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По основным разделам учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов: По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов:

- Оперативная хирургия. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов. ДВГМУ, 2005 г., 84 с.

- Оперативная хирургия и топографическая анатомия. Часть I. Верхняя и нижняя конечности. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов педиатрического факультета. Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ. – Хабаровск, 2011. – 105 с.

- Оперативная хирургия и топографическая анатомия. Часть II. Голова, шея, грудь, живот, поясничная область, забрюшинное пространство, таз.

Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов педиатрического факультета. Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ. – Хабаровск, 2011. – 159 с.

- Оперативная хирургия. Учебно-методическое пособие для самостоятельной аудиторной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов. Издательство ГОУ ВПО ДВГМУ. – Хабаровск, 2011. – 92 с.

- Клинические аспекты топографической анатомии верхней конечности:

Методические указания для самостоятельной подготовки студентов лечебного и педиатрического факультетов с использованием электронных учебных пособий. Б.М.Когут, И.П.Дейчули, Е.В.Войтенко, А.С.Руденко. – Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та, 2012.-16 с. Тираж 120 экз.

- К курсовому экзамену по оперативной хирургии и топографической анатомии для студентов педиатрического факультета. Учебно-методическое пособие. ДВГМУ, 2005, 32 с.

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят анализ научной литературы, оформляют рефераты по современным проблемам оперативной хирургии и топографической анатомии и представляют доклады на студенческой конференции на кафедре.

Написание реферата, презентации по темам оперативной хирургии способствуют формированию навыков анализа научно-медицинской информации, отечественным и зарубежным опытом по тематике исследования.

Работа студента в группе формирует клиническое мышление, возможность работы с аудиторией.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, демонстрацией умения находить нужные анатомические образования в операционной ране, дифференцировать их, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения оперативной хирургии и топографической анатомии проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового и экзаменационного контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.

Пример указаний по видам учебных занятий приведен в виде таблицы вид учебных Организация деятельности студента занятий Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;

–  –  –

Подготовка к При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на экзамену (зачету) конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

В перечне могут быть указаны такие информационные технологии, как использование на занятиях электронных изданий (чтение лекций с использованием слайд-презентаций, электронного курса лекций, графических объектов, видео- аудио- материалов (через Интернет), виртуальных лабораторий, практикумов), специализированных и офисных программ, информационных (справочных) систем

На кафедре в учебный процесс внедряются следующие виды инноваций:

1. Метод обучения топографо-анатомическому ориентированию на живом человеке.

2. Использование обучающих электронных пособий.

3. Включение в технологию обучения имитационных тренингов.

4. Внедрение в организацию учебного процесса психолого-педагогических принципов, в частности, балльно-рейтинговой системы.

5. Способ самооценки качества освоения мануальных хирургических навыков.

6. Проведение конкурсов качества освоения мануальных хирургических навыков.

1. МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ТОПОГРАФО-АНАТОМИЧЕСКОМУ ОРИЕНТИРОВАНИЮ НАЖИВОМ ЧЕЛОВЕКЕ

Цели инновации:

1. Повышение мотивации освоения учебного материала.

2. Формирование способности к виртуальному ориентированию в топографоанатомических пространствах.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,...»

«СОСТАВИТЕЛИ: А.Н.Конников, доцент кафедры легкой атлетики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат педагогических наук, доцент; В.А.Безлюдов, доцент кафедры легкой атлетики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», доцент; С.Ю.Аврутин, заведующий кафедрой легкой атлетики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра легкой атлетики,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической...»

«Содержание программы Пояснительная записка 1. Общие сведения об учреждении 2.Возрастные характеристики контингента детей ДОУ.3.Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения 4. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.5. Особенности осуществления образовательного процесса и задачи воспитательно-образовательного процесса.6.Принципы и подходы к формированию программы. Часть 1 (обязательная ) 1.1.Организация...»

«Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее Стандарт) (к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Наименование специальности 44.02.01 Дошкольное образование Квалификация выпускника Воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения очная, заочная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального...»

«ГОУ средняя общеобразовательная школа № 525 с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга Утверждаю Рассмотрено Директор школы на заседании М/О Полякова Е.П. протокол №1_от_29.08 2013г. Председатель М/О «»2013г. _ Рабочая программа Предмет «Информатика и ИКТ» класс 8 1 час в неделю на 2013-2014 учебный год Учитель Сивоволова Т. В. высшая квалификационная категория 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основной целью программы является обеспечение прочного и сознательного...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЁТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ «НОВОМОСКОВСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» ЗА I ПОЛУГОДИЕ 2015 ГОДА ГОД ЛИТЕРАТУРЫ 2015 год объявлен Годом литературы. В библиотеках города Новомосковска проводится ряд мероприятий, связанных с литературой, книгой, чтением: цикл творческих встреч с писателями «Литературные имена. Творчество новомосковских писателей», презентации новых литературных сборников, литературные конкурсы, вечера поэзии, выставки-экспозиции, цикл...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель Париж — Москва Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Социально-культурная ресоциализация личности» для студентов направления бакалавриата 51.03.03 (071800.62) «Социально-культурная...»

«-1Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Петрозаводская государственная консерватория имени А.К. Глазунова» Утверждаю: Утверждено на заседании И.о. Ректора Петрозаводской Ученого совета, Государственной консерватории Протокол № имени А.К. Глазунова В.А. Соловьев от 28 сентября 2015 г. «29» сентября 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 53.09.05 «ИСКУССТВО...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева УТВЕРЖДАЮ Декан ФФК К.п.н., доц. Джаубаев Ю.А. 2015 Интернет-технологии в спорте рабочая программа дисциплины (модуля) Закреплена за кафедрой: ТОФК и туризма Учебный план: код направления 49.03.01 «Физическая культура» 49.03.01 профиль – Спортивная тренировка в избранном виде спорта Часов по ГОСу (из РУП):...»

«Акты Генеральной конференции 33-я сессия Париж, 3-21 октября 2005 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2005 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, пл. Фонтенуа, 75352 Париж 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 33-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах1: настоящий том, содержащий резолюции, принятые...»

«Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты) Санкт-Петербург  ББК 51.1 Э Этическая экспертиза биомедицинских исследований в государствах-участниках СНГ (социальные и культурные аспекты). – СПб.: Феникс, 2007. – 408 с. isbn 978-5-98240-033Подготовка и издание данной книги осуществлены при финансовой поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве, Штаб квартиры ЮНЕСКО в Париже, а также финансовой поддержке UniCEF/UnDP/World bank/WHO...»

«Программу составил(и): Ст. преп. Батчаева К.Х-Д.Рецензент(ы): К.п.н., доц. Джаубаев Ю.А. Рабочая программа дисциплины Профилактика наркомании средствами спорта составлена на основании:а) Государственного образовательного стандарта ВПО (СПО) Специальности 034300.62 Физическая культура (бакалавр) профиль – Спортивная тренировка в избранном виде спорта б) Рабочего учебного плана 034300_62_10_1234_3332.plm/xml Специальности 034300.62 Физическая культура профиль – Спортивная тренировка в избранном...»

«Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система» Информационный отчёт о работе библиотек МБУК ЦБС за 2014 год Ульяновск 2015 г. Отчет о работе библиотек МБУК ЦБС за 2014 год. В 2014 году обслуживанием жителей города Ульяновска занимались 3 библиотек МБУК ЦБС, 2 стационарных пункта выдачи, 3 библиобуса. В число библиотек МБУК ЦБС входят: 13 специализированных по направлениям деятельности, 10 детских библиотек, 8 библиотек пригородной зоны. В МБУК ЦБС работают...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 – Физическая культура Профили подготовки Спортивная тренировка Физкультурно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Смоленск 2014г....»

«1. Общая характеристика специальности 050715.65 – Логопедия 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050715.65 – Логопедия разработана в АНО ВПО «МГИ» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 685 пед/сп от 31 января 2005 г.1.2. Квалификация выпускника – учитель-логопед. Нормативный срок освоения...»

«Утверждаю / Ш-Ч ГI л / \ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САМ 7 -fa ПРОГРАММА «ШАГИ К ЗДОРОВЬЮ» городской округ г. Бор 2013 г. Принято на Педагогическом совете МБДОУ ЦРР № 7 Протокол № от 30.08.2013 г. Паспорт программы Наименование программы Программа «Шаги к здоровью» на 2013-2016 гг. МБДОУ ЦРР № 7 городского округа г.Бор. Дата утверждения Педагогический совет от 30 августа 2013 г., протокол № 1. Программы Основание для...»

«2014-2017 гг. 2014–2017 гг. Том 37 C/ ПРОЕК ТЫ РЕЗОЛЮЦИЙ, 2014-2017 гг. Том 37 C/5 ПРОЕКТЫ РЕЗОЛЮЦИЙ Издано в 2013 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 201 Отпечатано во Франции 37 C/5 – Том 1 – Проекты резолюций Содержание Примечание: Проект документа 37 С/5 состоит из двух томов (том 1: Проекты резолюций и том 2: Проект...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.