WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

««УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УР М.И.Салимов «_» _2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _ Русский язык и культура речи _ Направление подготовки 43.03.02. «Туризм» ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.директора по УР

__________________М.И.Салимов

«___» ___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

_____ Русский язык и культура речи ___

Направление подготовки 43.03.02. «Туризм»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015г.

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» являются:

дать необходимые знания о богатстве, структуре, закономерностях функционирования, стилистических ресурсах русского языка; познакомить студентов с основами культуры речи, с различными нормами литературного языка, его вариантами;

изложить основы мастерства ораторской речи, дать представление о речи как инструменте эффективного общения; помочь студентам освоить нормативные, коммуникативные и этические аспекты устной и письменной речи, сформировать навыки делового общения.

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам базовой части цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, что означает формирование в процессе обучения у студента профессиональных компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а также навыков самостоятельной работы.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении учебного курса «Русский язык», освоенного на уровне 11 классов среднего (полного) общего образования.. Набор входящих знаний и умений, состоящий из знаний о системе и структуре русского языка, его стилистическом расслоении, орфографической и пунктуационной грамотности, обеспечивает требуемый знаниевый фундамент для изучения дисциплины «Русский язык и культура речи»

Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения таких дисциплин как «Речевая коммуникация», «Профессиональная этика и этикет», «Деловая этика», «Психология делового общения», «Документационное обеспечение управления предприятиями туристской индустрии».

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):

Таблица 1 Компетенции, формируемые при изучении дисциплины Наименование компетенции код компетенции владение культурой мышления, способность кобобщению, ана- ОК -4 лизу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь способностью к письменной и устной коммуникации на госу- ОКдарственном и иностранном языках, готовностью к работе в иноязычной среде

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

1. нормы официально-деловой письменной речи, стандарты видов служебных документов

2. основы современного русского языка и культуры речи;

3. основные принципы построения монологических текстов и диалогов;

4. характерные свойства русского языка как средства общения и передачи информации;

5. этапы и формы существования и развития русского языка;

6. правила и условия функционирования языковых средств в пределах того и или иного стиля речи;

7. требования современных языковых норм в произношении, написании, словоупотреблении;

8. нормы современного речевого этикета;

9. основные требования к оформлению документов различных типов; формы деловой переписки, формы договоров, заявлений, резюме;

нормы официально-деловой письменной речи, международные и 10.

национальные стандарты видов и разновидностей служебных документов;

11. правила подготовки публичного выступления и выступления перед аудиторией;

12. характерные способы и приемы отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения;

Уметь:

1. использовать знание русского языка, культуры речи и навыков общения в профессиональной деятельности;

2. выбирать стилистически и жанрово верный словесный вариант;

3. составлять текстовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности, в сфере деловой переписки;

4. редактировать текст, ориентированный на ту или иную форму речевого общения;

5. самостоятельно создавать стилистически мотивированный текст;

6. логически и словесно грамотно подготовить публичное выступление и провести его;

7. систематически совершенствовать речевое мастерство, работать над ошибками;

8. использовать приобретённые знания в процессе своей образовательной и профессиональной деятельности.

- Владеть:

- навыками грамотного письма и устной речи,

- способностью к коммуникациям в профессиональной деятельности, культурой речи, речевым этикетом.

–  –  –

Материалы к самостоятельным работам Самостоятельная работа №1 Задание для самостоятельной работы по теме «Нормы правописания» предполагает индивидуальный анализ студентом допущенных в диктанте ошибок. Проверка самостоятельной работы осуществляется в индивидуальном порядке после сдачи студентом тетради с работой над ошибками.

Самостоятельная работа №2 Акцентологические нормы современного русского литературного языка Задание для самостоятельной работы по теме «Акцентологические нормы современного русского литературного языка» предусматривает планомерное изучение студентом трудной с точки зрения фонетических норм лексики, необходимой для коммуникации в его профессиональной сфере. Студент изучает предложенный преподавателем список слов, сверяясь с «Орфоэпическим словарем русского языка» п/р Р.И.Аванесова. Обратите внимание прежде всего на те списки слов, которые связаны с вашей специальностью.

Проверка самостоятельной работы осуществляется с помощью контрольной работы «Нормы современного русского литературного языка», в которой слова из предложенного списка обозначены в первом задании.

Задание 1. Поставьте ударение в приводимых ниже словах, относящихся к гуманитарной сфере человеческого знания, в соответствии с нормами литературного языка.

Укажите варианты. При выполнении упражнения обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка»:

алфавит, апокалипсис, апокриф, апостроф, аристократия, библиотека, благовест, бытие, вероисповедание, вечеря (тайная вечеря), видение, вчерне, генезис, диалог, догмат, доцент, Евангелие, еретик, знамение, иероглиф, изыск, иконопись, иначе, искус, испокон, модерновый, мышление, наведенный, намерение, нормировать, опрощение, отзыв о статье, осведомиться, партер, патриархия, пасквиль, призыв, просмотровый, ракурс, рефлексия, статуя, танцовщик, толика, упрочение, феномен, хаос, экскурс, языковая норма.

Задание 2. Поставьте ударение в приводимых ниже словах, относящихся к деловой сфере, в соответствии с нормами литературного языка.

Укажите варианты. При выполнении упражнения обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка»:

авизо, агент, аудитор, афера, бюрократия, валовой (продукт), втридорога, гражданство, дебет, дебит, дебитор, дебиторский, договор, договорный, документ, доллар, заем, заключит, истекший, квартал, кредит, кредитор, маркетинг, менеджмент, меновой, мизер, мизерный, наем, намерение, незаконнорожденный, обеспечение, ознакомление, оптовый, оцененный, премировать, приговор, приобретение, принудить, процент, развитой, отзыв депутата, скрепит (подписью), созыв депутатов, средства, страховщик, стюард, таможня, узаконение, уставный капитал, уставные отношения, углубить, усугубить, ходатайство, хозяева, эксперт, экспертная (оценка).

Задание 3. Поставьте ударение в приводимых ниже словах, относящихся к технической и естественной научным сферам человеческого знания, в соответствии с нормами литературного языка.

Укажите варианты. При выполнении упражнения обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка»:

агрономия, атлас, баржа, береста, ветеринария, включит, газопровод, диоптрия, добыча, заклеить, запломбировать, заржаветь, зубчатый, изобретение, индустрия, инструмент, инсульт, искра, каталог, каучук, километр, компас, кремень, ледник, мастерски, медикамент, наотмашь, насквозь, начать, нефтепровод, обрамить, ортопедия, планер, пломбированный, подключит, портовый, привод, проторенный, рудник, сажень, сантиметр, симметрия, сосредоточение, столяр, транспортировать, цемент, экипировать.

Задание 4. Поставьте ударение в приводимых ниже словах, относящихся к бытовой сфере, в соответствии с нормами литературного языка.

Укажите варианты. При выполнении упражнения обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка»:

августовский, алкоголь, апартаменты, баловать, балованный, блокировать, броня, бутик, высоко, гастрономия, гренки, далеко, диспансер, досуг, дремота, жалюзи, завидно, завсегдатай, закупорить, звонит, избалованный, исчерпать, казаки, камбала, квартал, кедровый, кладовая, колледж, комбайнер, корысть, красивее, крашение, кулинария, кухонный, лассо, ломота, маневр, митинговый, молодежь, недуг, некролог, немота, ненецкий, новорожденный, облегчить, ободрить, одновременно, озлобленный, опошление, очередной, пересоленный, перчить, подростковый, приданое, простыня, пуловер, сахаристый, свекла, сироты, согнутый, стрельнуть, творог, тигровый, тошнота, торты, туфля, убыстрить, украинский, умалит, умерший, феерия, фетиш, шофер, щавель.

Задание 5. Поставьте ударение в кратких формах прилагательных:

беден, бедна, бедно, бедны; боек, бойка, бойко, бойки; важен, важна, важно, важны;

весел, весела, весело, веселы; горек, горька, горько, горьки; дешев, дешева, дешево, дешевы; дорог, дорога, дорого, дороги; молод, молода, молодо, молоды; остер, остра, остро, остры; прав, права, право, правы; прост, проста, просто, просты; равен, равна, равно, равны; светел, светла, светло, светлы; стилен, стильна, стильно, стильны.

Задание 6. Поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

брал, брала, брало, брали; взял, взяла, взяло, взяли; дал, дала, дало, дали; добыл, добыла, добыло, добыли; занял, заняла, заняло, заняли; начал, начала, начало, начали; отнял, отняла, отняло, отняли; понял, поняла, поняло, поняли; принял, приняла, приняло, приняли; перенял, переняла, переняло, переняли; предал, предала, предало, предали; создал, создала, создало, создали.

Задание 7. Отметьте нормативное ударение в кратких причастиях прошедшего времени:

ввезены, введены, внесены, воспроизведены, добыты, завершены, заняты, начаты, отменены, перенесены, поняты, приняты, приобретены, решены.

Самостоятельная работа № 3 Изучение интернет-источников предполагает самостоятельную работу студентов с материалом, представленном на сайте www.mylanguage.ru. После регистрации на сайте студент предоставляет преподавателю свои логин и пароль для входа на сайт. Контроль выполнения данного вида самостоятельной работы происходит путем проверки преподавателем статистики тестов.

–  –  –

Контрольная работа №1 Нормы правописания Диктант (изложение) – по выбору преподавателя. Анализ орфограмм и пунктограмм, выделенных преподавателем.

Для проведения этой контрольной работы можно использовать следующие материалы.

Задача студента – воспроизвести текст максимально близко к оригиналу, продолжить рассуждение, приведя свои примеры того явления, о котором идет речь в тексте.

Текст 1.

История раскола русской церкви – история противоречивая, долгая, запутанная и переполненная страстями предельного напряжения. Мне, человеку нерелигиозному, трудно отделить в многовековом споре правых от виноватых. Да и остроту этого спора время очень уже притупило.

Сам страстный спор протопопа Аввакума с патриархом Никоном, честно сказать, по невежеству или безверию отношу я к уделу учёных-специалистов, нежели к живым дискуссиям современности.

Аввакум – консерватор: все, как оно было на Древней Руси, в запустении. Рим пал.

Второй Рим – Византия – порабощен иноверцами. Есть третий Рим – Москва. С него и надобно брать пример всему миру! (О, как совсем недавно мы подобное слышали…) И все прочие нам не указ! Кто не с нами – тот еретик! Науки – пустота: "Кто по латыни научился, тот с правого пути совратился". Но, повторяю, дело не в том, кто прав. А в том дело, что урок в древнем споре есть и урок великий, урок УБЕЖДЁННОСТИ, т.е. того качества души, которое ныне в большом дефиците, а в верхних эшелонах сегодняшней власти может считаться понятием почти реликтовым.

Я не разделяю убеждений старушек с портретами Сталина у бывшего музея Ленина, но не уважать этих нищих, навеки обманутых людей я не могу: в них живёт убежденность! Протопоп Аввакум был нетерпим с младых лет к любым проявлениям того, что сам для себя почитал ересью. Выжигал её в прямом смысле: приглянулась ему молодая красавица блудница – каялся, плакал, жег руку на свечах, пока не усмирил взбунтовавшуюся плоть. Это был человек, напрочь лишённый даже мыслей о возможности какого-либо компромисса. Ему неведомо было то, что мы лицемерно называем "чувством меры" и под удобным этим понятием нередко делаем пренеприятнейшие уступки своей совести, раз от разу разрушая её. Да, его поведение граничило с тиранией, требовательность превышала все допустимые нормы, но в упорстве своём был он велик.

Ярослав ГОЛОВАНОВ

Текст 2.

Когда-то любая заметка о любом из городов мира, в котором удалось побывать выездному, в отличие от прочих советских людей, журналисту, начиналась канонической фразой: «Нью-Йорк (Париж, Лондон, Рим, Токио, Джакарта) — город контрастов». Это была присяга в верности марксистско-ленинскому единственно верному учению, которое делило людей исключительно на капиталистов и трудящихся. Дальше хорошо ложилась картинка: миллионер с сигарой выходит из «кадиллака» (предел советских фантазий о роскоши) и проходит мимо ютящегося в картонной коробке бездомного безработного… Если теперь написать «Москва — город контрастов», это будет истинной правдой без тени пропаганды. И дело не только в контрастах между богатыми и бедными. Главные контрасты Москвы более глубокие — между образом жизни и статусом человека, между средой и ее обитателями. … Дама в двадцатитысячной шубе и ювелирного изящества сапогах шагает по грязным лужам; юноша в драных джинсах и детской курточке устраивается на заднем сиденье полумиллионного «майбаха»; бродяга в рванье обедает биг-маком и приличным импортным пивом; президент финансовой корпорации ходит с трехдневной щетиной, как голливудский разбойник, и бритоголовым, как русский каторжник; перед входом в пятизвездочную гостиницу рядом стоят швейцар в ливрее и охранник в ватном камуфляже; бутик мирового бренда открывается на первом этаже заброшенного дома с пыльными окнами; депутат выходит из стрип-клуба без малейшего страха налететь на папарацци; охранники похожи на бандитов, бандиты неотличимы от министров, а министры вполне сойдут за попзвезд… И все отлично сосуществует. Будто мы живем с городом по брачному контракту, договорившись не мешать друг другу. Лужи сами по себе, миллиардеры сами по себе, форма врозь с содержанием, гламур посреди грязи, слои чередуются.

Великий город устроен по рецепту Джеймса Бонда: водка с мартини, смешать, но не взбалтывать.

Александр КАБАКОВ Текст 3 "Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность. Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет... Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всем желании". Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50-м году от Р.Х.

Древние философы первыми поняли ценность времени - они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью.

Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени девать было некуда. Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. Прогресс - он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров - телевизоры, вместо гусиного пера - шариковую ручку.

Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы - все изобретается для того, чтобы сберечь человеку время. Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает. Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается.

Не только у него - цейтнот становится всеобщим. Недостает времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев. Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков. Время куда-то исчезает, его становится все меньше.

По Даниилу ГРАНИНУ Контрольная работа № 2 Познакомьтесь со словарными статьями из разных по целевой установке и объекту описания словарей. Обозначьте ключевые параметры отличия.

НАДЕ’ЖДА, -ы, ж. 1. Вера в возможность осуществления чего-н. радостного, благоприятного. Есть н. на выздоровление. В надежде на благоприятный исход (испытывая надежду на что-н.). Питать надежду (надеяться на что-н.). Подаёт надежды кто-н.

(можно рассчитывать, что вырастет, приобретёт необходимые или ценные качества).

Надежда умирает последней (афоризм). 2. Тот (или то), на кого (что) надеются, кто должен (что должно) принести успех, радость, благополучие. Сын — н. семьи. Вся надежда на кого-что (разг.) - помочь, выручить может только кто-что-н. Опаздываю, вся надежда на такси. (Толковый словарь русского языка п/р С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой).

наде’жда, -ы (Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. п/р Р.И.Аванесова. М., 2001).

НАДЕЖДА, -ы, ж. Слав. Производные: Надеждушка; Надя; Надея; Надёна; Надёха;

Надюха; Надюша; Надюня; Надюра; Надюся; Надина; Дина; Динуся; Надиша. [Заимств.

из ст.-сл. яз., где появилось как калька с греч. Ср. греч. elpis — надежда. Др.-русск. форма имени — Надежа.] (Петровский Н.А. Словарь русских имен. М., 2000).

Надежда, ожидание, упование, чаяние, вера; предвкушение, предположение, предчувствие, виды на что, перспектива, шанс (шансы); мечта, иллюзия, химера. Ср. Призрак.

Надежда лопнула, не оправдалась, не осуществилась, разбита, распалась; надежда обманула меня. Лишиться надежды, отчаиваться, разочароваться в чем; обмануться в своих ожиданиях. Он полон розовых надежд, он видит все в розовом свете. Этот юноша подает большие (блестящие) надежды. Луч надежды. Якорь спасения (последняя надежда). Тогда у всех блеснула надежда на реформу. Держаться за что, как за якорь спасения. Бог - якорь мой. Виды на урожай неблагоприятны. Сверх ожидания, паче чаяния. Уничтожить всякую надежду, отрезать путь к отступлению, сжечь свои корабли. Ср. Мечта.|| в надежде, возлагать надежды, ласкать себя надеждой, лишиться надежды, льстить себя надеждой, питать надежду, подавать надежду, терять надежду (Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных выражений. М., 1999).

наджда. Заимств. из цслав.; ср. народн. надёжа, блгр. надзёжа, др.-русск. надежа (Нестор, Жит. Феодос.), ст.-слав. AДЕЖДА (Супр.), болг. наджда. Из *na-deda от на и деть, dti, ст.-слав. ДЄЖДЖ «кладу». (Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. T. III. М., 1971).

НАДЕЖДА, ж. Вера в то, что желаемое осуществится. Возбуждать надежды. Сомов. Ядовитости не замечаю, а «самокритика» сильно растет. Ну, разумеется, и шахтинское дело нельзя забыть. Кроме того, разлад в Кремле… Яропегов. Возбуждает надежды?

(ирон.) С 15. Возбуждение неосновательных надежд. Мокроусов. -- сейчас, по случаю возбуждения неосновательных надежд, чернь несколько приутихла --. Б 118. Оставить надежду. См. Оставить. С 63. || Ожидание чего-н. желаемого в сочетании с уверенностью в его осуществлении. С надеждой. Сомов (с надеждой, почти с радостью) [о Богомолове]. Умер? С 77. (Словарь драматургии М.Горького. Вып. 2. Саратов, 1994).

Контрольная работа №3 Нормы современного русского литературного языка Выполните текстовые задания.

Вариант № 1

1. Поставьте ударение в словах: Симметрия, убыстрить, заржаветь, добыча, втридорога, нефтепровод, квартал.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Коричневый, годичный, стрелочник, справочник, подсвечник, сливочный, дачный.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Менеджер, термос, тент, академия, акционер, декада, сессия.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: моль, бра, торнадо, пони, леди, Онтарио, ВВП.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

шофер, отпуск, инспектор, редактор, лектор.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:

башкиры, ананасы, тапочки, солдаты, кочерги.

7. Просклоняйте числительное: 2531.

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

одеть – надеть, плодовитый – плодовый – плодотворный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Граждане пассажиры, вися на подножках, двери не закроются. Преступник выстрельнул два раза. Все приведенные факты говорят за то, что операция провалена.

Вариант № 2

1. Поставьте ударение в словах: Облегчить, балованный, нормировать, украинский, атлас, кулинария, свекла.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Удачный, прачечная, скучный, точный, Кузьминична, яичница, булочная.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Артерия, интерьер, тезис, протекция, проект, свитер, блеф.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: толь, кашпо, салями, фламинго, мисс, Сочи, МИД.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

трактор, корпус, лифт, каталог, якорь.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа: румыны, баклажаны, чулки, плечи, часы.

7. Просклоняйте числительное: 1486

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

представить – предоставить, искусный – искусственный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Комната озарилась лунными лучами, освещая ее неярким светом. Поступили в продажу комплекты для девочек из пяти частей. Он записал песни коренных аборигенов Севера.

Вариант № 3

1. Поставьте ударение в словах: Откупорить, красивее, умерший, высоко, баржа, звонит, некролог.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Двоечник, чертова перечница, горничная, яичница, лодочник, пшеничный, конечно.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Интервал, шинель, дебют, экспресс, атеист, тенденция, экспресс.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: жабо, шампунь, авокадо, иваси, пани, хиппи, США, Гоби.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

порт, свитер, прожектор, слесарь, диспетчер.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа: драгуны, ботики, рельсы, свечи, гектары.

7. Просклоняйте числительное: 3257

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

икона – иконостас, эффектный – эффективный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Набрав скорость, мною были нарушены правила дорожного движения. Благодаря урагана многие дома остались без крова. Мы наметили посетить городской музей и вынести из него все самое ценное, самое интересное.

Вариант № 4

1. Поставьте ударение в словах: Ходатайство, сажень, просмотровый, феномен, обеспечение, творог, жалюзи.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Порядочный, подсвечник, молочный, игрушечный, пряничный, заочный, прачечная.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Бестселлер, музей, темп, бактерия, патент, терапевт, бухгалтер.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: Огайо, ЗАО, зануда, динго, такси, солано, вермишель.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

офицер, лагерь, договор, профессор, джемпер.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:

комментарии, дела, туфли, осетины, носки.

7. Просклоняйте числительное: 2873

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

туристский – туристический, практический – практичный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Могя это сделать, работа не была им выполнена. Уровень несчастных случаев на шахтах увеличивается. Требования к претендентам: знание английского языка, владение основами делопроизводства, уметь работать на компьютере.

Вариант № 5

1. Поставьте ударение в словах: Алкоголь, щавель, заклеить, осведомиться, сироты, включит, упрочение.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Никитична, вечность, нарочно, дачный, пряничный, скворечник, перечница.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Бизнесмен, декоративный, термин, лотерея, Одесса, альтернатива, фанера.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: фасоль, фойе, пенальти, кенгуру, буржуа, Дели, СПС.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

цех, год, инженер, плинтус, катер.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа: грузины, апельсины, валенки, килограммы, мечты.

7. Просклоняйте числительное:1764

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

складной – складской, усвоить – освоить.

1. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Подходя к лесу, мне стало холодно. Семеро женщин выбрано депутатами. Жидкость в стенках капилляра опускается на высоту, определяемую формулой.

Вариант № 6

1. Поставьте ударение в словах: Эксперт, шофер, ходатайство, феномен, упрочение, творог, таможня.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Скучный, коричневый, точный, прачечная, стрелочник, удачный, Ильинична.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Бестселлер, декоративный, экспресс, темп, патент, шинель, интервал.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: тюль, алиби, кольраби, горилла, атташе, Миссисипи, БАМ.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

офицер, якорь, свитер, договор, бухгалтер.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:

турки, помидоры, ботинки, граммы, ясли.

7. Просклоняйте числительное: 2234

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

абонент – абонемент, глинистый – глиняный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела калоша. Он будет работать над научной диссертацией. Совсем недавно он победил у Сафина.

Вариант № 7

1. Поставьте ударение в словах: Индустрия, договор, цемент, жалюзи, просмотровый, квартал, красивее.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Конечно, горничная, стрелочник, игрушечный, двоечник, скучный, сливочный.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Отель, атеист, детектив, презент, фланель, музей, тенденция.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: шампунь, пюре, мартини, цеце, растяпа, Борнео, вуз.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

инженер, катер, цех, торт, почерк.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:

осетины, бананы, сапоги, гектары, комментарии.

7. Просклоняйте числительное: 1439

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

высокий – высотный, адресат – адресант.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Изображая Петербург, его обстановка рисуется Некрасовым как цепь страшных картин нищеты, голода, обмана, угнетения. В комнатах набросаны шкуры редких меховых животных. Учитывая, что о создании бомбы признались сами корейцы, надо ждать развития мирового политического скандала.

Вариант № 8

1. Поставьте ударение в словах: Мышление, включит, звонит, осведомиться, сироты, таможня, заклеить.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Булочная, скучный, нарочно, справочник, скрипичный, горничная, подсвечник.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Патент, адекватный, бактерия, бухгалтер, темп, экспресс, крем.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: вермишель, пенсне, авеню, динго, зануда, Колорадо, НИИ.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

токарь, порт, год, катер, лагерь.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа: цыгане, огурцы, носки, литры, кухни.

7. Просклоняйте числительное: 2744

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

жилой – жилищный, гуманный – гуманистический - гуманитарный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Дав нужные указания сестре, осмотр врачом больных закончился, и он вышел из палаты. Кусты с ног до головы были покрыты ягодами. Сочинил несколько песен в стиле самбо.

Вариант № 9

1. Поставьте ударение в словах: Эксперт, аристократия, баржа, нормировать, индустрия, досуг, убыстрить.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Конечно, молочный, Никитична, скрипичный, двоечник, порядочный, скворечник.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Интервал, сессия, декоративный, атеист, отель, терапевт, дебют.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: мозоль, жабо, иваси, врач, какаду, Батуми, УРГУ.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

джемпер, прожектор, отпуск, инженер, лифт.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа:

туфли, мечты, партизаны, яблоки, дела.

7. Просклоняйте числительное: 1994

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

рекомендованный – рекомендательный, доверчивый - доверительный.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: По пути изучая различные горные породы, склон горы наполнился геологами. Почти 2 миллиона рублей решили выделить власти Москвы на борьбу с профилактикой СПИДа. Она ощущала нехорошие ощущения в горле.

Вариант № 10

1. Поставьте ударение в словах: Некролог, феномен, сажень, творог, алкоголь, нефтепровод, откупорить.

2. Как произносится сочетание ЧН в словах: Горничная, пряничный, скучный, точный, дачный, пшеничный, подсвечник.

3. Твердое или мягкое произношение звука перед Е в словах: Одесса, термос, шинель, альтернатива, интерьер, проект, акционер.

4. Определите род существительного, составьте словосочетание с прилагательным, правильно согласуя его со словом: мышь, попурри, сиртаки, шимпанзе, доцент, Тбилиси, ГАИ.

5. Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа:

свитер, инженер, слесарь, цех, катер.

6. Образуйте от данных слов форму родительного падежа множественного числа: лимоны, градусы, солдаты, свечи, места.

7. Просклоняйте числительное: 2558

8. Составьте словосочетания с данными паронимами, объясните различия в значениях:

демонстративный – демонстрационный, скрытный – скрытый.

9. Исправьте предложения, объяснив допущенные ошибки: Достав из кармана спички, свечка была зажжена моим собеседником. С начала года стоимость минимального набора продуктов питания подорожала на 10 %. На каждый роток не закроешь платок.

Контрольная работа № 4 Тестирование по всем разделам дисциплины проводится два раза в семестр после изучения каждого модуля с целью итогового контроля уровня знаний студентов и для оценки их готовности к прохождению федерального тестирования. В связи с этим содержание тестов максимально приближено к заданиям федерального тестирования. Прохождение тестирования возможно как в письменном варианте, так и на компьютере (в том числе online).

Пример теста для итогового контроля ЗАДАНИЕ N 1 (- выберите один вариант ответа)

Определите стиль и тип речи.

Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта - значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко!

(В. Г. Белинский)

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) публицистический стиль; рассуждение 2) художественный стиль; повествование

3) научный стиль; рассуждение 4) разговорный стиль; повествование ЗАДАНИЕ N 2 (- выберите один вариант ответа)

Укажите, какие из приведенных особенностей не характерны для научного стиля:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) широкое использование лексики и фразеологии других стилей

2) научная фразеология

3) логическая последовательность изложения

4) преимущественное употребление существительных вместо глаголов ЗАДАНИЕ N 3 (- выберите один вариант ответа) Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Спускаясь из окна в светлую ночь, его могут увидеть часовые.

2) Это упражнение делают стоя на вытянутых носках.

3) Книги Донцовой я могу читать, открыв на любой странице.

4) Студенты, выполняя задание, обращались к справочной литературе.

ЗАДАНИЕ N 4 (- выберите один вариант ответа)

В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) доложить, ответчик, взыскание 2) эскалация, форум, почин

3) амплитуда, локальный, следовать 4) климат, хроника, журнал ЗАДАНИЕ N 5 (- выберите один вариант ответа)

Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:

Кошка и люди Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты.

Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой.

– Нету, – говорят.– Жить можно.

– Товарищи, – говорю, – довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Её тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно.

Чертов жакт говорит:

– Тогда, – говорит, – устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим – ваше счастье, переложим. Ежли не угорим – извиняемся за отопление.

Затопили мы печку. Расположились вокруг её.

(М. М. Зощенко)

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 6 (- выберите один вариант ответа) По сфере употребления выделяют несколько жанров академического красноречия. Определите, что не относится к академическому красноречию.

а) лекция вузовская, школьная;

б) приветственное;

в) научный доклад;

г) научный обзор;

д) научное сообщение;

е) научно-популярная лекция;

ж) агитаторское

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 7 ( выберите один вариант ответа) Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Произошло это название от старорусского слова «здо», обозначавшего особую глину, из которой делали кирпич.

Б. Зодчими когда-то называли на Руси каменных дел мастеров, то есть строителейкаменщиков.

В. Слово «зодчий» сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык родной.

Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зодчий», хотя и считается устаревшим, осталось в употреблении: зодчими мы называем архитекторов прошлых веков.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) В, Б, А, Г, последовательная 2) Г, А, Б, В, параллельная

3) В, Г, А, Б, параллельная 4) Б, Г. В, А, последовательная ЗАДАНИЕ N 8 (- выберите один вариант ответа)

Укажите неверный вариант записи:

(в скобках даны фамилии в Им.п.) Заявление подано от…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 9 (- выберите один вариант ответа) Вы хотите, чтобы студенческий профком выделил вам льготную путевку в лагерь, тогда вы напишите…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 11 (- выберите один вариант ответа) Речевой этикет приветствий предусматривает характер поведения, то есть очередность приветствия. Определите, в каком случае нарушена эта норма этикета.

Первыми приветствуют:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 12 (- выберите один вариант ответа) Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «релятивный», «пролонгировать»?

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 14 (- выберите один вариант ответа) Укажите предложение с грамматической ошибкой.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Главная бухгалтерия обслуживает тринадцать детских садов и двадцать две ясли.

2) На Венере день и ночь продолжается по сто семнадцать земных суток, то есть более, чем по восемьсот часов.

3) Свыше ста семидесяти народностей и двухсот шестидесяти миллионов человек, говорящих на семидесяти языках, населяют этот край.

4) Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоявшее из пятисот четырех цифр, в течение тридцати пяти минут.

ЗАДАНИЕ N 15 (- выберите один вариант ответа) В каком случае нарушение лексической сочетаемости является ошибкой?

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

–  –  –

ЗАДАНИЕ N 16 (- выберите один вариант ответа)

Укажите ряд слов, в котором пропущена буква а:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) выг…рки, попл…вок, р…стение, сл…гаемое

2) заг…рать, прик…саться, ср…внение, ог…рок

3) Р…стислав, откл…няться, уг…реть, пол…г

4) доск…кать, изл…жение, з…ря, тв…рить ЗАДАНИЕ N 17 ( - выберите один вариант ответа) Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выделяются или отделяются запятыми.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Не зная прошлого невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего.

2) В семье брата она чувствовала себя как за каменной стеной.

3) И днем и ночью кот ученый всё ходит по цепи кругом.

4) Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым.

ЗАДАНИЕ N 18 (- выберите один вариант ответа) Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) (не) вменяемый; (не) глубокий, но холодный; (не) взлюбить 2) (не) считая, (не) солоно хлебавши, (не) вежа 3) (не) достает терпения, (не) хватает, (не) настье 4) (не) взрачный, (не) рад встрече, трава (не) скошена ЗАДАНИЕ N 19 (- выберите один вариант ответа) Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой.

2) Он прошел в горячих точках огонь, и воду, и медные трубы.

3) У Сибири есть много особенностей, как в природе, так и в людских нравах.

4) Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать геологическими деятелями.

ЗАДАНИЕ N 20 (- выберите один вариант ответа) Найдите предложение с речевой ошибкой.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) У Владимира шел пот градом.

2) Джемма гуляла степенно, не спеша, как гуляют образованные девицы.

3) И сплетаются, рвутся, хрипят, обгоняют друг друга два голоса, как два ручья.

4) Человеку свойственно не только преклоняться перед великим, но и стремиться превзойти его.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ

1. Предмет, цель и задачи изучения курса «Русский язык и культура речи».

2. Язык и его функции. Основная значимая единица языка.

3. Языковая норма. Норма и художественная речь.

4. Происхождение русского языка. Связь языка с историей и культурой народа.

5. Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Положение русского языка в современном мире.

6. Роль языка в развитии национальной и мировой культуры.

7. Язык художественной литературы.

8. Современный русский язык.

9. Национальный язык (нелитературные варианты).

10. Речевая деятельность. Виды и этапы речевой деятельности.

11. Речь как продукт речевой деятельности. Особенности речевой деятельности.

12. Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации.

13. Важнейшие компоненты ситуации общения.

14. Типы речевых ситуаций.

15. Устная и письменная речь.

16. Повествование, описание, рассуждение. Жанр и композиция текста.

17. Функциональные разновидности современного русского языка.

18. Экология языка и его функционально-стилевая дифференциация.

19. Группы языковых средств и их употребление.

20. Стилистическая структура языка. Стилистические нормы.

21. Функциональные стили русского языка.

22. Роль стилистики в воспитании речевой культуры.

23. Разговорный стиль и его использование в текстах художественной литературы.

24. Официально-деловой стиль. Основные виды деловых документов.

25. Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы деловых жанров.

26. Оформление деловых документов.

27. Речевой этикет в документе.

28. Публицистический стиль в его устной и письменной разновидности и его особенности публичной речи.

29. Научный стиль в его устной и письменной разновидности: учебник, статья, аннотация, резюме, рецензия.

30. Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы научных работ разных жанров.

31. Взаимодействие научного и официально-делового стиля с публицистическим.

32. Общая характеристика текста и его разновидности. Смысловые типы текстов.

33. Редактирование текста.

34. Речевой этикет. Формулы речевого этикета.

35. Ораторское искусство, его правила и особенности.

36. Понятливость, информативность и выразительность публичного выступления

37. Культура и техника речи.

38. Нормативный, коммуникативный и этический компоненты культуры речи.

39. Культура общения с аудиторией.

40. Основные критерии языкового качества речи.

41. Важнейшие показатели уровня речевой культуры личности.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Дайте определение понятию «язык». Назовите основные функции языка.

2. Какое место занимает русский язык в современном мире?

3. Какие разновидности общенародного русского языка вы знаете? Какие основания лежат в основе их выделения?

4. Дайте определение понятию «современный русский литературный язык». Каковы хронологические рамки современного русского языка?

5. Что такое «норма»?

6. Назовите типы норм литературного языка. Дайте определение каждому типу.

7. Как происходит кодификация языковых норм?

8. Каковы основные тенденции развития современного русского литературного языка?

9. Язык и речь: общее и различное?

10. Объясните содержание понятий «культура речи» и «речевая культура».

11. Какие параметры входят в языковой паспорт говорящего?

12. Прокомментируйте с примерами соблюдение и несоблюдение некоторых коммуникативных качеств хорошей речи: правильность, содержательность, чистота речи.

13. Прокомментируйте с примерами соблюдение и несоблюдение некоторых коммуникативных качеств хорошей речи: точность, ясность, логичность речи.

14. Прокомментируйте с примерами соблюдение и несоблюдение некоторых коммуникативных качеств хорошей речи: краткость, уместность речи. Понятие «речевой этикет».

15. Прокомментируйте с примерами соблюдение и несоблюдение некоторых коммуникативных качеств хорошей речи: богатство и выразительность речи.

16. Какие жанры речевого общения вы знаете?

17. Дайте определение функционального стиля.

18. Назовите объективные стилеобразующие факторы основных функциональных стилей русского литературного языка.

19. Охарактеризуйте специфику официально-делового стиля: определение, доминанта, качества речи, лексические, морфологические, синтаксические особенности.

20. Охарактеризуйте специфику научного стиля: определение, доминанта, качества речи, лексические, морфологические, синтаксические особенности.

21. Охарактеризуйте специфику публицистического стиля: определение, доминанта, качества речи, лексические, морфологические, синтаксические особенности.

22. Охарактеризуйте специфику разговорного стиля: определение, доминанта, качества речи, лексические, морфологические, синтаксические особенности.

23. Прокомментируйте проблему выделения стиля художественной литературы. Охарактеризуйте специфику художественного стиля: определение, доминанта, качества речи, лексические, морфологические, синтаксические особенности.

24. В каком направлении развивается теория функциональных стилей.

25. Дайте определение акцентологической нормы. Какие тенденции развития ударения в русском языке вы знаете?



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Администрация Рассказовского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Платоновская средняя общеобразовательная школа УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Платоновской СОШ Бузанов И.А. (приказ от 02.09.2015 № 190) ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на 2015/2016 учебный год I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 3. Система оценки планируемых...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.2 Диалог славянский культур (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и наименование...»

«ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 26 ноября 2015 года РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ 09:00 – 10:25 Место проведения: Учебно-лабораторный корпус г. Казань, Деревня Универсиады д.35, (1 этаж, главный вход) 10:30 – 13:00 ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ Место проведения: Учебно-лабораторный корпус, г. Казань, Деревня Универсиады д.35 (Зал заседания Ученого совета, D301) Модератор – Ректор Поволжской ГАФКСиТ Юсуп Диганшеевич Якубов ПРИВЕТСТВИЯ: Министра по делам молодежи и спорту Республики Татарстан Леонова Владимира...»

«Министерство образования и науки Самарской области Куда: Ульяновска я область ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о. Сызрань Самарской области» Окружной семинар для учителей физической культуры «Особенности подготовки обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре» 9 октября 2013 года Место проведения: ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г. о.Сызрань Самарской области» Программа семинара 1. «Нормативное и методическое обеспечение организации проведения Всероссийской...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б.1.В.ДВ.4.1 Политические системы и культуры региона специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение (код...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по физической культуре для 11 класса разработана на основе Примерной программы общего образования и Комплексная программа по физического воспитания учащихся 1-11 классов /В. И. Лях.-М.: Просвещение, 2012. Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный...»

«Структура образовательной программы Информационная справка..1. Целевой раздел программы 1.1 Пояснительная записка..5Цели и задачи реализации программы..7Принципы и подходы к формированию программы..9Планируемые результаты освоения программы..12-1 2. Организационный раздел..18 2.1.Организация жизнедеятельности детей..18-1 2.1.1.Примерный режим деятельности..20-21 2.1.2.Примерный режим дня на летнее – оздоровительный период.2 2.1.3.Особенности организации режимных моментов.2 2.2.Физкультурно –...»

«Структура программы 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования 1.2.Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся на уровне начального общего...»

«Международный Форум «Интеллектуальная собственность – XXI век» СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в сфере образования, науки, творчества и культуры» Составитель и редактор: Баяхчян Е.В. — Председатель Подкомитета по формированию и развитию кадрового потенциала в области управления интеллектуальной собственностью Комитета ТПП РФ по интеллектуальной собственности МОСКВА СОДЕРЖАНИЕ Введение Программа Секционного заседания «Интеллектуальная собственность в...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом аграрного факультета 06.02.2014, протокол № 7 13.03.2014, протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2014 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки 06.01.06 Луговодство и лекарственные, эфирномасличные культуры АСТРАХАНЬ 2014 Пояснительная записка Поступающие на обучение 06.01.06 «Луговодство – лекарственные и...»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Мировая художественная культура Класс /ступень 10Уровень общего образования профильный Количество часов по учебному плану всего 102 часа в год; в неделю 3 часа Составитель/ автор к. арх, доцент, учитель МХК Косенкова Н. А. Самара, 2015 год Пояснительная записка. В основу рабочей программы по мировой художественной культуре были положены следующие материалы: Закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС: среднее (полное) общее образование по...»

«ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Д.М. Байрамова Московский архитектурный институт (государственная академия), Москва, Россия Аннотация В статье рассмотрены экономические, социальные, культурные аспекты туристической индустрии и ее перспектив в странах Центральной Азии. Приведены основные показатели по состоянию туризма в этом регионе. Рассмотрены основные направления деятельности международных организаций, работающих по программам содействия развития туризма – в частности,...»

«ПРОЕКТ «Струны общности – школа и дети с ограниченными возможностями здоровья».3.1. Наименование инновационного проекта образовательной организации «Струны общности – школа и дети с ограниченными возможностями здоровья».3.2. Срок реализации проекта. Срок реализации проекта 2015-2017 год. 1 этап проекта – «Организационно деятельностный» 2015 год 2 этап проекта – «Внедренческий. Практический» 2015 – 2016 год 3 этап проекта – «Заключительный. Итогово обобщающий» 2016 – 2017год 3.3. Цели, задачи,...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №15 г. Белебея МР БР РБ, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской учебной программы «Основы религиозных культур и светской этики». А.Я.Данилюк «Просвещение», 2012, а...»

«Рабочая программа по православной культуре основного общего образования для 5-9 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель православной культуры Мурашко Мария Сергеевна 2014 год 1. Пояснительная записка Рабочая программа в 5 – 9-х классах разработана на основании следующих документов:1. Концепции и программы учебного предмета «Православная культура» (1-11 годы обучения) Л.Л.Шевченко, Москва, «Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008 год. 2. Письма Министерства...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № города Балтийска «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ лицея №1 Корогодская Е.О. «31» августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО курсу «ИСТОКИ» (название учебного предмета, курса ) для 1-4 классов (базовый уровень)_ (класс/ы с указанием уровня (базовый/углублённый) _2015-2020 (срок действия) Рассмотрена на Научно-методическом совете протокол № _ от « » _20г. Утверждена на Педагогическом совете, протокол № от « » _20г. Пояснительная записка Программа...»

«Пояснительная записка о выполнении государственной программы Свердловской области «Развитие культуры в Свердловской области до 2020 года» в 2014 году Ответственным исполнителем государственной программы Свердловской области «Развитие культуры в Свердловской области до 2020 года», утвержденной постановлением Правительства Свердловской области от 21.10.2013 № 1268-ПП (далее государственная программа), является Министерство культуры Свердловской области.Исполнителями государственной программы...»

«СОСТАВИТЕЛИ: В.И.Приходько, заведующий кафедрой лечебной физической культуры учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук, доцент; А.И.Солдатенкова, доцент кафедры лечебной физической культуры учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук, доцент; Л.В.Пальвинская, старший преподаватель кафедры лечебной физической культуры учреждения образования «Белорусский...»

«ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора ЕФ УралГУФК М.И. Салимов «.» _2014_г. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ  49.03.01. «Физическая культура»   Направление подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника бакалавр физической культуры Форма обучения очная, заочная Екатеринбург       1.Общие положения Целью государственной итоговой аттестации является...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.