WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 30 |

«Коломна МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социальногуманитарный институт» ...»

-- [ Страница 24 ] --

Произведения искусства (музыка, живопись, кино, театр и другие) действуют своим образным содержанием, говорят языком чувств, порождают сопереживание и массу самых различных эмоций, развитие которых заключается в появлении новых чувств, меняющих внутренний облик личности. Непосредственно воздействуя на восприятие человека, музыка «заражает эмоциями» и формирует способность отзываться на переживания других людей - важнейшей стороны эмоциональнонравственного развития личности студента. Голос - самый естественный музыкальный инструмент, данный человеку от рождения, является самым выразительным музыкальным средством. Используя свойство голоса человека передавать другим людям эмоциональное настроение, мы даем возможность молодому человеку найти свое выражение в пении, выразить себя эмоционально.

До недавнего времени считалось, что основным видом музыкального исполнительства в условиях образовательных учреждений является хоровое пение, возможности которого мы с успехом демонстрировали в недавнем прошлом со студентами физкультурного отделения Оренбургского педагогического колледжа. В современной музыке искусство эстрадного пения занимает особое место.

Привлекательность эстрадного пения для молодого поколения состоит в том, что это зрелищный вид исполнительской деятельности, соединяющий в себе искусство пения, слова, движения, игры.

Использование непосредственной силы воздействия эстрадного искусства на самые широкие массы зрителей, дает нам возможность эффективно решать задачи моделирования эмоционально-нравственной сферы студентов при выполнении следующих условий:

- опора на положительные возрастные потребности и интересы, создающие эффект актуальности.

- обеспечение эмоциональной насыщенности общей деятельности, организация совместных коллективных усилий и переживаний, объединяющих ее участников.

- создание атмосферы эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху.

- утверждение оптимистического стиля жизни коллектива и каждой личности.

- учет положительного воздействия общественного мнения (интересно, важно), выполняющего функцию эмоционального заражения.

- забота о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.

Занятия должны проводиться небольшими группами (3-5 человек), где каждый студент пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном. В условиях коллективного исполнения у участников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему, что также обязательно и в физической культуре и спорте.

Исходя их что, что в основе нравственного содержания музыкальных произведений лежат общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные людьми в процессе исторического развития общества, то мы определены наиболее эффективные механизмы моделирования эмоционально-нравственной сферы личности:

1) сообщение знаний о направлениях, жанрах и формах эстрадного вокала, о творчестве выдающихся представителей вокального искусства путем проведения бесед, просмотром и анализом видеоматериалов;

2) создание условий для эмоционально-нравственного развития студентов посредством репертуара. Содержание певческого репертуара нацелено на развитие у студента позитивного отношения к окружающему миру через постижение им эмоционально - нравственного смысла каждого музыкального произведения.

Поскольку особенность пения состоит еще в том, что вокальный процесс интегрирует участие не только звука, но и осмысленного слова, то происходит формирование внутренней личностной оценки исполняемого произведения, Репертуар - самый важный стержневой вопрос жизни творческого коллектива, который обеспечивает полноценное эмоционально-нравственное развитие каждой личности, формирует их вкусы и взгляды, повышает музыкальную культуру участников, ответственность перед коллективом и товарищами;

3) подготовка, посещение и анализ сольных концертов мастеров эстрады, звезд мировой сцены. Процесс восприятия эстрадного пения позволит не только эмоционально отзываться на музыку, но и эмоционально относиться к нравственным нормам, познать и принять системы ценностей и ценностных ориентаций, нравственных суждений, идеалов, убеждений, привычек поведения и внутренней позицией личности выступающего;

4) выступление на сцене. Являясь активной формой исполнительской деятельности, эстрадный вокал невозможен без процесса накопления у студентов навыков, умений выступления на эстраде.

Опыт переживаний, приобретенный в результате систематического воздействия средствами эстрадного пения, создает эмоциональную установку, которая оказывает влияние на последующее эмоциональнонравственное развитие личности студента. Выступления на мероприятиях колледжа, города, области позволит развивать их творческую активность, приобщать к музыкальному искусству, изменять личность, так как процесс овладения навыками эстрадного пения является мощным стимулом к развитию чувств и эмоций, обращенных «внутрь», на самого молодого человека.

В процессе исследования были определены критерии и показатели оценки сформированности нравственной позиции студентов в их взаимосвязи интегрированного взаимодействия когнитивного, эмоционального, поведенческого компонентов в личностной сфере: когнитивный компонент - глубина и прочность нравственных знаний, самостоятельность и устойчивость нравственных суждений, нравственные ценности и идеалы, нравственное сознание и самосознание;

эмоциональный компонент - устойчивое положительное отношение к приоритетной ценности, нравственная оценка и самооценка, нравственные отношения, нравственные переживания и нравственные чувства; поведенческий компонент нравственной позиции

- умение осуществлять нравственный выбор и действовать в соответствии с ним; умение предвидеть последствия поведения, умения рефлексии.

Моделирование эмоционально-нравственной сферы спортсмена, будущего учителя физической культуры возможностями занятий в студии эстрадного вокала «Поющий Олимп» Оренбургского педагогического колледжа им. Н.К.Калугина может быть практически реализована в других педагогических колледжах, Литература. 1. Барышев, А. В.Автореферат диссертации по теме "Развитие готовности студентов вуза физической культуры к воспитанию волевых качеств юных спортсменов" Челябинск-2010 http://nauka-pedagogika.com/t/teoriya-i-metodikafizicheskogo-vospitaniya ; 2. Викулина, М.А., Половинкина, В.В. Педагогическое моделирование как продуктивный метод организации и исследования процесса дистанционного образования в вузе// Журнал "Успехи современного естествознания"№ 3 за 2013 год стр. 109-112 Педагогические науки Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова http://www.rae.ru/use/pdf/2013/3/25.

pdf ; 3. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование как средство модернизации образования в открытом информационном сообществе А.Н. Дахин. – http://www.iuro.websib.ru/dak.htm. – 18 c.; 4. Дворянкина, Е. К. Моделирование образовательной системы вуза по развитию студентов как субъектов профессиональнопедагогической деятельности дис. … докт. пед. наук: 13.00.08: Хабаровск, 2012 http://www.dissercat.com/content/modelirovanie-obrazovatelnoi-sistemy-vuza-po-razvitiyustudentov-kak-subektov-professionalno; 5. Журкина, И. Л. Формирование нравственных отношений подростков в спортивной деятельности Дис.... канд. пед. наук: 13.00.01:

Магнитогорск, 2000 http://www. dslib.net…formirovanie-nravstvennyh…podrostkov-v…; 6.

Максачук, Е.П. Влияние коллектива на формирование личности спортсмена // «Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики». Серия «Гуманитарные науки», № 4-5 2012 -http://www.vipstd.ru/nauteh/index.php/--gn12-04/493-a; 7. Пружинин, К. Н. Влияние физкультурно-спортивной деятельности в социализации и профессиональном самоопределении спортсменов / Учные записки ЗабГГПУ Учные записки ЗабГГПУ Педагогика с. 78-82 2011г. http://uchzap.ru/en/journals/201; 8.

Скворцов, Г.И. Педагогическая стратегия нравственного воспитания спортом // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка Выпуск: 3 () 2005, 01 мая 2005 С. 56-58 http://bmsi.ru /source /9f247a66-ec60-4b7f-9790-42a1c4656b66; 9. Стронгин, Р.Г., Петров, А.В. О формировании ценностных ориентиров российского студенчества 2013 г. Нижегородский госуниверситет им. Н.И. Лобачевского / Инновации в образовании Вестник Нижегородский госуниверситет им. Н.И. Лобачевского, 2013,№1 с 17-23 http://www.unn.ru/e-library/vestnik.html.; 10. Столяров, В.И. Спорт и искусство:

сходство, различие, пути интеграции / Столяров В.И. // Спорт, духовные ценности, культура. - М., 1997. - Вып. 5. - С. 101-265.

–  –  –

Аннотация. В статье представлен анализ информативных критериев, служащих для определяют эффективности спортивного отбора детей в группы начальной подготовки детско-юношеской спортивной школы по спортивному ориентированию. Выявлены наиболее информативные тесты, являющиеся неотъемлемой частью отбора детей в спортивном ориентировании.

Resume. The paper presents an analysis of informative criteria that are used to determine the effectiveness of sports selection of children into groups of initial training junior sports school in orienteering. The most informative tests, which are an integral part of the selection of children in orienteering.

Актуальность. На каждом этапе подготовки спортсмена необходимо выделить ведущие факторы, успешное развитие которых создаст прочную базу для дальнейшего роста специальной подготовленности. Именно на выявление этих факторов должен быть нацелен отбор в первую очередь.

Спортивное ориентирование относится к циклическим видам спорта, для которых характерным является высокий уровень развития общей и специальной выносливости.

Наибольшую прогностическую значимость при отборе юных ориентировщиков имеют тесты, позволяющие в первую очередь оценивать уровень выносливости, например 20-минутный бег с учетом пройденного расстояния или бег с интенсивностью 60% от максимальной.

Важным аспектом отбора юных ориентировщиков является определение скоростно-силовых способностей. Самой распространенной формой определения скоростно-силовых способностей юных ориентировщиков являются прыжковые упражнения: прыжок в верх с места, прыжок в длину с места, различные многоскоки.

При отборе необходимо учитывать особенности биологического возраста детей, так как развитие двигательных качеств и прирост спортивных результатов у подростков находится в прямой зависимости от индивидуальных темпов полового созревания.

Выбор критериев отбора детей для занятий спортивным ориентированием на каждом этапе подготовки должен основываться на благоприятных периодах диагностики отдельных качеств и способностей.

Вторым по значимости прогностическим фактором после генотипа являются свойства нервной системы, которые необходимо учитывать при разработке методики отбора.

Такие психические качества, как эмоциональная устойчивость, самообладание, являются относительно стабильными показателями и имеют одно из первостепенных значений при отборе детей в спортивные школы.

В спортивном ориентировании, которое характеризуется быстро изменяющимися ситуациями, на первый план выступают требования к оперативному мышлению.

В спортивном отборе большую роль играют свойства нервной системы, которые непосредственно не входят в способности, но связаны с процессом их развития (мотивы, интеллект, социальный статус), которые должны учитываться не для деления спортсменов на перспективных и неперспективных, а для оптимизации их подготовки.

При отборе различают консервативные признаки, которые слабо поддаются тренировке и лабильные признаки, которые относительно легко изменяются в ходе спортивного совершенствования. Недостаточную изменчивость консервативных признаков связывают с тем, что они в большей мере определяются наследственными свойствами организма. Генотип человека определяет его одаренность, а психическая характеристика одаренности - это внимательность, собранность, быстрота мышления, возможность анализа и обобщения, систематичность, высокая продуктивность умственной деятельности.

Генетические факторы в значительной степени определяют рост и формирование организма, величину прироста двигательных качеств и функциональные возможности системы энергообеспечения. Поэтому они должны учитываться в теории и практике спортивного отбора.

Одним из ключевых вопросов активного отбора является вопрос интегральной оценки перспективности ребенка в спортивное ориентирование. Такая оценка развития всех изучаемых показателей объективно отражает уровень подготовленности юных спортсменов и позволяет достоверно осуществлять качественный прогноз успешности по годам обучения.

Наиболее важным моментом спортивного отбора является прогнозирование спортивных способностей. Надежный прогноз должен предусматривать не только вероятную динамику результатов, но и включать все более или менее существенные факторы, определяющие роль спортивного мастерства.

Большую роль в отборе играют педагогические контрольные испытания (тесты), по результатам которых судят об уровне развития физических, психических и техникотактических качеств и темпах их прироста. Тесты должны отвечать определенным требованиям. Программа тестирования должна соответствовать специфики спортивного ориентирования, половым, возрастным и квалификационным особенностям занимающихся.

В ориентировании особую роль играет психодиагностика спортивных способностей, так как этот вид спорта предусматривает напряженную умственную деятельность. Умственная деятельность характеризуется сложной, аналитикосинтетической работой мозга, что проявляется в восприятии, внимании, мышлении, в извлечении информации и кодировании ее в кратковременной и долговременной памяти.

Важное значение для спортсменов-ориентировщиков имеет оперативная память.

Соревновательная деятельность в ориентировании протекает в экстремальных условиях и основывается, прежде всего, на способности к решению сложных оперативных задач.

Оперативная деятельность спортсмена-ориентировщика на соревновательной дистанции выражается в технико-тактических действиях.

Решение тактических задач основывается на восприятии и переработке информации, сенсомоторном реагировании и интеллектуальных операциях, характеризующих оперативное мышление.

Для тестирования специальных физических качеств ориентировщика адекватный пакет тестов сформировать очень трудно, главная проблема состоит в том, что тесты должны быть повторены в дальнейшем в абсолютно одинаковых условиях.

Уровень развития общей выносливости у спортсменов-ориентировщиков рекомендуется тестировать при помощи бега на 5000 метров у мужчин и 3000 метров у женщин.

Специальную выносливость можно контролировать посредством полевых тестов.

Дистанция тестового бега должна быть достаточно длинной, продолжительность бега для квалифицированных ориентировщиков находится в пределах 60-80 минут. Трассу следует проложить на местности с различными условиями бега и сохранять постоянной из года в год, это даст возможность сопоставлять результаты в течение длительного времени.

Большое значение в спортивном ориентировании имеет силовая подготовка.

Основной разновидностью силовых качеств у ориентировщика является силовая выносливость, для тестирования которой применяется определение максимального числа повторений при динамической мышечной работе.

Качества быстроты в ориентировании тестируют при помощи бега на 20 или 30 метров с ходу.

Главными критериями оценки координационных способностей нужно считать четыре основных признака: правильность, быстроту, рациональность и находчивость, которые имеют качественные и количественные характеристики. При этом качественные и количественные критерии КС изолированно друг от друга встречаются редко. Более распространенными являются комплексные критерии.

Важное значение в спортивном ориентировании играет техника бега в подъем и вниз по склону. Если разница между спортсменами при беге по равнине (дистанция 100 метров) составляет 7 секунд, то при беге в подъем разница между этими же спортсменами может составлять уже 23 секунды. Поэтому тестирование техники бега в подъем играет в ориентировании существенное значение.

Для качественного отбора предлагается принцип дедуктивного подхода к этой проблеме, который предусматривает выделение двух этапов. Сначала необходим отбор моторно-одаренных детей и выяснение их психомоторного статуса, а затем уже определение спортивной специализации.

Чтобы повысить информативность исходного тестирования при отборе нужно в качестве контрольных испытаний предлагать такие движения, которые просты, доступны всем и не требуют специального обучения, число обследуемых должно быть достаточно для статистической обработки, исследуемое движение не должно зависеть от размеров тела и его конечностей.

Прогнозирование и отбор можно осуществлять по результатам отдельных тестов, но более достоверные данные получают, когда отбор осуществляется комплексно, с учетом многих факторов. Необходимо помнить, что одни и те же показатели имеют различную степень информативности в зависимости от этапа многолетней подготовки, возраста, стажа и квалификации спортсмена. Спортивный отбор и ориентация должны проводиться на основании учета особенностей строения и функций различных систем организма человека, и прежде всего имеющих консервативный, наследственный характер.

–  –  –

Аннотация. В работе представлен анализ основных направлений исследований по классической борьбе Олимпийских, осуществляемой ведущими специалистами зарубежных стран. Рассматриваются результаты исследований в области травматизма, организации учебного процесса, биохимии и физиологии спортивной деятельности.

Resume. This paper presents an analysis of the main directions of research on the Olympic Greco-Roman wrestling, conducted by leading experts in foreign countries. We consider the results of studies in the field of injury prevention, school organization, biochemistry and physiology of sports activities.

Актуальность. Современная ситуация, сложившаяся вокруг олимпийских видов борьбы, требует коренного пересмотра подходов к подготовке спортсменов. В этой связи интересно рассмотреть тенденции научных исследований, затрагивающих актуальные вопросы медико-биологического обоснования подготовки борцов. Нами проанализированы работы по греко-римской борьбе, опубликованные в иностранной литературе за последние 10 лет. Среди найденных нами работ превалируют исследования медико-биологического характера, что свидетельствует о закономерном повышении интереса к механизмам, лежащим в основе работоспособности спортсменов.

В исследовании иранских специалистов [1] ставилась задача определить влияние двух типов тренировочного процесса на концентрации тестостерона, кортизола и отношения тестостерон/кортизол в плазме при подготовке высококвалифицированных борцов после периода тренировки с возрастающей нагрузкой. В работе участвовали три группы борцов по 10 человек: 1 группа (50%-ное снижение объема подготовки), 2 группа (75%-ное снижение объема подготовки) и контрольная группа (обычные тренировки). После одной недели уменьшения нагрузки, работоспособность повышалась, и уровни кортизола в плазме значительно снизились. Наблюдалось статистически незначимое увеличение уровня тестостерона в плазме; отношение Т/С увеличилось. Оба метода снижения нагрузок улучшают физическую работоспособность и изменяют уровни анаболических и катаболических стероидных гормонов, но снижение объема тренировочных нагрузок на 75%, при сохранении высокой интенсивности, наиболее эффективно влияет на подготовленность борцов.

Авторы работы [2] предлагают новую методологию анализа последовательных данных (конкатенаций) показателей мышечной и сердечно-сосудистой систем при определении функционального состояния. В исследовании участвовали 14 высококвалифицированных борцов греко-римского стиля, проходивших тесты 30 приседаний за 45 сек, с одновременным снятием ЭКГ в 12 отведениях, и прыжки в высоту в течение 30 сек. Полученные результаты позволяют обнаружить динамические изменения независимости или взаимодействие параметров. Анализ последовательных связей между показателями ЭКГ и работоспособностью мышц выявляет индивидуальные особенности в длительности выполнения упражнения, характеристиках поведения тела при компенсации утомления. Метод дает возможность определять особенности функциональной подготовленности и утомляемости в ходе выполнения нагрузки.

В статье [3], американские исследователи представили распределение травм, полученных представителями трех единоборств (бокс, борьба, таэквондо) по типам, областям тела и частоте. Самый высокий уровень травматизма наблюдается в борьбе, что объясняется большим количеством растяжений связок и сухожилий и вывихов.

Борьба характеризуется захватами противника и маневрами, которые часто приводят к предельным положениям суставов. Ушибы/царапины, переломы и растяжения связок и сухожилий - три наиболее распространенных диагноза для всех трех видов спорта.

Переломы были вторым по частоте диагнозом и составляли 20% от общего количества травм. Причины возникновения переломов в этих видах спорта различаются - в борьбе переломы в основном возникают в результате падений. Распределение связанных с борьбой травм по анатомическим областям показывает, что чаще всего травмы приходятся на верхние конечности, в меньшей степени - на нижние. Общий уровень травматизма для спортивных единоборств не превышает таковой для других популярных видов спорта.

Риск травмы у юных спортсменов связан с возможностью перманентной инвалидизации вследствие переломов и сотрясений мозга, а также смерти. Это приводит к необходимости разработки стратегии предотвращения травматизма. В статье [4] исследуется характер травматизма молодых борцов 7-17 лет. Показано, что частота травм почти в 10 раз увеличивается при переходе от начальной (7-11 лет) к старшей школе (12-17 лет). Это может быть объяснено различными правилами соревнований и возрастанием времени, затрачиваемого на занятия. Распределение диагнозов в обеих группах было примерно одинаковым: наиболее часто встречались растяжения связок/суставов, за ними следовали переломы и ушибы/ссадины. Более 97% травм были излечены в отделении неотложной помощи. Распределение травм по областям тела в группах существенно отличалось.

Повышение уровня подготовленности перед соревнованиями – основная задача программы подготовки борцов. Временные рамки соревнований не позволяют организовывать периодизацию и могут потребовать изменения тренировочной программы для достижения высокого уровня готовности за короткое время. Задача исследования [5] – изучить влияние 4-недельной программы тренировки в интервальном спринте на избранные аэробные и анаэробные показатели работоспособности. 15 тренированных борцов были разделены на экспериментальную и контрольную группы.

Обе группы выполняли стандартную подготовительную тренировку, состоящую из борьбы и работы с отягощениями, в течение 4 недель. Экспериментальная группа дополнительно выполняла программу интервального спринта (бег), по 2 раза в неделю, в течение 4 недель. У экспериментальной группы существенно повысились значения МПК (+5.4%), кислородного пульса (+7.7%) и времени до отказа (+32.2%) по сравнению с состоянием до начала программы, а также улучшились показатели мощности по тесту Вингейта. После 4 недель тренировки, общий тестостерон и соотношение тестостерон/кортизол в экспериментальной группе существенно повысились, а уровень кортизола имел тенденцию к снижению. Добавление интервального спринта к тренировочной программе борцов позволяет улучшать показатели аэробной и анаэробной работоспособности и обеспечить анаболическую адаптацию.

В работе [6], для определения различий в антропометрических показателях, составе тела, физиологических и нейромышечных маркерах между женщинами - любителями и профессионалами в спортивной борьбе, 35 женщин-борцов были разделены на 4 группы в соответствии с массой тела (легкий и средний вес) и соревновательным уровнем (высококвалифицированные и любители). Проводился анализ бинарной логической регрессии для определения того, какие показатели лучше всего предсказывают успешность выступлений женщин-борцов.

Спортсменки высокой квалификации были старше (на 9%), имели больший опыт тренировок (28%), безжирную массу тела (3%), максимальную силу (23%) и мощность мышц (25%), среднюю и пиковую мощность (20%), высоту прыжка (5,5%), силу хвата (9%) и изометрическую силу мышц спины (11,5%) по сравнению с любителями. В сравнении с мужчинами у высококвалифицированных борцов-женщин ниже показатели изометрической и динамической силы, мощности мышц и анаэробного обмена.

Таким образом, из анализа литературных данных можно сделать следующие выводы:

Существенные изменения в гормональных параметрах после нагрузки у единоборцев предполагают необходимость использования средств срочной адаптации, особенно при напряженном графике соревнований;

Травматизм в единоборствах – сложная проблема, которая связана в первую очередь с правилами соревнований. Предупреждение травматизма может осуществляться только при включении соответствующих требований в программу подготовки спортсменов;

Необходим комплексный подход к анализу соревновательной деятельности, включающий как педагогические, так и медико-биологические обследования, результаты которых должны быть представлены в понятной для тренера и спортсмена форме.

Литература. 1. Karimi, M. Тhe effect of two types of tapering on plasma anabolic and catabolic steroid hormones following incremental training in elite male wrestlers. [Text] / M.Karimi, H.N. Bakht, M.K. Vaez Musavi // International Journal of Wrestling Science. – 2011. - 1(1). - P.7-15; 2. Poderys, J. Functional state assessment on the dynamics of interparametric concatenations during exercise tests [Text] / J.Poderys, E.Venskaityt, K.

Poderien, et al. // Medicina (Kaunas). – 2010. - 46(6). – P.429-34; 3. Pappas, E. Boxing, wrestling, and martial arts related injuries treated in emergency departments in the United States, 2002-2005 [Text] // Journal of Sports Science and Medicine. – 2011. - 6(CSSI-2). – P.58 – 61; 4. Myers, R.J. Competitive Wrestling-related Injuries in School Aged Athletes in U.S. Emergency Departments [Text] / R.J. Myers, S. W. Linakis, M.J. Mello, J.G. Linakis // Western Journal of Emergency Medicine. – 2010. - XI. – 5. – P.442-449; 5. Farzad, B.

Physiological and performance changes from the addition of a sprint interval program to wrestling training [Text] / B. Farzad, R. Gharakhanlou, H. Agha-Alinejad, et al. // J Strength Cond Res. – 2011. - 25(9). – P.2392-9.; 6. Pallars, J.G. Physical fitness factors to predict female Olympic wrestling performance and gender differences [Text] / J.G. Pallars, J.M.

Lpez-Gulln, M.D. Torres-Bonete, et al. // J Strength Cond Res. - 2012. - 26(3). – P.794–803.

АНАЛИЗ ТЕМАТИКИ ДИССЕРТАЦИОННЫХ РАБОТ ПО ПРОБЛЕМАМ СПОРТА

Баранов В.Н., Шустин Б.Н.

ФГБУ ФНЦ ВНИИФК

Аннотация. В статье рассматривается тезисный анализ работ, выполненных в советский период и в период современной России по различным аспектам подготовки спортсменов более чем в 100 видах спорта, в том числе в 47 олимпийских видах.

Разбирается тенденция развития научных исследований в области спортивной подготовки по различным специальностям.

Resume. The article discusses tezisno analysis work carried out in the Soviet period and the period of modern Russia on various aspects of the preparation of athletes from more than 100 kinds of sports, including 47 Olympic-type. Understands the development trend of research in the field of athletic training in various specialties.

Ключевые слова: диссертации, область спортивной подготовки, анализ.

Актуальность. Проведен сравнительный анализ тематики диссертационных работ по проблемам спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва, выполненных в советский период (1935-1990 гг.) и в период современной России (1991гг.), выявлены тенденции развития научных исследований в области спортивной подготовки по различным научным специальностям, прежде всего, по специальности 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» и другим педагогическим специальностям, а также диссертаций по проблемам медико-биологического и психолого-педагогического обеспечения спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва.

Проанализировано около 7700 наименований тем диссертаций, защищенных за период более 70 лет, из которых 37,5 % подготовлено в период современной России, по различным аспектам подготовки в более чем 100 видах спорта, в том числе в 47 олимпийских видах.

Анализ тематики диссертационных исследований проведен в разрезе основных направлений НИР, определнных Планами НИОКР органов управления развитием физической культуры и спорта Российской Федерации.

Тематика диссертаций систематизирована по двум основным разделам:

1. Диссертации по общим проблемам спортивной подготовки (без ссылки на конкретный вид спорта или группу видов спорта);

2. Диссертации по видам спорта, которые условно объединены в группы – зимние виды спорта, водные виды спорта, игровые виды спорта, сложно-координационные виды спорта, спортивные единоборства, лгкая атлетика, технические виды спорта, включая олимпийские виды спорта - велосипедный спорт, конный спорт, триатлон, стрелковые виды спорта, а также альпинизм, туризм и спортивное ориентирование, военно-прикладные и другие виды многоборья.

Тематика диссертаций по спорту разбита по следующим направлениям:

- начальная спортивная подготовка, спортивная ориентация и отбор;

- подготовка спортсменов различной квалификации;

- подготовка спортсменов высокой квалификации;

- медико-биологическое обеспечение подготовки спортсменов;

- психологическое обеспечение подготовки спортсменов;

- инвалидный спорт;

- спортивная педагогика.

В некоторых видах спорта приводятся диссертации по биомеханике, истории вида спорта и судейству соревнований.

Анализ тематики диссертационных работ по вопросам спортивной подготовки предпринимался неоднократно рядом авторов. Результатом этих исследований являются библиографические описания тематики диссертаций в алфавитном порядке. К сожалению, в них не датся анализ тематики выполненных работ. Более подробно анализ и обобщение тематики диссертационных работ проводился специалистами ВНИИФК [1, 2, 3].

Первые диссертационные работы, в которых рассматривались проблемы спортивной подготовки, появились в конце 1930-х годов. С середины 1950-х гг. их число возрастает. Наибольшее число диссертаций защищено в 1980-е годы.

В постсоветский период наблюдается тенденция к сокращению числа диссертаций по большинству видов спорта, прежде всего, по наиболее важным «медалемким» видам спорта (спортивные игры, зимние виды спорта, лгкая атлетика, гимнастика и другие). В то же время наблюдается резкое увеличение научных исследований по таким видам спорта, как восточные и боевые единоборства, экстремальные виды спорта, спортивное ориентирование, аэробика, бодибилдинг, пауэрлифтинг, армрестлинг и др.

К настоящему времени число диссертаций составляет 60,2 % от числа работ советского периода. Однако, можно отметить, что акценты в подготовке диссертаций изменились. Больше исследований стало проводиться на контингентах спортсменов высокой квалификации, и доля таких работ увеличилась с 6,9 до 10,5 %. Несколько увеличилась доля работ по психологии и биомеханике. В тоже время значительно снизилась доля работ медико-биологического обеспечения подготовки спортсменов с 36,9 % до 18,8 %, а также по начальной подготовке, отбору и спортивной ориентации с 22,2 % до 21,2 %.

В постсоветский период по общим проблемам спортивной подготовки (без указания вида спорта) подготовлено 29,2 % всех диссертаций, по спортивным единоборствам -15,6 %, в игровых видах спорта -13,3 %, в лгкой атлетике -12,7 %, в сложно-координационных видах -8,7 %, в зимних видах -8,3 %, в водных видах -7,9 %, в технических видах - 4,2 % (табл.1).

Таблица 1 Количество диссертационных работ по проблемам спортивной подготовки 1991-2012 гг. (докт./канд.дисс.) координационные Лгкая атлетика Общие вопросы

–  –  –

1991Анализируя тематику диссертаций по проблемам высшего спортивного мастерства, нужно отметить, что они охватывают не все виды спорта. Так за последние 5-7 лет ежегодно готовились диссертации по баскетболу, волейболу, гандболу, теннису, настольному теннису, футболу, лгкой атлетике, боксу, борьбе, дзюдо, фехтованию, тяжлой атлетике, спортивной и художественной гимнастике, плаванию, лыжным гонкам, пулевой стрельбе.

В тоже время единичные работы подготовлены по распространенным олимпийским видам спорта – бадминтон, хоккей на траве, лыжное двоеборье, санный спорт, фигурное катание на коньках, прыжки на лыжах с трамплина, парусный спорт, синхронное плавание, гребной слалом, настольный теннис, прыжки на батуте, прыжки в воду, водное поло, современное пятиборье.

В постсоветский период число докторских диссертаций увеличилось в 1,5 раза и составляет в последние 22 года 12,8 % от числа диссертаций этого периода (СССР - 4,9 %). Более половины докторских работ подготовлено по общим вопросам спортивной подготовки.

В неолимпийских видах спорта популярность получили диссертации по спортивным танцам, мини-футболу, самбо, восточным единоборствам, спортивному ориентированию.

Абсолютное большинство диссертаций защищено по педагогическим специальностям 13.00.00 (78,0 %), из них по специальности 13.00.04 - 73,1 %. Другие педагогические специальности присутствуют в незначительном количестве.

Значительное место занимает тематика диссертаций по медико-биологическим и психологическим наукам (соответственно 18,0 % и 3,2 %). Эти диссертации подготовлены в основном по общим вопросам спортивной подготовки.

Имеются также отдельные работы по другим отраслям наук: социологические, исторические, филологические, технические, философские и др.

В разные годы внимание научных работников было приковано к различным аспектам методологии исследований в спорте.

Сейчас практически все диссертационные исследования в области спортивной подготовки используют доказательную базу своих исследований, применяя методики, средства не только педагогические, но и медико-биологические, психологические и др.

Вместе с тем в последние годы подготовка диссертаций медико-биологического и психологического обоснования подготовки спортсменов различной квалификации значительно сократилась.

Литература. 1. Баранов В.Н., Шустин Б.Н. Анализ тематики диссертационных работ по спорту высших достижений и подготовке спортивного резерва [Текст] / В.Н.Баранов, Б.Н.Шустин // Вестник спортивной науки. – 2008. - №1. - С.2-11; 2.

Баранов, В.Н. Научные основы спорта высших достижений и подготовки спортивных резервов. Основные направления научных исследований и тематика диссертационных работ в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.Н.Баранов, Б.Н.Шустин. - М.:

Мир атлетов.-2008; 3. Баранов, В.Н. Лгкая атлетика. Основные направления научных исследований и тематика диссертационных работ по лгкой атлетике [Текст] / В.Н.Баранов, Г.Н.Грец, Б.Н.Шустин. - М., 2010, ООО «Принт-Экспресс», г.Смоленск, 5,5 п.л.

–  –  –

Аннотация. В статье раскрыта проблема физического воспитания детей и подростков, которая должна волновать не только родителей, но и целое общество.

Рассмотрены основные составляющие данной проблемы, а также предложены пути их разрешения.

Resume. The problem of physical education for children and adolescents is revealed in this article. This problem should excite not only parents, but also the whole society. Also there are the main components of this problem in this article, and suggest ways to resolve them.

Актуальность. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Безопасность страны, ее политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень населения непосредственно связаны с состоянием здоровья детей, подростков, молодежи, поэтому актуальность темы заключается в том, что очень важно формировать здоровый дух и здоровое тело детей и подростков, в условиях общего ухудшения состояния здоровья у людей.

Гипотезой исследования является предположение о том, что эффективное формирование физической культуры детей и подростков в социокультурной среде возможно при условиях:

- формирования мотивации, интереса детей и подростков к физической активности, занятиям физической культурой;

- разработки и совершенствования содержания, форм, методов работы школы, семьи, культурно - досуговых и физкультурно - оздоровительных учреждений, направленных на формирование физической культуры детей и подростков.

Цель исследования заключается в анализе настоящих проблем физического воспитания детей и подростков, а также выявлении способов повышения общего благосостояния людей, путем сосредоточения внимания на здоровье подрастающего поколения.

К задачам данного исследования относятся:

- характеристика состояния здоровья детей и подростков в современном мире;

- определение причин, ухудшающих здоровье;

- выявление связи между здоровьем подрастающего поколения и успешным развитием страны в будущем;

- предложение путей улучшения общего физического и эмоционального состояния детей и подростков.

Физическая культура является неотъемлемой частью любой современной культуры человека. С совершенствованием всех процессов в мире происходит не только повышение общего уровня жизни людей, но и снижается их общая активность. В настоящее время большую часть работы способны выполнять разного рода машины, что прибавляет людям свободного времени, которое они, в свою очередь, не стремятся провести с пользой.

Дети и подростки, если вовремя не уделить им нужного внимания, вскоре сталкиваются с такими проблемами как: наркомания, детский и подростковый алкоголизм, психические заболевания и низкая физическая активность.

Данные проблемы имеют глобальный характер, так как ребенок или подросток, еще не осознавая, уже губит свое будущее.

Следует выделить еще одну проблему, охватившую современных детей, а именно интернет–зависимость. Молодое поколение может целый день просидеть за монитором компьютера, при этом незаметно для себя ухудшая свое здоровье. Бесполезное просиживание своего времени становится более важным, чем, к примеру, занятия спортом, укрепление здоровья, полноценное питание и другое.

Дети, которые не смогли полноценно физически себя развить в юном возрасте, в будущем будут вести скорее пассивный образ жизни, который не будет способствовать развитию ни их самих, ни общества в целом. Важно с самого раннего возраста прививать детям интерес к поддержанию своего здоровья с помощью полноценного питания, занятий спортом, которые могут осуществляться даже в домашних условиях.

Поговорка «в здоровом теле здоровый дух» наиболее точно отражает взаимосвязь физического здоровья и психо – эмоционального состояния человека. Будучи крепким и здоровым, ребенок полон жизненных сил и энергии, которые он направляет на достижение своих целей, осуществление желаний, и тем самым реализовывая себя как личность.

Для того чтобы уже в раннем возрасте дети понимали, что физическое воспитание является неотъемлемой частью их здорового будущего, нужно прививать к ним интерес к физической активности, занятиям спортом, здоровому питанию и т.

д. Чтобы ребенок сам изъявил желание чем – либо заняться, для этого нужно создать у него мотив, сделать так, чтобы это занятие представляло для него интерес. Этого можно добиться, к примеру, путем включения в процесс занятия элементов игры, духа соперничества, что вызовет желание быть лучше, заниматься усердней. Также необходимо уделить значительное внимание методам обучения в школах, культурно - досуговых и физкультурно - оздоровительных учреждениях, направленных на формирование физической культуры детей и подростков. Во многих заведениях обучение ведется по традиционной системе, которая уже не является актуальной для современного мира.

Таким образом, вопрос физического воспитания детей и подростков является важной и неотъемлемой частью развития современного общества, а также одним из определяющих факторов общего уровня благосостояния населения. Поэтому необходимо уделить должное внимание совершенствованию форм и методов работы семьи, школ и различного рода образовательных и развлекательных учреждений, которые непосредственно влияют на формирование сознания детей и подростков.

Литература. 1. Воронова Е. Здоровый образ жизни в современной школе.

Программы мероприятия, игры. – М.: Феникс, 2007. – 248 с.; 2. Коваленко В.И.

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2004. – 296 с.; 3. http://festival.1september.ru/articles/568397/

–  –  –

Аннотация. Упражнения и игры с мячом являются средством, гармонично развивающим детей-дошкольников старшего возраста, дающим значительный образовательный, оздоровительный и воспитательный эффект, помогающие ребенку почувствовать себя уверенней, что впоследствии обеспечит полноценную подготовку к школе.

Resume. Exercises and ball games are a means to develop harmoniously preschoolers older, with a significant educational, health and educational effect to help your child feel more confident, which then provide a full preparation for school.

Ключевые слова: дети-дошкольники, упражнения с мячом, подготовка к школе.

Keywords: preschoolers, exercise ball, preparation for school.

Актуальность. Физическое воспитание – одно из необходимых условий гармоничного развития детей. Приобщение к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту с раннего детства дает возможность воспитывать у дошкольников быстроту реакции, ловкость, повышает двигательную активность, развивает личностные качества, проявляемые в коллективе. Полноценное развитие детей возможно лишь при комплексном использовании природных факторов, гигиенических мероприятий и физических упражнений. Важная роль во всестороннем физическом развитии детей принадлежит спортивным упражнениям, а также элементам спортивных игр.

У детей дошкольного возраста еще слабо развита способность к точным движениям, поэтому любые действия с мячом оказывают положительное влияние. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками, что способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма в целом. В играх с мячом используются самые разнообразные действия, что обеспечивает необходимую физическую нагрузку на все группы мышц ребенка, особенно важны мышцы удерживающие позвоночник при формировании правильной осанки.

Действия и игры с мячом включены в программы по физическому воспитанию дошкольных учреждений, начиная со второго года жизни. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются от группы к группе за счет дополнительных заданий, более сложных способов выполнения. Игры с мячом развивают ловкость, ритмичность и точность в движении, требуют также хорошей координации движений.

Проблема исследования заключается в разработке и обосновании методики дополнительных занятий с детьми дошкольного возраста на основе элементов игры в баскетбол с учетом возрастных особенностей.

Занятия проводились на базе МБДОУ ОВ детский сад № 31 «Жемчужинка» г.

Коломна 2 раза в неделю, длительность занятий составляла 30 минут.

Нашу работу мы проводили, постепенно усложняя материал и требования к детям.

Как показали результаты контрольных испытаний на начало занятий, уровень практических действий с мячом, у детей старшей группы, достаточно низкий, и это понятно, потому как движения с мячом, являются одними из сложно-координационных двигательных действий детей данного возраста. Критериями оценки освоения движений с мячом являлся программный материал предыдущей возрастной группы.

Так, основная цель нашей работы – закрепление элементарных навыков владения мячом.

В процессе обучения детей играм с мячом, нами ставились следующие задачи:

укреплять здоровье дошкольников; формировать интерес к спорту, спортивным упражнениям; развить физические качества у дошкольников; готовить детей к школьной программе по физической культуре; обогащать двигательный опыт дошкольников новыми двигательными действиями, обучение правильной технике выполнения действий с мячом.

Работа строилась по следующим направлениям: организация специальных занятий с детьми; обучение элементам баскетбола: подбрасывание и ловля мяча, передача мяча в парах, отбивание мяча от пола; проведение подвижных игр, игровых упражнений, игр – эстафет с элементами баскетбола.

Дополнительные занятия классифицировались нами: обучающие; смешенного типа, направленные на закрепление навыков с мячом; вариативные, с использованием более сложных вариантов уже освоенных двигательных действий; тренировочные, включающие большое количество игровых упражнений и игр с мячом, направленные на развитие функциональных возможностей и двигательных качеств дошкольников.

На первом этапе наша задача – совершенствовать технику правильного держания мяча обеими руками на уровне груди, пальцы должны быть расставлены, кисти лежать сзади – сбоку, мышцы рук расслаблены. Не менее важно научить принимать и в дальнейшем сохранять основную стойку, которая помогает быстро, удобно и успешно выполнять любое действие с мячом и без мяча. При этом ноги на ширине плеч согнуты в коленях, одна из них выставлена на полшага вперед. Тело направляется вперед, тяжесть его распределяется на обе ноги. Руки согнуты в локтях и находятся около туловища.

Второй этап направлен на формирование умения ловить мяч обеими руками, стоя на месте, затем с выходом навстречу летящему мячу, в стороны, назад и т. д. Летящий мяч необходимо встретить прямыми руками как можно раньше. Кисти с широко расставленными пальцами образуют половину шара, в котором должен поместиться мяч. Нужно следить за полетом мяча. Как только мяч коснется кончиков пальцев, необходимо захватить его и подтянуть к себе амортизирующим движением.

Выполнение ловли мяча в разных условиях в сочетании с другими действиями способствуют совершенствованию изучаемого действия, умению в дальнейшем самостоятельно применять его в игровых ситуациях.

На третьем этапе параллельно ловле мяча решается задача обучения детей передаче мяча двумя руками от груди с места, а затем в движении. Передавать мяч из правильной стойки, держа его двумя руками на уровне груди. В процессе обучения передачи мяча локти следует опустить вдоль туловища, стараться передавать на уровне груди партнера, мяч следует сопровождать взглядом и руками.

Одним из наиболее важных действий с мячом является его ведение. Это четвертый этап нашей работы и он является для детей самым сложным в освоении. Оно позволяет ребенку овладея мячом, перемещаться по площадке. При ведении мяча дети приучаются передвигаться на слегка согнутых ногах, наклоняя тело несколько вперед. В результате систематического обучения ведению мяча у детей формируется умение успешно управлять мячом продвигаясь приставным шагом, изменяя темп бега, высоту отскока мяча и направление перемещения, но при этом не стоит акцентировать внимание на точности выполнения данного приема, так как длительное выполнение его может привести к нарушению осанки. Поэтому ведение мяча в движении должно быть строго регламентировано, как и любая физическая нагрузка в данном возрасте.

На начальном этапе формирования навыков владения мячом внимание детей должно быть направлено на качество выполнения движения, а не на достижение при помощи этого движения определенного результата. Если дошкольники еще полностью не усвоили новое движение, навык еще не сформирован, то соревнования на скорость выполнения движения будут способствовать закреплению ошибок. По этой причине совершенствование разученных движений в игровых упражнениях и играх с мячом должно происходить только после полного и правильного усвоения основного движения. Игры-эстафеты, подвижные игры с элементами спорта также помогают каждому ребенку почувствовать значимость участия в коллективных действиях, помощи друг другу для достижения результата и успеха, приобщают детей к универсальным ценностям человеческой жизни: доброте, коллективизму, взаимопомощи.

Упражнения и игры с мячом при соответствующей организации их проведения и обучения благоприятно влияют на физическое, эмоциональное развитие и работоспособность ребенка. Во время действий с мячом необходимо создавать условия, чтобы в работу включалась левая рука, что важно для полноценного развития ребенка шести - семилетнего возраста.



Pages:     | 1 |   ...   | 22 | 23 || 25 | 26 |   ...   | 30 |
 

Похожие работы:

«Кузьмин Е. И., Мурована Т. А. Доступ к правовой и иной социально значимой информации в библиотеках России Развитие правовой культуры граждан Аналитический доклад Москва УДК [024.5:3](470+571) ББК 78.388.3:6(2Рос) К89 Издание подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации Научные редакторы: Юдин В. Г., Усачев М. Н. Рецензент: Орлова О. С. Кузьмин Е. И., Мурована Т. А.Доступ к правовой и иной социально значимой информации в библиотеках России. Развитие правовой культуры...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «СА Н К Т-П ЕТЕРБУ РГСК И Й ГО С У Д А РС ТВ ЕН Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Технология организации деятельности предприятия питания» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и...»

«Ю. Н. Столяров Работа секции «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» на 20-й Юбилейной конференции «Крым». Аналитический обзор Аналитический обзор докладов, представленных на заседании секции. Ключевые слова: Международная конференция «Крым–2013», библиотековедение, библиографоведение, книговедение. Секция 5 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» впервые была включена в программу Восьмой конференции «Крым», т.е. в 2001 г., и с тех пор стала одним из постоянных её...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САН КТ-П ЕТЕРБУРГСКИ Й ГО СУДАРСТВЕН Н Ы Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» ой работе Барсуков 14 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Технологии продаж» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами...»

«Бурченкова Александра Александровна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК В ВОЕННОМ ВУЗЕ В статье представлен новый подход к структуре обучающе-контролирующих компьютерных программ для изучения русского языка иностранными курсантами, способствующий оптимизации учебного процесса и обеспечению подготовки высококвалифицированных специалистов, отвечающих потребностям современного общества. Применение компьютерных программ необходимое условие развития...»

«Рабочая программа Наименование учебного предмета Мировая художественная культура Класс /ступень 10Уровень общего образования профильный Количество часов по учебному плану всего 102 часа в год; в неделю 3 часа Составитель/ автор к. арх, доцент, учитель МХК Косенкова Н. А. Самара, 2015 год Пояснительная записка. В основу рабочей программы по мировой художественной культуре были положены следующие материалы: Закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС: среднее (полное) общее образование по...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика предприятия туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социальной политики УТВЕРЖДЕНО Проректором по учебной и научной работе Бучневым О.А. 25 октября 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» для студентов направления 031900.62 «Международные отношения» для очно-заочной (вечерней) формы обучения Программа одобрена...»

«Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Национальная информационная политика: Базовая модель ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ЮНЕСКО «ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ» В ЦЕЛЯХ СОДЕЙСТВИЯ ВЫРАБОТКЕ ГОСУДАРСТВАМИ ЧЛЕНАМИ ЮНЕСКО РАМОК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ И СТРАТЕГИИ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Москва, 2010 г. УДК 021(100) ББК 78.34(0) Н 35 Координатор: Сюзанна Финкелевич Эксперты: Эдриан Розенгардт, Алехандра Давидзюк, Даниэль...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № г. о. Железнодорожный Московской области 143983, Московская область, г. о. Железнодорожный, ул. Свободы, 4, стр. тел.: 8(495)527-65-73, Email: moysosh-4@mail.ru Направление конкурса «Лучшая инновационная площадка»: программно-технологическое обеспечение реализации приоритетных направлений воспитания и социализации детей и молодежи Тема проекта: «Школа-центр социокультурного и креативного развития» Авторы...»

«Educational Research in the Social Development in Multicultural Pre/School Setting NORDIC RUSSIAN COOPERATION 2012-2015: NCM –RU 10098 “NETWORK FOR EDUCATIONAL RESEARCH ON THE SOCIAL DEVELOPMENT IN MULTICULTURAL PRE/SCHOOL SETTING”. JOINT PUBLICATION RUSSIA, DENMARK, FINLAND СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПО НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ РОССИЯ, ДАНИЯ, ФИНЛЯНДИЯ Educational Research in the Social Development in Multicultural Pre/School...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _Демидов И.Ф. «_»_ 20_ г. Рабочая программа учебной дисциплины «Народная художественная культура» для студентов направления подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной...»

«АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА 1. Федеральная целевая программа «Культура России (2012–2018 годы)».2. Государственный заказчик-координатор Министерство культуры Российской Федерации.Государственные заказчики: Минкультуры России Росархив Роспечать ФГБУК «Государственный Эрмитаж»ФГБУК «Госфильмофонд России»3. Ключевые мероприятия в 2012 году Ключевые программные мероприятия на 2012 год По направлению «капитальные вложения» проведение работ по строительству и реконструкции следующих объектов: ФГБУК...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Санкт-Петербургское училище олимпийского резерва №2 (техникум)» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ» на заседании Директор ГБОУ СПО «УОР №2 Педагогического совета (техникум)» ГБОУ СПО «УОР №2 (техникум)» Г.Е. Курова Протокол № 3 «17» июня 2014 год «17» июня 2014 год ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА среднего профессионального образования по специальности 050141 Физическая культура углублнной...»

«Теория, методика и организация бюджет очно; социально-культурной деятельности договор очно/заочно Теория и методика профессионального бюджет очно; образования договор очно/заочно Языкознание и Библиотековедение, договор 45.06.01 литературоведение библиографоведение и книговедение очно/заочно Философия, этика и Эстетика бюджет очно; 47.06.01 религиоведение договор очно/заочно Культурология Теория и история культуры бюджет очно; 51.06.01 (культурология) договор очно/заочно Теория и история...»

«Министерство культуры Российской Федерации Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Северо-Восточный федеральный университет Языковое и культурное разнообразие в киберпространстве Сборник материалов II Международной конференции (Якутск, 12–14 июля 2011 г.) Москва УДК 81-2:004(082) ББК 81.2я Я Сборник подготовлен и издан при поддержке Министерства культуры Российской Федерации...»

«Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Ростовская государственная консерватория им. С. В. Рахманинова»ПРИНЯТО Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО РГК (академия) им. С. В. Рахманинова протокол № 1 от 5 сентября 2013 года с изменениями, одобренными и утвержденными УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета Приказом ректора ФГБОУ ВО РГК им. С. В. Рахманинова ФГБОУ ВО РГК им. С. В. Рахманинова протокол № 1 от 10 сентября 2014 года № 264/а от 15 сентября 2014 года Положение о правилах выдачи и...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом Аграрного факультета 05.02.2015 г., протокол № 6 12.03.2015 г., протокол № 7 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2015 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ – 2015 Пояснительная записка Поступающие на обучение по профилю «Селекция и семеноводство...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 Физическая культура Профили подготовки спортивная тренировка в избранном виде спорта: легкая атлетика, спортивные игры, лыжный спорт, единоборства, гимнастика; спортивный менеджмент Квалификация...»

«Пояснительная записка Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;Закона РФ « Об образовании» от 10.07.1992;Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год приказом № 253 от 31.03.2014;-Базисного учебного плана (БУП), утвержденного Приказом Минобразования РФ от...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.