WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 28 |

«СОДЕРЖАНИЕ • Дошкольное обучение и воспитание • Александровская Ю.А. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Алексеева Г.Г. Проектный метод в воспитании дружеских ...»

-- [ Страница 19 ] --

От меня, как от современного учителя, требуется не только дать детям определённый набор знаний, умений, навыков. Самое главное – необходимо всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников. Основной целью внеурочной работы является приобщение обучающихся к исследовательской деятельности, формирование умения самостоятельно выстраивать траекторию своего образования. По-моему мнению, одно из средств для достижения цели – применение модели «1 ученик: 1 компьютер» при научно-исследовательской деятельности учащихся. Это способствует успешной социализации в обществе, формированию мотивированной компетентной личности, способной быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве.

В результате внедрения модели «1 ученик – 1 компьютер» мне значительно легче осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся. Организовывать систему разноуровневых заданий, где я учитываю особенности учащихся (высокий, средний, низкий уровень подготовки). А также применение модели способствовало повышению интереса у учащихся к изучению математики, что немало важно.

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Гилёва О.С. Мои высказывания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://Гилёва Ольга Сергеевна – учительский сайт/, свободный – (27.02.2015).

2. Уваров а.Ю. информатизация школы на пути к модели «1:1» [Электронный ресурс].

– Режим доступа: http://ito.edu.ru/, свободный – (иТО-РОи-2009).

–  –  –

В неклассная работа по предмету является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы.

Чтобы придать предмету привлекательность и поднять к нему интерес, я пользуюсь разнообразными средствами: задачами с необычными сюжетами, занимательными играми, делающими экскурсию в область истории математики.

цель мероприятия

1) Прививать интерес к математике и придать предмету привлекательность.

2) Развивать логическое и образное мышление.

3) Расширять кругозор студентов.

Счастливый случай

В игре принимают участие:

Две команды по пять человек Зрители Ведущий (преподаватель) Жюри Таймер (отвечает за время) Расположение участников игры.

для игры потребуется:

1. Жетоны трех видов: а) красные-для одной команды

б) зеленые – для другой команды

в) белые – для зрителей

2. Для таймера:

а) песочные часы

б) колокольчик

3. Задание для команд и зрителей.

Игру начать стихотворением о математике План игры Чтение стихотворения о математике Представление команд 1-гейм «Один за всех и все за одного»

2-гейм «Спешите видеть»

Точные дисциплины 419 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

3-гейм «Проверь свою сообразительность»

4-гейм «Обоюдные вопросы»

5-гейм «Дальше, дальше, дальше»

Когда команды заняты выполнением решения на карточках, ведущий занимается со зрителями Описание игры

– Стихотворение о математике Ракета небо подчеркнула, Ей в космос путь давно не нов.

Не слышно рокота и гула.

Уж из-под облачных ковров … И укрощенный мирный атом Послушен разуму людей.

Над Падуном плотиной сжатым – Свет электрических огней!

Все это – плод людских желаний, Все это создано не вдруг Могучей силой точных знаний И мастерством рабочих рук!

И прежде чем, заметьте кстати, Ракете той был дан прицел, Ее маршрутом математик На крыльях формул пролетел Сухие строки уравнений.

В них сила разума влилась, В них объяснение явлений, Вещей разгаданная связь!

Представление команд Команды представляют главу семьи и его родных и близких (жену, брата и т.д.)

– На столе у ведущего разложены карточки для каждой команды. На пяти карточках записаны задания из области алгебры, на трех-из области геометрии Чтобы команды знали из какой области они берут задания, на карточках с заданием из области алгебры наклеить зеленую полоску, из области геометрии – красную Расположить следующим образом Так как гейм называется «Один за всех и все за одного», то капитаны команд подходят к своим карточкам и набирают три любые карточки, решают карточки, совещаясь со своей командой

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Таймер засекает время Пока команды решают, ведущий задает вопросы зрителям. За каждый правильный ответ – жетон.

2-гейм «Спешите видеть»

2-й гейм состоит из трех конкурсов.

а) Конкурс главы семьи Задание: кто дальше сосчитает, начиная от единицы, вместо чисел кратных четырем говорить «не собьюсь». Победителю-жетон

б) конкурс «Кто внимательней»

Приглашаются по одному представителю из команд Задание: имеется два плаката с числами вразброс от 1 до 25. Кто быстрее назовет и покажет числа от 1 до 25, тот победит. Победителю – жетон.

в) Конкурс фантазий (игра «Танграм») Сообщение: Этой игрой развлекались древние китайцы и назвали игру Чи-чао-тю (что означает «хитроумный узор из семи частей») Об увлекательности этой игры говорит то, что французский император Наполеон, который после военного поражения был сослан на остров Святой Елены, часами занимался складыванием фигур танграма Пояснение игры: На рисунке показано, как надо разрезать квадрат для этой игры. Шесть из полученных частей (треугольники и квадрат) надо покрасить с одной стороны в черный цвет, а седьмую обеих сторон, чтобы ее можно было при желании переворачивать на другую сторону. Игра состоит в том, чтобы из полученных частей складывать различные фигуры. При этом в каждой фигуре должны быть использованы все семь частей танаграма.

Задание: Каждой команде выдается по танграму и предоставляется возможность за 1 минуту составить фигуру. Результат прокомментировать Оцениваются: Изобретательность Победившей команде – жетон 3-гейм «Проверь свою сообразительность»

Оставшиеся пять карточек представители команд берут по одной (каждому по карточке) и решают задания, не совещаясь с командой.

Таймер засекает время Пока представители команд решают, ведущий задает вопросы зрителям.

Листочки с решением представители команд сдаются в жюри. За каждое правильное решение – жетон 4-гейм «Обоюдные вопросы».

Команды задают друг другу вопросы. Вопросы команды должны подготовить заранее, до игры (домашнее задание).

–  –  –

Пример:

Вопрос О чем идет речь?

Откуда мы идем, придем куда, Не знаем сами никогда.

Друг к другу мы стремимся вечность, Как две сестры, бок о бок мы идем, И только удалившись в бесконечность, Мы точку встречи там найдем.

Нас под прямым углом прямая рассекает, Ее отрезок слиться нам мешает, Ему везде одна и та же мера, И сократить ее нам силы не дано.

Ответ: О параллельных прямых Вопрос Сколько будет.

Четыреста сорок плюс четыреста сорок Ответ: восемьсот сорок (800 сорок) 5-гейм «дальше, дальше, дальше».

Для каждой команды приготовлены вопросы с №1 по № 14.

За одну минуту ответить на поставленные вопросы. Если затрудняются с ответом, говорят дальше и ведущий переходит к следующему вопросу.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

За каждый правильный ответ команды получают жетон. Зрители и команды считают набранное количество жетонов. Выигрывает та команда и тот зритель, кто набирает большое количество. Победители награждаются.

Задания для команд в счастливом случае.

для первой команды:

Из области алгебры:

1) Найдите ошибку в следующих рассуждениях.

Имеем числовое равенство (верное) 4:4=5:5

Вынесем за скобки в каждой части его общий множитель. Получим:

4(1:1)=5(1:1) Числа в скобках равны, поэтому 4=5, или 2*2=5

2) Если бы мы могли обойти Земной шар по экватору, то макушка нашей головы описала бы более длинный путь, чем каждая точка наших ступней. Как велика эта разница?

;

Из области геометрии:

1) Этот циферблат надо разрезать на 6 частей любой формы так, чтобы сумма чисел, имеющихся на каждом участке, была одна и та же.

2) Фигуру лунного серпа требуется разделить на 6 частей, проведя всего 2 прямые линии. Как это сделать?

3) На одном и том же берегу реки, на разных расстояниях от неё, расположены 2 села A и B. Где следует построить мост через реку, чтобы он стоял от этих сёл на одном и том же расстоянии?

для второй команды:

Из области алгебры:

1) Самолёт пролетает расстояние от города A до города B в 1 час 20 минут. Однако обратный перелёт он совершает за 80 минут. Как вы это объясните?

–  –  –

Из области геометрии:

1) Существует мнение, что стол на трёх ножках никогда не качается, даже если ножки его не равной длины. Верно ли это?

2) Два посёлка A и B расположены по разные стороны и на разных расстояниях от берегов реки. Где следует построить пешеходный мост через реку, чтобы он одинаково стоял от обоих посёлков? (Берега реки считайте параллельными прямыми, шириной реки пренебречь).

3) Из 12 спичек можно составить фигуру креста, площадь которого равна 5 «спичечным» квадратам. Измените расположение спичек так, чтобы контур фигуры охватывал площадь, равную только 4 «спичечным» квадратам.

Пользоваться измерительными приборами нельзя.

задания для зрителей:

В семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в семье? (6) Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут 6 кур за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней? (12; 12) Чему равно произведение последовательных целых чисел, начинающихся числом -5 и оканчивающихся числом 5? (0) Все высоты данного треугольника пересекаются в одной из его вершин. Какой этот треугольник? (прямоугольник) Одна из диагоналей ромба равна его стороне. Какие углы имеет этот ромб? (1200, 600, 1200, 600).

Можно ли какой-нибудь разносторонний треугольник разрезать на 2 равных по площади треугольника? (да, ответ пояснить чертежом) Точные дисциплины IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

В группе 36 учащихся. Мальчиков из них на 3 человека больше, чем девочек. Сколько мальчиков и девочек?

Какой русский писатель окончил физико-математический факультет университета? (Грибоедов) Кем были обозначения знака умножения и деления? (Лейбниц) Заглавия каких литературных произведений начинается с чисел: 3, 20, 12, 80000?

Который сейчас час, если оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей?

В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько кошек всего в комнате?(4) Две богомолки отправились из Москвы в Троицу Сергееву Лавру. Обе они прошли 60 вёрст. Сколько вёрст прошла каждая, если шли они с одинаковой скоростью?

–  –  –

Ц ели урока:

• образовательная: закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания десятичных дробей; отработка навыков устного счёта;

выработка умений по применению полученных знаний; проверить степень усвоения материала путем проведения теста с проверкой на уроке.

• развивающая: развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы.

• воспитательная: повышать заинтересованность в изучении предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности, умение работать в группах.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования умений и навыков.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

• Временной режим: 40 минут.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация для сопровождения урока медиапродукт Microsoft Office Power Point, раздаточные материалы: тест по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», индивидуальные карточки с заданиями для сильных и слабых учащихся, набор сигнальных карточек для каждого ученика (красный, зеленый, желтый).

Структура урока:

I. Организационный момент. Эпиграф.

II.Актуализация опорных знаний.

III. Повторение. Закрепление полученных знаний

–  –  –

3.1 Правила

3.2 Сравнение дробей

3.3 Правила сложения и вычитания дробей.

3.4 Восстановите запятые

3.5 Физминутка.

IV. Работа по группам. (1 группа – желтые,2 группа – зеленые, 3 группа – красные) V. Домашнее задание.

VI. Итог урока.

VII. Рефлексия.

Ход урока I. Организационный момент. Постановка цели.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас необычный урок, и я уверена, что у вас прекрасное настроение и урок я хочу начать с красивых слов. (слайд1)

Задача, конечно, не очень простая:

Играя учить и учиться играя.

Но если с учёбой сложить развлеченье, То праздником станет любое ученье!

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Сегодня у нас много работы и я надеюсь что мы с вами справимся. Ребята перед вами на партах лежат листы-самоконтроля, в которых вы будете оценивать себя знаками плюс или минус. Работать вы будете в группах, каждый отвечает за себя и несет ответственность за работу в группах.

Учитель: Сегодня к нам в школу пришло письмо. (слайд 2) «Дорогие ученики 5 класса Юмасинской школы Пишет Вам ВинниПух. У нас беда. Помогите нам, пожалуйста, справиться с нею. Дело в том, что мы, т.е – Винни-Пух, Ослик Иа и Пятачок решили узнать свой вес.

Но шкала весов до20 кг была повреждена, и показания на ней прочитать не представлялось возможным. Поэтому я взвесился, сначала с Пятачком:

получилось 22,4 кг; затем с Осликом, получилось 23,5 кг; а затем мы взвесились все вместе и получили 26,7 кг. Но все равно мы так и не узнали свой вес. Если сможете, помогите нам, пожалуйста. Мы на вас надеемся.

Мы слышали, что вы самые лучшие ученики в этой школе. С большим уважением Винни Пух».

Учитель: 1 группа определяет вес Ослика;

2 группа определяет вес Пяточка;

3 группа определяет вес Винни Пуха.

Решение: (слайд 3) 1) 26,7-22,4=4,3 (кг) – весит Ослик (1 группа) 2) 26,7-23,5=3,2 (кг) – весит Пятачок (2 группа) 3) 22,4-3,2 = 19,2 (кг) – весит Вини Пух (3 группа) Ответ: Вини Пух – 19,2 кг, Пятачок – 3,2 кг, Ослик Иа – 4,3 кг.

Учитель: Вам дается 1 минута. Время пошло. Ваше время истекло все внимание на доску.

– Какие действия вы применили?

Ученик: Сложение и вычитание десятичных дробей.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Учитель: Какую тему урока мы с вами изучаем? Можете назвать тему урока?

Ученик: Сложение и вычитание десятичных дробей (Слайд 4) Учитель: Ребята, а какая цель будет нашего урока? (Слайд 5) Ученик: Закрепить и повторить знания тему «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Учитель: А какие действия можно производить с десятичными дробями?

Ученик: Десятичные дроби можно сравнивать.

Учитель: Как сравнить десятичные дроби? (Вопросы для повторения.) (Слайд 6).

Ученик: Десятичные дроби сравнивают поразрядно, начиная со старшего разряда: целую часть с целой, десятые с десятыми, сотые с сотыми и т.д.

Учитель: Используем правило на примере.

1,1872 1,188 (слайд 7) Учитель: Выполните сравнение дробей: (слайд 8). Вам дается 1 минута.

7,25,99 18,0418,4 0,3=0,30 4,8064,93 9,4049,44 7,040 = 7,04 Учитель: Если ваша группа справились с заданием, то оцените себя в листах самоконтроля.

Учитель: Ребята давайте вспомним алгоритм сложения и вычитания дробей?

Учитель: Как складывают и вычитают десятичные дроби? (слайд 9, 10)

Ученик: Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно:

• уравнять в этих дробях количество знаков после запятой;

• записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой;

• выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;

• поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.

Учитель: Поработайте парами и расскажите друг другу правило.

Учитель: Сможешь ли ты выполнить это задание? Восстановите запятые: (слайд 11). На задание дается 1 минута.

7,39+4,48=11,87 4,2+2,06=6,26 18,01+2,9=15,11 Учитель: Вы устали после ответственной работы. Давайте сбросим накопившиеся напряжение с помощью физкультминутки. (Слайд 12).

Учитель: Сбросили напряжение, накопившееся за время активной работы, продолжим.

Учитель: А сейчас смена состав групп.

–  –  –

Сейчас будем работать в группах сменного состава. Каждой группе нужно выполнить 2 задания разной сложности. Внимательно посмотрите на верхний угол листов-самоконтроля. А сейчас внимательно послушайте меня.

* с красными цветами 1 парта. – 1 группа * с желтыми цветами займите место 2 парта – 2 группа * группа с зелеными цветами 3 парта – 3 группа

Учитель: Каждая группа пройдет 2 этапа. Возьмите карточку №4. Задание 1 этапа для групп:

2 группа – Восстанови цепочку (желтые). (Слайд 13) 3 группа – Исправьте ошибку. (выходят к доске и записывают ответ), (зеленые). (Слайд 14) 1 группа – Составить слово и решить уравнение. (работают у доски).

(красные). (Слайд 15) Учитель: На задания дается 5 минут. Ребята внимание все на доску.

Слушаем ответы 1 группы. Все правильно ваше группа получает плюс и отметьте в листе-самоконтроля..

Учитель: Я вижу 3 группа готовы. Ответ записан на доске. Решили правильно, оцените себя. Учитель: А теперь слушаем 2 группу. Ответ записан на доске. Вы молодцы. Поставьте себе плюсы.

Учитель: Приступаем к последнему этапу. Возьмите карточку №5.

Задание 2 этапа для групп:

2 группа – задача про бобра; (Слайд 16).

3 группа – поставьте в нужном месте запятую (ответы на доске).

(Слайд 17) 1 группа – Вычисли удобным способом. (ответы на доске). (Слайд 18) Учитель: Внимание на доску. Слушаем ответы групп. Оцените свои ответы и отметьте в листе самоконтроля. Подведем итоги работы.

Кто получил 3 плюса – удовлетворительно;

кто получил 4 плюса – хорошо;

кто получил 5 плюсов – отлично.

Учитель: Поднимите руку кто поработал на удовлетворительно, хорошо и отлично Учитель: Какую цель работы на уроке мы поставили.

Ученик: Закрепить и повторить знания, полученные при изучении темы «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Учитель: Цель нашего урока я думаю достигнута. А теперь откройте дневники запишите домашнее задание, и поставьте в дневники свои оценки за урок.

Учитель: Ребята вы сегодня все хорошо потрудились. пожалуйста оцените свое настроение и выберите свой вариант смайлика. Поднимете смайлики кто сегодня считает: (Слайд 19) Я – молодец! У меня всё получилось!

Надо решить ещё несколько примеров;

Ну кто придумал эту математику?!

Учитель: Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок!

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. используемая литература: журнал «Математика в школе». – 2010. – № 4.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

2. Учебно-методическая газета «Первое сентября» Математика. – 2013. – № 3.

3. Учебник для общеобразовательных учреждений Математика 5 класс, авторы Н.Я.

Виленкин, В.и. Жохов, а.С. Чесноков, С.и. Шварцбурд. – М.: издательство Мнемозина, 2013.

4. Учебник для общеобразовательных учреждений Математика 5 класс. авторы Мерзляк а.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. – М.: Вентана – Граф, 2012.

5. Математика 5 класс. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель.

6. nsportal.ru›…i-vychitanie-desyatichnykh-drobey.

7. festival.1september.ru›articles/571415/.

8. doc4web.ru›matematika/konspekt-uroka…slozhenie-i…

–  –  –

Д етективное агентство «3D» (Действия с десятичными дробями) Основа хорошего понимания математики – умение считать, думать, рассуждать, находить удачные решения задачи.

цели урока:

Образовательные:

– Обобщить, систематизировать знания и умения учащихся по теме:

«Десятичные дроби».

– Проверить полноту, глубину и прочность изученных знаний, умений и навыков.

Развивающие:

• Развитие познавательного мышления.

• Расширение кругозора обучающихся.

• Продолжить работу по развитию умений анализировать, выделять главное, определять и объяснять понятия, доказывать и опровергать.

Воспитательные:

– Воспитывать чувства товарищества, вежливость, дисциплинированность, ответственность, честность, аккуратность и добросовестность.

– Развитие коммуникативных качеств обучающихся, через умение работать в парах.

Тип урока: комбинированный.

Виды контроля: взаимоконтроль, самоконтроль.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация в программе Microsoft Power Point, индивидуальные и групповые карточки.

Ход урока Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь. С первого сентября 2013 года я мечтаю открыть в Яр-Сале детективное агентство, и хочу набрать сотрудников, т. е. «детективов» из нашего класса. А кто такой «Детектив»?

(частный сыщик, специалист по раскрытию преступлений) Учитель: Название моего агентства вам подскажут эти волшебные очки. Оденьте их. Как вы думаете, куда вы попали, ваше ощущение? (3D) Именно так и называется мое агентство 3D.

Учитель: Как вы думаете, что может означать это название? Для вас это важно, потому что название агентства тесно связано с темой нашего урока.

Ответ: математическое, связанное с темой урока «Действия с Десятичными Дробями» и общечеловеческое – «Делай Добрые Дела».

Учитель: А сейчас открываем тетради, записываем число и тему урока «Действия с десятичными дробями».

Учитель: Ребята, каким должен быть «детектив», какими качествами характера должен обладать настоящий детектив.

Учитель: А чем же мы будем сегодня заниматься? (формулировка целей и задач урока) Точные дисциплины задание 2: В примерах, где допущены ошибки написать правильные ответы.

задание 3: Определите, что изображено на эмблеме. Что означает это слово? (ФЕМИДА – греческая богиня правосудия). У вас на столе лежат энциклопедии и ноутбуки (войти в сеть internet) и найдите значения этого слова.

Справка (найденная детьми)

• Древнегреческая богиня права и законного порядка

• Фемида – статная, достойная женщина, облеченная в мантию. В левой руке она держит весы, в правой – обоюдоострый меч.

• Глаза ее закрыты повязкой. Повязка на глазах богини символизирует беспристрастность

• Весы – древний символ меры и справедливости.

• Меч – символ духовной силы, воздаяния; в руках Фемиды он символ возмездия.

Учитель: Как вы считаете, какие качества вы проявили при выполнении этого задания. (Это задание проверяет умение сосредотачиваться и быть внимательными) Учитель: Какие качества необходимы детективам чтобы вывести преступника на «чистую воду»?

Учитель: Правильно умение обосновывать и доказывать свою точку зрения позволяет детективам разоблачить преступника. Поэтому вы должны догадаться, каковы корни уравнений:

Устная работа:

2,9 : х = 2,9 (1) х 6,37 =0 (0) х 3,8 = 38 (10)

Письменная работа:

1,7х + 21 +3,1х = 57 (7,5) Точные дисциплины 431 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Учитель: Для того чтобы немного отдохнули я хочу показать вам фокус. Кто желает мне помочь?

задание учащемуся, который стал ассистентом в показе фокуса: Поставь кубики в любом порядке, и я сразу же скажу тебе сумму на закрытых гранях.

Учитель: Как у меня так быстро получается?

Фокус с кубами.

Берем четыре куба. На гранях куба числа 0,1; 0,2; 0,3; 0,4; 0,5; 0,6.

Причем на противоположных гранях 0,1 и 0,6; 0,2 и 0,5; 0,3 и 0,4.

Ответ: Сумма чисел противоположных граней равна 0,7. Если кубы (4 куба) поставить один на другой, то сумма чисел всех граней будет равна 0,7 4 = 2,8. Фокусник из этой суммы вычитает число, стоящее на верхней грани последнего куба.

Учитель: Ребята, а какие качества вы проявили для разгадки этого фокуса? (развитие логического мышления, умение анализировать и доказывать) Учитель: Ребята, мне вчера пришло письмо от Петра Петровича Петрова, которое обращено Вам. (Слайд) Мудрые пятиклассники! Я измерил две стороны своего треугольного забора. Они равны 18,7 м и 13,6 м. А третью сторону измерить не могу, так как забор пересекает канаву, которую мне с измерительным шнуром не перепрыгнуть. Мой сосед сказал, что периметр моего забора равен 42,9 м. Сказал и ушел. А я так и не понял, как мне измерить третью сторону, и при чем здесь это странное слово «периметр». Помогите мне разобраться. Петр Петрович Решение по выбору учащегося 1 способ:

1) 18,7 + 13,6 = 32,3 (м) – длина двух сторон, 2) 42,9 – 32,3 = 10,6 (м) – длина третьей стороны.

2 способ:

42,9 – (18,7+13,6) = 10,6 (м) длина третьей стороны.

Ответ: 10,6 м. Периметр – сумма всех сторон треугольника (многоугольника)..

Учитель: Молодцы ребята, помогли Петру Петровичу узнать длину третьей стороны.

Учитель: Ну, сейчас пора отдохнуть. Физкультминутка Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе-хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки.

Эге-ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

–  –  –

Ключ к шифру находится на ваших столах:

1. Вместо а надо, вставить первую цифру ответа, вместо b – последнюю цифру ответа Вычислить: 12,64 + 8,1

2. В место с надо, вставить первую цифру ответа, вместо d – последнюю цифру ответа Вычислить: 7,8 0,6

3. В место x надо вставить первую цифру ответа, вместо y – последнюю цифру ответа Вычислить: 6,48 : 5,4

4. В место k надо вставить первую цифру ответа, вместо m надо вставить последнюю цифру ответа Вычислить: 64,27 – 35,91

Ответы:

а, b 20,74 с, d 4,68 х, y 1,2 k, m 28,36 Учитель: Какие качества вам понадобились для решения поставленной задачи? (сообразительность и практические навыки) РЕФЛЕКСИЯ. Работа в парах Учитель: А вот и следующее задание. Для поимки Злоумышленника необходимо нарисовать его фоторобот, выполнив 6 заданий на все действия с десятичными дробями и выбрав соответствующий правильному ответу критерий внешности. При выполнении 6 задания, вы сможете узнать особые приметы Злоумышленника. Чувство товарищества, взаимопомощи, взаимовыручки и ответственности – необходимые качества при выполнении следующего задания.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

(Учащиеся решают, находят правильные ответы – подсказки внешности преступника и рисуют. Показ фоторобота каждой пары ребят.) Учитель: Мне кажется, что все ребята справились с заданием и злоумышленник будет обязательно пойман, но он оставил вам послание в виде домашнего задания:

домашнее задание:

Задание для всех: Ваш поезд шёл 2ч со скоростью 80 км/ч и 3 ч со скоростью 90 км/ч. Найдите среднюю скорость вашего поезда на пройденном пути. И тогда вы узнаете, сможете ли вы догнать и поймать меня, если средняя скорость моего поезда 85 км/ч.

для тех, кто увлечен математикой: «Фокус от Злоумышленника»

(Делимость чисел на 11) Предложите товарищу написать на классной доске или бумаге любое многозначное число. К этому числу вы можете быстро приписать справа или слева одну цифру так, чтобы получившееся число разделилось на 11.

Если, например, ваш товарищ напишет число 43 572, то вам нужно будет приписать справа или слева к этому числу 1. Получившееся число разделится на 11. Знаете ли вы, какую цифру нужно приписать к числу, чтобы получившееся после этого число делилось на 11? Чтобы разобраться в этом вопросе, воспользуйтесь признаком делимости на 11: на 11 делятся те и только те числа, у которых сумма цифр, стоящих на нечетных местах, либо равна сумме цифр, занимающих четные места, либо больше или меньше ее на число, делящееся на 11. Научись этому числовому фокусу, поупражняйтесь, а потом объясните его вашим товарищам.

Учитель: Я предлагаю вам в каждой паре обсудить степень работы на уроке, оценить себя и одноклассника, сообщить оценку с обоснованием. Используя фразы продолжите

– «Сегодня я проявил на уроке такие качества, как …»

– «Мне запомнилось…»

– Хотелось бы отметить…»

– «Я ставлю оценку своей работе на уроке …, потому что…»

заключительное слово учителя:

– Все качества, которые мы сегодня применили на уроке, присущи не только детективам, но и тем, кто увлечен математикой, кто стремится постичь все ее тайны и законы.

– В свое детективное агентство я с удовольствие возьму работать …… (отличившихся на «5»), а помощниками моих детективов будут все оставшиеся ребята.

Учитель: Спасибо вам ребята, за осуществление моей мечты.

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – Мнемозина, 2012.

2. Дорофеев Г.В. Петерсон Л.Г. Математика. 5 класс. Часть 2. – М.: издательство «Ювента», 20002.

–  –  –

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Паничковская О.Г. Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби» / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (учитель математики МОУ СОШ № 8, г. Устьилимск, иркутской обл.), 2005-2006 гг.

2. Перова М.Н. Математика. 9 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. – М.:

Владос, 1999.

4. Программа спец. (корр.) общеобр. учреждений 8 вида под ред. В.В. Воронковой. – М.:

Владос, 2005

–  –  –

С овременный этап развития общества характеризуется изменением деятельности медицинского работника, которое связано с широким внедрением в эту деятельность процедур математического моделирования, явлений, имеющих место в медицинской практике. Математическая компетентность играет в образовании студентов-медиков, их будущей профессиональной деятельности все более важную роль.

Существуют разные точки зрения в определении математической компетентности. Будем придерживаться определения Е.М. Петровой. Е.М. Петрова под математической компетентностью понимает целостное образование личности, отражающее готовность к изучению дисциплин, требующих Точные дисциплины IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

математической подготовки, а также способность использовать свои математические знания для разрешения различного рода практических и теоретических проблем и задач, встречающихся в профессиональной практике.

В связи с этим нами проведено анкетирование 100 работников среднего медицинского звена, выпускников медицинских техникумов, училищ, колледжей. Было задано несколько вопросов: Пригодилась ли Вам математика в профессиональной деятельности? 92% ответили – ДА. Какие темы по математике вам понадобились в работе? Ответы в порядке значимости

– вычисления, проценты, пропорции, элементы математической статистики. Соответственно данным темам в процессе обучения студентов-медиков уделяется большее внимание и посвящена эта методическая разработка.

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний цель: обобщение и систематизация знаний по темам: «Основы дифференциального и интегрального исчисления», «Элементы дискретной математики», «Проценты».

Задачи:

Обучающие:

– вычисление пределов, производных, неопределенного интеграла, вычисление площадей фигур с помощью определенного интеграла, перестановок, сочетаний, математического ожидания, выборочной средней, задач на проценты.

– показать применение математических методов в медицинской практике.

Развивающие:

– развитие логического мышления, наблюдательности, самостоятельной работы.

– способность к мотивации будущей профессии.

Воспитывающие:

– воспитание доброжелательного отношения друг к другу, воспитание коммуникативных качеств, умения работать в группе.

Уровни усвоения знаний:

Студент должен уметь: решать прикладные задачи в области профессиональной деятельности;

Студент должен знать: значение математики профессиональной деятельности и при освоении профессиональной образовательной программы; основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики, основы дифференциального и интегрального исчисления.

Формирование компетентностей:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ПК 1.7. Оформлять медицинскую документацию.

Метод обучения: игровые технологии Внутрипредметные связи: умеют решать пропорции, строить графики элементарных фунций.

–  –  –

Межпредметные связи: знают основы математического анализа.

Ожидаемый результат:

Познавательные УУД: самостоятельно решают задачи по основам дифференциального и интегрального исчисления (вычислять пределы, находить производные, неопределенные интегралы методами непосредственного интегрирования, по частям, заменой, методом неопределенных коэффициентов, вычислять площадь фигуры с помощью определенного интеграла); решают задачи на нахождение вероятности события, вычисляют количество перестановок, размещений, сочетаний, находить выборочную среднюю, решать задачи на проценты.

Регулятивные УУД: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с ответами товарищей в команде и принимают решение выбрать окончательный ответ от команды.

Коммуникативные УУД: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Форма проведения: семинарское занятие Место проведения занятия: кабинет №28 математики и информатики ГБОУ СПО ЛО «»Тихвинский медицинский колледж» 11.12.2014 г.

Оформление: пять столов для пяти операций с надписями операций, карточки с заданиями на столах.

Оборудование: Раздаточный материал (Приложение1, 2) Участники: обучающиеся 101 л/д группы специальность 31.02.01 «Лечебное дело» ППССЗ Углубленная подготовка.

Ход занятия:

1. Организационный момент (проверка посещаемости, сообщение темы занятия, цели) (2 мин)

2. Вступительное слово преподавателя. Правила деловой игры «Ярмарка идей». (8 мин).

Математическое образование должно составлять неотъемлемую часть культурного багажа любого современного человека. Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также элементом общей культуры.

В настоящее время большой популярностью пользуются интеллектуальные услуги Сегодня у нас Ярмарка идей. Будем выполнять пять операций. Пояню их значимость для вашей профессиональной деятельности и для жизни.

Операция 1. «Предельная». Математика описывает все пределы. С пределами сталкиваются медицинские работники, говоря о предельном состоянии больного.

Операция 2. «дифференцированная». Открытие дифференциального и интегрального исчисления, центральным понятием которой Эйлер провозгласил функцию «Весь анализ бесконечного вращается вокруг переменных количеств и их функций», резко расширило возможности математики и всех наук. Так каждый выпускник еще в школе изучал производную. Знаем, что механический смысл производной – скорость. Производная – сложнейший процесс. А в медицине это скорость роста бактерий, вирусов, кровотока, скорости движения клапанов и стенок сердца, определение вязкости крови, описания медико-биологических приложе

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

ний ультразвука (УЗИ, экоэнцефанограмма).

Операция 3. Интегрированная.

Это суммирование, работа. В нашей жизни всё суммируется, обобщается. Проводится множество экспериментов. Так с помощью интегрального исчисления описываются самые разные процессы: поглощение света в растворе, доля убыли лекарственного вещества после введения в организм, описание волновых процессов и колебаний.

Операция 4. дискретная.

Дискретная математика – раздел математики, занимающийся изучением свойств объектов конечного характера. Сюда относится теория вероятности и математическая статистика. Часто медработник задает вопросы

– выживет или нет, сбудется или не сбудется, на эти вопросы отвечает нам теория вероятности. Математическая статистика – раздел математики, об использовании статистических данных для научных и практических выводов. Медицинская статистика необходима для выполнения расчета показателей деятельности работы, для расчета медико-демографических показателей.(рождаемость, смертность, естественный прирост), для обработки статистических данных.

Операция 5. «Процентная».

Без процентов нам не прожить. Любой раствор, концентрацию не подсчитать, не зная основных типов задач на проценты.

Ну а теперь перейдем к выполнению наших операций.

2 группы. 2 старших. Маршрутный лист (Приложение 1) согласно которому идет выполнение операций. 5 операций.

В каждой операции:

1 задание – 1 балл, второе – 2, третье – 3, четвертое – 4, пятое – 5.

В группе решают задание все, старший определяет кто отвечает. После первого выполненного задания выдается второе и т.д.

Маршрутный лист заполняет помощник преподавателя.

Критерии оценивания:

«5» -75-67 б, «4» – 66-60 б,«3» – 59-52 б.

3. деловая игра «Ярмарка идей». (70 мин). (Задания – Приложение №2) Студенты работают в группах, перемещаются по маршрутному листу. На последней операции подсчитывает помощник итоговое количество баллов за все операции. Сдают лист с баллами преподавателю.

4. Рефлексия (10 мин) Преподаватель комментирует количество баллов в каждой группе, называет типичные виды ошибок. Разбор заданий планируется проводить на следующем занятии.

Преподаватель просит ответить на вопросы студентов (письменно, на листке).

Вопросы на экране

1) Не знал__________________________________

2) Узнал______________________

3) Получилось_____________________________

4) Не получилось_____________________________

5) Должен работать над________________________

–  –  –

Приложение 2 Операция «Дискретная»

1. На прием к терапевту пришли 5 пациентов. Сколькими способами они могут выстроиться в очередь?

___________________________________________________________

Операция «Дискретная»

2. В конкурсе медсестер участвуют 15 человек. Имеется три призовых места (первое, второе, третье место). Сколько имеется вариантов распределения трех призовых мест.

___________________________________________________________

Операция «Дискретная»

3. На аптечный склад поступили лекарственные средства от трех фирм-производителей. Первый производитель поставил 300 ампул, второй – 400, третий – 600. Известно, что процент бракованной продукции составит: у первого поставщика – 2%, у второго – 4%, у третьего – 1%. Для контроля взята 1 ампула. Какова вероятность, что она окажется бракованной?

___________________________________________________________

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Операция «Дискретная»

4. В результате 12 измерений диаметра капилляра в стенке легочных альвеол были получены следующие данные: 2,83; 2,81; 2,86; 2,83;

2,85; 2,87; 2,84; 2,83; 2,87; 2,86; 2,85; 2,84. Вычислите выборочное среднее, выборочную дисперсию, несмещенную выборочную дисперсию.

__________________________________________________________

Операция «Дискретная»

5. Изучали рост мужчин 25 лет (см) городской местности. Объем выборки 19. провели статистическую обработку данных. РЕЗУЛЬТАТЫ

РАСЧЕТА НА КОМПЬЮТЕРЕ:

Границы интервалов Относительная частота 160-164 0,1 164-168 0,15 168-172 0,37 172-176 0,28 176-180 0,1 Математическое ожидание равно 170,15. Постройте гистограмму распределения частот, определите математическое ожидание, сравните его с найденным на компьютере.

___________________________________________________________

Операция «Процентная»

1. У медсестры в процедурном кабинете было 12 упаковок стерильных салфеток. Она израсходовала одну упаковку. Сколько процентов стерильных салфеток израсходовала медсестра?

___________________________________________________________

Операция «Процентная»

2. Добавлено 50 мл воды к 100 г 30% раствора. Определите процентную концентрацию полученного раствора.

___________________________________________________________

Операция «Процентная»

3. Имеется творог двух сортов: жирный содержит 20% жира, а нежирный содержит 5% жира. Определите процент жирности полученного творога если смешали 2 кг жирного и 3 кг нежирного творога.

___________________________________________________________

Операция «Процентная»

4. Состав одного из поливитаминов входят минералы в следующих количества: кальций и фосфор – по 4%, магний – 1,6%, железо – 0,07%, цинк – 0,06%. Сколько миллиграммов каждого минерала содержится в одной таблетке поливитаминов, масса которой 250 мг?

___________________________________________________________

–  –  –

Операция «Процентная»

5. Во время акции цена на лекарства, стоившего 1500 р продавали за 900 р. На сколько процентов была снижена цена на лекарство?

___________________________________________________________

Операция «Интегральная»

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Вестник Ленинградского государственного университета имени а.С. Пушкина. Научный журнал. № 4. Том 3. Педагогика. Т.В. Парфёнова. Развитие математической компетентности будущих медицинских работников среднего звена. – СПб., 2013. – С. 106-110.

2. Гилярова М.Г. Математика для медицинских колледжей. – изд. 3-е. – Ростов н/Д:

Феникс, 2014. – 442 c. – (Медицина).

3. Омельченко В.П. Математика: компьютерные технологии в медицине: учебник /

В.П. Омельченко, а.а. Демидова. – изд., 2-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 588 с.:

ил. – (Среднее профессиональное образование).

–  –  –

Ц ель и задачи:

– закрепить полученные знания учащихся по теме «Десятичная система счисления».

Образовательные задачи:

– отработать приемы письменных и устных вычислений, умение решать текстовую задачу.

Развивающие задачи:

– развивать внимание, память при вычислении; развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.

Точные дисциплины 445 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Воспитательные задачи:

– воспитывать активность, уважение к окружающим, умение работать в паре, терпение, любовь к математике.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: ноутбук, проектор.

Ход урока:

I. Организационный момент II. Сообщение темы и целей урока III. Проверка домашнего задания

IV. Основная часть урока:

1. Устный счет.

У.: Посмотрите на экран. Что вы видите? (ответы детей) Правильно, тут у нас бусы, которые развязались. Давайте соберем все бусинки на место.

Вот, какие бусинки у нас есть: 750, 268, 342, 53, 426, 877, 601, 156, 369. (Рисунок 1).

1). Чтобы починить бусы, нам придется расставить все числа в порядке возрастания.

Кто нам напомнит, что такое порядок возрастания? (ответ ученика) 2). Какое число отличается от остальных? (53 – т.к. оно двузначное) 3). Какое число в нашем новом ряду стоит перед числом 426?

4). В каком числе количество десятков и единиц одинаковое?

5). Какое число больше 250 на 18?

6). В каком числе отсутствуют десятки?

7). В каких числах сумма цифр равна 12? Посмотрите внимательно!

8). Выберите четные числа.

9). Выберите нечетные числа Рисунок 1. «Рассыпанные бусы»

У.: Следующее задание математическая эстафета. Представьте, что вы – спортивная команда. Каждый из вас по очереди должен будет подойти к доске и решить один пример. Затем следующий решит пример, используя ответ предыдущего и так далее. Остальные подбадривают тех, кто стоит у доски!

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

У.: Молодцы. Теперь давайте поговорим. Что вы можете рассказать про число 583? (Трехзначное, 5 сот. 8 дес. 3 ед., предыдущее – 582, последующее – 584, сумма цифр равна 16).

У.: Посмотрите на экран. У нас следующее задание. Я для вас зашифровала название сказки, а вам нужно его разгадать. Каждому из вас я положила листочек с таким же заданием, чтобы было удобнее решать.

2. Физкультминутка.

У.: Пора немного отдохнуть. Встаньте рядом со своими местами. Сейчас я буду называть вам числа, среди них будут четные и нечетные. Ваша задача хлопнуть в ладоши, если названое число будет являться четным, или присесть, если число будет нечетным. Будьте внимательны!

У.: 17; 158; 93; 1; 100; 306; 1005; 8; 307; 828; 19; 763; 900; 162.

3. Основная часть урока:

У.: Отдохнули? Нам пора переходить к следующему заданию. Это задача, которую вам необходимо решить.

За неделю собрали 6500 кг винограда, из которых 650 кг передали в детский сад, а остальной виноград отправили в город в ящиках. Сколько ящиков с виноградом отправили в город, если в каждом ящике было 13 кг винограда? [1, 40].

У.: А теперь представьте себя учителями. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Здесь у нас представлены решения нескольких примеров. Ваша задача найти, какие примеры решены верно, а какие – нет. Что нужно для этого сделать? (ответы учеников) Верно. Вам нужно сначала самим решить эти примеры, а потом сравнить ответы. Каждый раз вам нужно будет отмечать букву, которая соответствует верному или неверному ответу. В итоге из всех этих букв у вас получится слово.

У.: И последнее на сегодня задание устное – перед вами четыре цепочки, которые необходимо решить? (на каждую цепочку по 1 ученику) [2, 28].

–  –  –

Рисунок 2. «Цепочки вычислений»

4. Домашнее задание (по учебнику, по заданию учителя)

5. Подведение итогов.

У.: Итак, вы все сегодня хорошо поработали. Скоро прозвенит звонок на перемену, поэтому пришла пора подвести итоги нашего урока:



Pages:     | 1 |   ...   | 17 | 18 || 20 | 21 |   ...   | 28 |
 

Похожие работы:

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ СОВЕТА МИНИСТРОВ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ от 09 апреля 2015 года № 185 Об утверждении Государственной программы Республики Крым по укреплению единства российской нации и этнокультурному развитию народов России «Республика Крым – территория межнационального согласия» на 2015 -2017 годы, и порядков использования средств бюджета Республики Крым В соответствии со статьями 83, 84 Конституции Республики Крым, статьями 28, 41 Закона Республики Крым от 29 мая 2014 года № 5-ЗРК «О системе...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 54.03.01 ДИЗАЙН ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ «ДИЗАЙН СРЕДЫ» КВАЛИФИКАЦИЯ БАКАЛАВР ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ Москва – 20 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего образования (ООП ВО) (бакалавриат), реализуемая вузом по...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 10-12 классов УКГ заочного обучения индивидуально обучающегося при МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 апреля 2012 № 1380 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет физической культуры и спорта ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ учебная практика по профилю подготовки ( зимняя) Направление подготовки 49.03.01 физическая культура Направленность (профиль) подготовки Спортивно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.В.Якжик 14 августа 2012 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2012/2013 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни, мотивацию к физическому...»

«ПРОТОКОЛ Заседания Координационного совета при Главе города Сургута по вопросам создания условий для развития туризма г. Сургут 14.06.2013 Пелевин А.Р. заместитель главы Администрации города Председатель: Токтонова К.О. главный специалист отдела музейной, Секретарь: библиотечной деятельности и туризма управления культуры ДКМПиС Присутствовали: Члены Координационного совета: из 20 членов -13 Отсутствовали по уважительной причине: 7 Приглашённые: 20 Итого: 40 Повестка дня 1. Подписание соглашения...»

«Северо –Восточный административный округ Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 283» Утверждаю Директор ГБОУ Школы № 283 И.С. Воронова 01.09.2015 Рабочая программа по Мировой Художественной культуре для 10-11 классов.Составитель: Татянюк Ирина Анатольевна. Москва 2015-2016г. Пояснительная записка к рабочей программе по МХКа. 10-11 классы. Рабочая программа по МХК для 10-11 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра социальной политики и трудового права УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной и учебной работе О.А. Бучнев «_»_ 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» для студентов направления подготовки 081100.62(38.03.04) «Государственное и муниципальное управление»...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Международный молодежный форум «Балтийский Артек» (далее Форум) организуется в целях поддержки и развития у участников мировоззрения, отвечающего задачам развития Российской Федерации, формирования российской идентичности, содействия межкультурному диалогу между молодежью Калининградской области, других субъектов Российской Федерации и зарубежных стран.1.2. Форум проходит в соответствии с Основами государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года,...»

«ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.1.1 Акмеология физической культуры и спорта (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 49.03.01.62...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ФГОУ СПО «НОВОМОСКОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» УТВЕРЖДАЮ Директор ФГБОУ СПО «НКФК и С» Е.А. Назин 27 июня 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 «Физиология с основами биохимии» «профессиональный цикл» основной профессиональной образовательной программы по специальности 050141 «физическая культура» Новомосковск-2011 ОДОБРЕНО РАССМОТРЕНО Цикловой методической комиссией Методическим советом общепрофессиональных и...»

«Рабочая программа по мировой художественной культуре 11 класс (базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Нормативные документы для составления программы:Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;-Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 (ред. от 01.02.2012); Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом...»

«М инистерство культуры Российской Ф едерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Екатеринбургский филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ВИДЫ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС НАУЧНО ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ « ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА ОСНОВА ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА » 2015 2016 уч.г. Приложение № 5 Составитель Баяхчян М.З. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ для подготовки научно-творческих исследований Нормативно-правовые источники и документы I. Акты и документы международного права Всеобщая Декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи 1. Организации Объединенных Наций (далее ООН) резолюцией 217 А (III) от 10...»

«Рассмотрено и принято Утверждаю методическим Директор МБОУ «Школа № 55» объединением учителей физической культуры, ОБЖ, /И.И. Водопьянова/ технологии (приказ от 31.08.2015 №233-о) (протокол от 31.08.15 № 4) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 55» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предметная область: Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности Учебный предмет: Основы безопасности жизнедеятельности Уровень образования: основное общее образование Нормативный срок...»

«ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 26 ноября 2015 года РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ 09:00 – 10:25 Место проведения: Учебно-лабораторный корпус г. Казань, Деревня Универсиады д.35, (1 этаж, главный вход) 10:30 – 13:00 ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ Место проведения: Учебно-лабораторный корпус, г. Казань, Деревня Универсиады д.35 (Зал заседания Ученого совета, D301) Модератор – Ректор Поволжской ГАФКСиТ Юсуп Диганшеевич Якубов ПРИВЕТСТВИЯ: Министра по делам молодежи и спорту Республики Татарстан Леонова Владимира...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень) Бакалавр...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный институт культуры» МОДЕРНИЗАЦИЯ КУЛЬТУРЫ: ПОРЯДКИ И МЕТАМОРФОЗЫ КОММУНИКАЦИИ III Международная научно-практическая конференция 28–29 мая 2015 года ПРОГРАММА Самара 2015 ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ Куруленко Эллеонора Александровна, ректор СГИК, доктор культурологии, профессор Соловьева Светлана Владимировна, проректор по научной работе и...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.