WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 26 | 27 ||

«СОДЕРЖАНИЕ • Дошкольное обучение и воспитание • Александровская Ю.А. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Алексеева Г.Г. Проектный метод в воспитании дружеских ...»

-- [ Страница 28 ] --

– если цены у российских представителей на коммерческое ПО очень высока, то стараться отслеживать цены, скидки на зарубежных ресурсах, выступая посредником для местных клиентов, когда у них недостаточно времени или знаний, чтобы разобраться в этих ресурсах самому;

– чтобы не стать пользователем пиратского ПО, необходимо внимательно отслеживать рынок как лицензионного ПО, так и бесплатного; ответственно относиться к тем Интернет-ресурсам, с которых вы приобретаете ПО.

На этом второй этап наших дебатов завершился, и теперь мы можем перейти к третьему, заключительному этапу круглого стола «Разработка проекта социальной рекламы и эмблемы».

4.2. Выполнение социальной рекламы и эмблемы Мы выяснили, что вы обладаете достаточной информацией, чтобы реализовать ваши знания, необходимые для составления проекта социальной рекламы, а также разработки эмблемы компании. От качества выполненной работы зависит общий результат компании. В ходе выполнения работы вы можете воспользоваться Памяткой. За качественно выполненное задание вы получаете по 10 баллов. На выполнение 15 минут.

Изучите задание, если необходимо пояснение задавайте вопросы.

Итак, приступим к выполнению заданий.

Практическая работа задание. Создать проект социальной рекламы Вашей компании средствами компьютерных презентаций.

–  –  –

Содержание проекта:

– наличие в рекламе эмблемы компании созданной из автофигур;

– композиция изображений по заявленной теме, созданная из предложенных графических изображений;

– композиция изображений должна быть оформлена световыми и цветовыми эффектами;

– название компании должно быть оформлено с помощью текстовых эффектов.

Требования к проекту:

– в проекте должны быть отражены преимущества использования ПО компании Microsoft Corporation;

– использование автофигур;

– оригинальность проекта;

– эстетичность;

– целостность композиции;

– яркость.

5. Подведение итогов дебатов (контрольно-оценочная деятельность) Итак, вы убедили нас, что владеете достаточной информацией, осознанно использовали её при разработке социальных реклам и эмблем, осталось только определить насколько успешна работы каждой компании. Подсчитайте сумму набранных баллов в компании Microsoft Corporation; Центр свободного программного обеспечения; Отдел по защите программ и данных. Наиболее эффективное решение поставленных проблем предлагает… А теперь, давайте вернемся в нашу реальную жизнь, и посмотрим какую отметку заработал каждый из вас! Поднимите руки те, кто заработал «отлично»… «хорошо»… «удовлетворительно»… «неудовлетворительно»….

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Цветкова М.С., Великович Л.С. информатика и иКТ: учебник / М.С. Цветкова, Л.С. Великович. – М.: академия, 2011.

2. Семакин и.Г., Хеннер е.К. информатика. Учебник 10-11 кл / и.Г. Семакин, е.К. Хеннер. – М., 2007.

3. Уваров В.М., Силакова Л.а., Красникова Н.е. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учебное пособие / В.М. Уваров, Л.а. Силакова, Н.е. Красникова. – М., 2005.

<

–  –  –

Компьютерные сети, как вид телекоммуникации – принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее широкое распространение, в наше время, получила компьютерная сеть Интернет. Молодёжь уходит от активного образа жизни и часами просиживает за компьютерами. Процесс навигации по сети «затягивает» подростка настолько, что он оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире и уходит от реальности. Именно так проявляется интернет – зависимость.

Интернет-зависимость способствует формированию целого ряда психологических проблем: конфликтное поведение, хронические депрессии, предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме, потеря способности контролировать время пребывания за компьютером, возникновение чувства дискомфорта при отсутствии возможности пользования интернетом. Используя Интернет, подросток вместо стремления «думать» и «учить» предпочитает «искать». Многие подростки открыто признают, что очень часто посещают запрещенные родителями сайты. При этом у них возникает иллюзия вседозволенности и безнаказанности. Это побуждает нарушать права человека, а иллюзия безнаказанности может оказаться ловушкой и иметь серьезные последствия в реальной жизни – происходит девальвация нравственности.

Можно выделить три основных вида деятельности, которые потенциально способны вести к глобальным личностным преобразованиям:

1. Познавательная – увлеченность познанием в сфере программирования и телекоммуникаций или, как крайний вариант, хакерство;

2. Игровая – увлеченность компьютерными играми и, в частности, играми посредством Интернета или, как крайний вариант, т. Н. игровая наркомания;

3. Коммуникативная – увлечение сетевой коммуникацией или, как крайний вариант Интернет-аддикция, в том числе зависимость киберсексуальная.

Исследователи приводят различные критерии Интернет-зависимости.

Кимберли Янг приводит следующие четыре симптома:

1. навязчивое желание проверить e-mail;

2. постоянное ожидание следующего выхода в Интернет;

3. жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернет;

4. жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Общими чертами компьютерной зависимости является характерный ряд психологических и физических симптомов, тесно связанных между собой.

Психологические симптомы:

– хорошее самочувствие или эйфория за компьютером, невозможность остановиться;

– увеличение количества времени, проводимого за компьютером;

– пренебрежение семьей и друзьями;

– ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;

– ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности;

– проблемы с работой или учебой.

–  –  –

Физические симптомы:

– синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным перенапряжением мышц);

– сухость в глазах, головные боли по типу мигрени, боли в спине;

– нерегулярное питание, пропуск приемов пищи;

– пренебрежение личной гигиеной, расстройства сна, изменение режима сна.

Мы провели исследование учащихся 1 курса ОГАОУ СПО «Валуйский индустриальный техникум» на зависимость от интернета в виде теста.

В тесте были предложены следующие вопросы:

1. Сколько Вы времени проводите в Интернете? (за сутки) a) 3-4 часа b) 5-6 часов

c) более 7 часов

2. Как часто Вы заходите в Интернет?

a) через день или реже,

b) каждый день,

c) по нескольку раз в день или не выключаю его вообще.

3. Как часто Вы посещаете игровые сайты, форумы, чаты?

a) иногда

b) постоянно

Подсчет баллов:

• количество баллов соответствует номеру ответа, то есть ответ 1 – 1 балл, ответ 2 – 2 балла и т.д.

• если Вы набрали 3-5 баллов, Вам бояться нечего, следите за собой и все будет отлично.

• если Вы набрали 6-8 баллов, ситуация опасная!

Результаты тестирования представлены в виде диаграмм:

Сколько Вы времени проводите в Интернете? (за сутки) Как часто Вы заходите в Интернет?

Как часто Вы посещаете игровые сайты, форумы, чаты?

Из столбцов диаграмм видно, какое количество учащихся в каждой группе находится под угрозой интернет-зависимости.

Для того чтобы предотвратить появление и развитие интернет зависимости необходимо следовать простым правилам, которые помогут соблюдать баланс между реальной и виртуальной жизнью человека.

1.Распишите основные задачи, для которых вы используете интернет.

2. Не забывайте делать перерывы во время пользования интернетом.

Не забывайте о разминке, которая позволит снять напряженность при работе за компьютером.

3. Найдите время на личные интересы и увлечения помимо интернета. Позвольте себе тратить время на хобби, живое общение с людьми.

4. Обращайте внимание на малейшее изменение в вашем поведении.

Если вы стали замечать, что у вас категорически не хватает времени на другие, более важные дела, в таком случае необходимо пересмотреть свой режим использования интернет.

5. Если все же вы замечаете некоторую агрессивность, если вы долго находитесь не в сети, стали ухудшаться отношения с близкими и на работе,

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

в таком случае обратитесь за квалифицированной помощью к врачу, который поможет вам справиться с этой проблемой.

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Балонов и.М. Компьютер и подросток. – М., 2002. – С. 32-58.

2. Голубева, е.и., Чудинова, В.П. исследование РГДБ «Проблемы и тенденции в чтении детей России в условиях развития новых информационных технологий» 1999-2000 гг.

3. Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика // Монография. – Днепропетровск: Пороги, 2006. – 196 с.

–  –  –

З адачами разработанного бинарного задания стали формирование интереса студентов к познавательной деятельности, положительного эмоционального поискового отношения к явлениям и предметам.

Проблема для студентов была сформулирована таким образом: максимально используя информационно-коммуникационные технологии, сделать сравнительный анализ основных показателей здоровья населения Калуги, Калужской области и Российской федерации за последние три года. Работу предложили выполнить студентам 4-го курса специальности лечебное дело по МДК 06.01 «Организация профессиональной деятельности», раздел 1 «Общественное здоровье» и раздел 2 «Информационное обеспечение профессиональной деятельности». Тип занятия – совершенствование знаний, умений и навыков. Вид – практическое занятие. Тема предыдущей лекции по разделу 1 была: «Общественное здоровье. Факторы, определяющие здоровье. Основные медико-социальные проблемы формирования здоровья населения». По дисциплине «Информационное обеспечение профессиональной деятельности» раздела 2 студенты умеют выполнять математические расчеты, анализ в виде диаграмм средствами электронной таблицы Excel, оформление результатов в виде презентации; владеют навыками поиска информации в Интернет. На предыдущем практическом занятии студенты получили задание подобрать в первоисточниках необходимый статистический материал: открыть по ссылке Российский статистический ежегодник [5] в Интернете и в локальной сети колледжа ежегодный справочник «Здоровье населения и деятельность учреждений здравоохранения Калужской области» [3].

Метод обучения: проблемно-развивающее практическое занятие с использованием компьютерных и аудио-визуальных технологий. Место проведения: кабинет информационных технологий в профессиональной деятельности. Продолжительность занятия: 80 минут.

Информатика 627 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Образовательные цели: формирование навыков использования медико-статистических данных для расчетов основных показателей здоровья, проведение анализа полученных результатов, оформление результатов вычислений в виде презентации-отчета о проделанной работе; формирование умения подбирать необходимые числовые данные из разных источников; систематизация знаний студентов; проверка усвоения студентами материала.

цели развития: развитие умений использовать теоретические знания при постановке задачи, формировании выводов и заключений; пользоваться статистическим математическим аппаратом при выполнении расчетов; максимально эффективно использовать компьютерную технику на всех этапах выполнения работы; анализировать, сравнивать, обобщать, пользоваться научной терминологией, оформлять обработанные данные в виде готовом для защиты. Воспитательные цели: развитие аккуратности, внимательности, дисциплинированности; формирование навыков работы с электронными данными, формирование научного мировоззрения, демонстрация необходимости владения компьютерными технологиями для анализа медико-демографических показателей (МДП) развития общества.

Внутрипредметные связи: обработка информации средствами MS Office, поиск в Интернет. Межпредметные связи: общественное здоровье и организация здравоохранения, информационные технологии в профессиональной деятельности, математика.

Оборудование: персональный компьютер, широкоформатный ЖК телевизор, локальная вычислительная сеть компьютерного класса с выделенным сервером, конспекты лекций и практических занятий по дисциплинам «Общественное здоровье» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности», доска, фломастеры, губка, программное обеспечение алгоритм выполнения работы на ПК. В методической разработке мы перечислили формируемые в ходе занятия общие компетенции 1,3,5-7, 9, 12.

Структура занятия классическая: мобилизующее начало занятия.

На экране широкоформатного ЖК телевизора запускаем презентацию с темой, планом и целями занятия. Повторяем основные понятия теоретического материала, необходимые для выполнения занятия, способы и формулы для расчетов, научно обоснованные формулировки выводов. Формулируем проблему.

Преподаватель: Внимание на экран. На сегодняшнем практическом занятии вы вспомните, как определяется понятие «Здоровье», «Общественное здоровье», критерии их оценки. Сделаете расчеты, анализ демографической ситуации в Калуге, Калужской области и РФ. Сформулируете выводы.

Повторим формулы расчета основных медико-демографических показателей, которые Вам потребуются при выполнении данной работы.

Формула средней численности населения – это… Студент: средняя численность населения = количество населения на начало года + количество населения на конец года разделить на 2, т.е.

среднее значение.

Преподаватель: По какой формуле рассчитывается коэффициент рождаемости?

Информатика IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Студент: коэффициент рождаемости = число родившихся за год разделить на среднюю численность населения умножить на 1000.

Преподаватель: По какой формуле рассчитывается коэффициент общей смертности?

Студент: коэффициент общей смертности = число умерших за год разделить на среднюю численность населения умножить на 1000.

Преподаватель: Как рассчитывается естественный прирост (убыль населения)?

Студент: естественный прирост (убыль) населения = коэффициент рождаемости – коэффициент общей смертности.

Преподаватель: Хорошо. Молодцы.

Содержание слайдов дублируется в индивидуальном раздаточном материале, который получает на руки каждый студент. Разбираем основные моменты выполнения задания. Оно может быть выполнено в трех уровнях сложности и объема. Для получения оценки удовлетворительно студенты должны рассчитать медико-демографические показатели по городу Калуге; для получения оценки хорошо – по Калуге и Калужской области, сравнить показатели; для получения оценки отлично – по Калуге и Калужской области и РФ, сравнить показатели.

Студенты начинают работать, преподаватели оказывают помощь в индивидуальном порядке. Преподаватели смотрят за ходом выполнения работы, проверяют, дают советы, исправляют неточности. Отвечают на вопросы. Помогают отстающим. Проверяют правильность оформления и вычислений, корректность выводов.

Приложение 1 Раздаточный материал для самостоятельной работы студента за компьютером Цель работы. Оборудование. Теоретическая часть. Формулы расчета основных медико-демографических показателей.

Алгоритм выполнения работы В свою папку скопируйте с сервера файл Анализ МДП.xlsx, в котором содержатся статистические материалы справочника «Здоровье населения и деятельность учреждений здравоохранения Калужской области» за 2010годы по Калуге и Калужской области Рис. 1 и демографические данные по РФ из Российского статистического ежегодника за 2014 г. Рис. 2.

–  –  –

Работа может быть выполнено в трех уровнях сложности и объема.

- Для получения оценки удовлетворительно Вы анализируете МДП по городу Калуге за 2011-2014.

- Для получения оценки хорошо Вы должны проанализировать МДП по Калуге и Калужской области

- Для получения оценки отлично – по Калуге, Калужской области и РФ Ход работы. 1 уровень. Анализ МДП по г. Калуге

1. Добавьте лист в файле Анализ МДП.xlsx, назовите его Анализ МДП, создайте на нем таблицу с исходными демографическими данными по образцу;

анализ медико-демографических показателей в Калуге

–  –  –

2. в столбцы Количество жителей Калуги, Родилось живыми, Умерло ввести данные с листов 2011-2014;

3. в столбцах Средняя численность, Коэффициент рождаемости, Коэффициент общей смертности и Естественный прирост (убыль населения) сделать расчеты по формулам, представленным в теоретической части

4. создать семь гистограмм по каждому показателю.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

5. оформить материалы в виде презентации. Для каждого показателя сделать развернутые выводы. Стандартно оформленный титульный слайд и слайд Спасибо за внимание обязательны.

2 уровень. анализ МДП по г. Калуге и Калужской области

1. Для выполнения сравнительного анализа Калуги и Калужской области на листе Анализ МДП добавьте к введенной таблице столбцы с данными по КО. Введите исходные данные, формулы.

2. Кроме диаграмм, представленных для 1-го уровня, сделайте диаграммы для сравнения показателей Калуги и Калужской области. Не забудьте, что сравнивать надо сопоставимые показатели, в нашем случае три последние столбца в каждой таблице. Название диаграмм можно сделать в презентации на слайде, можно в Excel на диаграмме

–  –  –

3. Добавьте в презентацию слайды с Вашими выводами.

анализ МДП по г. Калуге, Калужской области и РФ

1. Для выполнения сравнительного анализа Калуги и Калужской области и РФ на листе Анализ МДП добавьте к введенной таблице столбцы с данными по РФ. Введите исходные данные, формулы.

2. Сделайте графики для сравнения последних трех показателей по Калуге, КО и РФ.

4. Добавьте в презентацию слайды с Вашими выводами.

заключение. Работа с точки зрения информационных технологий не трудная, но она дает студенту возможность пройти все этапы полноценной исследовательской работы от официально опубликованных первоисточников до собственного сравнительного анализа демографической ситуации.

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Гельман В.Я. Медицинская информатика. Практикум. – СПб: Питер, 2008. – 468 с.

2. Города России. Численность [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://города-россия.рф/sity_id.php?id=53.

3. Здоровье населения и деятельность учреждений здравоохранения Калужской области», статистические материалы, выпуски 44-48, МиаЦ. – Калуга, 2010-2014.

4. Королюк и.П. Медицинская информатика, ОФОРТ. – Самара, 2012.

5. Российский статистический ежегодник. 2014: Стат.сб./Росстат. – М., 2014 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://statbook.ru/ru/catalog.html?id=301&page=info.

6. Статистика учреждений здравоохранения. Учебное пособие. В.и. Сабанов, Н.П.

Багметов, Г.О. Вотинцева. – Ростов н/Дон: Феникс, 2008.

–  –  –

А ктуальность исследования. В современных условиях возрастает социальная и педагогическая значимость физического воспитания подрастающего поколения в процессе образовательной деятельности.

Эффективным средством физического воспитания служат спортивные игры, которые традиционно популярны среди всех категорий населения страны благодаря разностороннему воздействию на организм человека, в том числе на воспитание цельной, разносторонней личности.

Эффективность спортивных игр в содействии гармоничному развитию личности объясняется спецификой, глубоким разносторонним воздействием на организм занимающихся, развитием физических качеств и освоением жизненно важных двигательных навыков, доступностью, эмоциональным зарядом, помимо всего, это уникальное зрелище, по этому признаку с ними не могут сравниться другие виды спорта.

Спортивные игры достаточно широко представлены в физическом воспи-тании в образовательных организациях системы образования.

В процессе осуществления физического воспитания на практике в образовательной организации существует ряд противоречий:

– между общественной потребностью в повышении уровня физического воспитания и реальным состоянием процесса образования школьников на практике;

– между потребностью повышения эффективности процесса физического воспитания и недостаточной разработанностью системы его реализации;

– между стремлением педагога добиться позитивных результатов в физическом воспитании у школьников и использованием традиционных методов и форм работы с детьми и с семьей, в то время как необходим поиск инновационных решений задач по физическому воспитанию в современных условиях.

Одной из спортивных игр, являющихся эффективным средством для решения проблемы: изучение возможности физического воспитания детей в результате применения спортивных игр – как средства физического воспитания является современный баскетбол, который находится в стадии бурного подъема, направленного на активизацию действий, как в нападении, так и в защите.

цель исследования заключается в разработке и реализации системы физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол на основе теоретико-экспериментального исследования.

Физическая культура 633 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Объект исследования – процесс физического воспитания обучающихся.

Предмет исследования – педагогическая система физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол.

При решении выдвинутой проблемы мы использовали следующую гипотезу: физическое воспитание обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол будет осуществляться более успешно, если:

– подобрана процедура диагностики определения уровня физического воспитания обучающихся: выявление степени и уровня владения бросками до и после обучения.

– разработана и реализована система физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол с учетом особенностей возрастного развития детей и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы.

Исходя из цели, объекта, предмета и рабочей гипотезы, поставлены следующие задачи исследования:

1. Определить степень актуальности и разработанности проблемы исследования на основе теоретического анализа научно-методической литературы.

2. Определить процедуру диагностики определения уровня физического воспитания обучающихся: выявление степени и уровня владения бросками до и после обучения.

3. Выявить исходный уровень физического воспитания обучающихся: степень и уровнь владения бросками.

4. Разработать и реализовать систему физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол с учетом особенностей возрастного развития детей и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы.

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: изучение и теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования; эмпирические:

видеосъемка, педагогические наблюдения, тестирование, педагогический эксперимент, обработка полученных данных и проверка выдвигаемой гипотезы.

В процессе исследования изучалась литература по теме исследования. Анализ научно-методической литературы осуществлялся для постановки задач, подбора методов исследования, обсуждение полученных результатов.

Видеосъемка осуществлялась для последующего воспроизведения выполняемых испытуемым действий.

Педагогические наблюдения за действиями игроков проводились в процессе учебных занятий для визуального определения ошибок при бросках. Результаты заносились в специально разработанную карточку-протокол.

Тестирование проводилось при бросках в кольцо одной рукой от плеча с расстояния 1,5 метров с правой и левой стороны от щита, под углом 45о.

Броски производятся сериями, по десять бросков с каждой стороны.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Учитывалось количество попаданий, и рассчитывался процент поражения цели. Цифровой материал записывался втехнические протоколы.

Все данные цифрового материала, приведенные в протоколах, подвергались статистической обработке, при этом использовалось сравнение двух выборок и попарно несвязанные между собой.

Были рассчитаны среднее арифметическое, которое определяется как отношения индивидуальных показаний и количеству случаев, определялась между средним арифметическим и суммой индивидуальных показателей.

Исследование проводилось в четыре этапа:

1 этап (сентябрь 2012 года) был посвящен изучению и анализу научно-методической литературы по теме исследования, изучение реального состояния процесса физического воспитания, уточнялся предмет и объект исследования.

2 этап (октябрь 2012 года) был направлен на выявление исходного уровня физического воспитания, изучение состояния проблемы в практике образовательной организации.

3 этап (ноябрь 2012 года – февраль 2014 года) связан с разработкой системы физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол с учетом особенностей возрастного развития детей.

Проведение и анализ обучающего этапа эксперимента.

4 этап (март – апрель 2014 года) посвящен выявлению эффективности эксперимента: проведение контрольного этапа эксперимента, сопоставление его результатов с результатами констатирующего этапа эксперимента. Обработка результатов, формулирование выводов и заключения, оформление материала работы.

Организация исследования: исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №19» города Нижневартовска. Экспериментом охвачены учащиеся 6x классов.

В период с сентября по октябрь 2012 года все испытуемые занимались по общему плану.

В октябре проведено первое тестирование, по результатам которого были составлены контрольная и экспериментальная группы.

После обработки результатов первого обследования, была внедрена система физического воспитания обучающихся (методика управления процессом усвоения знаний и программы исправления ошибок при выполнении бросков от плеча с места, использовались методы: рассказа, показа и детальной отработки полной ориентировочной основы действий, на уроках физической культуры с экспериментальной группой).

В контрольной группе обучение проводилось по общепринятой методике обучения (рассказа, показа, обучения). Внимание учителя сосредоточено главным образом на прохождении материала.

В экспериментальной группе проводилась следующая методика обучения.

1. Объяснение техники броска и показ наглядных пособий.

2. В парах, без меча. И.П. – стойка нападающего с выставлено вперед правой ноги. 1 – выполнить полуприседание, выпрямиться подняться на

–  –  –

носки. Повторить 5-8 раз.

3. Тоже, с имитацией работы рук. Повторить 5-8 раз.

4. И.П.– рука прямая вытянутая вверх – вперед (работает бросковая рука) с мячом, скатить мяч назад. Повторить 5-8 раз.

5. И.П. – мяч у плеча в согнутой в локтевом суставе руке. 1 – согнуть ноги, 2 – выйти вверх на носки с выпрямлением руки вперед, оставаясь на носках, пока мяч не опустится вниз.

6. То же самое, выполнить выпуск мяча с высокой траекторией, чтобы он приземлился у ноги партнера. Высшая точка полёта мяча должна находиться между партнерами. Повторить 10-12 раз.

7. Тоже с броском в кольцо, вторая рука за спиной, Расстояние 1 м, с правой и левой стороны угол 45о.

Повторить по 10 раз с каждой стороны.

8. В парах. Один бросает, а второй подает мячи. Броски с отражение от щита. Выполнить 2 раза по 16 бросков каждому.

9. При условии 5 попаданий дистанцию увеличить на 1 метр. Выполнить по 10 бросков.

Также велась постоянная работа над ошибками, для их устранения, применялись подводящие упражнения и тренажеры.

Последовательность обучения в контрольной группе.

1. Объяснение и показ техники выполнения.

2. Имитация приёма.

З. Выполнения броска в парах по навесной траектории.

4. Броски в корзину с близкого расстояния с начало справа и слева, а затем по центру.

5. Броски мяча в корзину с постоянным увеличением расстояния.

Типичные ошибки, выявленные в процессе обучения В результате педагогического наблюдения были выявлены ошибки при броске одной рукой от плеча с места, при проведении первого тестирования и второго. (Таблица 1).

Таблица 1. Ошибки при броске Экспер.

гр. Контр. гр.

№ Ошибки

–  –  –

Условные обозначения: цифровой 1 обозначено исходное тестирование, цифровой 2 конечное тестирование.

Как следует из представленной таблицы, испытуемые имеют большое количество ошибок, которое колеблется от 29 до 85 %. При первом тестировании, выявленные ошибки были причинами незнания техники выполнения броска и правилами.

Во время проведения эксперимента велась целенаправленная работа над устранением ошибок в экспериментальной группе, применялся групповой и индивидуальный подход, при начальном обучении броску одной рукой от плеча с места. Многие учащиеся выполняли ошибку при броске, производя толчком пальцев выпуск мяча, эта ошибка исправлялась с помощью подводящего упражнения:

Мяч удерживается перед грудью, бросковая рука накидывается сверху на мяч, с широко расставленными пальцами, ладонь на мяче не лежит, вторая рука мяч поддерживает сбоку. Медленное сгибание с захлёстом кисти, мяч постепенно отрывается от кистей пальцев, покидает руку.

Определенные ошибки, на мой взгляд, являются причинами возникновения других ошибок. Так, излишний наклон вперед, который приводит к потери равновесия, лишает учащегося возможности последовательно включать звенья тела в основной фазе и сопровождать мяч после броска.

Выявленная ошибка во время броска 43% в экспериментальной группе является одной из основных при выполнении броска – это когда не бросковая рука, резко опускается вниз в основной фазе, из-за чего мяч теряет свою траекторию.

К запястью кистей привязывалась лента (шнур) для фиксации руки вверху при броске, чтобы она не опускалась вниз, а сопровождала бросковую руку.

Также, при броске многие испытуемые завершали бросок 2-мя руками, для того чтобы работала одна рука во вторую (небросковую) руку давался щит размером 0-25 см с рукой, игрок поддерживал им мяч и завершал движения одной рукой.

В результате предложенных тренажеров, эти две ошибки были полностью устранены в экспериментальном классе. В контрольной группе эти ошибки сохранились 29%.

На возникновение многих ошибок повлияло ряд факторов, которые полностью не позволили устранить все ошибки. Асинхронная работа рук и ног 70 % возникла в результате координационной недостаточности и навыковой бедности, но в результате подводящих упражнений, предложенных в эксперименте, процент ошибки снизился в экспериментальной группе до 29%, а в контрольной 57%.

В контрольной группе не велось детальное устранение ошибок, из-за чего они полностью не были ликвидированы, также на них могли повлиять дефекты обучения: ошибочное обучение технике выполнения, методи

–  –  –

ческие ошибки обучения, перенос неадекватного навыка, также неуверенность и страх.

В экспериментальной группе предложенная методика обучения и средства, предложенные для их устранения, показали себя с положительной стороны, всесторонне влияя на стороны обучения. Процентное соотношение ошибок снизилось с 43-70% до 29-43%, в контрольной группе – 14-57% при конечном тестировании. В процессе обучения движениям и совершенствования техники их выполнения постоянно возникают ошибки. Их своевременное выявление и устранение причин возникновения в значительной мере обуславливают эффективность процесса технического совершенствования.

Практические рекомендации При проведении уроков физической культуры по баскетболу рекомендую применять разработанную систему физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол с учетом особенностей возрастного развития детей и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы, также регулярно проводить обследования с целью выявления ошибок в технике выполнения технических приемов. Особо необходимо обратить внимание на выполнение бросков, так как броски являются одним из главных технических приемов баскетбола, и имеет сложную структуру. Для повышения эффективности процесса обучения, эффективными оказались средства, используемые в педагогическом эксперименте с участниками экспериментальной группы. Считаю, что в школьную программу по баскетболу не следует вводить много разновидностей бросков. Это позволит сформировать к 11 классу стабильный двигательный навык с хорошими техническими показателями его выполнения.

заключение На этапе начального изучения броска одной рукой от плеча, выявлена динамика изменения показателей тестирования в экспериментальной и контрольной группе. Исходный показатель при броске с правой и левой стороны (из 10 бросков) составили в среднем 3 попадания. После проведенного эксперимента результативность повысилась в экспериментальной группе до 6 попаданий с правой стороны, с левой стороны 5,7.

В результате эксперимента было выявлено ряд ошибок влияющих на технику броска. Половина ошибок являлась результатом не знания техники, правил выполнения броска; и дефектами обучения. Неправильное держание мяча (43%), отсутствие сопровождающего движения бросковой руки (7%).

Существенными ошибками при выполнении броска являлось: резкое опускание не бросковой руки вниз при броске, рука не сопровождает мяч (43%), после предложенных подводящих упражнений и тренажеров ошибка была устранена в экспериментальной группе полностью.

Также существенная ошибка, возникающая при броске, которая снижает процент попадания, это когда бросок выполняется чисто в кольцо, без использования щита (70%). Экспериментальная система физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол с учетом особенностей возрастного развития детей и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы положи

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

тельно повлияла на технику обучения броску с использованием возникающих ошибок.

К концу эксперимента качество владения техникой броска одной рукой от плеча с места в экспериментальной группе оказалось выше, чем в контрольной группе. Испытуемые экспериментальной группы превзошли испытуемых контрольной группы по всем показателям.

Выводы Таким образом, проведенная опытно-экспериментальная работа свидетельствует о значительных изменениях в уровне физического воспитания обучающихся, и что физическое воспитание не складывается стихийно, а осуществляется в ходе проведения систематической работы с соответствующим содержанием.

Полученные результаты показывают, что реализация системы физического воспитания обучающихся требует от педагога высокого уровня педагогического профессионализма, специальной подготовки, знаний определенных личностных качеств, обеспечивающих выполнение работы на должном уровне.

Отсюда следует, разработанная система физического воспитания обучающихся посредством применения спортивной игры баскетбол с учетом особенностей возрастного развития детей и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы обеспечили следующий результат – повышение уровня образованности обучающихся в области физического воспитания.

СПиСОК ЛиТеРаТУРы

1. Белаш, В.В. Методы подготовки баскетболистов / В.В. Белаш // Современный баскетбол. – 2005. – №10. – С. 55-56.

2. Гомельский, е.Я. Психологические аспекты современного баскетбола / е.Я. Гомельский. – М., 2010.

3. Квасков, В.Б. 100 лет российского баскетбола: история, события, люди / В.Б. Квасков. – М.: Советский спорт. 2006. – 274 с.

4. Нестеровский, Д.и. Баскетбол: теория и методика обучения / Д.и. Нестеровский. – М.: изд-во академия, 2008.

5. Пэйе, Б. Баскетбол для юниоров. 110 упражнений от простых до сложных / Б. Пэйе, П. Пайе. – М., 2008.

6. Сидякин, а.и. Техника исполнения броска в прыжке. Методические рекомендации для детских тренеров по баскетболу / а.и.Сидякин, Гомельский е.Я. – М., 2010.

7. Собянин, Ф.и. Физическая культура. Организация и проведение викторин в общеобразовательном учреждении / Ф.и. Собянин. – М.: изд-во Дрофа, 2007.

8. Соколовский, Б.и. Словарь баскетбольных терминов на английском и русском языках / Б.и.Соколовский, Л.В. Костикова. М., РФБ, 2012.

9. Яхонтов, е.Р. Психологическая подготовка баскетболистов. / е.Р. Яхонтов. – СПб., 2000. – 58 с.

Иванов Виталий Сергеевич, учитель физической культуры, МБОУ «СОШ № 92», г. Кемерово

СИСТЕМА ОРГАНИзАцИИ дВИГАТЕЛЬНОЙ

АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

–  –  –

сколько он хорошо развит». И, действительно, в категории «здоровый ребенок» сопряжены два понятия: здоровье и развитие. То есть, здоровье ребенка – это итог его развития. А нормальное развитие ребенка невозможно без двигательной активности.

Однако в современной российской школе учащиеся как раз и испытывают дефицит двигательной активности. По данным Минздравсоцразвития России, школьники реализуют свой двигательный потенциал только на 18-20%; 65% детей, подростков и молодежи не занимаются систематически физической культурой и спортом. В итоге свыше 40% допризывной молодежи не соответствуют требованиям, предъявляемым армейской службой, в том числе, в части выполнения минимальных нормативов физической подготовки.

По данным обследования, проведенного среди обучающихся МОУ «СОШ № 92 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кемерово, в 2013 году выявлено, что заболевания опорно-двигательного аппарата занимают ведущее место в перечне основных видов заболеваний. Кроме того, известно. Что нарушение осанки, искривление позвоночника, задержка возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости снижают не только силу и работоспособность и работоспособность скелетной мускулатуры.

Недостаток движения вызывает изменения в центральной нервной системе, эндокринные изменения, которые в свою очередь могут привести к эмоциональной напряженности и неустойчивости, к нарушению обмена веществ в организме, а также к изменению функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем и, следовательно, к снижению общей работоспособности организма (Г.Л. Апанасенко, И.И. Брехман, Э.М. Казин, В.П. Казначеев, С.И. Петухов, А.Г. Щедрина и др.).

Дифференцированный анализ состояния здоровья у учащихся школы выявил ряд проблем, существование которых обусловило небходимость активизации физкультурно-оздоровительной деятельности среди учащихся школы.

В процесс физического воспитания, основанного на индивидуальнодифференцированном подходе, необходимо включать все субъекты воспитательно-образовательного процесса.

Через систему организации двигательной активности школьников необходимо включать различные формы, средства и методы в урочное и внеурочное время такие как:

– гимнастика до уроков;

– модель подвижного урока;

– физкультурные минутки;

– оздоровительные паузы (дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж и самомассаж);

– динамическая перемена.

Гимнастика до уроков Цель гимнастики до уроков – организовать учащихся, активизировать включение в работу и повысить их работоспособность.

Длительность гимнастики зависит от возраста детей. Рекомендуемое время для начальной школы – 7-8 минут, для остальных 9-10 минут.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Гимнастику лучше проводить на открытом воздухе либо в рекреационных помещениях, которые должны быть хорошо проветриваемые. Не следует проводить гимнастику в классных комнатах.

Упражнения для гимнастики выбираются с участием мышц плечевого пояса (махи, вращения рук и головы), спины (наклоны в нескольких направлениях), ног (приседания, прыжки). Недопустимы упражнения на силовую нагрузку и сложную координацию.

Гимнастика до уроков обязательно проводится под руководством педагогов (учителей физкультуры, тренера, специалиста ЛФК, дежурного педагога и др.).

Модель подвижного урока Целью модели подвижного урока является создание здоровьесберегающих условий обучения на уроке через увеличение двигательной активности.

Задачи модели подвижного урока:

– осуществление оптимальной двигательной активности учащихся на уроке;

– введение режима динамических поз для оптимизации функционального состояния организма и сохранения работоспособности школьников;

– реализация здоровьесберегающей функции урока через проведение физкультминуток и оздоровительных пауз.

Структура подвижного урока включает четыре основные здоровьесберегающие педагогические технологии: режим динамических поз, физкультминутки, оздоровительные паузы и передвижение по классу.

Методологической основой модели подвижного урока является методика режима динамических поз профессора В.Ф. Базарного, модифицированная авторами в соответствии с целью и поставленными задачами при организации здоровьесберегающего урока.

Материальное обеспечение модел



Pages:     | 1 |   ...   | 26 | 27 ||
 

Похожие работы:

«Документ предоставлен КонсультантПлюс АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СЫКТЫВКАР ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 25 декабря 2013 г. N 12/4977 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МО ГО СЫКТЫВКАР РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА (в ред. Постановлений администрации МО городского округа Сыктывкар от 25.02.2014 N 2/559, от 22.04.2014 N 4/1360, от 19.06.2014 N 6/2174, от 20.11.2014 N 11/4380) Руководствуясь распоряжением Правительства Республики Коми от 27.05.2013 N 194-р...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В УрФУ В 2014 г. Общая характеристика Программа по обществознанию для поступающих в Уральский федеральный университет составлена на основе примерной программы вступительного экзамена по обществознанию Министерства образования и науки Российской Федерации. При её составлении был учтёны Спецификация и Кодификатор экзаменационной работы по обществознанию единого государственного экзамена 2009 г., подготовленные Федеральным...»

«I. Пояснительная записка Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 080200 – менеджмент, с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 080200 – менеджмент и примерной учебной программы дисциплины (2001 г.). II. Цель и задачи дисциплины Целью...»

«Программу составил(и): Доцент, к. п. н. Джаубаев Ю.А.Рецензент(ы): Доцент, к.п.н. Джирикова Ф.Д. Рабочая программа дисциплины Физическая рекреация составлена на основании:а) Государственного образовательного стандарта ФГОС ВПО от 22.12.2009 г. № 788 Подготовки бакалавра по направлению 050 100.62 – «Педагогическое образование» профиль «Физическая культура» Рабочего учебного плана Подготовки бакалавра по направлению 050 100.62 – «Педагогическое образование» профиль «Физическая культура» в)...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 12 мая 2015 г.) Май 2015 года Международная стипендиальная программа на 2015/2016 учебный год для прохождения стажировок в университетах Италии (Правительство Итальянской Республики, Итальянский институт культуры в Москве, Минобрнауки РФ) Конечный срок подачи заявки: 13 мая 2015 г.Веб-сайт: http://www.iicmosca.esteri.it/IIC_Mosca/Menu/Opportunita/Borse_di_studio/Per_n ome_abitanti_in_Italia/,...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А. А. Александров «_»_ 201 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов направления 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения Программа одобрена...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Российской Федерации от №_ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «Доступная среда» на 2011-2015 годы ПАСПОРТ Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 гг. Наименование Программы Государственная программа «Доступная среда» Дата принятия решения Поручение Президента Российской Федерации о разработке Программы от 15.11.2009 г. №Пр-3035 и поручение (наименование и номер Правительства Российской Федерации соответствующего от 18.11.2009 г....»

«Теория, методика и организация бюджет очно; социально-культурной деятельности договор очно/заочно Теория и методика профессионального бюджет очно; образования договор очно/заочно Языкознание и Библиотековедение, договор 45.06.01 литературоведение библиографоведение и книговедение очно/заочно Философия, этика и Эстетика бюджет очно; 47.06.01 религиоведение договор очно/заочно Культурология Теория и история культуры бюджет очно; 51.06.01 (культурология) договор очно/заочно Теория и история...»

«АННОТАЦИЯ программы преддипломной практики для подготовки студентов по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» Преддипломная практика является обязательным видом учебной работы магистрантов, входит в раздел Блок 2. «Практики, а том числе и научно-исследовательская работа» ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» (уровень высшего образования магистратура). Преддипломная практика реализуется на факультете управления Таганрогского института управления и экономики кафедрой...»

«Приложение №1 АННОТАЦИИ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРИАТА 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Блок 1 «Дисциплины» (базовая часть) Аннотация «Иностранный язык» Направление 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) 1. Цель дисциплины: Цель освоения дисциплины «Иностранный язык» изучение английского языка в объеме требований Федерального...»

«Программа дополнительного вступительного испытания профессиоАВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ нальной направленности по дисциВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ плине «Физическая культура» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 Дополнительное вступительное испытание профессиональной направленности по дисциплине «Физическая культура» проводится в формах:письменного тестирования;тестирования физических способностей ИСПЫТАНИЕ ПО «ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» В ФОРМЕ...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов «_» _2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ В ТУРИЗМЕ Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Екатеринбург 2015 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1....»

«ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора ЕФ УралГУФК М.И. Салимов «.» _2014_г. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ  49.03.01. «Физическая культура»   Направление подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника бакалавр физической культуры Форма обучения очная, заочная Екатеринбург       1.Общие положения Целью государственной итоговой аттестации является...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 ВАСИЛЕОСТРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5 – 9 классы 2014 – 2015 учебный год Образовательная программа является нормативно-управленческим документом ГБОУ СОШ № 17, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Школа сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют...»

«СОСТАВИТЕЛИ: А.Н. Еншина, доцент кафедры спортивной медицины учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук; О.С. Семина, преподаватель кафедры социально-гуманитарных и экономических основ в туризме Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры; А.А. Щемелева, преподаватель кафедры социально-гуманитарных и экономических основ в туризме Института туризма учреждения образования...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика предприятия туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«A/HRC/24/52 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 15 July 2013 Russian Original: English Совет по правам человека Двадцать четвертая сессия Пункт 9 повестки дня Расизм, расовая дискриминация, ксенофобия и связанные с ними формы нетерпимости: последующие меры и осуществление Дурбанской декларации и Программы действий Доклад Рабочей группы экспертов по проблеме лиц африканского происхождения о работе ее двенадцатой сессии* (Женева, 2226 апреля 2013 года)...»

«Севастопольская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа ІІ-ІІІ ступеней №1 СГС РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по мировой художественной культуре Платные дополнительные образовательные услуги (уровень среднего общего образования, базовый) на 2014-2015 учебный год часов в неделю – 1 ч. (всего – 34 часа) «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» Председатель МО Заместитель директора по УВР Директор СВ(с)ОШ №1 Кравченко Т.Н. _ Василенко О.П. _ Глотова Е.Н. Протокол № 01 от 03 сентября 03 сентября 2014 г....»

«Департамент культуры Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Музей геологии, нефти и газа» Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре Выпуск Издательство Томского государственного университета Ханты-Мансийск УДК 0 ББК 79. М Музейное дело в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре: Научметод. сб. – Вып. 3 / Отв. ред. Я.А. Яковлев. – Ханты-Мансийск: Изд-во Том. ун-та, 2013. 276 с.: ил. ISBN 978-5-7511-2085Третий...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА» (ФГБОУ ВПО «СГАФКСТ») «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по УР Грибкова Л.П. «»2013г. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ Смоленск 201 Положение разработано в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования 3...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.