WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 28 |

«СОДЕРЖАНИЕ • Дошкольное обучение и воспитание • Александровская Ю.А. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Алексеева Г.Г. Проектный метод в воспитании дружеских ...»

-- [ Страница 5 ] --

4. Определить структуру портфолио: количество, название рубрик.

5. Презентация портфолио.

выделила рекомендуемые разделы и зафиксировала их в схеме. С целью более оперативного изучения технологии разработала памятку для родителей, содержащую основные моменты, которые необходимо учитывать в работе.

Одной из особенностей портфолио является фиксация результатов, анализ изменений и полезных преобразований. А самое главное, что эти преобразования видны детям и родителям – авторам работы.

При создании портфолио придерживаюсь педагогических принципов:

• добровольность,

• участие как родителей, так и детей,

• важно не допустить соревновательности, так как каждая семья уникальна по-своему,

• систематичность работы,

• отсутствие строгих единых требований к оформлению, каждая семья придумывает, творит по-своему.

Функциями портфолио являются

• Диагностическая – фиксирует изменения и рост

• Целеполагающая – направлена на достижение общих целей и задач

• Мотивационная – поощряет достигнутые результаты детей и взрослых

• Содержательная – раскрывает суть семейного воспитания

• Социообразующая – формирует и развивает детско-родителькие семейные отношения

• Развивающая – обеспечивает непрерывность процесса

• Рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений 3 этап – Поисковый. Идея его: отразить, что мы знаем о себе и о своей семье, что мы хотим узнать, как мы это будем делать. Он предполагает самостоятельный выбор ведущей идеи портфолио, содержания, структуры наиболее привлекательной для семьи и направленной на достижение результата.

Этот этап я разделила на несколько направлений.

Первый – сбор информации.

Участники сбора – родители, дети, воспитатель и даже бабушки и дедушки.

важно отметить степень участия детей в формировании портфолио.

все, что сегодня делает ребенок вместе с родителями, завтра он сделает сам. ведь оформление портфолио – дело совместное и «красивость» с точки зрения взрослого должна уступать «красивости» с точки зрения ребенка.

Семья самостоятельно выбирает, какую информацию будет использовать. Папы и мамы, увлеченные этой идеей, не только по-иному видят своего ребенка, радуясь его успехам, но и открывают новые таланты у себя.

так стали появляться электронные презентации, авторские стихи и сказки.

Мы узнали много интересного друг о друге. Учитывая тот факт, что формирование портфолио началось в средней группе, нам вместе пришлось Дошкольное обучение и воспитание 93 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

вспомнить, что интересного произошло, в первые годы жизни ребенка, какие творческие выставки с участием родителей прошли в детском саду, какие первые рисунки и поделки детей находятся в семейной копилке. Этот процесс оказался очень увлекательным.

Следующее направление – это моя работа с детьми. в ходе наблюдений за ребенком в течение дня, специальных бесед, продуктивных видов детской деятельности накапливается материал, который представляет для родителей особый интерес.

Например, для оформления странички «Семья глазами детей» провожу беседу. Примерные вопросы: расскажи о своей семье, расскажи, о маме, папе, братьях и сестрах, чем вы любите заниматься вместе, как ты помогаешь маме.

Для оформления странички «Размышления вслух» предлагаю ситуацию «ты заболел, кто заботится о тебе», «У тебя День рождения, кого ты пригласишь», «Какой подарок ты подарил бы маме на праздник» и т.д.

А фотовыставки «Зимние забавы», «Играем вместе», «Забавный случай», «Рыцари и принцессы», помогают пополнить портфолио незабываемыми моментами из жизни ребенка в детском саду.

третье направление – взаимодействие с родителями: консультации, презентация опыта семьи для «Галереи многодетных семей», проведение родительской беседы «Свяжем кукле одежду», беседа «Моя любимая профессия», конкурс совместных творческих работ, выставка «Дело мастера боится» и многое-многое другое.

4 этап проекта – Презентация результатов, обмен мнениями. Рефлексия.

Итогом нашей совестной работы стала встреча в семейной гостиной «Моя счастливая семья», на которой родители предложили вниманию друг друга самые интересные странички своего портфолио. И я представляю их вашему вниманию.

Предложила родителям оценить результаты их работы, ответив на вопросы: что получилось? что вызвало трудности? что нового вы узнали в процессе подготовки портфолио? в чем вы видите главный результат этой работы? чем портфолио будет полезно в дальнейшем?

Оказалось, что портфолио семьи стало не только предметом описания её успехов и достижений, как мы привыкли понимать, но и инструментом взаимного познания, важнейшей точкой соприкосновения во взаимодействии «ребенок-родитель». А работа над его составлением – интересным духовным взаимообогащением.

Думаю, что заняв свое достойное место в семейном архиве, портфолио подарит много нежных воспоминаний и доставит не меньше удовольствия, чем семейный фотоальбом или видеотека.

Результаты диагностики межличностных отношений по модифицированной методике Р.Р.Калининой «Изучение психологического климата в семье» показали положительную динамику гармонизации семейных отношений у 71% семей, участвовавших в проекте.

Данная работа способствовала развитию таких личностных качеств детей, как трудолюбие, ответственность, умение работать вместе,повысился познавательный интерес к традициям своей семьи.

Дошкольное обучение и воспитание 94 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Прошла семейная гостиная в нашей группе, на которой представлены презентации лучших портфолио. Подготовлены 11 работ, ещё 6 семей заканчивают работу над портфолио.

– Проект «Ромашковое поле» стал призером городского профессионального конкурса «Педагогический калейдоскоп».

– Мастер-класс по созданию семейного портфолио представлен мною на городском методическом объединении, а портфолио педагога мы с коллегами учились составлять на мастер-классе городского этапа конкурса «Учитель года»

– Семейная книга Новоселовых – альбом «Эх, дороги фронтовые»

стал победителем городского конкурса «Моя семья в годы великой Отечественной войны».

– А опыт составления семейного портфолио отмечен дипломом победителя 4 Международного конкурса «школа высоких достижений» в номинации «Новаторство в дошкольном образовании».

Результаты есть, и они радуют меня. Радуют тем, что мы с детьми и родителями, объединенные общим интересом, смогли включиться в совместное творческое дело, продукт которого стал достоянием каждой увлеченной семьи.

СПиСОк литеРатУРы

1. Гужавина, Н.а. Будущее начинается сегодня, или зачем нужно портфолио // администратор образования. – 2007. – № 8. – С. 72-76.

2. кочкиной Н.а., Чернышевой а.Н. Портфолио в ДОУ. – М.: ООО «издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 72 с.

3. копылова, С.а. Портфолио как средство мониторинга профессионального развития педагога // Практ. админ. раб. – 2006. – № 8. – С. 31-33.

4. Новикова т.Г. Портфолио педагога как средство оценки и фиксации профессиональных достижений / т.Г. Новикова, М.а. Пинская, а.С. Прутченков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2009. – № 4. – С. 18-23 // Справ. ст. воспитателя дошкол. учреждения. – 2010. – № 6. – С. 4-11.

5. Новикова т.Г. Портфолио учащихся в профильном обучении // Педагогическая диагностика. – 2007. – № 1. – С. 100-114.

6. Портфолио дошкольника / и. Руденко, О. тумаковой, С. курыновой // Обруч. – 2005.

– № 6.

7. Портфолио педагога // Справочник руководителя образовательного учреждения. – М., 2004. – № 6.

8. Сизова л.М. использование портфолио в педагогической деятельности // Управление ДОУ. – М., 2007. – № 7.

<

–  –  –

М ероприятие приурочено к всенародному дню детской книги – 2 АПРелЯ (1953 г. был создан Международный Совет по детской книге. Сейчас в этот совет входят 77 стран мира. Всемирный день детской книги был провозглашен 1967 г.) Дошкольное обучение и воспитание 95 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Задачи:

Показать важность книг в жизни человека.

воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Ход мероприятия:

(дети и Ведущая собрались возле стеллажа с книгами) Ведущий – Для детей написано много книжек. Это сказки, рассказы, стихи.

Книжки все красочные с красивыми иллюстрациями. Для самых маленьких – книжки-малышки. А для детей постарше – эти. А вам, ребята, читают дома книжки? вы любите, когда вам читают? А кто уже сам умеет читать?

Стихотворение «Как хорошо уметь читать»

люди покупают книги в специальных книжных магазинах. У многих дома очень много книг, они хранятся в книжных шкафах и на книжных полках.

всё, что создано трудом, всё, к чему душа стремится, Как янтарь на дне морском, в книгах бережно хранится.

Бедным считайте такое жилище Где вся забота – набить бы живот, Где калорийная, вкусная пища Пищу духовную не признает.

Ребята, а кто из вас знает, где можно взять книгу на время, для того, чтобы почитать? (ответы детей) Правильно, в библиотеке. Библиотеки бывают взрослые и детские. И в нашем д/саду есть небольшая библиотека, там есть очень интересные книги. Я вижу все вы любите читать, и у каждого, наверное, есть любимая книга. Сейчас мы немного поиграем. Проверим, насколько хорошо вы знаете сказки.

1. Свой дом зимою, в холода, она слепила изо льда.

Но дом стоял прекрасно в стужу, весной же превратился в лужу.

Дом лубяной построил Зайка.

теперь, ребята, вспоминай-ка, Кого прогнал Петух в леса?

Кто Зайца обманул? (лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

2. Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом.

Кто же были эти маленькие дети? (Козлята из сказки «волк и семеро козлят»)

3. Отвечайте на вопрос: «Кто в корзине Машу нёс?

Кто садился на пенёк и хотел съесть пирожок?» (Медведь из сказки «Маша и Медведь»)

4. Мамочка девочку очень любила, шапочку красную ей подарила.

(Красная шапочка из сказки ш. Перро «Красная шапочка»)

5. вымолвил словечко – покатилась печка Прямо из деревни к царю и царевне.

И за что, не знаю, повезло лентяю (Иван из сказки «По щучьему веленью») Дошкольное обучение и воспитание 96 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

6. летела стрела и попала в болото, А в том болоте поймал её кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей Сделался мигом красивой, пригожей.

(Василиса прекрасная из сказки «Царевна-лягушка»)

7. А теперь про чей-то дом разговор мы заведем в нём богатая хозяйка припеваючи жила, Но пришла бела нежданно Этот дом сгорел дотла.

У кого и в какой сказке сгорел дом? (У Кошки из сказки «Кошкин дом»)

8. Рыбка не простая чешуёй сверкает Плавает, ныряет – желанья исполняет.

(Золотая рыбка из «Сказки о рыбаке и рыбке») Ведущий – Молодцы, справились с заданием. видно, что вы любите сказки. Ребята, сегодня у нас праздник, но какой же праздник без гостей.

Желанные гости, конечно же, литературные герои. Сегодня мы тоже пригласили одного очень даже известного и любимого книжного героя. Но вот придет он или нет – большой вопрос. Он всегда чем-то занят и с ним постоянно что-то происходит: то он летает на воздушном шаре, то пишет стихи, то, начитавшись сказок, мечтает о волшебной палочке, а однажды он отправился на луну.

Он, конечно, самый главный Озорник, шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе, Неумеха и растяпа. Догадались кто это?

(В зале появляется Незнайка») Незнайка – Ух, наконец-то добрался до вас! Здравствуйте!

Ведущий – Здравствуй Незнайка. Мы очень рады, что ты пришел к нам на праздник!

Незнайка – Ну как я мог пропустить такое мероприятие? ведь я очень люблю праздники. тем более именины.

Ведущий – Именины, именины!

Незнайка – У володи? шуры? Нины? У девчонок? У мальчишек?

Ведущий – Нет! У детских наших книжек.

Незнайка – У детских книжек?

Ведущий – Да, у детских книжек!

Незнайка – У детских книжек сегодня именины?

Ведущий – Да.

Незнайка – Раз именины, то будут подарки. Правда?

Ведущий – И подарок, конечно же, будет. Но не тебе лично, а всем ребятам.

Незнайка – У-у-у-... Ну не знаю…Может, я тогда лучше пойду?

Ведущий – Да что ты, Незнайка, мы тебя так ждали! ты ведь такой затейник! Может повеселишь наших детей?

Незнайка – Ну, веселить– это моё призвание. Ребята, полетите со мной на луну?

(летают по залу за Незнайкой, выполняя его команды) Дошкольное обучение и воспитание 97 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Ведущий – Незнайка, а может быть, расскажешь ребятам, какие ты сказки знаешь.

Незнайка – С удовольствием! Я прочитал много книг. вот вы, ребята, знаете такую сказку «Сестрица Аленушка и братец Никитушка»?

Ведущий – Ребята, есть такая сказка?

Незнайка – Ну, подумаешь, ошибся немножко. А вот эти сказки читали?

«Иван-царевич и зеленый волк»

«лисичка сестричка и серая мышь», «шурочка – Ряба»

«По собачьему веленью»

«Красная тапочка»

«Серебрянное корытце»

«волк и семеро тигрят»

«Федорино море»

«Царевна-индюшка»

«Гуси-вороны»

Незнайка – все я перепутал. И кто эти книжки только придумал?

Ведущий – Сейчас мы тебе расскажем. Посиди и послушай вместе с ребятами.

Первую детскую книжку в России напечатал Иван Федоров (слайд) Он очень хотел, чтобы все люди знали грамоту и умели читать.

А для того, чтобы научиться читать, что нужно знать прежде всего?

Как вы думаете? (Буквы) Конечно же, буквы. Поэтому первая книжка для детей называлась «БУКвАРЬ» (слайд) Незнайка – Интересно… Ведущий – Ребята, Незнайка, а вы знаете как нужно обращаться с книгами?

Незнайка – Я знаю. Ну, во-первых, не нужно забывать вовремя возвращать книги в библиотеку.

Ведущий – Правильно, Незнайка. Молодец.

Незнайка – Нельзя писать, рисовать в книге, вырывать листы, что-то на них ставить, загибать странички, нужно пользоваться закладкой и вовремя книги лечить.

Ведущий – Незнайка, откуда ты все это знаешь?

Незнайка – Об этом мне мой друг Знайка рассказал.

Ведущий – Какой умный и хороший у тебя друг. Познакомь нас с ним.

Ребята, а что значит «лечить книгу». Давать им таблетки и делать уколы? (ответы детей) Ведущий – Ребята, книга – одно из самых удивительных чудес на свете. Народная мудрость гласит: «Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много читает»

Желаем вам много интересных книг прочитать. И на память о нашей встрече мы дарим вам эти книги.

СПиСОк литеРатУРы

1. Зацепина, М.Б. Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей для работы с детьми 3-7 лет / М.Б. Зацепина.

– М.: Мозаика-Синтез, 20 с.

Дошкольное обучение и воспитание 98 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

2. Музыкальный руководитель: методический журнал для музыкальных работников дошкольных учреждений / под ред. т.Б. корябиной. – М.: Воспитание дошкольника, 2012. – 67 с.

3. Фурмина, л.С. Развлечения в детском саду: пособие для воспитателя и музыкального руководителя / л.С. Фурмина. – М.: Просвещение, 1975. – 231 с.

–  –  –

Ц ель: воспитание бережного и уважительного отношения к Женщине-матери, бабушке, сестре, подруге.

Задачи проведения:

• поздравление с праздником мам и бабушек;

• укрепление связи между поколениями;

• опыт сценических выступлений;

• воспитание грамотного слушателя;

• формирование общей культуры личности и собственной системы нравственных и эстетических ценностей.

Слайд «Презентация Моя семья»

Звучит песня «Аве Мария».

Голос за кадром:

Ведущий:

Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.

Но она не уснет, продолжая нас ждать.

Я сегодня хочу от души поклониться Нашей женщине русской по имени МАтЬ!

той, которая жизнь подарила нам в муках, той, что с нами порой не спала по ночам, Прижимали к груди ее теплые руки, И молилась за нас всем святым образам.

той, которая Бога просила о счастье За здоровье своих дочерей, сыновей.

Каждый новый наш шаг для нее был как праздник, И больнее ей было от боли детей.

Из родного гнезда вылетаем, как птицы, Поскорее нам хочется взрослыми стать.

Я сегодня хочу до земли поклониться Нашей женщине русской по имени МАтЬ!

Ведущий 1. Здравствуйте, друзья!

Ведущий 2. Добрый день! Сегодня мы рады видеть на празднике, наших милых и ласковых мам, любящих и заботливых бабушек и дорогих учителей.

Ведущий 1. Нам очень приятно, что именно к нам в гости пришли самые красивые, ласковые, добрые, любимые мамы и бабушки.

Ведущий 2. Дорогие наши! Мы пригласили вас на праздник, чтобы Дошкольное обучение и воспитание 99 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

выразить вам свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность.

Песня «Мама первое слово».

Ведущий 1. Мама! Как ёмко, как прекрасно это слово.

Оно обращено к той, что подарила жизнь, а жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.

ведущий 2.И наши малыши вновь продолжают радовать мам.

встречайте!

Звучит детская песенка. На сцену выходят дети 1 ребёнок люблю тебя, мама, за что, я не знаю, Наверно, за то, что живу и мечтаю, И радуюсь солнцу, и светлому дню, За что тебя я, родная люблю?

За небо, за ветер, за воздух вокруг.

люблю, тебя, мама, ты – лучший мой друг.

2 ребёнок Ни усталости не зная, Ни покоя каждый час, День и ночь родная мама всё тревожится о нас.

Нас баюкала, кормила, У колыбели пела нам.

Первой нас она учила Добрым радостным словам.

3 Реб: Кто пришел ко мне с утра?

все (хором): Мама!

4 Реб: Кто сказал «вставать пора!»?

все (хором): Мамочка!

5 Реб: Кашу кто успел сварить?

все (хором): Мамочка!

1 Реб: чаю мне в стакан налить?

все (хором): Мамочка!

2 Реб: Кто цветов в саду нарвал?

все (хором): Мамочка!

3 Реб: Кто меня поцеловал?

все (хором): Мамочка!

4 Реб: Кто ребячий любит смех?

все (хором): Мамочка!

5 Реб: Кто на свете лучше всех?

все (хором): Мамочка! (Дети уходят) Ведущий 2. Мама – это огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд… Мамины уроки – на всю жизнь.

Сынок, проснись, выпал первый снег!

Доченька, посмотри, расцвел подснежник!

Ведущий 1. О мамах сказано немало слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас…

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

А что же могут рассказать о наших мамах малыши, давайте посмотрим.

Презентация «Мама глазами ребёнка»

Ведущий 2. Слова мама, мать – одни из самых древних на Земле.

Они почти одинаково звучат на языках разных народов мира. Сколько тепла таит слово, которым называем самого близкого, дорогого и единственного человека!

«Якутский танец»

Ведущий 1. Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово «мама».

С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша.

Ведущая 2. Ранним утром поднимаются наши мамы.

Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. У них золотые руки, а ещё у них самое верное и чуткое сердце. Заболеем – мамы нас вылечат, загрустим – утешат, а если станет страшно – обязательно спасут.

Песня «Мамонтёнок»

Ведущий 1. Малышей родители любят безоглядно.

Это спустя годы приходят сдержанность, строгость. Но и тут есть свой смысл. ведь матери не все равно с кем мы дружим, с кем гуляем, значит, она любит и печется о нас!

Ведущий 2. Не надо ссориться с самым близким для нас человеком.

И как бы порой ни пытались мы вытеснить его из сердца, заменив своими лучшими друзьями и подругами, – ничего не получится. в трудные и горькие часы мы все равно вспоминаем о своей маме – самом близком и родном человеке.

«Вальс»

Ведущий 1. Неумолимо бежит время, родители стареют на наших глазах, но душа у них все также молода!

Ведущий 2. любовь к матери заложена в нас творцом вселенной.

Это чувство живет в человеке до конца его дней. Старайтесь говорить добрые слова тогда, когда мама может их услышать.

в исполнении музыкальных руководителей звучит песня «Мама»

Песня «Мама»

Ведущий 1. Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино желание – видеть нас здоровыми, добрыми и умными.

А мы хотим их видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными. Старайтесь быть благодарными…, а не только принимать все как должное… Выходят дети

1. Когда тебе был 1 год, она кормила тебя и убирала за тобой. в благодарность ты плакал всю ночь.

2. Когда тебе было 2 года, она учила тебя ходить. в благодарность ты убегал, когда она звала тебя.

3. Когда тебе было 3 года, она готовила для тебя вкусную еду. в благодарность ты бросал тарелку на пол.

4. Когда тебе было 4 года, она дала тебе ручку для того, чтобы научить тебя рисовать. в благодарность ты рисовал на стенах.

Дошкольное обучение и воспитание 101 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

5. Когда тебе было 5, она одевала тебя в красивую одежду, в благодарность ты приходил домой измазанный в грязи.

6. Когда тебе было 6, она записала тебя в школу. в благодарность ты кричал, что не хочешь идти на занятия.

1. Когда тебе было 10, она ждала, когда ты придешь из школы, чтобы обнять тебя. в благодарность ты убегал в свою комнату.

2. Когда тебе было 18, она плакала на твоем выпускном вечере. в благодарность ты попросил купить тебе машину

3. Когда тебе было 20, она просила тебя побыть с семьей. в благодарность ты проводил все свое время с друзьями.

4. Когда тебе было 30, она давала тебе советы по поводу твоих детей.

в благодарность ты просил ее не вмешиваться в твою личную жизнь.

5. Когда тебе было 35, она звонила и приглашала тебя на обед. в благодарность ты отвечал, что тебе некогда и ты не сможешь.

6. Когда тебе было 40, она звонила и говорила, что она больна и нуждается в твоей поддержке. в благодарность ты говорил: Проблемы родителей всегда переходят к детям.

Все дети (хором): любите свою маму

1. не оставляйте ее;

2. не забывайте ее;

3. сделайте все, что в ваших силах, чтобы она была счастлива, несмотря на то, что она делает или говорит;

4. никогда не злитесь на нее, не говорите слова, которые могут расстроить ее или разбить ее любящее сердце;

5. у тебя есть только одна мама!!!

6. Мама твоя семья!!!

«Любивые»

Ведущий 2. в нашей любимой школе живут и учатся дети из многодетных семей, и мы хотим познакомить вас с мамами, которые умело, создают семейный очаг:

«Демонстрация слайдов»

Звучит фоновая музыка все выступающие выходят на сцену

Дети выходят и на фоне музыки говорят слова:

1 ребёнок Как бы не манил вас бег событий, Как не влек бы в свой водоворот, Пуще глаза маму берегите От обид, от тягот и забот.

2 ребёнок если стали сердцем вы суровы, Будьте, дети, ласковее с ней.

Берегите мать от злого слова.

Знайте, дети ранят всех больней.

3 ребёнок если ваши матери устали, Отдохнуть им очень нужно дать.

всем даем наказ, напоминаем:

Дети, дети, берегите мать!

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

4 ребёнок

Дорогие наши мамы, сохраняйте всегда:

5. свою молодость

6. обаяние;

7. красоту;

8. крепкое здоровье;

9. ребёнок вашу улыбку;

10. и любовь ваших близких!!!

Все: Мы вас любим!!!

Звучит заключительная песня «Мама»

СПиСОк литеРатУРы

1. Зарецкая Н.В. танцы в детском саду. – 4-е изд. – М.: айрис-пресс, 2007. – 112.

3. копылова. т. Сценарии праздников в детском саду. – М.: аквариум лтД, 2001.– 400 с.

2. луконина Н.Н., Чадова л.е. Утренники в детском саду. – 3-е изд. – М.: айрис-пресс, 2007. – 112.

–  –  –

Ц ель: закреплять знания дошкольников о правилах дорожного движения, умение практически применять их в различных ситуациях.

Задачи:

– закреплять знания детей о правилах перехода через улицу; видах транспортных средств, правилах поведения в общественном транспорте, дорожных знаках, сигналах светофора;

– упражнять в выразительном чтении стихов;

– воспитывать у дошкольников чувство ответственности и осторожное поведение на улицах.

Предварительная работа: экскурсии по городу, настольные дидактические игры, заучивание стихов.

ведущий приветствует детей, находит конверт, показывает, предлагает узнать, что в письме.

Ведущий: (читает письмо) «Дорогие ребята, приглашаю вас в гости в познавательную страну пешеходных наук. Светофорыч.» Ребята, оказывается, это приглашение от Светофорыча. хотите отправиться в путешествие?

Закрывайте все глазки, мы переносимся в необычную страну.

(Дети зарывают глаза, звучит музыка, появляется Светофорыч.)

Светофорыч:

– Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. А меня вы узнали?

Меня зовут Светофор Светофорович, а друзья называют просто Светофорычем. Я пригласил вас в гости, чтобы напомнить о правилах, которые необходимо соблюдать во время движения по городу. Предлагаю сегодня Дошкольное обучение и воспитание 103 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

навестить старых друзей и, быть может, помочь им в опасных ситуациях.

Согласны? тогда отправляемся в сказку.

Непростая сказка эта – в ней и шутка и намёк.

в нашей сказке спрятан где-то добрым молодцам урок.

А какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей, старшие дети могут классифицировать транспорт – водный, наземный, воздушный.) Предлагаю вам отгадать загадку, и тогда вы узнаете – на каком транспорте мы поедем в сказку.

Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились, И помчались в путь далек, лишь оставили дымок. (Поезд.) Молодцы – угадали! Повезет нас в сказку знакомый нам паровоз «Букашка».

Занимайте свои места, не толпитесь, не толкайтесь, Старшим место уступайте!

все сели? Поехали!

Танец «Паровоз «Букашка»

Приехали! Смотрите, ребята, кто это бежит, не разбирая дороги? Да, это же наш старый знакомый – Колобок.

Звучит припев песни «колобок, колобок вкусненький, румяненький….».

под музыку появляется колобок.

Светофорыч:

Разве можно головой рисковать на мостовой?

ты не в цирке – здесь – дорога. Ну, кого ты удивишь?

Повернётся руль немного – под машину угодишь!

Колобок:

Я дороги не боюсь и без страха здесь качусь!

(колобок, напевая «если с другом вышел в путь», бежит по дороге.)

Светофорыч:

что-то больно смелый ты – как бы, не было беды.

Помнить должен, млад и стар, выполнять все строгоПешеходу (к детям) – тротуар, транспорту (к детям) – дорога!

Ребята, вы уже знаете, где двигаются пешеходы, а где машины.

Я предлагаю вам поиграть в игру «воробушки и автомобили», а Колобок, играя вместе с вами, запомнит, где находится дорожка для пешеходов.

(Половина детей берут в руки колечки – автомобили, другая – воробушки. «автомобили» встают на дороге под знаком «стоянка», «воробушки» прыгают под музыку по дороге. Под музыку «автомобили» начинают двигаться в одном направлении по дороге, «воробушки» убегают на тротуар.) После игры на противоположной стороне дороги стоит ребенок старшего возраста в костюме Зайки.

Колобок:

вот спасибо, что вы рассказали, где можно безопасно ходить.

только друг мой Зайка (показывает на Зайку) живет на другой стороне, а я очень хочу к нему в гости. (обращается к детям) Как же мне быть?

Светофорыч:

Ребята нужно помочь Колобку! Где можно перейти на другую сторону!

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Дети отвечают:

По пешеходному переходу. По «зебре».

Светофорыч:

Правильно! А какой знак предупреждает водителей и пешеходов о том, что здесь находится переход? (дети находят знак «пешеходный переход»)… этот знак мы и установим рядом с полосками, а ты колобок можешь смело переходить улицу.

(Светофорыч показывает красный свет, колобок пытается перебежать дорогу по пешеходному переходу)

Колобок:

Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

в гости к Зайке я иду, напевая на ходу, Я пройду хоть целый свет, мне нигде преграды нет.

Светофорыч:

Ах, упрямец, ты несчастный! видишь: свет зажёгся красный.

Это значит – нет пути, ты постой и обожди.

Ребята, давайте расскажем Колобку о том, как три цвета светофора помогают перейти через дорогу. Какие цвета у светофора и что они говорят?

Игра «чей кружок быстрее?» с красными, желтыми и зелеными воздушными шарами.

1 ребенок средней группы:

Светофор нам светит красным – Стой! Идти нельзя, – опасно.

2 ребенок средней группы:

Жёлтый с красным вдруг зажжён – Мы стоим, зелёный ждём.

3 ребенок средней группы:

По зелёному сигналу сразу не переходи.

Головою влево-вправо перед этим покрути:

4 ребенок средней группы:

Убедись, что слева-справа нету мчащихся машин, И тогда иди спокойно. все поймут: ты стал большим.

Колобок:

вот спасибо, ребятишки, теперь я все время буду смотреть, какой свет горит у Светофорыча. И уж теперь я не попаду в неприятности. (Колобок переходит через дорогу по пешеходному переходу). Привет, Зайка! Давай играть и веселиться!

Светофорыч: Постой, постой, Колобок. На улице можно играть только в безопасном месте. А ты, Зайка, знаешь, где такое место?

Зайка (показывает знак «дети»):

Этот знак нам друг большой, от беды спасает,

И у самой мостовой, водителей предупреждает:

«Осторожно, дети!»

(Светофорыч берет знак и обозначает площадку для игр)

Светофорыч:

теперь вы знаете, где можно смело петь, играть и веселиться. Давайте все вместе станцуем.

Дошкольное обучение и воспитание 105 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Танец «Колобок вкусненький, румяненький…»

Колобок:

Спасибо вам большое, ребята. вы научили меня и в беду не попасть и танцем порадовали. А мне уже нужно возвращаться к бабушке и дедушке.

Может быть, вы подскажете мне, как быстро добраться домой.

Дети подсказывают – доехать на автобусе.

Колобок:

И где можно найти автобус?

(под знаком «остановка автобуса» сидит девочка старшего возраста – лисичка)

Лисичка (показывая на знак):

в этом месте пешеход терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать, хочет пассажиром стать.

Колобок:

вот здорово! Я тоже подожду автобус! Смотрите – вот и мой автобус.

(под музыку появляется ребенок в костюме медведя, держится за большой обруч)

Медведь:

Я – Медведь! Я – Медведь! Я умею песни петь!

Я – Медведь и с давних пор – замечательный шофер!

(лисичка и колобок «садятся в автобус» и уезжают)

Светофорыч:

что ж, ребята, мне тоже пора прощаться, вам пора возвращаться в детский сад. Я надеюсь, что вы будете примерными пешеходами. Соблюдайте правила дорожного движения и с вами никогда не случатся неприятности. До свиданья, закрывайте глазки.

(звучит музыка, Светофорыч уходит)

Ведущий:

вот мы и вернулись из страны пешеходных наук. На память об этом путешествии елена владимировна приготовила вам подарки.

(слово инспектору ДПС) СПиСОк литеРатУРы

1. антюхин Э., Сулла М. концепция воспитания безопасности жизнедеятельности // Основы безопасности жизни. – 1997. – № 5. – С. 5.

2. клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения. – М.: Просвещение, 1973.

3. лапшин В.и. Правила дорожного движения РФ. – М.: транспорт, 1999.

4. Саулина т.Ф. три сигнала светофора. – М.: Просвещение, 1989.

5. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения.

– М.: Просвещение, 1975.

6. Хромцова т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.

7. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения. – М.: издательство Скрипторий 2003, 2009.

8. Юрянин. Светофор. – М.: издательство «Детская литература», 1971.

–  –  –

Ц елью данного проекта являетсядетейисследовательской деятельорганизация познавательно-исследовательской деятельности среднего и старшего дошкольного возраста. Говоря о познавательно – ности, мы имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Формируя исследовательскую деятельность, мы способствуем развитию форм мышления, мыслительных операций, поскольку основой их развития является практика.

Содержание проекта интегрировано во все виды детской деятельности. «Островки» познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, опробования возможностей любого нового материала

Работа с детьми построена по блокам:

– опыты;

– путешествие по карте;

– коллекционирование (классификационная работа);

– путешествие по «реке времени».

Проект позволяет уйти от эпизодических мероприятий в системе работы, проводимой с детьми и их родителями, выйти за рамки традиционных форм и методов работы, как организационных, так и методических, и образовательных.

в результате реализации проекта:

1. Оборудуется экспериментальный центр в группе.

2. Будут оформлены методические и дидактические пособия по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

всего в проект будет вовлечено 27 детей среднего и старшего дошкольного возраста; 8 педагогов ДОУ, в т.ч. узкие специалисты и члены творческой группы, родители.

тип проекта: практико-ориентированный.

возраст детей: 4-7 лет.

Продолжительность проекта: 3 года.

Общая стоимость проекта: 32700 рублей, запрашиваемая сумма:

14700 рублей.

Описание организации МКДОУ «Детский сад «Снегирёк» основан в 1983 году. в детском саду 11 групп, из них 2 коррекционные – для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Количество детей в ДОУ – 277. С 2011 года учреждение работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МКДОУ д/с №11, разработанной на основе примерной ООП Дошкольное обучение и воспитание 107 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.е.

вераксы, т.С. Комаровой, М.А. васильевой, и парциальным программам:

«театр-творчество-дети», «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Юный эколог», «Наследие». в МКДОУ имеется: физкультурномузыкальный зал, изостудия, оздоровительный центр, театральная студия, костюмерная, методический кабинет, библиотека, спортивная площадка. в учреждении работает 56 человек, в том числе 24 педагога.

Одной из основных целей коллектив определил создание системы по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

Для достижения поставленной цели используется не только предметно-развивающая среда ДОУ, но и возможности микросоциума: библиотека имени К.И. чуковского; парк культуры и отдыха Первомайского района;

школа № 140; бассейн «Молодость».

Проблемный анализ в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования обращено должное внимание на развитие активности, самостоятельности, инициативности детей. Познавательная активность является качественной характеристикой процесса познания в ходе естественного пути освоение ребенком окружающего его мира, объектов природы, людей и т. д.

Результаты современных психологических и педагогических исследований (Ю.К. Бабанский, л.А. венгер, Н.А. ветлугина, Н.Н. Поддьяков, И.Д. Зверев, в.в. Запорожец, И.Я. лернер, А.И. Савенков, Г.И. Щукина и др.) показывают, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем это предполагалось ранее. в период дошкольного детства формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основном в наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами. в процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить не только на вопрос как я это делаю, но и на вопросы почему я это делаю именно так, а не иначе, зачем я это делаю, что хочу узнать, что получить в результате.

Педагоги нашего дошкольного учреждения уделяют должное внимание вопросам познавательно-исследовательской деятельности воспитанников, но зачастую не предлагают разнообразие форм работы с детьми.

Результаты анкетирования родителей наглядно свидетельствуют об отсутствии должного внимания к данной проблеме и, соответственно, их низкой компетенции (67%).

По результатам диагностики детей выявлено, что лишь незначительное их количество самостоятельно проявляют интерес к экспериментированию, предпочитая другие виды деятельности.

в связи с этим возникает необходимость разработки и реализации данного проекта, что поможет, в первую очередь, ребенку получить первоначальные представления об окружающем мире с последующим их углублением в ходе поисковой деятельности. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, ребенок, с одной стороны, расширит свои представления о мире, с другой – овладеет основополагающими культурными формами упорядо

–  –  –

Дошкольное обучение и воспитание 109 Дошкольное обучение и воспитание 111 Дошкольное обучение и воспитание 113

III этап – обобщающий, заключительный этап:

• Обобщение, анализ результатов работы по проекту. Формулировка выводов и составление рекомендаций для педагогов и родителей по реализации проекта.

• Распространение опыта по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

• Опрос и анкетирование педагогов и родителей.

Оценка работы будет проводиться по трем направлениям: педагоги, родители, дети.

Успешный опыт работы по проекту представлен в следующих формах:

Консультации и практикумы по теме проекта на МО.

1. Участие в педагогических конкурсах и фестивалях различного уровня.

2. Статья в газету «Дошкольный вестник».

Дошкольное обучение и воспитание Дошкольное обучение и воспитание 115 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

СПиСОк литеРатУРы

1. Большая энциклопедия дошкольника. – М., 1999.

2. Бондаренко а.а., Гуркова и.В. Что это? кто это? толковый словарь. – М., 1996.

3. Белавина и., Найденская Н. Планета – наш дом. Мир вокруг нас. – М., 1995.

4. Все обо всем. Мир вокруг нас / Пер. с англ. Ю.Р. Соколова. – М., 2000.

5. Гальперштейн л. 100 веселых фокусов. – М., 2001.

6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. – М., 2001.

7. Дыбина О.В. Что было до… // Дошкольная педагогика. – 2006. – №1.

8. Дитрих а., Юрмин Г., кошурникова Р. Почемучка. – М., 1987.

9. емельянова е.и. исследовательская деятельность детей // Ребенок в детском саду.

– 2009. – № 3.

10. идом X., Вудворд к. Домашняя лаборатория. Опыты с водой, магнитами, светом и зеркалами. – М., 1999.

11. короткова т.а. Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного ребенка в детском саду / короткова т.а. // «Дошкольное воспитание». – 2003. – № 3. – С. 12.

12. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / под ред. Прохоровой л.Н. – М.: аркти, 2004.

13. Репьев С.а. Забавные физические опыты // Мастерил-ка, 1998.

14. Репьев С.а. Забавные химические опыты // Мастерил-ка, 1998.

15. Рыжова и. Знакомим детей с почвой // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 4.

16. Сикорук л.л. Физика для малышей. – М., 1983.

17. тугушева Г.П., Чистякова а.е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Детство-пресс, 2010.

–  –  –

в основе данной деятельности лежит опыт работы т.М. Масловой

– автора учебно-наглядного пособия «Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи», а также методические рекомендации О.П. Радыновой – автора программы «Музыкальные шедевры». По мнению т.М. Масловой, «живопись более эффективна для развития эмоциональной сферы детей, чем примитивные рожицы-схемы». Поэтому автор предлагает так же,как мы используем классическую музыку и литературные произведения известных писателейклассиков в работе с детьми, использовать классические произведения живописи. так же,как и музыка, классическая живопись учит различать всю гамму чувств и эмоций, развивает умение наблюдать, воспитывает вкус.

так же, как литературные произведения, живопись стимулирует детей воображать происходящие события, связывать разные фрагменты произведений. Оба автора схожи во мнении, что дети, воспитанные на классике, по сравнению со сверстниками, менее агрессивны, обладают эмпатией – умением сопереживать. ведь эмпатия основана на способности вообраДошкольное обучение и воспитание IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

жать, представлять себя на месте других людей. Классическая музыка и живопись как раз дает возможность детям испытывать те же ощущения, которые чувствуют и переживают персонажи картин.Изучение опыта работы т.М. Масловой и реализация программы О.П. Радыновой побудило нас использовать предложенную технологию работы по развитию эмоциональной сферы дошкольников и натолкнуло создать «Галерею чувств»

в детском саду. По мере изучения разных эмоциональных состояний мы рассматриваем картины, прослушиваем классическую музыку, подбираем тембры инструментов, оркеструем произведение, проводим аналогию с цветом, ассоциацию с предметами, как бы делая эмоциональное состояние зрительно и эмоционально ощутимым. Поэтому наша «Галерея чувств» состоит не только из картин, но и из«палитры радости, грусти, удивления…»;

предметов, ассоциирующихся с данным эмоциональным состоянием; музыкальных инструментов; подборки музыкальных произведений.

вот в такой Галерее чувств и осуществляется развитие эмоциональной сферы дошкольников через реализацию художественно-эстетической деятельности на основе классических произведений мирового искусства (музыка, живопись). Мы приводим пример знакомства с эмоцией страха.

в старшем возрасте дошкольники познают самые разнообразные эмоции.

Рассматривание эмоции страха является необходимым, так как это чувство испытывают рано или поздно все люди. Поэтому нужно правильно понимать это эмоциональное состояние и быть к нему готовым; знать, что страх предупреждает очень часто человека об опасности, иногда защищает человека от излишнего риска (охранительная функция). важно донести до ребенка, что он не один испытывает это чувство, что оно свойственно другим людям. важно показать, что со страхом всегда можно справиться, только нужно найти пути преодоления этого чувства.

Цель: Содействовать развитию умения детей понимать себя, свои эмоции и умение «быть в мире с собой». воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и сопереживания.

Задачи:

1. Побуждать проявлять представления детей об эмоциях радости, удивления, грусти. Способствовать открытому проявлению эмоции, выявлять причины эмоционального проявления

2. Содействовать проявлению у детей активного интереса к исследованию эмоции «страха» через творческое слышание классической музыки, игр с цветом, с предметами. вызвать эмоциональную отзывчивость на живописную картину. Побуждать понимать свои чувства и чувства других людей. Развивать умение определять состояние главного героя в картине по мимике, движениям, жестам, а так же обращать внимание на цвет, как средство передачи художником эмоционального настроения и создания образа в картине.

3. Развивать умение чувствовать чужое настроение и сопереживать окружающим; преодолевать свой страх, повышать уверенность в себе.

Способствовать развитию коммуникативной компетентности детей, внимания, воображения.

Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.

Дошкольное обучение и воспитание 117 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Предварительная работа:

Посещение «Галереи чувств»

Рассматривание эмоций с помощью шедевров мировой живописи.

Радость в картинах: в.А. Серов «Портрет А.К. Бенуа», И.е. Репин «Стрекоза», Б.Э. Мурильо «Мальчик с собачкой».

Удивление в картине: И.е. Репин «Не ждали».

Грусть в картине: в.М. васнецов «Аленушка».

Прослушивание классической музыки: штраус Полька «Пиццикато» в обр., П.И. чайковский «Итальянская песенка», П.И. чайковский декабрь(святки) из цикла «времена года», л. Бетховен «Мелодия слез», П.И. чайковский «Осенняя песнь» из цикла «времена года», Э. Григ «танец Анитры».

Подбор палитры красок к репродукциям с изображением людей в разных эмоциональных состояниях (палитра радости, палитра грусти, палитра удивления).

художественно-развивающие игры, направленные на видение различных средств выразительности для создания образов:«чудесный мешочек», «Игра с рамками», «Путешествие по Стране Живописи», «Игра с линией горизонта, с фоном картины», «Какое время суток», «Кто быстрее узнает настроение героя», «волшебные очки», «Подбери слово».



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 28 |
 

Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ СТАРООСКОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (СФ ФГБОУ ВПО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой гуманитарных и социальных дисциплин СФ «ВГУ» Воронкова О.А. 07.09.201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1. В. ДВ.1.2 Культурология Код и наименование дисциплины в соответствии с Учебным планом 1. Шифр и наименование направления подготовки:...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой зоологии и аквакультуры Ученым советом Биологического факультета 05.03.2015, протокол № 9 12.03.2015, протокол № 5 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в 2015 году Направление подготовки 06.06.01 Биологические науки Профиль подготовки Зоология Астрахань – 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В данной программе представлены вопросы для поступающих на обучение по программам...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЁТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ «НОВОМОСКОВСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» ЗА I ПОЛУГОДИЕ 2015 ГОДА ГОД ЛИТЕРАТУРЫ 2015 год объявлен Годом литературы. В библиотеках города Новомосковска проводится ряд мероприятий, связанных с литературой, книгой, чтением: цикл творческих встреч с писателями «Литературные имена. Творчество новомосковских писателей», презентации новых литературных сборников, литературные конкурсы, вечера поэзии, выставки-экспозиции, цикл...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его образования «СА Н К Т-П ЕТЕРБУ РГСКИ Й ГОСУДАРСТВЕННЫ Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» УТВЕРЖДАЮ Г1р; боте Рабочая программа учебной дисциплины «Средства и технологии макетирования в медиаиндустрии» Н аправление подготовки/специальность: 54.03.01 «Дизайн» (072500.62 «Дизайн») Профиль подготовки/специализация Дизайн в медиаиндустрии Квалификация (степень): бакалавр Ф орма...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Педагогический институт физической культуры и спорта ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа подготовки Спортивная психология Москва 2015 Содержание 1.Пояснительная записка. 2.Форма проведения. 3. Правила проведения вступительных испытаний....»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Программа Администрации Колпинского района Санкт-Петербурга Развитие образования в Колпинском районе Санкт-Петербурга на 2015-2020 годы 2015 г. Программа Администрации Колпинского района Санкт-Петербурга Развитие образования в Колпинском районе Санкт-Петербурга на 2015-2020 годы 1. Паспорт программы Администрации Колпинского района Санкт-Петербурга Развитие образования в Колпинском районе Санкт-Петербурга на...»

«м. и. КОЗЛОВ СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЛОМОНОСОВСКОЙ ТРАДИЦИИ Деятельность М.В.Ломоносова как ученого и просветителя, подлинного патриота Рос­ сии была неустанной борьбой за развитие национальной культуры и науки, за просвещение широких народных масс, за подготовку национальных научных кадров. «Честь российского народа, утверждал он, требует, чтобы показать способность и остроту его в науках и что наше...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение Суерская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МАОУ Суерская СОШ _Коновалова Н.И.. Приказ № от 2015 г Программа внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» 1-4 классы Архипова В.В., учитель начальных классов первой квалификационной категории. 2015-2016 учебный год 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа кружка «Мир вокруг нас» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить...»

«УДМУРТСКАЯ РЕСПУБЛИКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ГЛАЗОВ» УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ГЛАЗОВА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №35» Конкурсная работа для участия во всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад» Пояснительная записка В условиях модернизации отечественного образования дошкольные...»

«: ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ, ТУРИЗМА И ОХРАНЫ ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ОГЛАВЛЕНИЕ Аннотация Стратегическая цель и задачи деятельности Департамента Характеристика кадрового потенциала Департамента Основные результаты деятельности в 2014 году Реализация государственных программ Привлечение федеральных и внебюджетных средств Итоги проделанной работы в 2014 году по ключевым направлениям деятельности. 9 Обеспечение информационно-библиотечного обслуживания населения области. 9...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Стратегия развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет» до 2020 года (далее – Стратегия) направлена на достижение и укрепление позиций университета в группе лидеров российского высшего образования, его становление как базового университета региона, отвечающего критериям передовых центров образования, науки, культуры и спорта. Стратегия определяет современные приоритеты...»

«Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики 2014/2015 модуль «Основы православной культуры» для 4-х классов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам религиозных культур и светской этики модуль «Основы православной культуры» для 4-х классов на 2014/2015 учебный год Составитель программы учитель начальных классов Барабанова С.Н. Стр. Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики 2014/2015 модуль «Основы православной культуры» для 4-х классов Введение В последние...»

«Рециркуляционные технологии в крытых и открытых системах РУКОВОДСТВО Составлено на основании докладов семинара AQUAREDPOT, проведённого в г. Вильнюс (Литва) 13-14 мая 2013 г. Институт рыболовства, аквакультуры и ирригации Сарваш Редакторы: Петер Лендел Денеш Гал Гергё Дьялог Вильмош Ёжа Издано HAKI, Сарваш, 201 Печать: Типография «Фазекаш», Сарваш Оглавление Bведение Предпосылки проекта AQUAREDPOT Денеш Гал, Герг Дьялог, Ласло Варади 3 Научно-исследовательская и демонстрационная деятельность в...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка.. 3Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.. 14-6 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.. 61-12 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.. 125-149 2.2. Программы отдельных учебных...»

«Введение в географию. (5 класс, 34 часа) Пояснительная записка Рабочая программа курса географии 5 класса «Введение в географию» составлена на основе программы курса «География». 5 – 9 класс Е.М. Домогацких, который подготовил ее в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. В данном курсе используется учебник «Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.: ООО...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Иностранный язык», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целью изучения дисциплины «Иностранный язык» является практическое владение умениями и навыками иноязычной речевой деятельности для повседневного и делового общения. Курс обучения иностранному языку предназначен для подготовки студентов по направлению «Менеджмент» и введен в соответствии с Учебным планом для студентов очной и заочной форм...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Рабочая программа учебной дисциплины «Организация туристской деятельности» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж физической культуры и спорта «Спарта» Департамента физической культуры и спорта города Москвы Утверждено Приказом № 155 от 28.08.2015 г. Основная образовательная программа основного общего образования Москва 2015 год. Содержание Общие положения 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Государственное бюджетное общеобразовательное State Budget Educational Institution учреждение города Москвы of the City of Moscow «Gymnasium №1565 «Sviblovo» «ГИМНАЗИЯ №1565 «СВИБЛОВО» (ГБОУ Гимназия №1565 «Свиблово») (SBEI Gymnasium № 1565 «Sviblovo») Отделение «Прогимназия 1779»...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского» Общеобразовательные программы дополнительного образования детей в области начального художественного образования по направлению «Музыкальное искусство» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО, СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ» Срок реализации программы – 5 лет Екатеринбург 2014 «Принята» «Утверждаю» Директор МБОУК ДОД «ДМШ № 5 Педагогический совет...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.