WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 28 |

«СОДЕРЖАНИЕ • Дошкольное обучение и воспитание • Александровская Ю.А. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников Алексеева Г.Г. Проектный метод в воспитании дружеских ...»

-- [ Страница 7 ] --

Цель: Показать детям, как правильно сажать рассаду цветов. вызвать у детей интерес к окружающему миру. Расширять знания детей о первоцветах, об их значении в нашей жизни.

Закрепить знания детей о цветнике, воспитывать чувства детей, желание ухаживать за клумбой, подготовить её к посадке рассады цветов.

Закреплять умение детей ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать, видеть различие между растениями; воспитывать чувства детей, умение видеть красоту природы.

НАБЛЮДЕНИЯ

Как растут цветы Цель: Уточнить с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков; побуждать детей к сравнительным высказываниям, обратить внимание детей на то, что цветы приятно пахнут.

СОЦИйЛИЗАЦИЯ, КОММУНИКАЦИЯ

Сказка-инсценировка «Мишка на посту», для детей старшего дошкольного возраста.

Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения – неотъемлемая часть образовательной области «Безопасность» в ДОУ.

Одним из определяющих условий успешного обучения ПДД является создание соответствующей развивающей среды. Проводится большая предварительная работа с активным участием родителей. Кроме того, дети очень любят играть определенные роли, это всегда для них – чудесный праздник!

Цель: Активизация познавательного интереса детей дошкольного возраста к теме безопасности дорожного движения с использованием совместных с детьми собственных стихотворных текстов.

Дошкольное обучение и воспитание 139 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

На зеленый свет – иди!

А на красный – стой!

Ничего тогда плохого Не произойдет с тобой!

ПОЗНАНИЯ, КОММУНИКАЦИЯ

«ДЕНЬ ИМЕНИННИКОВ»

Цель этого праздника – не только поздравление с днем рождения именинников, но и развитие интеллектуально-творческих, организаторских способностей у детей, развитие смекалки, творческой фантазии, умения быстро ориентироваться в обстановке, включаться в коллективную работу и радость окружающих.

Задачи:

– воспитывать у детей чувство коллективизма, добиваться поставленной перед собой цели;

– содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со своими сверстниками;

– способствовать развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота и др., удовлетворять потребность детей в двигательной активности. Предварительная работа:

– праздник «День именинника» представляет собой творческое соревнование. в конце конкурсной программы именинники принимают поздравления и подарки. Праздник завершается вручением сладких подарков.

ИГРы, ТАНЦы, ХОРОВОД в честь именинников И ПРАЗДНИЧНый ФЕйЕРВЕРК!

ИНТЕЛЕКТУ АЛЬНый ТУРНИР «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

ЦЕЛИ: познакомить с новой формой игры; закрепление знаний по формированию элементарных математических представлений у детей;

воспитывать дружелюбие, умение работать коллективно.

Не спешите с ответом. Соберите меня из геометрических фигур. И тогда все узнают, кто я. три минуты на размышление».

Дети совещаются за каждым столом, потом собирают ответ из геометрических фигур.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Литературный калейдоскоп Цель: выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Оформление участка к лету, оформление цветников.

Изготовление тира для мальчиков.

Изготовление машины для мальчиков.

Оформление веранды.

Изготовление костюмов к Сказкеинсценировке «Мишка на посту».

Подготовка праздника «День именинника»

–  –  –

в последнее время тема социального интеллекта привлекает все больше внимания. Это обусловлено ускорением темпов жизни, что требует от человека большей адаптации к социуму. Изменения, происходящие на современном этапе развитии общества, не обошли стороной и систему образования РФ, в том числе и дошкольного. Система образования России поворачивается в сторону политического детоцентризма, т.

е. принятия любых государственных решений с учетом позиций ребенка, для детства и ради детства.

Итак, согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование стало самостоятельным уровнем образования.

Кроме того, разработан и утвержден федеральный государственный образовательный стандарт ДОО. Один из основных принципов которого

– сохранение уникальности и самоценности детства как периода жизни значимого самого по себе.

Главная миссия Стандарта, наполнить жизнь ребенка позитивными переживаниями детства. Основной планируемый результат Стандарта – это социализация детей.

Современная реальность диктует необходимость развития социального партнерства в дошкольном образовании, как одного из главных условий развития дошкольной организации, ориентированной на формирование социального интеллекта ребенка.

в соответствии с ФГОС ДОО содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на формирование у Дошкольное обучение и воспитание 141 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

детей первоначальных представлений социального характера и включение в систему социальных отношений.

Образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивают приоритет: развития над освоением знаний, умений, навыков; творческой социализации над адаптацией; вариативности развития над предзаданностью одного направления; качественного проживания каждого этапа в отличие от подготовки к школе; индивидуализации образования.

ФГОС ДО снимает многие опасения, связанные с перспективой «Стандартизации» дошкольного образования. Дошкольное образование может развиваться, лишь развивая: в стандарте оба векторы увязаны воедино. Документ задает стратегию развития дошкольного образования, в качестве системы вариативного развивающего образования, открывая самые широкие возможности для включения в этот процесс всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества. Стандарт ориентирован не только на поддержку разнообразия, принципиальной «нестандартности»

самого детства и ребенка, но и вариативности развивающих форм этой поддержки с сохранением его исключительной, предельной самобытности, которая как раз и придает ему «образовательную ценность». Это сделано на основе культурно-исторической теории развития психики человека, которая создана в России усилиями льва Семеновича выготского и его научной школы и избрана опорой в дошкольном образовании многих стран мира.

Период дошкольного детства является одним из ключевых в социальном развитии личности. Социальный интеллект, как часть социального познания, обеспечивает оптимальную адаптацию личности в обществе, а его результатом является целостное представление об окружающей действительности (в т.ч. социальной), ориентировка в сфере человеческих взаимоотношений.

в разное время представители различных психологических школ поразному трактовали понятие «социальный интеллект»: как способность уживаться с людьми, критически и правильно оценивать чувства, настроение и мотивацию поступков других людей и т.д., как процесс, который происходит тогда, когда:

– ребенок сам, проявляя активность, взаимодействует с социумом;

– педагогическое влияние ориентирует воспитанника на определенное отношение к социальным ценностям;

– педагогическое сопровождение и весь процесс взаимодействия с ребенком осуществляется на уровне современной культуры и в соответствии с целью воспитания.

Известный американский психолог Дэвид векслер предложил определять социальный интеллект как приспособляемость индивида к человеческому бытию.

К сожалению, многие родители считают, что этому ребенка учить не надо, он может сам научиться. Но есть много факторов, указывающих на то, что именно в настоящее время данный вопрос очень актуален. вопервых, наблюдается дефицит игрового общения с детьми за пределами детского сада; во-вторых, для современных детей в городском дворе отсутствует разновозрастное сообщество, всегда имевшее большое значение

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

для приобретения опыта межличностных отношений. все это говорит о том, что развитие социального интеллекта дошкольников – осознанная необходимость. Было выявлено: высокий уровень социального интеллекта характеризуется уверенностью в себе, креативностью, расширением кругозора. чем ниже уровень социального интеллекта, тем больше в человеке присутствуют замкнутость, агрессивность.

Учитывая специфику дошкольного возраста, можно отметить высокую зависимость детей от значимых взрослых, доверия к ним. в связи с этим возрастает роль педагогического сопровождения в развитии социального интеллекта у дошкольников.

Цель педагогического сопровождения – это помочь ребенку полноценно реализовать свои способности для достижения успешности в различных видах деятельности и адаптации в окружающем мире.

Основные задачи педагогического сопровождения заключаются в формировании у дошкольников:

– адекватных представлений о взаимосвязях в системе «человек – окружающий мир» и в самом окружающем мире, базирующихся на общечеловеческих принципах;

– ценностного отношения к социуму, определяющего характер целей взаимодействия с ним, мотивов, готовности выбирать те или иные стратегии поведения с точки зрения нравственной целесообразности;

– поиск способов ценностного взаимодействия с окружающим миром.

Педагогическое сопровождение воспитанников предполагает разработку содержания, средств, методов воспитательно-образовательного процесса, направленного на выявление и использование субъектного опыта ребенка, раскрытие способов его мышления, выстраивание индивидуальной траектории развития через реализацию образовательной программы с учетом личностных потребностей ребенка, а так же поиск форм и способов работы не столько для образования, сколько с самим образованием: его процессами и участниками.

Принципы педагогического сопровождения:

– соблюдение целостного подхода в развитии личности, т.е. одновременное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную, социальную сферы ребенка;

– строгая ориентация на возрастные и индивидуальные особенности личностного развития;

– обеспечение преемственности в развитии социального интеллекта детей от младшего к старшему возрасту;

– субъектность, когда ребенок является активным участником социальных отношений;

– учет территориальных возможностей.

таким образом, педагогическое сопровождение рассматривается нами как комплексная технология поддержки и помощи ребенку, обеспечивающая создание оптимальных условий для становления его социального интеллекта.

Становление социального интеллекта предусматривает расширение образовательного пространства ДОО через создание образовательного Дошкольное обучение и воспитание 143 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

кластера как формы взаимодействия детского сада с социальными партнерами, способствующей объединению его участников вокруг ядра образовательной деятельности для решения определенных задач и достижения конкретного результата в повышении качества дошкольных образовательных услуг.

Образовательный кластер – гибкая сетевая структура, включающая группы взаимосвязанных объектов: образовательные учреждения, общественные организации, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры, государственные учреждения, учреждения здравоохранения.

взаимодействия внутри образовательного кластера – это маршрут построения партнерских отношений в рамках конкретного проекта и в заданный период времени.

Создавая образовательный кластер, мы ставили следующие задачи:

– разработка кластерной модели организации социального партнерства в рамках ограниченной территориальности;

– разработка принципов и форм социального партнерства внутри кластера;

– определение механизмов мотивации вовлечения участников кластера, в систему социального партнерства;

– обобщение опыта социального партнерства.

Социальное партнерство в образовании – «это совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. Социальное партнерство образовательного учреждения качественно отличается от иных форм взаимодействия: шефства, спонсорства, попечительства не ограничивается разовыми акциями, а строится на долгосрочной, договорной основе и взаимном доверии. его основная идея – взаимовыгодная кооперация, в которой образовательное учреждение выступает не в роли просителя, а является полноправным партнером. Это означает непосредственный и прямой обмен ресурсами, привлекаемыми от социальных партнеров, на конкретные результаты деятельности образовательного учреждения.

Социальное партнерство в рамках образовательного кластера реализуется на следующих уровнях: на первичном, базовом уровне в качестве субъектов партнерства выступают родители воспитанников. в данном случае они не только являются заказчиками образовательных услуг, но и принимают самое непосредственное участие в качественном обеспечении детей этими услугами. На следующем уровне круг партнерства расширяется за счет вхождения в него специалистов разных учреждений (образования, культуры, безопасности, здравоохранения), особых групп местного населения (возрастных), активистов общественных организаций. На этом уровне партнерство проявляется в совместной постановке задач развития, подготовке и проведении конкретных мероприятий. такое социальное партнерство осуществляется в рамках разработанных совместных программ, которые реализуют интересы не только дошкольной образовательной организации, но социальных партнеров ДОО. Данный уровень объединений социальных партнеров внутри кластера ведет к: наличию единой страте

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

гии развития; согласованности действий всех участников образовательного кластера в рамках программы социального партнерства; наличию совместного плана деятельности; открытости ДОУ.

таким образом, создаются условия для:

– расширения кругозора дошкольников, освоения предметного и природного окружения, развития мышления, обогащения словаря, знакомства с историей, традициями народа за счет частичного снятия территориальной ограниченности ДОУ (экскурсии, поездки, походы);

– формирования навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;

– воспитания уважения к труду взрослых.

Опыт работы показывает, что участие детей в совместных мероприятиях: акциях, проектах, досуговых мероприятиях с привлечением социальных партнеров делает их более открытыми, активными, способствует обогащению эмоционального мира ребенка, активному развитию социального интеллекта, познавательного интереса, совершенствованию коммуникативных навыков и умений. Это, в свою очередь, создает благоприятные предпосылки для своевременного социального развития дошкольника.

СПиСОк литеРатУРы

1. асмолов а.Г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – Стандарт развития. Выступление на Всероссийском съезде работников дошкольного образования. – 2013.

2. корепанова М.В. кластерный подход как основа построения нового типа взаимодействия дошкольного учреждения с социальными партнерами // известия волгоградского государственного педагогического университета. – 2013. – № 10 (85). – С. 77-81.

3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

4. Фадеева О.В. Развитие социального интеллекта у детей дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. – 2010. – № 3. – С. 110-114.

5. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации».

–  –  –

в разработке урока используются приёмы использования Сингапурских структур, которые помогут ученикам:

1. выяснить, что такое глаголы и существительные;

2. познакомиться с must и must not по значению;

3. усвоить лексику школа на английском языке;

Тема: school life Дошкольное обучение и воспитание 145 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Цели: создание условий для развития умений использования лексику о школе; умение классификсировать слова на глаголы и существительные;

обеспечение условий для воспитания чувства коллективизма, взаимопомощи.

Задачи: повторение лексику о школе, употребление must and must not выполнение упражнений в тетрадях, развитие умения работать в парах.

Оборудование:

1. Учебник «enjoy english», авторы М.З.Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. трубанева.

2. Доска

3. Раздаточный материал

4. Ноутбук.

5. Проектор.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Teacher: Good morning, children! I am glad to see you! Turn to your shoulder partner and greet him.

(приветствуют друг-друга)

3. The theme of the lesson Teacher: dear children, let’s try to guess the theme of our lesson. Дорогие ребята, о чем же мы будем сегодня говорить? чтобы узнать тему нашего урока, я раздам вам буквы, из которых вам нужно будет составить слова.

Учащиеся складывают слова из разрезанных английских букв по теме пройденного материала.

Your time is over! Let’s check up the task!

После того как учащиеся сложили из разрезанных английских букв следующие слова:

The school life.

2. Речевая зарядка.

Teacher: What season is it now? Is the sun shining? What colour is the sky?

Is it windy? Is it cold today? What date is it today? What day of the week is it today? What is your timetable for today? What is your favourite lesson? Why?

3. Фонетическая зарядка. Listen and repeat. (аудиозапись ex.48 p.66) We are six We are big We are red We are fat We are six, red, big, fat bugs

4. Проверка домашнего задания. Структура Take Off-Touch down.

Let`s check up our homework You must write school rules using mus or must not / Now I read the sentences if you use must you must stand up/ if you use must not you must sit

down / lets begin:

school rules:

ex9 school rules

1. You …. Run around in the classroom in the lesson.

2. You …..learn new words in the lesson.

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

3. You often …. Read books at school.

4. The pupil…. Talk loudly in the lesson.

5. You …think at school.

6. You …… drink a cup of tea in the classroom.

7. You ……. wear a school uniform at school.

8. You ….. go to school at 8 o’ clock p.m.

9 We …….listen to the teacher in the lesson.

ANsWeRs: 1mUsT NOT, 2. mUsT,3. mUsT,4. mUsT NOT, 5 mUsT,

6. mUsT NOT, 7.mUsT, 8. mUsT NOT, 9. mUsT

5. Vocabulary:

Let`s remember our vocabulary.

Let`s play the game a magic bag, you must take the thing and call it in

english:

A pen A pencil A book A copy book A paper a notebook gluе – клей scissors ножница ruler – линейка clocknow write the sentences using these words f ex. I have a pen.

I like to read interesting books.

my mother has a clock.

Are you ready? let`s check up your sentences Read the pupil Thank you

7. Mix Pair Share. (Учащиеся передвигаются под музыку. Как только музыка прекращается, учащиеся подняв руку находят себе пару). На экран проецируется картинка school and what the pupil do at school. Teacher: – What are they doing? Структура Timed pair share (сначала ответ дает учащийся, который ниже ростом, затем его партнер)

9. Выполнение грамматических упражнений:

Nouns Verbs Now we go fishing Before it you must write the words about school i`ll give you 5 fishes you must write there the vocabulary abot topic school after that we go fishing let`s begin Pupils write the words about school than we correct mistakes and classificate nouns and verbs Noun A teacher A book A copy book etc/ Дошкольное обучение и воспитание 147 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

verbs To write To speak To read etc Игра рыбалка учитель собирает рыбки где написано существительные и глаголы и поймав рыбу дети разделяют на 2 группы глаголы и существительные Mix freeze Group. (Учащиеся движутся под музыку. Музыка прекращается. Учитель задает вопрос, ответом на который является числительное. Ребята должны собраться в группу с таким числом учащихся – каким является ответ на вопрос) Teacher: 1. How many lessons today? (5)

2. How many people in the lesson? (2)

3. How many pens here (4)

4. How often do you have english? (3)

5. What form are you in? (5)

11. Итоги урока. Домашнее задание.

Teacher: Thank you for your work at the lesson. Write down your homework. To write about our school using the structure 80 0 rubles summery.

Now stand up rise your hands and say good buy/

12. Заключение. Teacher: The lesson is over. Thank you for your work and attention! Good luck!

Анализ: данный урок отражает применение таких видов речевой деятельности как чтение, говорение, письмо, на уроке был использован принцип наглядности, применены современные технологии, соответствующие ФГОС. Структуры Take Off-Touch down, mix pair share, mix freeze Group, 800 rubles summery делают урок нестандартным, интересным для детей, учат их сотрудничать друг с другом.

–  –  –

Ц ель: воспитание любви к природе.

Задачи: Продолжить совершенствовать навыки звукового анализа слов, закреплять умения различать гласные и согласные звуки; умения решать элементарные математические задачи, понимать математические знаки; углублять знания дошкольников о насекомых, птицах, живущих в лесу, воспитывать любовь к музыкальному искусству, природе, бережное отношение к ней, интерес к родному слову.

Ход НОД:

Музыкальное приветствие.

Дошкольное обучение и воспитание IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Воспитатель. Скажите, ребята, вы любите природу? У тех людей, кто любит природу, охраняет ее, горячее и доброе сердце. Как вы думаете, а у природы есть сердце? Конечно, есть!

(Выходит грустный ежик) Воспитатель. ежик, почему ты такой грустный?

Ежик. вы разве не знаете? Заболело сердце природы! И стало всем грустно.

Воспитатель. что же нам делать? Ребята, слышите, летит ветер! Давайте спросим у него. (Под музыку вбегает ветер).

ты ответь нам сильный ветер, кто нам поможет вылечить сердце нежной природы?

Ветер: Знаю, это музыка! Она лечит и душу и сердце.

Ежик. Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку.

что же такое музыка?

Расскажите мне скорей!

Музыкальный руководитель. ты хочешь узнать, что такое музыка?

так слушай!

Ребенок. Птичьи трели – это музыка, И капели – это музыка.

видишь, тучка в небе кружится, Будет музыка дождя.

Ребенок. И у ветра и у солнышка, И у тучки и у дождика И у маленького зернышкатоже музыка своя!

Музыкальный руководитель. ежик спой с нами веселую песенку!

исполняется песенка «кто придумал песенку».

Ежик. Я теперь знаю, как вылечить сердце природы! Но все же где эта музыка живет?

Музыкальный руководитель. Музыка всюду живет, только прислушаться надо! Мы вас, ребята, приглашаем в лес, чтобы послушать музыку леса, это целый мир звуков, шелест листвы, журчание ручейка, пение птиц. только лес любит тишину, чтобы не спугнуть маленького зайчишку, или птиц, которые высиживают птенцов.

воспитатель с детьми выполняют упражнение «Путешествие в лес».

1. Идут осторожным шагом, чтобы не потревожить муравьев.

2. Подлезание под ветвями деревьев, перешагивание пеньков.

3. Перед нами ручеек – легкий бег змейкой.

4. ловим бабочку – подпрыгивание на двух ногах, хлопки в ладоши.

5. Прыгаем по кочкам болота, чтобы не замочить ноги.

Воспитатель. вот мы и оказались в лесу. Ребята, здесь живут удивительно крошечные существа, которых мы называем насекомыми. Каких насекомых вы знаете? Отгадайте загадку:

Побежали по дорожке чьи-то маленькие ножки!

А на ножках, посмотри,Груза больше раза в три!

Дошкольное обучение и воспитание 149 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

И почти не вижу я Под поклажей (Муравья) Действительно, муравьи такие маленькие, что даже обыкновенный арбуз им кажется огромным, как земной шар.

Воспитатель. А про какое насекомое эта загадка?

волосата, зелена, в листьях прячется она.

хоть и много ножек, Бегать все равно не может? (Гусеница) Музыкальный руководитель. Гусеницы забираются высоко на деревья (показать рукой) и иногда падают «И-и-и шлеп!»

Музыкальный руководитель. А вы знаете, что гусеница может превратиться в прекрасную бабочку?

Музыкальный руководитель. Сейчас мы с вами поиграем в игру «На травке».

(Под музыку влетает жук) Музыкальный руководитель. Ребята, кто это? (Жук). Как вы узнали, что это жук? Давайте изобразим голосом, как летают жуки.

Воспитатель. А жук нам принес корзиночку. Давайте посмотрим, что в ней. Это задания для нас от лесного жука.

Какой звук мы повторяли сейчас? (Ж) Это гласный или согласный звук и почему?

Сколько звуков в слове «жук»? есть ли в этом слове гласный звук? Назовите его. Давайте составим слово, используя магнитную азбуку (к доске вызывается один ребенок, остальные проверяют).

Послушайте стихотворение:

Под кустами у реки Жили майские жуки.

Два на веточке сидели, три к ним в гости прилетели.

Посчитай и не спеши, всех жуков у той реки! (5)

Давайте запишем решение:

2+3=5 Входит лесовичок.

Лесовичок. Здравствуйте, ребята! Я всю жизнь живу в лесу и знаю, как вести себя, если находишься в лесных угодьях. А вы знаете правила поведения в лесу? Давайте проверим. (л. показывает карточки со схематическим изображением правил поведения в лесу, дети угадывают правило, полностью называют его, объясняют).

лес открыл для вас ворота настежь, лес припас для вас свои дары, все кругом поет тебе о счастье, если сам ты полон доброты.

Воспитатель. Мы приглашаем тебя, лесовичок, на веселый танец.

танец «Четыре таракана и сверчок».

Ребенок. Когда зеленеет под солнцем трава И кружатся в небе веселые птицы

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Находятся сами для песен слова И хочется счастьем со всеми делиться!

Воспитатель. Мы счастливы! Расцвели цветы, это значит, что сердце природы надело свой наряд. Закружились птицы – оно выздоровело!

Лесовичок. Ребята, я так рад, что и мой лес тоже теперь здоров.

так что же это за лекарство, которым мы вылечили сердце природы?

(Музыка).

Воспитатель. Предлагаю вместе спеть песню о волшебной силе музыки.

исполняется песня «Песенка-чудесенка».

Дети под музыку уходят из зала.

СПиСОк литеРатУРы

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / т.и.

Бабаева, а.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: Детство-Пресс», издательство РГПУ им. а.и. Герцена, 2014. – 321 с.

2. комарова т.С., Зацепина М.Б. интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. – М.: Мозаика-синтез, 2010. – 234 с.

–  –  –

Д анный проект предназначен для возраста.многородителей детей педагогов и среднего и старшего дошкольного в современной жизни к ребенку поступает разнообразной информации отовсюду! Задача педагогов – помочь ребенку научиться находить и извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стала технология проектной деятельности.

Стержнем проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Использование этой технологии не только подготавливает ребенка к жизни в будущем, но и помогает организовать жизнь в настоящем.

Алгоритмы действий взрослых и детей строятся с учетом возрастных особенностей. выделены три этапа в развитии проектной деятельности у детей дошкольного возраста: подражательско-исполнительский (4-5 лет), совместной деятельность (5-6 лет), творческий (6-7 лет).

в содержание включены исследовательские, информационные, творческие, игровые, практико-ориентированные проекты. в основе реализации проекта – интегрированный метод обучения, позволяющий формировать у ребенка целостную картину мира.

Дошкольное обучение и воспитание 151 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

в результате реализации проекта в дошкольном учреждении:

1. Будут разработаны методические пособия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проектов.

2. Пополнится методическая библиотека дошкольного учреждения.

Проект будут выполнять 7 педагогов ДОУ, в том числе, узкие специалисты, 25 детей среднего и старшего дошкольного возраста и родители воспитанников.

тип проекта: комплексный. Продолжительность проекта: 3 года Стоимость проекта: 87800 рублей. Запрашиваемая сумма: 13300 рублей.

Начало реализации проекта: 01.09.2014 г.

Описание организации МКДОУ «Детский сад «Снегирек» основан в 1983 году. в детском саду 11 групп, из них 2 коррекционные – для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Количество детей в ДОУ – 277. С 2011 года учреждение работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МКДОУ д/с №11, разработанной на основе примерной ООП дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.е. вераксы, т.С. Комаровой, М.А. васильевой.в МКДОУ имеется: физкультурно-музыкальный зал, изостудия, оздоровительный центр, театральная студия, костюмерная, методический кабинет, библиотека, спортивная площадка. в учреждении работает 56 человек, в том числе 24 педагога.

в основе образовательного процесса ДОУ лежит метод педагогического проектирования. Для достижения поставленной цели используется не только предметно – развивающая среда ДОУ, но и возможности микросоциума: библиотека имени К.И. чуковского;парк культуры и отдыха Первомайского района; стадион «локомотив»; спорткомплекс «Первомаец»;

школа № 140; бассейн «Молодость»; детская школа искусств № 4.

Постановка проблемы Сегодня государством поставлена задача, подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. Дошкольное детство – это время достижений и проблем не только одного маленького человечка, но и всего общества в целом. И дошкольные учреждения, как первая ступенька в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать в соответствии с ФГОС ДО.

Именно проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребенок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.

Несмотря на достаточно активную проектную деятельность большинства педагогов ДОУ, существует ряд проблем (по результатам опроса):

– отсутствие опыта разработки комплексных проектов;

-нежелание отдельныхвоспитателей отступать от сложившейся стереотипной системы занятий в детском саду;

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

– недостаточная оснащенность предметной среды в дошкольном учреждении для реализации творческих проектов.

Анкетирование родителей показало низкую мотивацию большинства из них на активное участие в жизни детского сада: родители редко участвуют в планировании воспитательно-образовательного процесса.

Кроме этого, реализация отдельных мини-проектов в группе доказала свою целесообразность в плане результативности.

Именно поэтому возникла необходимость разработки данного (комплексного) проекта, который обеспечит систему проектной деятельности с детьми.

Цель: развитие познавательных и творческих способностей детей посредством проектной деятельности.

Задачи:

– создание нормативно-правовой, информационно-методической базы;

– разработка модели системы работы по организации проектной деятельности в ДОУ;

– создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проектов;

– формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

– развитие умения детей определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

– формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

– развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности;

– обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

– развитие познавательных способностей, творческого воображения, творческого мышления, коммуникативных навыков.

I этап – подготовительный Место Срок выполМероприятие Ответственные проведения нения Работа с сотрудниками 1 Разработка этапов проекта, Сентябрь-но- Ст. воспитатель, его методического обеспе- Методкабинет ябрь 2014 г. педагоги чения.

2 Подбор необходимой ли- Книжные тературы и информации из магазины Сентябрь-но- Ст. воспитатель, разнообразных источников. Интернет ябрь 2014 г. педагоги Библиотеки 3 Совещания с педагогами по участию в проекте. РаспреМетодкабинет Октябрь 2014 г. Ст. воспитатель деление обязанностей между участниками проекта.

Дошкольное обучение и воспитание 153 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Анкетирование:

–  –  –

Дошкольное обучение и воспитание 155 III этап – заключительный

– Обобщение, анализ результатов работы по проекту. Формулировка выводов и составление рекомендаций для педагогов и родителей по реализации проекта.

– Распространение опыта работы по развитию познавательных и творческих способностей детей посредством проектной деятельности.

– Опрос и анкетирование педагогов и родителей Дошкольное обучение и воспитание 157 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

Оценка работы будет проводиться по трем направлениям: педагоги, родители, дети.

Успешный опыт работы по проекту представлен в следующих формах:

– Консультации и практикумы по теме проекта на МО.

– Участие в педагогических конкурсах и фестивалях различного уровня.

– Статья в газету «Дошкольный вестник».

– Информация на сайте ДОУ.

Эффективное участие родителей и педагогов в реализации проекта будет оцениваться через анкетирование, наблюдение за откликом на события, происходящие в ДОУ.

Оценка включенности детей, их активности, участия будет оцениваться посредством наблюдений, бесед с детьми.

Ожидаемые результаты для всех

Результатами реализации проекта будут являться:

– разработка модели системы работы по организации проектной деятельности в ДОУ;

– создание дополнительных условий в дошкольном учреждении для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проектов;

– повышение интереса родителей к образовательному процессу дошкольного учреждения.

– формирование детско-взрослого сообщества;

– формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы детей;

– обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

– развитие познавательных способностей, творческого воображения, творческого мышления, коммуникативных навыков.

Бюджет основных расходов Статья расходов Всего Имеется Требуется 1 технические средства:

компьютер; 20000 20000 оргтехника; 15000 15000 фотоаппарат; 8000 8000 кинокамера 25000 25000 Всего: 68000 68000 2 Сопутствующие материалы:

бумага для принтера; 500 200 300

–  –  –

ОБЖ и ПДД Итого: 87800 74500 13300 СПиСОк литеРатУРы

1. алябьева е.а. тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: тЦ Сфера, 2006. – 160 с.

2. Веракса Н.е., Веракса а.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с.

3. кисилева л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. – М.: аРкти, 2003.

4. истанько и.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением, 2004.

5. Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы. – М.: аРкти, 2004. – 72 с.

6. Михайлова З.а., иоффе Э.Н. Математика от трех до семи: учебно-методическое по-собие для воспитателей детских садов. – СПб.: Детство-пресс, 2003 г.

7. Морозова л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ; от теории к практике. Приложение к журналу «Управление ДОУ». – Сфера, 2010.

8. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей / Н.а. Виноградова, е.П. Панкова. – М.: айрис-пресс, 2008.

8. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О.В.

Дыбина, О.а. еник. – тольятти: тГУ, 2007. – 116 с.

9. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / авт.-сост.: л.С. киселева, т.а. Данилина, т.С. лагода, М.Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: аРкти, 2005. – 96 с.

10. Сагадеева а.а. Метод проектов в ДОУ как инновационная педагогическая технология [текст] / а.а. Сагадеева // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). т. I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 94-96.

11. Хабарова т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. – СПб.:

Детство-Пресс, 2011.

12. Штанько и.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2004. – № 4.

13. http://detskiy-sad.com/.

14. http://nsportal.ru/.

15. http://50ds.ru/.

–  –  –

Ц ель:

– воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Дошкольное обучение и воспитание 159 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

– Формировать умение творчески развивать сюжет игры.

– Развивать умение брать на себя роль.

– Формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».

– взаимодействие в игре друг с другом.

Игровая среда: группа Игровые роли: врач, медсестра, рачий регистратуры, продавец в аптеке.

Материал и оборудование: Загадки, халаты, шапочка доктора, игровой набор доктора, медицинские карточки на каждого больного и геометрические фигуры, куклы.

ход:

воспитатель: – Здравствуйте ребята. Давайте начнем нашу игру с пожеланием добра друг другу. Повернитесь друг к другу лицом и скажите «мы желаем друг другу добра».

– Молодцы ребята отгадайте загадку:

Кто в дни болезней всех полезней И лечить нас от всех Болезней (доктор) воспитатель: – молодцы ребята, давайте сейчас вы послушаете сказку и стих (И. туричин «Доктор Айболит» и А. Барто «Мы с тамарой» а как вы думаете, в какую игру мы сейчас с вами будем играть? (больница, поликлиника и тд).

– А с кем вы ходите в игру? вот и наших кукол нужно отвести в больницу на прием к детскому врачу (педиатру). Давайте сделаем физкультминутку, а потом распределим роли.

Динамический час Самолёты.

Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками), Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо), На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям), Да и снова полетели.

– А теперь давайте выберем считалочкой врача, медсестру, рабочего в регистратуре, продавец в аптеке. (Каждому ребенку воспитатель объясняет их обязанности, а дети одевают халаты и шапочки и идут на свои рабочие места и готовят рабочее место к работе).

воспитатель раздает детям игрушки и просит пожалеть их и успокоить, предлагает взять им карточки из регистратуре и встать в очередь к врачу, что бы они могли им помочь).

Диалог в регистратуре:

Дети здороваются, называют свою фамилию имя и просят карту больного. Регистратор выдаст карту больного(по геометрическим фигурам, которые находятся на карточке и на пациенте).

в поликлиники начинается прием. воспитатель напоминает детям, что бы те заняли очередь к врачу. Прежде чем войти в кабинет, нужно по

–  –  –

IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

стучать в «дверь». войдя в кабинет, поздороваться рассказать, что болит у вашего ребенка?

Диалоги в больнице больного и доктора дети придумывают, сами воспитатель помогает, если ребенок затрудняется в разговоре. После посещения врача он идет с выписанным рецептом на лекарства в аптеку после аптеки в процедурный кабинет и может возвращаться домой.

Итог:

– Поликлиника закрывается: уже поздно, пациентов всех вылечили можно работником можно снимать халаты навести порядок на рабочих местах и возвращаться в сад.

– Ребята во что мы сегодня с вами играли?

– что вам понравилось больше всего в нашей игре?

– Ребята я желаю вам здоровья.

СПиСОк литеРатУРы

1. Виноградова Н.а., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. Практическое пособие. – 2010.

2. Панова е.Н. Сюжетно-ролевые игры. – издательство: ЧП лакоценин С.С., 2007.

–  –  –

А ктуальность этого проекта в том, что в условиях новой языковой ситуации в республике формирование человека происходит под влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения.

Министерство образования и науки Республики татарстан обозначило новые подходы в обучении детей двум государственным языкам в дошкольных образовательных организациях.

в настоящее время в детских садах успешно реализуется новая программа обучения детей дошкольного возраста двум государственным языкам и активно внедрен учебно-методический комплект обучения детей дошкольного возраста двум государственным языкам.

всю нашу работу по обучению детей татарскому языку в детском саду регламентируют следующие нормативно-правовые документы Образовательный проект формирования толерантности и обучения детей татарскому языку в детском саду «С музыкой и красками путешествуем по сказкам».

Основой проекта определились следующие приоритетные направления:

• возрождение этнокультурной самобытности

• выявление и поддержка одаренных детей

• Инклюзивное воспитание и образование каждого маленького гражданина Дошкольное обучение и воспитание 161 IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

• Создание единого педагогического пространства Цель проекта

– Развитие языковых способностей обучения татарскому языку в процессе интерактивного взаимодействия на основе народной сказки

– Ознакомление с татарским языком как средством общения в процессе взаимодействия на основе сказки

– воспитание толерантности и необходимости дружбы в сознании ребенка

– Развитие личности на основе национальных и общечеловеческих ценностях

Для реализации целей я поставила следующие задачи:

– Создание современной образовательной модели обучения детей татарскому языку на основе интегративного подхода и включения сказки в обучения в качестве основного элемента коммуникативной деятельности

– Организация воспитательного пространства и креативной образовательной среды

– Формирование единого педагогического тандема в реализации целей проекта

– Ориентация на отношения партнерства и сотрудничества педагогов и родителей На сегодняшний день обновление содержания дошкольного образования диктует новые подходы и инновационные технологии в работе с детьми. Реализуя в детском саду билингвальное образование, я посчитала необходимостью проанализировать традиционные и инновационные подходы. Глядя на эту таблицу, очень контрастно выражена разница организации образования детей.

Инновационное билингвальное Традиционное билингвальное образование образование К каждому ребенку нужно относиться Каждый ребенок это объект образовакак к личности тельного процесса, на который распространяются общие требования в процессе развития нужен индиви- Детей нужно организовать так, чтобы дуальный подход, потому что объем освоение программы шло без затрат знаний первого и второго языка у времени на индивидуальные проблемы разных детей неодинаковый Образовательный процесс должен Огромный объем информации каждой строиться на интеграции, подчеркива- образовательной области не оставляет ющий общность между образователь- времени на изучение интеграционных ными направлениями связей Дети должны обладать свободой Необходимо обеспечить контроль над действия, имея возможность общения поведением детей в процессе обучения с другими детьми Именно инновационное билингвальное образование является стратегической целью проекта.

Оптимальное по времени и форме «подключение» к процессу воспитания и обучения на родном языке любого другого второго языка организовано на коммуникативно-деятельностной основе и предполагает Дошкольное обучение и воспитание IV Международный фестиваль научно-методических разработок, уроков (занятий), внеклассных мероприятий, пособий и проектов «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

включение интерактивного взаимодействия на основе народной сказки.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 28 |
 

Похожие работы:

«УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО приказом на заседании Председатель профсоюзной от Управляющего совета организации школы № школы Директор ГБОУ СОШ от_ Дорофеев В. В. № 1247 Протокол № _ «_»2012г. Председатель С. П. Валаткайте Управляющего Совета ПРИНЯТО «»_2012г. школы На общем собрании _ Носов С.О. коллектива «_»2012г. От протокол_№_ Секретарь собрания Ромашкина Л.Г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом...»

«РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «Детский сад, физкультура и спорт в городе Мурманске» В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ в рамках проведения фестиваля физкультуры и спорта «Белый медвежонок» Из опыта работы ст. воспитателя МАДОУ № 133 Васильевой Натальи Борисовны МУРМАНСК Забота о здоровье подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования. Современным обществом осознается необходимость укрепления здоровья детей не только средствами медицины, но...»

«Программу составил(и): К.п.н., доценты кафедры Кубеков Э.А., Узденов А. Б. Рецензент(ы): к.п.н., доцент Эльгайтаров А.А. Рабочая программа дисциплины Лыжный спорт составлена на основании учебного плана: направления 034300.62 Физическая культура (профиль «Спортивная тренировка в избранном виде спорта») Рабочая программа одобрена на заседании кафедры Спортивных дисциплин Протокол от _2014 г. № 1 Срок действия программы: 2014-2015 уч.г. Зав кафедрой к.п.н., доцент Кочкаров Э.Э. Визирование РПД для...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организационная культура (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«А.А. Галеева 2014 – Перекрестный Год культуры: Великобритания Россия Ил. 1. Логотип Перекрестного Года культуры В последнее время Перекрестные Годы культуры между странами стали доброй традицией. В рамках Года обычно проходит множество мероприятий, позволяющих публике узнать, увидеть, осмыслить культурные достижения другой страны. Артисты, музыканты, художники, режиссеры, фотографы и другие представители творческой интеллигенции вносят свой вклад в дело укрепления дружбы и взаимопонимания на...»

«Восточный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1512» Дошкольное отделение № 1125 Городское методическое объединение для старших воспитателей по теме «Региональный компонент в модели образовательного процесса в образовательной организации» Подготовила и провела старший воспитатель ГБОУ Гимназия № 1512 ДО № 1125 А.А. Лыкова 09 апреля, 2015 год Москва mosmetod.ru ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Нормативно-правовые документы о...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания История искусств по направлению подготовки50.04.03История искусств ООП-01М-ПВИ/03-2015 Утверждена приказом ректора от 12.11. 2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ИСТОРИЯ ИСКУССТВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 50.04.03 ИСТОРИЯ ИСКУССТВ...»

«Рециркуляционные технологии в крытых и открытых системах РУКОВОДСТВО Составлено на основании докладов семинара AQUAREDPOT, проведённого в г. Вильнюс (Литва) 13-14 мая 2013 г. Институт рыболовства, аквакультуры и ирригации Сарваш Редакторы: Петер Лендел Денеш Гал Гергё Дьялог Вильмош Ёжа Издано HAKI, Сарваш, 201 Печать: Типография «Фазекаш», Сарваш Оглавление Bведение Предпосылки проекта AQUAREDPOT Денеш Гал, Герг Дьялог, Ласло Варади 3 Научно-исследовательская и демонстрационная деятельность в...»

«Пояснительная записка. Технология. 6 класс. Программа по предмету «Технология» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, обязательного минимума содержания основных образовательных программ, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Технология»: программа: 5-8 классы/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, М.: Вентана-Граф, 2013. Целью изучения предмета «Технология» в 6 классе является развитие культуры труда,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Культура речи и деловое общение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.01/080100.62 Экономика Профиль подготовки «Налоги и налогообложение»...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения..1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая БОУ ВПО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии по направлению подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность.. 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП. 3 1.3. Общая характеристика ООП.. 3 1.4. Требования к абитуриенту.. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 5 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника....»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2012 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Республики Карелия» на 2012 – 2015 годы Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 14 марта 2012 года №74-П была утверждена долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих...»

«Министерство культуры Республики Хакасия Государственное бюджетное учреждение культуры Республики Хакасия «Хакасская республиканская детская библиотека» ОТЧЁТ за 2013г. Абакан, 2013г. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ. С.4-7 I. Историческая справка.. С.4 Структура библиотеки.. С.5 Внестационарное обслуживание. С.5 Партнёры библиотеки.. С.6 ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ.. С.7-8 II. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД.. С.8-11 III. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА. С.11-14 IV. КАДРОВЫЙ СОСТАВ БИБЛИОТЕКИ. С.14-17...»

«Якутский институт водного транспорта (филиал) ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет водного транспорта» Шифр дисциплины: Б1.Б.4 Культурология Рабочая программа по направлению 23.03.01 «Технология транспортных процессов» Профиль «Организация перевозок и управление на водном транспорте» Якутск 2015 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью преподавания дисциплины «Культурология» является подготовка специалистов, владеющих общими закономерностями гуманитарного и собственно культурологического...»

«Министерство культуры Российской Федерации Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Северо-Восточный федеральный университет Языковое и культурное разнообразие в киберпространстве Сборник материалов II Международной конференции (Якутск, 12–14 июля 2011 г.) Москва УДК 81-2:004(082) ББК 81.2я Я Сборник подготовлен и издан при поддержке Министерства культуры Российской Федерации...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Культурология Для направления: 37.03.01 Психология Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: к.п.н., доцент С.А. Глотов СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2015 Пенза Введение Рабочая программа...»

«Доклады ежегодной методико-практической конференции СПбГУ «Реализация программы по физической культуре и спорту» 24 июня 2014 года Санкт-Петербург – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ: Председатель оргкомитета – заведующий кафедрой Намозова С.Ш. Заместитель председателя – профессор Хуббиев Ш.З. ОТВЕТСТВЕННЫЕ ПО СЕКЦИЯМ: 1. Научно-исследовательская работа студентов (НИКа) Ответственный – профессор Минвалеев Р.С. 2. Оздоровительные программы Ответственный – доцент Коваль Т.Е. 3. Учебно-методический комплекс...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе И.Ф. Демидов «_»_ 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Акустические музыкальные инструменты» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной формы обучения...»

«Оглавление 1. Введение. Миссия вуза 2. Цель и задачи развития вуза 3. Мероприятие и проекты Программы 4. Финансовое обеспечение Программы 5. Управление реализацией Программы 6. Ожидаемые результаты эффективной реализации Программы Приложение 1. Перечень мероприятий и проектов Программы Приложение 2. Финансовый план обеспечения Программы Приложение 3. Целевые показатели оценки эффективности реализации программы по годам Раздел 1. Введение. Миссия вуза Миссия Пермского государственного...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.