WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

««УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора ЕФ УралГУФК М.И. Салимов «_» _2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ТЕОРИЯ СПОРТА» Направление подготовки: 49.03.01 Физическая культура ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет физической культуры»

Екатеринбургский филиал

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора ЕФ УралГУФК

__________________М.И. Салимов

«___» ___________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«ТЕОРИЯ СПОРТА»

Направление подготовки: 49.03.01 Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения – очная, заочная Екатеринбург 201  

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель курса:-.освоение студентами системы научно-практических знаний, умений и компетенций в области теории спорта и подготовка их к профессиональной деятельности по специальности.

Основные задачи курса:

- сформировать у студентов широкое профессиональное мировоззрение и интерес к проблемам спорта, стремление к всестороннему анализу и творческому усвоению изучаемого материала;

- обеспечить усвоение студентами фундаментальных знаний в области теории спорта, целостного осмысления сути профессиональной деятельности, общих закономерностей, педагогических принципов, средств, методов, форм организации спортивных мероприятий, а также сформировать у них профессионально-педагогические умения и навыки по специальности;

- воспитать у будущих специалистов педагогическое мышление, познавательную активность, самостоятельность и ответственность за качество учебного труда и подготовки к профессиональной деятельности, дисциплинированность, потребность в научно-исследовательской и практической деятельности в сфере спорта;

- сформировать убеждение в важности и необходимости в высококвалифицированных специалистах для решения государственных задач спортивного совершенствования населения.

2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Данная дисциплина относится к базовой части блока «Дисциплины и модули»

(Б1.Б.8), что означает формирование в процессе обучения у студента общепрофессиональных и профессиональных компетенций в педагогической и тренерской деятельности бакалавра по физической культуре, а также навыков самостоятельной работы в области физической культуры и спорта.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих учебных курсов, дисциплин (перечислить курсы, дисциплины): Педагогика и психология, Педагогика физической культуры, Введение в специальность, Теория и методика подвижных игр, Теория и методика обучения базовым видам спорта, Подвижные и спортивные игры, Теория и методика спортивных игр, Теория и методика избранного вида спорта.

До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции: частично сформирована ОК-8, ОПК-6 частично сформирована ПК-10, ОПК-8, и знания, умения включающие содержание, формы и методы планирования и организации учебно-тренировочной и соревновательной работы по базовым видам физкультурно-спортивной деятельности и воспитательной работы в коллективе занимающихся; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной специализации, которые обеспечивают требуемый знаниевый фундамент для изучения дисциплины «Теория и методика физической культуры».

Формирование и совершенствование перечисленных компетенций продолжается в процессе изучения дисциплины «Теория и методика физической культуры».

Знания, полученные в процессе освоения данной дисциплины, необходимы для освоения студентами: профильных дисциплин, теории и методики физического воспитания, а так же для прохождения учебной и производственной практики студентов.

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Формы, тематика и трудоемкость практических занятий, проводимых в интерактивных формах.

- Написание конспектов занятий по системе отбора и ориентации (спортивная предрасположенность, индивидуальные возможности, ориентация на достижения) и представление их в электронном варианте в виде презентаций с последующей защитой (доклада) – 4 час.

- Практическая разработка планов занятий по построению тренировки в малых циклах (микроциклах) – наличие стимуляционной (кумулятивной) и восстановительной фаз.

Втягивающие, базовые, контрольно-подготовительные, подводящие, восстановительные, соревновательные микроциклы. Построение тренировки в средних (мезоциклах) циклах – недель. Втягивающие, базовые, контрольно-подготовительные, 2-6 предсоревновательный, восстановительные, соревновательные мезоциклы. Построение тренировки в больших циклах Годичные, полугодичные.

(макроциклах).

Подготовительный, соревновательный, переходный периоды. Представление их в электронном варианте в виде презентаций с последующей защитой в форме доклада – 6 час.

- Практическое составление комплекса контрольных тестов для различных видов спорта на этапах отбора и представление их в электронном варианте в виде презентаций с последующей защитой в форме доклада – 4 час.

5.2 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

Таблица 4 Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий для очной формы обучения

–  –  –

8. Формы построения занятий в физическом воспитании.

9. Планирование и контроль в физическом воспитании.

10. Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию

11. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста.

12. Физическое воспитание школьного возраста (выбрать возрастную категорию школьников).

13. Физическое воспитание студенческой молодежи.

14. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности.

15. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте.

16. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Третий курс

17. Общая характеристика спорта.

18. Основы спортивной тренировки.

19. Основы построения процесса спортивной тренировки.

20. Технология планирования в спорте.

21. Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена.

22. Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки.

23. Общая характеристика оздоровительной физической культуры.

Примерные темы курсовых и выпускных квалификационных работ по теории спорта

1.Развитие скоростно-силовых способностей у детей 10-11 лет на уроках физической культуры.

2.Воспитание гибкости у детей 11-13 лет на уроках физической культуры.

3.Совершенствование учебно-тренировочного процесса женщин 20-25 лет, занимающихся аэробикой.

4.Влияние занятий аэробикой на организм женщин 25-40 лет.

5.Влияние занятий аэробикой на двигательную подготовленность детей младшего школьно возраста.

6.Оптимизация методики технико-тактической подготовки юных футболистов 7-11 лет.

7.Влияние плавания в ластах на развитие физических качеств у детей среднего школьного возраста.

8.Развитие скоростных способностей у бегунов-спринтеров 9-12 лет.

9.Анализ физкультурно-спортивной деятельности в районе, городе, на предприятии, в учебном заведении.

10.Анализ спортивно-массовой работы в районе, городе, на предприятии, в учебном заведении.

11.Формирование мотивации и потребности к самостоятельным занятиям физической культурой у студентов, детей, подростков и других возрастных групп

12.Обоснование эффективности комплексной системы оздоровления населения по месту жительства.

эффективности эксплуатации физкультурно-спортивных

13.Анализ сооружений.

14.Системный подход к управлению физкультурно-оздоровительной работой в школе (детском саду, ВУЗе, на предприятии)

15.Анализ деятельности менеджера физической культуры и спорта.

16.Формирование концепций и программ развития физической культуры

17.Оптимизация учебно-тренировочного процесса лыжников-гонщиков 14-15 лет.

18.Развитие физических качеств у юных баскетболистов первого года обучения.

19.Воспитание скоростно-силовых качеств у юных борцов 15-16 летнего возраста, занимающихся греко-римской борьбой.

20.Влияние занятий футболом на развитие двигательных способностей школьников 10-13 лет.

21.Оптимизация методики воспитания физических качеств у борцов 9-10 лет.

22.Совершенствование системы спортивного отбора детей 6-8 - лет в секцию волейбола.

23.Сравнительная характеристика показателей уровня развития выносливости у школьников 11-х классов в городской и сельской школах.

24.Возрастные закономерности формирования скоростно-силовых качеств юных борцов, занимающихся греко-римской борьбой.

25.Методика обучения учащихся 6-х классов технике броска мяча в баскетболе.

26.Воспитание гибкости у детей дошкольного возраста, занимающихся художественной гимнастикой.

27.Развитие скоростно-силовых способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.

28.Оптимизация тренировочного процесса юных баскетболистов.

29.Физическая подготовка двигательных качеств волейболистов.

30.Совершенствование игровой деятельности вратаря в футболе.

31.Мониторинг двигательной подготовленности юных лыжников-гонщиков.

32.Физическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста в семье.

33.Динамика показателей развития физических качеств волейболистов школьного возраста.

34.Методические особенности воспитания физических качеств у детей 5-6 лет.

35.Использование метода круговой тренировки на уроках скоростно-силовой направленности.

36.Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом в школьном возрасте.

37.Сравнительный анализ программ по физической культуре для учащихся младших, средних и старших классов (по выбору).

38.Профессионально-прикладная физическая подготовка.

39.Физическое воспитание студентов высших учебных заведений.

40.Физическое воспитание студентов средних специальных учебных заведений.

41.Методика обучения детей дошкольного возраста элементам спортивных игр.

42.Методика обучения передвижению на лыжах классическими ходами.

43.Методика начального обучения техническим действиям в греко-римской борьбе.

44.Обучение технике скоростного бега на коньках.

45.Методика обучения элементам баскетбола в группах начальной подготовке.

46.Дифференцированный подход к обучению технике лыжных ходов на уроках физической культуры в младших классах.

47.Влияние занятий физической культурой на успеваемость школьников.

Формы самостоятельной работы

закрепление лекционного материала путем самостоятельной работы с рекомендуемой литературой;

самостоятельное составление конспектов по предмету, подготовка рефератов и докладов;

самостоятельное освоение методики проведения занятий физической культурой с различным контингентом занимающихся, заданной преподавателем с демонстрацией в группе;

реализация знаний по предмету на практике.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Примерные вопросы для самоконтроля Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной формы обучения Физическая культура как вид деятельности, ее ценности и взаимосвязь с другими 1.

формами культуры.

Физическая культура как социальный феномен.

2.

Понятие и задачи физического воспитания.

3.

Понятие физического развития и его показатели.

4.

Понятие «физическая подготовка» (общая и специальная) и «физическая 5.

подготовленность».

Понятие «физическое совершенство» и показатели физически совершенного 6.

человека.

Понятие спорта и его значение в процессе спортивной тренировки.

7.

Понятие о средствах физической культуры.

8.

Физические упражнения как основное и специфическое средство формирования 9.

физической культуры личности. Содержание и форма физических упражнений.

Классификация физических упражнений. Эффекты физических упражнений.

10.

Понятия «метод», «методика», «методический прием».

Значение и характеристика методических принципов.

11.

Характеристика принципов, выражающих специфические закономерности занятий 12.

физическими упражнениями.

Методы, направленные на овладение двигательными умениями и навыками: методы 13.

расчлененного упражнения, методы целостного упражнения, методы сопряженного воздействия.

Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие 14.

физических способностей: методы упражнений со стандартной нагрузкой, методы упражнений с переменной нагрузкой.

Практические методы обучения двигательным действиям: метод строго 15.

регламентированного упражнения, игровой и соревновательный метод.

Понятие о технике физических упражнений: основа техники, ведущее звено, детали 16.

техники. Характеристики техники: пространственные, временные, пространственновременные, силовые.

Нагрузка как основное свойство физических упражнений. Внешняя и внутренняя 17.

стороны нагрузки. Объем и интенсивность нагрузки. Основные виды нагрузок.

Отдых между нагрузками.

Общая характеристика форм построения занятий физической культурой.

18.

Содержание занятий урочного типа.

Роль неурочных форм занятий в массовом физкультурном движении.

19.

Занятия неурочного типа, их отличительные черты.

20.

Педагогический контроль над проведением урока физической культуры. Виды 21.

педагогического контроля и его значение. Общая и моторная плотность урока.

Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат 22.

обучения.

Двигательные умения, основные черты двигательного умения и условия его 23.

образования.

Двигательный навык, его основные черты. Перенос навыков. Основные 24.

закономерности образования навыков, их значение для методики обучения.

Структура и этапы процесса обучения двигательным действиям.

25.

Особенности методики обучения на различных этапах.

26.

Понятие о физических качествах и принципах их воспитания.

27.

Сила и основы методики ее воспитания.

28.

Характеристика скоростных способностей и методика их воспитания.

29.

Двигательно-координационные способности и основы их воспитания.

30.

Сущность выносливости, ее определение. Задачи, особенности средств и методов 31.

воспитания «общей» (базовой) выносливости. Особенности методики воспитания основных видов специальной выносливости.

Гибкость как морфофункциональное свойство двигательного аппарата. Общие 32.

основы методики воспитания гибкости.

Диагностика физической подготовленности и развития дошкольников.

33.

Организация и проведение урока физической культуры для детей младшего 34.

школьного возраста.

Организация и проведение урока физической культуры для детей среднего 35.

школьного возраста.

Организация и проведение урока физической культуры для детей старшего 36.

школьного возраста.

Соревновательная деятельность. Организация и судейство соревнований.

37.

Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях физическими 38.

упражнениями.

Особенности проведения занятий физической культурой для лиц зрелого возраста.

39.

Особенности проведения занятий физической культурой для лиц пожилого и 40.

старшего возраста.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение (повторение) для студентов очной и заочной формы обучения

1. Дайте современное определение центральной категории - «физическая культура».

2. Охарактеризуйте три аспекта, которые необходимо иметь в виду истолковании понятия « физическая культура ».

3. Какое понятие отображает суть основного процесса направленного функционирования физической культуры в обществе и какими терминами обозначают разновидности этого процесса?

4. Какими понятиями характеризуют основные эффекты благотворного воздействия физической культуры на состояние и развитие человека?

5. В каком соотношении находятся понятия «физическая культура» и «спорт»?

6. Какие признаки лежат в основе разграничения понятия «спорт» в собственном (узком) и в широком смысле?

7. Когда произошло становление общей теории физической культуры как относительно самостоятельной отрасли научного знания? На базе каких познавательных предпосылок она возникла?

8. К какой из сфер научного знания относится общая теория физической культуры:

естественнонаучной, обществоведческой, интегративно-прикладной? Какая тенденция развития современного научного знания в решающей мере обусловила ее формирование?

9. В чем состоит предмет общей теории физической культуры, какие проблемные «блоки» она охватывает?

10. С какими отраслями науки наиболее тесно связана общая теория физической культуры?

11. На какие уровни подразделяется система специализированных научных знаний о физической культуре по степени общественности и конкретной прикладности?

12. Какую роль призвана играть общая теория физической культуры в системе высшего профессионального физкультурного образования?

13. Какие три уровня методологии познания существенны и при решении проблем, охватываемых теорией физической культуры?

14. Дайте сжатую характеристику общенаучных интегративных подходов, используемых в исследованиях по теории физической культуры.

15. Охарактеризуйте источники получения фактических материалов, составляющих информационную основу в исследованиях физической культуры.

16. Отметьте конкретно-методологические установки, особенно существенные для понимания причинно-следственных связей при исследовании процессов направленного функционирования физической культуры.

17. Как развертывается исследовательская работа по этапам теоретического и прикладного исследования явлений физической культуры?

18. Охарактеризуйте особенности комплекса методов, используемых на различных этапах исследования, при выявлении проблемной ситуации, постановке проблем, формулировании рабочей гипотезы, получении и обработке фактического материала, эмпирической проверке следствий гипотезы, результирующей разработке итоговых положений.

19. Почему физическую культуру относят к общественным явлениям, хотя она имеет биосоциальные основания?

20. Что подразумевается под «функциями» и «формами» физической культуры? Какие методологические требования имеют особое значение при рассмотрении ее форм и функций в обществе?

21. Каковы специфические функции физической культуры в обществе? Какие из них являются кардинальными, свойственными физической культуре в целом, и какие явления избирательно профилированными, свойственными преимущественно отдельным ее видам и разновидностям?

22. Каковы общекультурные функции физической культуры и ее функциональные связи с иными общественными явлениями?

23. Какие основные факторы и условия влияют на дифференциацию видов и разновидностей физической культуры в обществе?

24. Охарактеризуйте структурно-функциональные особенности следующих видов и разновидностей физической культуры: базовой и базово-пролонгирующей;

специализированно-прикладной; спортивной; оздоровительно-рекреативной;

оздоровительно-реабилитационной; повседневно-бытовой.

25. Что конкретно подразумевается под «системой физической культуры», когда имеют в виду крупномасштабные социальные явления?

26. На каких основах возникает развитая система физической культуры в обществе?

27. Охарактеризуйте типичные черты отечественной системы физической культуры, развернуто проявившиеся в XX в.

28. В чем состоят незаурядные достижения при создании и отлаживании научноприкладных, программно-нормативных и организационных основ отечественной системы физической культуры?

29. В чем выразилось влияние на состояние физической культуры в нашей стране социально-экономических и других преобразований, оказавшихся сопряженными с кризисными явлениями в конце XX в.?

30. Назовите основные задачи по развитию физической культуры и спорта в новой России, предусмотренные в государственных установках социальной политики на ближайшую перспективу.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПОРТА

1. Спорт (в широком понимании) – это:

1) вид социальной деятельности, направленной на оздоровление человека и развитие его физических способностей

2) собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности.

3) Специализированный педагогический процесс, построенный на системе физических упражнений и направленный на участие в спортивных соревнованиях.

4) Педагогический процесс, направленный на морфологическое и функциональное совершенствование организма человека.

2. Укажите конечную цель спорта:

1) физическое совершенствование человека, реализуемое в условиях соревновательной деятельности.

2) Совершенствование двигательных умений и навыков занимающихся.

3) Выявление, сравнение и сопоставление человеческих возможностей.

4) Развитие физических (двигательных) способностей в соответствии с индивидуальными возможностями занимающихся.

3. Вид спорта – это:

1) конкретное предметное соревновательное упражнение.

2) Специализированная соревновательная деятельность, в которой два или больше соперников стремятся победить друг друга при условии судейского контроля.

3) Специальная спортивная дисциплина, призванная глубоко проникать в суть явлений физического воспитания, всесторонне раскрывать его закономерности.

4) Исторически сложившийся в ходе развития спорта вид соревновательной деятельности сформировавшийся, как самостоятельная её составляющая.

4. В теории спорта классификация видов спорта на 6 составлена на основе:

1) структурной сложности двигательных действий.

2) Требований конкретного вида спорта к проявлению физических (двигательных) способностей.

3) Особенностей предмета состязаний и характера двигательной активности.

4) Принадлежности конкретного вида спорта к той или иной зоне мощности, в рамках которой преимущественно выполняется соревновательное действие.

Задания для самостоятельной работы

1. Во второй колонке таблицы приводятся основные понятия, относящиеся к спорту, в третьей – их определения, которые даны в произвольном порядке. Необходимо дать (найти в 3ей колонке) правильное определение каждому термину и записать номер ответа (определения) в первую графу таблицы.

№ Термин понятие ответа (понятие) Спорт в узком 1. социальное течение, спортивная практика в сфере понимании массового спорта и спорта высших достижений.

Спортивная 2. Показатель спортивного мастерства и способностей подготовка спортсмена, выраженный в конкретных результатах.

Физическая Многосторонний процесс целесообразного 3.

культура использования знаний, средств, методов и условий, позволяющий направленно воздействовать на развитие спортсмена и обеспечить необходимую степень его готовности к спортивным достижениям.

Система 4. специфическая двигательная активность человека, подготовки осуществляемая, как правило, в условиях спортсмена официальных соревнований на пределе психических и физических сил человека, конечной целью которой является установление общественно значимых и личных результатов.

Спортивная 5. собственно соревновательная деятельность, деятельность специфической формой которой является система соревнований, исторически сложившаяся в области физической культуры, как специальная сфера выявления и унифицированного сравнения человеческих возможностей.

Соревновател 6. показатель спортивного мастерства и способностей ьная спортсмена, выраженный в конкретных результатах.

деятельность Спортивные 7. упорядоченная организация деятельности по соревнования обеспечению максимального оздоровления и совершенствования человека в сфере спорта.

Спортивное 8. различные по характеру деятельности, масштабу, достижение целям специально организованные мероприятия, участники которых в ходе неантагонистического соперничества в строго регламентированных условиях борются за первенство, достижение определённого результата.

Спортивное 9. органическая часть культуры общества и личности, движение рациональное использование человеком двигательной активности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике.

2. Все виды спорта, получившие широкое распространение в мире, классифицируются по особенностям предмета состязаний и характеру двигательной активности на 6 групп.

Перечислите эти группы и укажите виды спорта, входящие в каждую группу:…

3. Перечислите виды спорта, которые непосредственно не связаны с использованием физических упражнений, как главных средств подготовки к спортивным достижениям.

4. Заполните таблицу «Специфические функции спорта и их характеристика».

5. Заполните таблицу «Общие функции спорта и их характеристика».

6. Раскройте содержание понятий «физкультурник» и «спортсмен».

7. Перечислите виды спорта, требующие преимущественного проявления:

1) максимальной скорости

2) силы

3) выносливости

4) гибкости

5) координационных способностей, а также комплексного проявления физических качеств и запишите их в таблицу.

8. Заполните таблицу «Основные направления общедоступного (массового) спорта и их характеристика».

9. Заполните таблицу «Основные направления спорта высших достижений и их характеристика».

10. Перечислите факторы, обеспечивающие рост спортивных достижений.

ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ

Контрольные тесты

1. Спортивная тренировка – это:

1) повторное выполнение спортивного упражнения с целью достижения наиболее высокого результата.

2) Планируемый педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике и тактике и развитие его физических способностей.

3) Собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности.

4) Упорядоченная организация деятельности по обеспечению совершенствования человека в сфере спорта.

2. основными специфическими средствами спортивной тренировки в видах спорта, характеризующихся активной двигательной деятельностью, являются:

1) восстановительные средства (парная баня, массаж, гидропроцедуры)

2) продукты повышенной биологической ценности и специальные, питательные смеси

3) физические упражнения

4) мобилизующие, корригирующие (поправляющие), релаксирующие средства

3. В спортивной тренировке под термином «метод» следует понимать:

1) наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса

2) способ применения основных средств тренировки и совокупность приёмов и правил деятельности спортсмена и тренера

3) исходные закономерности, которые определяют организацию учебно-тренировочного процесса

4) конкретные указания тренеру о том, как нужно поступить в типичной педагогической ситуации

4. Принципы спортивной тренировки представляют собой:

1) наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса, в которых синтезированы научные данные и передовой практический опыт тренерской работы

2) способы применения основных средств тренировки и совокупность приёмов и правил деятельности спортсмена и тренера

3) внешнее выражение согласованной деятельности тренера и спортсменов, осуществляемой в определённом порядке режима

4) путь достижения (реализации) цели и задач спортивной тренировки

5. Воздействие физических упражнений на организм спортсмена, вызывающее активную реакцию его функциональных систем, называется:

1) физическим совершенством

2) спортивной тренировкой

3) физической подготовкой

4) нагрузкой

6. Средствами технической подготовки спортсмена являются:

1) общеподготовительные упражнения

2) специальные подготовительные упражнения

3) соревновательные упражнения

4) общеподготовительные, специально подготовительные и соревновательные упражнения задания для самостоятельной углубленной работы

1. Целью спортивной тренировки является…

2. Перечислите основные стороны (разделы) спортивной тренировки и укажите их задачи.

3. Перечислите основные задачи, которые решаются в процессе спортивной тренировки.

4. Заполните пропуски, запишите определения следующих понятий:

1) спортивная тренировка – это…

2) тренированность – это…

3) подготовленность – это…

4) спортивная подготовка – это…

5) спортивная форма – это…

5. Приведите примеры конкретных физических упражнений применительно к особенностям спортивной дисциплины, избранной вами в качестве предмета спортивного совершенствования и запишите в таблицу.

№ Основные средства спортивной Конкретные физические п/п тренировки упражнения Избранные соревновательные 1 упражнения 2

–  –  –

6. Заполните таблицу «Общепедагогические методы в спортивной тренировке». – (словесные и наглядные).

7. Перечислите методы применяемые в процессе спортивной тренировки при освоении спортивной техники, и методы, применяемые при воспитании физических качеств, и запишите их в таблицу

- 1 я колонка – методы, направленные на освоение спортивной техники

- 2я – методы, направленные на воспитание физических качеств

8. При использовании в спортивной тренировке соревновательного метода различные соревнования могут проводиться в усложнённых или облегчённых условиях по сравнению с официальными. Приведите по 4 примера усложнения и облегчения условий соревнований и запишите их в таблицу.

9. Впишите в таблицу принципы спортивной тренировки и дайте им краткую характеристику.

10. Заполните пропуски, запишите определения следующих понятий, характеризующих основные стороны спортивной тренировки:

1) спортивно-техническая подготовка – это…

2) физическая подготовка – это…

3)спортивно-тактическая подготовка – это…

4)психическая подготовка – это…

11. Все нагрузки

12. В современной классификации тренировочных и соревновательных нагрузок выделяют 5 зон интенсивности, имеющих определённые физиологические границы и педагогические критерии. Запишите в таблицу название каждой зоны интенсивности и дайте ей характеристику.

13. Заполните таблицу «Типы интервалов отдыха в рамках одного тренировочного занятия и их характеристика».

14. Впишите в таблицу основные методы воспитания физических качеств. Дайте им краткую характеристику. Подчеркните те методы, которые вы используете наиболее часто в избранном вами виде спорта.

№ Физические Методы физического Краткая п/п качества воспитания характеристика методов 1 2 3 4 5

15. Составьте методику воспитания быстроты движений (можно на примере избранного вами вида спорта) на отдельное тренировочное занятие.

Методика выполнения задания:

1) определить средства, наиболее эффективно обеспечивающие решение данной задачи.

2) Распределить их в методически правильной последовательности.

3) Указать длительность выполнения каждого упражнения, дозировку, время отдыха между упражнениями, методы развития быстроты движений.

16. Составьте методику воспитания скоростно-силовых способностей (можно на примере выбранного вида спорта) на отдельное тренировочное занятие.

Методика выполнения задания:

1) определить средства, наиболее эффективно обеспечивающие решение данной задачи.

2) Распределить из в методически правильной последовательности.

3) Указать вес отягощения (% от максимума) каждого упражнения, дозировку, время отдыха между ними, методы развития скоростно-силовых способностей.

17. Составьте методику воспитания собственно-силовых способностей (можно на примере выбранного вида спорта) на отдельное тренировочное занятие.

Методика выполнения задания:

1) определить средства, наиболее эффективно обеспечивающие решение данной задачи.

5) Распределить из в методически правильной последовательности.

6) Указать вес отягощения (% от максимума) каждого упражнения, дозировку, время отдыха между ними, методы развития собственно-силовых способностей.

18. Составьте методику развития гибкости (можно на примере выбранного вида спорта) на отдельное тренировочное занятие.

Методика выполнения задания:

1) определить средства, наиболее эффективно обеспечивающие решение данной задачи.

2) Распределить из в методически правильной последовательности.

3) Указать вес отягощения (% от максимума) каждого упражнения, дозировку, время отдыха между ними, методы развития гибкости.

19. Составьте методику развития координационных способностей (можно на примере выбранного вида спорта) на отдельное тренировочное занятие.

Методика выполнения задания:

1) определить средства, наиболее эффективно обеспечивающие решение данной задачи.

2) Распределить из в методически правильной последовательности.

3) Указать вес отягощения (% от максимума) каждого упражнения, дозировку, время отдыха между ними, методы развития координационных способностей.

Задания с проблемными ситуациями Тема «Методика воспитания физических качеств»

Проблемная ситуация №1 (методика воспитания силовых способностей). Одной из важнейших методических проблем при воспитании силовых способностей является проблема выбора величины внешнего сопротивления (отягощения). Задачей тренировок являлось воспитание у занимающихся абсолютной силы. Для решения данной задачи тренер применял следующую методику:

1) основное средство – упражнения строго регламентированного характера

2) непредельный вес отягощения, средний темп выполнения упражнений, максимальное количество повторений упражнений в одном подходе. Спустя некоторое время после проведения повторного тестирования он обнаружил, что прирост абсолютной силы незначителен, а показатели силовой выносливости ощутимо возросли.

Задание 1. Определите методическую ошибку тренера.

Задание 2. Устраните ошибки, обнаруженные вами в данной методике, дайте обоснование правильности своего ответа.

Проблемная ситуация №2 (методика воспитания силовых способностей). Одним из основных методических направлений в методике воспитания силовых способностей является преодоление непредельных отягощений (сопротивлений) с предельным числом повторений. В процессе организации учебно-тренировочных занятий со своими учениками для решения задач для решения задач воспитания собственно-силовых способностей (абсолютной силы) тренерами «А» и «Б» были применены разные методики.

Тренер «А» использовал в основе своей методики применение непредельных отягощений с предельным числом повторений. Тренер «Б» использовал в занятиях предельный и околопредельный вес отягощения, а количество повторений в одном подходе составило 1раза. Спустя некоторое время, было проведено тестирование занимающихся, по данным методикам у своих тренеров. Пок4азатели прироста собственнео-силовых способностей занимающихся у тренера «Б» превысили показатели занимающихся у тренера «А».

Задание. Определите и обоснуйте: 1) чем обусловлена разница достигнутых показателей у занимающихся; 2) в чём причина и как можно объяснить, что использование методики работы с околопредельными и предельными отягощениями даёт лучший эффект формирования техники двигательных действий, нежели использование непредельных отягощений с предельным числом повторений?

Проблемная ситуация №3 (методика воспитания быстроты). Тренером при решении задачи воспитания быстроты реакции у легкоатлетов на стартовый выстрел были обнаружены стабилизация и остановка показателей быстроты реакции. Возникло противоречие между необходимостью нарушения стабилизации, улучшением быстроты реакции и незнанием тренера, как это сделать.

Задание:

1) найдите пути улучшения показателей быстроты реакции на стартовый выстрел

2) определите, каким ещё способом, отличным от выполнения стартового ускорения, можно ещё воспользоваться тренеру для улучшения показателей быстроты простой двигательной реакции. Дайте обоснование правильности вашего ответа.

Проблемная ситуация №4 (методика воспитания быстроты).

В методике воспитания быстроты, разрабатываемой различными тренерами, встречаются различные противоречия. Одно из них следующее: с одной стороны, чтобы повысить скорость выполнения какого-либо движения, его нужно многократно повторять; с другой

– многократные повторения приводят к образованию двигательного динамического стереотипа и вследствие этого к стабилизации параметров движений. Причём стабилизируются не только пространственные характеристики, но и временные – скорость и частота. Образуется, так называемый, скоростной барьер. Стабилизация скорости – главная причина, мешающая значительному повышению скоростных возможностей.

Задание. Определите проблему и укажите возможные пути её решения Проблемная ситуация №5 (методика воспитания быстроты).

Тренер, зная, что повышение скорости движений зависит от повышения уровня максимальной мышечной силы (собственно-силовых способностей), применил методику акцентированного развития собственно-силовых способностей. Через некоторое время он заметил, что прирост скоростных способностей у занимающихся не наблюдается. Мало того, наблюдалось даже некоторое снижение у них скоростных показателей.

Задание. Определите, в чём причина данного явления, как провести корректировку методики тренировочных занятий тренера, направленную на улучшение скоростных показателей его учеников.

Проблемная ситуация №6 (методика воспитания быстроты).

Тренер, решая задачи технической подготовки в процессе воспитания быстроты, применил методику, в которой предъявлялись задания с выполнением изучаемых движений с максимальной скоростью. Через некоторое время им были замечены значительные ошибки в технике двигательных действий, а также наблюдалось явление скоростного барьера.

Задание. Определите проблему и укажите её решение.

Проблемная ситуация №7. Изучить текст: «В числе методов воспитания быстроты широко применяются методы повторного, повторно-прогрессирующего, переменного (с варьирующими ускорениями) упражнения. Основная тенденция – стремление превысить в занятии свою максимальную скорость. Этому подчиняются все характеристики методов (длина дистанции, интенсивность выполнения, интервалы отдыха, число повторений и пр.). Длина дистанции (или продолжительность выполнения) выбирается такой, чтобы скорость передвижения (интенсивность работы) не снижалась к концу попытки. Движения выполняются с максимальной скоростью, занимающийся в каждой попытке стремится показать, как правило, наилучший для себя результат. Интервалы отдыха между попытками делают настолько большими, чтобы обеспечить наиболее полное восстановление. Скорость движения не должна заметно снижаться от повторения к повторению известно, что возбудимость ЦНС непосредственно после выполнения скоростного упражнения оказывается повышенной, а затем постепенно снижается. Если ориентироваться лишь на этот показатель, то было бы целесообразно использовать относительно небольшие интервалы отдыха, чтобы возбудимость центральных нервных образований не успевала существенно снизиться. Тогда каждое последующее повторение приходилось бы на фазу повышенной возбудимости ЦНС, что способствует достижению наивысшей скорости. Однако выполнение скоростных упражнений связано с образованием более или менее значительного кислородного долга: на его ликвидацию нужно время, исчисляемое иногда не одним десятком минут. Ещё дольше может затягиваться восстановление других физиологических показателей (содержание СО2 в крови, лёгочная вентиляция и.т.д.). Поэтому попытки выполнять упражнения с небольшими интервалами отдыха между повторениями очень быстро ведут к снижению скорости.

Задание. Попробуйте объяснить следующий факт, что многими тренерами в процессе воспитания быстроты движений используется методика, в которой интервалы отдыха в зависимости от предстоящей работы незначительны – от 2-3 до 4-12 мин.

Проблемная ситуация №8.

В процессе беседы двух тренеров возник спор. Тренер «А» утверждал, что метод круговой тренировки можно применять лишь в случаях воспитания физических качеств. Точка зрения тренера «Б» заключалась в том, что круговую Тренировку можно применять и в случаях совершенствования двигательных действий при параллельном воспитании физических качеств.

Задание. Определите, кто из них прав.

ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОЦЕССА СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ

Контрольные тесты

Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие периоды:

1.

втягивающий, базовый, восстановительный 1) подготовительный, соревновательный, переходный 2) тренировочный, соревновательный 3) осенний, зимний, весенний, летний 4)

Основным критерием эффективности многолетней спортивной подготовки является:

2.

максимальный фонд двигательных умений и навыков 1) наивысший уровень развития физических качеств 2) здоровье спортсмена 3) наивысший спортивный результат, достигнутый в оптимальных возрастных границах 4) для данного вида спорта

3. Возрастной период, наиболее чувствительный для воздействий, характеризующийся оптимальными возможностями для ускоренного развития какой либо стороны психики или психомоторики (памяти, мышления, двигательных навыков, физических качеств и др.), а также обучения и воспитания, называется:

1) дошкольным

2) школьным

3) сенситивным

4) базовым

4. Укажите, как называются тренировочные циклы (в зависимости от масштаба времени), на основе которых строится процесс спортивной подготовки:

1) тренировочные, соревновательные, восстановительные

2) микроциклы, мезоциклы, макроциклы

3) оперативные, текущие, этапные циклы

4) подготовительные, основные, соревновательные.

Задания для самостоятельной работы

1. Рациональное построение многолетней спортивной тренировки осуществляется на основе учёта ряда факторов. Перечислите эти факторы…

2. Перечислите методические положения, на которых строится многолетний процесс тренировки и соревнований спортсмена…

3. Укажите знаком «+» в таблице сенситивные (чувствительные) периоды развития физических качеств у юных спортсменов.

Физические Качества 12345678911111111 Сила (максимальная) Быстрота Скоростно-силовые качества Выносливость (аэробные возможности) Гибкость Координационные способности

4. Заполните таблицу «Этапы многолетней подготовки спортсмена и их основные задачи».

5. Заполните пропуски, впишите определения понятий.

Микроцикл – это… Мезоцикл – это… Макроцикл – это…

6. Заполните таблицу «Типы микроциклов в спортивной тренировке и их характеристика».

7. Заполните таблицу «Типы мезоциклов в спортивной тренировке и их характеристика».

8. Заполните таблицу «Внешние признаки микроциклов и мезоциклов спортивной тренировки».

9. Запишите в таблицу названия периодов и этапов годичного цикла спортивной тренировки, укажите их основные задачи (направленность) и продолжительность.

ТЕХНОЛОГИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ В СПОРТЕ

Задания для самостоятельной работы

1. Запишите определения понятия.

Технология планирования процесса спортивной подготовки – это…

2. Заполните таблицу «Документы планирования в спорте».

Документ Документ текущего Документ оперативного перспективного планирования планирования планирования

3. Перспективный план подготовки спортсмена, команды включает в себя следующие разделы (перечислите):…

4. Составьте перспективный план подготовки спортсмена (на примере избранного вида спорта) по следующей форме.

Индивидуальный перспективный план подготовки спортсмена Вид спорта__________________________

1. Краткая характеристика спортсмена:

Возраст____________________________

Спортивный разряд__________________

Уровень спортивных достижений в предыдущем году___________________

Уровень физической, технической, тактической и волевой подготовленности__________________________________

Основные недостатки в подготовленности спортсмена_________________________________________________________

2. Цель и основные задачи многолетней тренировки

3. Физическая подготовка Задачи тренировки Основные средства тренировки

4. Спортивно-техническая подготовка Задачи тренировки Основные средства тренировки

5. Спортивно-тактическая подготовка Задачи тренировки Основные средства тренировки

6. Психическая подготовка Задачи тренировки Основные средства тренировки

7. Этапы многолетней тренировки и основные соревнования.

Этапы тренировки Основные средства тренировки

8. Распределение тренировочных нагрузок по этапам многолетней тренировки.

Параметры тренировочных нагрузок Этапы тренировок

9. Распределение тренировочных занятий.

Показатели тренировок (количество соревнований; количество дней, занятых соревнованиями; количество тренировочных занятий; количество тренировочных дней; количество дней отдыха) Этапы тренировок

10. Контрольные нормативы по этапам тренировки.

Контрольные испытания Контрольные нормативы по этапам

11. Педагогический и врачебный контроль________________________________

12. Места занятий, оборудование, инвентарь______________________________

5. Составьте годичный план подготовки спортсмена (на примере избранного вида спорта) по следующей форме.

Индивидуальный годичный план спортивной тренировки Вид спорта____________________________

1. Краткая характеристика спортсмена:

Возраст____________________________

Спортивный разряд_____________________

Уровень спортивных достижений в предыдущем году___________________

Уровень физической, технической, тактической и волевой подготовленности__________________________________________________

Основные недостатки в подготовленности спортсмена___________________________________________________________

2. Основные задачи тренировки, основные средства тренировки, их примерное распределение по отводимому времени (в баллах условно обозначено, что средствам тренировки отводится времени: 5 – много, 3 – средне, 1 – мало).

Основные задачи Основные месяцы тренировки средства

–  –  –

6. Спортивно-технические показатели (спортивные результаты).

Многоборья и Подготовительны Соревновательны Переходный виды лёгкой й период й период период атлетики.Педагогический и врачебный контроль.

7. Места занятий, оборудование, спортивный инвентарь.

6. Составьте индивидуальный план тренировки на один месяц (на примере избранного вида спорта по следующей форме).

Индивидуальный месячный план тренировки Спортсмен________________________________________________

Тренер____________________________________________

–  –  –

8. Составьте на основе разработанного вами месячного плана тренировки спортсмена (задание №6) план-конспект одного тренировочного занятия (на примере выбранного вами вида спорта) по предлагаемой ниже схеме.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Основы творческо-производственной деятельности учреждений культуры» для студентов направления бакалавриата 38.03.04 «Государственное и...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе М.И. Салимов г. «_» _2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕНЕДЖМЕНТ В ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» УТВЕРЖДАЮ Директор Института сервисных технологий _ И.Г. Чурилова «» 201_ г. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ БД.07 Мировая художественная культура основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 42.02.01. Реклама Квалификация: специалист...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 10 (128).4. Постановление Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 г. № 7 «О Федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // URL : http://base.garant.ru/189071/. – Дата обращения 01.09.2015. REFERENCES 1. Resolution of the Moscow Government on September 20, 2011 No. 432-PP “On approval of the State program...»

«III МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI ВЕКОВ» 8–10 апреля 2014 г. в Минске состоялась III Международная конференция «Русская и белорусская литературы на рубеже ХХ–ХХI веков», организованная в Доме Москвы кафедрой русской литературы Белорусского государственного университета, Представительством Россотрудничества в Республике Беларусь, Российским центром науки и культуры в Минске. Тематика конференции определялась фактором двуязычия, присущим Республике...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ОД.1 Древние языки и культуры (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование Профиль Русский язык;...»

«Аннотация к рабочей программе по английскому языку 2 класс (начальное общее образование). Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2 -4 классов» Обнинск: Титул, 2012 г. УМК по предмету «Английский язык 2»/ «Enjoy English 2». Автор: Биболетова М.З.,...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семьдесят вторая сессия 172 EX/4 Part I ПАРИЖ, 31 августа 2005 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада заключается в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«Некоммерческие организации – партнеры по сотрудничеству в сопредельных регионах: Россия и Финляндия Справочное пособие для развития международных проектов НКО Санкт-Петербурга и Ленинградской области в сфере молодежной и культурной работы Дорогие коллеги! НПО/НКО Северо-Запада РФ являются важной составляющей международного сотрудничества на приграничных территориях с Европейским Союзом и в регионе Балтийского Моря. Создавая партнерские сети и работая над реализацией совместных проектов, НКО...»

«Доклады ежегодной методико-практической конференции СПбГУ «Реализация программы по физической культуре и спорту» 24 июня 2014 года Санкт-Петербург – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ: Председатель оргкомитета – заведующий кафедрой Намозова С.Ш. Заместитель председателя – профессор Хуббиев Ш.З. ОТВЕТСТВЕННЫЕ ПО СЕКЦИЯМ: 1. Научно-исследовательская работа студентов (НИКа) Ответственный – профессор Минвалеев Р.С. 2. Оздоровительные программы Ответственный – доцент Коваль Т.Е. 3. Учебно-методический комплекс...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Социально-культурная деятельность» для направления подготовки бакалавриата 39.03.02 «Социальная работа» очно-заочной формы обучения...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Российской Федерации от №_ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «Доступная среда» на 2011-2015 годы ПАСПОРТ Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 гг. Наименование Программы Государственная программа «Доступная среда» Дата принятия решения Поручение Президента Российской Федерации о разработке Программы от 15.11.2009 г. №Пр-3035 и поручение (наименование и номер Правительства Российской Федерации соответствующего от 18.11.2009 г....»

«Доклад о НИР за 2014г. Уважаемые участники совета! В 2014 году ГУ «Республиканский ботанический сад» проводил исследования согласно пятилетнему плану НИР на 2011 2015 годы по теме №051100275 «Интродукция, испытание и первичное размножение ценных растений. Разработка программы развития ботанического сада». Этап исследований четвертый: Анализ динамики развития процессов адаптации новых интродуцентов в условиях Приднестровья. Научная новизна исследований заключается в освоении технологических...»

«Материалы II Молодежной научно-практической конференции на тему: «Региональные программы и проекты в области интеллектуальной собственности глазами молодежи» 22 апреля 2015 г. МОНИТОРИНГ СМИ ПРЕСС-СЛУЖБА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ: В Совете Федерации обсудили роль молодежи в создании региональных программ и проектов в области интеллектуальной собственности В Совете Федерации состоялась Вторая молодежная научно-практическая конференция «Региональные программы и проекты в области интеллектуальной...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОЛЬШЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УВР Директор МБОУ БСОШ №5 _ _ от «_»_2015 г. от «_»2015 г. Рабочая учебная программа на 2015-2016 учебный год По предмету география Класс 8 (региональный компонент) Учитель Калашник Светлана Иллиодоровна Пояснительная записка Интерес к изучению родного края характерен для отечественной школы давно, но сейчас он значительно возрос. Краеведение способствует...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве Российской Федерации в Венгрии ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (с дополнениями и изменениями) Будапешт, 2014 г. Содержание 1. Пояснительная записка 2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования СОШ 3. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающимися...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля): Целью изучения дисциплины является формирование у студентов профессионального кругозора и законопослушного гражданского поведения в рамках действующих законов, совершенствование правовой культуры студентов в соответствии с дальнейшим развитием в Российской Федерации правового государства и гражданского общества.Задачами изучения учебной дисциплины (модуля) «Основы права» являются: – формирование навыков, умений у студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.10.1 Возрастная психология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01.62 Физическая культура...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Профиль подготовки адаптивное физическое воспитание Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Общая теория и современные технологии физического воспитания» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программы подготовки: «Теория физической...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.