WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа учебной дисциплины «Туристское ресурсоведение» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма ...»

М инистерство культуры Российской Федерации

Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й

УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ»

Рабочая программа учебной дисциплины

«Туристское ресурсоведение»

Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм»

(100400.62 «Туризм»)

Квалификация (степень): бакалавр

Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и управления Факультет управления Кафедра экономики кино и телевидения Санкт-Петербург Составитель - Смирнов А.Б., д.э.н., проф.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании ФГОС ВПО по направлению 100400 «Туризм» (бакалавр), утвержденного приказом М инистерства образования и науки № 489 от 28.10.2009.

Учебный цикл: Профессиональный (Ъ.З) Часть цикла: вариативная Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры экономики кино и телевидения, протокол № 8 от «17» февраля 2014 года Зам. заведующего кафедрой ^ С.Н. Сапелко экономики кино и телевидения Согласовано О.А. Чеснова Декан факультета управления Зам.заведующего кафедрой управления Т.А. Сорвина экономическими и социальными процессами Одобрено Советом ИЭУ, протокол №10 от «20» февраля 2014 года М.А. М орозова Председатель Согласовано Т.П. Семенова Начальник УМУ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИ С ЦИ П Л И Н Ы

Цель дисциплины - формирование комплекса знаний, умений и навыков в области туристского ресурсоведения, формирование у студентов систематизированных представлений о туристских ресурсах России.

Основные задачи дисциплины направлены на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

• готовностью к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии (ОК-7);

Профессиональные компетенции:

• способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта (ПК-3);

• готовностью к разработке туристского продукта на основе современных технологий (ПК-5);

•способность находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно­ коммуникационных технологий (ПК-13);

В результате изучения дисциплины студенты должны знат ь:

• туристские дестинации России;

уметь:

• проводить оценку туристского потенциала территорий;

• анализировать перспективы развития туризма в регионах;

• разрабатывать новые туры с учетом требований клиента;

владеть:

• методами оценки туристского потенциала;

• навыками организации работы по развитию туризма в России.

Полученные знания могут быть полезными при написании студентами курсовых работ, выпускной квалификационной работы, а главное, в последующей работе в индустрии туризма и гостиничного хозяйства после окончания университета.

2. МЕСТО Д И С Ц И П Л ИН Ы В УЧЕБН ОМ ПРОЦЕССЕ

Дисциплина «Туристское ресурсоведение» относится к профильной (обязательной) части вариатативной части рабочего учебного плана подготовки бакалавров. Дисциплина связана с такими дисциплинами, как «География», «Туристское страноведение», «Экология», «Туристско-рекреационное проектирование».

3: ОБЪЕМ ЧАСОВ ПО Д И С Ц И П Л ИН Е

Общая трудоемкость по дисциплине составляет 8 зачетных единиц, 288 часов.

Распределение часов учебной работы студента по дисциплине «Туристское ресурсоведение» по видам занятий и распределение компетенций представлено в П РИ Л О Ж ЕН И И 3.

4. СОДЕРЖ АНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ Д ИС Ц И П Л И Н Ы

ВВЕДЕНИЕ.

Предмет и содержание учебной дисциплины. Цель и задачи дисциплины, ее связь с другими курсами учебного плана. Место дисциплины в системе подготовки специалиста в области туризма.

РАЗДЕЛ 1 (М ОДУЛЬ 1).

Туристские ресурсы Европейского Севера России Регионы Европейского Севера России. Туристские достопримечательности и инфраструктура туризма Европейского Севера России.Основные направления турпотоков Европейского Севера России.

РАЗДЕЛ 2 (М ОДУЛЬ 2).

Туристские ресурсы Центрального региона России Регионы Центральной России. Туристские достопримечательности и инфраструктура туризма в Центральной России. Основные направления турпотоков в Центральной России.

РАЗДЕЛ 3 (М ОДУЛЬ 3).

Туристские ресурсы европейской части Юга России Регионы европейской части Юга России. Туристские достопримечательности и инфраструктура туризма в европейской части Юга России. Основные направления турпотоков на Юге России.

РАЗДЕЛ 4 (М ОДУЛЬ 4).

Туристские ресурсы Юга Сибири и Азиатского Севера России Регионы Ю га Сибири и Азиатского Севера России.

Туристские достопримечательности и инфраструктура туризма Юга Сибири и Азиатского Севера России. Основные направления развития туризма Юга Сибири и Азиатского Севера.

–  –  –

7. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМ ИНАРСКИХ ЗАНЯТИИ

Рабочим учебным планом не предусмотрено.

8. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ЛАБОРАТОРНЫ Х РАБОТ

Рабочим учебным планом не предусмотрено.

–  –  –

10. П ЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Основные районообразующие признаки. Рекреационное районирование.

2. Туристские ресурсы в системе объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.

3. Туристские ресурсы рекреационной зоны «Русский Север».

Общая характеристика.

4. Ресурсы экологического туризма и экскурсионно­ познавательного туризма рекреационной зоны «Русский Север».

5. Туристские центры рекреационной зоны «Русский Север».

6. Кольско-Карельский рекреационный район. Общая характеристика. Туристские центры Кольско-Карельского рекреационного района.

7. Ленинградский рекреационный район. Общая характеристика. Туристские центры Ленинградского рекреационного района.

8. Ресурсы экскурсионно-познавательного туризма Ленинградского рекреационного района.

9. Ресурсы религиозного туризма Ленинградского рекреационного района.

10. Туристские ресурсы рекреационной зоны «Центр».

Общая характеристика.

11. Ресурсы экскурсионно-познавательного туризма Центрального района рекреационной зоны «Центр».

12. Ресурсы религиозного туризма Центрального района рекреационной зоны «Центр».

13. Ресурсы этнографического туризма на территории России.

11. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМ ЕНУ

1. Туристские ресурсы Ю жно-Российского рекреационного района. Общая характеристика.

2. Туристские центры Южно-Российского рекреационного района.

3. Туристские ресурсы Азовского рекреационного района.

Общая характеристика.

4. Туристские ресурсы рекреационного района Верхнее Поволжье.

5. Туристские центры рекреационного района Верхнее Поволжье.

6. Туристские ресурсы Уральского рекреационного района.

Общая характеристика.

7. Туристские ресурсы Южно-Российского рекреационного района.

8. Туристские ресурсы рекреационного района Среднее Поволжье.

9. Туристские ресурсы Горно-Кавказского рекреационного района.

10.Туристские ресурсы Кавказско-Черноморского района.

11. Туристские ресурсы Северо-Кавказского района.

12.Туристские ресурсы рекреационный район Нижнее Поволжье.

13.Туристские ресурсы Западного рекреационного района.

14.Туристские ресурсы рекреационной зоны Юг Европейской части России

15.Туристские центры Юга России.

16. Туристские ресурсы Обско-Алтайского рекреационного района.

17.Туристские центры Юга Сибири.

18.Туристские ресурсы Дальнего Востока.

19. Туристские ресурсы рекреационной рекреационной зоны Азиатский Север.

12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Е ТЕХНОЛОГИИ

12.1. Использование информационных технологий

В процессе обучения используются:

- стандартное программное обеспечение MS Office;

- авторский набор компьютерных презентаций.

12.2. Применение активных методов обучения Лекционные и практические занятия проводятся с использованием активных методов обучения, учетом региональной специфики и направлены на конечные цели обучения бакалавра по туризму.

В процессе изучения дисциплины используются следующие активные методы обучения:

- проблемные лекции;

- тематические дискуссии;

- деловые игры;

- кейсы;

- анализ конкретных ситуаций.

13. М АТЕРИ АЛЬН О-ТЕХНИ ЧЕСКО Е ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ПК, ноутбук, мультимедийный проектор, мультимедийный класс.

14. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

14.1. Формы текущего контроля В процессе изучения дисциплины используются формы текущего контроля знаний студентов: опрос, контрольные задания, тесты.

14.2. Форма промежуточного контроля по дисциплине Экзамен, зачет с оценкой, курсовая работа.

14.3. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов Балльно-рейтинговая система предусматривает оценку различных видов аудиторной, самостоятельной и дополнительной работы студента в семестре. Для оценки знаний студента по видам аудиторной и самостоятельной работы используется 100 балльная шкала. За дополнительную работу, отражающую особые успехи в освоении дисциплины, предусмотрена премия в размере не более 20 баллов. Таким образом, общая сумма баллов, набранная конкретным студентом при изучении дисциплины, включая премиальные, не может

–  –  –

Подготовка заявки на участие в конкурсе или 3.2.

получение гранта Для допуска к зачету (с оценкой) нужно набрать не менее 40 баллов.

Максимальный балл на зачете - 40 баллов.

Студенты, не участвовавшие в текущей аттестации по дисциплине по уважительным, документально подтвержденным причинам, могут набрать желаемое количество баллов за выполнение различных видов самостоятельной и дополнительной работы (максимум 50) и на экзамене (максимум 40).

–  –  –

15.2. Основная литература

1. Туристический комплекс России: тенденции, риски, перспективы. Овчаров А. О. М. : ИНФРА-М, 2009, 280 с.

2. Индустрия туризма Матюхина Ю.А. М. : Флинта, 2013, 312с.

15.3. Дополнительная литература

1. География международного туризма: пособие для студентов вузов. В 2 ч. Ч. 1. Туристическое страноведение Бессараб Д.

А. Минск: ТетраСистемс, 2011, 144 с.

2. География международного туризма : пособие для студентов вузов. В 2 ч. Ч. 2. География видов туризма Бессараб Д. А.

Минск: ТетраСистемс, 2011, 224 с.

3. Организация туристического и гостиничного бизнеса: учебное пособие Гаврилова С. В. М. : ЕАОИ, 2011, 358 с.

4. Менеджмент в туристической фирме Косолапов А.Б. М. :

КНОРУС, 2009, 256 с.

15.4. Интернет-ресурсы

1. Научная электронная библиотека. Раздел «География» http://elibrary.ru/rubric_titles.asp?rcode=390000

2. Электронный ресурс журнала «National Geographic» http://www.nat-geo.ru/

3. Электронный ресурс журнала «GEO» - http://www.geo.ru

4. Электронный ресурс журнала «Вокруг света» http://www.vokrugsveta.ru/

5. Сайт общества «География». Страноведческая жypнaлиcтикa:-http://www.geografia.ru/.

6. Электронный ресурс Института географии Россйской и Академии Наук - http://www.igras.ru/

7. Электронный ресурс «Вокруг света». Виртуальные путешествия, http://vokrugsveta.com/

8. Электронный ресурс «Всемирная география» http://worldgeo.ru/

9. Электронная коллекция журналов «Emerald Management». http://www.emeraldinsight.com/

15.5. Периодические издания Журналы- "География и природные ресурсы", - «National Geographic», «GEO», «Атлас», «Всемирный следопыт», «Вокруг света», «География».

ПРИ ЛО Ж ЕН И Е I

Методические указания к самостоятельной работе студентов по изучению дисциплины Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Туристское ресурсоведение» - важнейшая составляющая подготовки высококвалифицированного специалиста в области социально-культурного сервиса и туризма. Являясь неотъемлемой частью учебного процесса, она способствует закреплению и углублению знаний, полученных на аудиторных занятиях.

Навык самостоятельной работы особенно необходим для осуществления в дальнейшем профессиональной деятельности, которая в условиях современных рыночных отношений немыслима без непрерывного повышения квалификации специалиста, осуществляемого (в значительной степени) посредством самообразования.

I. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы Приступая к изучению дисциплины «Туристское ресурсоведение», прежде всего, следует ознакомиться с программой. Изучение каждой темы рекомендуется осуществлять в соответствии с конкретной учебной целью данной темы, её значимостью, опираясь на основное содержание и вопросы для самоконтроля. При этом ориентиром в потоке информации должны служить термины и понятия, осмысление и запоминание которых обязательно для дальнейшей работы над содержанием дисциплины.

Для самостоятельной подготовки можно рекомендовать следующие источники информации:

• учебную литературу соответствующего профиля для ВУЗов;

• специализированную научную литературу монографии, статьи в научных и научно-популярных журналах;

• конспекты лекций и материалы семинарских занятий;

• справочную литературу - статистические и энциклопедические источники;

• источники из средств массовой информации - газет, ресурсы Интернета и др.

Заканчивать изучение каждой темы следует выполнением практических заданий, ответами на тесты, содержащихся в соответствующих разделах учебников, пособий.

Для обеспечения систематического контроля процесса усвоения дисциплины следует воспользоваться вопросами для самопроверки.

II. Вопросы для самопроверки Введение в дисциплину «Туристское ресурсоведение»

1. Назовите предмет и объект изучения, цели и задачи дисциплины?

2. Дайте определение туристских ресурсов?

3. Раскройте понятие «туристское районирование»?

4. Перечислите объекты культуры и природы, соответствующие критериям списка всемирного наследия Юнеско, расположенные на территории России, отметьте объекты Ю НЕСКО на контурных картах.

РАЗДЕЛ 1 (М ОДУЛЬ 1).

Туристские ресурсы Европейского Севера России Тема 1. Туристские ресурсы рекреационного района «Европейский Север»

1. Назовите регионы Европейского Севера России.

2. Объясните приоритетность спортивного и экологического туризма Кольско-Карельский района. Имеется ли потенциал этнического и экскурсионного туризма в районе?

3. Назовите города «Серебряного кольца России». Опишите экскурсионные маршруты региона: традиционные туристические программы и инновационные предложения по развитию туризма в регионе.

4. Охарактеризуйте туристские достопримечательности и инфраструктуру туризма Европейского Севера России.

РАЗДЕЛ 2 (М ОДУЛЬ 2).

Туристские ресурсы Центрального региона России

1. Назовите регионы Центральной России.

2. Охарактеризуйте туристские достопримечательности и инфраструктуру туризма в Центральной России

3. Дайте характеристику основных направлений турпотоков в Центральной России. Приведите примеры туристских маршрутов.

4. Приведите примеры экскурсионных маршрутов региона.

На контурной карте европейской части России нанесите схему речных круизов:

• Москва - Углич - Ярославль - Горицы - Кижи - СПб;

• СПб - Валаам - Кижи - СПб.

РАЗДЕЛ 3 (М ОДУЛЬ 3).

Туристские ресурсы европейской части Юга России

1. Назовите регионы европейской части Юга России.

2. Охарактеризуйте туристские достопримечательности и инфраструктуру туризма в европейской части Юга России.

3. Дайте характеристику основных направлений турпотоков на Юге России. Приведите примеры туристских маршрутов.

4. Чем объясняются высокие показатели развития инфраструктуры Кавказско-Черноморского района?

РАЗДЕЛ 4 (М ОДУЛЬ 4).

Туристские ресурсы Юга Сибири и Азиатского Севера России

1. Назовите регионы регионы Юга Сибири и Азиатского Севера России.

2. Охарактеризуйте туристские достопримечательности и инфраструктуру туризма в азиатской части России.

3.Дайте характеристику основных направлений турпотоков Юга Сибири Азиатского Севера России. Приведите примеры туристских маршрутов.

–  –  –

В соответствии со Стандартом при изучении дисциплины используются как традиционные формы обучения - лекции и практические занятия, так и активные - дискуссии.

В своей работе преподаватель должен придерживаться следующих основных принципов:

• конкретность целей обучения;

• четкость и ясность изложения материала;

• наглядность;

• единство обучения, развития и воспитания;

• поэтапность формирования знаний и умений;

• преемственность обучения;

• системность;

• формирование обратных связей;

• объективность оценки знаний;

• своевременная коррекция ошибочных представлений;

• опережающее обучение;

• обучение в действиях;

• практическая направленность.

В процессе обучения требуемый учебный материал студенты получают на лекциях по установленному регламенту и в процессе самостоятельного изучения предлагаемой им литературы. Наиболее оптимальной формой аудиторной самостоятельной работы студентов является сочетание ее с практическими занятиями, с которыми они объединены общей темой. Неразрывное единство семинаров и аудиторной самостоятельной работы позволяет студентам глубже изучить учебный материал и сформировать навыки самостоятельной работы.

Формы организации студентов на практических занятиях;

групповая и индивидуальная. При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется подгруппами по 2 - 5 человек. При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

Ведущей дидактической целью практических занятий является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей).

В ходе практических занятий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с информационными технологиями, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).

Для повышения эффективности обучения в практике преподавания используются поисковые работы, построенных на проблемной основе.

Преподаватель при проведении занятий должен особое внимание уделять:

- четкому формированию ориентировочной основы действия на всех этапах обучения;

- проверке правильного и аккуратного оформления студентами результатов своей работы;

- полной и объективной оценке теоретических знаний и практических навыков студентов;

- использованию изучаемого материала для формирования материалистического мировоззрения;

- практической направленности приобретаемых студентами знаний: значению их для обучения смежных экономических дисциплин, для практической деятельности.

Оценка знаний студентов осуществляется в форме зачета на основе балльно-рейтинговой системы и учитывается как показатель текущей успеваемости студентов.

–  –  –



 

Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2010)....»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ Е.Р. ДАШКОВОЙ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Специальность 45.05.01 Перевод и переводоведение Специализация Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений Степень Лингвист-переводчик Форма обучения очная, очно-заочная Москва 2011 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности 45.05.01 Перевод и переводоведение...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ ZS 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» 100400.62 «Туризм» Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«2015 г.1. Цели освоения дисциплины Цели освоения дисциплины «Философия»: овладение спецификой культурного миропонимания, пониманием важности культурных форм для человеческого самоопределения; овладение культурой мышления, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы на основе знания научных, философских, религиозных картин мира и истории философских представлений о смысле жизни человека; овладение общей методологией познания, формами познавательной деятельности человека на...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высш его образования «СА Н К Т-П ЕТЕРБУ РГСКИ Й ГОСУДАРСТВЕННЫ Й У Н И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕН ИЯ» УТВЕРЖДАЮ Г1р; боте Рабочая программа учебной дисциплины «Средства и технологии макетирования в медиаиндустрии» Н аправление подготовки/специальность: 54.03.01 «Дизайн» (072500.62 «Дизайн») Профиль подготовки/специализация Дизайн в медиаиндустрии Квалификация (степень): бакалавр Ф орма...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Музееведение» для направления подготовки бакалавриата 38.03.04 Государственное и муниципальное управление профиль Управление...»

«1. Цели освоения дисциплины «Политическая демократия» Целью преподавания курса является усвоение базовых понятий науки о политической демократии, формирование политической культуры как важной и необходимой составляющей общегуманитарной подготовки выпускников, выработка навыков анализа политических процессов общества в условиях плюрализма взглядов и мировоззренческой свободы, необходимых для жизни в демократическом обществе, познание студентами значения, социальной природы, признаков демократии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.9 Практикум по культуре речевого общения (первый иностранный язык – китайский) (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02...»

«Пояснительная записка «Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность» (В.А. Сухомлинский) Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может тот, кто ее знает, изучает, понимает. Детям свойственна доброта и...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.