WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа учебной дисциплины «Туристское страноведение» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма ...»

М инистерство культуры Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образовании

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ

Рабочая программа учебной дисциплины

«Туристское страноведение»

Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм»

(100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и управления Факультет управления Кафедра управления экономическими и социальными процессами С а н к т -П е т е р б у р г Составитель: Сазонова Е.В.. доцент, к.э.н.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании ФГОС ВПО по направ­ лению подготовки 100400.62 «Туризм», утверждённого приказом Министерства образо­ вания и науки № 489 от 28 октября 2009 г.

Учебный цикл: Математический и естественнонаучный (Б2) Часть цикла: Вариативная Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры УЭСП, прото­ кол № 9 от «18» февраля 2014 года Заместитель заведующего кафедрой УЭСП Согласовано Декан факультета управления Т.А. Сорвина Заместитель заведующего кафедрой УЭСП Одобрено Советом ИЭУ, протокол № 9 от «20» февраля 2014 года Председатель Согласовано Г.П. Семенова Начальник УМУ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель учебной дисциплины «Туристское страноведение» заключается в формировании у студентов систематизированные представления о регионах и странах ми­ ра.

Основные задачи дисциплины направлены на формирование следующих компе­ тенций:

- способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);

- готовностью к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпи­ мостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способно­ стью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии (ОК-7);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современно­ го информационного общества, сознавать опасности и угрозы в туризме, соблюдать ос­ новные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

- способностью обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной деятель­ ности в туризме (ПК-2);

- способность самостоятельно находить и использовать различные источники ин­ формации по проекту туристского продукта (ПК-3).

В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен: знать:

- основные понятия и категории географии, географические законы и закономерно­ сти, принципы размещения туристских ресурсов,

- основы туристской регионалистики, социально-экономическую специфику ос­ новных регионов и ведущих государств мира;

- свободно ориентироваться по картам физическим, социально-экономическим, по­ литическим, давать характеристику отдельным элементам природной среды, устанавли­ вать систему взаимосвязей между природной средой и хозяйственной деятельностью субъекта туристской индустрии.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

• иметь представления о географии, истории и культуре стран мира,

• владеть основными методологическими приемами анализа туристического потен­ циала стран,

• знать ведущие мировые направления туристических потоков Основным навыком, приобретаемым студентами при изучении дисциплины, явля­ ется анализ различных стан мира с точки зрения привлечения туристов. Подобные знания могут быть полезными при написании студентами квалификационных работ, выпускной квалификационной работы, а главное, в последующей работе в индустрии туризма и гос­ тиничного хозяйства после окончания университета.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Дисциплина «Туристское страноведение» относится к профильной (обязательной) части математического и естественнонаучного цикла дисциплин рабочего учебного плана подготовки бакалавров. Дисциплина связана с такими дисциплинами, как «География», «Религиоведение», «История мировых цивилизаций», «История туризма», «Статистика туризма».

3. ОБЪЕМ ЧАСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Общая трудоемкость по дисциплине составляет 5 зачетных единиц, 180 часов для дневной и заочной формы обучения.

Распределение часов учебной работы студента по дисциплине «Туристское страно­ ведение» по видам занятий и распределение компетенций представлено в Приложении 3.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Вводная лекция. Предмет и содержание дисциплины. Требования программы.

Структура и порядок изучения курса, содержание разделов, методические основы их изу­ чения. Связь курса с общепрофессиональными и специальными дисциплинами. Основные методологические подходы к анализу туристического потенциала стран.

Раздел 1. Страны европейского региона.

Тема 1.1.

Общая характеристика стран европейского региона.

География и региональное деление континента. Религиозные особенности. Геополитиче­ ская ситуация в регионе. Европейский экономический союз. Особенности визового режи­ ма. Страны шенгенского соглашения.

Тема 1.2.

Страны Северной Европы География, история и культура Скандинавских стран. Туристские центры Север­ ной Европы. Перспективы развития туристских маршрутов в Северную Европу. Особен­ ности туризма в регионе.

Тема 1.3.

Страны Восточной Европы География, история и культура стран Восточной Европы. Туристские центры Восточной Европы. Перспективы развития туристских маршрутов в Восточную Европу. Особенности туризма в регионе.

Тема 1.4.

Страны Западной Европы.

География, история и культура стран Западной Европы. Туристские центры Западной Ев­ ропы. Перспективы развития туристских маршрутов в Западную Европу.

Тема 1.5.

Страны Южной Европы География, история и культура стран Южной Европы. Туристские центры Южной Евро­ пы. Перспективы развития туризма в Южной Европе.

Раздел 2. Страны африканского региона Тема 2.

1. Общая характеристика африканского региона.

География и региональное деление континента. Религиозные особенности. Геопо­ литическая ситуация в странах Африки. Новые объекты туриндустрии. Проблемы без­ опасности туризма в регионе.

Тема 2.2.

Страны Северной, Западной и Центральной Африки География, исторические и культурные особенности стран Северной, Западной и Центральной Африки. Туристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Пер­ спективы развития туризма.

Тема 2.3.

Страны Восточной и Южной Африки География, исторические и культурные особенности стран Восточной и Южной Африки. Туристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы раз­ вития туризма.

Раздел 3. Страны азиатского региона.

Тема 3.1.

Общая характеристика азиатского региона.

География и региональное деление континента. Религиозные особенности стран Азии. Геополитическая ситуация. Особенности поведения туриста в мусульманских стра­ нах. Проблемы безопасности туризма в регионе.

Тема 3.2.

Страны Передней (Западной) Азии География, исторические и культурные особенности стран Передней азии. Турист­ ские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма.

Тема 3.3.

Страны Южной Азии.

География, исторические и культурные особенности стран Передней Азии. Турист­ ские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма.

Тема. 3.4. Страны Юго-Восточной и Восточной Азии.

География, исторические и культурные особенности стран Юго-Восточной и Во­ сточной Азии. Туристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма.

Тема. 3.5. Страны Средней (Центральной) Азии.

I еография, исторические и культурные особенности стран Центральной Азии. Ту­ ристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма Раздел 4. Страны североамериканского региона.

География Северной Америки. Геополитическая ситуация. Исторические и культурные особенности стран Северной Америки. Туристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма.

Раздел 5. Страны латиноамериканского региона.

География Южной Америки. Геополитическая ситуация в регионе. Исторические и куль­ турные особенности стран Южной Америки. Туристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма.

Раздел 6. Страны австрало-океанийского региона.

География и геополитическая ситуация в регионе. Исторические и культурные особенно­ сти стран Австралии. Островные государства. Туристские центры региона. Особенности туризма в регионе. Перспективы развития туризма.

–  –  –

ПК-3 ПК-2 О О

–  –  –

9. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ (ПРОЕКТА)

Рабочим учебным планом на дневном отделении не предусмотрена.

10.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

10Л. Использование информационных технологий

В процессе обучения используются:

- стандартное программное обеспечение MS Office;

- поисковые системы;

- ресурсы INTERNET

10.2. Применение активных методов обучения Лекционные и семинарские занятия проводятся с использованием активных мето­ дов обучения, с учетом региональной специфики и направлены на конечные цели обуче­ ния бакалавра.

В процессе изучения дисциплины используются следующие активные методы обу­ чения:

- проблемные лекции;

- тематические дискуссии;

- имитационные упражнения

- анализ конкретных ситуаций;

–  –  –

12. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

12.1 Формы текущего контроля В процессе изучения дисциплины используются формы текущего контроля знаний студентов: опрос, контрольные задания, тесты. Все виды работ студента оцениваются по балльно-рейтинговой системе (см. раздел 12.4.).

–  –  –

12.3. Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине

1. Общая характеристика стран европейского региона. География и региональное деление континента.

2. Общая характеристика стран европейского региона. Геополитическая ситуация в реги­ оне. Европейский экономический союз.

3. Общая характеристика стран европейского региона. Религиозные особенности. Осо­ бенности визового режима.

4. География, история и культура Скандинавских стран. Особенности туризма в регионе.

5. Туристские центры Северной Европы. Перспективы развития туристских маршрутов в Северную Европу.

6. Культура стран Восточной Европы. Основные туристские центры.

7. Страны Восточной Европы. Перспективы развития туристских маршрутов.

8. География и история стран Западной Европы. Особенности туризма в регионе.

9. Культура стран Западной Европы. Особенности туризма в регионе.

10. Страны Западной Европы. Туристские центры. Перспективы развития туристских маршрутов.

11. Страны Южной Европы. География и культура стран Южной Европы. Особенности туризма в регионе. Туристские центры.

12. Страны Южной Европы. Перспективы развития туристских маршрутов.

13. Общая характеристика африканского региона. География и региональное деление кон­ тинента.

14. Общая характеристика африканского региона. Геополитическая ситуация в странах Африки.

15. Общая характеристика африканского региона. Новые объекты туриндустрии.

16. Страны Северной, Западной и Центральной Африки: география, исторические и куль­ турные особенности. Туристские центры региона. Перспективы развития туризма.

17. География, исторические и культурные особенности стран Восточной и Южной Аф­ рики. Туристские центры региона. Перспективы развития туризма.

18. Общая характеристика азиатского региона. География и региональное деление конти­ нента. Геополитическая ситуация.

19. Особенности поведения туриста в мусульманских странах. Проблемы безопасности туризма в регионе.

20. География, исторические и культурные особенности стран Передней (Западной) Азии.

Туристские центры региона. Перспективы развития туризма.

21. Страны Южной Азии: география, исторические и культурные особенности. Турист­ ские центры региона. Перспективы развития туризма.

22. География, исторические и культурные особенности стран Юго-Восточной и Во­ сточной Азии. Туристские центры региона. Перспективы развития туризма.

23.Страны Средней (Центральной) Азии: география, исторические и культурные особен­ ности. Туристские центры региона. Перспективы развития туризма.

12.4. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов Балльно-рейтинговая система предусматривает оценку различных видов аудитор­ ной, самостоятельной и дополнительной работы студента в семестре. Для оценки знаний

–  –  –

3.1. Участие в конференции, семинаре, конгрессе (с докладом)

3.2. Подготовка заявки на участие в конкурсе или получение гранта Итоговая оценка по дисциплине может быть получена по сумме баллов, накоплен­ ных студентом в течение семестра. Студенты, которые не воспользовались накопительной системой или их не удовлетворяет оценка по сумме накопленных баллов, сдают экзамен при условии допуска к нему.

Для допуска к экзамену нужно набрать не менее 40 баллов.

Максимальный балл на экзамене - 40 баллов.

Студенты, не участвовавшие в текущей аттестации по дисциплине по уважитель­ ным, документально подтвержденным причинам, могут набрать желаемое количество баллов за выполнение различных видов самостоятельной и дополнительной работы (мак­ симум 50) и на экзамене (максимум 40).

Интервальная шкала экзаменационных оценок Таблица 5 2 (неудовлетво­ 4 (хорошо) 5 (отлично) 3 (удовлетворительно) рительно) зачтено

13. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

13.1. Нормативные правовые акты

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ «Об ос­ новах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24 ноября 1996 года N 132-ФЗ.

2. Федеральный Закон Российской Федерации от 5 Февраля 2007 г. N 12-Фз «О внесении изменений в Федеральный Закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации».

13.2. Основная литература. Страноведение: Учебное пособие - ("Туризм и сервис") /Ушаков Д.С. Москва: МарТ, 2012.

. География международного туризма. Туристическое страноведение Том(часть) 1.: 2.

Пособие для студентов вузов - 2-е изд.,испр - ("География путешествий и туризма") /Бессараб Д.А.. Штефан Л.В. Москва: ТетраСистемс, 2013.

13.3. Дополнительная литература. Туристское страноведение. Европа и Азия: Учебно-практическое пособие - 3-е изд.,стер. /Косолапов А.Б. Москва: КноРус. 2010.

. Страноведение - ОАЭ, Япония. Китай: Учебное пособие /Кужель Ю.Л., Яворская А.О., Христов Т.Т. Москва: Книгодел, 2012.

. Страноведение - Италия, Германия, Финляндия: Учебное пособие. Москва: Книгодел, 2013.

. Страноведение - Испания. Кипр. Турция, Египет: Учебное пособие /Драчева E.JL, Яворская А.О., Христов Т.Т. Москва:Книгодел, 2012.

'. United States of America = Соединенные Штаты Америки: Пособие по страноведению Страноведение") /Голицынский Ю.Б. Москва: КАРО, 2013.

13.4. Ингернет-ресурсы. Научная электронная библиотека. Раздел «География»

http://elibrary.ru/rubric_titles.asp?rcode=3 90000. Электронный ресурс журнала «National Geographic» -http://www.nat-geo.ru/. Электронный ресурс журнала «GEO» - http://www.geo.ru

4. Электронный ресурс журнала «Вокруг света» -http://www.vokrugsveta.ru/

5. Сайт общества «География». Страноведческая жypнaлиcтикa:-http://www.geogra^ia.ru/.

6. Электронный ресурс Института географии Россйской Академии Наук http://www.igras.ru/

7. Электронный ресурс «Всемирная география» - http://worldgeo.ru/

8. Электронная коллекция журналов «Emerald Management».

http://www.emeraldinsight.com/

ПРИЛОЖЕНИЕ I

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные формы на работы на практических занятиях по дисциплине «Туристское страноведение» - тестирование, доклады студентов в форме презентаций, проверка знания карты.

Перед практическими занятиями следует

- повторить пройденный материал,

- заполнить контурную карту, Доклад в форме презентации представляет собой страноведческую характеристику страны/ региона/ туристской дестинации, анализ современного состояния и перспектив развития туризма в выбранном регионе.

План страноведческой (туристской) характеристики страны.

1. Название страны/региона - официальное и неофициальное.

2. Географическое положение страны/региона.

- Территория.

- Природно-рекреационные ресурсы (рельеф, климат, водные ресурсы, природные зоны).

3. Государственное и политическое устройство (форма правления и территориально-государственного устройства)/ система управления регионом.

Государственная/региональная символика. Политико-географическое положение страны.

Политические условия развития туризма.

4. Экономика страны/региона (краткая характеристика). Уровень жизни населения.

Туризм как отрасль экономики.

5. Население (численность, национальный состав, половой и возрастной состав, продолжительность жизни).

6. Религия и традиции.

7. История.

8. Национальные бренды, имидж страны.

9. Культура, искусство.

10. Инфраструктура туризма. Туристские связи страны с Россией.

11. Туристские формальности.

12. Виды туризма.

13. Туристские центры (подробно).

14. Основные туристские программы.

15.Оценка современного состояния и перспектив развития туризма.

Подготовка к практическим занятиям включает несколько этапов:

1. изучение материалов лекционных занятий,

2. знакомство с методическими указаниями к практическим занятиям по дисци­ плине «Туристское страноведение»

3. постановка задачи

4. анализ путей решения поставленной задачи

5. подбор материала, необходимого для решения задачи, стоящей перед студен­ том, в том числе:

- изучение литературы, при этом следует отметить, что подготовка докладапрезентации подразумевает изучение дополнительных материалов, полностью отражаю­ щих историю вопроса и современное состояние го изучения. При подготовке работы ни в коем случае не следует ограничиваться изучением только учебной литературы;

- изучение Интернет-ресурсов.

Одновременно изучением литературы и Интернет-ресурсов следует вести список использованной литературы и Интернет-ресурсов в соответствии с требованиями, предъ­ являемыми к библиографическому описанию. Список используемой литературы и Интер­ нет-ресурсов должен быть включен весь используемый, цитируемый или просто упомяну­ тый при создании работы материал - книги, журналы, статьи, нормативные документы, электронные ресурсы и т.д. Число использованных источников зависит от задачи, постав­ ленной в докладе. Список использованной литературы и электронных ресурсов формиру­ ется в алфавитном порядке.

6. Анализ изученного материала.

Перед написанием работы рекомендуется составить план. В плане последовательно обозначаются основные этапы работы в соответствии с выбранным типом последователь­ ности. План также должен включать в себя введение, содержание по главам и параграфам, заключение. В соответствии я планом работы необходимо подобрать иллюстративный ма­ териал.

7. Выполнение самостоятельной работы. В конце работы необходимо составить во­ просы, адресованные студенческой аудитории. Вопросы могут быть представлены в те­ стовой форме.

8. Выводы Общий объем доклада презентации не может быть строго обозначен, зависит от по­ ставленной задачи, но должен быть не менее 25 слайдов.

Формат презентации - Power Point (желательно W ХР, ppt) Размер шрифта в тесте слайда - 18-20.

Размер шрифта в заголовке слайда - 26-32.

Подбирайте читаемую комбинацию цветов.

Прочие требования соответствуют общим требованиям к оформлению письменных работ студентов, принятых на выпускающей кафедре. При несоответствии вышеназван­ ным требованиям количество баллов, присуждаемых за данный вид работы, может быть уменьшено.

Чрезвычайно важно уметь заинтересовать аудиторию темой доклада. Возбраняется читать текст, следует его рассказывать. Следует помнить, что тема никогда не будет инте­ ресна слушателям, если она неинтересна докладчику.

Итоговая оценка будет выставлена в зависимости от следующих факторов:

1) полноты и глубины разработки темы;

2) основательности использования научной литературы;

3) самостоятельности и творческому подходу к осмыслению темы;

4) достоверности и научной обоснованности выводов;

5) правильности оформления

6) умения докладчика заинтересовать аудиторию.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

–  –  –

В соответствии со Стандартом при изучении дисциплины используются как тради­ ционные формы обучения - лекции и практические занятия, так и активные - дискуссии.

В своей работе преподаватель должен придерживаться следующих основных прин­ ципов:

• конкретность целей обучения

• четкость и ясность изложения материала

• наглядность

• единство обучения, развития и воспитания

• поэтапность формирования знаний и умений

• преемственность обучения

• системность

• формирование обратных связей

• объективность оценки знаний

• своевременная коррекция ошибочных представлений

• практическая направленность В процессе обучения требуемый учебный материал студенты получают на лекциях согласно рабочей программе и в процессе самостоятельного изучения предлагаемой им литературы, ресурсов Интернет. Неразрывное единство аудиторной и самостоятельной работы позволяет студентам глубже изучить учебный материал и формировать навыки самостоятельной практической работы.

Формы организации студентов на практические занятия - групповая и индивиду­ альная. При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется под­ группами по 2 - 5 человек или всей группой. При индивидуальной форме организации за­ нятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

Ведущей дидактической целью семинарских занятий является расширение и укрепление базовых знаний, проверка усвоения материала, изучение возможностей семи­ нарского применения знаний.

В ходе выполнения практических заданий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с информационными технологиями, а также исследователь­ ские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).

На практических занятиях проходит проверка знаний студентов, их теоретической готовности к выполнению задания.

Для повышения эффективности проведения практических работ в практике препо­ давания используются поисковые исследования, построены на проблемной основе

Преподаватель при проведении занятий должен особое внимание уделять:

- четкому формированию ориентировочной основы действия на всех этапах обучения;

- проверке правильного и аккуратного оформления студентами результатов своей работы;

- полной и объективной оценке теоретических знаний и практических навыков студентов;

- практической направленности приобретаемых студентами знаний: значению их для обу­ чения смежных дисциплин, для практической деятельности.

В соответствии со Стандартом при изучении дисциплины используются как тради­ ционные формы обучения - лекции и практические занятия, так и активные - дискуссии.

В своей работе преподаватель должен придерживаться следующих основных прин­ ципов:

• конкретность целей обучения

• четкость и ясность изложения материала

• наглядность

• единство обучения, развития и воспитания

• поэтапность формирования знаний и умений

• преемственность обучения

• системность

• формирование обратных связей

• объективность оценки знаний

• своевременная коррекция ошибочных представлений

• опережающее обучение

• обучение в действиях

• практическая направленность В процессе обучения требуемый учебный материал студенты получают на лекциях по установленному регламенту и в процессе самостоятельного изучения предлагаемой им литературы.

Формы организации студентов на практических занятиях: групповая и индивиду­ альная. При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется под­ группами по 2 - 5 человек. При индивидуальной форме организации занятий каждый сту­ дент выполняет индивидуальное задание.

В ходе выполнения заданий на практических занятиях у студентов формируются практические умения и навыки обращения с информационными технологиями, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависи­ мости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять ре­ зультаты).

Оценка знаний студентов осуществляется по БРС.

–  –  –




Похожие работы:

«Восточный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1512» Дошкольное отделение № 1125 Городское методическое объединение для старших воспитателей по теме «Региональный компонент в модели образовательного процесса в образовательной организации» Подготовила и провела старший воспитатель ГБОУ Гимназия № 1512 ДО № 1125 А.А. Лыкова 09 апреля, 2015 год Москва mosmetod.ru ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР Нормативно-правовые документы о...»

«М инистерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образовании «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Рабочая программа учебной дисциплины «Туристское страноведение» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и...»

«Приложение 3 Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей) Специальность 071401 Социально-культурная деятельности Квалификация Менеджер социально-культурной деятельности ГСЭ.00 ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (1800 ЧАС.) ГСЭ.Ф.00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ (1260 ЧАС.) ГСЭ.Ф.01. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (340 час.) Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Библиотековедение и библиография» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность (квалификация...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Факультет управления персоналом и социально-культурных коммуникаций Кафедра управления социально-культурным развитием УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Демидов И.Ф. «_»_ 2012 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Национальная культура Москвы» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность очной...»

«Исследования и публикации авторских коллективов регионов по тематике Программы ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОКРУГ 1. Город Москва Центр изучения социокультурных изменений (ЦИСИ) Института философии РАН ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОПРОСОВ ПО ПРОГРАММЕ МОНИТОРИНГА Программа и методика исследования разработаны, анализ его результатов осуществлен Центром изучения социокультурных изменений (ЦИСИ) Института философии РАН; руководитель ЦИСИ – член-корреспондент РАН Лапин Н.И., заместитель...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Б.4.1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПРОГРАММА Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность Теория, методика и организация социально-культурной деятельности Квалификация Исследователь....»

«По курсу «Окружающий мир» Уровень образования: 2 А класс Количество часов в неделю: 2часа, всего за год 68 часов Учитель: Соломина Екатерина Васильевна Программа разработана на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений УМК «Перспектива» Плешаков А. А., Новицкая М. Ю., Белянкова Н. М. и др.,, М.: «Просвещение», 2011 год. Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс составлена в соответствии с Федеральным...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ООПобучающийся долженовладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: Номер/ В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся № Содержание компетениндекс должны: п/ ции компеп (или ее части) тенции Знать Уметь Владеть...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова « 1 » сентября...»

«Общие положения Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,...»

«Выступление Министра молодежной политики спорта Республики Башкортостан –А.И.Иванюты на семинаре с участием глав администраций муниципальных районов и городских округов Республики Башкортостан по теме «Развитие физической культуры и массового спорта в муниципальных образованиях Республики Башкортостан» 25 февраля 2014 года г.Октябрьский Добрый день, уважаемый Рустэм Закиевич! Уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались для того, чтобы определить курс дальнейшей совместной работы по развитию...»

«СОСТАВИТЕЛИ: Г.М.Броновицкая, заведующий кафедрой анатомии учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук, доцент; Л.А.Лойко, доцент кафедры анатомии учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат медицинских наук, доцент РЕЦЕНЗЕНТЫ: кафедра нормальной анатомии учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет» (протокол от 05.03.2014 № 10); Г.В.Солнцева,...»

«1    ПРАВИЛА ПРИЁМА НА ОБУЧЕНИЕ В ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Посольство Российской Федерации в Монголии, Российский центр науки и культуры (представительство Россотрудничества в Улан-Баторе) совместно с Министерством образования и науки Монголии объявляют приём монгольских граждан и российских соотечественников на обучение в Российские учебные заведения с 2015-2016 учебного года за счёт средств федерального бюджета Российской Федерации. I. В...»

«Стр. 2 из Санкт-Петербургский государственный институт культуры Отчет о самообследовании Разработано и исполнено отделом менеджмента качества образования. Внесено представителем руководства по вопросам менеджмента качества образования. Принято на заседании Ученого совета (Протокол № 20 от 31 марта 2015 года) © ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Настоящий документ является интеллектуальной собственностью СПбГИК и не может быть полностью или частично воспроизведён,...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Национальная культура Москвы» для студентов направления подготовки бакалавриата 38.03.04 Государственное и муниципальное управление,...»

«И.Ф. Симонова Актуальные проблемы формирования имиджа учреждения социальнокультурной сферы (опыт зарубежных исследований) Научно-практический семинар 30 ноября 2015 Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Концептуальные подходы к изучению имиджа учреждений в российской науке. Что такое имидж? Почему имидж? Особенности формирования имиджа учреждения (российский опыт). Имидж учреждения социально-культурной сферы: степень изученности (российский опыт исследований). Концептуальные подходы к изучению имиджа:...»

«Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.А.Богуш 2014 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2014/2015 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни и мотивации к физическому совершенствованию, на...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ || Август 2015 г.В ЭТОМ ВЫПУСКЕ: ОБРАЗОВАНИЕ USAID поддержал Неделю книги для развития культуры чтения [2] ГОСУПРАВЛЕНИЕ И ДЕМОКРАТИЯ ГРС нацелена на институциональные реформы [3] Жогорку Кенеш обсудил исполнение закона по противодействию торговле людьми [3] В Оше открылся ресурсный центр по вопросам гражданского общества [4] Журналисты обсудили эффективное освещение выборов [4] ЗДРАВООХРАНЕНИЕ В Кыргызстане запущен новый проект по борьбе с лекарственно-устойчивым...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.