WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа учебной дисциплины «Виды и тенденции развития туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр ...»

М инистерство культуры Российской Ф едерации

Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

вы сш его образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й

УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ»

Рабочая программа учебной дисциплины

«Виды и тенденции развития туризма»

Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм»

(100400.62 «Туризм»)

Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт экономики и управления Факультет управления Кафедра экономики кино и телевидения Санкт-Петербург Составитель - Сапелко С.Н., к.э.н., доцент Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании ФГОС ВПО по направлению 100400 «Туризм» (бакалавр), утвержденного приказом М инистерства образования и науки № 489 от 28. 10. 2009.

Учебный цикл; Профессиональный (Б.З) Часть цикла: Вариативная Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры экономики кино и телевидения, протокол № 8 от « 17» февраля 2014 года Зам. заведующего кафедрой С.Н. Сапелко экономики кино и телевидения Согласовано Декан факультета управления Зам.заведующего кафедрой управления экономическими и социальными процессами Т.А. Сорвина Одобрено Советом ИЭУ, протокол № 10 от «20» февраля 2014 года Председатель Согласовано Начальник УМУ Т.П. Семенова

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИС Ц И П Л И Н Ы

Современный туризм - явление, с одной стороны, молодое, так как массовым он стал лишь после Второй мировой войны; с другой стороны, туризм имеет глубокие исторические корни, ибо путешествия известны человечеству с древнейших времен.

Цели дисциплины «Виды и тенденции развития туризма» дать студентам практические и теоретические знания в области различных видов туризмов, а также факторов и условий их развития.

В ходе изучения дисциплины, у студента формируются следующие компетенции:

Профессиональные:

• владением теоретическими основами проектирования, готовностью к применению основных методов проектирования в туризме (ПК-1);

• способностью обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной деятельности в туризме (ПК-2);

• способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта (ПК-3);

• способностью использовать методы мониторинга рынка туристских услуг (П К -14).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: отдельные виды туристской деятельности и их взаимосвязь; существующие классификации видов туристской деятельности; основную терминологию и лексику по различным видам туризма; нормативно-правовую основу функционирования различных видов туризма; ресурсное обеспечение специальных видов туристской деятельности; основы организации различных видов туристской деятельности; основные тенденции развития туризма и конкретных видов туристской деятельности.

Уметь: проводить комплексный анализ потенциала регионов с выдачей рекомендаций по его дальнейшему использованию для различных видов туристской деятельности;

определять возможности разработки и развития различных туристских продуктов в специальных видах туризма;

самостоятельно овладевать новыми знаниями и навыками в области организации различных видов туристской деятельности.

Владеть: решать производственные проблемы; - подбирать рациональные и современные подходы к проектированию турпродуктов отдельных видов туризма; рационально выбирать и экономично использовать различные производственные ресурсы.

2. МЕСТО Д И С Ц И П Л ИН Ы В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Дисциплина «Виды и тенденции развития туризма»

относится к блоку профессиональных дисциплин (профильная (обязательная) часть), является заключительной и для ее понимания необходимы знания, полученные при изучении дисциплин всех основных блоков, входящих в учебный план специальности.

Дисциплина тесно связана с такими учебными дисциплинами, как «История туризма», «Мировые туристские достопримечательности», «Статистика туризма», «Туристское страноведение», «Человек и его потребности», «Туристское ресурсоведение», «Технология организации въездного туризма», «Технология организации выездного туризма», «Технология организации внутреннего туризма».

Знания и умения, полученные в процессе изучения данной дисциплины, используются в дальнейшем при написании выпускной квалификационной работы и в последующей деятельности, требующей фундаментальной и профессиональной п о д г о т о в к и, в том числе к научно-исследовательской работе.

3. ОБЪЕМ ЧАСОВ ПО ДИСЦИ П Л ИН Е

Общая трудоемкость по дисциплине составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.

Распределение часов учебной работы студента по дисциплине «Виды и тенденции развития туризма» по видам занятий и распределение компетенций представлено в Приложении 3.

–  –  –

РАЗДЕЛ 1 (М ОДУЛЬ 1). ОСНОВНЫ Е ПО ЛОЖ ЕНИЯ В

ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬН ОСТИ

Тема 1. Современный туризм и факторы, влияющие на его развитие Основные и базовые понятия: туризм, туристская деятельность, туристская индустрия. Цели туризма. Роль туризма в современной мировой экономике рубежом.

Основные этапы и современные тенденции развития индустрии туризма. Государственное регулирование туристской отрасли в РФ. Структура государственного управления туризмом в РФ.

Факторы, влияющие на развитие туризма.

Тема 2. Туристские ресурсы.

Аттракторы Туристские ресурсы и их классификация. Принцип ограниченности ресурсов. Аттракторы как ядро развития туризма. Объекты культурного и природного наследия.

Территориальные закономерности развития и географическая привязанность спортивного, лечебного, купально-пляжного видов туризма. Инвестиции в развитие туризма.

Тема 3. Классификация видов туризма и их значимость в перспективе развития отрасли Понятие специальных видов туризма.

Сегменты потребительского рынка. Перспективы развития специальных видов туризма в Санкт- Петербурге и Российской Федерации.

Модели классификации туризма. Классификация туризма по модели Ю НВТО и особенности её реализации в РФ. Современная классификация туризма по видам туристской деятельности, используемая на практике.

Тема 4. Воспроизводство в сфере туризма Воспроизводство в туризме и его виды.

Роль инноваций в воспроизводственных процессах. Модель воспроизводственного процесса в туризме.

РАЗДЕЛ 2. (М ОДУЛЬ 2) ОСНОВНЫ Е ЭЛЕМ ЕНТЫ

ТУРИСТСКОГО РЫНКА

Тема 5. Современное состояние мирового туристского рынка Туристский рынок. Условие возникновения туристского рынка. Туристские прибытия и основные направления потоков.

Обострение конкурентной борьбы на туристском рынке.

Тема 6. Потребности и туристский спрос Сегментирование туристского рынка.

Типы туристов.

Потребности и спрос. Классификации потребностей человека.

Потребительский выбор в туризме.

Тема 7. Особенности современного туристского спроса Основные черты туристского спроса.

Многообразие и комплексность туристского спроса. Актуальные тенденции развития туристского спроса.

Тема 8. Туристское предложение Сущность туристского предложения.

Традиционные каналы сбыта туристских услуг. Особенности поведения предпринимательских структур на рынке туристских услуг.

РАЗДЕЛ 3 (МОДУЛЬ 3 ).

СПЕЦИАЛЬНЫ Е ВИДЫ ТУРИЗМ А

Тема 9. Культурный туризм Понятие культуры и культурного туризма. Принципы формирования продукта культурного туризма. Разнообразие культурного туризма. Факторы привлекательности СанктПетербурга как центра культурного туризма.

Тема 10. M ICE-туризм Понятие и сущность, юридическая и экономическая природа профессионально-делового туризма.

Общая классификация.

Особенные признаки и характеристики делового туризма.

Особенности услуг туристской индустрии и для участников делового туризма. Доходность видов делового туризма.

Выставочный туризм. Предпосылки для развития выставочного туризма. Основы организации туристской выставки. Использование современных информационных технологий в выставочном туризме.

Конгрессный туризм. Предпосылки развития конгрессного туризма в крупном городе. Материально-техническая база конгрессного туризма. Примеры успешного развития конгрессного туризма.

Инсентив-туризм. Опыт использования инсентив-туризма для развития корпоративной культуры. Основы организации инсентив-туризма в РФ.

Научный туризм. Специфика научного туризма. Программы обмена учеными, аспирантами и студентами.

Тема 11 Пешеходный и велосипедный туризм Понятие пешеходного туризма. Категорирование пешеходных маршрутов. Вертуальные пешеходные туры.

Понятие и особенности организации велосипедного тура.

Категорирование велосепедных туров. Примеры успешного развития пешеходного и велосипедного туризма.

Тема 12. Религиозно-паломнический туризм Общая классификация религиозного туризма.

Отграничение паломничества и богомолья от туризма в православии.

Паломничество в основных мировых религиях. Мировые центры религиозного туризма. Факторы, способствующие развитию религиозного туризма. Туры религиозной направленности в религиозные праздники и события.

Правовое регулирование паломничества и культурно­ религиозного туризма.

Целевые программы и проекты, связанные с развитием религиозного туризма.

Тема 13. Экологический туризм Определение экологического туризма (ЮНВТО).

Концепция устойчивого развития туризма. Экологический туризм как составляющая процесса развития туризма.

Классификация природных маршрутов. Эколого­ психологические предпосылки формирования содержания маршрутов в экологическом туризме. Основные факторы, затрудняющие экологический туризм.

Тема 14. Сельский и агротуризм Виды сельского туризма.

Дачный промысел и деревенский туризм. Примеры организации сельского туризма за рубежом.

Проект стандарта «Сельский туризм».

Перспективы и особенности развития сельского туризма в Российской Федерации.

Тема 15. Спортивно-оздоровительный туризм Предпосылки развития спортивного туризма.

Пассивный и активный спортивный туризм. Виды спортивного туризма Технология бивачных работ, организации питания, ориентирование на местности. Техника преодоления препятствий. Спортивный туризм, связанный с зимними видами спорта. Организация спортивных соревнований.

Материально-техническая база спортивного туризма.

Нормативно-правовые документы в области спортивного туризма. Целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 гг.».

Службы спасения. Подготовка проводников-инструкторов.

Безопасность спортивного туризма.

Организационные основы спортивного туризма: федерации, спортивные союзы, туристские клубы.

Охота и рыбалка как разновидность спортивного туризма.

Тема 16. Экстремальный туризм Виды экстремального туризма: альпинизм, скалолазание, спелеотуризм, дайвинг, рафтинг, дельтапланеризм, прыжки с парашютом, авторалли o ff road, спуск с гор на велосипедах, полярный туризм.

Основы безопасности экстремального туризма.

Материально-техническая база экстремальных видов туризма.

Основные тенденции развития экстремального туризма.

Тема 17. Водные виды туризма Метод круизного туризма.

История и современность.

Круизный туризм на мировом и российском рынке. Этапы и факторы развития круизного туризма.

Морской и речной круизный туризм. Яхтинг. Основные мировые тенденции развития рынка круизного туризма.

Особенности и перспективы развития морского и речного круизного туризма в Санкт-Петербурге и северо-западе РФ.

Международная сертификация круизных судов.

Международная классификация кают на круизных судах.

Классификация кают на международных паромных линиях.

Районирование бассейнов мирового океана для целей круизного туризма.

Специфика круизного туризма. Сегменты потребительского рынка. Статус круизного туриста. Проблемы безопасности в организации круизных путешествий.

Яхтинг.

Шлюпки, байдарки, каное и парусный туризм (разборные суда).

Тема 18. Таймшер Понятие и метод таймшера.

Принципы таймшерных услуг.

Типовые предложения. История появления системы таймшер.

Основные рынки, работающие по системе таймшер. Ключевые условия, преимущества и недостатки системы таймшера и клубного отдыха. Законодательство ЕС в области таймшера.

Особенности договора таймшера.

Тема 19. Социальный туризм Понятие и место социального туризма в индустрии туризма.

История развития социального туризма в России.

Зарубежный опыт организации социального туризма.

Финансовая база социального туризма. Основные направления социального туризма.

Современное состояние и перспективы развития социального туризма.

Ностальгический туризм.

Тема 20. Медицинский туризм Курортология.

Природные лечебные ресурсы (климатические, минеральные воды, лечебные грязи). Санаторнокурортный комплекс: основные понятия и критерии оценки состояния. Современный уровень развития санаторно-курортного комплекса на северо-западе РФ.

СПА-индустрия. Уникальные оздоровительные ресурсы и продукты.

Место лечебного туризма в общей структуре индустрии отдыха. Целевые экономические программы и проекты.

Взаимосвязь планирования деятельности туристского предприятия с государственными, отраслевыми планами и программами Тема 21. Новые виды туристской деятельности Основные положения стратегии и тенденции развития туристской отрасли в XXI веке. Плановый и самодеятельный туризм. Групповой и индивидуальный туризм. Особенности организации группового и индивидуального туризма.

Особенные виды туризма.

Характеристика политического туризма. Военный туризм.

Молодежный туризм. Этнический туризм. Гастрономический туризм. Винный туризм. Событийный туризм. Космический туризм. Конный туризм. Туры на собачьих и оленьих упряжках.

Сафари на верблюдах и слонах.

5. САМ ОСТО ЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

В качестве самостоятельной работы студенты выполняют индивидуальные занятия в форме ситуационного анализа, а также подготовки докладов.

Содержание самостоятельной работы непосредственно связано с содержанием предшествующих и последующих лекционных и практических занятий, а также с углубленным изучением дополнительной литературы, предусмотренной данной рабочей программой, осуществляется в форме реферативной работы.

–  –  –

6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практические занятия по дисциплине «Виды и тенденции развития туризма» позволяют студентам в ходе подготовки материала, обсуждения полученных знаний в мини-группе, изложение результатов обсуждения в группе и дискуссии лучше понять суть рассматриваемых вопросов, что будет

–  –  –

10. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМ ЕНУ

1. Проблемы культурного туризма.

2. Этнографический туризм.

3. Образовательный туризм: специфика и потенциал спроса.

4. Специфика, виды и тенденции развития событийного туризма.

5. Спортивный туризм как вид событийного туризма.

6. Спортивный туризм как вид активных путешествий.

7. Рекреационно-оздоровительный туризм.

8. Пляжный туризм: история и тенденции развития.

9. Круизный туризм.

10. Зимние виды туризма.

11. Специфика делового туризма в современном бизнесе.

12. Инсентив-туризм: понятие и специфика организации.

13. M iC E-туризма: общая характеристика и тенденции развития.

14. Гастрономический туризм как самостоятельный вид путешествий.

15. Экстремальный туризм: существенные отличия и тенденции развития.

16. Комбинированные туры как самостоятельная технология организации путешествий.

11. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Туристские ресурсы и социально-экономические факторы, влияющие на повышение многообразия туристской деятельности.

2. Источники информации о тенденциях в туристской сфере.

3. Модели исследования туризма.

4. Типологизация и классификация туризма.

5. Метод сегментации в туризме.

6. Сценарный подход в прогнозировании туризма.

7. Города как центры туристского интереса.

8. Современные концепции формирования туристского пространства города.

9. Общие подходы к формированию городского тура.

10. Экологический туризм.

11. Сельский туризм.

12. Путешествия в национальные парки в структуре природно­ ориентированного туризма.

13. Тематические парки как объект туристского интереса.

14. Понятие и особенности культурного туризма.

12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Е ТЕХН ОЛО ГИ И

12.1 Использование информационных технологий Информационные технологии и активные методы обучения предусмотрено использовать на практических занятиях и при самостоятельной работе.

В качестве активных методов обучения применяются:

обсуждение проблем в рабочих группах, решение ситуационных задач, «мозговой штурм», панельные дискуссии, Интернетсессия.

12.2. Применение активных методов обучения Изучение дисциплины «Виды и тенденции развития туризма» включает лекции, практические занятия, а также самостоятельную работу студентов.

Лекции представлены в традиционной форме чтения с использованием новейшей информации из научной литературы, а также новейших нормативных документов. При необходимости для иллюстраций теоретического лекционного материала применяется оборудование технических средств обучения (ТСО).

Практические работы предусматривают разбор различного рода задач и ситуаций в области планирования и организации различных видов туристской деятельности; обсуждение различного рода методик, положений и теоретических разработок и рекомендаций, используемых в практической работе специалиста; подготовку и презентацию докладов по предложенным темам, выработку навыков работы в коллективе и умения отстаивать свою точку зрения.

Организация самостоятельной работы студентов предполагает:

• проведение индивидуальных занятий и занятий в мини­ группах под контролем преподавателя;

• обязательное выполнение разработанных преподавателем индивидуальных занятий;

• работу с дополнительной литературой;

• подготовку докладов и рефератов для выступления на семинарах;

• выполнение текущих домашних заданий.

Количество часов по видам занятий с использованием активных и интерактивных методов обучения представлено в Приложении 4.

–  –  –

Стулья аудиторные с сиденьями и спинками из фанеры, ед.

6 Компьютеры Pentium 3,4, имеющие подклю чение к локальной и глобальной сети Internet.

–  –  –

14. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

13.1. Формы текущего контроля Текущий контроль остаточных знаний студентов осуществляется посредством контроля посещаемости и активности студентов на практических занятиях, контрольными вопросами по пройденной тематике, оценки выступлений, ответов на вопросы в дискуссии.

14.2. Форма промежуточного контроля Экзамен, зачет с оценкой.

14.3. Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов Итоговая оценка работы студентов производится по 100балльной шкале. За работу на лекционных и практических занятиях, самостоятельную работу студенты имеют возможность максимально набрать 68 баллов. В качестве самостоятельной работы студент при составлении реферата и подготовке презентации по нему может максимально набрать 32 балла.

Также студент имеет возможность в качестве премиальных балов за отдельные виды работы вне предусмотренных программой получить максимально 20 баллов. Расшифровка количества баллов по видам занятий приведена в таблице 5.

–  –  –

15. УЧЕБН О-М ЕТО ДИ ЧЕСКО Е ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНБ1

15.1. Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.

2. Постановление Госстандарта России от 06.11.2001 №454ст «Общероссийский классификатор видов экономической деятельности ОК 029-2001 (КДЕС Ред.

о».

3. Федеральный Закон от 24.11.1996 № 132 - ФЗ «О туризме».

4. Федеральный закон РФ "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации" от 14.11 1996. № 132-ФЗ в действующей редакции.

5. Федеральный закон «О природных лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах»

23.02.1995 г. № 26-ФЗ в действующей редакции на 2008 г.

–  –  –

2. Долженко Г.П. Туризм в равнинной части Юга России.

— Ростов-наДону, МАРТ, 2008. — 208 с.

3. Долженко Г.П. Основы туризма. — Ростов-на-Дону, МАРТ, 2009. — 320 с.

4. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. — Ростов-на-Дону.

МАРТ, 2008. — 272 с.

5. Путрик Ю.С. Долженко Г.П. История туризма в Российской империи, Советском Союзе, и Российской Федерации: 1996 г. — современность. — Ростов на Дону, Издательский центр МарТ, 2010. — 204 с.

П РИЛОЖ ЕНИЕ 1 Методические указания к самостоятельной работе студентов по изучению дисциплины При подготовке к практическим занятиям необходимо ознакомиться с материалом предыдущих лекционных занятий.

Необходимо ознакомиться с методическими указаниями к с практическим занятиям по данной дисциплине, обратив внимание на методику проведения занятия. Обратить внимание на рекомендуемую литературу и выбрать несколько источников, которые отражают содержание темы практического занятия, и ознакомиться с ними перед занятием.

Доклад - это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации.

Целью доклада является информирование аудитории в рамках заданной темы. Доклады могут включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения.

Структура доклада:

1. Точность и достоверность. Необходимо пользоваться только проверенной информацией, точными данными, делать ссылки на источники информации.

2. Учет интересов аудитории. Прежде чем приступить к написанию доклада, важно ясно представить себе тех, кто будет его слушать. Доклад должен быть так составлен, чтобы смысл его был доступен пониманию всей аудитории. Допустимо пользоваться специальной терминологией, ранее использованной во время лекций. Перед автором стоит задача — изложить доклад так, чтобы все могли бы без труда его понять одновременно.

Необходимо заинтересовать слушателей выбранной темой и выбрать ранее неизвестные или малоизвестные факты, чтобы придать докладу новизну. Даже наиболее специальные предметы можно интересно и образно изложить, используя сравнения аналогии, уникальные факты. Поэтому искусство сделать доклад интересным придает ему еще большую ценность и значительно усиливает шансы на хороший прием.

3. Единство доклада. Единство — значит цельность построения доклада. Единство может быть нарушено:

• введением в доклад посторонних вопросов, как бы интересны они ни были сами по себе;

• внесением в текст деталей, нарушающих течение мысли.

4. Связность доклада. Связность доклада во многом достигается тщательным распределением деталей к основному тексту. И, конечно, точным следованием плану. План дает гарантию того, что собранный и проанализированный аналитиком материал будет изложен наилучшим образом.

5. Пропорциональность доклада. Пропорциональность требует, чтобы каждому элементу доклада придавалось должное значение и была уделена соответственная доля внимания.

6. Стиль доклада. Большое значение имеет стиль письма, присущий автору. Если автор обладает хорошим, увлекательным стилем, текст легко читается, ясен и убедителен, сжат в изложении, нагляден в примерах, и если работа привлекательна по оформлению, то доклад имеет все шансы на успех. Ясность является, несомненно, существенным условием хорошего стиля.

Ясность изложения проистекает от четкого мышления, которое обусловлено правильным наблюдением и логичностью дедукции.

Наглядности текста способствует умелое использование иллюстраций, примеров, графических материалов.

Общий объем доклада - не более 2-х страниц компьютерного текста (до 100 строк или 8 тысяч знаков (с пробелами)), размер шрифта -12. Прочие требования по оформлению соответствуют требованиям к оформлению письменных работ студентов, принятых на выпускающей кафедре. При несоответствии вышеназванным требованиям количество баллов, присуждаемых за данный вид работы, может быть уменьшено.

Подготовка презентации к докладу.

Прежде чем приступать к подготовке презентации, необходимо определить целевую аудиторию и продолжительность выступления. От этого будет зависеть всё построение презентации. Презентация доклада не должна занимать более 15 минут, количество слайдов не более 10 штук.

Этапы подготовки презентации:

1. Составление плана презентации, выделение основных идей первого и второго уровня. Структура научной презентации примерно такая же, как и структура научной статьи:

постановка задачи;

известные ранее результаты и проблемы;

критерии, по которому предполгается оценивать качество решения;

цели данной работы;

основные результаты автора;

условия и результаты экспериментов;

на последнем слайде — перечисление основных результатов работы.

2. Продумывание каждого слайда (на первых порах это можно делать вручную на бумаге), при этом важно ответить на вопросы:

как идея этого слайда раскрывает основную идею всей презентации?

что будет на слайде?

что будет говориться?

как будет сделан переход к следующему слайду?

3. Изготовление презентации с помощью MS PowerPoint, либо другой доступной программой, совместимой с компьютером находящимся в аудитории, где проходит защита.

Структура речи.

4. Любое выступление состоит из трех основных частей:

введение, основная часть и заключение. Основная часть сообщения имеет три элемента: центральная идея, основные мыли и подтверждающие материалы.

5. Центральная идея - это основная тема речи; оратор хочет, чтобы слушатели запомнили ее, даже если они забудут все остальное. Любая, даже самая сложная, центральная идея должна быть ограничена одним предложением.

6. После определения центральной идеи необходимо подкрепить ее в сознании слушателей. Это достигается с помощью основных мыслей. Их должно быть несколько; для большинства речей достаточно четыре или пять.

7. Как только отобраны основные мысли, нужно найти способы, чем можно подкрепить их. Среди методов поддержки чаще всего используются цитаты, примеры, аналогии и статистика.

8. Манера, в которой представляется начало речи, очень сильно повлияет на первое впечатление слушателей. У введения две основные цели: установить контакт со слушателями и привлечь его внимание.

9. В заключении речи следует снова коснуться центральной идеи. Хорошее заключение показывает слушателям, что тема полностью раскрыта.

ПРИЛОЖ ЕНИЕ 2

М ЕТО ДИ ЧЕСКИ Е РЕКОМ ЕНДАЦИИ (М АТЕРИАЛЫ )

ПРЕПО ДАВАТЕЛЮ ПО ДИСЦИ П ЛИН Е «ВИДЫ И

ТЕНДЕНЦ И И РАЗВИТИЯ ТУРИЗМ А»

Настоящие методические указания составлены для преподавателя, заменяющего основного лектора по изучаемой дисциплине, и являются дополнительным методическим материалом к рабочей программе и методическим указаниям по проведению практических занятий, но не заменяют их.

–  –  –

В соответствии со Стандартом при изучении дисциплины используются как традиционные формы обучения - лекции и практические занятия, так и активные —дискуссии и обсуждения тем, отдельных вопросов организации туров.

В своей работе преподаватель должен придерживаться следующих основных принципов:

• конкретность целей обучения

• четкость и ясность изложения материала

• наглядность

• единство обучения, развития и воспитания

• поэтапность формирования знаний и умений

• преемственность обучения

• системность

• формирование обратных связей

• объективность оценки знаний

• своевременная коррекция ошибочных представлений

• опережающее обучение

• обучение в действиях

• практическая направленность В процессе обучения требуемый учебный материал студенты получают на лекциях по установленному регламенту, на семинарах, докладах по рефератам, а также в процессе самостоятельного изучения тематики дисциплины предлагаемой им литературы.

Наиболее оптимальной формой аудиторной самостоятельной работы студентов является сочетание ее с практическими занятиями. Неразрывное единство практической работы, докладов и обсуждения рефератов, а также аудиторной самостоятельной работы позволяет студентам глубже изучить учебный материал и сформировать навыки самостоятельной работы.

Формы организации студентов практических занятий групповая — общая дискуссия, обсуждение тематики, решение ситуационных задач (анализ конкретных ситуаций, кейстехнологии).

Ситуационные методы: ситуационные задачи базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации. В процессе их решении обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.

В ходе разбора ситуаций обучающиеся учатся действовать в «команде», проводить анализ и принимать управленческие решения. Метод case-study - инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач.

Метод способствует развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументированно высказать свою. С помощью этого метода студенты имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.

Разбирая кейс, студенты фактически получают на руки готовое решение, которое можно применить в аналогичных обстоятельствах. Увеличение в «багаже» студента проанализированных кейсов, увеличивает вероятность использования готовой схемы решений к сложившейся ситуации, формирует навыки решения более серьезных проблем.

Метод case-study требует подготовленности студентов, наличия у них навыков самостоятельной работы;

неподготовленность студентов, неразвитость их мотивации может приводить к поверхностному обсуждению кейса.

Требования к формату и структуре кейса:

Сюжетная часть - описание ситуации, содержащее информацию, позволяющую понять окружение, при котором развивается ситуация, с указанием источника получения данных:

- наличие реально существующей ситуации, на основе которой разработан кейс;

- название компании, название продукции, описание продукции, ее особенности;

- имена и должности главных персонажей;

- описание состояния рынка в данной области (продукты, потребители, производство, распределение и т.п.); разбор главных конкурентов (их стратегии, позиции на рынке, политика маркетинга и распределения);

- общее состояние дел в компании, ее слабые и сильные стороны; дилеры и партнеры; управленческая стратегия;

организационные отношения; ключевые фигуры в управленческой группе; производственные операции, продукты и процессы; финансовое положение компании; маркетинговая информация; взаимодействие работников.

Информационная часть - информация, которая позволит правильно понять развитие событий:

- этапы развития компании, важные моменты в истории развития, успехи и неудачи;

- стиль работы компании, стиль управления руководства;

- краткое описание проблемы, желательно привести несколько различных точек зрения (как она видится разными участниками событий);

- определенная хронология развития ситуации с указанием действий или воздействующих факторов, желательно оценить результаты их воздействия;

- предпринятые действия по ликвидации проблемы (если таковые предпринимались), какие результаты они давали;

- какие ресурсы могут быть выделены на решение данной ситуации.

Методическая часть - разъясняет место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулирует задания по анализу кейса для студентов и записку по преподаванию конкретной ситуации для преподавателя.

Сюжетная и информационная части могут существовать как относительно независимые (информация может быть вынесена в приложение), так и тесно переплетаясь. Но в любом кейсе его назначение и задание должны быть четко сформулированы.

Как отмечалось выше, кейс может содержать видео-, аудиоматериалы, материалы на электронных носителях или любые другие.

Задачи, решаемые в процессе реализации метода case-study:

1. Осуществление проблемного структурирования, предполагающего выделение комплекса проблем ситуации, их типологии, характеристик, последствий, путей разрешения (проблемный анализ).

2. Определение характеристик, структуры ситуации, ее функций, взаимодействия с окружающей и внутренней средой (системный анализ).

3. Установление причин, которые привели к возникновению данной ситуации, и следствий ее развертывания (причинноследственный анализ).

4. Диагностика содержания деятельности в ситуации, ее моделирование и оптимизация (праксеологический анализ).

5. Построение системы оценок ситуации, ее составляющих, условий, последствий, действующих лиц (аксиологический анализ).

6. Подготовка предсказаний относительно вероятного, потенциального и желательного будущего (прогностический анализ).

7. Выработка рекомендаций относительно поведения действующих лиц ситуации (рекомендательный анализ).

8. Разработка программ деятельности в данной ситуации (программно-целевой анализ).

Решение кейсов рекомендуется проводить в 5 этапов:

Первый этап - знакомство с ситуацией, ее особенностями.

Второй этап - выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.

Третий этап - предложение концепций или тем для «мозгового штурма».

Четвертый этап - анализ последствий принятия того или иного решения.

Пятый этап - решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов (последовательности действий), указание на возможное возникновение проблем, механизмы их предотвращения и решения.

Каждый студент выполняет отдельную самостоятельную работу в виде реферата. При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание (доклад и выступление на научной конференции).

Ведущей дидактической целью практических работ является подтверждение и проверка существенных теоретических положений (законов, зависимостей).

В ходе выполнения заданий практических работ у студентов формируются практические умения и навыки обращения с информационными технологиями, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты). Выполнению практических работ предшествует проверка остаточных знаний.

Преподаватель при проведении занятий должен особое внимание уделять:

- четкому формированию ориентировочной основы действия на всех этапах обучения;

- проверке правильного и аккуратного оформления студентами результатов своей работы;

- полной и объективной оценке теоретических знаний и практических навыков студентов;

- использованию изучаемого материала для формирования материалистического мировоззрения;

- практической направленности приобретаемых студентами знаний: значению их для обучения смежных экономических дисциплин, для практической деятельности.

Оценка знаний студентов осуществляется в форме выполнения реферата и доклада, учитываются как показатели текущей успеваемости студентов и на экзамене.

–  –  –

ПК-2 8 велосипедный туризм Тема 12.

Религиозно­ П К-3 8 паломнический туризм Т ем а 13.

–  –  –

В целом




Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рецензировано Утверждено: Методсоветом Директор Новоселова Н.А. рецензия от 19.05.2015 г. № 34 19.05.2015 г. Дополнительная общеобразовательная программа «Школа выживания» клуб «Гремяч» Срок реализации: 6 лет Рассчитана на детей 7-18 лет Корюкин Валерий Васильевич педагог дополнительного образования Гремячинск, 2015 Пояснительная записка Общеобразовательная программа «Школа выживания»...»

«Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Социальная сфера Образование Наука Здравоохранение Культура Туризм Спорт Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Социальная сфера Образование Систему образования Азербайджан реформировал одним из первых среди постсоветских республик. Благодаря этому, структура высшего образования в Азербайджане была построена по западному образцу, а дипломы, выдаваемые азербайджанскими...»

«УДК 02:378(477) А. А. Соляник Харьковская государственная академия культуры Векторы модернизации библиотечно-информационного образования на Украине Раскрыты особенности реформирования системы подготовки кадров в контексте нового закона Украины «О высшем образовании» (2014); предложены подходы к размежеванию содержания и структуры бакалаврских и магистерских программ подготовки библиотечно-информационных кадров. Ключевые слова: библиотечно-информационное образование, бакалавриат, магистратура,...»

«Основная профессиональная образовательная программа по специальности 51.02.02 (071801) Социально-культурная деятельность (по видам) «Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» Министерство культуры Российской Федерации ГОУ СПО «Кемеровский областной колледж культуры и искусств» 't РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ ПМК «Режиссерских дисциплин и актерского мастерства » комиссией работодателей Директор ГОУ СПО ГОУ СПО «КОККиИ» (лист согласования)...»

«XXV ЧЕЛОВЕК, ЗДОРОВЬЕ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ Коломна МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет» РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ФГБНУ «Институт возрастной физиологии»МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ФГБУ «Федеральный научный центр физической культуры и спорта» XXV ЮБИЛЕЙНАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ «ЧЕЛОВЕК, ЗДОРОВЬЕ,...»

«Администрация МО «Заиграевский район» Управление образования администрации МО «Заиграевский район» Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение «Ташеланская средняя общеобразовательная школаинтернат»Рассмотрено Согласовано: Утверждено: Заместитель и одобрено Директор МБОУ «Ташеланская СОШИ» Борисова Н.Г. директора по Приказ №84 от «02» 09.2014г. на заседании УВР МБОУ « Методическог Ташеланская о СОШИ» объединения Семенюк Н.А. МБОУ «_»_2 014 г. «Ташеланская СОШИ» Протокол № _ от «_» _...»

«Департамент культуры города Москвы ГБУДО г. Москвы ДШИ «Родник» Направление деятельности: художественно-эстетическое Образовательная программа «Техника речи»Составитель: Умрихина Наталия Николаевна Реализаторы: Иванов Я.С., Жукова М.А., Коханчикова К.В., Пекшева В.А. Срок реализации программы – 3 года Возраст учащихся – от 7 лет до 10 лет Программа принята педагогическим советом 29 августа 2014 г. (4) редакция Москва 2014 год 1. Пояснительная записка Данная программа адресована учащимся 1-3...»

«АКАДЕМИЯ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ EDUIMPORTANCE Москва Сборник трудов Международного Конгресса Инновационного Образования EDU-IMPORTANCE 201 ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО, ЭКОНОМИЧЕСКОГО И КУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА: ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ 27-28 ноября 2012 года, г. Москва Здание МИРБИС (Москва, ул. Марксистская, д. 34, корп. 7) Идея Конгресса Формирование международной информационно-коммуникационной...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Стратегия развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет» до 2020 года (далее – Стратегия) направлена на достижение и укрепление позиций университета в группе лидеров российского высшего образования, его становление как базового университета региона, отвечающего критериям передовых центров образования, науки, культуры и спорта. Стратегия определяет современные приоритеты...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Организационная культура (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080200.62 Менеджмент (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«Програм му доцент кафедры Кубеков Э.А. составил( и): Рецензент(ы ):У Доцент Эльгайтаров А.А. П : B Рабочая программа дисциплины Тренажеры в спорте _ составлена на основании учебного плана: _ направления Факультет _ физической С Е культуры034300.6 2Р Физическая В культура. (профиль p «Спортивная l тренировка в m избранном виде. x спорта»)программа одобрена на заседании кафедры Рабочая m профиль Спортивных дисциплин l «Физическая культура» Протокол от 2014 г. № _1_ Срок действия программы:...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физическая реабилитация Квалификация (степень) Бакалавр...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Православная культура» для 10классов разработана на основе авторской экспериментальной программы учебного предмета «Православная культура» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений «Программа учебного предмета «Православная культура» для средних общеобразовательных школ, гимназий и лицеев / В. Д. Скоробогатов, Т. В. Рыжова, О. Н. Кобец. Ульяновск: ИНФОФОНД, 2006. 62 с.», письма Министерства образования РФ от 22.10.2002 № 14-52-876...»

«Утверждаю: Согласовано: Директор ТОГБУК Заместитель начальника «Тамбовская областная управления культуры и детская библиотека» архивного дела Тамбовской Т.П.Ушакова области _ В.И.Ивлиева «»2012г. «_»2012г. План работы Тамбовской областной детской библиотеки на 2012 год. Пояснительная записка. Важнейшие события года. В соответствии с Постановлением администрации Тамбовской области «О переименовании и утверждении уставов областных государственных бюджетных учреждений культуры (библиотек)» №1629...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Общеуниверситетская кафедра Кафедра Культурологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе д.э.н., профессор _Н.Г.Новикова «_»_2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины «Культурология» Для специальности 080507.65 Менеджмент организации Москва – 2008 г. Рабочая программа составлена на основании...»

«Пояснительная записка Цель основной образовательной программы среднего общего образования в гимназии: совершенствовать развивающую образовательновоспитательную среду, обеспечивающую подготовку учащегося к эффективному интегрированию в социуме, его самореализацию в условиях современного информационного общества как личности, обладающей предметными, метапредметными и ключевыми компетентностями.Задачи: развивать умение учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию; формировать...»

«РНБ иНфоРмация № 6  2011 г.  ИЮНЬ МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ИЮНЬ 2011 г. XVIII МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНцИЯ «БИБЛИОТЕКИ И ИНФОРМАцИОННЫЕ РЕСУРСЫ в СОвРЕМЕННОМ МИРЕ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАзОвАНИЯ И БИзНЕСА» («КРЫМ–2011») 4—11 июня делегация РНБ в составе генерального директора А. В. Лихоманова, зам. генерального директора по библиотечной работе и автоматизации О. Н. Кулиш, зам. генерального директора по науке, президента РБА В. Р. Фирсова, ответственного...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей г.о. Новокуйбышевск Самарской области «Детская художественная школа» «Утверждаю» Руководитель Департамента культуры, молодежной политики и туризма С.Н. Кондратьева ПЛАН РАБОТЫ на 2014-2015 учебный год в рамках стратегического планирования деятельности организации Год открытия ОУ: 1964 Юридический адрес: 446213, г.о. Новокуйбышевск Самарской области, ул. Калинина, 6 Телефон/факс: 8 (846 35) 6 58 37 Директор:...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы. В результате освоения ОПОП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: В результате изучения учебной дисциплины НоСодержамер/ обучающиеся должны: ние коминп/№ петенции декс Оценочные ком(или ее чаЗнать Уметь Владеть...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100400 – Туризм Профиль подготовки Технология и организация туроператорских и турагентских услуг Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Смоленск 2014г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.