WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ» 1.1. Цель реализации программы Целью данного курса является разработка деятельностной формы включения самодельной мультипликации в живой ...»

Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ»

1.1. Цель реализации программы

Целью данного курса является разработка деятельностной формы включения

самодельной мультипликации в живой образовательный процесс учителямипредметниками, уже имеющими теоретическое и практическое знакомство с

общедоступными технологиями создания самодельных мультфильмов, через дальнейшее

совершенствование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных

компетенций, таких как общекультурные компетенции (ОК):

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность использовать компьютер как средство управления информацией (ОК-8);

готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

профессиональные компетенции (ПК, ОПК):

осознание социальной значимости своей профессии, обладание мотивации к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Особенности программы:

практико-ориентированный курс, учитывающий требования Федерального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель), формирующий ИКТ-компетентность учителя-предметника в области информационнокоммуникационных технологий: общепользовательская ИКТ-компетентность;

общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТкомпетентность. Программа включает в себя моделирование вида профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, позволяющая включать в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.), стимулирование создания анимационных видеопродуктов.

Желательно предварительное прохождение вводного курса цикла «Самодельная мультипликация. Обзорный курс».

В рамках образовательной программы курса обеспечивается теоретическое и практическое знакомство учителей-предметников с общедоступными технологиями создания самодельных мультфильмов для образовательных целей.

Каждое занятие представляет собой рассмотрение одной-двух мультипликационных техник и одного-двух дидактических паттернов, с последующим экспериментами и обсуждением результатов, контроль за освоением программы происходит по результатам выполнения практических заданий в ходе обучения.

1.2. Планируемые результаты обучения В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций, указанных в п.1.1:

слушатель должен знать:

- современные информационные технологии, используемые в ОК-8, ОК-9, ПК-5, ПКобразовании (Тема 2.3, 2.6, 2.11, 2.12); 1

- правовые нормы педагогической деятельности и образования, ОК-1 нормы авторского права (Тема 1.1, 1.2);

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами ПК-7, ОКпедагогического процесса (Тема 2.10);

слушатель должен уметь:

- использовать современные информационно- ОК-8, ОК-9, ПК-5, ПКкоммуникационные технологии в процессе образовательной 12 деятельности (Тема 1.1 -2.12);

- оценивать программное обеспечение и перспективы его ПК-3; ОК-12; ОК-8 использования с учетом решаемых профессиональных задач (Тема 2.3, 2.6, 2.11, 2.12);

- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности ПК-7; ПК-13 индивидуального развития учащихся (Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.19);

- проектировать учебно-воспитательный процесс с ПК-3; ПК-5, ПК-12, использованием современных технологий, соответствующих ОК-9; ОК-8 общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности (Тема 1.1 -2.12);

- создавать педагогически-целесообразную и психологически ОК-8, ПК-3 безопасную образовательную среду(Тема 1.1, 1.2);

- использовать в учебно-воспитательном процессе современные ПК-13; ПК-5, ПК-12;

образовательные ресурсы (Тема 2.7); ОК-9; ОК-8 слушатель должен владеть:

- навыками работы с программными средствами общего и ПК-3, ПК-5, ПК-12;

профессионального назначения (Тема 2.1-2.12); ОК-8

- способами ориентации в профессиональных источниках ОК-9, ОК-8 информации (журналы, сайты, образовательные порталы, сетевые профессиональные сообщества (Тема 2.6);

- различными способами коммуникации в профессиональной ОПК-5, ПК-7, ПК-5;

деятельности (Тема 2.1 -2.12). ПК-12; ОК-9; ОК-8

–  –  –

Категория слушателей: лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование, учителя различных предметов.

Форма обучения очно-заочная Срок обучения 72 (час.) Режим занятий 6 (час. в день)

–  –  –

2.2. Учебно-тематический план программы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Мультипликация как дидактический инструмент. Разработки уроков с использованием приёмов анимирования.»

Категория слушателей: лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование, учителя различных предметов.

Форма обучения очно-заочная Срок обучения 72 (час.) Режим занятий 6 (час. в день)

–  –  –

2.3. Содержание обучения по программе дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Мультипликация как дидактический инструмент. Разработки уроков с использованием приёмов анимирования.»

1. БАЗОВАЯ ЧАСТЬ Основы законодательства РФ в области образования 2.

Тема 1.1.

«Основы законодательства Российской Федерации в области образования»

Основные понятия и общая характеристика закона об образовании. Причины появления нового Закона об образовании. Основные отличия старого и нового Закона об образовании. Понятие электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Права и обязанности образовательных учреждений, реализующих электронное обучение. Понятие и возможности сетевой формы реализации образовательных программ. Договор о сетевой форме реализации образовательных программ. Понятие открытости информационных ресурсов. Виды документов, входящих в состав открытых информационных ресурсов. Понятие свободных лицензий на программное обеспечение. Виды свободных лицензий и их соответствие Гражданскому кодексу РФ.

Тема 1.2.

«Концепция и содержание профессионального стандарта педагога»

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога. Новые компетенции педагога.

Понятие и структура профессиональной ИКТ-компетентности педагога. Специальные компетенции учителя математики и информатики. Предметная компетентность учителя математики и информатики.

Контрольно-измерительные материалы: Тестирование «Тест по основам законодательства РФ в области образования».

2. ПРОФИЛЬНАЯ ЧАСТЬ Обзор образовательных возможностей самодельной мультипликации. Мультфильм, созданный для объяснения материала.

Тема 2.1 Обзор образовательных возможностей самодельной мультипликации.

Совместное обсуждение тех случаев, когда демонстрация короткого мультфильма делает объяснение учебной темы более понятным и наглядным. Совместная разработка сценариев для таких мультфильмов.

Практические задания и упражнения: разработка мультфильма по своему или смежному предмету, для демонстрации ученикам на уроке при объяснении нового материала.

Тема 2.2 Создание мультипликации в процессе объяснения нового материала (использование маркерной, меловой и магнитной доски).

Совместная разработка фрагментов урока, включающего создание мультипликационного ролика непосредственно в процессе объяснения нового материала.

Выступление нескольких слушателей с демонстрацией процесса создания мультфильма на глазах аудитории Практические задания и упражнения. Разработать и осуществить объяснение нового материала с помощью мультфильма, создаваемого на глазах аудитории по любому предмету в технике рисования на классной доске или магнитной перекладки.

Тема 2.3 Ответ ученика в форме мультипликации.

Совместная разработка фрагментов урока, включающего создание мультипликационного ролика учеником, в процессе ответа у доски. Анализ уже созданных роликов на предмет возможности такой реализации.

Практические задания и упражнения. Провести урок с ответом ученика у доски в виде создания мультфильма в технике рисования или магнитной перекладки.. Заснять фрагмент урока на видео. Кратко резюмировать опыт в виде текста с видео примерами выступления учеников.

Тема 2.4 Мультфильм как домашнее задание.

Обзор технологий быстрого создания мультфильма в домашних условиях, доступных ученику после минимальной подготовки.

Практические задания и упражнения. Сформулировать мультипликационные задания для учеников по одной из уже изученных тем своего курса. Получить результаты (мультфильмы выполненные дома учениками). Кратко резюмировать опыт в виде текста с мультипликационными примерами.

Тема 2.5 Интеграция мультипликации в обучение моторным навыкам — письмо, физкультура, ритмика.

Процесс письма, как процесс создания мультфильма.

Мотивационные возможности мультипликации в преподавании моторных навыков на физкультуре и в других предметах. Покадровая съмка возникающего текста.

Практические задания и упражнения. Разработать сценарий и создать вместе с детьми мультипликационный этюд, процесс создания которого был бы мотивирующим фактором в занятиях связанных с освоением тех или иных моторных навыков.

Тема 2.6 Мультипликационное представление правил и алгоритмов.

Создание инструкционной презентации. Пошаговая съмка процессов. Элементы классической перекладки и рисованной анимации в ключевых моментах презентации.

Практические задания и упражнения. Создание анимированной инструкции к технологическим процессам, изучаемым в школе: работа с микроскопом, работа с химикатами, физический практикум, измерения длины и веса. И т.д.

Тема 2.7 Создание мультфильма как инструмент осознания (исследования) процесса.

Практические задания и упражнения. Мультфильмы: Извержение вулкана, диффузия, движение по наклонной плоскости, митоз, мейоз, кипение жидкости, питание амабы и др.

Тема 2.8 Мультипликация как инструмент осознания времени.

Процессы происходящие во времени. Их мультипликационное вополощение. Ускорение и замедление времени в фильме, мультфильм, как лента времени.

Практические задания и упражнения. Мультфильмы – часы. Включение часов в другие мультипликационные ролики.

Тема 2.9 Мультфильм — прописи.

Создание мультипликационных анимированных прописей для освоения детьми разнообразных процессов. Технология «прописей»

позволяет детям выполнять продуктивную коллективную работу, без первоначального опыта в анимации. При этом результат получается сразу и очень привлекателен для детей и дат им представления об анимированных процессах.

Практические задания и упражнения. Создание прописей: Походка человека, формирование капли, деление клеток, ядерный распад, питание амбы, паровая машина и т.д.

Тема 2.10 Работа над мультфильмом в группе.

Объединяющая сила мультипликации.

Возможности распределения задач внутри коллектива при любых комбинациях трудовых и человеческих свойств. Возможности развития коллективистских качеств в участниках работы.

Практические задания и упражнения. Спроектировать общий мультфильм для учебной группы. Каждому в своей работе спроектировать и осуществить съмку фильма с большой группой детей (классом) Тема 2.11 Мультипликация как синтез дидактических метафор. Работа над мультфильмом ставит перед учащимся сообществом интеллектуальные задачи, которые им приходится, так или иначе, решать. Процесс познания по ходу работы над мультфильмом дат возможность предметно обсуждать с участниками работы вопросы перехода он неумения к умению, от незнания к знанию. Ученики становятся сознательными участниками в этом процессе. И это, в свою очередь делает их более сознательными устроителями процесса собственного учения в остальной – не мультипликационной жизни.

Практические задания и упражнения. Создание мультфильма о том, как мы учились мультипликации и о том, как можно эффективно учиться.

Тема 2.12 Мультипликация как самостоятельный предмет и как объект межпредметных исследований.

Задачи получения достоверных анимаций Связи мультипликации с математикой, биологией, физикой и другими науками. Обсуждение итогов и преспектив.

Практические задания и упражнения. Создание итогового сборника мультфильмов.

–  –  –

Антипина О.Н. Дистанционное обучение на основе интернет технологий // 3.

Высшее образование сегодня. - 2003. № 4. - С. 50-53.

Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании - М.: Изво РАО, 1994. - 228 с.

Асмолов А.Г., Семнов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые 5.

информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. – М.:

НекстПринт, 2010, - 84с.

Булин-Соколова Е. И., Семенов А. Л., Уваров А. Ю. Школа информатизации:

6.

путь к обновлению образования // Информатика и образование. 2009. № 11.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996.-256 с.

7.

Дистанционные образовательные технологии. Проектирование и реализация 8.

учебных курсов, Лебедева М.Б., Агапонов С.В., Горюнова М.А., Костиков А.Н., Костикова Н.А., Никитина Л.Н., Соколова И.И., Степаненко Е.Б., Фрадкин В.Е., Шилова О.Н., С-Петербург, «БХВ-Петербург», 2010 г.- 336 с.

Дополнительная литература:

Хитрук Ф.С. Профессия - аниматор /(в 2 т.) - М.: Гаятри, 2007 1.

Кронгауз М.А., Крейдлин Г.Е. Семиотика или Азбука общения М., Флинта 2.

Пирс Ч. С. Начала прагматизма 3.

Назарова Л.Д. Технология семантико-семиотической интерпретации учебных 4.

текстов как элемент межнациональной коммуникации подростков : Дис.канд.

пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2002 229 c. РГБ ОД, 61:02-13/789-5 Дружинин В. Н. Диагностика общих познавательных способностей // 5.

Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. – М.: ИП РАН, 1997. – 296 с.; с. 60-69.

Жан Пиаже Теория Пиаже В книге: История зарубежной психологии. 30-е – 6.

60-е годы XX века Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. – с. 232-292.

Резникова Ж.И. Сознание и воображение В книге.: Интеллект и язык животных 7.

и человека. Основы когнитивной этологии: Учебное пособие для вузов. - М.:

"Академкнига", 2005. - 518 с. (с. 440-448) Назарова Л.Д Фольклорная арт-терапия СПб: Речь, 2002, ISBN: 5-9268-0112-5 2.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в 3.

современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002 Толлингерова Д., Голоушкова Д., Канторкова Г. Психология проектирования 4.

умственного развития детей. М.-Прага, 1994 Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (Дидактический 5.

анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества). М.:

«Педагогика», 1972 Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия. М., 1980.

6.

Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика 7.

инновационного обучения. Вестник МГУ, сер.14. Психология, 1998, N 2.

Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М., 1992.

8.

Ляудис В.Я. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками как 9.

метод формирования личности//Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации. М., 1983.

Роджерс К. Свобода учиться / К. Роджерс, Дж. Фрейберг. – М., 2002.

10.

Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к 11.

обучению / А. И. Савенков. – М., 2006.

Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся. – М., 2006 12.

. Поддъяков А. Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, 13.

противодействие, конфликт / А. Н. Поддъяков. – М., 2000.

Арнаутова Н. А., Кричевец Е. А. Уроки мультипликации: возможности 14.

использования цифровой техники в коррекционно-развивающих целях // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития - М., 2011, №1 Кабаков Е. Г., Арнаутова Н. А. Создание мультфильмов учителями и 15.

школьниками - инструмент современного образовательного процесса / Научнопрактическая разработка, включающая технологическую и методическую составляющую. Конкурсная работа на соискание Гранта Москвы – 2012 Сеймур Пейперт Переворот в сознании. Дети, компьютеры и плодотворные 16.

идеи, М.: Педагогика, 1989, - 220 с.

Сопрунов В.Ф. Непростое программирование на Лого, М.: Московский 17.

институт открытого образования, 2011. - 174 с Норштейн Ю. Движение стиля [: «лабораторные записи»] // Искусство кино.

18.

1988. № 10. С. 104—116 Норштейн Ю. Снег на траве: Фрагменты книги: Лекции по искусству 19.

анимации. М.: ВГИК, 2005 — 248

Интернет ресурсы:

УВЛЕКательная МУЛЬТипликация. Интернет-ресурс.

1.

http://www.touchscience.ru Кабаков Е.Г., Дмитриева Н.В. Мультипликация в школьной практике – 2.

средствами мобильного класса (http://nbazanovainfo.narod.ru/mult.htm) Кабаков Е.Г. Сборник сочинений (сайт Фестиваля Увлекательной Науки) 3.

http://www.touchscience.ru/moodle/mod/dfwiki/view.php?id=708&page=%D1%F2%E0% F2%FC%E8%20%E8%20%FD%F1%F1%E5&gid=0&uid=0 Конституция Российской Федерации. – КонсультантПлюс,URL 4.

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=2875.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской 5.

Федерации". Российское образование, Федеральный портал, http://www.edu.ru/abitur/act.34/index.php.

3.2. Материально-технические условия реализации программы

1. Компьютерный класс, включающий АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя и АРМ обучающихся для каждого.

2. Мультимедийный проектор и экран или интерактивная доска.

Пакет прикладных обучающих программ: программы Adobe Flash или Macromedia Flash любой версии.

Видео- и аудиовизуальные средства обучения:

Видеолекции, видеоконспекты занятий, видеоинструкции по выполнению заданий, размещенные в информационной среде http://mioo.seminfo.ru/ (http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=408).

РАЗДЕЛ 4. «ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»

Оценка качества освоения программы осуществляется в форме выполнения практических заданий (практические задания и упражнения, контрольно-измерительные материалы, авторские творческих проекты) по основным разделам программы (http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=408). Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета. Обучающийся считается сдавшим зачет (аттестованным), если получил положительные оценки и(или) отзывы не менее чем на 70% практических заданий, выполненных в процессе обучения по профильной части и правильно ответил не менее чем на 80 % вопросов теста базовой части по основам законодательства РФ в области образования.

Тест по основам законодательства РФ в области образования (http://mioo.seminfo.ru/mod/quiz/view.php?id=265772) Отметьте уровни общего образования, установленные в Российской 1.

Федерации.

a. начальное общее образование b. среднее общее образование c. дополнительное образование d. дошкольное образование e. основное общее образование Какие требования включают в себя Федеральные государственные 2.

образовательные стандарты?

a. К условиям реализации основных образовательных программ b. К результатам освоения основных образовательных программ c. К структуре основных образовательных программ d. К квалификации работников образования e. К санитарно-эпидимеологическим нормам освоения основных образовательных программ Установите соответствие между вопросами и ответами.

3.

Вопросы:

1) Форма реализации образовательных программ, при которой обеспечивается возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций, называется... дистанционными образовательными технолониями;

2) Образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников называются...

Организация образовательной деятельности с применением 3) содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников называется...

Ответы:

a) … дистанционными образовательными технолониями;

b) … удаленным обучением;

c) … электронным обучением;

d) … распределенной;

e) … сетевой;

f) … заочными образовательными технологиями.

Требования к результатам освоения обучающимися основной 4.

образовательной программы основного общего образования подразделяются на:

(Выберите по крайней мере один ответ)

–  –  –

a. субъект-субъектный подход b. интерактивный подход c. личностно-ориентированный подход d. системно-деятельностный подход

6. Отметьте виды универсальных учебных действий (Выберите по крайней мере один ответ)

–  –  –

e. коммуникативные

7. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает (Выберите по крайней мере один ответ) a. мониторинг здоровья обучающихся b. планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения c. комплекс информационных образовательных ресурсов d. современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации e. дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса f. информационно-методическую поддержку образовательного процесса g. дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы h. мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса Установите соответствие между вопросами и ответами.

8.

Вопросы:

1) Какова максимально допустимая продолжительность непрерывного просмотра статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения для учеников 3-4 классов?

2) Какова максимально допустимая продолжительность непрерывного просмотра динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения для учеников 5-7 классов?

3) Какова максимально допустимая продолжительность непрерывной работы с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой для учеников 5-7 классов?

Ответы:

a) 15 мин.

b) 20 мин.

c) 25 мин.

d) 30 мин.

–  –  –

a. строить динамические компьютерные модели объектов и процессов b. выдвигать гипотезы, объясняющие ход исследуемых процессов c. анализировать зависимость поведения рассматриваемого объекта от его параметров, начальных и граничных условий d. сравнивать виртуальные процессы с наблюдаемыми в реальном эксперименте и с математическими моделями процессов e. проводить виртуальные эксперименты и анализ полученных при этом результатов

–  –  –

1) Форма реализации образовательных программ, при которой обеспечивается возможность освоения e обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций, называется...

2) Образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии a обучающихся и педагогических работников называются...

–  –  –

1) Какова максимально допустимая продолжительность a непрерывного просмотра статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения для учеников 3-4 классов?

–  –  –



 

Похожие работы:

«ГКУК «ПЕНЗЕНСКАЯ ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА» ТЕКСТОВЫЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ ЗА 2014 год. В 2014 году для Пензенской областной библиотеки для детей и юношества были определены следующие приоритеты: Год культуры, 200-летие со дня рождения великого русского поэта М.Ю.Лермонтова и 75-летие образования Пензенской области. При осуществлении своей деятельности библиотека активно взаимодействовала с местными органами управления и власти: Правительством и Законодательным собранием Пензенской...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Организация культурной деятельности в учреждениях образования» для направления подготовки бакалавриата 38.03.04 Государственное и муниципальное...»

«1. Общие положения Программа  вступительного экзамена  в  аспирантуру  ФГБОУ  ВПО  «РЭУ  им.  Г.В.  Плеханова»  составлена  в  соответствии  с  федеральными  государственными  образовательными  стандартами  высшего  профессионального  образования  по  специальности  080502 «Экономика  и  управление  на  предприятии.(по  отраслям)» (специалист) и по направлению подготовки 080500 «Менеджмент» (квалификация  (степень) «магистр»). 2. Содержание вступительного экзамена 2.1. Содержание разделов...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № г. о. Железнодорожный Московской области 143983, Московская область, г. о. Железнодорожный, ул. Свободы, 4, стр. тел.: 8(495)527-65-73, Email: moysosh-4@mail.ru Направление конкурса «Лучшая инновационная площадка»: программно-технологическое обеспечение реализации приоритетных направлений воспитания и социализации детей и молодежи Тема проекта: «Школа-центр социокультурного и креативного развития» Авторы...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральная государственная образовательная организация высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Библиотечно-информационный факультет Кафедра библиотековедения и теории чтения Кафедра документоведения и информационной аналитики УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С.Тургаев _ « _ » _ 2015 г. Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А.Александров «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Современная молодежная субкультура» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность» очной формы...»

«ПРОГРАММА 13-й МЕЖДУНАРОДНОЙ КОФЕРЕНЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В про г ра м м у м о гу т б ыт ь внесены изм ене ния Санкт-Петербург 29–31 мая 2015 г. МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ООН ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ (ЮНЕСКО) МЕЖПАРЛАМЕНТСКАЯ АССАМБЛЕЯ ЕВРАЗИЙСКОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА Россия, Санкт-Петербург ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. С. Пушкина (базовый организатор конференции) Россия,...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств» Программа вступительного испытания Библиотековедение и библиография по направлению подготовки ООП-03Б-ПВИ/02-2014 51.03.06 Библиотечно-информационная деятельность Утверждено приказом ректора от 30.09.2014 г. № 972-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ И...»

«4. МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, СОВРЕМЕННЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Айзятуллова Г.Р. Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, г. Санкт-Петербург БОЛОНСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ: ВЗГЛЯД НА ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ Болонское соглашение – процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) Рабочая программа дисциплины Учебная практика по профилю подготовки (Летняя – 1) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии» Квалификация (степень)...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 85» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ с отделом этнокультурного образования Заместитель директора по УВР Директор школы ОГБУ «Центр ОСИ» _ / Н.С. Нурмухаметова / Л.М. Шигаева / / М.Ю.Селезнёв / / Рабочая программа факультативного курса «Культура татарского народа» 5 класс 2015-2016 уч. год Учитель Иксанова А.С. г. Ульяновск Пояснительная записка Рабочая программа комплексного факультативного курса...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_»_ 2015 г. ПРОГРАММА учебной (производственно-технологической) практики по направлению подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» (квалификация (степень) «бакалавр») очной...»

«ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ДВ.1.1 Акмеология физической культуры и спорта (Наименование дисциплины (модуля)) Направление / специальность подготовки 49.03.01.62...»

«АННОТАЦИЯ программы производственной практика (тип – научно-исследовательская работа) для подготовки студентов по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» Производственная практика (тип – научно-исследовательская работа) является обязательным видом учебной работы магистрантов, входит в раздел Блок 2. «Практики, а том числе и научно-исследовательская работа» ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.02 – «Менеджмент» (уровень высшего образования магистратура). Производственная практика (тип...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе _М.И. Салимов 2015 г. «»РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (Футбол. Баскетбол. Фитнес. Волейбол. Спортивные игры. Туризм. Силовой фитнес. Спортивные игры) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника...»

«Согласовано_ Утверждаю Председатель Управляющего совета директор школы Удыма Л.В. Пикулева Н.В. Основная образовательная программа МОУ Култаевская СОШ 2013-2014 учебный год Рассмотрено на методическом совете школы 30.08.2013 года Утверждено на педагогическом совете школы 19.06.2013 гола протокол № Култаево Основные разработчики: руководитель образовательного учреждения, члены администрации, учителя высшей и первой квалификационной категории, педагогический коллектив. Цель программы:...»

«Социология и культурология УДК 316.774:654.1 Н.И. Мельникова ИНДЕКС ГОТОВНОСТИ К СЕТЕВОМУ ОБЩЕСТВУ В ПЛЕНУ У ЭКСПЕРТНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Одним их критериев успешного выполнения федеральной целевой программы «Информационное общество (2011-2020 годы)» является вхождение России в число 20 ведущих стран мира по рейтингу NRI. Анализ его показателей выявил превалирование экспертных показателей для ранжирования стран, что не может исключать пристрастность оценки тех или иных стран экспертами. На экспертные...»

«Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №4» (МОУ «Гимназия №4») УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия № 4» _ И. И. Шеляпина Приказ №127-ОД/ОВ от 28 августа 2015г. Рабочая программа по физической культуре (базовый уровень) 7 «В» класс Составитель Асташенкова Ольга Викторовна, учитель физической культуры первой квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка рабочей программы Рабочая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА профессиональных испытаний по физической культуре для поступающих на направление подготовки «Физическая культура» (очная и заочная формы обучения) Утверждена на заседании кафедры ТОФК от 20.01.2015г. протокол №5 _зав. кафедрой Дажы Ч.А. Кызыл – 2015 Печатается по решению УМС ФФКиС Тувинского государственного...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральная государственная образовательная организация высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Библиотечно-информационный факультет Кафедра библиотековедения и теории чтения Кафедра документоведения и информационной аналитики УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С.Тургаев _ « _ » _ 2015 г. Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.