WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«В 2012 г. исполнилось 10 лет с момента создания региональных Центров книги и чтения в России. В 2000 г. был начат совместный проект Института «Открытое общество» по линии мегапроекта ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОБЗОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ КНИГИ И ЧТЕНИЯ

В РОССИИ

В 2012 г. исполнилось 10 лет с момента создания региональных Центров книги и

чтения в России. В 2000 г. был начат совместный проект Института «Открытое общество»

по линии мегапроекта «Пушкинская библиотека» и Центра книги Библиотеки Конгресса

США при поддержке Секции чтения Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА).

В 2002 г. Фондом «Пушкинская библиотека» при финансовой поддержке Института «Открытое общество» был проведен Всероссийский конкурс библиотечных проектов по программе «Чтение». Была поставлена задача создания принципиально новой организационной базы для реализации этой программы – структур, которые взяли бы на себя проведение и методическое обеспечение региональных книжно-читательских акций и проектов, а именно региональных центров чтения в областных, краевых, республиканских библиотеках. Итогом конкурса стала поддержка проектов 20 региональных библиотек.

Таким образом, возник новый социокультурный (или институциональный) феномен «региональный центр чтения». Появились не только новые структурные подразделения библиотек, но и предпосылки для развития института поддержки чтения в региональном масштабе.

В 2009 г. Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества осуществил опрос региональных библиотек и органов власти субъектов Российской Федерации.

Согласно полученным данным, респонденты из 31 библиотеки отметили, что в их библиотеке Центр чтения создан. Рязанская ОУНБ указала, что Центр создается. При этом 3 библиотеки (Брянская, Кемеровская, Оренбургская) отметили, что их Центры чтения функционируют в виртуальном пространстве.

В ряде случаев Центры чтения созданы не при центральных библиотеках субъектов РФ, а при региональных детских или детско-юношеских библиотеках. Ярким примером является Краевой центр детского чтения, созданный при Пермской КДБ им. Л. И. Кузьмина.

Следует отметить, что в последние годы в ряде субъектов Российской Федерации происходит объединение региональных библиотек. На этом фоне региональные детские и юношеские библиотеки начинают именовать себя Центрами детского и юношеского чтения (Республика Бурятия, Республика Башкортостан и т.д.). Однако подобные названия библиотек необходимо отличать от собственно региональных Центров чтения.

В 2012 г. был проведен целый ряд мероприятий, на которых обсуждались и анализировались итоги и перспективы деятельности региональных Центров чтения в России. В мае на Всероссийском библиотечном конгрессе – XVII Ежегодной конференции РБА в рамках заседания Секции по чтению был прочитан ряд аналитических докладов по этой теме. Затем в рамках Круглого стола обсуждались конкретные формы работы и механизмы деятельности Центров.

В сентябре теме 10-летия Центров чтения в России был посвящен IX Межрегиональный фестиваль по продвижению книги и чтения «Осеньв Михайловском», включивший в себя комплекс мероприятий. Среди них – мастер-классы ведущих специалистов региональных Центров книги и чтения: Г. И. Егоровой (Тверской Центр книги и чтения) и О. А. Витязевой (Архангельский Центр книги); НПК «Продвижение чтения в России: диапазон идей, концепций и практик» с рядом докладов о деятельности Центров; дискуссионная площадка «10-летие Центров чтения в России: созвучие вызовам времени и переосмысление задач», которую провели эксперт Некоммерческого фонда «Пушкинская библиотека» В. Д. Стельмах, директор Центра чтения РНБ, Председатель Секции по чтению РБА В. В. Ялышева и руководитель Тверского Центра книги и чтения, член постоянного комитета Секции по чтению РБА Г. И. Егорова. Победителем IX фестиваля проектов по продвижению книги и чтения стал проект Калининградского Центра «Синий шкаф в новом формате».

К юбилею Центров Некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека» был проведен Всероссийский конкурс «Один день из жизни Центра чтения». Победителем стал Центр изучения и продвижения чтения Калининградской ОНБ, второе место занял Центр чтения Курской ОНБ.

Тема деятельности Центров освещалась и на ряде других профессиональных мероприятий различного уровня. Особо следует отметить возникшую тенденцию, когда специалисты наиболее успешных региональных Центров начинают оказывать методическую помощь другим регионам. Выше было сказано о мастер-классах, прошедших в рамках фестиваля «Осень в Михайловском». В апреле 2012 г. в Пензенской ОБ им. М. Ю.Лермонтова состоялся семинар-тренинг по поддержке и развитию чтения «Библиотека – центр местного сообщества: деятельность по продвижению чтения». В семинаре приняли участие 29 библиотечных специалистов Пензенской области. Провела семинар специалист Центра чтения Нижегородской ГОУНБ Л. Ф. Буничева.

В ноябре 2011 г. Центр чтения РНБ провел опрос региональных Центров книги и чтения, посвященный анализу сложившейся ситуации, задачам, проблемам и перспективам их развития. 10-летний юбилей Центров стал поводом для определенного подведения итогов их деятельности. В опросе приняли участие 19 региональных Центров.

Координационный совет региональных центров чтения, созданный при Некоммерческом фонде «Пушкинская библиотека» в 2009 г., регулярно проводит изучение деятельности библиотек в области продвижения книги и чтения, в том числе деятельности региональных Центров книги и чтения. В начале 2012 г. Координационным советом также был проведен опрос Центров.

В 2010 г. вышла книга сотрудников Центра чтения РНБ А. С. Степановой и В. В. Ялышевой «Региональные центры книги и чтения в России», изданная

Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества (Режим доступа:

http://www.mcbs.ru/publications/item/1433 ). В книге была проанализирована деятельность Центров по состоянию на 2010 г.

Организационно-правовое оформление

Организационно-правовое оформление региональных центров книги и чтения многообразно. Следует отметить, что организационные формы складывались с течением времени под воздействием определенных особенностей функционирования и развития отдельных региональных библиотек, а также изменений в правовом поле библиотеки.

Важным фактором в появлении Центра и определении его статуса является осознание руководством библиотеки того, каковы цели и задачи Центра, кто именно может заниматься этой работой, насколько она соответствует текущим приоритетам библиотеки.

Об особенностях деятельности данных структур в определенной степени позволяет судить принятое название. Помимо Центров книги, Центров чтения, Центров книги и чтения можно отметь Центр поддержки русского языка и чтения Пензенской ОБ, который много внимания уделяет в своей деятельности развитию межкультурного диалога, чтению в мультикультурной среде. Центр изучения и продвижения чтения в Калининграде уделяет приоритетное внимание исследовательской деятельности (в планах – издание сборника результатов социологических исследований, проведение регионального исследования чтения). В Самарской ОУНБ действует Центр поддержки и развития чтения, в Смоленской ОУНБ – Гуманитарный центр чтения, в НБ Чувашской Республики

– Центр чтения и массовой работы.

На начальном этапе создания региональных Центров многие из них имели собственное название, однако спустя 10 лет мы можем констатировать, что эта тенденция не получила развитие. Сейчас можно назвать лишь несколько примеров названий, которые сохранились с момента создания Центра: Региональный центр чтения «Открытая книга» в Мурманской ОУНБ, Центр чтения «Мир книги» в Алтайской КУНБ, виртуальный центр чтения «Читающая Брянщина» в Брянской ОУНБ.

За время существования Центров до сих пор не сложилась общепринятая форма их организации. К сожалению, во многих библиотеках статус Центров нестабилен, и их место в структуре библиотеки периодически изменяется.

На сегодняшний день можно выделить несколько вариантов их организационного оформления:

- Центр чтения как самостоятельное структурное подразделение.

Центр функционирует как самостоятельный отдел либо входит составной частью в какой-либо отдел, что отражено в названии отдела. В качестве примеров можно привести Центр чтения НБ Республики Калмыкия, Центр чтения и массовой работы НБ Чувашской Республики, Центр книги и чтения Новосибирской ОУНБ, Отдел продвижения чтения и внешних связей Владимирской ОНБ.

Следует отметить две тенденции при таком варианте построения работы:

1) Центр работает как отдел, обслуживающий читателей, например, в режиме читального зала, как в Чувашской Республике.

2) Центр не занимается непосредственно обслуживанием читателей. Он работает, как внутренний отдел библиотеки с организационными, аналитическими и прочими задачами, как, например, во Владимире.

С нашей точки зрения, второй вариант более предпочтителен и в большей степени соответствует основной идее создания Центров.

- Центр чтения на базе одного из отделов библиотеки.

При таком подходе Центр чтения является одним из направлений деятельности того или иного структурного подразделения. Чаще всего такими подразделениями являлись отделы обслуживания (или абонементы) и методические отделы. В последние годы в библиотеках были созданы отделы развития, организации, координации, в которые были переданы Центры.

Чаще всего за деятельность Центра ответственен один человек. Другой организационный уровень – создание специального сектора. Так, в Тверской ОУНБ руководителем Центра является главный библиотекарь Научно-методического отдела, однако деятельность Центра осуществляется на правах сектора.

Нередко складывается ситуация, когда Центр перемещается из одного структурного подразделения в другое, например, вслед за своим руководителем. Именно так происходило с Центрами НБ Удмуртской Республики, Белгородской ГУНБ, Калининградской ОУНБ. В частности, в г. Калининграде одно время Центр находился в структуре Отдела редких книг и специальных коллекций, возглавляла его Э. А. Батюк.

Затем она стала руководить Отделом библиотечного развития, куда и был переведен Региональный центр чтения.

Изменение статуса центра детерминировано и структурными изменениями внутри библиотеки. Так произошло в Архангельской ОНБ: с 2004 г. Региональный центр книги был самостоятельным сектором. Однако в 2010 г. он был переведен в структуру нового подразделения – Отдела библиотечного развития. Аналогичная ситуация сложилась в Вологодской ОУНБ, в которой на протяжении ряда лет Центр входил в Отдел маркетинга, а с 1 июля 2012 г. в ходе изменения структуры библиотеки Центр вошел в состав нового подразделения – Отдела просветительских программ. Центр поддержки русского языка и чтения Пензенской ОБ создавался при отделе выставочной и культурно-просветительской работы, однако в 2008 г. он был переведен в группу по хранению и использованию документов по русскому языку и чтению.

- Центр чтения как межотдельская группа.

Центр создан как рабочая группа, творческий коллектив из сотрудников разных структурных подразделений специальным приказом директора. В задачи Центра входит координация деятельности по продвижению чтения как внутри самой библиотеки, так и за ее пределами.

Именно так традиционно строилась работа в Алтайской КУНБ. Центр чтения при Нижегородской ГОУНБ был образован как возглавляемая директором библиотеки группа, в состав которой входят сотрудники ряда подразделений, хотя основную нагрузку несут сотрудники Научно-методического отдела. Центр чтения при Челябинской ОУНБ создан как добровольное объединение отделов библиотеки, при этом всю деятельность Центра координирует один человек.

Следует отметить, что даже в тех библиотеках, где Центр выделен в самостоятельную структуру, к работе в данном направлении привлекаются все отделы библиотеки. Руководитель Центра является координатором деятельности по продвижению книги и чтения в масштабах библиотеки. Так, Центр чтения НБ Республики Хакасия был образован как самостоятельное структурное подразделение, при этом в библиотеке существует рабочая группа из представителей различных отделов. Аналогичная ситуация сложилась в НБ Республики Калмыкия, где руководитель Центра чтения планирует работу других подразделений по продвижению чтения.

К сожалению, координировать работу в поддержку чтения даже в масштабах региональной библиотеки удается далеко не всем. Именно поэтому имеющийся опыт представляется нам достаточно ценным и может рассматриваться как перспективное направление деятельности для Региональных центров чтения.

-

Работа в виртуальной среде.

Имеются примеры перемещения деятельности Центров из реальной в виртуальную среду. Например, Кемеровский и Оренбургский Центры на определенном этапе развития сосредоточили свои усилия по продвижению чтения на поддержке собственных вебсайтов. В Брянской ОУНБ Центр чтения изначально создавался как виртуальный и продолжает работать в том же виде.

Зачастую специфика отдела, при котором существует центр чтения, оказывает непосредственное влияние на содержание его работы. Особенно остро это ощущают Центры при отделах обслуживания: зачастую задачи отдела не пересекаются с задачами Центра, таким образом, сотрудники не имеют времени и возможности полноценно осуществлять деятельность по продвижению чтения.

Ситуация усугубилась в связи со вступлением в силу ФЗ-№83. Библиотеки, ставшие бюджетными учреждениями, должны ориентироваться на номенклатуру и показатели объемов государственных услуг. Многие региональные библиотеки пока находятся в поиске соотнесения приоритетов Центра чтения с этими показателями. Так, руководитель Центра НБ Республики Калмыкия сумела доказать администрации необходимость своего отдела, поскольку одним из результатов его деятельности является привлечение читателей в библиотеку.

В целом, анализируя функционирование Центров книги и Чтения в структуре библиотеки, мы можем сказать, что хорошо себя зарекомендовали следующие организационные формы Центров. Во-первых, это Центры в структуре методических отделов, которые обладают необходимыми ресурсами для работы в регионе (Тверской, Нижегородский). Во-вторых, это рабочие группы из специалистов разных отделов, которые позволяют построить работу как внутри библиотеки, так и во внешней среде.

Следует отметить относительно новую практику, складывающуюся в ряде регионов, когда Центр (независимо от организационного оформления) определяет для себя следующие приоритеты: связи с общественностью, работа со СМИ, осуществление массовых мероприятий в библиотеке и внешней среде. В соответствии с этими направлениями в Центре работают такие специалисты, как PR-менеджеры, дизайнеры и т.д. Важно отметить, что в этом случае перед Центром не ставится задача непосредственного обслуживания читателей.

Основные направления деятельности Центров книги и чтения

На конец 2011 г., по данным исследования Центра чтения РНБ, приоритеты деятельности виделись Центрам следующим образом (по убыванию):

– развитие партнерских связей и объединение усилий по продвижению чтения с широким кругом заинтересованных организаций и учреждений (18);

– привлечение к чтению широких слоев населения помимо читателей библиотек (17);

– консолидация библиотечного сообщества региона (12);

– координация деятельности по продвижению чтения в региональной библиотеке (11);

– организация и проведение массовых мероприятий для читателей региональной библиотеки (10).

Центры определили и основные направления своей практической деятельности:

– методическая помощь библиотекам региона в помощь продвижению чтения (12);

– рекламная деятельность в поддержку книги, чтения, библиотеки (11);

– проведение массовых мероприятий (11);

– программно-проектная деятельность (10);

– организация клубной деятельности, создание читательских объединений разной адресной и тематической направленности (9);

– развитие контактов со СМИ (8);

– продвижение чтения в виртуальном пространстве (8);

– проведение исследований по чтению (5);

– развитие навигации в современном литературном потоке (4).

Интересно проследить, какие приоритеты ставили перед собой Центры в предыдущие годы. Так, по результатам опроса Межрегионального центра библиотечного сотрудничества, проведенного в 2009 г. среди региональных библиотек, были выделены следующие функции и полномочия Центров чтения (в соответствии с частотой упоминания в ответах библиотек):

1. Организационная

2. Координационная

3. Методическая

4. Исследовательская 5-6. Информационная. Просветительская.

7-8. Консультативная. Проектная.

9-11. Аналитическая. Издательская. Образовательная.

Наиболее продуманные ответы на этот вопрос были получены из тех региональных библиотек, в которых работа Центров достаточно эффективна: Архангельской, Мурманской, Нижегородской, Новосибирской областей.

Следует отметить, что под организационной функцией большинство опрошенных понимали организацию массовых мероприятий в поддержку чтения. Библиотеки лишь 6 субъектов Российской Федерации специально выделили организацию масштабных мероприятий регионального уровня. Только Мурманская ГОУНБ определила для себя организационную функцию Центра в ее традиционном понимании: как подготовку документов, обеспечивающих организационно-правовое регулирование его деятельности.

По результатам опроса региональных Центров чтения, проведенного Центром чтения РНБ в 2007 г., были выявлены следующие основные направления их деятельности:

- проведение широкомасштабных акций,

- методическая работа,

- продвижение чтения,

- освоение и использование новых технологий,

- программно-проектная деятельность,

- сотрудничество со СМИ,

- исследовательская деятельность,

- развитие социального партнерства,

- повышение квалификации сотрудников Центра.

Таким образом, на протяжении всех лет своего существования большинство Центров книги и чтения одной из главных своих задач считают проведение массовых мероприятий в поддержку чтения, чуть меньше уделяется внимание развитию методических функций Центра. С нашей точки зрения, такой подход не вполне соотносится с изначальной задачей, которая ставились при организации Центров книги и чтения в России – стать координационным и методическим центром для всех заинтересованных организаций и учреждений региона.

–  –  –

Программно-целевой подход сегодня является нормой для деятельности большинства региональных Центров. Программы и проекты разного уровня базируются на платформе Национальной программы поддержки и развития чтения.

Поддержка и развитие чтения на уровне субъектов Российской Федерации осуществляется в рамках долгосрочных региональных целевых программ «Культура… области (края)». Например, средства этой программы использовал Орловский региональный центр книги, который в 2007-08 гг. реализовал проект «Читающая Орловщина: новые реалии и перспективы». В ведомственную целевую программу «Культура Мурманской области на 2007-2009 гг.» входила подпрограмма «Развитие регионального центра чтения ГУК МГОУНБ «Открытая книга». Мероприятии РЦЧ включены в ВЦП «Культура Мурманской области на 2010-2012 гг.», Областной историколитературный фестиваль «Год русской славы», посвященный 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года, вошел в План основных мероприятий Комитета по культуре и искусству Мурманской области.

Традиционное мероприятие Пензенского Центра – Фестиваль «Открытый мир библиотек» в 2012 г. был посвящен Году истории и проводился в рамках долгосрочной целевой программы «Культура Пензенской области на 2009-2013 гг.» с целью повышения общественно значимого статуса книги, привлечения к чтению исторической литературы и популяризации исторических знаний среди различных категорий населения, обеспечения методической поддержки библиотекам Пензенской области.

Следует отметить тенденцию роста числа мероприятий в регионах, реализуемых посредством программы «Культура… области (края)». Так, в 2012 г. составной частью региональных программ «Культура…области (края)» стали: Всероссийская НПК «Лермонтов и Кавказ», организованная Ставропольской КУНБ, включившая в себя круглый стол «Чтение как общественная проблема»; Межрегиональная НПК «Пути и проблемы реализации региональных проектов по продвижению чтения в библиотеках юга России» в НБ Республики Калмыкия, которая объединила представителей библиотек Южного федерального округа.

По данным исследования Центра чтения РНБ 2011 г., приобрели опыт использования этой возможности около трети Центров.

Возможности городских и региональных целевых программ по чтению использовали лишь 3 Центра, столько же – средства иных городских, региональных и губернаторских программ. Средства иных региональных, городских, губернаторских программ привлекаются, увы, еще недостаточно, также очень мало целевых программ в области продвижения чтения и это то направление, которое еще предстоит осваивать.

Ряд регионов хорошо использует возможности программ, связанных с профилактикой правонарушений, для продвижения чтения в среду молодых людей с девиантным поведением. Например, в Удмуртской Республике в рамках региональной целевой программы «По усилению борьбы с преступностью и профилактике правонарушений» (2007-2009 гг.) был разработан проект «Формирование среды подросткового чтения как позитивного фактора в воспитании нравственности молодого поколения». В 2012 г. Челябинский Центр чтения сотрудничал с Центром временного содержания малолетних правонарушителей в рамках «Областной целевой Программы профилактики преступлений и иных правонарушений в Челябинской области на 2012гг.». В начале октября 2012 г. НБ Республики Хакасия им. Н. Г. Доможакова провела второй республиканский межведомственный интерактивный семинар в рамках реализации республиканской целевой программы «Профилактика правонарушений, обеспечение безопасности и общественного порядка Республики Хакасия на 2011-2013 гг.». Темой семинара стала «Художественная литература как инструмент социальной и психологической работы с семьей». В рамках программы «Профилактика террористической и экстремистской деятельности в Пензенской области 2009-2013 гг.»

работал Пензенский Региональный центр поддержки русского языка и чтения.

Ряд Центров для продвижения книги и чтения используют программы по патриотическому воспитанию. Например, Сахалинский Центр чтения привлекал для проведения своих мероприятий средства программы «Патриотическое воспитание в Сахалинской области на 2009-2015 гг.».

Одна из острых проблем – финансирование реализуемых программ. Основу финансирования составляет бюджет библиотеки. При этом есть Центры, где бюджетными средствами все и ограничивается. Примерно половина Центров, помимо бюджетных, привлекают спонсорские средства, однако они расходуются в основном на формирование призового фонда при проведении различных конкурсов и мероприятий.

К сожалению, деятельность, направленная на получение грантовой поддержки, является достаточно редким явлением. Лишь 4 Центра указали, что используют этот источник финансирования.

Хорошим примером здесь является проект «Литературное достояние Алтая», ставший самым значительным событием для библиотечной отрасли Алтайского края. Он был разработан Центром чтения «Мир книги» Алтайской КУНБ в 2011 г. и победил в конкурсе на соискание гранта Губернатора Алтайского края в сфере культуры.

Партнерами проекта стали: отделение связей с общественностью Алтайского государственного университета, Алтайский дом литераторов, муниципальные библиотеки края. В программу проекта вошли: акция «ЛИТобоз», книжно-читательская кампания «Поговори со мной, Шукшин!», цикл встреч «Знакомьтесь: наш земляк-писатель». В мероприятиях проекта может принять участие каждый житель края. «Литературное достояние Алтая» реализуется как в краевом центре, на базе АКУНБ, так и в районах Алтайского края. Информационными спонсорами проекта стал целый ряд региональных СМИ: Краевой информационный телеканал «Катунь 24», ГТРК «Алтай», радио «Катунь FM», altapress.ru, газета «Свободный курс», журнал «Алтай молодой».

Проект «Легенды и мифы Хакасии: ожившая история», направленный на приобщение молодых людей к хакасской культуре, реализован на грант Благотворительного фонда культурных инициатив (фонд Михаила Прохорова) в 2011 г.

В целом рост библиотечных программ по продвижению чтения, который наблюдается в большинстве регионов, значительно опережает рост районных и муниципальных комплексных программ, количество которых во многих регионах вообще не увеличивается. В 2010 г. наблюдалось увеличение количества районных программ в Вологодской области. Можно говорить о сложившемся круге муниципальных библиотек России, которые стабильно, на протяжении ряда лет работают по районным программам, направленным на продвижение чтения, однако количество таких библиотек, к сожалению, пока невелико. Стимулирование принятия районных и муниципальных программ может стать одним из направлений деятельности региональных Центров книги и чтения.

Безусловно, наличие собственно библиотечных программ можно рассматривать как положительное явление. Однако следует понимать их ограниченность, незначительный охват и значимость для местного сообщества.

Анализируя результативность библиотечных программ и проектов, сотрудники Центров выделили их слабые стороны помимо финансовых трудностей: разовый характер проектов и отсутствие систематической целенаправленной деятельности (11), отсутствие специальных знаний, умений и навыков промоутеров чтения (10), направленность преимущественно на библиотечную аудиторию (8), невозможность, нежелание или неумение привлекать самих читателей к созданию и реализации проектов (8), недостаток рекламы (7).

Следует отметить, что собственные программы разрабатывают и реализуют и сами Центры. 12 июня 2011 г. Алтайский центр чтения «Мир книги» с рядом партнеров провел акцию «Литературная беседка в парке». Основная цель мероприятия – знакомство барнаульцев с поэтическими объединениями Алтайского края, а также с современной и классической литературой Алтая. Чтение стихов проходило в двух парках города. Кроме того, крупно напечатанные на тетрадных листках стихотворения были размещены на досках объявлений на площадях, парках, возле библиотек и университетов города. Те, кто не смог посетить мероприятие лично, имели возможность скачать и прочитать сборник произведений поэтов из Алтайского края. Все новости и фотоотчеты «Литбеседки»

размещались в социальной сети «Вконтакте»: на странице мероприятия, а также в аккаунте Веры Книжной – главного резидента Центра чтения.

За последние 2-3 года все региональные Центры чтения имели опыт работы в рамках комплексных региональных программ, почти все – собственных программ библиотеки и партнерских программ. Собственные программы Центров осуществлялись в 14 регионах из 19. Крайне редким оказывается участие Центров в комплексных городских программах (3) и программах сторонних организаций (2).

В конце 2000-х гг. отдельные библиотеки при активном участии Центров чтения начали работать над созданием региональных программ в поддержку чтения. Такая деятельность рассматривалась как неотъемлемая часть реализации Национальной программы поддержки и развития чтения, эту идею активно продвигают Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества и Российской книжный союз.

Над региональными целевыми программами поддержки чтения работали Центры при библиотеках Удмуртской Республики, Вологодской, Архангельской, Калининградской областей. Кроме того, центры создавали и реализовывали масштабные тематические программы, например, к Году русского языка и Году семьи (Региональный центр книги Архангельской ОНБ); инициировали принятие муниципальных программ поддержки чтения (Центр книги Орловской ОПБ); разрабатывали и осуществляли целевые библиотечные программы (Региональный центр чтения Мурманской ГОУНБ);

разрабатывали программы развития центра чтения (Центр чтения и массовой работы НБ Чувашской Республики).

В Удмуртской Республике НБ и Центром чтения были разработаны Концепция и План программных мероприятий региональной целевой программы «Поддержка и развитие чтения в Удмуртской Республике» на 2010–2014 гг. Архангельская ОНБ им.

Н. А. Добролюбова и Региональный центр книги разработали проект региональной программы поддержки и развития чтения. В Челябинской области при активном участии Центра чтения в 2009 г. была предпринята попытка создать Программу пропаганды чтения, поддержки и развития издательской деятельности в Челябинской области. Для ее разработки было создано неформальное объединение авторов, издателей, полиграфистов, книгораспространителей Челябинской области, которое получило название «Ассоциация “ПРОдвижение Книги”». Гуманитарный Центр чтения Смоленской ОУБ работал над проектом программы поддержки и развития чтения в Смоленской области.

В 2006 г. в Хакасии была разработана и принята ведомственная целевая программа Министерства культуры Республики Хакасия «Читающая Хакасия». Республиканский Центр чтения на базе НБ им. Н. Г. Доможакова вплоть до настоящего времени является методическим центром, координирующим реализацию мероприятий данной программы.

Все мероприятия Центра осуществляются в русле данной программы.

С 2008 г. Центр изучения и продвижения чтения Калининградской ОУНБ работал над созданием региональной программы. При участии Министерства культуры Калининградской области был разработан проект Программы поддержки и развития чтения Калининградской области на период 2009-2013 гг. После всестороннего обсуждения проекта в 2009 г. Правительством Калининградской области принята Целевая программа поддержки и развития чтения Калининградской области на 2010–2014 гг.

Взаимодействие Центров с различными организациями

В разной степени приближаясь к постановке задачи создания системы поддержки чтения в регионе, Центры пытаются осуществить координацию действий 1) структурных подразделений ОУНБ; 2) библиотек региона, в том числе различного ведомственного подчинения; 3) различных институтов чтения.

Продолжает оставаться проблемой примерно для половины регионов, где работают Центры, достижение межведомственного взаимодействия библиотек города в организации совместной деятельности. Однозначно согласились с тем, что это взаимодействие достигнуто, лишь 2 Центра, еще 7 оценили его в целом положительно, в остальных же регионах Центрам предстоит еще многое сделать для объединения усилий библиотек города в целях совместного продвижения книги и чтения.

Такая корпоративная разобщенность негативным образом сказывается на формировании общественной поддержки чтения в регионе. К сожалению, для этого есть объективные правовые и экономические предпосылки, которые профессионалам еще предстоит преодолевать.

Несколько лучше обстоит дело с достижением взаимодействия региональных библиотек, где в большинстве случаев имеется опыт успешного сотрудничества. Лишь два Центра констатировали, что такое сотрудничество пока не удается наладить.

Мощным ресурсом для многих Центров являются молодежные библиотечные объединения и иные молодежные общественные организации. Например, Совет молодых библиотекарей Рязанской области имеет секцию «Продвижение чтения», является инициатором целого ряда мероприятий городского и регионального уровней и работает в тесном взаимодействии с Комитетом по делам молодежи и Комитетом по культуре и туризму. В Вологодской ОУНБ сотрудник, ответственный за деятельность Центра чтения, является председателем Молодежного совета библиотеки, тесно сотрудничает с городскими молодежными организациями, что является ценным ресурсом для привлечения молодых читателей в библиотеку и продвижения чтения в молодежную среду.

Рейтинг организаций, с которыми сотрудничают центры в рамках программнопроектной деятельности, выглядит следующим образом:

писательские союзы и объединения – 19 из 19 опрошенных;

библиотеки и общественные организации – по 18;

вузы – 17;

органы региональной власти, школы – по 16;

издательства и издающие организации – 15;

средние специальные учебные заведения – 14;

предприятия книжной торговли – 13;

органы муниципальной власти и коммерческие организации, частные предприниматели – по 9.

Несколько иная картина наблюдалась пятью годами ранее. По результатам опроса региональных Центров, проведенного Центром чтения РНБ в 2007 г., основными партнерами на первом этапе их функционирования были названы следующие организации:

библиотеки – 14 из 22 опрошенных;

региональная власть – 13;

писательские и творческие союзы и учреждения образования – по 10;

издательские и книготорговые организации – 9;

СМИ – 6;

муниципальная власть и Некоммерческий фонд «Пушкинская библиотека» – по 5;

коммерческие организации – 4.

Единично в качестве партнеров назывались иные учреждения культуры, общественные организации, различные профильные центры, политические партии и движения.

Таким образом, за прошедшие пять лет можно констатировать: партнерские связи Центров значительно укрепились и расширились. Большее количество Центров приобрело опыт совместной деятельности, и количество партнеров увеличилось.

Возникает вопрос об оптимальных формах взаимодействия Центров с заинтересованными партнерскими организациями. Следует стремиться к работе на основе договоров о сотрудничестве. Это позволяет планировать совместную взаимовыгодную деятельность и осуществлять контроль за ее исполнением. Заключение договоров о сотрудничестве и разработка планов совместной деятельности является на сегодняшний день перспективным направлением, поскольку в большинстве случаев партнерство осуществляется преимущественно на основе личных контактов.

По данным исследования РНБ 2011 г., чаще всего Центры работали на основании договоров с учебными заведениями, прежде всего вузами (7), писательскими организациями (4), региональными властными структурами (3), СМИ, книжными магазинами, парками, уголовно-исправительными учреждениями, (по 2). Единичными примерами ограничивается опыт осуществления совместной деятельности с издательствами, политическими партиями, общественными организациями, ветеранскими организациями, творческими союзами, учреждениями культуры (музеями, театрами, выставочными и досуговыми центрами, зоопарком и т.д.).

Для многих Центров, как и для библиотек, весьма актуальным сегодня является организация совместной деятельности в региональном и общероссийском масштабе:

проведение коллективных интернет-проектов, совместных акций по чтению и т. д.

Поэтому неудивительно, что с большим успехом прошла Первая ежегодная социальнокультурная акция «Библионочь» – масштабное сетевое событие общенационального уровня «в поддержку социальной авторитетности литературы как исторически национального проекта России». Ряд Центров использовали эту возможность и не только организовали «Библионочь» на своей площадке, но и выступили организаторами и координаторами этой акции в своем регионе. Яркий пример – деятельность Сахалинского Центра чтения.

Библиотеки и Центры книги и чтения подключаются и к ряду других проектов общероссийского и международного уровня, направленных на продвижение чтения.

Например, в 2011 г. Центр чтения «Мир книги» Алтайской КУНБ принял участие в акции, посвященной Международному дню чтения, которую ежегодно проводит московское издательство «Розовый жираф». Ежегодно в школах и библиотеках в этот день проходит чтение вслух какой-либо книги. В 2012 г. такой книги стало стихотворение «Полтора жирафа» Ш. Силверстайна. В акции принимают участие учителя, родители, воспитатели, библиотекари и, конечно, сами дети. 9 марта 2011 г. в этой же библиотеке была поддержана акция американской некоммерческой организации LitWorld по проведению Всемирного дня чтения вслух.

Некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека» через региональные Центры осуществляется ряд проектов, в том числе «Большая книга» – встречи в провинции».

Среди других акций, поддерживаемых библиотеками и Центрами, можно назвать массовую образовательную акцию, направленную на популяризацию грамотности и повышение интереса к русскому языку «Тотальный диктант», международный читательский марафон «Читайте ради жизни» – 2012 секунд чтения и т.д.

Отдельного разговора заслуживает сотрудничество Центров со СМИ. По данным опроса РНБ 2011 г., менее половины Центров (8 из 19) одним из основных направлений своей практической деятельности видят развитие контактов со СМИ, а примерно треть Центров имеют опыт продуктивного сотрудничества и с периодическими изданиями, и с радио, и с телевидением, и с интернет-изданиями. Среди них: Красноярский, Мурманский, Алтайский, Орловский, Тверской, Сахалинский Центры. Интернет-издания остаются наименее освоенной территорией. С остальными опыт продуктивного сотрудничества примерно одинаков. С телевидением имели опыт продуктивного сотрудничества 16 Центров, с печатными изданиями – 15, с радио – 14.

На момент опроса 5 Центров вообще не имели совместных проектов со СМИ.

Интересно отметить, что лидером по числу совместных проектов является радио (7), практически на одном с ним уровне находится телевидение (6). Лишь один Центр осуществлял совместный проект с печатным изданием и два – с интернет-изданиями.

Характеризуя тенденции ситуации с чтением в регионе, сотрудники 15 Центров согласились с тем, что СМИ охотно сотрудничают с библиотекой. 2 Центра затруднились что-либо сказать по этому поводу, а еще для 2-х – СМИ пока не являются заинтересованными партнерами, и сотрудничество с ними еще предстоит налаживать.

Если говорить о печатных изданиях, то повсеместно распространенный вариант – это разовые публикации (этот вариант отметили все участники опроса), несколько реже даются анонсы предстоящим мероприятиям (14), гораздо реже появляются тематические публикации (7) и совсем редко – постоянные рубрики (5). Соответственно, практически все центры согласны с тем, что публикаций и репортажей в СМИ по проблемам чтения пока недостаточно, а вот удовлетворенность качеством оценивается достаточно высоко.

Две трети в целом удовлетворены качеством публикаций, треть – не удовлетворена.

Чаще всего авторами публикаций по проблемам чтения и деятельности Центров являются журналисты (17), реже – библиотекари (12), совсем редко – другие авторы:

ученые, педагоги и т.д. (3).

Наиболее продуктивное сотрудничество со СМИ демонстрируют Мурманский и Алтайский Центры. Так, к проекту «Литературное достояние Алтая» были привлечены в качестве официальных информационных партнеров 9 СМИ города.

Пример успешного сотрудничества с телевидением демонстрирует Пензенский Центр. Ежегодно совместно с ГТРК «Пенза» создается не менее 4 видеофильмов, направленных на продвижение чтения, рекламу информационных ресурсов и культурных инициатив библиотеки.

Поскольку в целом СМИ недостаточно освещают проблемы книги, чтения, библиотек, необходимо предпринимать дополнительные усилия, доказывая журналистам важность этих вопросов для общества. Один из возможных путей – организация конкурсов для журналистов.

Безусловным лидером в данном отношении является Центр чтения НБ Республики Хакасия, деятельность которого базируется на ведомственной целевой программе «Читающая Хакасия». Центр провел уже несколько республиканских конкурсов журналистов «Год чтения в СМИ» – в 2007, 2008, 2012 гг. Так, конкурс 2012 г., организованный Министерством культуры Республики Хакасия и НБ им. Н. Г. Доможакова, прошел по четырем номинациям: «Печатные СМИ», «ТV», «Радио», «Электронные СМИ».

Данный Центр имеет интересный опыт организации взаимодействия библиотек со СМИ. В 2008 г. в г. Абакане прошел республиканский форум молодых библиотекарей «Чтение глазами молодых. Взаимодействие библиотек и СМИ в продвижении чтения», в котором приняли участие молодые сотрудники библиотек и представители СМИ до 36 лет. Мероприятие было организовано с целью научить библиотекарей и журналистов работать в содружестве по продвижению книги и чтения, создавать совместные проекты и реализовывать их на практике.

В 2012 г. к подобной работе обратился и Вологодский Центр чтения. С 1 сентября 2012 г. по 1 мая 2013 г. здесь проходит конкурс молодых журналистов на лучшее освещение в СМИ деятельности Вологодской ОУНБ им. И. В. Бабушкина.

Конкурс призван привлечь внимание общественности к деятельности библиотеки, содействовать формированию позитивного отношения к чтению и библиотеке, стимулировать творческую и общественную активность журналистов в возрасте до 30 лет.

Методическая деятельность

Целый ряд Центров чтения, особенно функционирующих при методических подразделениях или имеющих статус межотдельской группы, берут на себя методические функции в области продвижения чтения в регионе и оказывают методическую поддержку региональным проектам и акциям.

Методическая деятельность Центров осуществляется по следующим направлениям:

- мероприятия по повышению квалификации сотрудников муниципальных библиотек;

- помощь в организации Центров чтения в муниципальных библиотеках региона;

- разработка и издание материалов по продвижению чтения;

- консультационная помощь по вопросам изучения и продвижения чтения;

- трансляция положительного опыта продвижения чтения;

- проведение исследовательской деятельности.

Мероприятия по повышению квалификации библиотекарей региона начали активно проводиться с момента создания Центров. Ряд Центров, в частности Методический центр чтения Липецкой ОУНБ, избрали это направление приоритетным для себя. По итогам мероприятий издавались методические рекомендации.

В ряде регионов уделялось внимание созданию Центров чтения на базе муниципальных библиотек. Эта деятельность была прописана и в уставных документах Центров. Наибольших успехов в данном направлении достигли Байкальский Центр чтения (Республика Бурятия) и Центр чтения Нижегородской ГОУНБ. В Республике Бурятия организация муниципальных Центров была тесно связана с проведением Года чтения в 2006 г.

С момента своего создания Центры начали издавать методические материалы в поддержку чтения. Они могли быть представлены как отдельными изданиями, так и статьями в продолжающихся сборниках региональных библиотек, а также в профессиональной периодической печати. Так, Нижегородский Центр регулярно издает методические рекомендации для библиотек области по проведению ежегодных акций.

На сайтах некоторых Центров представлена информация об их изданиях.

Хорошими примерами могут служить рубрика «Публикации Центра книги» на странице Орловского Центра и рубрика «Наши издания» на сайте Псковского Центра.

В целом продолжает ощущаться недостаток методических материалов для работы региональных Центров чтения, о чем они постоянно говорят на протяжении 10 лет.

Предпринимались попытки издания методических сборников на всероссийском уровне, однако тема продолжает оставаться актуальной. Тем не менее, на региональном уровне Центрами публикуются те или иные материалы, и планируется их издание. Например, на 2013 г. Псковским Центром запланировано издание практического пособия для библиотекарей и учителей литературы: «Региональный центр чтения в действии».

Консультационная помощь библиотекам региона и трансляция положительного опыта в области продвижения чтения осуществляется как в традиционных формах (на профессиональных мероприятиях, во время выездов специалистов в библиотеки региона и т.д.), так и в виртуальной среде: на сайтах библиотек и Центров чтения. Например, веб-сайт Нижегородского Центра имеет рубрику «Центр чтения – библиотекам области», в которой находится «Каталог передовых разработок» и публикуется опыт библиотек региона. На этом сайте регулярно появляются специальные рубрики, посвященные проведению ежегодных областных акций. Тверской

Центр книги и чтения ведет разноплановую методическую работу в виртуальной среде:

представляет на сайте материалы по продвижению чтения регионального, российского и международного уровня с гиперссылками, ссылку на блог «Библиотеки. Региональные центры чтения», а для библиотек региона ведет специальный методический блог «Новости библиотек Верхневолжья». До реорганизации сайта Мурманского Центра на нем велся специальный раздел «Книжный Гольфстрим», предназначенный профессионалам и насыщенный широким спектром методических материалов.

Важным направлением деятельности, зафиксированным в ряде уставных документов Центров книги и чтения, является работа по изучению чтения в регионе.

Открытие отдельных Центров, в частности, Курского, сопровождалось проведением регионального исследования чтения.

За время существования Центров сформировались несколько направлений осуществления исследовательской деятельности:

- проведение комплексных исследований чтения в регионе,

- проведение опросов в интернет-среде,

- опросы населения в рамках отдельных акций и проектов.

Обозначенные тенденции остаются актуальными по сей день.

Крупные исследования по чтению жителей региона были особенно актуальны на первом этапе функционирования Центров книги и чтения. Среди них можно назвать:

«Чтение в жизни нижегородцев», «Изучение чтения молодежи в Удмуртии», «Книга в нашей жизни» (Орловский Центр книги).

Проведение Центрами масштабных социологических исследований чтения продолжается и сегодня. С марта по июнь 2011 г. Отделение связей с общественностью Алтайского государственного университета по заказу Центра чтения «Мир книги»

провело исследование «Литературное достояние Алтая», которое было посвящено изучению чтения жителей Алтайского края и изучению чтения произведений алтайских писателей. Исследование включило в себя анкетирование в библиотеках 22 районов Алтайского края, опрос на улицах и в учебных заведениях г. Барнаула и анкетирование в Интернете. Результаты исследования были размещены на сайте Центра чтения. Следует сказать, что университет является постоянным партнером Центра в целом и в рамках проекта «Литературное достояние Алтая» в частности.

Одним из первых приступил к проведению он-лайн-опросов Тверской Центр книги и чтения. На начальном этапе деятельности он предложил посетителям своего сайта принять участие в опросах «Что из современной литературы вы читаете?», «Перечислите 10 великих романов современности», «Назовите 5 лучших современных поэтов». Одним из методов социологического исследования Орловского Центра книги 2007 г. «Феномен читающего человека» был интернет-опрос.

Новосибирский Центр чтения с 20 октября по 3 декабря 2012 г. провел веб-опрос «Книги по осени читают», посвященный литературным предпочтениям современных читателей, на сайте Новосибирской ГОНБ и в социальной сети «ВКонтакте». Всего в опросе приняли участие 585 человек. 80% респондентов представляли Новосибирскую область, в то же время опрос вызвал интерес у жителей других регионов России, а также зарубежных участников. Результаты опроса представлены на сайте Центра.

Многие библиотеки активно работают, используя такой оценочно-поисковый и исследовательский метод, как создание «заветной книжной полки». Так, одним из крупных событий 2011 г. в Донской ГПБ стала акция «Заветная полка». В течение года читатели участвовали в формировании «полки» на магнитных досках в стенах библиотеки, на сайте библиотеки и в эфире телевизионной программы «Провинциальный салон» ГТРК «Дон-ТР». В зале новых поступлений экспонировались выставки, на которых были представлены произведения, получившие наибольшее количество голосов.

По итогам акции был издан полный печатный каталог «Заветная книжная полка», презентация которого состоялась в конце 2011 г.

Подобную форму работу в 2012 г. Центр чтения Сахалинской ОУНБ реализует следующим образом. Интерактивная акция «Моя заветная книжная полка» проходит на трех интернет-форумах, ссылки на которые размещены на веб-сайте библиотеки.

Сотрудники Центра предлагают назвать 1-3 книги, которые оставили в душе читателя глубокий след.

Опросы в рамках различных массовых мероприятий, книжных ярмарок, фестивалей и т.д. и представление их результатов на разных площадках помимо собственно исследовательских задач способствуют вовлечению населения в разговор о книге и чтении, привлечению общественного внимания к проблемам чтения. Очень много в этом направлении сделано, например, Мурманским Региональным центром чтения «Открытая книга».

Культурно-просветительская деятельность

В работе Центров непосредственно по продвижению книги и чтения можно выделить несколько основных тенденций:

- проведение комплексных широкомасштабных акций вне стен библиотек;

- поиск новых аудиторий влияния, в том числе попытки привлечения к книге нечитающих и малочитающих слоев населения;



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Содержание 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.2. Содержательный раздел 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов...»

«ОБЩЕРОССИЙСКАЯ МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНТЕЛЛЕКТ БУДУЩЕГО Адрес: 249035, Обнинск, ул. Калужская, 4 Телефоны: (484) 399-72-94, 399-72-95 Факс: (484) 399-72-60 E-mail: info@future.org.ru http://www.future4you.ru 03.04.2015 Итоги конференции ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА С 31 марта по 2 апреля 2015 года Общероссийская Малая академия наук Интеллект будущего в рамках программы Интеллектуально-творческий потенциал России провела в Обнинске юбилейную XXX Всероссийскую конференцию учащихся «ЮНОСТЬ, НАУКА,...»

«ПРОЕКТ Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства культуры Российской Федерации за 2014 год и задачах на 2015 год Москва, февраль 201 Оглавление Введение Часть I. Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Минкультуры России за 2014 год и задачах на 2015 год Глава 1. Государственная поддержка искусства и народного творчества Глава 2. Сохранение и популяризация культурного наследия Глава 3. Государственная охрана культурного наследия Глава 4....»

«Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Зав. кафедрой, д.б.н. Декан факультета, д.м.н. В.Н. Пушкина И.А. Турабов «_31_»_августа_2015 г. «_1_»_сентября_2015 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По дисциплине «Физическая культура» По направлению подготовки 31.05.02...»

«Управление образования, культуры и спорта администрации городского округа «Поронайский» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества г. Поронайска Согласовано «УТВЕРЖДАЮ» Педсовет № Директор МБОУ ДОД ЦДТ «_»_2011г. _Т.М.Борисова муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества г.Поронайска на 2011-2015 г.г. г.Поронайск, 20 Содержание I. Паспорт Программы.. II....»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят пятая сессия 165 ЕХ/4 Часть I Париж, 27 сентября 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада – информировать членов Исполнительного совета о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией. Структура этой части...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Общеуниверситетская кафедра Кафедра Культурологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе д.э.н., профессор _Н.Г.Новикова «_»_2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины «Культурология» Для специальности 100201.65 Туризм Технологии и организация туроператорских и турагентских услуг Москва – 2008 г....»

««ГИМНАЗИЯ № 1»СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании кафедры зам.директора по УВР директор МБОУ «Гимназия №1» физической культуры _Т.И. Морозова М.В. Тикоцкая _ Л.А.Валаева Протокол №_ от « »2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас для 5 классов на 2014-2015 учебный год учителя физической культуры Косых Ю.И. Г.Воронеж 2014 г 1. Пояснительная записка. 1.1.Введение Программа по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной...»

«УТВЕРЖДЕНО на совместном заседании Совета учебно-методического объединения основного общего образования Белгородской области и Совета учебнометодического объединения среднего общего образования Белгородской области Протокол от 4 июня 2014 г. № 2 Департамент образования Белгородской области Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Белгородский институт развития образования» Инструктивно-методическое письмо о преподавании...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Рабочая программа дисциплины (модуля) Социальная защита инвалидов и правовые основы физической культуры Направление подготовки 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» Профиль «Физическая реабилитация»...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение Суерская средняя общеобразовательная школа Рассмотрено Согласовано Утверждаю На заседании МО учителей начальных Зам. директора школы по УВР МАОУ Суерская Директор МАОУ Суерская СОШ СОШ Герман В.П. классов _Коновалова Н.И. «»2015г. Руководитель МО «_» _2015 г. _Архипова В.В. Приказ № от сентября «»2015г. 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Основы религиозных культур и светской этики 4 класс Левчук Любовь Алексеевна, учитель начальных классов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Картография» Направление подготовки 100400.62 Туризм Профиль подготовки Технология и организация туроператорских и турагентских услуг Белгород, 20 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки...»

«Учим учиться, учим учить, учимся! День образовательных систем Программа для студентов Института детства, Художественно-графического факультета, Института физической культуры, спорта и здоровья Неделя 24 сентября культуры Время Ауд. Событие 9.00 – Конц.зал Джуринский Александр Наумович. Лекция «Инновационные образовательные практики» 10.30 сбор в холле Московская Вальдорфская школа имени А.А. Пинского 10.50 1 этажа 10.40 – Вачков Игорь Викторович. Мастер-класс «Чему учит школьное пространство?»...»

«Пояснительная записка Рабочая учебная программа разработана для учащихся 5 класса МБОУ «СОШ№7» г. Салавата. Программа является средством управления процессом обучения физической культуры в 6 классе. Актуальность программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы «Физическая культура» В.И.Ляха,А.А.Зданевича к реальным условиям преподавания. Настоящая программа включает в себя содержание всех основных форм физической культуры, составляющих целостную систему физического и...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Центр поддержки технологий и инноваций «Энергетика и энергосбережение» Биотехнологии в окружающей среде и энергетике Библиографический список литературы Вып. 3 Чебоксары ББК 30.16; я1 Б 63 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Биотехнологии в окружающей...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура Для направления: 022000.62 Экология и природопользование Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель Данилов Ю.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза...»

«ПАСПОРТ государственной программы Чеченской Республики «Социальная поддержка и содействие занятости населения Чеченской Республики» Ответственный Министерство труда, занятости и социального развития исполнитель программы Чеченской Республики Соисполнители программы Участники программы Министерство финансов Чеченской Республики Министерство образования и науки Чеченской Республики Министерство Чеченской Республики по физической культуре и спорту Районные военные комиссариаты Чеченской Республики...»

«И.Ф. Симонова Актуальные проблемы формирования имиджа учреждения социальнокультурной сферы (опыт зарубежных исследований) Научно-практический семинар 30 ноября 2015 Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Концептуальные подходы к изучению имиджа учреждений в российской науке. Что такое имидж? Почему имидж? Особенности формирования имиджа учреждения (российский опыт). Имидж учреждения социально-культурной сферы: степень изученности (российский опыт исследований). Концептуальные подходы к изучению имиджа:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1506» СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» старший методист и.о. директора ГБОУ«Гимназия» № 1506 дошкольного отделения № 665 _Белова С.Д Коротких В.П. «_»2015г. «_» 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ЛФК для детей дошкольного возраста (3 – 7 лет) Срок реализации программы Педагог: Агейкина Л.В. 2015 г. Пояснительная записка Деятельность оздоровительной группы имеет физкультурно-оздоровительную...»

«Материалы II Молодежной научно-практической конференции на тему: «Региональные программы и проекты в области интеллектуальной собственности глазами молодежи» 22 апреля 2015 г. МОНИТОРИНГ СМИ ПРЕСС-СЛУЖБА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ: В Совете Федерации обсудили роль молодежи в создании региональных программ и проектов в области интеллектуальной собственности В Совете Федерации состоялась Вторая молодежная научно-практическая конференция «Региональные программы и проекты в области интеллектуальной...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.