WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс ФГОС 2014-2015 учебный год Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного ...»

Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 класс ФГОС

2014-2015 учебный год

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования и

на основе УМК для 5–9 классов авторов И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С.

Камерилова, В.А. Кошевой, Т.Ю. Притуло, О.А. Родыгина, Т.Л. Смоктунович.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические

принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности;

принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира;

принцип целостности содержания образования; принцип систематичности;

принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

В соответствии с Образовательной программой «Школа 2100» каждый школьный предмет, в том числе и география, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Определение ценности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать главную образовательную цель учебной географии – формирование у школьников единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новую ступень своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества. Главной воспитательной целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Изложенные основные направления (линии) развития учащихся средствами предмета «География» формулируют цели изучения предмета и обеспечивают целостность географического образования в основной школе. Их фундамент формировался в начальной школе в курсе окружающего мира.

Цели:

1.Осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития.

2.Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся.

3.Использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения.

4.Использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

5.Понимание смысла собственной деятельности и сформированных личностных качеств.

Задачи:

· формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

· формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

· развитие специфических географических и общеучебных умений;

· познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

· создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности · развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

· развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

· воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

· раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

· развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), · изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

· развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

· выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «География»

География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов «География.

Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс».

Место учебного предмета «География» в учебном плане.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане гимназии на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Распределение часов по годам обучения

–  –  –

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Совершенно очевидно, что образовательные задачи не могут быть реализованы без хорошо оснащённой учебно-материальной базы. Учебноматериальная база МАОУ гимназии №100 позволяет дать учащимся тот объём знаний, умений и навыков, который соответствует обязательному минимуму содержания образования образовательной области «География».

Имеется специализированный кабинет географии с лаборантской.

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса по предмету «География»

Для реализации целей и задач обучения географии по данной программе используется УМК по географии Образовательной системы «Школа 2100»

(издательство «Баласс»).

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждений. Методические пособия содержат авторскую программу по образовательной области «География», примерные перспективнотематические планы для каждого класса и поурочные разработки.

Учебно-методическое обеспечение предмета соответствует миссии гимназии и способствует:

- созданию условий для развития и самореализации личности ребенка через освоение им целостного и разнообразного мира культуры;

- содружеству и сотрудничеству детей, педагога и родителей;

- образовательной подготовки и социализации личности ребенка.

Для проверки усвоения знаний и умений предусмотрены проверочные контрольные работы в конце изучения крупных тем.

Критерии оценивания.

Контрольные работы составлены в соответствии с примерной программой и содержанием основных тем курса «География» 5,6 класс.

Работы представляют из себя тестовые трехуровневые задания в двух вариантах, рассчитанные на 30-35 минут.

Вопросы для всех видов контроля знаний составлены таким образом, чтобы с их помощью можно было выявить знания учащихся по всем узловым вопросам курса как на базовом уровне, где необходимо только воспроизвести учебный материал, так и на усложненном уровне, где требуется умение анализировать и сравнивать данные, применяя творческие способности.

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Перечень и тематика практических работ по курсу соответствует рекомендациям примерной программы по географии.

Практические работы подразделяются на обучающие и оценочные. За выполнение обучающей работы оценки в журнале могут выставляться выборочно, за оценочные работы - всем учащимся класса. Основной целью практических работ является обучение учащихся универсальным учебным действиям: от усвоения и применения знаний умений и навыков до развития личности учащегося, усиление практической направленности преподавания географии. Педагог самостоятельно определяет степень оценивания практической работы.

По окончании курса представлены предусмотренной программой планируемые результаты изучения предмета «География».

Аннотация к рабочей программе по географии 6-9 класс 2014-2015 учебный год Система географического образования реализуется на второй и третьей ступени общего образования. География относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе. Современная учебная география как систематический предметный курс изучается в основной школе с 6 по 9 класс. В основной школе предусмотрено на изучение географии 245 часов, которые распределены следующим образом: 6 класс – 35 часов, 7 класс – 70 часов, 8 класс – 70 часов, 9 класс – 70 часов. В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) на изучение отдельных предметов переносятся в компонент общеобразовательной организации. Данные часы рекомендуется использовать для реализации содержания образования с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей по предметам: 6 класс – «География»; 7 класс – «География».

–  –  –

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из языков международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания между народами, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задача учителя географии – способствовать:

развитию способностей решать познавательные, мировоззренческие, нравственные проблемы, коммуникативные, в т.ч. на основе собственного социального опыта;

развитию самостоятельности и ответственности ученика;

созданию условий для приобретения опыта постановки и достижения целей обучающимися;

формированию индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов) обучения;

построению собственной учебной деятельности;

обучению способам поиска, эффективного преобразования разных источников географических знаний и представления информации;

приемам и методам умственного труда; основам коммуникативных умений.

В новом учебном году необходимо уделить внимание усилению мировоззренческих аспектов преподавания географии, формирования положительного географического образа Родины, её природного и культурного многообразия. Усилить практическую направленность школьной географии, её связь с жизнью. Организация учебного процесса должна носить деятельностный характер обучения, с ориентацией на развитие самостоятельности и ответственности ученика, созданием условий для приобретения опыта постановки и достижения целей.

–  –  –

При изучении курса «География» используется следующий учебнометодический комплекс:

6 класс 1 Герасимова Т.П. Начальный курс географии: учеб. Дяя 6 кл. общеобразоват.

Учреждений.- М. Дрофа, 2010.

2 География: методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008

3.Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.М.: ВАКО, 2012 г.

4. Шатнных А.В. Начальный курс географии. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс».- М.: Дрофа, 2010.

5. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс / Сост. Е.А.

Жижина. М.: ВАКО, 2012

6. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

7. Атлас и контурные карты.

7 класс

1.Учебник: В.А. Коринская, И.В. Дунина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 кл. М, Дрофа 2010г.

2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс.- М.: ВАКО, 2012.

3. В.А. Коринская, И.В. Дунина, В.А. Щенев «Методическое пособие по географии материков и океанов», Дрофа 2008г.

4. География: методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008

5. Рабочая тетрадь: Крылова О.В. «Рабочая тетрадь по географии» 7 кл. М.

Просвещение 2012г.

6. Смирнова М.С. Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др.

«География материков и океанов. 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

8. Географический атлас для 7 кл., контурные карты.

8 класс

1.Учебник: Баринова И.И.«География России. Природа ». 8кл. Дрофа 2011.

2. География: методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008

3.Пособие для учителя: Баринова И.И.. В.П. Дронов. «География России»

Методическое пособие. М. Дрофа 2007

4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии. 8 класс. – М.: ВАКО, 2011

5. Рабочая тетрадь: Баринова И.И. «Рабочая тетрадь география 8 кл.» Дрофа 2012г.

6. Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс / Сост. Е.А.

Жижина. М.: ВАКО, 2012

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

8. Географический атлас для 8-9 классов.

класс 9

1.Учебник: В.Я. Ром, В.П. Дронов «География России. Население и хозяйство», Москва, Дрофа 2010г.

2.Пособие для учителя : И.И. Баринова, В.Я. Ром «География России.

Методическое пособие 8-9 кл.». Москва. Дрофа, 2007.

3. Жижина Е.А.. Универсальные поурочные разработки по географии. 9 класс. – М.: ВАКО, 2009

4. География : методическое пособие / О.А.Бахчиева, Э.В. Ким, Н.Ю. Королева и др. – М.: Дрофа, 2008 5..В.П. Дронов География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома География России. Население и хозяйство. 9 кл. Москва, Дрофа 2012г.

6. Баранчиков Е.В. Тесты по географии: 9 класс: В 2 частях./ Е.В. Баранчиков.М.: Издательство «Экзамен»,2007

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы по географии; 6-10 кл.

Книга для учителя/ В.И. Сиротин – М.: Просвещение. 2004г

8. Географический атлас 8-9 кл., контурные карты.

Программно-методический комплекс по географии для общеобразовательных школ полностью соответствует требованиям государственного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. Обучение по данному УМК не нарушает преемственности, ибо имеет завершенную линию с 6 по 9 класс. Сохраняется и усиливается также установка на гуманизацию школьной географии в полном соответствии с основными направлениями географической науки и формированием культурологического подхода, что соответствует миссии гимназии Современному информационному обществу – компетентную личность, свободного человека, который помнит о прошлом, реализуется в настоящем, думает о будущем своей Родины».

Для проверки усвоения знаний и умений предусмотрены проверочные контрольные работы в конце изучения крупных тем на основе методической литературы.

Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Контрольно-измерительные материалы. География.6,7, 8 класс / Сост. Е.А. Жижина. М.: ВАКО, 2012 Контрольно-измерительные материалы составлены по курсам в соответствии с темами, с учетом требований обязательного минимума содержания образования. Тесты подразделяются на тематические, вводные и итоговые. Тестовые работы созданы в формате ЕГЭ и Г(И)А в двух вариантах и включают задания трех уровней сложности: А, В, С.

Часть А – базовый уровень. На вопрос предлагаются 4 варианта ответов, из которых верным может быть только один. Часть В – более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся более глубоких знаний. Часть С – уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ. На выполнение тематических тестов отводится 10-45 минут, на выполнение итоговых – 40-45 минут. Разрешается пользование атласа, калькулятора, линейки.

Смирнова М.С. Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А.

Коринской и др. «География материков и океанов. 7 класс». – М.:

Издательство «Экзамен», 2011.

Тестовые задания направлены на формирование знаний, умений и навыков по курсу «География материков и океанов» и составлены в соответствии с образовательным стандартом и учебником. Задания обеспечивают хорошую подготовку к сдаче ЕГЭ по географии. Вопросы разработаны на 2 варианта. Многие вопросы нацелены на использование контурной карты и усвоение географической номенклатуры по курсу.

Первые вопросы проверяют фактические знания и имеют репродуктивный характер. Присутствуют вопросы выявляющие причинно-следственные связи. Последний вопрос требует применения знаний и умений и является тестом открытого типа.

Баранчиков Е.В. Тесты по географии: 9 класс: В 2 частях./ Е.В.

Баранчиков. -М.: Издательство «Экзамен»,2007 Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Структура пособия соответствует структуре учебника за 9 класс и отражает традиционный подход изучения географии России. Тестовые задания разделяются по уровням сложности и составлены по каждой теме курса в количестве 80, что позволяет разделить их по вариантам.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Практические работы в курсе географии.

Перечень и тематика практических работ по курсу соответствует рекомендациям примерной программы по географии.

Практические работы подразделяются на обучающие и оценочные. За выполнение обучающей работы оценки в журнале могут выставляться выборочно, за оценочные работы - всем учащимся класса. Основной целью практических работ является обучение учащихся универсальным учебным действиям: от усвоения и применения знаний умений и навыков до развития личности учащегося, усиление практической направленности преподавания географии. Педагог самостоятельно определяет степень оценивания практической работы.

В курсе «География» 6,7 класс предусмотрено включение 1 часа национальных, региональных и этнокультурных особенностей приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) на изучение отдельных предметов переносятся в компонент общеобразовательной организации.

В курсе «География» 8,9 класс предусмотрено включение национальных, региональных и этнокультурных особенностей в пределах 10% учебного времени (Инструктивно-методическое письмо ИДПОПР «О преподавании географии и учебно-методическом обеспечении областного базисного учебного плана 2003/2004 году», Концепция краеведческого образования в Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 13.09.2005 г. № 01-1006);

Учебно-методический комплект для преподавания регионального компонента:

1. М.А. Андреева, А.С. Маркова. География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы. – Челябинск.:

Южно-Урал. Кн. изд-во, 2002.

2. Дерягин В.В., Гиттис М.С. Краеведение. Челябинская область. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Челябинск: АБРИС, 2010.

3. Краеведение. Челябинская область. 7 класс: Учебник для основной школы/ под редакцией Г.С.Шкребня. – Челябинск: АБРИС, 2010

4. Краеведение. Челябинская область. 9 класс: Учебник для основной школы/ под ред. В.М. Кузнецова.– Челябинск: АБРИС, 2012 г.

5. Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей.

Челябинск: Абрис, 2009.

6. Челябинская область. Краткий справочник. Челябинск: Абрис, 2009.

7. Челябинская область. Атлас. Учебное пособие. Челябинск: Абрис. 2012.

8. Контурные карты по географии Челябинской области. Челябинск: Абрис,

Аннотация к рабочей программе по географии 10-11 класс 2014-2015 учебный год

Данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей. Для формирования знаний об экономической жизни Челябинской области, включены вопросы изучения национального регионального этнокультурного образования дисепрсно 10-15 % учебной программы.

Цели:

· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;

геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Программа рассчитана на два года обучения (70 учебных часов, из которых 35 изучаются в 10 классе, 35 – в 11 классе).

Программа предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.

Результаты обучения Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практикоориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

–  –  –

При изучении курса «География» используется следующий учебнометодический комплекс:

1.Учебник: В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира»

М., Просвещение 2010г.

2.Пособие для учителя: В.П. Максаковский «Методическое пособие по экономической и социальной географии мира» Просвещение 2004г.

3.Рабочая тетрадь: В.П. Максаковский «Рабочая тетрадь по географии 10 класса»

М., Просвещение 2012г.

4. Баранчиков.Е.В. Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П.

Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс»/ Е.В.

Баранчиков.- М.: Издательство «Экзамен», 2012г.

5.Географический атлас для 10 класса, контурные карты.

6.Социально-экономическая география мира: справочное пособие/ В.Н. Холина М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2008.

Учебно-методический комплекс для преподавания национальных, региональных и этнокультурных особенностей

1. М.А. Андреева, А.С. Маркова. География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы. – Челябинск.:

Южно-Урал. Кн. изд-во, 2002.

2. Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей.

Челябинск: Абрис, 2009.

3. Челябинская область. Краткий справочник. Челябинск.: Абрис, 2009.

4. Челябинская область. Атлас. Учебное пособие. Челябинск.: Абрис. 2012.

Контурные карты по географии Челябинской области. Челябинск: Абрис, 5.

Программно-методический комплекс по географии для общеобразовательных школ полностью соответствует требованиям государственного стандарта среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. Обучение по данному УМК не нарушает преемственности, сохраняет и усиливает установку на гуманизацию школьной географии в полном соответствии с основными направлениями географической науки и формированием культурологического подхода, что соответствует миссии гимназии.

Предусмотрены оценочные проверочные контрольные работы. Для проведения контрольных работ представлены следующие методические пособия.

Баранчиков.Е.В. Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П.

Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс»/ Е.В. Баранчиков.- М.: Издательство «Экзамен», 2012г.

Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Структура пособия соответствует структуре учебника за 10 класс и отражает традиционный подход изучения географии. Тестовые задания разделяются по уровням сложности и составлены по каждой теме курса.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Эртель А.Б. география. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА. 9-11 классы: учебно-методическое пособие / А.Б. Эртель.Ростов н/Д: Легион, 2011г.

Контрольно-измерительные материалы составлены по курсам в соответствии с темами, с учетом требований обязательного минимума содержания образования. Тесты подразделяются на тематические, вводные и итоговые. Тестовые работы созданы в формате ЕГЭ в двух вариантах и включают задания трех уровней сложности: А, В, С. Часть А

– базовый уровень. На вопрос предлагаются 4 варианта ответов, из которых верным может быть только один. Часть В – более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся более глубоких знаний. Часть С – уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ. На выполнение тематических тестов отводится 10-45 минут, на выполнение итоговых – 40-45 минут. Разрешается пользование атласа, калькулятора, линейки.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа);

части С – 2 балла (при наличии полного ответа).

Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3», 70-90% правильных ответов – оценку «4», 90-100% правильных ответов – «5».

Практические работы в курсе «География мира».

Перечень и тематика практических работ по курсу соответствует рекомендациям примерной программы по географии.

Практические работы подразделяются на обучающие и оценочные. За выполнение обучающей работы оценки в журнале могут выставляться выборочно, за оценочные работы - всем учащимся класса. Основной целью практических работ является обучение учащихся универсальным учебным действиям: от усвоения и применения знаний умений и навыков до развития личности учащегося. Педагог самостоятельно определяет степень оценивания практической работы.



 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ФГБОУ ВПО ЧГИФК) УТВЕРЖДЕН решением Ученого совета ФГБОУ ВПО ЧГИФК ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Чайковский государственный институт физической культуры по состоянию на 01 апреля 2015 года...»

«Елена Алексеевна Москвина Галина Валентиновна Леонидова Александра Анатольевна Шабунова Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6571489 Шабунова, А.А. Развитие муниципальной инфраструктуры: физическая культура и спорт [Текст] / А.А. Шабунова, Г.В. Леонидова, Е.А. Москвина: ИСЭРТ РАН; Вологда; 2010 ISBN 978-5-93299-158-9 Аннотация В книге представлены результаты исследования уровня...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ города Москвы УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРНОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮ ДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ Ш КОЛА имени А.А.Бабаджаняна» 129164, г. Москва, Проспект Мира, д.118, т/ф: 687-31-46, т. 687-31-43 25.02.2015 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО КЛАССУ МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Музыкальная литература ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основными задачами музыкальных школ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине Иностранный язык в профессиональной сфере (Английский язык) для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии». Форма обучения заочная. Авторы: Шилова Л.В., Шатохина С.А., Фетисова Л.Ю. Объем 24 стр. Дата Результат Должность ФИО Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Протокол заседания...»

««Мы будем отстаивать многообразие мира. Будем доносить до людей за рубежом правду. Чтобы все видели настоящий, подлинный, а не искажённый, фальшивый образ России. Активно продвигать деловые и гуманитарные контакты, научные, образовательные, культурные связи. И делать это даже в тех условиях, когда правительства некоторых стран пытаются выстроить вокруг России чуть ли не новый железный занавес. Мы сами никогда не пойдём по пути самоизоляции, ксенофобии, подозрительности, поиска врагов. Это всё...»

«Администрация МО «Заиграевский район» Управление образования администрации МО «Заиграевский район» МБОУ « Шабурская средняя общеобразовательная школа» Утверждаю Согласовано Программа рассмотрена и Директор МБОУ Заместитель директора по одобрена на заседании МО -СОШ УВР МБОУ «Шабурская СОШ» /Санькова _/Верхушина Р.В/ Протокол № _ от «_» Т.А./ «_»_20 г. _ 20г Приказ № от «_» _ 20г. Рук-ль МО /Кротова Л.Н./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для учащихся 6 класса учителя Кротовой Людмилы...»

«Министерство культуры Российской Федерации Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Северо-Восточный федеральный университет Языковое и культурное разнообразие в киберпространстве Сборник материалов II Международной конференции (Якутск, 12–14 июля 2011 г.) Москва УДК 81-2:004(082) ББК 81.2я Я Сборник подготовлен и издан при поддержке Министерства культуры Российской Федерации...»

«Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Социальная сфера Образование Наука Здравоохранение Культура Туризм Спорт Управление делами Президента Азербайджанской Республики ПРЕЗИДЕНТСКАЯ БИБЛИОТЕКА Социальная сфера Образование Систему образования Азербайджан реформировал одним из первых среди постсоветских республик. Благодаря этому, структура высшего образования в Азербайджане была построена по западному образцу, а дипломы, выдаваемые азербайджанскими...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА» (ФГБОУ ВПО «СГАФКСТ») «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по УР Грибкова Л.П. «»2013г. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ Смоленск 201 Положение разработано в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования 3...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора ЕФ УралГУФК М.И. Салимов «.» _201_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Направление подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.В.Якжик 14 августа 2012 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2012/2013 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни, мотивацию к физическому...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Международный молодежный форум «Балтийский Артек» (далее Форум) организуется в целях поддержки и развития у участников мировоззрения, отвечающего задачам развития Российской Федерации, формирования российской идентичности, содействия межкультурному диалогу между молодежью Калининградской области, других субъектов Российской Федерации и зарубежных стран.1.2. Форум проходит в соответствии с Основами государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года,...»

«4. МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, СОВРЕМЕННЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Айзятуллова Г.Р. Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, г. Санкт-Петербург БОЛОНСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ: ВЗГЛЯД НА ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ Болонское соглашение – процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего...»

«# СибирСкий ВеСтник Специального образоВания № 1(14) 2015, WWW.sibseDu.kspu.ru УДК 159.922.4 пСИХОлОгИЧЕСКОЕ СОпРОвОЖДЕНИЕ ИНОСТРАННыХ СТуДЕНТОв И ЕгО РОль в ОбЕСпЕЧЕНИИ КАЧЕСТвА ОбРАзОвАНИя в пОлИКульТуРНОЙ СРЕДЕ PSYCHOLOGICAL SUPPORT FOREIGN STUDENTS AND ITS ROLE IN ENSURING THE QUALITY OF EDUCATION IN A MULTICULTURAL ENVIRONMENT о.и. титова O.i. Titova Психологическая служба вуза, иностранные студенты, социокультурная адаптация, поликультурное образование, качество обучения иностранных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.5 Физическая культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 43.03.02 Туризм (код и наименование направления подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б 1.В.ОД.10 Русская литература и культура (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 44.03.05 Педагогическое образование (код и...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ФГБОУ ВПО ЧГИФК) УТВЕРЖДЕН решением Ученого совета ФГБОУ ВПО ЧГИФК ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Чайковский государственный институт физической культуры по состоянию на 01 апреля 2015 года...»

«УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р СТРАТЕГИЯ развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года I. Введение Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (далее Стратегия) разработана в соответствии с поручением Президента Российской Федерации по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации и Совета при Президенте...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» РФБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины Теоретическая поэтика фольклора Уровень основной образовательной программы: подготовка кадров высшей квалификации направление подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение Направленность (профиль) 10.01.09 Фольклористика очной и заочной форм обучения Программа составлена...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Наименование специальности 44.02.01 Дошкольное образование Квалификация выпускника Воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения очная, заочная Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.