WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

«В сборнике представлены результаты научных исследований, охватывающие современные социально-педагогические и медико-биологические проблемы физической активности и физического воспитания ...»

-- [ Страница 6 ] --

2. Лучшая манера спарринга с волевым, напористым, мощно атакующим бойцом - это опережающая контратака, позволяющая не только избежать травм, связанных с жесткими блоками, но и использовать инерцию движения, момент силы, энергию противоборствующей стороны, фактор неустойчивости атакующего оппонента, (стоящего на одной ноге или переступающего с ноги на ногу), оппонента, который в этот момент к тому же с большой степенью вероятности может еще и раскрыться.

3. Несмотря на то, что нокаут является наилучшим исходом поединка, жесткая установка на обязательный нокаут, на наш взгляд, ошибочна. Она с необходимостью приводит к закрепощению, крепотуре ударных конечностей, снижению скорости и резкости ударов.

Следовательно, противнику будет гораздо легче разгадать ваш замысел и уйти от вашей атаки или контратаки. Чтобы поставить удары базовой техники «в нокаут» нужны специальные подводящие к спаррингу тренировки, обеспечивающие их рефлекторное исполнение. Если это условие соблюдено, и боец соответствующим образом подготовлен, то ему лучше даже не думать о нокауте. Последний не замедлит произойти в процессе легкой, резкой и точной технической работы.

4. Тактическая линия поединка определяется всегда той конкретной ситуацией, которая складывается из двух замыслов, двух волеизъявлений, двух технических решений схватки: противника и вашего собственного. Поэтому для победы важны как свои собственные домашние заготовки, так и правильная оценка спаррингового «лица» оппонента. Из этих факторов и складывается точный расчет тактического взаимодействия (подчеркнем, взаимодействия). Исходя из сказанного, на наш взгляд, можно определить несколько тактических линий.

4.1. Если противник технически не очень силен, но очень агрессивен, избирает наступательную тактику, рвется вперед, несмотря на ваше сопротивление, то лучшим тактическим решением в борьбе с ним может стать опережающая контратака, выводящая вас в ближний бой (в клинч, за спину противника), не дающая ему как следует развернуть инициативу. Частным случаем такой тактики является резкая встречная работа передней рукой\ногой, направленная на силовую остановку, на отбив, на разрушение атаки нападающего в самом ее зародыше. Сломав его атаку, сразу же переходите в наступление.

4.2. С технически слабо подготовленным, но осторожным противником следует вести себя в меру агрессивно. Не увлекаясь атакой, мучайте его частыми перемещениями и финтами, обязательно постоянно угрожайте ударом. Угрожайте, но не торопитесь бить. Пусть он истощит психическую защиту, раздергается, раскроется. Вот тогда бейте быстро и мощно. И если удар достигает цели и сбивает дыхание или вызывает кратковременный шок, воспользуйтесь моментом и добейте, не дожидаясь остановки поединка со стороны рефери.

4.3. Противник - технарь, но его волевые качества, наступательный порыв, слабы. Он предпочитает позиционную защиту, контратаку. В схватке с таким партнером объедините две манеры ведения поединка: агрессивную, скоростную, серийную атаку, направленную на выбивание с площадки и позиционную игру. Под позиционной игрой подразумевается следующее: вы постоянно находитесь на пограничной линии, отделяющей зону поражения от пространства, недоступного для контакта. Ваша задача - степами и финтами вытянуть оппонента на себя, заставить его провалиться на атаке или контратаке, выйти из-под его удара и контратаковать, суммируя силу встречного движения. В случае удачи развивайте успех и без заминки переходите к острой и короткой атаке. «Укусите» противника и тут же выходите из зоны поражения на демаркационную линию. В таком тактическом ключе поединок разбивается на ряд коротких и скоростных схваток, напоминающих молниеносные выпады искусных и осторожных фехтовальщиков.

4.4. С технически сильным и агрессивным партнером избирайте резкие контратаки со смещением назад (на уходе, на отъезде), либо встречный отбив с мгновенным переходом к заранее заготовленным и рефлекторно наработанным связкам. Если в третьей тактической версии побеждает более технически подготовленный, хитрый и опытный спортсмен, то в данном случае к этому добавляется борьба психическая, волевое давление. На наш взгляд, такой противник наиболее опасен, и без тщательного изучения его предыдущих боев победа над ним маловероятна.

5. Заметим, что подобные «чистые» тактические линии встречаются чаще как фрагменты поединка. На протяжении нескольких раундов монотонность опасна, а тактическая динамика (то есть направленность изменения тактики от раунда к раунду) может быть примерно следующей.

Если не удается сделать нокаут в минимальные сроки, то первые две-три минуты (пока есть большой резерв сил, внимание максимально сосредоточено, движения легки и упруги) рекомендуется работать в максимальном темпе сериями по два-три удара, чередуя уровень их нанесения. Необходимо постоянно подстраховывать голову, живот, пах, чтобы не пропустить сильный встречный удар. Атакующие выпады следует делать очень остро, коротко, без проносов и круговых траекторий, чтобы «не провалиться», не подставить спину и затылок под ответную атаку. Для обмана, отвлечения внимания противника, рекомендуется делать финты, больше двигаться, чаще менять позицию.

Следующие две-три минуты (второй раунд), когда противники слегка утомлены и прежний стиль уже не по силам, допускаются и мощные одиночные удары с проносом ноги и руки, с использованием инерции всего падающего вперед тела. Но лучше отдать предпочтение резкой встречной атаке с передней руки/ноги, подлавливая и останавливая (как бы «отфутболивая») активно давящего противника. Это позволяет экономить силы и, одновременно, отбрасывать нападающего.

Третий раунд снова должен быть очень интенсивным. Противники уже достаточно прощупали и изучили друг друга. Теперь нужно взорваться темпом и техникой, ослепить, обезволить, подавить оппонента, ломая его атаки переходом в ближний бой с работой руками и ногами, контратакуя и не давая развернуть серию ударов, не позволяя завладеть инициативой.

Поймите правильно! Здесь дана лишь одна из возможных тактических схем. Но однообразие - это поражение. Кроме того, здесь даны самые общие тактические тенденции для ситуации схватки достаточно хорошо знающих друг друга или уверенных в себе противников. В иных условиях, скажем, когда вы столкнулись с неизвестным, но, по слухам, сильным оппонентом, его необходимо предварительно прощупать обдуманными обманными движениями и коронными атаками. Вообще, грамотный тренер обязан знать возможных соперников своего питомца, глубоко изучить их манеру боя, уловить общую тенденцию изменения тактической линии от чемпионата к чемпионату. Готовить спортсмена лучше не абстрактно, а имея в виду конкретных поединщиков.

Только тогда плюсы их подготовки с помощью верной тактики можно превратить в минусы.

Например, некая команда демонстрирует высокое мастерство и скорость «вертушек», ослепляет противников каскадом движений, напоминающих вращение юлы. Не выдерживая натиска, соперники смещаются назад или, наоборот, идут вперед, пытаясь вставить ногу или руку в атакующий смерч. В первом случае их накрывает очередной удар, во втором - вращающееся тело сбрасывает с себя контратакующую конечность соперника подобно юле, отбрасывающей камешки, лишает его равновесия и защиты. Победа полная! Но проходит, скажем, год, и контртактика найдена. Соперник, подлаживаясь под смерч, уходит от ноги, вращающегося бойца, смещаясь слегка в сторону и вперед. Оказавшись таким образом, за спиной последнего, он выпадает из поля зрения атакующего и, пользуясь его секундным замешательством, атакует. Плюс превращается в минус, ранее победоносная тактика приводит к поражению.

6. Тактический стиль может и должен видоизменяться по отношению к различным весовым категориям. Для удобства рассмотрения возьмем, к примеру, весовые категории среди мужчин и разделим их на три условные группы: до 64 кг, до 76 кг, свыше 76 кг. Для первой группы легких весов характерна очень скоростная техника, обилие серийных атак, контратак, финтов, сложных передвижений, прыжков, сдвоенных ударов, почти в равной степени поражающих туловище и голову противника. Спортсмены-тяжеловесы более медлительны, делают ставку на мощь, массу удара, на атаку и контратаку, ориентированные в основном в область живота и груди, не пренебрегают и сильными одиночными ударами в голову. Их атаки короче, чем у легковесов и включают обычно один - два, максимум три удара. Перемещения здесь примитивнее, прыжковая техника сведена до минимума. Средние веса отличаются своей «всеядностью». Они многое берут как от легких, так и от тяжелых категорий. Их тактический стиль синтетичен, текуч, сильно зависит от темпераментов и бойцовских пристрастий спарринг-партнеров, то есть больше ориентирован на конкретных людей и меньше поддается систематизации.

7. Выходя на турнир или чемпионат, спортсмен должен прикинуть количество предстоящих ему поединков, мысленно выделить более сильных и более слабых противников, сделать скидку на накопление усталости и возможность легких травм и, исходя из всего этого, распределить свои силы. Никому не нужна Пиррова победа. Тактика - это способ ведения поединка с минимумом затраченных сил и максимумом положительных результатов. Хорошая тактическая подготовка спортсмена - одно из основных условий победы.

Литература

1. Абаев Н.В. Чань - буддизм и шаолиньская школа у-шу // Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1990. С. 148-178.

2. Мандзяк А.С. Боевые искусства Европы / А.С. Мандзяк. - Мн.: "Соврем. слово", 2005. - 352 с.

3. Передельский А.А. Поиски духовного и физического совершенства в культурологических учениях древнего и средневекового Китая //Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. - М., 1992. - 139 с.

ЦЕНТР КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ «ГАРМОНИЯ»

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Г. СУРГУТА

Пешкова Н.В., Варварина О.Ф., Дядя С.Я.

ГОУ ВПО «Сургутский государственный университет Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

Охрана жизни и укрепление здоровья детей являются первоочередными задачами дошкольного учреждения. Они отражают требования времени, поскольку с каждым годом число детей, рожденных здоровыми уменьшается, данная ситуация усугубляется тем, что уже в период дошкольного детства количество детей, имеющих какие-либо отклонения в состоянии здоровья увеличивается кратно. Данная негативная тенденция послужила основанием для выделения основных направлений реализации государственной политики по формированию здорового образа жизни, которые определены рядом документов министерств и ведомств Российской Федерации, в частности межведомственной программой «О мерах по улучшению здоровья детей Российской Федерации на 2003-2010 годы», совместным приказом Минздрава России и Минобразования России от 04.04.2003 № 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений» и др.

Обозначенная проблема актуальна и для педагогического коллектива нашего учреждения (ДОУ), в связи с чем активно ведется поиск путей наиболее эффективного построения оздоровительной работы в ДОУ. Проведенный анализ научно-методической литературы по оздоровлению детей в детском саду показал, что в основном предлагаемые средства и методы носят разрозненный характер, не учитывают климатогеографические особенности региона и ресурсное обеспечение конкретного детского сада.

В связи с вышеизложенным, нами был разработан и в настоящее время реализуется проект: Центр культуры здоровья «Гармония» в дошкольном образовательном учреждении.

Цель проекта – обеспечение системного подхода к использованию здоровьеформирующих технологий в образовательном пространстве дошкольного учреждения, создание условий, способствующих формированию активной жизненной позиции ребенка в сохранении собственного здоровья.

Задачи проекта:

- обеспечить оптимальное сочетание оздоровительно-профилактической, физкультурной, познавательной деятельности детей на основе современных научных методов;

- подготовить и реализовать комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий в рамках ДОУ для сохранения и укрепления здоровья детей;

- разработать оптимальный двигательный режим для каждой возрастной группы дошкольников с учетом ее физиологических и психологических особенностей;

- организовать систему повышения квалификации педагогических кадров к работе в условиях здоровьеформирующей педагогики;

- организовать работу по оказанию научно-методической помощи педагогическим работникам негосударственных учреждений по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста;

- создать комплексную систему по взаимодействию с родителями детей, как посещающих детский сад, так и неорганизованных дошкольников.

Организационная структура Центра культуры здоровья «Гармония» (ЦКЗ «Гармония») представлена на схеме 1.

Деятельность ЦКЗ «Гармония» в рамках каждого подразделения (центра) осуществляет работу по трем направлениям: работа с воспитанниками детского сада, работа с родителями – повышение педагогической культуры, работа с педагогами – повышение профессиональнопедагогической компетентности. Данное положение отражено в основных направлениях работы, выделенных для каждой подструктуры ЦКЗ «Гармония».

Направления деятельности физкультурно-спортивного центра «Богатырь»:

- обеспечение рационально организованной двигательной активности дошкольников в образовательном пространстве МДОУ с учетом возрастных, психофизиологических и индивидуальных особенностей детей, климатогеографических условий региона, времени года и режима работы ДОУ;

- обеспечение высокого качества организации физкультурно-оздоровительной работы с использованием инновационных здоровьеформирующих технологий;

- пропаганда здорового стиля жизни среди воспитанников, членов их семей и педагогического состава МДОУ;

- проведение разноплановых мероприятий по повышению компетентности родителей дошкольников и педагогов МДОУ в вопросах здорового стиля жизни, здоровья и средствах его сохранения и укрепления.

Направления деятельности медико-социального центра «Семицветик»:

- обеспечение высокого уровня медицинского обслуживания, оздоровительной и профилактической работы в целях снижения заболеваемости детей в течение учебного года;

- разработка и дальнейшее внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий с использованием системы эффективного закаливания, оздоровительного режима, рационального питания;

- проведение мероприятий по повышению уровня санитарно-гигиенического просвещения родителей, детей и педагогических работников МДОУ;

- проведение медико-педагогического контроля за организацией физического воспитания детей (оценка соответствия физической нагрузки возможностям организма детей разных групп здоровья, санитарному состоянию помещений и участков и т.д.);

- создание предметно-развивающей среды, обеспечивающей познавательную активность, укрепление физического и психического здоровья дошкольников.

Направления деятельности центра экологического воспитания «Маленькая Академия»:

- создание экологически благоприятных условий в помещениях и на участках МДОУ;

- обеспечение комплексного подхода к развитию ребенка на эмоциональном, психофизиологическом и интеллектуальном уровнях через знакомство с природой в различных видах экологической деятельности детей;

- проведение мероприятий по повышению компетентности родителей и педагогических кадров в направлении формирования активной положительной жизненной позиции ребенка по отношению к себе, природе и ко всему окружающему миру (я хороший, и мир вокруг меня тоже хороший).

–  –  –

Направления деятельности центра художественно-эстетического воспитания «Музыка здоровья»:

- обеспечение высокого уровня развития музыкальных способностей, музыкального творчества, мотивов интереса к творчеству в музыкальной деятельности, способности к самовыражению посредством музыки;

- создание условий, способствующих повышению общего уровня психоэмоционального состояния детей и снятие влияния стрессогенных факторов;

- формирование у детей представлений о ЗОЖ, оздоровление детей посредством различных видов музыкальной и художественной деятельности;

- проведение мероприятий по повышению компетентности родителей и педагогических кадров в вопросах применения музыки как средства оздоровления дошкольников, развития музыкальной культуры детей.

Направления деятельности службы психолого-педагогического мониторинга:

- систематическое оперативное отслеживание эффективности результатов инновационной деятельности по внедрению здоровьеформирующих технологий в образовательное пространство МДОУ;

- своевременная коррекция образовательной и оздоровительной деятельности, условий среды дошкольного учреждения для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие детей;

- оценка динамики показателей, характеризующих эффективность физкультурнооздоровительной и профилактической работы в МДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей;

- ознакомление с результатами мониторинга педагогического коллектива и семей воспитанников, разработка методических рекомендаций в соответствии с полученными данными.

Вышеизложенный проект в настоящее время проходит апробацию, считаем, что данная работа позволит в дальнейшем не только разрабатывать и внедрять инновационные здоровьеформирующие технологии в образовательное пространство данного МДОУ, но и распространять опыт их реализации посредством информационного сопровождения проекта на созданном сайте ЦКЗ «Гармония».

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ КАК ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЁЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

–  –  –

Социально-экономические изменения в стране, сопровождающиеся сокращением производства и снижением заработной платы, ведут к снижению материального и морального благополучия семей, к отсутствию собственной жилой площади. Рост социальных болезней:

туберкулез, алкоголизм, наркомания ведет к инвалидизации взрослого населения и появлению нездорового потомства. В особенно тяжелом положении оказываются слабо защищенные семьи (молодые, многодетные и неполные). Явления этих факторов проявляются в разрушении воспитательных функций семьи, в отчуждении родителей от детей, в неподготовленности молодых людей к семейной жизни, неспособности наладить взаимоотношения с родственниками, совмещение домашних обязанностей с профессиональной деятельностью.

Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), психолого-педагогических и медицинских проблем, способствует увеличению числа детей с ограниченными возможностями здоровья, делая эту проблему особенно актуальной. Так по данным В.Р. Кучмы (2004) количество детей с хроническими заболеваниями увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось в 3 раза (до 5-6%).

Практика последних лет показывает, что многие семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями, стремятся к тому, чтобы дети посещали дошкольные учреждения. Однако в дошкольных учреждениях существующие различные формы взаимодействия с родителями, по мнению ряда исследователей, носят формальный и в большинстве своем малоэффективный характер.

Одной из центральных проблем адаптивного физического воспитания считается проблема повышения двигательной активности детей всех возрастных и нозологических групп (Л.В. Шапкова, 2004). Двух-трех занятий физическими упражнениями не хватает, включение дополнительно одного-двух занятий ЛФК, по мнению автора, не решает проблемы.

Самостоятельная двигательная активность детей старших групп ограничивается созданными условиями в детском саду и семье (увеличивается продолжительность образовательных занятий с преобладанием статических поз), а так же возрастающими познавательными интересами детей (конструирование, просмотр телепередач, компьютерные игры) М.А. Рунова, (2000).

С.О.Филиппова (2002), в своих исследованиях указывает на трудности родителей при организации физического воспитания в семье, обусловленные следующими причинами:

незнанием и неумением учитывать возрастные и индивидуальные особенностей детей;

неправильно выбранным авторитарным стилем общения с ребенком; недостаточным владением двигательными умениями; неумением выполнять задания в условиях игровой деятельности.

Вместе с тем, хочется отметить и материнский фактор, к которому относятся стеснительность дефекта своего ребенка, желание скрыть от окружающих его физические недостатки и ограниченные возможности, гиперопека, боязнь травм, простуды, переутомления, непонимание роли движения в жизни ребенка, отсутствие стремления уделять больше времени двигательной активности. Материнский фактор связан с укоренившимся советским менталитетом о том, что дети с ограниченными возможностями здоровья рождаются либо у родителей с асоциальным поведением, либо у людей с аналогичными врожденными заболеваниями.

Родители, конечно же, пытаются разрешить жизненные проблемы собственными силами.

Некоторые принимают активное участие в создании и работе родительских ассоциаций, просветительских фондов, центров милосердия и социального партнерства (общество «Даунсиндром», ассоциация родителей детей с нарушением слуха, общество помощи аутичным детям «Добро», ассоциация общественных объединений родителей детей-инвалидов «ГАООРДИ»). Однако, несмотря на значительный рост подобных негосударственных учреждений, основная масса родителей не проявляет инициативы с целью оказания помощи своим детям Л. Пасечник (2010).

Мы считаем, что, дошкольное учреждение может помочь родителям в обеспечении полноценной социализации и профилактике двигательной депривации детей. Эффективность ее будет зависеть от степени веры родителей в свои силы, в себя, в свои цели, в своего ребенка, не замыкаться на своих проблемах, а решать их сообща. Так как в двигательной активности нуждаются все дети: и больные, и здоровые; каждый ребенок испытывает потребность в движении, эмоциях, общении. Именно адаптивная физическая культура предоставляет все возможности для удовлетворения этих потребностей. В свете этих тенденции становится актуальным взаимодействие руководителя физического воспитания дошкольного образовательного учреждения с родителями с целью профилактики двигательной депривации.

Двигательная депривация, как явление связана с ограничением в движении или лишение двигательных функций у детей с ДЦП (детский церебральный паралич) различной этиологии, а также с врожденными и приобретенными ампутациями конечностей. В то же время рассматривается как состояние, обусловленное многими трудностями развития двигательных функций у детей различных нозологических групп, связанных с соматической ослабленностью, вторичными нарушениями, а также с любыми факторами, ограничивающими необходимую для их нормального психического развития двигательную активность.

На наш взгляд целесообразна организация родительского клуба на базе ДОУ компенсирующего вида, так как способствует формированию знаний и умений родителей, необходимых для воспитания ребенка, с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей, а так же психо-эмоциональному сближению.

Стратегия взаимодействия с родителями включает основные направления деятельности клуба: информирование, организация практической деятельности и консультирование в зависимости от особенностей конкретной семьи.

Работа родительского клуба в течение учебного года планируется в 3 этапа:

1-этап - теоретико-практический, включает занятия, состоящие из 2-х частей. Первая часть – теоретическая, вторая часть – практическая.

Задачи первого этапа:

1. информирование родителей о психических и физических особенностях детей дошкольного возраста, о вторичных нарушениях, об особенностях формирования движений детей с ограниченными возможностями, о профилактике опорнодвигательного аппарата.

2. практическая подготовка - обучение родителей приемам организации игр малой и средней подвижности, которые можно проводить дома и на улице, корригирующим упражнениям, упражнениям на развитие мелкой моторики;

3. приобщение родителей и детей к здоровому образу жизни, а так же навыкам активного семейного отдыха.

Тематическое планирование клуба подобрано на основе результатов анкетирования родителей (рис.1) Занятия имеют тематическую, сюжетную направленность и проводятся 1 раз в месяц (всего 7 занятий).

Рис. 1. Выбор родителями тем занятий

2- этап – внедренческий. Этот этап предполагает повышение двигательной деятельности ребенка дома и на улице, за счет применение игр и упражнений различного характера взаимодействуя с родителями.

3- этап – аналитический; цель этого этапа – определение и анализ двигательной деятельности детей в выходные дни (по результатам шагометрии), а так же в процессе занятий физическими упражнениями в ДОУ и внесение корректив.

4 - этап - констатирующий, состоящий из анализа деятельности специалиста и семьи по профилактике двигательной депривации, а так же коррекция дальнейшей совместной деятельности.

Таким образом, на наш взгляд создание родительского клуба на базе ДОУ компенсирующего вида будет способствовать:

повышению мотивации в целенаправленной и систематической деятельности родителей направленной на профилактику двигательной депривации детей с ограниченными возможностями здоровья;

осмыслению родителей собственной роли и места в профилактике двигательной депривации;

создание необходимого благоприятного психологического микроклимата в семье, когда родители и ребенок становятся союзниками в совместной деятельности.

Литература

1. Пасечник Л. Семья и проблемы воспитания //Дошкольное воспитание, - 2010г. № 1.С. 20-25.

2. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. – М.: Мозайка-Синтез, 2000. С.4-6.

3. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП: Учебно-методическое пособие. СПБ.:

«ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2003. С.31-36.

4. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: Монография. – СПб. 2002.

С.221-223.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА СПРОСА И

ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА УСЛУГИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ДЛЯ НАСЕЛЕНИЯ

Разумахина Е.Г., Антипова Е.В.

ФГУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры»

Актуальность исследования. Одной из приоритетных социальных задач в области физической культуры и спорта является обеспечение удовлетворения потребностей человека, социальных групп и общества в целом, решение проблемы максимально возможной сбалансированности спроса и предложения физкультурно-спортивных услуг с учетом рационального использования имеющихся ресурсов (Филиппов С.С., 2004; Пригода Г.С., 2006).

Согласно Стратегии развития физической культуры и спорта до 2020 года вовлеченность россиян в систематические занятия физической культурой и спортом должна достигнуть показателей, характерных для ведущих мировых спортивных держав. Это предполагает высокие требования не только к стандартам физического воспитания в образовательных учреждениях, но и к доступности физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг, качеству кадрового, медицинского, научно-методического и материально-технического обеспечения. Уровень личной физической культуры россиян в среднем должен достигнуть не менее 6 часов двигательной активности в неделю при трехразовых занятиях.

В Стратегии развития физической культуры и спорта до 2020 года в Российской Федерации указывается на то, что большинство граждан страны не занимаются регулярно физической культурой и спортом и не ведут здоровый образ жизни. Так, в настоящее время 85% граждан Российской Федерации, в том числе 65% детей, подростков и молодежи не занимаются систематически физической культурой и спортом.

По экспертным оценкам, увеличение численности систематически занимающихся физической культурой и спортом детей, подростков и молодежи на 1 млн. человек позволит на 15 – 20% снизить общую заболеваемость среди этой возрастной группы. В настоящее время в России число людей, систематически занимающихся физическими упражнениями и спортом, постепенно повышается и, в настоящее время составляет около 9% населения. В качестве сравнения целесообразно отметить, что в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40-60%. Одновременно с повышением показателя общей численности систематически занимающихся физическими упражнениями и спортом прослеживается тенденция увеличения количества школьников, отнесенных к специальной медицинской группе, которые, в свою очередь, освобождены от обязательных занятий физической культурой. Проблема физического воспитания детей с различными отклонениями в состоянии физического и психического здоровья стоит особенно остро и требует своего решения в рамках оказания физкультурнооздоровительных услуг для данной категории населения.

В практике физкультурно-оздоровительной работы в отрасли физической культуры и спорта мониторинг оказания услуг физической культуры и спорта не осуществляется, что позволяет говорить о хаотичности развития этого рынка и неспособности обеспечения наиболее полного спроса населения на физкультурно-оздоровительные и спортивные услуги независимо от ведомственной принадлежности и формы собственности.

Состояние разработки проблемы за рубежом. В зарубежных странах массовый спорт (или движение «Спорт для всех») решает многие социально-экономические проблемы:

объединение общества, отвлечение молодежи от вредных привычек; обеспечивает профилактику заболеваний, увеличение средней продолжительности жизни и ее качественного уровня. Основным международным документом в сфере массового спорта следует считать Спортивную хартию Европы 1992 г. Данный документ устанавливает основные принципы регулирования развития массового спорта, которых обязаны придерживаться все страны, ратифицировавшие соглашения.

В числе основных принципов развития массового спорта доступность занятий без дискриминации по каким-либо признакам и государственное регулирование развития сети спортивных сооружений и доступности услуг физической культуры и спорта для населения. В зависимости от специфики социально-экономического и политического устройства различные страны формируют условия для развития массового спорта, для развития его ресурсной базы как основы функционирования (Вапнярская О.И., Золотов М.И., 2003).

В Германии, например, за двадцать лет количество спортивных клубов выросло с 40 до 80 тыс., количество занимающихся с 10 млн. до 21 млн. чел., число людей, регулярно занимающихся физическими упражнениями, увеличилось с 21 млн. до 36 млн., т.е. охват массовым спортом населения превысил 60% (Материалы Госсовета РФ, 2002).

В Китае по принятым критериям к «спортивному населению» относят тех, кто три и более раз в неделю при продолжительности одного занятия более 30 минут занимается физическими упражнениями и спортом. По этому показателю «спортивное население страны» в Китае составляет около 50% (Цзянь Цзе, 2004).

В Великобритании местные власти расходуют значительную часть денег налогоплательщиков. Общая сумма затрат, произведенных местными властями в Англии и Уэльсе непосредственно в сфере досуга и активного отдыха, включая создание условий для активного отдыха на открытом воздухе и в помещениях, объекты культурного и спортивного назначения, туризм и индустрию развлечений, в начале 90-х годов составила 643 млн. фунтов стерлингов, из которых 437 млн.ф.ст. были направлены в сферу спорта и активного отдыха (Майкл МакДоноу, 2007).

Огромную долю физкультурно-оздоровительных услуг за рубежом оказывают фитнесцентры. Так, например, в США количество занимающихся в фитнес-клубах достигает 25 миллионов человек; по прогнозам экспертов, оно будет расти и к 2010 году достигнет 50 миллионов человек (Лаврухина Г.М., 2006). А всего в мире любителей занятий фитнесом будет около 100 миллионов. Активное развитие фитнеса дало импульс роста компаниям, занимающимся производством спортивной одежды, тренажеров и оборудования для фитнесклубов. Объем продаж в этой области продолжает увеличиваться. Например, в США у ряда крупнейших компаний в этой области валовой доход уже составил 24 миллиарда долларов (Новаторов Э.В., 2000).

Состояние разработки проблемы в Российской Федерации. В условиях становления российской рыночной экономики отечественной отрасли физической культуры потребовалось привлечение дополнительных финансовых средств (от государственных и муниципальных унитарных предприятий, коммерческих организаций различных организационно-правовых форм, доходов населения, частных пожертвований и т. д.). В стране закономерно стали создаваться коммерческие физкультурно-спортивные организации (Сысоев В.И., 2000, 2002;

Смирнов П.Г., 2002; Филиппов С.С., Воскресенская Н.Н., 2006).

Расширение круга субъектов физкультурно-спортивного движения, появление негосударственных структур (муниципальных, частных) обусловили потребность применения маркетинга для эффективного управления в системе физической культуры и спорта, функционирующей в режиме рынка. При этом одним из важнейших направлений маркетинговой деятельности является сегментация рынка услуг отрасли физической культуры и спорта, представляющая некую разновидность его комплексного исследования и затрагивающая потенциальных и реальных потребителей, внешнюю (в первую очередь, конкурентную) и внутреннюю среду физкультурно-спортивных организаций, ассортимент, качество, условия предоставления и оплаты физкультурно-спортивных услуг, а также ресурсное обеспечение (Степанова О.Н., 2004; 2006).

Однако развитие рынка физкультурно-спортивных услуг происходит хаотично, без учета спроса населения. Контроль над качеством услуг отсутствует, что является тормозящим фактором для вовлечения различных категорий населения в систематические занятия физическими упражнениями и спортом.

Таким образом, сложившееся противоречие между потребностью вовлечения различных слоев населения в систематические занятия физическими упражнениями и отсутствием полноценной оперативной информации в части спроса и предложения физкультурнооздоровительных и спортивных услуг обусловливает научную проблему поиска механизма обеспечения сбалансированности спроса и предложения услуг физической культуры и спорта.

Гипотеза. Предполагается, что мониторинг соотношения спроса и предложения на занятия физическими упражнениями и спортом позволит обеспечить создание в отрасли высокоразвитой индустрии услуг.

Вышеназванная проблема ставит следующие задачи исследования:

1. Изучить развитие физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг в стране и за рубежом и соотношение спроса и предложения на них.

2. Определить организационно-педагогические факторы сбалансированности спроса и предложения услуг физической культуры и спорта, оказываемых различным категориям населения.

3. Разработать технологию мониторинга соотношения спроса и предложения на услуги физической культуры и спорта для различных категорий населения в целях обеспечения развития высокоразвитой адресной индустрии физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг.

4. Разработать систему контроля качества физкультурно-оздоровительных услуг, оказываемых физкультурно-спортивными организациями.

Научная основа обоснования предполагаемого пути и методов решения задач.

Обоснование концепции создания и развития индустрии услуг физической культуры и спорта в стране предполагается провести на основе научных теорий отечественных и зарубежных ученых в области организации оздоровительной физической культуры, услуг физической культуры, фитнес-индустрии; спортивного менеджмента и маркетинга (Э. Карпей, Н. Ким, Э. Кох, К. Купера, Д. Лоуренс и др.). Научную базу для проведения исследований составят труды СанктПетербургской научной школы физической культуры: В.У. Агеевца, В.В. Виноградова, И.П.

Волкова, В.М. Выдрина, В.И. Григорьева, Д.Н. Давиденко, С.П. Евсеева, Жестянникова Л.В., В.Ф.

Костюченко, Ю.Ф. Курамшина, Н.И. Пономарева, Ю.И. Портных, А.А. Сидорова, В.Г. Стрельца, С.С.

Филиппова, В.А. Щеголева.

Объект исследования - услуги физической культуры и спорта, предоставляемые различным категориям населения.

Предмет исследования - технология мониторинга соотношения спроса и предложения услуг физической культуры для различных категорий населения.

Практическая значимость – создание реальных условий для повышения физической активности, вовлеченности в систематические занятия физическими упражнениями и спортом и ведения здорового образа жизни, укрепления и сохранения здоровья различных слоев населения.

Исследование предполагается провести на базе сектора социально-педагогических проблем физической активности Санкт-Петербургского НИИ физической культуры в 2011 году.

Литература:

1. Вапнярская О.И., Золотов М.И. Зарубежный опыт управления массовым спортом //Менеджмент в России и за рубежом. – 2003. - №3.

2. Документационное обеспечение управленческой деятельности в физкультурных организациях : учеб.

пособие / С. С. Филиппов. - М. : Сов. спорт, 2004. - 165 с.

3. Лаврухина Г. М. Фитнес в системе физкультурного образования как спортивно-педагогическая дисциплина (реалии и возможности): Термины и понятия в сфере физической культуры, 20-22 дек. 2006 г., Санкт-Петербург: первый междунар. Конгр / Г. М. Лаврухина: (материалы конгр.) / Федер. агентство по физ. культуре и спорту РФ, С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - Спб., 2006. – 127 с.

4. Майкл МакДоноу. Финансирование физической культуры и спорта в Великобритании и местные власти. – 2007. - [Интернет-ресурс].

- http://www.infosport.ru/Press/sfa/

5. Новаторов Э. В. Международные модели маркетинга услуг / Э. В. Новаторов. - Маркетинг в России и за рубежом. - 2000.

6. О роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян: Материалы заседания Государственного совета РФ №6 от 30 января 2002 года. - М., 2002.

7. Смирнов П.Г. Социально-управленческие аспекты деятельности физкультурно-досуговых комплексов по месту жительства: Автореф. дисс. … канд. пед. наук.– Омск, 2002.– 24 с.

8. Спортивная Хартия Европы. - [Интернет-ресурс] - http://lib.sportedu.ru/press/sfa/.

9. Степанова О.Н. Принципы маркетинга и управления маркетинговой деятельностью в системе физической культуры и спорта //Теория и практика физической культуры. – 2004. - № 6. - С. 26, 39-40.

10. Степанова О.Н. Сегментирование рынка физкультурно-спортивных услуг: концептуальный подход, технология, примеры //Теория и практика физической культуры. – 2006. - № 2. - С. 49-54.

11. Сысоев В.И. Финансирование российского спорта //Теория и практика физ. культуры. - 2000. - № 1. - С.

36-37.

12. Сысоев В.И. Государственное управление юношеским спортом и его поддержка - залог успешного выступления сборных команд России на международной арене / Сысоев В.И., Германов Г.Н. // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 4. - С. 12-15.

13. Филиппов С.С., Воскресенская Н.Н. Система информационного обеспечения коммерческих физкультурно-спортивных организаций //Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 3. - С. 15Цзянь Цзе. Механизм управления физической культурой и спортом в условиях развития рыночной экономики в Китае: Автореф. дисс. … канд. пед. наук, 2004 – 24 с.

РЕАБИЛИТАЦИЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АДАПТИВНОГО СПОРТА В ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

–  –  –

В России сегодня 14 миллионов инвалидов. Ежегодно признаются инвалидами 3,5 млн.

человек, причем 1млн. - впервые. Две трети инвалидов это люди трудоспособного возраста.

Общее число инвалидов по Омской области 160 тысяч. Из них детей и подростков 7,5 тысяч.

Число инвалидов ежегодно растет, именно поэтому необходима организация комплексной и эффективной программы, которая позволит единовременно решать лечебные и реабилитационные проблемы инвалидов. В 2009 году Россия впервые заявила о ратификации всемирной Конвенции по защите прав инвалидов.

Д.А. Медведев созвал общественный Совет по делам инвалидов при Президенте и возглавил его. В России создается Федеральная программа реабилитации инвалидов, меняется законодательство о защите прав инвалидов. Отменяется экспертиза, признающая человека инвалидом. Во всем развитом мире задачу видят не в том, чтобы дать человеку инвалидность и забыть про него, а заниматься его реабилитацией. Во всем мире существует служба реабилитации, которая реализует индивидуальную программу реабилитации.

В утвержденной Правительством Российской Федерации Стратегии развития физической культуры и спорта на период до 2020 года предусмотрено ряд мер: развитие массовой физической культуры, строительство спортсооружений, спорт высоких достижений, медицина, работа детских спортивных школ, училищ олимпийского резерва, спортивные базы, антидопинговый контроль совместно с министерством здравоохранения и соцразвития.

Стратегия предусматривает ряд мер по увеличению доли лиц с ограниченными физическими возможностями и инвалидов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности с 3,5% до 20% в 2020году.

В Омске 19.01.

2010 года состоялось заседание Совета по делам инвалидов при Губернаторе Омской области, где рассматривались вопросы о мерах социальной поддержки инвалидов и организация реабилитационных мероприятий для инвалидов. Основными целями государственной политики в отношении инвалидов являются меры, обеспечивающие полноценное участие этой категории населения во всех сферах жизни общества. Задачи, поставленные Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации, определяют повышение качества и увеличение объема услуг по реабилитации и социальной интеграции инвалидов.

Как значительный успех реабилитации и социальной адаптации можно расценить спортивные соревнования с использованием адаптированных видов спорта. Целью их является повышение мотивации, физической реадаптации и социальной значимости личности уже на ранних этапах реабилитации. В отличие от традиционных методов лечебной физкультуры, адаптированные виды спорта прямо и опосредованно влияют на физическую, эмоциональную, интеллектуальную и социальную сферы, то есть охватывают в своем воздействии все структуры личности.

Паралимпийское движение в Омской области развивается более 30 лет. Первые спортивные состязания прошли в конце 70-х годов в Омске на базе Областной клинической больницы, под руководством Лауреата Государственной премии, доктора медицинских наук, профессора Ю.Н.Савченко, таким образом, став первопроходцами в нашей стране, научно обосновав и практически внедрив адаптивный спорт в комплексную реабилитацию больных с нейродвигательными нарушениями.

Инициативу омских врачей активно поддержали: облспорткомитет, организации социального обслуживания и здравоохранения. В 1980 году под белым флагом с тремя кольцами, означающими медицинскую, социально-бытовую, социально-трудовую реабилитацию провели первые, ставшие традиционными, областные летние игры для лиц с ограниченными физическими возможностями, в которых приняли участие 40 инвалидов - колясочников из Омска и сельских районов области.

Впоследствии в Омске провели уже Всероссийские игры и первый Чемпионат СССР по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата и нарушением зрения (1986,1987,1989 г.г), где приняли участие более 100 спортсменов. В настоящее время в ежегодных соревнованиях, (в том числе республиканских и международных), участвуют свыше 300 спортсменов с ограниченными физическими возможностями. В 1992 году Омичи в составе сборной России впервые приняли участие в летних Паралимпийских играх в Барселоне. И, начиная с 1996 года, на каждых летних Паралимпийских играх омские спортсмены завоевывали медали различного достоинства.

Учитывая достигнутые результаты на Паралимпийских играх, с целью объединения сильнейших спортсменов, координации деятельности по развитию физической культуры и спорта людей с ограниченными физическими возможностями и оказания социальной помощи и реабилитации спортсменам – инвалидам в 2001 году распоряжением Губернатора создано государственное учреждение «Омский областной специализированный спортивный центр Паралимпийской подготовки». Развитие физической культуры и спорта спортсменов-инвалидов осуществляется в соответствии с Федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской федерации», законом Омской области «О физической культуре и спорте в Омской области», указами и распоряжениями Губернатора Омской области, Председателя правительства Омской области.

Общее число спортсменов, занимающихся адаптивным спортом 320 человек. В Центре Паралимпийской подготовки занимаются 116 человек. Из них – 8 Заслуженных мастеров спорта России, 9 Мастеров спорта России, 2 Мастера спорта Международного класса, 25 кандидата в мастера спорта России, 50 спортсменов массовых разрядов.

В центре работают профессиональные сотрудники: из 8 штатных тренеровпреподавателей - шесть Заслуженных тренеров России, два врача, психолог, два массажиста. 11 работников Центра имеют Высшую квалификационную категорию. Среди сотрудников Центра семь Отличников физической культуры и спорта. Один доктор педагогических наук и один кандидат медицинских наук.

Среди спортсменов, занимающихся адаптированным спортом мужчин больше, чем женщин. Средний возраст спортсменов среди взрослых 16-37 лет, среди детей – 6-14 лет. Общий стаж занятий спортом у взрослых 10-14 лет, у детей - от года до 5 лет. Следует отметить, что 98% спортсменов до получения группы инвалидности не имели опыт спортивной подготовки.

Среди разнообразия нозологических форм на первом месте от общего числа спортсменов, занимающихся адаптивным спортом, находятся спортсмены с травмой позвоночника и спинного мозга, затем следуют спортсмены с детским церебральным параличом, энцефалопатиями, с миелопатиями, с заболеваниями периферической нервной системы, с ампутациями конечностей, спортсмены с нарушением зрения, нарушением слуха и речи. Наиболее тяжелую степень поражения имеют спортсмены с I группой инвалидности. Из них с помощью велокресла передвигаются 35 человек, 15 человек передвигаются с помощью протезов, 12 человек- с помощью ортезов и костылей, 8 человек I группы инвалидности – с нарушением зрения.

Распределение спортсменов, занимающихся адаптированным спортом, в соответствии с принадлежностью к функциональному классу по спортивно-медицинской классификации произошло следующим образом: легкой атлетикой занимается 130 человек, из них 75% спортсменов соревнуются в беговых дисциплинах, 25% - в метаниях и прыжках. Плаванием занимается 95 человек.

Работа Центра ведется по двум основным направлениям, это физкультурно-массовая работа и спорт высших достижений. В центре Паралимпийской подготовки культивируется восемь видов спорта: волейбол сидя, легкая атлетика, настольный теннис, плавание, пулевая стрельба, фехтование, пауэрлифтинг, большой теннис. Планируется развитие зимних видов спорта (следж хоккей, биатлон).

Основными видами деятельности Центра Паралимпийской подготовки являются:

1. Комплектование сборных команд по видам спорта и участие во Всероссийских и Международных соревнованиях.

2. Организация учебно-тренировочных сборов по подготовке к Чемпионатам России и Международным стартам.

3. Организация и проведение спортивных мероприятий: Чемпионатов области и Международных соревнований по плаванию; Международного турнира по волейболу сидя.

4. Организация и проведение спортивно-массовых мероприятий с привлечением ВОИ, ВОГ, ВОС, специализированных интернатов №7 (с нарушением слуха), №14 (с нарушением зрения).

Также проводится отбор и определение в группы различной направленности, наиболее одаренных детей и перспективных людей с ограниченными физическими возможностями, оказывается помощь при поступлении их в учебные заведения.

Каждый год на базе реабилитационного отделения ГУЗОО «Областная клиническая больница»



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.9 Практикум по культуре речевого общения (первый иностранный язык – китайский) (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 45.03.02...»

«Page 1/1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа адресована учащимся 4 класса МАОУ СОШ №7. Составлена на основе авторской программы авторов А.Л. Беглова, Е.В. Саплиной и др. Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по окружающему миру. В...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы «Инновационные технологии в АПК» Хмелеводство и пивоварение Библиографический список литературы Вып. 19 Чебоксары ББК 42.359;я1+36.876я1 Х 65 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н. Хмелеводство и пивоварение :...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Риторика» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность (квалификация «Бакалавр...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 8класс Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2010 г. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089); Образовательная программа ООО МБОУ «Яконурская средняя общеобразовательная школа» (Приказ № 92/2 от 01.08.2014 г.) Примерная программа основного общего образования по технологии (Письмо Департамента...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Комиссия Российской Федерации по делам ЮНЕСКО Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества Медиаи информационная грамотность в обществах знания Москва УДК 008:00 ББК 78.07 М4 Издание подготовлено при поддержке Министерства культуры Российской Федерации и Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям Составители: Е. И....»

«Целью вступительных испытаний по экологии и природопользованию является определение теоретической и практической подготовленности поступающего к выполнению профессиональных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), то есть комплексная оценка общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии и природопользования и их реализации в конкретных магистерских программах. Форма проведения вступительных испытаний: тест В испытаниях 50 тестов по...»

«Горячая линия: 700-707 Сайт: www.consultantkirov.ru E-mail: hotline@consultant.kirov.ru Настоящий обзор за период с 01.11.2014 по 30.11.2014 г. для руководителей и сотрудников образовательных учреждений подготовлен при использовании материалов раздела Законодательства СПС КонсультантПлюс 1. Федеральное законодательство 1.1. Образование. Научная деятельность. Культура и спорт. Туризм.1.2. Основы государственного управления. Хозяйственная деятельность. 1.3. Труд. Здравоохранение. Социальное...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь _В.В.Якжик 14 августа 2012 г. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2012/2013 УЧЕБНОМ ГОДУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ, КУРСАНТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (инструктивно-методическое письмо) Физическое воспитание студентов, курсантов, слушателей (далее – обучающиеся) учреждений высшего образования (далее – УВО) в новом учебном году направлено на формирование культуры здорового образа жизни, мотивацию к физическому...»

«Министерство культуры Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреж дение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» У ТВ ЕРЖ Д А Ю Д.П. Барсуков Рабочая программа учебной дисциплины «Технология кинофотоматериалов» Н аправление подготовки/специ&тьность: 54.03.04 «Реставрация» (072200.62 «Реставрация») Профиль подготовки/специализация: Реставрация кинофотодокументов Квалификация...»

«ХАБАРОВСК, 20 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: №/ В результате изучения учебной дисциплины инобучающие должны: декс п/ Содержание компетенции компе № (или ее части) петен Знать Уметь...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_»_ 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык в профессиональной сфере» для студентов направления подготовки бакалавриата 38.03.04 «Государственное и...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральная государственная образовательная организация высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Библиотечно-информационный факультет Кафедра библиотековедения и теории чтения Кафедра документоведения и информационной аналитики УТВЕРЖДАЮ: Ректор СПбГИК А.С.Тургаев _ « _ » _ 2015 г. Программа вступительного испытания на образовательную программу высшего образования – программу подготовки научно-педагогических кадров в...»

«Паспорт комплекта оценочных средств (КОС) I. Область применения 1.1. КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме диф.зачета.КОС разработаны на основании положений: программы подготовки специалистов среднего звена (специальности СПО) 39.02.01 Социальная работа, программы учебной дисциплины Деловая культура В результате освоения учебной дисциплины студент должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам...»

«ГОДОВОЙ ДОКЛАД 2008 ГОД Фотографии: Обложка: Юная гватемалка, поднимающая руку во время занятий. Девочка, обучающаяся в школе Эль-Ллано, участвует в организованной при поддержке ЮНФПА программе, цель которой заключается в расширении возможностей для девочек-подростков из числа коренного населения. © Марк Тушман Предисловие: Пан Ги Мун, Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций © Марк Гартен/Организация Объединенных Наций Обращение Директора-исполнителя: Сорая Ахмед Обейд,...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38 РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании МО на заседании ПС приказом директора протокол № 1 протокол № 1 по школе № 210 « 26 » августа 2015 « 27» августа 2015 « 28 » августа 2015 Рабочая программа дополнительного образования «Английский язык. Новые возможности» 5 класс Учитель: Янко Анна Юрьевна Количество часов в неделю – 1, всего 35 часов Калининград Пояснительная...»

«Ю. Н. Столяров Работа секции «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» на 20-й Юбилейной конференции «Крым». Аналитический обзор Аналитический обзор докладов, представленных на заседании секции. Ключевые слова: Международная конференция «Крым–2013», библиотековедение, библиографоведение, книговедение. Секция 5 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» впервые была включена в программу Восьмой конференции «Крым», т.е. в 2001 г., и с тех пор стала одним из постоянных её...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОРКСЭ «Основы мировых религиозных культур» 4 класс 1 час в неделю, 34 часа в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Камалетдинова Сания Харисовна Ф. И. О. педагога, категория Учебник Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4кл, ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012-13. (Автор, название, издательство,...»

«Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по основам религиозных культур и светской этики модуль «Основы мировых религиозных культур» для 4-х классов на 2014/2015 учебный год Составитель программы учитель начальных классов Новикова И.А. Стр. 1 Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4-х классов 2014/2015 Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Вопросы, связанные с введением в...»

«МАОУ Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва Волшебный сундучок 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по дополнительному образованию «Волшебный сундучок» составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования. Школьный возраст является самым продуктивным периодом становления ребенка как личности. Новые ФГОСы предусматривают быстрый переход к проектированию современного образовательного...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.