WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 |

«Аналитическая записка по материалам Республики Марий Эл Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в ...»

-- [ Страница 1 ] --

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS

D2.2 Recommendation Papers (Russian)

Аналитическая записка по

материалам

Республики Марий Эл

Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни,

направленное на развитие межкультурного образования и

толерантности в Российской Федерации»

в рамках программы ЕС TEMPUS – IV

Рабочий пакет

Февраль 201

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS

D2.2 Recommendation Papers (Russian)

Проект «ALLMEET: Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в Российской Федерации»

Старт проекта: 01/12/201 Продолжительность: 36 месяцев Рабочий пакет 2 – Рекомендательное письмо Лидеры этапа: Казанский федеральный университет, Новый университет Лиссабона Итоговый отчет Национальный уровень

Уровень реализации:

Отчет

Конечный результат:

Рабочий пакет 2

Рабочий пакет:

Болонский университет (Италия)

Ответственная организаций – партнер:

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный

Основной вклад:

университет»

Антонио Дженовезе, Лилия Ягудина

Назначенные рецензенты:

Краткое резюме Пять аналитических записок по вопросам развития межкультурного образования были подготовлены в соответствии с ключевыми проблемами каждого российского региона, участвующего в проекте. В первую очередь, в связи с аспектами межэтнических и межрелигиозных отношений и конфликтов, социальной стабильности, ситуации с правами человека и интеграции мигрантов. Данная аналитическая записка подготовлена в контексте ситуации Республики Марий Эл.

Проект «ALLMEET» («Непрерывное обучение в течение всей жизни, направленное на развитие межкультурного образования и толерантности в Российской Федерации») финансируется в рамках программы ЕС TEMPUS – IV Настоящая публикация отражает точку зрения только авторов, и Европейская комиссия не несет ответственности за любое возможное использование содержащейся в ней информации.

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Содержание ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

ПОДХОДЫ, МЕТОДЫ И РЕСУРСЫ

АНАЛИЗ

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

–  –  –

Новое тысячелетие ознаменовано динамичными изменениями в сфере образования, а именно его глобализацией.Глобализация рассматривается как процесс всемирной, экономической, политической и культурной интеграции. Для культурной глобализации характерно сближение деловой и потребительской культуры между различными странами, широкое использование иностранных языков (особенно английского) для международного общения, рост международного туризма, рост использования интернета, превратившегося не только в универсальное средство общения, но и становящегося все более признанным инструментом учебной и научной деятельностью. Перед современными образовательными системами стоят следующие основные задачи: обеспечить непрерывность процесса обучения, расширение возможностей для получения образования, постоянная адаптация учебных курсов к потребностям меняющейся жизни. Все эти насущные проблемы образования в условиях глобализации начинают находить свое отражение и на уровне высшей мировой политики Обращение к проблеме межкультурного образования в настоящее время актуально, посколькунаблюдается тенденция столкновения между людьми с различными лингвистическими, религиозными, культурными или этническими особенностями. С 1990-ых Совет Европы использует «межкультурное образование» в качестве термина, отражающего «взаимодействие», в настоящее время межкультурное образование является самым подходящим ответом на глобализацию и взаимозависимость. Открытость политики Российской Федерации мировому сообществу и являющаяся следствием этого интернационализация всех сфер повседневной жизни общества стимулировали возникновение в нашей стране возможностей реального использования межкультурного образованиякак средства взаимодействия разных национальных культур и традиций.

В настоящее время наблюдается нестабильная социально-политическая и экономическая ситуация в стране, сопряжённая с негативными тенденциями в обществе; это приводит кувеличению миграционных потоков на территории Российской Федерации и этот процесс еще больше стимулирует развитие межкультурного образования.

В настоящее время необходимо объединить усилия власти, министерств и ведомств, общественных организацийи других структур на улучшение межкультурного диалога и поощрения культурного разнообразия на местном и региональном уровне.Эффективное сотрудничество между правительством и гражданским обществом возможно путемразработки рекомендаций по продвижению межкультурного образования и предоставления их вышестоящим органам власти.

Народы России имеют большой исторический опыт гармоничного совместного проживания. В то же время наблюдается многократное усложнение социальной диспозиции различных этнических групп, что ведет к обострению межэтнических отношений и усилению социальной напряженности.

В данном документе рассмотрена проблема распространения идей межкультурного образования, проанализировано его состояние в Республике Марий Эл и сформулированы рекомендации по его совершенствованию.

–  –  –

Межкультурное образование – новое явление, которое привлекает пристальное внимание современных исследователей и интенсивно внедряется в практику педагогической деятельности. Его концептуальное оформление состоялось в мировой педагогической мысли на рубеже 1970-1980 годов. В зарубежной педагогике наиболее известными стали теоретические подходы к данной проблеме, разработанные П. Бателаан, Г. Ауернхаймер, В. Нике и другими исследователями.

«Мультикультурное образование» (Д. Бэнкс и др.) является синонимом понятия «межкультурное образование». Под мультикультурализмом1 обычно понимается комплекс идей, ценностей и действий, способствующих мирному, равноправному и взаимовыгодному сосуществованию различных культурных, этнических и социальных групп в одной стране. Необходимость введения данного термина зародилась в структурах Совета Европы. Это было связано с разработкой проектов, направленных на решение проблем детей беженцев. В основу межкультурного образования была положена идея о том, что толерантность должна давать равные возможности получения образования каждому ребенку и обеспечивать равноценность различных культур.

В исследованиях зарубежных авторов неоднократно подтверждается тот факт, что мультикультурное образование положительно влияет на политическую ситуацию в стране и в мире в целом и оказывает благоприятное воздействие на формирование личности будущих педагогов.

Цель межкультурногообразования – способствовать с помощью школы и других образовательныхинститутов, семьи и общественных организаций созданию в

Россиидемократического государства, которое характеризуется:

– толерантностью взглядов, суждений, людей;

– признанием и развитием культурного плюрализма в обществе;

– равными правами, обязанностями и возможностями для всех граждан;

– эффективным участием всех и каждого в принятии всех решений, касающихся как личной жизни человека, так и жизни общества;

– справедливостью для всех и каждого;

– свободой выбора;

– уважением решений большинства и защитой прав меньшинства».

С точки зрения Г.У. Солдатовой, основная задача мультикультурногообразования заключается в формировании «социальной компетентностиподрастающего поколения, знаний и умений строить позитивные отношенияв многообразном и многоликом мире с людьми, непохожими по самымразным параметрам: расовым, этническим, религиозным, социальным имировоззренческим».

Межкультурное образование построено на системном подходе к образованию, предполагает учет разнообразия культурных особенностей и межкультурного диалога. Это создает необходимый фон для решения различных проблем, связанных с этнической принадлежностью.

Вислова А.Д. Особенности межкультурного образования в современных условиях [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.pglu.ru/lib/publications/University_Reading/2010/III/uch_2010_III_00005.pdf 2 Солдатова Г.У. Практическая психология толерантности / Г.У. Солдатова // Век толерантности. – 2003. – № 6. – С. 67.

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Межкультурное образование способствует формированию национального самосознания, развитию навыков гражданственности, толерантности.

В данном проекте предлагается создание самых эффективных конструкций / платформ для формальных и неформальных образовательных практик, разработки стратегий для обучения студентов и взрослых, для признания их опыта и компетенций в области образования.

Межнациональными отношениями занимаются на всех уровнях власти на основе Закона о полномочиях органов государственной власти и местного самоуправления в сфере межнациональных отношений. В нем сказано: «Федеральным законом к полномочиям органов государственной власти субъектов РФ отнесены соответствующие полномочия в сфере межнациональных отношений, такие как укрепление межнационального и межконфессионального согласия; предотвращение дискриминации по признакам национальной, языковой или религиозной принадлежности; социальная и культурная адаптация мигрантов».

Республика Марий Эл одна из первых регионов Российской Федерации применила программноцелевой подход в реализации национальной политики. На территории Республики Марий Эл успешно реализуются республиканские программы, способствующие предотвращению межнациональных конфликтов. Результатом реализации Первой республиканской целевой программы «Развитие межнациональных отношений в Республике Марий Эл (2004-2008 годы)»

стало: укрепление партнерских связей между органами государственной власти и местного самоуправления и общественными национально-культурными организациями; увеличение количества наименований и тиражей книг в соответствии с тематическим издательским планом.

В рамках второй республиканской программы – «Этнокультурное развитие Республики Марий Эл (2009-2013 годы)»3 были созданы условия для реализации творческих инициатив, проектов и мероприятий в области этнокультурного развития национально-культурными объединениями, общинами, творческими коллективами и организациями; обеспечивалось оказание содействия этнокультурным сообществам в реализации права на этнокультурное (национально-культурное) самоуправление и развитие; осуществлялась реализация проектов в области марийского языка;

реализация юбилейных и праздничных мероприятий; проведены совместные мероприятия национально-культурных объединений Республики Марий Эл; этносоциологические исследования и мониторинг ситуации в области межнациональных и межконфессиональных отношений Реализация Программы позволила упорядочить и конкретизировать мероприятия в области этнокультурных и межнациональных отношений, внесла ясность и четкость в организацию работы в части следования приоритетам национальной политики, изложенным в основополагающих нормативных правовых и иных государственных документах.

Например, в рамках реализации республиканской целевой программы «Этнокультурное развитие Республики Марий Эл на 2009-2013 г.г.» состоялись мероприятия, посвященные сохранению и развитию национальных языков, культуре и истории народов республики, гармонизации межнациональных и межконфессиональных отношений: «Игнатьевские чтения», День национального героя (Марий талешке кече), День славянской письменности и культуры, День 3 Республиканская целевая программа "Этнокультурное развитие Республики Марий Эл (2009-2013 годы)" утв.

постановлением Правительства Республики Марий Эл от 24 марта 2008 года N 68. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.pandia.ru/text/78/125/70062.php 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) русского языка, круглый стол «Ислам против терроризма», научно-практические конференции «Марийский язык в компьютерных технологиях» и «Социологические исследования межнациональных и межконфессиональных отношений»; День марийской письменности и другие.

В республике реализованы разные целевые программы, ориентированные на сохранение и развитие этнокультурного наследия: «Сохранение нематериального культурного наследия народов Республики Марий Эл на 2008-2010 годы», «Культурное наследие Республики Марий Эл на 2009-20 годы», «Развитие средств массовой информации и книгоиздания в Республике Марий Эл на 2009годы».

В 2011 г. по заказу Правительства республики на базе Института повышения квалификации и переподготовки кадров ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» совместно с Министерством культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл организуются курсы повышения квалификации государственных и муниципальных служащих по программе «Актуальные проблемы укрепления межнационального и межконфессионального согласия в Российской Федерации. Организация противодействия экстремизму в государственных органах и органах местного самоуправления Республики Марий Эл».

В республиканских электронных и печатных СМИ проводятся информационно-просветительские кампании по пропаганде толерантности, межнационального и межконфессионального согласия, сохранению этнокультурного наследия этнических групп, проживающих в республике. Ежегодно для представителей СМИ проводятся семинары и иные обучающие мероприятия в области межнациональных и межконфессиональных отношений.

В 2012 году в соответствии с возложенными на Минкультуры республики полномочиями осуществлялось обеспечение деятельности Правительственной комиссии по реализации Концепции государственной национальной политики Республики Марий Эл, Комиссии по государственным языкам Республики Марий Эл при Правительстве Республики Марий Эл, Совета по взаимодействию с религиозными объединениями при Главе республики, проводились заседания Совета по делам национальностей и Консультативного совета по вопросам религиозных объединений при Минкультуры Республики Марий Эл4.

В настоящее время реализуется государственная программа Республики Марий Эл «Государственная национальная политика Республики Марий Эл на 2013-2020 годы»5.

Цели программы:

1. Формирование условий для удовлетворения прав личности на свободу вероисповедания, творчества и участия в культурной жизни, реализацию и развитие своей этнокультурной самобытности.

2. Сохранение культурного и языкового разнообразия. Содействие формированию условий для изучения, культивирования и развития гражданами родной культуры и использования родного и государственных языков Республики Марий Эл.

3. Распространение и укрепление в обществе толерантных социальных установок и стереотипов.

4 Концепция государственной национальной политики Республики Марий Эл. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://mariel.news-city.info/docs/sistemsz/dok_ieqvxi.htm 5 О государственной программе республики Марий Эл "Государственная национальная политика республики Марий Эл на 2013 - 2020 годы" (стр. 4 ). |[Электронный ресурс] – Режим доступа: Pandia.ru http://www.pandia.ru/text/78/406/33555-4.php 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Содействие интеграционным процессам на основе исторических и культурных традиций, наследия народов России, общегосударственной гражданской идентичности и самосознания, патриотизма.

4. Мониторинг межнациональных отношений в Республике Марий Эл. Научное, аналитическое и методическое обеспечение реализации Государственной программы. Профилактика межнациональных и межконфессиональных конфликтов В качестве показателей Государственной программы предусмотрено отсутствие общественно резонансных конфликтов на межнациональной и межрелигиозной почве в Республике Марий Эл (по результатам мониторинга прессы, отчетам ведомств и администраций муниципальных образований);

Практическая ценность программного подхода и реализации программных мероприятий проявляется в:

• координации деятельности органов исполнительной власти в сфере национальных отношений,

• согласованности действий органов государственной власти и местного самоуправления, институтов гражданского общества в национальной сфере,

• в разработке и применении новых технологий, социальных моделей, внедрении инновационных методов регулирования межэтнической ситуации в регионе,

• проведении постоянных научных исследований и обновлении базы данных о состоянии этнических процессов в регионе.

Обеспечение финансирования ОЦП в областном бюджете отдельной строкой позволяет властным структурам целенаправленно воздействовать на развитие всей совокупности этносоциальных условий жизнедеятельности народов, этнических групп и сохранение этнополитической стабильности в регионе.

Как показывают исследования И.К. Трофимовой6, примером успешного регулирования межнациональных отношений является Приволжский Федеральный Округ (ПФО), в состав которого входит и Республика Марий Эл.

В целом состояние межнациональных и межконфессиональных отношений в регионе считается стабильным. Этому во многом способствуют равный статус основных этнических групп и сложившиеся традиции межэтнического и межконфессионального взаимодействия.

Взаимоотношения основных национальностей региона не обременены каким-либо историческим конфликтогенным фактором. На характер межнациональных отношений определяющее влияние оказывают взаимоотношения между так называемыми титульными нациями и русскими, составляющими вместе преобладающую часть населения. Резко выраженные и устойчивые взаимные этнические предубеждения у них отсутствуют, что в значительной мере обусловлено общностью исторических судеб.

Республики Марий Эл и Чувашия имеют относительно низкую экономическую привлекательность для мигрантов. Так, в Марий Эл, несмотря на высокую потребность в специалистах, в 2012 г. квота на выдачу разрешений на работу трудовым мигрантам была использована всего на 26,4%7.

6 Трофимова И.К. К проблеме урегулирования межэтнических отношений в местных сообществах.ARSADMINISTRANDI. 2014, № 1. – С. 61-69. - С. 63 http://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-regulirovaniya-mezhetnicheskih-otnosheniy-v-mestnyh-soobschestvah Там же.

–  –  –

В 2013 г. экспертами РНЦ подготовлено три доклада в Приволжском федеральном округе «Межэтнические и конфессиональные отношения в ПФО», «Состояние научной экспертизы межэтнических и конфессиональных отношений в ПФО», «Молодежь в полиэтничных регионах ПФО»

и проведено социологическое исследование среди студентов очной формы обучения МарГУ и ПГТУ по единой методике, разработанной в РНЦ для написания третьего доклада.

Подходы, методы и ресурсы

Теоретико-методологическую основу исследования составляют следующие теоретические положения, подходы и концепции:

- системно-целевой подход (Б.С. Гершунский, Н.И. Кузьмина, В.И. Мухина, В.П. Симонов, Г.Н.

Швецова и др.);

- деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.);

- компетентностный подход (В.И. Андреев,А.А. Деркач, И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, А.В. Хуторской и др.);

- интегративный подход в образовании взрослых (И.Д. Демакова, Г.Л. Ильин, Э.М.Никитин, Е.П.

Тонконогая, И.Д. Чечель и др.);

- акмеологический подход (А.А. Бодалев, А.А. Деркач.Н.В. Кузьмина и др.);

- концепция андрагогической поддержки (К.А. Абульханова-Славская, Н.А. Бирюкова, А.В.

Брушлинский и др.);

- концепции непрерывного профессионального образования (А.Г. Асмолов, А.П. Беляева, А.А.

Вербицкий, Г.В. Мухзаметзянова.А.М. Новиков, В.А. Поляков, Н.М. Таланчук, Д.И. Фельдштейн и др.)

- идеи социальной педагогики (А.И. Арнольдов, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, А.В.

Мудрик и др;

Анализ

В Республике Марий Эл проживают представители более 50 национальностей. Среди них русские составляют 47,4 процента, марийцы - 43,9 процента, татары - 5,8 процента, другие национальности:

чуваши, удмурты, мордва, украинцы и др. - 2,9 процента. Большую часть сельского населения составляют марийцы.

Титульное население республики – марийцы – подразделяются на три основные субэтнические группы: горные, луговые и восточные. Наиболее многочисленные луговые мари ( народа). Большая часть верующих марийцев – православные.

Вопросами урегулирования государственной политики занимаются Правительство Республики Марий Эл, Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл, Марийский научно-исследовательский институт языка, литературы и истории им. В.М. Васильева и др.

Решение текущих вопросов, прямо или косвенно затрагивающих развитие межнациональных отношений, находится в ведении нескольких органов исполнительной власти Республики Марий Эл, среди которых:

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл (этнокультурные мероприятия и проекты, поддержка народного творчества и национальнокультурных центров и объединений, печатных и электронных средств массовой информации, культурные связи с диаспорными группами марийцев, аналитическая работа);

Министерство образования и науки Республики Марий Эл (обеспечение этнокультурных и языковых образовательных потребностей обучающихся в рамках прав, предоставленных Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, Конституцией Республики Марий Эл, законами Республики Марий Эл; развитие национальной школы; преподавание и использование (родных) языков в школьном обучении; образовательные связи с диаспорными группами марийцев;

образовательные программы патриотического воспитания и воспитания толерантного сознания;

работа с молодежными организациями).

Функции по реализации проектов и планов мероприятий по совершенствованию и развитию межнациональных отношений и межнациональному сотрудничеству, координации действий в данной сфере возложены на Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл. При Правительстве Республики Марий Эл создан ряд совещательных органов.

Приоритеты государственной национальной политики в Республике Марий Эл определяются следующими нормативными правовыми актами:

Конституцией Российской Федерации: статьей 19, которой гарантировано равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка; статьей 26 предусмотрена возможность реализации гражданами прав на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества;

Законом Российской Федерации от 25 октября 1991 г. N 1807-1 "О языках народов Российской Федерации" и Законом Республики Марий Эл от 26 октября 1995 г. N 290-III "О языках в Республике Марий Эл", которыми регламентируется правовое регулирование развития и использования национальных языков;

Концепцией информатизации Республики Марий Эл, одобренной распоряжением Президента Республики Марий Эл от 2 ноября 2006 г. N 285-рп, определяющей цели, задачи и механизмы использования государственных языков Республики Марий Эл в информационных технологиях и региональных процессах информатизации;

Положением об использовании языков при публикации общественно значимой информации на территории Республики Марий Эл, утвержденным постановлением Правительства Республики Марий Эл от 8 декабря 2010 г. N 329, конкретизирующим и регламентирующим порядок использования языков в указанной сфере и др.

Учитывая сложившиеся условия, Республика Марий Эл остается единственной территориальноадминистративной единицей, где имеется отсутствующий в других регионах уникальный духовный, интеллектуальный, институциональный потенциал в сфере марийской культуры, образования, литературы, науки, издательской деятельности и средств массовой информации.

Работу по сохранению и развитию национальных культур коренных народов Республики Марий Эл осуществляют учреждения культуры: республиканские центры марийской, русской и татарской культур и другие учреждения. В последнее время история и культура заняла видное место в общественно-политической жизни Республики Марий Эл в связи с развернувшимся строительством в Йошкар-Оле, появлением новых памятников, попытками развития туризма в регионе.

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) В республике на протяжении почти сорока лет сложилась практика сотрудничества руководящих органов республики и социологов МарНИИЯЛИ им. В.М. Васильева по изучению важных аспектов общественной жизни, межнационального и межконфессионального взаимодействия населения республики. В силу своей актуальности тема межнациональных и межконфессиональных отношений населения республики постоянно находится в сфере научных интересов социологов МарНИИЯЛИ им В.С. Васильева. Сотрудники отдела социологии принимают участие в федеральных проектах по изучению межнациональных и межконфессиональных отношений населения России. По данным социологических исследований (1973, 1985, 1994, 2001, 2011, 2012 гг.), можно сделать вывод о достаточно стабильной межэтнической ситуации на протяжении длительного исторического периода. 86,7% респондентов в 2011 г. оценили отношения между представителями разных национальностей, проживающих в республике как хорошие и удовлетворительные.

Государственными языками в Республике Марий Эл являются марийский (горный и луговой) и русский. Их государственный статус утвержден Конституцией Республики Марий Эл. Закон Республики Марий Эл "О языках в Республике Марий Эл" провозглашает (номинальное) равноправие языков и языковые права граждан, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законодательством.

Государственная национальная политика является неотъемлемой частью внутренней политики многонационального федеративного государства. Межнациональные и межконфессиональные отношения, как и все общественные отношения в развивающемся, модернизирующемся государстве, находятся в постоянной динамике. Внимание к этим изменениям имеет особую актуальность в связи с особенностями этнокультурного развития нашей страны и ее регионов, современной этнополитической ситуацией, а также современными задачами государственного строительства в Российской Федерации.

Основой для деятельности органов государственной власти имуниципальных образованийРеспублики Марий Эл при решении практических задач этнокультурного развития, межнационального сотрудничества и конфессиональных отношений являются Концепция государственной национальной политики Республики Марий Эл8 и РФ. Функции по реализации программ и по совершенствованию и развитию межнациональных и межконфессиональных отношений, регламентирования и координации действий в данной сфере возложены на Министерство культуры, печати и по делам национальностей Республики Марий Эл.

Среди мероприятий, предусмотренных программами, не только традиционные национальные и государственные праздники, различные фестивали и конкурсы, но и семинары, просветительские, издательские и информационные проекты, проекты в сфере языковой политики, образования и другие.

Ведется работа по взаимодействию с национально-культурными объединениями. Ежеквартально проводятся «Круглые столы» с руководителями национально-культурных общественных объединений. На встречах обсуждаются вопросы миграционной политики, профилактики национального и религиозного экстремизма, применение законодательства, регулирующего деятельность общественных объединений и др.

8 Концепция государственной национальной политики Республики Марий Эл. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://mariel.news-city.info/docs/sistemsz/dok_ieqvxi.htm

–  –  –

Актуальными остаются глобальные проблемы формирования надежной правовой системы цельного и стабильного национального законодательства России и эффективного республиканского законодательства, содержательного наполнения регистра и банка данных нормативно – правовых актов, в том числе - местного самоуправления; укрепление базы эффективного законодательства, на которой основывается эффективное государство.

В республике реализуются разные целевые программы, в том ориентированные на сохранение и развитие этнокультурного наследия: «Сохранение нематериального культурного наследия народов Республики Марий Эл на 2008-2010 годы», «Культурное наследие Республики Марий Эл на 2009-2013 годы», «Развитие средств массовой информации и книгоиздания в Республике Марий Эл на 2009годы».

Однако отсутствуют государственные программы, позволяющие эффективно осуществлять работу с мигрантами.

Специальных образовательных центров для иммигрантов нет. Главная проблема для детей из семей иммигрантов – трудности в обучении, поскольку часто дети либо совсем не понимают русский, либо знают его очень плохо. На сегодняшний день отсутствуют какие-либо образовательные программы по работе с иноязычными детьми, нет специализированных учебников и методик.

Поэтому единственный пока действующий в образовательных учреждениях вариант - выделяемое время за рамками учебного плана для дополнительных индивидуальных занятий с такой категорией детей.

Общественных национальных школ в республике нет.

В Республике Марий Эл исследования в области региональной истории и по отдельным проблемам межнациональных межконфессиональных отношений ведется Марийском государственном университете и в Марийском научно-исследовательском институте языка, литературы и истории имени В.М. Васильева. Ученые-историки защищают диссертации, готовят монографии, сборники документов, издаются профильные. Активной популяризацией науки занимается Государственный архив Республики Марий Эл, который также готовит к изданию сборники документов, выпускает ежегодник. Примером могут стать материалы кандидатской диссертации Г.С. Зеленеевой «Межнациональные и межконфессиональные отношения в Республике Марий Эл на рубеже XX-XXI вв.» (2011). Исследования проводились в рамках научноисследовательского плана МарНИИЯЛИ. В то же время ученые республики не занимаются глубоко проблемами межкультурного образования, в этом направлении не проводятся исследования.

В связи с отсутствием потока мигрантов в республику, не владеющих русским языком, учебнометодические центры по изучению русского языка отсутствует, но существует подразделение при МарГУ, способное осуществлять данный вид деятельности. В Институте дополнительного образования МарГУ проводится лингводидактическое тестирование по русскому языку как иностранному на получение гражданства Российской Федерации. В случае успешного прохождения тестирования иностранные граждане получают Сертификат, наличие которого является необходимым условием при подаче документов на получение гражданства Российской Федерации.

Проводятся мероприятия, способствующие улучшению межнациональных отношений. Среди них:

Межрегиональная научно-практическая конференция Города Среднего Поволжья: история и современность (к 430-летию города Йошкар-Олы) (май 2014); Международная научно-практическая конференция «IX Волковские чтения. Этнопедагогическая направленность современного 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) образования: содержательные и технологические основы» (июнь 2014); Мастер-класс «Развитие толерантности у детей и взрослых» (апрель 2014); II республиканский психолого-педагогический фестиваль «Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного пространства»

(май 2014); Учебно-методический семинар «Организация непрерывного межкультурного образования и жизнедеятельности граждан в современных условиях» (июнь 2014) и др.

Однако, большинство проводимых меропроиятий посвящено взаимодействию титульного населения республики (мари, русские, татары). Мероприятия межкультурного взаимодействия не включены в этот перечень.

Для более полного освещения проблемы межнациональных отношений были использованы материалы республиканской периодической печати, где обсуждались такие важные вопросы, как статус государственных языков, необходимость владения Президентом РМЭ марийским языком, отдельные вопросы и мнения читателей о религиозной жизни республики.

Межнациональные отношения в Республике Марий Эл обсуждаются на научно-практических конференциях, по результатам которых выпускаются бюллетени, сборники. Примером может служить межрегиональная научно-практическая конференция «Социологические исследования межнациональных и межконфессиональных отношений» (7.06.2012). Цель конференции:

обсуждение итогов социологического исследования «Межнациональные и межконфессиональные отношения населения Республики Марий Эл», проведенного отделом социологии МарНИИЯЛИ в 2011 году. В ходе конференции были обсуждены следующие вопросы: особенности межнациональных и межконфессиональных отношений в Республике Марий Эл, проблемы реализации государственной национальной политики.

В Стратегии долгосрочного социально-экономического развития Республики Марий Эл до 2025 г. в сфере образования подчеркнута необходимость создания эффективной образовательной системы, отвечающей запросам и потребностям развития личности, учитывающей национальный компонент в образовании, включающей культурные традиции и особенности многонациональной республики.

В Государственной программе Республики Марий Эл «Развитие образования и молодежной политики» на 2013 - 2020 годы» обращается внимание на адресное оказание образовательных услуг обучающимся.Однако в данной программе нет мероприятий, способствующих социализации молодежи, прибывшей для обучения в преспублику или на временное проживание.

В республиканских программах "Развитие образования в Республике Марий Эл на 2011 - 2015 годы"; "Комплексное развитие профессионального образования в Республике Марий Эл на 2011 годы" в качестве одной из основных задач указано создание условий для инновационного развития профессиональных образовательных организаций, а также обращается внимание на обеспечение персонифицированного подхода в процессе повышения квалификации педагогических работников.

Однако в этих программах нет задач, связанных с совершенствованием межкультурного образования в регионе.

В отношении своей этнической принадлежности любой гражданин не должен испытывать какойлибо дискриминации, пусть даже только психологической, выражающейся в предвзятом отношении к нему окружающих. И, одновременно с этим, человек, для которого его этническая принадлежность является важной и имеет существенную ценность, должен иметь возможности для удовлетворения своих культурных, образовательных и иных потребностей, связанных с ней.

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) В республике Марий Эл сохраняется межнациональное и межконфессиональное согласие и наблюдается тенденция совместного развития и сохранения толерантных отношений. На протяжении почти четырех десятков лет сложилась практика сотрудничества руководящих органов республики и научных работников, в частности, социологов по изучению этнических и религиозных аспектов общественной жизни. Социологические опросы отражают толерантный уровень межгрупповых отношений.

В Марий Эл достаточно спокойные межэтнические отношения. По социологическим опросам за разные годы, с точки зрения большинства респондентов, национальность в повседневной жизни не является препятствием для повседневного взаимодействия. Например, не имеет значения национальность при общении – 78,9% (1994 г.), 81% (2001 г.), при выборе близких друзей – 65,7% (2011 г.); при совместной работе – 59,1% (2001 г.), 55,2% (2011 г.); при выборе брачного партнера – 60,8% (2001 г.), 56,1% (2011 г.).

В 2011 г. 57,7% респондентов указали, что для них значима национальная (этническая) принадлежность. На поддержку этнического самосознания в большей степени влияют такие факторы как семья и родители (83,5%), круг общения (49,3%). Однако на СМИ как источник поддержки этнической идентичности указали только 11,3%. Основными объединяющими факторами респонденты называют родной язык (70,2%), народные обычаи (36,6%), историческое прошлое (28,4%), религию (20,2%).

Две трети респондентов ответили, что они испытывают наибольшие симпатии к русскому и марийскому народам, и значительная часть респондентов (49,4%) указало, что возникновение конфликтов на межнациональной почве в республике маловероятно. Причем 86,7% респондентов оценивали текущие отношения между представителями разных национальностей в республике как хорошие и удовлетворительные.

Характерна высокая языковая интеграция, т.к. 99,5% респондентов владеют русским языком, 55,3% - марийским, 17,5% - татарским. Считают родным языком русский 51,5%, родным языком марийский – 33,6%, одновременно родными языками назвали русский и марийский – 17,5%.

Большинство (86,9%) респондентов хотят, чтобы их дети обязательно знали сродной язык;

большинство проявляют интерес к культурам народов, проживающих на территории республики:

89,9% проявляют интерес к русской культуре, 81,5% - к марийской культуре, 49,4% - к татарской.

По результатам исследования 2011 г. 66,4% респондентов ответили, что они не испытывают трудности в общении с представителями других национальностей. Те, кто испытывают трудности, считают основной причиной незнание ими языков (22,4%).

Характерна картина межгрупповых отношений в молодежной среде. Итоги опроса 2011 г.

стратифицированы по трем возрастным группам: 1 группа – 15-19 лет, 2 группа – 20-24 года, 3 группа

– 25-29 лет. Молодые респонденты оценивали отношения между представителями разных национальностей в Марий эл как хорошие и удовлетворительные (первая группа – 83,1%, вторая группа – 78,3%, третья группа – 90,1%).

Большинство молодежи считает, что при выборе брачного партнера национальность не важна (первая группа – 60%, вторая группа – 61.1%, третья группа – 61,6%). Однако часть респондентов считают нежелательным такой брак (первая группа – 10,9%, вторая группа – 5,5%, третья группа – 7,8%) и часть считают, что их отношение будет зависеть от национальности человека, с которым будет заключаться брак (первая группа – 4,3%, вторая группа – 13,8%, третья группа – 11,9%).

544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Вместе с тем молодежь испытывает беспокойство за будущее состояние межнациональных отношений в республике. Молодые респонденты реже, чем зрелое население, выражают свое отрицательное отношение к приезжим из других регионов России. Основные проблемы, которые выделили молодые респонденты: мигранты проявляют неуважение к традициям местного; мигранты не соблюдают нормы и правила поведения, принятые у местного населения; мигранты ухудшают криминогенную ситуацию; мигранты занимают рабочие места.

Научная работа в области региональной истории ведется в республике на историкофилологическом факультете Марийского государственного университета и в Марийском научноисследовательском институте языка, литературы и истории имени В.М. Васильева. Ученые-историки защищают диссертации, готовят монографии, сборники документов, в МарГУ издается журнал «Марийский археографический вестник», в МарНИИ – «Финно-угроведение». Кроме того, активной популяризацией науки занимается Государственный архив Республики Марий Эл, который также готовит к изданию сборники документов, выпускает «Марийский архивный ежегодник».

Изучение национальной культуры в школах остается многообразным и разнонаправленным, но на передний план все больше выдвигаются две ее составляющие - национальный язык и то, что можно было бы назвать этнофольклорным миром, - миром традиций и обычаев, бытовых особенностей и праздников, костюмов и причесок, «песен и напевов»9. Преподавание ряда предметов в школах на национальном языке, проведение фестивалей и праздников становятся главными формами национального образования. Знание своей собственной национальной традиции оказывается условием признания других национальных традиций как своих.

В современных условиях возникли новые механизмы, которые подтверждают свою эффективность в виде реализации социальных проектов, финансируемых Российским гуманитарным научным фондом. В настоящее время сотрудниками МарГУ реализуются 4 проекта регионального уровня, соответствующие целям и задачам региональной политики в сфере образования.

Проект «Научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение развития этнотуризма для детей и юношества в Республике Марий Эл»10 (руководитель: проф. Федорова С.Н., МарГУ).

Целью проектаявляется создание научно-методической и психолого-педагогической основы сопровождения этнотуризма для детей и юношества в Республике Марий Эл. В ходе реализации проекта создается научно-методическая лаборатория этнотуризма для детей и юношества, в районах Республики Марий Эл будут созданы этноцентры по сопровождению этнотуризма для детей и юношества, все это позволит усилить роль республики как культурного центра. Проект реализуется с января 2014 года по декабрь 2015 года. Проект способствует реализации Республиканской целевой программы «Развитие туризма в Республике Марий Эл на 2011–2016 гг.»11.

9

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ

РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.science-education.ru/103-6302 «Научно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение развития этнотуризма для детей и юношества в Республике Марий Эл» [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://grant.rfh.ru/sys/a/?colfilter=0&context=_anonymous~&pgoffset=0&ro_filter=_main.enrfh_tasks.syrecordidw% 20%3D%200cJgW00JTmwF0E00qE2aLb00~&table=main.enrfh_tasks&target=show_template&template=prg_card.htm Республиканская целевая программа «Развитие туризма в РМЭ на 2011–2016 гг.». – Утверждена постановлением Правительства РМЭ от 24.12.2010, № 359. – Йошкар-Ола, 2010. – 25 с. – [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://portal.mari.ru/minsport/Pages/tag_programs.aspx 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) Проект направлен на ознакомление представителей молодого поколения с историей, культурой и традициями марийского народа через этнодеревни, этнографические, литературные, музыкальные музеи, народные коллективы, мастера прикладного искусства, места традиционной культуры народа мари, жемчужные реки и озера и мн. др., что позволит усилить научно-теоретическую базу по развитию этнотуризма в республике.

Проект «Этнокультурный облик русского населения Марийского края: история и современное развитие»12 (Данилов О.В. канд. ист. наук, доцент МарГУ).

Основная цель проекта – комплексное (историко-этнографическое и этносоциологическое) изучение русского населения Марийского края как составной части особой этнотерриториальной группы – поволжских великороссов. Тема актуализируется новыми политическими и социоэкономическими условиями в России, а также наличием деструктивных тенденций в развитии русских в Республике Марий Эл. В ходе работы над проектом предполагается конкретизировать процесс формирования и основные этапы этнической истории изучаемой группы; исследовать различные ситуации современного развития русских в республике (в сфере непосредственных межэтнических контактов, этноязыковой, этнополитической, этнокультурной сферах), выделить сферы взаимодействия с титульным населением и другими этническими группами (в континууме толерантность – конфликтность); выработать практические рекомендации по оптимизации межэтнических отношений и положения русских.

Проект «Марийское народное искусство как феномен культуры: традиции и современность»13 (руководитель:Кудрявцев В.Г., доктор искусствоведения, старший научный сотрудник МарГУ).

Проект направлен на комплексное исследование основных видов народного искусства мари в контексте образно-художественной системы мировосприятия и мировоззрения народа, выявление культурообразующих и эстетических доминант художественного творчества, определение закономерностей и особенностей развития этнической художественной традиции. Исследование общих закономерностей развития традиционного марийского народного искусства предполагается вести с позиций художественной организации предметно-пространственной среды в искусствоведческом, историческом, культурологическом аспектах.

Проект составлен на основе направленных на сохранение и обеспечение преемственности развития народного искусства нормативно-правовых документов, в частности с учетом республиканских целевых программ "Этнокультурное развитие Республики Марий Эл (2009-2013 годы)" и "Сохранение нематериального культурного наследия народов, проживающих в Республике Марий Эл на 2011-2013 годы". Нематериальное культурное наследие народов Российской Федерации, являясь важнейшей составляющей частью национальной культуры, способствует формированию толерантности, является основой национального самосознания, укрепляет духовную Проект «Этнокультурный облик русского населения Марийского края: история и современное развитие»

[Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://grant.rfh.ru/sys/a/?colfilter=0&context=_anonymous~&pgoffset=0&ro_filter=_main.enrfh_tasks.syrecordidw% 20%3D%202VKeG00J6DQg0A00yI2aLb00~&table=main.enrfh_tasks&target=show_template&template=prg_card.htm # 13 Проект «Марийское народное искусство как феномен культуры: традиции и современность» [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://grant.rfh.ru/sys/a/?colfilter=0&context=_anonymous~&pgoffset=0&ro_filter=_main.enrfh_tasks.syrecordidw% 20%3D%201WBpG00JX4Pz0E00s-2aLb00~&table=main.enrfh_tasks&target=show_template&template=prg_card.htm 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS D2.2 Recommendation Papers (Russian) связь поколений и эпох и играет ключевую роль в формировании культуры Российского государства.

Большое внимание уделяется подготовке специалистов в области народной художественной культуры и широкому использованию учреждений образования и социально-культурной сферы в целях трансляции в современный социум лучших региональных и общероссийских традиций народной художественной культуры.

Проект «Формирование этнопедагогической компетентности педагога средствами национальной кухни народов Среднего Поволжья в условиях поликультурного образовательного пространства»14 (руководитель: Комелина В.А., доктор педагогических наук, профессорМарГУ).

Проект направлен на сохранение собственной культурной идентичности личности наряду с овладением ею культурой других этносов, систематизацию опыта образовательных учреждений региона по формированию этнопедагогической компетентности обучающихся средствами национальной кухни в условиях поликультурного образовательного пространства; - определение основных критериев и показателей уровня сформированностиэтнопедагогической компетентности педагога; выявление и обоснование педагогических условий, способствующих эффективному формированию этнопедагогической компетентности педагогов средствами национальной кухни народов Среднего Поволжья.

Все реализуемые проекты направлены на исследования, связанные с истоией и культурой народа мари, формирование этнической идентичности коренного населения и носят скорее эпизодический характер в каких-то отдельных сферах общественной жизни (культуре, исскусстве и др.). В то же время нет ни одного проекта, способствующему совершенствованию межкультурного образования.

В качестве механизмов урегулирования конфликтов могут быть использованы и этнокультурные образовательные технологии, позволяющие оптимизировать и активизировать процесс освоения, сохранения, приумножения и трансляции этнокультуры. Такой опыт в республике уже имеется.

На базе Марийского национального детского сада №29 «Шийонгыш - Серебряный колокольчик» г.

Йошкар-Олы» был организован эксперимент по разработке и апробации содержания и технологий психолого-педагогического сопровождения развития этнокультурной личности дошкольника в условиях национального детского сада. В ходе эксперимента предполагалось: оказание психологической и педагогической помощи в успешной адаптации детей в этнокультурной среде;

расширение и углубление знаний дошкольников по культуре, обычаям, традициям, истории развития своего народа и формирование на этой основе этнокультурного сознания детей.

Наибольшее применение этнокультурных образовательных технологий в воспитании студентов средних профессиональных учебных заведений получили в Марийском республиканском колледже культуры и искусств им. И.С. Палантая, Торгово-технологическом колледже им. И.К. Глушкова.

Национально-региональная тематика находит отражение в научно-исследовательской работе студентов. Исследования по межкультурному образованию не находят отражение в научноисследовательской работе студентов.

Проект «Формирование этнопедагогической компетентности педагога средствами национальной кухни народов Среднего Поволжья в условиях поликультурного образовательного пространства».



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Публичный отчёт деятельности МАОУСОШ №7 города Калининграда за 2014-2015 учебный год Общее образование – вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ Когда образование перестает быть простой трансляцией...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом «Стандарта основного общего образования по литературе» и «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе», а также Программы под редакцией Коровиной В. Я. с учетом учебника Лебедева ЮВ «Русская литература ХIХ века. 10 класс» МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часов для...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного испытания Профессиональный экзамен по направлению подготовки 53.03.05 Дирижирование, профиль Дирижирование оркестром народным инструментов Утверждено приказом ректора от 12.11.2015 г. № 1949-О Система менеджмента качества ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО...»

«ББК 75.116.6 Т43 Авторы-составители: Н. А. Сладкова, канд. пед. наук, заслуженный работник физической культуры Российской Федерации; С. В. Полекаренко, директор Камчатского краевого государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивно-адаптивная школа по паралимпийским видам спорта»; Р. А. Толмачев, офтальмолог, д-р мед. наук, член медицинской комиссии IBSA, международный классификатор слепых и слабовидящих спортсменов Типовая...»

«СОСТАВИТЕЛИ: А.Н.Конников, доцент кафедры легкой атлетики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», кандидат педагогических наук, доцент; В.А.Безлюдов, доцент кафедры легкой атлетики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры», доцент; С.Ю.Аврутин, заведующий кафедрой легкой атлетики учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра легкой атлетики,...»

«муниципальное казенное общеобразовательное учреждение ХантыМансийского района «Средняя общеобразовательная школа имени В. Г. Подпругина с. Троица» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 11 КЛАССА СОСТАВИТЕЛЬ: Южакова Вера Пантилеевна 2014/2015 учебный год Пояснительная записка Литература – базовая учебная программа, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры Тверской области «Тверская ордена «Знак Почета» областная универсальная научная библиотека им.А.М. Горького» Отчет о работе за 2012 год 1. Основные достижения В соответствии с Уставом и Программой развития Тверской ОУНБ им.А.М. Горького на 2010-2012 г.г. в 2012 году специалисты библиотеки активно работали над повышением эффективности и актуальности деятельности, ориентируясь на статус центральной государственной библиотекой области, осуществляющей...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Социокультурная анимация» для студентов направления бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность (квалификация «Бакалавр...»

«Министерство образования Министерство культуры Республики Беларусь Республики Беларусь Институт теологии Учреждение образования им. свв. Мефодия и Кирилла “Белорусский государственный Белорусского государственного университет культуры и искусств” университета Белорусский Экзархат Русской Православной Церкви ПРАГРАМА XXI Міжнародных Кірыла-Мяфодзіеўскіх чытанняў, прысвечаных Дням славянскага пісьменства і культуры (Мінск, 21 – 27 мая 2015 г.) ПРОГРАММА XXI Международных Кирилло-Мефодиевских...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ В БИБЛИОТЕКУ ОТРАСЛЕВАЯ ЛИТЕРАТУРА 2 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1. 26.89(4) П 47 Познер, Владимир Владимирович. Их Италия : путешествие-размышление «по сапогу» / Владимир Познер. Москва : АСТ, 2014 (Электросталь). 317 с. : вкл. л., карты, фот.; 22 см ; [16] л. цв. фот. с 4000 экз. Аннотация: Эта книга необыкновенный рассказ об Италии, сложившийся из дневника, который вел Владимир Познер во время записи одноименной телепрограммы на Первом канале. Чтобы понять людей, культуру, традиции...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Регионоведение» Направление подготовки 100400.62 Туризм Профиль подготовки Технология и организация экскурсионных услуг Белгород, 201 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 100400.62 Туризм...»

«Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» Екатеринбургский филиал «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе _М.И. Салимов 2015 г. «»РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (Футбол. Баскетбол. Фитнес. Волейбол. Спортивные игры. Туризм. Силовой фитнес. Спортивные игры) Направление подготовки 43.03.02 «Туризм» Квалификация (степень) выпускника...»

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ТЕОРИЯ СПОРТА Программа вступительного испытания для специальности II ступени высшего образования (магистратуры) 1 – 08 80 04 Теории и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры 2015 г.СОСТАВИТЕЛИ: А.А. Зданевич, заведующий кафедрой теории и методики физического воспитания Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент;...»

«2014-2017 гг. 2014–2017 гг. Том 37 C/ ПРОЕК ТЫ РЕЗОЛЮЦИЙ, 2014-2017 гг. Том 37 C/5 ПРОЕКТЫ РЕЗОЛЮЦИЙ Издано в 2013 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 201 Отпечатано во Франции 37 C/5 – Том 1 – Проекты резолюций Содержание Примечание: Проект документа 37 С/5 состоит из двух томов (том 1: Проекты резолюций и том 2: Проект...»

«м. и. КОЗЛОВ СЕВЕРНЫЙ (АРКТИЧЕСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЛОМОНОСОВСКОЙ ТРАДИЦИИ Деятельность М.В.Ломоносова как ученого и просветителя, подлинного патриота Рос­ сии была неустанной борьбой за развитие национальной культуры и науки, за просвещение широких народных масс, за подготовку национальных научных кадров. «Честь российского народа, утверждал он, требует, чтобы показать способность и остроту его в науках и что наше...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ГБОУ ШКОЛА № 1191 НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Общие положения I. Учебный план ГБОУ Школа №1191 на 2014-2015учебный год разработан и 1.1. утвержден на педсовете 28.08.2014 года, протокол №1 и составлен на основе следующих нормативных документов: Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012; Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального...»

«Отчет по предписанию Рособрнадзора от 05.12.2014 № 03л/з/к По результатам внеплановой выездной проверки Управления Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в филиале ЮФУ в г. Железноводске были проведены необходимые мероприятия по устранению нарушений и проанализированы указанные в предписании Рособрнадзора от 05.12.2014 № 03-55-341/13-л/з/к нарушения, в связи с чем можем пояснить следующее:Лицензионные требования: 1. Подпункт «а» пункта 6 Положения о лицензировании...»

«Третий Международный интеллектуальный форум Чтение на евразийском перекрёстке (24-25сентября 2015 г.) Концепция Проведение форума актуализируется современными проблемами в сфере чтения, реальными проблемами инфраструктуры его поддержки и развития, необходимостью создания наилучших условий для вовлечения в чтение жителей Урало-Сибирского региона и Евразийского пространства в целом. Международный интеллектуальный форум Чтение на Евразийском перекрестке вошел в Федеральную целевую программу...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_»_ 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык в профессиональной сфере» для студентов направления подготовки бакалавриата 38.03.04 «Государственное и...»

«ОТЧЕТ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ ГОРОДА МОСКВЫ «КУЛЬТУРА МОСКВЫ на 2012-2018 ГОДЫ» ЗА 2014 ГОД Результаты реализации Государственной программы города 1. Москвы «Культура Москвы на 2012-2018 годы» за 2014 год Плановые целевые показатели Государственной программы города Москвы «Культура Москвы на 2012-2018 годы» (далее – Государственная программа) в 2014 году выполнены соответственно по подпрограммам: 09А «Музеи и выставочные залы» 09Б «Театры, концертные организации и учреждения...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.