WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«УТВЕРЖДАЮ. Заведующий МБДОУ «Детский сад № 31» _ Н.Ф. Грекова «_» 20 г. ПРИНЯТА. На педагогическом совете МБДОУ «Детский сад № 31» «_28_» _января 2015 г. Протокол № 2 ПРОГРАММА ...»

Пермский край

Краснокамский муниципальный район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

УТВЕРЖДАЮ.

Заведующий

МБДОУ «Детский сад № 31»

_________________ Н.Ф. Грекова

«_____» __________ 20 ____ г.

ПРИНЯТА.

На педагогическом совете

МБДОУ «Детский сад № 31»

«_28_»__ _января 2015 г.

Протокол № __2__

ПРОГРАММА

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 31 «Светлячок»

«Этнокультурное образование детей дошкольного возраста «НАСЛЕДИЕ»

2015 г.

Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

Содержание Информационная справка о дошкольном учреждении …………………...

Актуальность проблемы этнокультурного образования детей дошкольного возраста ………………………………………………………………… 1 Педагогические условия и педагогические принципы формирования этнокультурной осведомленности детей дошкольного возраста …………… 16 Формы и методы формирования этнокультурной осведомленности детей 18 Методы и приёмы активизации процесса формирования этнокультурной осведомлённости детей ……………………………………………………… 21 Цели и задачи программы этнокультурное образование детей дошкольного возраста ………………………………………………………………… 23 Этапы реализации программы. Предполагаемые результаты реализации программы …………………………………………………………………… 25 Литература …………………………………………………………………… 31 Приложение ………………………………………………………………….. 3 Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

КОНЦЕПЦИЯ

Информационная справка о дошкольной образовательной организации Полное наименование образовательной организации: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31 «Светлячок» г. Краснокамска Пермского края.

Год ввода в эксплуатацию: октябрь 1961 г.

Статус: дошкольное образовательное учреждение второй квалификационной категории комбинированного вида.

В своей педагогической деятельности МБДОУ «Детский сад № 31» руководствуется основными документами:

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

СаНПиН 2.4.

1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения» (раздел 6, 7, 11) Устав МБДОУ «Детский сад № 31»

Дошкольное образовательное учреждение руководствуется основными принципами дошкольного образования, прописанные в федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования: полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество Организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); учет этнокультурной ситуации развития детей.

Количество групп – 4.

Из них: общеобразовательные группы – 3, коррекционная группа для детей с нарушениями речи – 1.

Группы посещают дети в возрасте от 3 до 7 лет. Комплектование групп проходит на основании Постановления Главы Краснокамского муниципального района Пермского края от 04 февраля 2009 года № 27 «Об утверждении положения о порядке приема детей в муниципальные дошкольные образовательные учреждения Краснокамского муниципального района». Зачисление детей в коррекционные группы для детей с нарушениями речи на основании заключения районной психолого-педагогической комиссии и приказа УСО Краснокамского муниципального района. Группы детей дошкольного возраста скомплектованы по одновозрастному принципу.

Учредитель: управление системой образования Краснокамского муниципального района Пермского края.

Юридический адрес: 617060, Пермский край, г. Краснокамск, ул. Чапаева, 29 А.

Телефон: (834273) 48612.

Электронная почта МБДОУ «Детский сад № 31»: dou31-krkam@yandex.ru; dou31krkam@bk.ru Cайт МБДОУ «Детский сад № 31»: 31.dou-krkam.edusite.ru Девиз дошкольного учреждения: «Уважая личность в себе, уважай личность в ребёнке»

Устав образовательного учреждения: В Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись 23 декабря 2011 года. ОГРН 1025901846387; ГРН 2115916022803.

Изменение к Уставу МБДОУ «Детский сад № 31» - в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись 23 мая 2012 года, ОГРН 102590184387, ГОН 2125916010064.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: от 16 июля 2012 года № 048942, регистрационный номер 2230. Срок действия лицензии – бессрочный.

Режим работы: пятидневная рабочая неделя, выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни. Время пребывания детей в ДОУ с 07.00 до 17.30 часов.

Продолжительность1 непрерывной непосредственно-образовательной деятельности: вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут; средняя группа (от 4до 5 лет) СанПин 2.4.13049-13, п.11.10 1

–  –  –

МБДОУ «Детский сад № 31» взаимодействует с учреждениями здравоохранения, образования и культуры, с целью улучшения и обогащения содержания педагогического процесса. Окружающая социальная среда содействует развитию познавательной деятельности дошкольников, формирует определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные, эстетические запросы, потребности в физическом развитии и дает возможность приобщать детей к русской культуре.

–  –  –

Детская спортивная школа Красно- Проведение спортивных мероприятий, посещение 12.

камского муниципального района спортивных соревнований

–  –  –

С 2001 года образовательной организацией руководит Грекова Наталья Фёдоровна

Педагоги образовательной организации:

Учитель-логопед:

Захарова Галина Вениаминовна, высшая квалификационная категория

Воспитатели:

Бакаева Валентина Павловна, первая квалификационная категория Болюкина Надежда Александровна, первая квалификационная категория Захарова Вера Фёдоровна, соответствие занимаемой должности Макарова Елена Владимировна, первая квалификационная категория Солдацкова Людмила Николаевна, первая квалификационная категория Свирепова Галина Афанасьевна, соответствие занимаемой должности

Музыкальный руководитель:

Сыпачева Ольга Викентьевна Грамота «Министерства образования и науки Пермского края» - 1 Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 2 Почётная грамота главы Краснокамского муниципального района – 2 Почётная грамота Земского собрания - 1 Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» выделяет основные обязанности и ответственность педагогических работников: «высокий профессиональный уровень педагогов, умение применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы

–  –  –

обучения и воспитания», «систематически повышать свой профессиональный уровень», «проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке установленном законодательством об образовании».

–  –  –

Высшее педагогическое образование – 6 человек Среднее специальное образование – 3 Все педагоги дошкольной организации прошли курсы повышения квалификации.

Принимают участие в профессиональных конкурсах «Учитель года», «Воспитатель года», «Мои педагогические достижения», «Программа дополнительного образования», «Дошкольный экзамен», «Удивительное рядом» и др. Выступают на краевых научно-практических конференциях, форумах, ярмарках педагогических достижений, фестивалях педагогического мастерства и др.

На базе МБДОУ «Детский сад № 31» проходили краевые и районные семинары, краевые научно-практические конференции.

Педагоги МБДОУ «Детский сад № 31» имеют публикации на районном, краевом и российском уровнях, принимают участие в социальных проектах.

–  –  –

Физическое Пензулаева Л.И. Физические занятия в детском саду.

развитие Бабина К.С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду.

Педагогами дошкольного учреждения составлены перспективные планы организации образовательной деятельности по образовательным областям, перспективные планы работы в центрах развития, планы индивидуального сопровождения семей группы риска и СОП.

–  –  –

Развивающая предметно-пространственная среда организуется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Инновационная деятельность МБДОУ «Детский сад № 31»

История инновационной деятельности дошкольной организации началась с 2008 года с внедрением в воспитательно-образовательный процесс программы нового поколения «Детство».

С 2009 года педагоги внедряют программу «Разноцветные ладошки» И.А. Лыковой по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста.

С 2010 года педагогическим коллективом дошкольной организации внедряется программа «Праздник каждый день» Каплуновой И.М., Новоскольцевой И.А., направленной на гармоническое развитие детей дошкольного возраста, приобщения детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

Поворотным событием в инновационной жизни дошкольной образовательной организации стало участие в работе творческой педагогической лаборатории по теме «Использование дидактической (настольно-печатной) игры в реализации региональной программы «Социальное развитие детей дошкольного возраста» Л.В. Коломийченко».

Результат работы творческой педагогической лаборатории: внедрение в образовательный процесс (дидактических настольно-печатных) игр «Наше Прикамье», «Народы Прикамья», «Они прославили Пермский край», «По родному Прикамью», «Путешествие с Топтыжкой по Пермскому краю», «Промыслы и ремёсла Пермского края», «Труженики Прикамья», «Профессии города и деревни», «Народы Прикамья», «Русские праздники», «Танцы народов мира», «Наша Армия родная. Военная техника», «Раньше и теперь».

Игры направлены на формирование у детей познавательного интереса к культурно-историческому наследию народов России, Пермского края, обогащение знаний детей о многообразии уникальных заповедных мест и старинных городах Пермского края, исторически сложившихся профессиях людей Пермского края, самобытностью людей разной национальности, проживающих на территории Пермского края, воспитание патриотических чувств к Отчизне, малой Родине, Игры были представлены на краевой научно-практической конференции, на краевой ярмарке педагогических достижений.

Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

Многие дошкольные организации Пермского края в своей педагогической деятельности используют дидактические (настольно-печатные) игры, разработанные в ходе работы творческой педагогической лаборатории в своей практической деятельности.

Инновацией считаем организация мини-музеев, которые представлены разнообразной тематикой: «Волшебный мир камня», «Бабушкин сундучок», «Машины на службе человека», «Музей ложки», «Деревянная игрушка», «Приходи, сказка», «Мой любимый город Краснокамск».

Взаимодействие с семьями детей по реализации программы Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей (законных представителей).

В статье 65 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» прописано:

«родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед семи другими лицами.

Они обязаны заложить основы физического, нравственного интеллектуального развития личности ребёнка».

Задача дошкольного учреждения оказать помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Педагоги дошкольного учреждения используют разнообразные формы работы с родителями (законными представителями) по педагогическому просвещению:

День открытых дверей (2 раза в год);

Групповые и общие собрания (форма проведения традиционная и нетрадиционная – круглый стол, обмен опытом родителей между собой);

Тематические консультации;

Педагогические беседы;

Наглядная пропаганда;

Анкетирование родителей;

Совместное участие родителей в конкурсах, проведении праздников, оформлении групповых комнат;

Информационные стенды;

Работа с родительским активом группы;

Работа родительского комитета.

–  –  –

Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом, включающего её начальное звено – дошкольное образование.

В законодательных и нормативно-правовых документах, принятых в последние годы Правительством Российской Федерации подчеркивается, что стратегической задачей образования в России является «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учёт этнокультурной ситуации развития детей». Становление социально компетентного человека, как гражданина своей страны начинается с изучения истории и культуры своего народа, своей малой и большой Родины.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования уделяет внимание «объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества».

Современную эпоху по праву называют эпохой этнического возрождения. Усиление роли культуры во всех сферах общественной жизни, включая образование, диктует необходимость сохранения и познания личностью своей культуры. Приобщение детворы к культуре своего народа приобретает в современности всё большую актуальность. Ведь каждая национальность стремится передать следующим поколениям, сложившуюся на протяжении веков, народную культуру.

В современной социокультурной ситуации человек находится на рубеже культур, взаимодействие с которыми требует от него диалогичности, понимания, уважения к культурной идентичности других людей. Единство знаний и культуры в историческом Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

плане означает непрерывность и преемственность межкультурных и межэтнических связей. Только личность может раскрыть для себя общечеловеческие ценности, быть способной к диалогу культур, освоению общемировой и национальных культур.

Прогрессивные общественные деятели и педагоги прошлого (Я.А.Коменский, М.В.Ломоносов, Н.И.Новиков, В.Г.Белинский и др.

), основываясь на признании важности принципа народности, уделяли большое внимание педагогике взаимодействия культур: изучению родного языка с учетом особенностей национальной культуры, науки и просвещения; разностороннему влиянию народной культуры, сочетающей в себе обучающие, воспитывающие и развивающие возможности; учителям-патриотам, способным воспитать детей на русских национальных началах; общечеловеческим этническим принципам, которые должны входить составной частью в национальное сознание; взаимодействию семьи, школы и общества; механизму творческой переработке этнокультурного наследия.

Вопросы приобщения детей к культуре различных народов поднимались также в трудах Н.К.Крупской, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского. Выдвигая идеи воспитания детей в новых условиях, они призывали педагогов внедрять в практику воспитания прогрессивные народные традиции — пропаганду национального искусства, эстетику национальной одежды, игрушек, народных танцев, праздников; наполнять новым содержанием традиции народного воспитания, ибо настоящей считали ту педагогику, которая повторяет педагогику всего общества.

Понятие «дошкольное этнокультурное образование» включает систему обучения и воспитания, направленную на становление этнокультурной личности, присваивающей этнокультурную образованность.

Афанасьева А. Б.2 предлагает следующую трактовку этнокультуры. «Этнокультура — это совокупность традиционных ценностей, отношений и поведенческих особенностей, воплощенных в материальной, духовной, социальной жизнедеятельности этноса, сложившихся в прошлом, развивающихся в исторической социодинамике и постоянно обогащающих этнической спецификой культуру в различных формах самореализации людей». Исходя из педагогической направленности Афанасьева А.Б. предлагает определение этнокультурной компетентности, исходя из педагогической направленности работы. «Этнокультурная компетентность — это интегральное свойство личности, выражающееся в совокупности представлений, знаний о родной, а также о неродной этнокультурах, их месте в отечественной и мировой культуре, опыте 2 Афанасьева А.Б., кандидат искусствоведения, доцент кафедры художественного образования ребёнка Института детства Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, доцент кафедры музыкальных дисциплин Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

овладения этнокультурными ценностями, способности к диалогу культур, их сопоставлению, что проявляется в знаниях, умениях, навыках, моделях поведения в моноэтнической и полиэтнической среде».

Личность может владеть разными видами компетентности на разном уровне (низком — элементарном, среднем, высоком). Его повышение связано с процессом совершенствования этнокультурного образования. Для определения уровня сформированности этнокультурной компетентности Афанасьева А.Б. предлагает следующую структуру компетентности.

СТРУКТУРА ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Критерии Показатели этнокультурной компетентности этнокультурной теоретические характеристики (в практические характеристики (чем компетентности чем выражается критерий) определяются показатели)

–  –  –

Особую актуальность этнокультурное воспитание приобретает в рамках все более явно обозначающейся тенденции социума - сохранение своей национальной самобытности, уникальности культуры, истории, традиций и воспитание детей в рамках этих ценностей. В этой связи внедрение в воспитательно-образовательный процесс учреждений этнокультурного воспитания способно удовлетворить запросы общества и помочь воспитанию детей в духе согласия, мира и уважения к национальной культуре своего народа и, как следствие, истории и культуре других народов.

Становление этнокультурной образованности детей – одна из социально-педагогических задач, стоящих перед дошкольным учреждением.

Цели и задачи этнокультурного образования детей дошкольного возраста

Дошкольное детство – важный этап в становлении морального облика человека.

В эти годы у детей закладываются основы нравственности, формируются первоначальные этические представления, именно дошкольный возраст имеет основополагающее значение для социального становления личности в целом и для воспитания. Наиболее ценной для воспитания и обучения ребёнка дошкольного возраста становится духовная культура и особенно искусство. Произведения разных видов искусства близки эмоциональной природе ребёнка, его способности мыслить образами и выражать своё отношение к окружающему в разных видах художественной деятельности.

Дошкольник интенсивно входит в социальный мир, чувствительный и любознательный. Большое значение при социализации дошкольника имеет воспитание уважения к основам культуры других народов, т.е. этнокультурную осведомленность, или признание разнообразия культурного наследия других народов.

Цель этнокультурного образования дошкольников – помочь детям войти в мир народной культуры, сделать ее своим достоянием, создание условий для развития личности ребёнка на основе ценностей национальной культуры, региональных и местных традиций, помогающих воспитанию у детей любви к Отчизне и родному краю.

Задачи этнокультурного образования детей.

Обосновать актуальность выбранного направления программы Разработать систему оценки эффективности Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

Способствовать расширению и углублению знаний дошкольников о культуре, истории народов, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями семейной, родной этнической, региональной и мировой культуры;

Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой Родине и Отчизне через ознакомление детей с историческим и культурным прошлым, настоящим и будущим народов планеты Земля, России, Пермского края;

Формировать эмоционально-положительное отношение к этнокультурному наследию (наблюдать, воспринимать и оценивать предметы, объекты, явления рукотворной, природной, социальной действительности, их исторические, временные, структурные и функциональные изменения, отражать полученные знания в различных видах деятельности: речевой, игровой, изобразительной, двигательной, музыкальной и др.);

Развивать умение отражать этнокультурные традиции в разных видах детского творчества;

Воспитывать положительное этнотолерантное отношение и поведение личности дошкольника в условиях поликультурной образовательной среды ДОУ;

Формировать этнокультурную компетентность у детей дошкольного возраста;

Повышать компетентность педагогов и родителей в сфере этнокультурного воспитания и образования в процессе поликультурного и этнокультурного образования детей в ДОУ;

Формировать понимание важности и личностной заинтересованности родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе.

В основе определения цели и задач этнокультурного образования лежит триадность дошкольного образования в целом: познание, эмоционально-ценностное отношение, деятельностно-практическая направленность. Основные содержательные линии этнокультурного становления дошкольников: информационно-познавательное, эмоционально-ценностное, деятельностно-практическое.

Содержание дошкольного этнокультурного образования реализуется в образовательных областях, прописанных в федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

–  –  –

Педагогические условия - это целенаправленный отбор и применение элементов содержания, методов, приемов, а также организационных форм обучения для достижения поставленных целей.

Становление этнокультурной компетенции ребенка дошкольного возраста, возможно, будет успешным при выполнении следующих педагогических условиях:

1. Приобщение детей к культурам разных национальности, способствующих формированию этнотолерантности ребенка как важнейшего качества человека, живущего в поликультурном обществе.

2. Профессиональная компетентность педагогов дошкольных образовательных учреждений в области поликультурного воспитания дошкольников.

3. Взаимодействие ДОУ, семьи и культурных центров по этнокультурному воспитанию детей дошкольного возраста, обеспечивающее создание единого образовательного пространства в поликультурном обществе.

Педагогические принципы этнокультурного образования детей

Принцип культуросообразности. Данный принцип определяет особенности отбора содержания работы по ознакомлению детей с архитектурными сооружениями городов Отчизны, малой Родины (Пермский край).

С точки зрения М. С. Кагана, именно архитектура отражает образ жизни людей, населяющих планету земля, формирует их образ мыслей, общие черты психологического склада, повествует об исторических событиях. В дошкольном возрасте необходимо вызвать интерес к архитектурным сооружениям, чувство восхищения их красотой, декоративностью, опираясь на свойственные ребёнку особенности восприятия, высокую эмоциональность, стремление фантазировать, «сказочный взгляд» на действительность.

Принцип диалогичности педагогического процесса связан с необходимостью совместного поиска и открытия педагогом и детьми. Этому способствуют такие формы и методы работы, как витагенный опыт3 дошкольников, экскурсии, эксперименты, эвристические беседы, наблюдения, организация игровых ситуаций и др.

Принцип поддержки и стимулирования эмоционально-познавательного отношения детей. Условием поддержания такого отношения являются интеллектуальные эмоции – удивление, радость успеха, гордость в случае разрешения умственных задач.

Экспериментирование, элементарная поисковая деятельность (Н. Н. Поддъяков, Л. М.

3 Витагенный опыт в системе педагогического знания означает процесс самопознания, самосозидания человеком своей личности

–  –  –

Маневцова и др.) способствуют первым маленьким «открытиям» детей. Например, проходя через одно из городских колец крепостных стен, можно измерить толщину шагами или посмотреть, сколько детей может стать у стены. Реализация указанного принципа связана с развитием у ребёнка способности строить предположения, высказывать догадки, сравнивать приобретаемые знания с ранее прогнозируемыми.

Принцип развивающей интриги – «пробуждает» умственную активность детей, носит черты некой незавершенности, «таинственности и загадочности» и, соответственно, вызывает у ребёнка желание познавать дальше.

Принцип раскрытия творческого потенциала детей – включает элементы творчества, помогает становлению у детей становление ценностного отношения к культуре малой родины, Отчизны. Этому способствует создание в дошкольной образовательной организации развивающей предметно-пространственной среды, погружения дошкольников в творческие виды детской деятельности.

Принцип направленности педагогической диагностики на выявление эмоционально-оценочного отношения детей к малой родине, Отчизне и познавательных интересов детей. Результативность педагогической работы связана с изучением эмоционального отношения к прошлому, настоящему и будущему малой родины, Отчизны.

Доминирование в рисунках детей тёплых тонов, отражение праздничности памятников архитектуры, прорисовывание тех деталей, на которые обращалось внимание в процессе работы — свидетельство эмоционально-положительного отношения дошкольников.

<

–  –  –

Цель программы: формирование этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста посредством театрализованной игры, дидактической (настольнопечатной) игры, создание мини-музеев.

Задачи программы.

–  –  –

1. Обосновать актуальность выбранного направления программы

2. Разработать систему оценки эффективности театрализованной деятельности, дидактической (настольно-печатной) игры, мини-музеев по формированию этнокультурного образования у детей дошкольного возраста.

3. Определить критериально-уровневую характеристику этнокультурной воспитанности детей дошкольного возраста

4. Определить эффективность использования в этнокультурном образовании детей дошкольного возраста дидактической (настольно-печатной) игры, театрализованной игры, мини-музея.

Дифференцирование задач по основным направлениям программы

–  –  –

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Объект программы – процесс этнокультурного образования детей дошкольного возраста.

Предмет программы – дидактическая (настольно-печатная) игра этнокультурной направленности, театрализованная деятельность, музейная педагогика, как средство этнокультурного образования детей дошкольного возраста.

Гипотеза программы. Дидактическая (настольно-печатная) игра этнокультурной направленности, театрализованная игра, музейная педагогика являются эффективным средством этнокультурного образования детей дошкольного возраста.

–  –  –

2. Создание творческой группы по реализации программы этнокультурного образования детей дошкольного возраста.

3. Проведение диагностики уровня этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста.

4. Подбор научной, методической и психолого-педагогической литературы, оформление методических материалов по программе «Этнокультурное образование детей дошкольного возраста «Наследие».

5. Разработка проекта программы «Этнокультурное образование детей дошкольного возраста «Наследие». Привлечение научПроведение консультаций для педагогов дошколь- ных руководителей ной образовательной организации (см. Приложение № …)

- Этнокультурное образование.

- Дидактическая (настольно-печатная) игра, её структура, ценность игры в этнокультурном образовании детей

- Театрализованная игра. Виды театрализованной игры. Этапы руководства театрализованной игрой.

- Музейная педагогика, включение в музейную педагогику проектную деятельность детей и их родителей, законных представителей. Заместитель

7. Экспертиза готовности дошкольной образователь- заведующего ной организации к реализации программы «Этно- МБДОУ культурное образование детей дошкольного возраста «Наследие». Заведующий

8. Проведение общего и групповых собраний для ро- МБДОУ дителей, законных представителей, обучающихся с целью приобщения к реализации программы. Заместитель

9. Разработка Положения о стимулирующих допла- заведующего тах и надбавках (реализация программы, составле- МБДОУ ние рабочих программ, технологических карт по реализации программы и др.) для педагогов, реализующих программу. Заведующий

10. Составление штатного расписания в связи с реа- МБДОУ лизацией программы (кадровое обеспечение реализации программы)

11. Разработка функциональных обязанностей педагогов, участвующих в реализации программы.

–  –  –

12. Составление плана финансирования и ресурсного обеспечения реализации программы.

13. Защита проекта программы на экспертном совете Управления системой образования КМР Основной этап.

(01.09.2015 – 01.03.2017) Задачи.

1. Разработать дидактические (настольно-печатные игры) этнокультурной направленности.

2. Разработать систему работы использования театрализованных игр в этнокультурном образовании детей дошкольного возраста, влияние игр на этнокультурное образование детей дошкольного возраста.

3. Определить темы мини-музеев, разработать систему внедрения музейной педагогики в реализации программы.

Формы и методы работы Ответственные Сроки

1. Поэтапное включение в образовательный процесс Заведующий В течение программу «Этнокультурное образование детей до- МБДОУ срока школьного возраста «Наследие». основного

2. Разработка дидактических (настольно-печатных) Заместитель этапа игр этнокультурной направленности, технологию ис- заведующего пользования игр в образовательном процессе. МБДОУ

3. Разработка театрализованных игр этнокультурной направленности, внедрение игр в образовательный Педагоги ДОУ процесс. Определить уровень влияния игр на этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста.

4. Разработка тем мини-музеев. Выявить уровень сформированности этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста.

5. Проведение педагогических совещаний, семинаров по теме программы. Заведующий

6. Обогащение развивающей предметно-простран- МБДОУ ственной среды ДОУ.

7. Проведение диагностики уровня сформированности этнокультурной образованности детей дошколь- Заместитель ного возраста (когнитивный компонент, ценностно- заведующего эмоциональный компонент, креативно-эмоциональ- МБДОУ ный компонент) Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

8. Оформление информационных стендов по теме программы.

9. Информирование о внедрении программы в обра- Ответственный зовательный процесс ДОУ на сайте дошкольного за ведение сайта учреждения. ДОУ

10. Проведение собраний для родителей, законных Педагоги МБДОУ представителей обучающихся, по реализации программы.

11. Создание картотеки дидактической (настольно- Заместитель печатной) игры этнокультурной направленности. заведующего

12. Создание системы внедрения театрализованных МБДОУ игр в образовательный процесс ДОУ по формированию этнокультурной компетентности детей. Педагоги МБДОУ

13. Разработка тем и проектов по музейной педагогике этнокультурного образования.

14. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, методических и дидактических разработок и др.

Заключительный этап.

(01.03.2017 – 01.10.2017) Задачи.

1. Обобщить и распространить накопленный опыт работы по этнокультурному образованию детей дошкольного возраста.

2. Обеспечить образовательный процесс дошкольной образовательной организации дидактическими (настольно-печатными) играми этнокультурной направленности, театрализованной игры, мини-музеев.

3. Осуществить трансляцию опыта работы по этнокультурному образованию детей дошкольного возраста.

–  –  –

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Эффективное решение задач этнокультурного образования детей дошкольного возраста, формирования этнокультурной компетенции, формирование осознанного и ценностного отношения к прошлому и настоящему своей страны, миру других людей, желания преобразования и накопления, формирование потребности в этнокультурной рефлексии.

2. Формирование потребности к самосовершенствованию и самореализа-ции, ценностного отношения к истории и культуре своего народа, учет свойств традиционной русской культуры (традиционность, устность, вариативность), а также современное понимание сущности народных традиций, к которым относятся уклад жизни, отношение к окружающей среде и ее природным богатствам, обрядово-праздничные традиции, память о предках, уважение к старшим, сохранение семейных реликвий, духовнонравственные идеалы позволяют с успехом использовать их в содержании этнокультурного образования подрастающего поколения;

3. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации дидактическими (настольно-печатными) играми этнокультурной направленности

4. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды различными видами театра.

5. Методические разработки театральных игр этнокультурной направленности, проектов мини-музеев.

6. Повышение уровня профессиональной, творческой и этнокультурной компетенции детей, педагогов ДОУ, родителей, законных представителей обучающихся.

7. Активизация родителей, законных представителей, обучающихся в образовательный процесс по этнокультурному обучению детей дошкольного возраста.

8. Повышение рейтинга дошкольной образовательной организации на районном уровне.

ПРОГНОЗ.

Положительные результаты.

1. Реализация образовательных областей федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественноэстетическое развитие.

Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

2. Осознанное отношение детей к этнокультурным ценностям человечества, историческому наследию людей.

3. Формирование творческой компетентной личности, всесторонне развитой.

4. Создание дидактических (настольно-печатных) игр этнокультурной направленности.

5. Использование детьми народного фольклора, народной музыки в своей самостоятельной деятельности.

6. Разработанные индивидуальные рабочие программы. проекты педагогов по реализации программы «Этнокультурное образование детей дошкольного возраста «Наследие».

7. Активизация интереса родителей, законных представителей обучающихся, к формированию этнокультурной компетенции детей.

8. Повышение творческой и этнокультурной компетенции педагогов дошкольной образовательной организации, повышение квалификационного уровня.

Прогнозируемые негативные последствия внедрения программы в образовательный процесс дошкольной образовательной организации

1. Усложнение содержания образовательного процесса в дошкольной образовательной организации за счёт реализации программы.

Пути предупреждения негативных последствий

1. Соблюдение требований СанПин 2.4.1.3049-13 в части требований к организованной образовательной деятельности.

2. Регламентация максимальной нагрузки на детей дошкольного возраста в ходе проведения непосредственно-образовательной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Афанасьева А.Б. Этнокультурное образование: сущность, структура, содержание, проблемы совершенствования. //Проблемы педагогики и психологии, 2009-№ 3

2. Бабунова Е.С. Методика становления этнокультурной образованности детей преддошкольного возраста/ Интернетресурс

3. Бабунова Е.С., Гончарова Е.В. Развитие этнокультурной образованности детей старшего дошкольного возраста//Интернетресурс Пермский край Краснокамский муниципальный район Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 31»

4. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Москва, 2013 г.

5. Захарова М.А. Этнокультурное воспитание детей: опыт создания этнокультурного центра как структурного подразделения детского сада на основе русской традиционной культуры// Интернет ресурс

6. Коломийченко Л.В. Программа «Социальное развитие детей дошкольного возраста», Пермь, 2003 г.

7. Коломийченко Л.В. Блочно-тематический план реализации «Программы социального развития детей дошкольного возраста», Пермь, 2003

8. Маркин Н.И. Педагогическое моделирование процесса этнокультурного воспитания детей средствами музыкального фольклора в учреждениях дополнительного образования//ВЕСТНИК МГУКИ 1 (51) январь–февраль 2013

9. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду. Методические рекомендации. Москва, 2009

10. Концепция дошкольного воспитания. Дошкольное образование России в документах и материалах. Москва, 2001 г.

11. Тимошенко Л.Г. Дидактико-методическое обеспечение этнокультурного воспитания в учреждениях дополнительного образования детей/Автореферат диссертации на соискание ученой степени/ Интернетресурс

12. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба… С-Пб., 2000

13. Чехордуна Е.П., Аммосова В.В., Карпова Н.П. Этнокультурное образование и общественная экспертиза в условиях внедрения ФГОС //Человек и образование 2013 Шлат Н.Ю, Орлов А.О. Этнокультурное образование дошкольников средствами архитектуры г. Пскова// Интернетресурс

15. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Москва, 2014 г.




Похожие работы:

«Приложение к Основной образовательной программе среднего общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Я.Т.Кирилихина»Красногвардейского района Белгородской области Рабочая программа по географии среднего общего образования для 10 – 11 классов (базовый уровень) Разработчик: учитель географии Бажухина Елена Игоревна 2015 г.1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Общеуниверситетская кафедра Кафедра Культурологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе д.э.н., профессор _Н.Г.Новикова «_»_2008 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины «Культурология» Для специальности 100201.65 Туризм Технологии и организация туроператорских и турагентских услуг Москва – 2008 г....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ГБОУ ШКОЛА № 1191 НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Общие положения I. Учебный план ГБОУ Школа №1191 на 2014-2015учебный год разработан и 1.1. утвержден на педсовете 28.08.2014 года, протокол №1 и составлен на основе следующих нормативных документов: Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012; Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального...»

«РНБ иНфоРмация № 6  2011 г.  ИЮНЬ МЕЖДУНАРОДНЫЕ, ФЕДЕРАЛЬНЫЕ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГОРОДСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ИЮНЬ 2011 г. XVIII МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНцИЯ «БИБЛИОТЕКИ И ИНФОРМАцИОННЫЕ РЕСУРСЫ в СОвРЕМЕННОМ МИРЕ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАзОвАНИЯ И БИзНЕСА» («КРЫМ–2011») 4—11 июня делегация РНБ в составе генерального директора А. В. Лихоманова, зам. генерального директора по библиотечной работе и автоматизации О. Н. Кулиш, зам. генерального директора по науке, президента РБА В. Р. Фирсова, ответственного...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Международный молодежный форум «Балтийский Артек» (далее Форум) организуется в целях поддержки и развития у участников мировоззрения, отвечающего задачам развития Российской Федерации, формирования российской идентичности, содействия межкультурному диалогу между молодежью Калининградской области, других субъектов Российской Федерации и зарубежных стран.1.2. Форум проходит в соответствии с Основами государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года,...»

«Елена Сергеевна Ховятская, заведующая отделом прогнозирования и развития библиотечного дела, государственного бюджетного учреждения культуры Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д. Федорова Методическая деятельность центральной библиотеки Кузбасса сегодня В 2015 году исполнится 95 лет со дня образования Кемеровской областной научной библиотеки им. В.Д. Федорова. Вместе с ней свой 70летний юбилей отметит и методический отдел (с 1993 года – отдел прогнозирования и развития...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АПИРАНТУРУ По направлению подготовки 35.06.01 – Сельское хозяйство, Направленность (профиль) 06.01.06 – Луговодство и лекарственные, эфирномасличные культуры Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 35.06.01 –...»

«2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫE ПРОГРАММA И БЮДЖЕТ Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 2014 Отпечатано во Франции 37 C/5 Утвержденный – Программа и бюджет Содержание Пункт Стр. Предисловие...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине Иностранный язык в профессиональной сфере (Английский язык) для студентов направления 49.03.01 «Физическая культура», профили подготовки «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии». Форма обучения заочная. Авторы: Шилова Л.В., Шатохина С.А., Фетисова Л.Ю. Объем 24 стр. Дата Результат Должность ФИО Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Протокол заседания...»

«Образовательная программа начального общего образования Москва 2013 г Оглавление: 1. Пояснительная записка.... 2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной... 18 3. Характеристика результатов формирования универсальных учебных действийна разных этапах обучения в начальной школе.40 4. Учебный план.45 5. Учебный план на 2015-2016 учебный год...58 6. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся наступени начального общего образования.6 7....»

«1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Общие положения..3 Раздел I. Целевой 1.1.Пояснительная записка...6 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования..11 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.21 Раздел II. Содержательный 2.1.Общее содержание начального общего образования. 2.2.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета педагогического образования И. В. Гравова « 1 » сентября...»

«ПРОГРАММА ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ЗАЩИТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВ» 2226 ИЮНЯ 2015 ГОДА Казань График основных мероприятий Летней школы Основные мероприятия школы 20.06.2015 Дни 28.06.2015 Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс Сб Вс Заезд участников Торжественное открытие Летней школы и лекции почетных гостей Научно-практический круглый стол Методическое обеспечение подготовки кадров в области защиты прав человека Модуль 1 Защита экономических, социальных и культурных...»

«И.Ф. Симонова Актуальные проблемы формирования имиджа учреждения социальнокультурной сферы (опыт зарубежных исследований) Научно-практический семинар 30 ноября 2015 Санкт-Петербург СОДЕРЖАНИЕ Концептуальные подходы к изучению имиджа учреждений в российской науке. Что такое имидж? Почему имидж? Особенности формирования имиджа учреждения (российский опыт). Имидж учреждения социально-культурной сферы: степень изученности (российский опыт исследований). Концептуальные подходы к изучению имиджа:...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общая характеристика основной образовательной программы 1. 3 1.1. Квалификация, присваиваемая выпускникам 3 1.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники 3 1.3. Направленность (профиль) образовательной программы 4 1.4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4 1.5. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации 20 образовательной программы 2. Учебный план 20 Календарный учебный график 3. Аннотации рабочих...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 5 (123). УДК 796.011 РЕАЛИЗАЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ИНТЕРЕСАХ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Татьяна Евгеньевна Коваль, кандидат геолого-минералогических наук, доцент, СанктПетербургский государственный университет, Санкт-Петербург; Людмила Вячеславовна Ярчиковская, кандидат педагогических наук, доцент, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург; Игорь Дмитриевич Посошков, кандидат экономических...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования « С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К И Й Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н Ы Й УН И ВЕРСИ ТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИ ДЕН И Я» Рабочая программа учебной дисциплины «Преддипломная практика» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными...»

«PR в библиотеке: контент и продвижение PR in libraries: The content and promotion Л. Н. Молодова, Е. П. Мурадова, Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Центральная городская детская библиотека им. А. С. Пушкина», Санкт-Петербург, Россия Lyudmila Molodova and Evdokiya Muradova A. S. Pushkin Central City Children’s Library, St. Peterburg, Russia Данный доклад освещает основные способы PR в детских библиотеках Санкт-Петербурга: «печатный», «общественный»,...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ В БИБЛИОТЕКУ ОТРАСЛЕВАЯ ЛИТЕРАТУРА 2 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1. 26.89(4) П 47 Познер, Владимир Владимирович. Их Италия : путешествие-размышление «по сапогу» / Владимир Познер. Москва : АСТ, 2014 (Электросталь). 317 с. : вкл. л., карты, фот.; 22 см ; [16] л. цв. фот. с 4000 экз. Аннотация: Эта книга необыкновенный рассказ об Италии, сложившийся из дневника, который вел Владимир Познер во время записи одноименной телепрограммы на Первом канале. Чтобы понять людей, культуру, традиции...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.