WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Нарскин Г.И., Володкович С.Л. (г. Гомель, Республика Беларусь) СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК, ОТНЕСЕННЫХ ПО СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ К ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ...»

Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2)

www.zdorovjechel.ru

УДК: 378.17 + 37.037.1 + 37.016:796

Нарскин Г.И., Володкович С.Л.

(г. Гомель, Республика Беларусь)

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК, ОТНЕСЕННЫХ ПО СОСТОЯНИЮ

ЗДОРОВЬЯ К ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЕ

Ключевые слова студентки, экспериментальная методика, отклонения в состоянии здоровья, динамика показателей, оздоровительные виды гимнастики.

Проведенные исследования, анализ имеющихся программ по физической культуре выявили недостаточную оздоровительную эффективность занятий по физической культуре для студенток подготовительной медицинской группы. Авторами предпринята попытка разработки новой методики соответствующей интересам и возможностям студенток. Проведенный эксперимент показал, что предложенная методика, основанная на комплексном применении традиционных средств физической культуры и современных видов гимнастик, входящих в различные оздоровительные системы для студенток подготовительной медицинской группы, позволяет значительно улучшить их физическое состояние, что положительно отражается на уровне здоровья и изменяет отношение к занятиям физической культурой.

DEVELOPMENT OF PHYSICAL EDUCATION SYSTEM WITH THE

STUDENTS RELATING TO PREPARATORY MEDICAL GROUP DUE

TO HEALTH CONDITION

Narskin G.I., Volodkovich S.L.

Keywords: students, experimental method, deviation in health condition, dynamics of indeces, health-improving kinds of gymnastics.

Carried research, analysis of existing programs on physical culture showed insufficient health-improving effectiveness of physical culture studies for students of preparatory medical group. Due to this fact, the authors made an attempt to develop a new method, corresponding to the interests and abilities of the students. Carried experiment proved that suggested method, based on complex use of traditional sources of physical culture and modern kinds of gymnastics, existing in different health-improving systems for students of preparatory medical group, allows to improve their physical condition significantly, which has a positive effect on health level and changes attitude to physical culture studies.

Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru Введение. Физическая культура в вузах в государственных документах представлена как учебная дисциплина и важнейший базовый компонент формирования целостного развития личности студента [12].

Практика работы показывает, что общая направленность учебных программ, традиционный подход к использованию средств и методов физического воспитания не всегда оказывается достаточным для увеличения функциональных возможностей организма, эффективного развития основных двигательных качеств и оздоровления занимающихся. Анкетный опрос студенток второго курса педагогических специальностей, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной группе, выявил причины, снижающие интерес и активность на занятиях по физической культуре. Так, среди причин методического характера 23,7% опрошенных выделили несоответствие предлагаемых нагрузок физическим возможностям. Среди личностных причин 35,3% опрошенных называют низкий уровень собственной физической подготовленности. Одной из основных причин организационного характера называется отсутствие занятий по интересам – 41%. Следует отметить, что спецификой педагогических вузов является преобладание женского контингента, а большинство девушек предпочитают заниматься такими видами физкультурно-спортивной деятельности, как плавание, аэробика, шейпинг, спортивные танцы, волейбол. Ведущими мотивами, побуждающими студенток заниматься физической культурой, являются следующие мотивы: «улучшение телосложения» – 35%, «оздоровление» – 20,4%, «отвлечение от неприятных мыслей» – 15%, «нежелание конфликта с преподавателем» – 12,6%, «восстановление умственной работоспособности» – 10%, другое – 7%.

При общепринятой организации и проведении учебных занятий по предмету «Физическая культура» в высших учебных заведениях отмечается неуклонное снижение интереса учащейся молодежи к регулярным занятиям Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология.

2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru физической культурой и отсутствие у них устойчивой потребности в активной двигательной деятельности. В этой связи модернизация высшего образования требует от преподавателя поиска новых, нестандартных решений при обучении студентов. В настоящее время происходит процесс совершенствования программ по физическому воспитанию учащихся, разрабатываются её новые виды, имеющие спортивную, оздоровительную и образовательную направленность [5, 7, 12].

В последние годы стало особенно заметно проявление интереса широкого круга людей к занятиям различными видами массового спорта и двигательной активности для отдыха и восстановления сил, для обеспечения хорошей спортивной формы и состояния здоровья. Этому в немалой степени способствовали появившиеся публикации, видеопродукция и большое количество клубов здоровья, основной целью которых является привлечение людей к оздоровительным тренировкам [1, 2, 3].

Во многих развитых странах интенсивно развиваются различные направления оздоровительной физической культуры. Появляется большое количество новых программ с использованием физических упражнений, нацеленных на коррекцию телосложения, укрепление и сохранение здоровья [3].

Следует отметить, что в настоящее время наибольшее распространение получили специализированные и комплексные фитнес-программы, включающие бег, классическую аэробику, танцевальную аэробику (с использованием различных стилей: Latino, Citi Jam, Hip-Hop, River Dance, и.т.д.), степ-аэробику, калланетик, шейпинг, аквааэробику, дыхательные упражнения по различным методикам [9].

Таким образом, особенности инновационных процессов, происходящих сегодня, в том числе и в высшей школе, определяют актуальность выбранной проблемы исследования и противоречие между потребностью общества в Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru создании здоровъесберегающих технологий для студенток и недостаточной разработанностью их методического обеспечения.

В нашем случае выбор наиболее эффективных комплексов физических упражнений основывался на данных, полученных в ходе предварительного педагогического эксперимента, который показал, что в комплексном применении с традиционными средствами физической культуры более адекватными и высоко эффективными оказались: базовая (классическая) аэробика, элементы комплекса калланетик, системы пилатес (исключающую тренировку со специальным оборудованием и на тренажерах) и дыхательные упражнения по системе А. Н. Стрельниковой, Г. Чайлдерс, П.С. Брегга, релаксационный тренинг и функциональная музыка по Н.Н.

Сентябреву. Это достаточно популярные у студенток и доступные виды двигательной активности. Задачи, принципы, компоненты, методика их выполнения различаются, но существует возможность использования множества вариантов комбинирования традиционных упражнений и комплексов данных оздоровительных гимнастик. Занятия не требуют использования больших спортивных площадок, дорогостоящего оборудования, что немаловажно при сегодняшнем материальнотехническом обеспечении спортивной базы некоторых вузов.

Проведенная систематизация физических упражнений и выбор наиболее эффективных оздоровительных комплексов в ходе предварительного педагогического эксперимента позволили разработать экспериментальную методику физической подготовки студенток подготовительной медицинской группы с оценкой ее оздоровительной эффективности по показателям физического развития, функционального состояния, двигательной подготовленности и уровня здоровья учащихся.

Цель исследования: повышение эффективности предлагаемой методики физического воспитания студенток подготовительной Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru медицинской группы педагогических специальностей средствами современных видов гимнастики.

Методы и организация исследования. Педагогическое исследование и экспериментальная часть работы проводились в период с 2012 по 2013 учебный год.

Педагогический эксперимент был осуществлен с учетом современных требований и рекомендаций на базе кафедры физического воспитания и спорта Гомельского государственного университета им. Ф. Скорины.

В основном годичном педагогическом эксперименте приняло участие 28 студенток педагогической специальности в возрасте 17-18 лет, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной группе.

На основании анализа состояния здоровья, физической, функциональной и двигательной подготовленности были сформированы экспериментальная и контрольная группы с учетом отсутствия достоверных отличий между ними. Контрольная группа студенток занималась по общепринятой программе. Для экспериментальной группы мы предложили составленную нами экспериментальную методику на основе комплексного использования традиционных средств физической культуры и современных видов гимнастик, входящих в различные оздоровительные системы (калланетик, классическая аэробика и дыхательные упражнения).

Оздоровительная эффективность экспериментальной методики оценивалась трижды в год (сентябрь, декабрь и май) по результатам контрольных тестов, направленных на определение физического развития, функционального состояния, двигательной подготовленности и уровня здоровья студенток подготовительной группы педагогических специальностей.

Поскольку повышение эффективности процесса физического воспитания студенток в вузе невозможно без его рационального планирования, за основу нами был принят годичный образовательный цикл (макроцикл), который делился на два периода, соответствующих осеннему и весеннему семестрам Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru [12]. Каждый макроцикл, в свою очередь, состоял из мезоциклов, продолжительностью от 4 до 6 недель и позволял решать частные задачи поэтапного планирования. Основой мезоциклов являлись недельные микроциклы, в которых тренировочные занятия чередовались с днями отдыха. При этом занятия в микроцикле проводились 2 раза в неделю по 90 мин. Каждое занятие проводились в режимах малой, средней и большой нагрузки. Они состояли из подготовительной, основной и заключительной частей [1].

Первый период начинался в сентябре и включал несколько мезоциклов.

Во втягивающем мезоцикле продолжительностью 4 недели использовались в сочетании с традиционными средствами легкой атлетики (беговые упражнения, бег на короткие и средние дистанции) комплексы классической аэробики и дыхательные упражнения.

Следует отметить, что на начальном этапе использования дыхательных упражнений основное внимание уделялось обучению навыкам произвольного контроля дыхательных движений, опробованию всех дыхательных упражнений и совершенствованию техники их выполнения. При этом комплексы дыхательных упражнений были разработаны таким образом, чтобы их сложность и дозировка прогрессивно возрастали.

Структура занятий состояла из 10-минутной разминки в пульсовом диапазоне 110-120 уд/мин., аэробной части 30-35 мин. при пульсе 130-140 уд/мин. На разучивание и выполнение дыхательных упражнений отводилось около 20 минут.

Заключительную часть составляли элементы аутогенной тренировки и стретчинг.

Базовый мезоцикл (12 недель) по преимущественному содержанию и по особенностям воздействия на динамику тренированности делился на развивающий

– 4 недели, ударный тренировочный – 5 недель, стабилизирующий – 3 недели.

В начале развивающего мезоцикла на протяжении 2 недель разучивались и применялись упражнения системы калланетик и пилатес. В занятия включались общеразвивающие упражнения, которые выполнялись непрерывным методом с Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru плавным переходом от одного к другому без пауз отдыха. В работе были задействованы все основные мышечные группы. На начальном этапе обучения необходимо было наиболее точно освоить технику выполнения упражнений с небольшой интенсивностью (пульс не более 130 уд/мин.).

В осенне-зимний период основная часть занятия в соответствии с традиционной программой включала спортивные игры, как правило, баскетбол и волейбол, выполняемые по упрощенным правилам. Дополнительно, в структуре развивающего мезоцикла, студентки занимались классической аэробикой и продолжили совершенствовать технику выполнения дыхательных упражнений.

Ударный тренировочный мезоцикл предполагал использование комплекса статодинамических упражнений системы калланетик и пилатес, которые носят локальный характер с напряжением мышц, в пределах 30-60% от максимального с остановкой в различные моменты выполнения движения. Нагрузке последовательно или одновременно подвергаются все группы мышц (пульс не должен превышать 150 уд/мин.). В течение этого периода включались сочетания спортивных игр (баскетбол, волейбол) с выполнением комплексов аэробики и дыхательных упражнений.

В стабилизирующем мезоцикле, в сочетании с традиционными средствами, использовались упражнения системы калланетик и пилатес, комплекс аэробики и дыхательные упражнения. Для создания благоприятного психоэмоционального состояния и поддержания физической формы студенток перед зимней сессией, занятия проводились в комфортном пульсовом режиме (110-150 уд/мин.) В период контрольного микроцикла (продолжительностью одна неделя) проводилось тестирование физического состояния. Восстановительно-поддерживающий мезоцикл совпадал с периодом сессии и каникул. В течение 6 недель студентки самостоятельно занимались оздоровительной тренировкой по индивидуальным программам, составленным совместно с преподавателем.

Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru Во втором семестре планирование осуществлялось аналогично первому, поскольку комплексы дыхательных упражнений были уже полностью изучены и регулярно применялись в подготовительной, основной и заключительной части занятия в зависимости от поставленных задач. Так парадоксальная гимнастика Стрельниковой А.Н. способствовала увеличению жизненной емкости легких, развитию силы и выносливости дыхательных мышц, способности к поддержанию максимальной вентиляции легких, а также повышению физической работоспособности. Комплекс дыхательных упражнений Чайлдерс Г. применялся для коррекции массы тела и фигуры. С целью профилактики эмоционального перевозбуждения применялись специальные дыхательные упражнения по П.С. Бреггу, релаксационный тренинг и функциональная музыка по Н.Н. Сентябреву [2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11].

На занятиях применяли следующие методы: метод наглядности (на начальном этапе разучивания дыхательных упражнений, элементов комплекса калланетик и пилатес); фронтальный метод (в процессе выполнения упражнений); равномерный, переменно-непрерывный (для совершенствования дыхательной и сердечно-сосудистой систем организма, а также для развития выносливости); повторный метод (для развития гибкости и подвижности в суставах); метод повторных усилий (для развития скоростно-силовых способностей, мотивации, потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями, а также для создания соответствующего эмоционального настроя).

Соотношение средств, используемых на занятии по экспериментальной методике, составили: классическая аэробика – 25% времени занятия, упражнения калланетики и системы пилатес – 15%, дыхательной гимнастики

– 10%, традиционных средств – 50%.

Результаты и их обсуждение. В результате эксперимента были зафиксированы изменения антропометрических параметров. Уменьшение окружности талии, бедер, а также массы тела за время эксперимента, Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru положительно сказалось на отношении к занятиям у студенток экспериментальной группы. Повысился интерес к самостоятельным занятиям у девушек, желающих изменить свой внешний вид.

Среднегрупповые показатели функционального состояния студенток экспериментальной и контрольной групп в начале эксперимента были не достоверны (Р0,05) и находились на одинаково низком уровне.

Следует отметить улучшение показателей в контрольной и экспериментальной группах по окончанию эксперимента, однако в экспериментальной группе они более значительны в сравнении с подобными показателями контрольной группы. Так тестирование, проведенное в мае, выявило значительные улучшения показателей дыхательной системы. Ее положительная динамика в экспериментальной группе, на наш взгляд, объясняется, прежде всего, включением аэробной тренировки и дыхательных упражнений. В показателях пробы Штанге у студенток экспериментальной группы прирост составил 14,5 сек. (22,6%), в контрольной группе – 1,2 сек. (2%) (Р0,01); пробы Генчи – прирост 7,4 сек. (35,2%) и 1,3 (7,5%) соответственно (Р 0,01). Достоверные отличия (Р0,05) были зафиксированы в показателях ЧСС, пробы Руффье, ЖЕЛ. Результат в пробе Ромберга увеличился на 5,5 сек. (31,9%) в экспериментальной группе, тогда как в контрольной – только на 1,8 сек.

(12,8%) (Р0,01); сила правой кисти увеличились на 5,7кг (22,3%) в экспериментальной группе и на 0,8 кг (3,8%) в контрольной (Р0,01); сила левой кисти увеличилась на 3,9 кг (17,2%) и на 0,4 кг (2%) соответственно (Р0.05).

Анализируя результаты тестирования в контрольной и экспериментальной группе по периодам, мы выяснили, что произошли изменения и в физической подготовленности.

В декабре достоверно изменились средние показатели в поднимании и опускании туловища (t=2,3; Р0,05), в наклоне вперед из положения стоя (t=2,8;

Р0,01) и в отжимании от гимнастической скамейки (t=2,1; Р0,05). В Здоровье человека: физическая культура, медицина, экология. 2015. №1 (2) www.zdorovjechel.ru остальных показателях достоверных различий не обнаружено. Так в беге на 100 и 1000м (t=0,5 и t=1,9; Р0,05), в прыжке в длину с места (t=1,0; Р0,05).

В мае достоверно изменились средние показатели в поднимании туловища из положения лежа на спине (t=3,9; Р0,01), в прыжке в длину с места (t=3,0;

Р0,01), в отжимании от гимнастической скамейки (t=3,7; Р0,01), в беге на 100 и 1000 м (t=2,2 и t=2,4; Р0,05). Использование в экспериментальной группе упражнений и поз для растягивания мышц способствовало улучшению значений показателей гибкости (тест наклон вперед из положения стоя) (t=4,9;

Р0,001).

Сравнительная оценка и анализ состояния здоровья студенток экспериментальной и контрольной групп оценивалась по количеству пропущенных по болезни учебных дней. Полученные данные свидетельствуют о наличии изменений в пропусках, как в контрольной, так и в экспериментальной группе, однако сравнительный анализ заболеваемости показал, что в экспериментальной группе на одного человека составило 5 дней за первый семестр, тогда как в контрольной 10,7 (t=2,9; Р0,05).

Выводы. Разработанная экспериментальная методика является существенным дополнением к стандартной учебной программе. Различные виды оздоровительных гимнастик нашли свое место в физическом воспитании учебных заведений разного уровня. Проведение таких занятий способствует формированию положительной мотивации, снятию психического напряжения, повышению работоспособности, улучшению функциональной и физической подготовленности организма занимающихся, укреплению здоровья.

–  –  –

1. Белкина Н.В. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 2. – С. 7-11.

–  –  –

2. Герасимова Т. В. Формирование навыков здорового способа жизни методами оздоровительной физической культуры // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2009.

– № 10. – С. 25-27.

3. Ким Н.К., Дьяконов М.Б. Фитнес. – М.: Советский спорт, 2006. – 454 с.

4. Литвинова О. П. Влияние оздоровительной аэробики на развитие двигательных качеств // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2009. – № 10. – С. 118-121.

5. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов на Дону: Феникс, 2002. – 384 с.

6. Мякинченко Е.Б., Селуянов В.Н. Оздоровительная тренировка по системе Изотон. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – С. 8-50.

7. Перова Г.М. Исследование эффективности организации учебного процесса по предмету "Физическая культура" для студенток подготовительной группы педагогического вуза: Автореф. дисс. … канд. пед.

наук. – Коломна, 2004. – 24 с.

8. Сайкина Е.Г. Стратегическая роль фитнеса в модернизации физкультурного образования школьников: Монография. – С-Пб: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2012. – 297 с.

9. Сиднева Л.В., Гониянц С.А. Оздоровительная аэробика и методика ее преподавания: Учеб. пособие. – М., 2000. – 74 с.

10. Сентябрев Н.Н. Направленная релаксация организма при напряженной мышечной деятельности человека: Монография. – Волгоград, 2004. – 240 с.

11. Смирнова Ю.В. Методические рекомендации использования музыки при занятиях физической культурой //Актуальные вопросы современной гимнастики: межвуз. сб. науч. работ. – СПб: ВИФК, 2011. – С. 145-153.

–  –  –




Похожие работы:

«Информационно-аналитическая справка о деятельности государственных и муниципальных библиотек Чувашской Республики по экологическому просвещению и образованию населения в 2010 году Экологическое просвещение населения является одним из приоритетных направлений в деятельности библиотек Чувашской Республики. Создание целостной системы экологического просвещения в библиотеках один из путей решения проблемы формирования экологической культуры, вовлечения населения в дело улучшения ситуации в...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Санкт – Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича» Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по учебной работе / Н.А.Бондарчук/ “ 1 ” сентября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ для специальности: 09.02.03 (230115) «Программирование в...»

«М инистерство культуры Российской Федерации Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика предприятия туризма» Направление подготовки/специальность: 43.03.02 «Туризм» (100400.62 «Туризм») Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Выпускающая кафедра: управления экономическими и социальными процессами Институт...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «_» 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Психология социально-культурной деятельности» для направления подготовки бакалавриата 071800.62 «Социально-культурная деятельность»...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия МНЭПУ» Пензенский филиал УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-методической работе С.А. Глотов 03.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физическая культура Для направления: 030900.62 «Юриспруденция» Кафедра: Экологии, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Разработчик программы: преподаватель Данилов Ю.А. СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой Н.П. Головяшкина 03.09.2014 Пенза Введение Рабочая...»

«СОДЕРЖАНИЕ UserСОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки Физическая культура 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата 1.4. Требования к абитуриенту 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«Программа дополнительного вступительного испытания профессиоАВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ нальной направленности по дисциВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ плине «Физическая культура» МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 Дополнительное вступительное испытание профессиональной направленности по дисциплине «Физическая культура» проводится в формах:письменного тестирования;тестирования физических способностей ИСПЫТАНИЕ ПО «ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» В ФОРМЕ...»

«Автор опыта: Локтева Ирина Юрьевна, инструктор по физической культуре МБДОУ «Детский сад общеобразвивающего вида «Сказка» с. Алексеевка Яковлевского района Белгородской области» Тема опыта: «Приобщение детей к здоровому образу жизни через комплексное воздействие на личность ребенка в процессе сотрудничества педагогов ДОУ с родителями» РАЗДЕЛ I ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ Условия возникновения и становления опыта. Автор опыта инструктор по физической культуре Локтева Ирина Юрьевна работает в МБДОУ...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Марийский государственный университет» Институт национальной культуры и межкультурной коммуникации Кафедра межкультурной коммуникации ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 41.04.05 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «МЕЖДУНАРОДНАЯ ПОЛИТИКА И ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫЙ БИЗНЕС» Йошкар-Ола Настоящая...»

«Утверждены на заседании центральной предметно-методической комиссии по физической культуре (протокол № 3 от 29.10.2014 г.) ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ И ЧЛЕНОВ ЖЮРИ Порядок проведения соревновательных туров Региональный этап является отборочным этапом Всероссийской олимпиады школьников по предмету «Физическая культура». На данном этапе в олимпиаде принимают участие учащиеся 9-11-х классов...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.