WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СПОРТИВНО-БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ Художественно-эстетическая направленность Форма организации – студия Программа ...»

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 627

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СПОРТИВНО-БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ

Художественно-эстетическая направленность Форма организации – студия Программа рассчитана на один год обучения Для дошкольного отделения

Составители:

Паршукова Елена Владимировна Педагог дополнительного образования Тарута Дмитрий Анатольевич Педагог дополнительного образования Цель программы — создание условий, способствующих раскрытию и развитию природного и творческого потенциала ребенка на основе интересов, способностей и дарований; приобщение к социальным культурным ценностям;

получение дополнительных образовательных услуг и профессиональной ориентации.

Танцевально-спортивная студия — это особая среда, где ребенку открывается самое широчайшее поле возможностей, от изначального пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства. Воспитывающие функции занятий танцем разнообразны:

- выявление способностей и ценностных ориентации;

- формирование художественного образного восприятия и мышления;

- овладение языком и техникой танца,

- развитие эмоциональной сферы, творческой интуиции и артистизма;

- становление важнейших качеств личности: трудолюбие, дисциплинированность, стремление к совершенству, чувство ответственности, взаимопомощи;

Цель образовательной программы

- культурно-эстетическое образование и развитие художественной активности;

Вся деятельность спортивно-танцевального клуба направлена на решение задач воспитания и обучения танцу.

Задачи

1. Сформировать устойчивый интерес к танцу.

2. Дать на каждой ступени комплекс знаний и умений по искусству танца с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

3. Сформировать музыкальную культуру.

4. Развить творческие способности.

5. Закрепить полученные навыки в концертной деятельности.

6. Развить физически и укрепить здоровье.

7. Пробудить интерес к профессии - "хореограф" Программа рассчитана на 1 год обучения для детей дошкольного возраста и имеет художественно-эстетическую направленность.

Танцевальное искусство, как средство воспитания личности, обладает огромной силой. Занятия танцем приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают в них художественный вкус. Общение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивает у них любовь к музыке, готовит из них будущих чутких слушателей и ценителей музыки.

Танцевальные занятия развивают детей физически, укрепляют их здоровье: правильно развивают костномышечный аппарат, помогают избавиться от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.

В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: ребенок учится сам создавать пластический образ.

Выступления на соревнованиях и концертах перед зрителем являются главным воспитательным средством:

переживание успеха приносит ему моральное удовлетворение; создаются условия для самореализации, творческого потенциала; воспитываются чувства ответственности, дружбы, партнерства.

Занятия танцем хорошо снимают напряжение, активизируют внимание и усиливают эмоциональную реакцию и в целом повышают трудовой и жизненный тонус ребенка.

По временным и возрастным характеристикам образовательная программа, выстроена по трем ступеням, взаимосвязанным между собой: последующая ступень является развитием, совершенствованием предыдущей. Каждая ступень образовательной программы имеет цель, решает определенные задачи и предполагает конечный результат.

Цель хореографического образования — начальное музыкально-ритмическое развитие детей, выявление интереса и способностей детей к танцу.

Основные задачи:

- дать детям необходимые двигательные навыки;

- развить музыкальность, умение связывать музыку с движением;

- развить костно-мышечный аппарат, помочь устранить нарушения осанки и развить физически;

- развить творческую активность детей.

Все поставленные задачи отражены в разделах программы.

Учебно-воспитательный процесс строится согласно дидактическим принципам:

- строгая последовательность в овладении танцевальной лексикой и техническими приемами танца;

- систематичность и регулярность занятий, обеспечивающих постепенность развитии природных данных и способность учащихся.

- доступность в овладении техническими приемами;

- комплексность средств воздействия.

Такая организация учебного процесса дает возможность участникам процесса не только овладеть основами хореографии, но и углубить их навыками.

Учебный процесс в коллективе имеет свои специфические черты:

- значительно меньший объем изучаемого материала по различным видам танца (выделяется основное, главное);

- зависимость требований от способностей и физических данных детей, где главное — увидеть и развить способности ребенка;

- более дифференцированный подход к различным группам обучающихся, требующий гибкого варьирования в подаче изучаемого материала, его отбора с учетом возможностей каждого ребенка, каждой группы в целом.

Программа состоит из отдельных тематических частей, но в связи со спецификой обучения в спортивно-танцевальном клубе границы их сглаживаются. На одном занятии происходит изучение элементов классического и народного танца, одновременно выполняется задача музыкального развития, здесь же изучаются движения танца и осуществляется постановочная работа.

Из всего многообразия средств воздействия на ребенка при обучении танцу классический танец является фундаментом всей танцевальной подготовки и основой высокой исполнительской культуры. Поэтому классический экзерсис, после изучения основных его элементов, рекомендуется использовать в качестве тренажа на всех репетициях.

Народный танец с его богатством технических и выразительных средств обогащает и расширяет исполнительские возможности учащихся.

Ведущими методами обучения детей танцевальному искусству является:

- наглядный показ формируемых навыков;

- объяснение методики исполнения движений;

- тренировочные танцевальные, спортивные упражнения;

- танцевальная игра:

- различные этюды;

- танцевальные композиции.

Формами обучения являются:

- индивидуальные занятия с ведущими парами, неуспевающими;

- индивидуально-групповые: это отдельное обучение мальчиков и девочек или одной группы отдельно, где воздействие идет от группы к личности и от личности к группе;

- коллективные репетиции 2-х групп; исполнение массовых постановок;

- участие в соревнованиях;

- концертная деятельность.

Необходимо с раннего возраста готовить детей к соревновательной деятельности, воспитывать ответственность за партнера или партнершу. При составлении репертуара необходимо учитывать ближние и дальние перспективы творческой деятельности, потребности детей, интересы, их подготовленность к восприятию произведения. В подготовке репертуара следует использовать традиционный материал.

Танцевальные постановки должны быть направлены на раскрытие индивидуальности детей, на воспитание этических отношений исполнителей друг к другу, на развитие техники и выразительности исполнения.

Музыкальному оформлению учебных занятий отводится важная роль. Рекомендуется его делать с учетом восприятия его детьми: от более простого в младших группах к более сложному в старших.

Для репертуарных постановок надо использовать музыкальные произведения удобные для создания пластических образов, с богатым внутренним содержанием в ярком исполнении. Лучше использовать аудио записи оркестров, ансамблей, исполнителей.

Практическое обучение танцу предполагает также и знакомство с теорией искусства танца, музыки и преподавание методики движения. Специфика обучения танцу в том, что преподавание теории осуществляется на практических занятиях.

Условия для применения полученных знаний, умений и навыков, форма контроля за уровнем подготовки — открытые уроки, участие в соревнованиях, отчётные выступления, концертная деятельность коллектива. Концертная деятельность — это показатель стабильности коллектива, общей культуры его исполнителей, грамотности и профессионализма тренера преподавателя, руководителя коллективом.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. Организационное занятие

2. Основы музыкальной культуры

3. Подготовительные упражнения

4. Танцевальные движения

5. Этюды, танцевальные игры

6. Открытые уроки, отчетные выступления

–  –  –

Тема 1. Организационное занятие Цели и задачи.

Содержание и форма занятий. Внешний вид. Костюм для занятий. Роль подготовки к занятиям. Выполнение домашнего задания. Дисциплина на занятиях. Взаимоотношение между детьми и преподавателем. Зал для занятий, раздевалка. Режим занятий.

Организация групп. Знакомство с детьми. Беседа с родителями: роль занятий танцем, цели и задачи 1 ступени обучения. Выбор родительского комитета. Проведение отчётного родительского собрания о результатах и перспективах.

Тема 2. Воспитание музыкальной культуры Связь музыки и движения.

Понятие "мелодия". Характер мелодии: грустная, веселая, торжественная. Зависимость движения от характера мелодии. Темп музыки. Ускорение и замедление. Музыкальное вступление. Музыкальная фраза.

Начало и конец музыкальной фразы. Связь начала движения с началом музыкальной фразы.

Ритм музыки.

Упражнения, развивающие музыкальное чувство: марш, легкий бег, подскоки, торжественный шаг. Следить за началом исполнения музыки после музыкального вступления и за окончанием движения вместе с концом музыкальной фразы.

Использовать в музыкальном сопровождении движения замедления и ускорения. Хлопки в различных ритмических рисунках.

Тема 3. Подготовительные упражнения

3.1. Основные исходные положения Понятие "исходное положение" (И.П).

Основные положения ног: свободная и прямая. Упражнение — игра "Ножки поссорились, ножки помирились".Позиции ног.

Основные положения рук: вдоль корпуса, на поясе, округлые. В соединении(лодочка).

Понятие "полупальцы". Упражнение "Дорасти до солнышка".

Постановка корпуса(над ногами).

3.2. Развитие мышечных ощущений.

Первые анатомические сведения о строении тела: мышцы спины, живота, рук, ног, шеи; колено, бедро, стона, их подвижность. Понятие "твердые и мягкие мышцы. Упражнения на расслабление и напряжение мышц в положении стоя, сидя, лёжа. Понятие "тяжесть тела", "перенос тяжести тела". Упражнения по переносу тяжести тела вперед, назад, в сторону, с одной ноги на другую.

3.3. Развитие мышц и подвижность суставов Развитие мышц шеи и плечевого пояса. Понятия «наклон», «поворот головы». Упражнение — этюд "Волшебный карандаш": повороты и наклоны головы вперед, назад, вправо, влево, круговые повороты.

Подвижность плечевого пояса: подъем и опускание плеч, движение их вперед и назад.

Развитие мышц и подвижность суставов рук. Положение рук, вытянутых вперед, наверх, в сторону. Разведение рук резкое и плавное. Круговые движения рук. Упражнения "Ветер", "Регулировщик".

Упражнение для подвижности кисти рук и пальцев кисти руки: подъем, опускание, поворот кистями рук, упражнение — игра "Пять братьев".

Развитие силы мышц и подвижности суставов ног. Упражнения исполняются в положении лёжа на спине и животе. Подъем ног плавный и резкий на высоту -45° or пола, поочередно ногами. Музыкальный размер (М.Р.) 4/ 4.

Развитие и укрепление подвижности и натянутости стоп. Положение стоп выворотное и невыворотное. Сокращенное (утюжок) и натянутое. Упражнения на сокращение и натяжение и разворот стоп в положении лежа на спине и сидя. Чередуется плавное и резкое исполнение. М.Р. 4/4 и 2/4.

Развитие выворотности в коленном и тазобедренном суставах. Упражнение "Калачик" — в положении сидя.

Упражнение (Лягушка) — в положении лежа на животе. М.Р. 4/4.

Укрепление мышц спины. Упражнения исполняются в положении стоя на ногах, на коленях и руках, лежа на животе. Амплитуда перегиба позвоночника увеличивается. Упражнения: стоя на ногах — наклоны корпуса вперед, в сторону. М.Р. 2 /4; сидя — "Книжечка": М.Р 2/4. стоя на коленях — "Колечко" (наклоны корпуса назад М.Р. 4/4; стоя на коленях и кистях рук — "Кошка добрая и сердитая", М.Р. 2/4; лежа на животе — "Лодочка", "Самолетик" М.Р. 4/4.

Укрепление мышц живота. Упражнения на укрепление мышц пресса исполняются лежа на спине.

Упражнение: расслаблена и напряжение мышц живота, плавно и резко, М.Р. 2/4; лежа на спине "Велосипед", "Ножницы", М.Р. 2/4; подъем и удержание одновременно 2-х ног на высоте 40° от пола, М.Р. 4/4.

3.4. Построения и перестроения

Понятия линии, колонки, круг, интервал, равнение в линиях и колонках. Понятие — полный поворот, полповорота, поворот направо, налево. Диагональ. Упражнения на перестроения: переход из 1 линии на 2, из линии — на круг, из круга на 1 или 2 линии, сужение и расширение круга, движение по диагонали. Упражнения исполняются в разных характерах: бег, марш, подскоки.

–  –  –

Различные виды шагов. Шаг с носка, шаг на полупальцах, шаг с подъемом колена, М.Р. 2/4.

Приставной шаг и разновидности: из стороны в сторону, с продвижением вперед, с притопом, с приседанием.

Различные виды бега. Легкий бег на полупальцах Бег с откидыванием прямых ног вперед и назад.Различные виды прыжков.

Различные виды ходьбы, бега и прыжков исполняются в сочетании друг с другом и с другими движениями.

Упражнения-этюды следует придумывать в игровой форме, отталкиваясь от образа и характера мелодии. Исполняются по одному ребенку и в парах лицом друг к другу.

Элементы русского танца. Поклон мальчиков и девочек. Приглашение на танец. Положение рук в паре.

Движения: "Ковырялочка", "Моталочка*. Припадания по 1 прямой позиции, притоп простой и тройной. Элементы танца соединяются в небольшие комбинации. Необходимо добиваться яркой выразительности исполнения.

Музыкальное оформление — плясовая мелодия Движения для мальчиков. Мужественная манера исполнения Хлопки — как элементы хлопушки. Посадка в присядку с раскрытыми в сторону коленями. Полуприсядка с ударом по колену. Движения соединяются в небольшие комбинации и исполняются в разных ритмических рисунках.

Тема 5. Этюды, танцевальные игры, массовые танцы Этюды, развивающие творческую активность детей.

Предлагается детям самим придумывать сюжеты, фантазировать, подбирая им понятные образы.

"Часики" — ритмические движения руками, изображающие ход стрелок. Движения руками сочетаются с наклоном и поворотом головы, подъемом плеч, движением ног (поднимаются и сгибаются в коленях) приседаниями.

Музыкальное оформление — веселая музыка.

"Гномы и великаны" — танец-игра, где все движения исполняются со словами и используется чередование движений по принципу контраста. М.О. — Ча-ча-ча.

Этюд на композиционное перестроение — "Нитка за иголкой". Исполняется легким бегом, меняя направление движения. М.О. — полька, галоп.

Массовые танцы создаются на основе изученных танцевальных элементов. Они просты, не требуют особого проучивания, темы понятны и интересны детям.

Парно-массовый танец "Меренга с хлопками". Исполнители объединены в пары и стоят по кругу.

Использованы движения:шаги вперед и назад, шаг с поворотом, боковые шаги, хлопки, притопы. Отрабатывается перестроение, сужение и расширение круга. М.О. — Меренга.

Танец "На качелях" - исполняется в парах, построен на повторении одного композиционного рисунка, в конце которого дети меняются парами. Основные движения положение рук в паре - "лодочка", раскачивание из стороны в сторону, переход с ноги на ногу с приседанием, хлопки в ладоши, поворот вокруг себя на полупальцах и поворот в паре. М.О. — "Вальс".

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Научить ребенка двигаться под музыку, танцевать, развить его физически - желание многих родителей. Это прекрасно! И мы это приветствуем. Все желающие дети проходят хореографическую подготовку в группах развития. Те дети, кто, пройдя обучение в группах музыкально-ритмического развития, проявили интерес к обучению, у кого pаскрылись способности к этому виду деятельности, для кого занятия танцем стали любимым занятием, что, в свою очередь, зависит от педагога, его профессионализма; творческого подхода к проведению занятий, занимаются спортивными танцами дальше.

Движение под музыку - самый эффективный метод развития музыкальности, ритмичности, танцевальности ребенка. Обычно, музыка вызывает у детей яркую, двигательную реакцию, но большинство из них не решаются выявлять ее в движении.

С первых уроков предоставляется детям самостоятельно отвечать nод музыку движением, индивидуальный подход к каждому ребенку, помогая ему проявить себя. Чтобы дети были активными, проводятся занятия в форме игры.

Придумывая задание для передачи какого-либо образа, необходимо исходить из того, чтобы образ должен быть понятен детям, знаком им, точно рисовался в их воображении, а музыка должна быть очень интересной, выразительной, соответствовать характеру передаваемого образа.

Детям интересно, если простые движения соединить в небольшой рассказ. Например -"Буратино" игрушка деревянная, ее движения резкие, четкие, она очень веселая, любознательная. Сюда включить движения руками и ногами (сгибания и разгибания), движения головой (повороты, наклоны), наклоны корпуса вперед. Все движения составить в маленькую композицию и исполнить ее в характере Буратино. Детям это очень интересно.

Они должны не просто механически подходить к выполнению задания, не копировать движения товарищей и педагога, а действовать творчески, проявлять активность, оценивать исполнение своих сверстников.

Большую часть занятий отводится упражнению по развитию костно -мышечного аппарата. У современных детей очень слабо развила мускулатура (спины и живота, поэтому здесь надо обращать особое внимание.

Для развития физических данных, технических навыков необходимо применять партерную гимнастику и физические упражнения (отжимания, приседания). Упражнения на полу выполняются через образное восприятие (лягушечка, кошечка, елочка, лоточка, самолетик, колечко, книжечка).

Передавая образ движением тела, рук, ног дети не задумываются над работой этих частей тела они просто передают этот образ, а, тем самым, у них выворотность, гибкость, растяжка и др. Сюда же включаются упражнения, связанные с исправлением недостатков осанки:- сутулости, асимметрии лопаток, увеличенного прогиба в поясничном отделе позвоночника, косолапость и т.д. Ряд корректирующих упражнений для устранения этих недостатков, которые выполняются на полу, комбинируются с упражнениями, направленными на развитие двигательных функций.

На основе полученных двигательных навыков и умений сочиняются этюды:- ритмические, танцевальные, игровые.

У детей познание мира, развитие творческого мышления идет через игру. Игра дает волю фантазии, творчеству.

Полезная форма проучивания и исполнения движений - форма соревнований, где дети могут увидеть других исполнителей, сравнить, проанализировать и постараться сделать лучше.

Детям с первых занятий уже хочется "танцевать танец", поэтому на каждом занятии они должны почувствовать себя маленькими артистами. Танцевальные композиции на основе выученных движений и комбинации развивают память, начальную координацию, приобретаются навыки исполнения в парах, в группе.

Если говорить соотношение показа и объяснения, на первом этапе показ имеет первостепенную роль. Дети с легкостью повторяют движения педагога, подражая ему в техническом и в эмоциональном исполнении. Поэтому показ движения должен быть точным, четким, понятным. А объяснения должны только его дополнить.

Объяснение методики исполнения, обращение внимания на ошибки в исполнении детей должны сопровождать все занятия. А над всем этим должен парить общий фон занятия - доброжелательность, похвала, положительная опенка результант детского творчества, радость успеха.

Именно такое построение занятия дает положительные результаты. Если на первое свое занятие ребенок в страхе, со слезами идет в зал, то возвращается он уже веселым, заинтересованным, удовлетворенным, и с большим удовольствием, нетерпением ждет следующего занятия.

К завершению обучения дети должны научиться двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки, реагировать на начало музыки и ее окончание, исполнять музыкальное вступление preparation, исполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки, давать характеристику прослушанному произведению, хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков, уметь сохранять, интервалы в движении, иметь определенные танцевальные навыки, выполнять танцевальные движения, запоминать и исполнять танцевальные композиции, передавать игровые образы различного характера, иметь большой запас исполнительской выразительности. Мальчики и девочки должны знать правила исполнения движений в паре.

Показом уровня подготовки, развития детей являются открытые уроки для родителей, для старших ребят. Такие уроки проходят два раза в году (в середине и в конце года).

Родители могут видеть рост ребенка, его развитие, его отношение к учебному процессу, к педагогу, к детям. И всегда довольны, когда их дети активны, веселы, умеют думать.

Основы музыкальной культуры Этот раздел охватывает весь учебно-воспитательный процесс обучения танцу. Хореография тесно связана с музыкой.

Музыкальное развитие как неотъемлемая часть хореографического образования на всем его протяжении — это процесс развития музыкальности не только как способности понять, но и глубоко переживать, чувствовать музыку.

Движение под музыку - самый эффективный метод развития музыкальности, метод, основанный на естественной двигательной реакции на музыку, свойственной каждому ребенку.

Задача формирования музыкальной культуры — воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивать у них любовь к музыке, готовить из них будущих чутких слушателей и ценителей. И как важно здесь профессиональное музыкальное сопровождение занятий с тонким вкусом и чувством танца.

Формирование музыкальной культуры — это не только качественный подбор и исполнение музыки на занятиях, правильное ощущение и передача ее характера в упражнениях и движениях, в танцевальных ком позициях, это еще и знакомство с лучшими образами музыкального искусства.

Подготовительные упражнения Раздел отражает задачи развития двигательных навыков ребенка, развитие мышечных ощущений, костно-мышечного аппарата, координации.

Развитие двигательных навыков ребенка основано на естественной природе движения (бег, ходьба, прыжки) и придает этому движению законченный вид, смысл, характер.

Развитие костно-мышечного аппарата, исправление недостатков осанки, физическое развитие ребенка требует особого внимания в корректировке движения ребенка: следить за правильной осанкой, добиваться подтянутости, внутренней собранности через мышечное ощущение ребенка. Воспитание культуры движения- формирование потребности включаться в движение всем двигательным аппаратом одновременно.

Основа танцевального умения - правильная балетная осанка: постановка корпуса, ног, рук, головы. Правильная постановка мышечного аппарата является для ребенка наиболее сложной, важной, требующей преодоления ряда трудностей как физического, так и психологического характера. Решение этой задачи оказывает решающее влияние на все последующее обучение и его конечный результат.

Танцевальные движения Этот раздел имеет целью развитие эмоциональности, танцевальности, координации. Вопрос развития танцевальной координации является одним из центральных при обучении танцу. Это очень трудная, но нужная работа.

От координации зависят: техника выполнения отдельных элементов танца, технических приемов, устойчивость, вращение, прыжки, исполнение комбинаций, содержащих разнородные приемы и элементы. Обладающий хорошей координацией быстрее и точнее усваивает ту или иную манеру исполнения.

Работу над координацией следует строить поэтапно: сначала необходимо научить ребенка владеть группами мышц отдельно, проучивать отдельные частички движения, переходы, а уже потом соединять в целое.

Этюды, танцевальные игры, массовые танцы

–  –  –




Похожие работы:

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» (ФГБОУ ВПО «РГУТИС») Факультет туризма и гостеприимства Кафедра «Бизнес технологий в туризме и гостеприимстве» УТВЕРЖДАЮ Зам. председателя Научно-методического совета, проректор, д.с.н., профессор _Ананьева Т.Н. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина ДС.Р.1 «Виды и тенденции развития туризма» для специальности 100103.65...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры Тверской области «Тверская ордена «Знак Почёта» областная универсальная научная библиотека им. А.М. Горького» Отчёт о работе за 2014 год Тверь, 201 Отчёт о работе за 2014 год / ТОУНБ им. А.М.Горького; [ответственный за выпуск: С.Д.Мальдова]. – Тверь, 2015.– с.1. Основные достижения В соответствии с Уставом и Программой развития Тверской ОУНБ им. А.М. Горького на 2013-2015 г.г. специалисты библиотеки активно работали над повышением эффективности и...»

«1. Цели освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование физической культуры личности и способности направленного использования средств физической культуры, спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.2. Место дисциплины в структуре ООП Прикладная физическая культура является дисциплиной базовой части Блока 1. ПРЕРЕКВИЗИТЫ. Изучению дисциплины предшествуют «История», «Концепция современного...»

«СОДЕРЖАНИЕ UserСОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки Физическая культура 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата 1.4. Требования к абитуриенту 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«Проект федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт (далее – ФССП) разработан на основании Федерального закона от 14.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон) (Собрание законодательства Российской Федерации, 2007, № 50, ст. 6242; 2008, № 30 (ч. 2), ст. 3616, № 52 (ч. 1), ст. 6236; 2009, № 19, ст. 2272, № 29, ст. 3612, № 48, ст....»

«Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»на уровень начального общего образования (1классы) разработанав соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса окружающего мира, на основе примерной программы по учебным предметам «Начальная школа. В 2ч – 5е издание, М.: Просвещение, 2011», учебной предметной программы «Окружающий мир:...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева УТВЕРЖДАЮ Декан ФФК к.п.н., доц. Джаубаев Ю.А. 2015 г. Гигиена физического воспитания и спорта рабочая программа дисциплины (модуля) Закреплена за кафедрой: ТОФК и туризма Учебный план: код направления 44.03.01 (050100) «Педагогическое 44.03.01 (050100) образование» профиль – Физическая культура Часов по...»

«СОСТАВИТЕЛИ: О.Г.Дранкевич, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин в туризме и гостеприимстве Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»; О.В.Щура, старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин в туризме и гостеприимстве Института туризма учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры»РЕЦЕНЗЕНТЫ: кафедра экономики и туризма частного учреждения образования...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Общие положения..3 Раздел I. Целевой 1.1.Пояснительная записка...6 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования..11 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.21 Раздел II. Содержательный 2.1.Общее содержание начального общего образования. 2.2.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на...»

«Итоги работы комитета Ставропольского края по физической культуре и спорту об организации физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы в крае за 2010 год 1. Организационная работа. Комитетом Ставропольского края по физической культуре и спорту (далее Комитет), в соответствии с утвержденной «Стратегией развития физической культуры и спорта в Ставропольском крае до 2020 года», принимаются меры, направленные на дальнейшее развитие массовой физической культуры и спорта, формирование...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины является теоретическое освоение обучающимися основных разделов математики, 1.1 необходимых для понимания роли математики в профессиональной деятельности; формирования культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения; освоения основных методов математического анализа, применяемых в решении профессиональных задач и научноисследовательской деятельности. Для достижения цели...»

«Составитель Программы: Гурьянов Анатолий Михайлович Зам. директора по научно – методической работе МОУ ДОД УДШИ № 6, Заслуженный работник культуры России.Рецензент: Елисеев Василий Васильевич доцент кафедры управления образованием Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования (УИПКПРО), Заслуженный учитель школы России. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ ДОД УДШИ № 6 на 2011-2016г.г. 1.Паспорт Программы 2.Информационная справка об учреждении образования (УДШИ № 6)...»

«Рабочая программа по мировой художественной культуре 11 класс (базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Нормативные документы для составления программы:Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;-Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 (ред. от 01.02.2012); Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом...»

«ALL MEET – 544410-TEMPUS-1-2013-IT-TEMPUS-JPHS Сокращенное название Проекта: ALLMEET Название проекта: Организация обучения в течение всей жизни, ориентированного на поликультурное образование и воспитание толерантности в России Рабочий пакет 3 Создание межкультурных образовательных Платформ Результат-выход D3.1 – Рекомендации по созданию, управлению и внедрению Межкультурных Образовательных Платформ Дата подготовки документа: 01/07/2014 Дата начала проекта: 01/12/2013 Продолжительность: 36...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет» Цветков В.П. 20Jrr. Рабочая программа дисциплины (с аннотацией) Русский язык и культура речи Направление подготовки 02.03.01 Математика и компьютерные науки Профиль подготовки Математическое и компьютерное моделирование Для студентов 1 курса, очная Уровень высшего образования БАКАЛАВРИАТ Составитель: д. филол. н, профессор В.В. Волков Тверь, 2015 I. Аннотация Учебная дисциплина «Русский язык и...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Александров А.А. «» 2015 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Музееведение» для направления подготовки бакалавриата 38.03.04 Государственное и муниципальное управление профиль Управление...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«42 Вл а с т ь 2 015 ’ 0 3 Российской Федерации в области культуры и образования на рубеже ХХ–ХХI вв. М.: Изд-во МосГу. 202 с. бодрова Е.В., Гусарова М.н., Калинов В.В. 2011. Модернизация инженерного образования как ключевой фактор формирования национальной инновационной системы: монография. М. : Изд-во национального института бизнеса. 340 с. Васильев Ю.А. 2011. Очень странный российский капитализм. – Власть. № 9. С. 4-6. Васильев Ю.А. 2012a. Взгляд на эпометаморфоз сквозь призму...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия физической культуры и спорта» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 Физическая культура Профиль: Теория физической культуры и технология физического воспитания Квалификация выпускника Магистр Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы 2 года...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЁТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ «НОВОМОСКОВСКАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА» ЗА I ПОЛУГОДИЕ 2015 ГОДА ГОД ЛИТЕРАТУРЫ 2015 год объявлен Годом литературы. В библиотеках города Новомосковска проводится ряд мероприятий, связанных с литературой, книгой, чтением: цикл творческих встреч с писателями «Литературные имена. Творчество новомосковских писателей», презентации новых литературных сборников, литературные конкурсы, вечера поэзии, выставки-экспозиции, цикл...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.