WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 |

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Общая теория и современные технологии физического воспитания» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программы подготовки: «Теория ...»

-- [ Страница 1 ] --

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Педагогический институт физической культуры и спорта

Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Общая теория и

современные технологии физического воспитания»



Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Программы подготовки:

«Теория физической культуры и технология физического воспитания»

«Базовая физическая подготовка: теория, методика, система практик»

Москва Рабочая программа дисциплины «Общая теория и современные технологии физического воспитания» составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «21» ноября 2014 г. № 1505.

Разработчик:

ГБОУ ВПО МГПУ ПИФКиС, профессор кафедры теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки Германов Г.Н.

Эксперты:

ГБОУ ВО МГПУ, кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, д.п.н., профессор, заведующий кафедрой Никитушкин В.Г.

ГБОУ ВО МГПУ, кафедра теории и методики прикладных видов спорта, д.б.н., профессор Беляев В.С.

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки.

Протокол № 25 от «22» июня 2015 г.

Заведующий кафедрой: д.п.н., профессор, В.Г.. Никитушкин

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедрой д.п.н., профессор, В.Г. Никитушкин Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом педагогического института физической культуры и спорта Протокол № 11 от «24» июня 2015 г.

Директор института: д.п.н., профессор, В.А. Родионов

1. Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель курса:

содействовать формированию научно-теоретических знаний о системе физического воспитания, особенностях ее становления и перспективах совершенствования;

сформировать общее представление о научно-методических, программно-нормативных и организационно-управленческих основах сложившейся практики физического воспитания;

дать понимание цели и задач, реализуемых в сфере физического воспитания, представление о принципах, регламентирующих физкультурную деятельность, сформировать знания об основных средствах и методах физического воспитания, формах организации двигательной деятельности;

раскрыть основные аспекты содержания физического воспитания, общие основы теории обучения двигательным действиям и методики воспитания физических качеств и основанных на них двигательных способностей;

сформировать компетенции об общих теоретико-методических основах физкультурной практики в системе обучения и воспитания, сформировать умения, навыки в реализации современных педагогических технологий организации двигательной деятельности.

Задачи курса:

Основными задачами являются:

подготовить квалифицированного педагога к профессиональной деятельности в сфере физкультурно-спортивной работы;

сформировать теоретическую базу современных знаний у магистрантов для работы в различных подсистемах физической культуры;

обеспечить образовательную и методико-практическую подготовку магистрантов;

научить владеть профессиональным языком;

привить навыки самостоятельной работы магистрантов над учебным материалом;

психологически и методически подготовить магистрантов к работе с людьми различных возрастных категорий и социальных групп;

сформировать и привить у магистрантов навыки научно-методического, организационно-управленческого и социально-педагогического мышления;

способствовать развитию у магистрантов коммуникативных и профессиональных способностей и качеств для будущей физкультурной работы;

научить магистрантов осознавать личностную и социальную значимость своей профессии;

воспитать у магистрантов творческую активность и инициативу в обучении и профессиональной подготовке, удовлетворении потребностей личности в получении соответствующих знаний и навыков.





Цель и основные задачи конкретизируются в частных задачах каждой темы в соответствии с её направленностью.

2. Место дисциплины в структуре программы: дисциплина «Общая теория и современные технологии физического воспитания» входит в модуль «Общенаучные основы педагогической деятельности по физическому воспитанию», является базовой дисциплиной модуля и изучается в 1 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить функции и трудовые действия:

Обобщенная трудовая функция 3.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Трудовая функция - 3.1.1 Обучение.

Трудовые действия:

• Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

• Планирование и проведение учебных занятий;

• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися.

Трудовая функция - 3.1.2 Воспитательная деятельность.

• Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

• Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

• Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);

• Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

• Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.

Трудовая функция - 3.1.3 Развивающая деятельность.

Трудовые действия:

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;

• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;

• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся.

Обобщенная трудовая функция – 3.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ.

Трудовая функция – 3.2.3 Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования.

Трудовые действия:

• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования;

Обобщенная трудовая функция – 3.3. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательных программ высшей школы в сфере физической культуры и спорта.

Трудовая функция – 3.3.1. Модуль "Теория физической культуры и технология физического воспитания".

Трудовые действия:

• Педагогическая деятельность в высших, средних, средних специальных образовательных учреждениях, а также учреждениях дополнительного образования детей, подростков и молодежи, где главными направлениями в профессиональной работе являются образовательная и воспитательная деятельность по формированию физической культуры личности, знаний, умений и навыков здорового образа жизни и стиля поведения учащейся молодежи, а вместе с тем и физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая, рекреативно-досуговая, реабилитационно-восстановительная и гигиеническая профилактическая работа педагога по укреплению здоровья и предотвращению негативных привычек;

• Культурно-просветительская деятельность в сфере образования и культуры, пропаганда и внедрение культурно-образовательных канонов и критериев воспитанного, просвещенного человека, уважающего культурно-исторические, нравственно-этические и культурно-образовательные основы личности и социума;

• Учитывать культурно-исторический опыт целенаправленного использования средств физической культуры для всестороннего гармонического развития личности, подготовки к труду и выполнению других социально значимых функций в обществе;

• Методическая работа в области образования и культуры, владение современными принципами, методами и средствами обучения и воспитания, сбора и распространения информации, ее обмена и внедрения в физкультурных организациях;

• Проектирование образовательных программ и содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;

• Научно-исследовательская и проектная деятельность в рамках выполнения профессиональных педагогических обязанностей, уметь прогнозировать и программировать процессы развития сферы физической культуры и спорта, преломления ее основных закономерностей в различных подсистемах и направлениях физической культуры, уметь проводить экспериментальную работу, ставить проблемы и находить оптимальные пути их решения.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных компетенций (ОК):

• способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

Общепрофессиональных компетенций (ОПК):

• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

Профессиональных компетенций (ПК) в педагогической деятельности:

• способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

• готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

Выпускник программы магистратуры должен обладать специальными компетенциями (СК):

• способен к овладению методологией физического воспитания и физкультурноспортивной деятельности, знаниями о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества, готовностью к использованию полученных знаний для работы в различных подсистемах физической культуры (СК-1);

• готов к планированию, организации, конструированию учебно-воспитательного процесса в сфере базовой физической культуры, массового школьного и студенческого спорта, профессионально-прикладной физической культуры, оздоровительнореабилитационной, рекреативной физической культуры (СК-2);

• готов к образовательной и методико-практической работе по физической культуре в различных звеньях системы физического воспитания, в том числе для работы в общеобразовательных школах (СК-3);

• готов к организации и проведению воспитательной работы среди широких слоев населения, и в первую очередь детей и молодежи школьного возраста, людей зрелого и пожилого возраста, с людьми различных нозологических групп и уровня здоровья, людей с различной мотивацией и уровнем материального достатка, с женщинами в целях укрепления и сохранения репродуктивного здоровья средствами физической культуры (СК-4);

• готов к работе с людьми в различных организационных формах, в том числе обязательных урочных, самодеятельных неурочных, спортивно-соревновательных, игровых, индивидуальных (СК-5);

• готов к оценке качества учебного процесса, основных достижений обучающихся, текущих и итоговых результатов в сфере базовой физической культуры, массового школьного и студенческого спорта, в профессионально-прикладной физической культуре, оздоровительно-реабилитационной, рекреативной физической культуре (СК-6);

• способен к анализу, систематизация и обобщению результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач (СК-7);

• готов к овладению профессиональным языком и физкультурно-спортивной терминологией, строевыми и порядковыми командами, специализированными категориями, понятиями и терминами из разделов физической культуры и спорта (СК-8).

Магистрант по направлению подготовки 44.04.01 по направлению «Педагогическое образование» в результате изучения дисциплины «Общая теория и современные технологии физического воспитания» должен:

знать:

• закономерности современного развития сферы физической культуры, основные понятия, формы и функции физической культуры;

• особенности функционирования сложившейся системы физического воспитания: ее цели, компоненты, нормативные документы, перспективы развития;

• цели и задачи, решаемые в сфере физической культуры и физическом воспитании как ее неотъемлемой части;

• принципы, средства и методы эффективного обучения и воспитания в физической культуре и физическом воспитании;

• теоретические и методические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;

• особенности использования физической культуры в различных направлениях системы физического воспитания;

• технологии использования факторов физической культуры в системе воспитания и образе жизни подрастающих и взрослых поколений (базовая физическая культура): задачи, содержание, средства и методы;

• приоритетные научные направления и проблемы в физической культуре и физическом воспитании как ее неотъемлемой части, методологию и методы познания.

уметь:

• использовать полученные знания по предмету в своей педагогической работе;

• вести учебно-воспитательный процесс с использованием теоретических и методических концепций современного педагогического процесса в физической культуре и физическом воспитании;

• активно использовать эффективные средства, методы и методические приемы в обучении движениям и воспитании физических качеств;

• проводить учебные и физкультурные занятия с учетом методических особенностей их построения с различными возрастными контингентами;

• использовать современные методы прогнозирования, планирования, организации, учета и контроля процесса физического воспитания, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.

владеть:

• навыками осуществления педагогической деятельности;

• методами диагностики и способами коррекции;

• способами осуществления организаторской и управленческой деятельности.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

5.3. Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине.

Тема 1. Теоретические основы физического воспитания.

ФВ как компонент ФК, система физического воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая теория физической культуры как область интегративного научного знания. Тенденции формирования теории в системе знаний о физической культуре и спорте.

2. Предмет и место ТФК в системе научно-прикладных знаний о явлениях физической культуры и спорта. Цель и задачи дисциплины «теория физической культуры».

3. Теория физической культуры как учебный предмет.

4. Основные категории (понятия) физической культуры.

a). Определение понятия «физическая культура»:

физическая культура как род деятельности;

физическая культура как совокупность предметных ценностей;

физическая культура как результат деятельности, воплощенный в человеке.

b). Физическое воспитание:

физическое образование;

воспитание физических качеств;

физическая подготовка.

c). Физическое развитие:

показатели физического развития;

факторы, определяющие физическое развитие;

физическое состояние.

d). Физическое совершенство.

e). Система физического воспитания.

f). Физкультурное движение.

g). Спорт.

5. Формы и разновидности физической культуры.

6. Специфические функции физической культуры.

7. Общекультурные функции физической культуры.

8. Всеобщность системы физической культуры. Определение понятий: «система физического воспитания», «физкультурное движение».

9. Системный аспект понимания физической культуры и совокупность ее системообразующих основ: социальные основы, программно-нормативные, научнометодические и организационно-управленческие основы системы ФВ.

10. Система физического воспитания в Российской Федерации. Тенденции развития физической культуры в современном российском обществе.

Литература:

1. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С. 13-39, 40-46, 59-88.

2. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:

Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С. 16-27, 28-39, 70-95, 96-118.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : учеб. для высш.

спец. физ. учеб. заведений. – СПб.: Изд-во «Лань»; М.: ООО Изд-во «Омега-Л», 2004. – С. 5-24, 25-42, 87Введение в теорию физической культуры : учеб пособие для ин-тов физ. культ. / под ред. Л.П.

Матвеева. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – С. 6-16, 17-26.

5. Теория и методика физической культуры : учеб. для студ. высших учеб. заведений / под ред. Ю.Ф.

Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – С. 5-23, 23-39.

6. Холодов, Ж. К.Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: изд. центр «Академия», 2009. – С. 4-10, 10-19.

7. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учебное пособие. – М.:

Советский спорт, 2005. – 272 с.

8. Молчанов, С. В. Триединство физической культуры: историко-теорет. анализ соц.-пед.системы. – Минск: Полымя, 1991. – 141 с.

Тема 2. Методология физического воспитания: цель и основные задачи; принципы, регламентирующие деятельность.

Вопросы для обсуждения:

1.Специфическая направленность физического воспитания и его целевые установки в формировании всесторонне развитой личности.

2.Сущность задач, решаемых в процессе физического воспитания:

задачи по оптимизации развития физических качеств человека, его двигательных способностей, состояния здоровья и телосложения;

специфические образовательные задачи;

общепедагогические задачи в физическом воспитании.

3.Аспекты и формы конкретизации задач физического воспитания:

основные аспекты конкретизации задач;

формы количественной конкретизации задач.

4.Принципы, регламентирующие деятельность по физическому воспитанию (общая характеристика).

5.Основные требования к реализации в физическом воспитании общеметодических принципов:

Принцип сознательности и активности:

формирование сознательного отношения к занятиям;

стимулирование сознательного анализа, самоконтроля и рационального использования сил при выполнении физических упражнений;

воспитание самостоятельности, инициативности и творческого отношения к физическому самосовершенствованию.

Принцип наглядности, доступности и учета индивидуальных особенностей:

наглядность как необходимая предпосылка разучивания движений и неотъемлемое условие совершенствования двигательной деятельности;

взаимосвязь непосредственной (зрительной, звуковой, двигательной) и опосредованной (рассказ, объяснение) наглядности;

определение меры доступного;

методические условия доступности;

учет индивидуальных особенностей занимающихся в процессе занятий физическими упражнениями.

6.Принципы, выражающие специфические закономерности построения физического воспитания (обобщенная характеристика).

Принцип непрерывности процесса физического воспитания и системность чередования в нем нагрузок и отдыха.

Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий и адаптивного сбалансирования их динамики.

Принцип цикличности в построении системы занятий.

Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания.

Литература:

1. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С. 46-58, 142-161.

2. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:

Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С. 131-148, 205-233.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) :учеб. для ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – С. 7-28, 85-113.

4. Теория и методика физической культуры: учеб. для студ. высших учеб. заведений / под ред.

Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – С. 31-39.

5. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: изд. центр «Академия», 2009. – Гл.2. – С. 12-17, Гл.5. – С. 52-63.

6. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2005. – 272 с.

Тема 3. Средства и методы физического воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о средствах. Средства физического воспитания.

2. Физические упражнения – основное специфическое средство физического воспитания.

исходное определение; содержание и форма физического упражнения;

техника физических упражнений (основы техники, определяющее звено техники, детали техники);

некоторые характеристики и правила техничного выполнения физических упражнений:

• кинематические характеристики двигательного действия (пространственные, временные, пространственно-временные);

• динамические характеристики двигательного действия (внутренние силы, внешние силы),

• ритм как комплексная характеристика техники,

• качественные характеристики техники (экономичность, энергичность, плавность, эластичность, стабильность, вариативность)

3. Классификация физических упражнений.

4. Эффекты физических упражнений (понятие о ближайшем, следовом, кумулятивном эффекте упражнений). Зависимость эффекта физических упражнений от педагогических и других условий их выполнения.

5. Оздоровительные силы природной среды и их роль в физическом воспитании (закаливание организма с помощью солнечных лучей, водных процедур, воздушных ванн).

6. Использование гигиенических факторов (режим питания, режим сна, режим труда и отдыха, личная и общественная гигиена) в процессе физического воспитание.

7. Нагрузка как компонент процесса упражнения. Объем и интенсивность нагрузки.

Обобщенные количественно-качественные критерии нагрузки.

8. Роль и типы интервалов отдыха в процессе упражнений:

интервалы отдыха при повторениях и чередовании упражнений в ходе занятий:

ординарный напряженный, минимакс-интервал;

интервалы отдыха между занятиями: ординарный, жесткий, суперкомпенсаторный.

9. Методы физического воспитания. Их общая систематика и характеристика основных групп методов.

10. Метод строгой регламентации физических упражнений, используемые при обучении двигательным действиям.

метод целостно-конструктивного упражнения;

метод расчлененно-конструктивного упражнения;

метод сопряженного упражнения;

метод избирательно-направленного упражнения.

11. Методы строгой регламентации физических упражнений, направленные на воспитание двигательных способностей.

Методы стандартно-повторного упражнения:

стандартно-повторного слитного упражнения в режиме непрерывной нагрузки;

стандартно-повторного интервального упражнения в режиме прерывистой нагрузки.

Методы вариативного упражнения:

вариативного слитного упражнения в режиме непрерывной нагрузки;

вариативного интервального упражнения в режиме прерывистой нагрузки.

Комбинированные разновидности методов упражнения:

метод повторно-прогрессирующего упражнения;

метод стандартно-вариативного упражнения;

метод повторного упражнения с убывающими интервалами отдыха.

Методы строго регламентированного упражнения при комплексном содержании занятий:

общая характеристика методов круговой тренировки;

круговая тренировка по методу длительного непрерывного упражнения;

круговая тренировка по методу интервального упражнения с жесткими интервалами отдыха;

круговая тренировка по методу интервального упражнения с ординарными интервалами отдыха.

12. Методы упражнения в игровой форме (игровой метод).

13. Методы упражнения в соревновательной форме (соревновательный метод).

14. Общепедагогические (метод речевого воздействия, метод обеспечения наглядности) и другие (специальные «идеомоторные», «психорегулирующие» и т.п.) методы в физическом воспитании.

методы вербального (речевого) воздействия;

методы идеомоторного и психорегулирующего упражнения;

средства и методы обеспечения наглядности;

методы автоматизированного оперативного программирования параметров движений и аппаратурного контроля (срочной информации) в управлении движениями.

Литература:

1. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С. 89-141.

2. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:

Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С. 149-204.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учеб. для ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – С. 28-85.

4. Теория и методика физической культуры: учеб. для студ. высших учеб. заведений / под ред. Ю.Ф.

Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – С. 40-57.

5. Холодов, Ж. К Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: изд. центр «Академия», 2009. – Гл.4. - С. 32-52.

6. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учебное пособие. – М.:

Советский спорт, 2005. – 272 с.

Тема 4. Основы обучения двигательным действиям в физическом воспитании.

Вопросы для обсуждения:

1. Двигательные умения и навыки как результат обучения:

понятие «двигательное умение» и его особенности;

понятие «двигательный навык» и его отличие от двигательного умения.

2. Перенос двигательных умений и навыков и его виды.

3. Задачи обучения двигательным действиям:

конкретизация задач в зависимости от направлений физического воспитания;

особенности постановки частных задач.

4. Предпосылки и структура процесса обучения:

готовность к обучению, его компоненты;

структура процесса обучения двигательным действиям.

5. Особенности этапа начального разучивания:

задачи;

средства и методы;

особенности методики.

6. Особенности этапа углубленного разучивания:

задачи;

средства и методы;

особенности методики.

7. Особенности этапа результирующей отработки действий:

задачи;

средства и методы;

особенности методики.

8. О перестройке навыка.

Литература:

1. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С. 162-183.

2. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:

Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С. 235-278.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учеб. для ин-тов физ.культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – Гл.IV. – С. 114-158.

4. Теория и методика физического воспитания: учеб. для студ. высш.учеб. заведений физ. воспитания и спорта / под ред. Т.Ю. Круцевич. – Киев: Олимпийская литература, 2003. – Т 1. – С. 161-188.

5. Теория и методика физической культуры: учеб. для студ. училищ олимп. резерва / под общ. ред.

Ж.К. Холодова, В.С. Кузнецова, Г.З. Карнаухова. – М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. – Гл.9. – С. 81-91.

6. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2004. – Гл.7. – С. 92-106.

7. Холодов, Ж. К.Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – Гл.6. – С. 64-74.

8. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учеб. пособие. – М.: Советский спорт, 2005. – С. 35-52.

Дополнительная литература:

1.Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн; публ. подгот. И. М. Фейгенбергом;

[предисловия В. М. Зациорского, И. М. Фейгенберга]. – М. : Физкультура и спорт, 1991. – 288 с.

2.Берштейн, Н. А. Избранные труды по биомеханике и кибернетике /ред.-сост. М.П. Шестаков. – М.:

СпортАкадемПресс, 2001. – 296 с.

3.Бернштейн, Н. А. Современные искания в физиологии нервного процесса / Н.А. Бернштейн. – М. :

Смысл, 2003. – 336 с.

4.Бернштейн, Н. А. О построении движений // Н.А. Бернштейн. Биомеханика и физиология движений / Н.А. Бернштейн ; Российская акад. образования, Московский психологосоциальный ин-т ; под ред. В. П.

Зинченко. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2008. – С. 7-380.

5.Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности // Н.А. Бернштейн.

Биомеханика и физиология движений / Н.А. Бернштейн ; Российская акад. образования, Московский психологосоциальный ин-т ; под ред. В. П. Зинченко. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2008. – С. 381-512.

6.Белинович, В. В. Обучение в физическом воспитании. – М.: Физкультура и спорт, 1958. Боген, М. М. Физическое воспитание и спортивная тренировка. Обучение двигательным действиям.

Теория и методика / М.М. Боген. – М. : Либроком, 2010. – 200 с.

8.Гавердовский, Ю. К. Обучение спортивным упражнениям : биомеханика, методология, дидактика / Ю.К. Гавердовский. – М. : Физкультура и Спорт, 2007. – 911 c.

9.Донской Д. Д., Зациорский В. М. Биомеханика. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – С. 136-242.

10. Ильин, Е. П. Психомоторная организация человека: учеб. для ВУЗов. – СПб.: Питер, 2003. – 384 с.

11. Коренберг, В. Б. Основы спортивной кинезиологии : учеб. пособие / В.Б. Коренберг. – М. : Советский спорт, 2005. – 232 с.

12. Коренберг, В. Б. Лекции по спортивной биомеханике : учеб. пособие / В.Б. Коренберг. – М. : Советский спорт, 2011. – 206 с.

13. Фарфель, В. С. Управление движениями в спорте / В.С. Фарфель. – 2-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2011. – 202 с.

Тема 5. Воспитание двигательно-координационных способностей и ловкости.

Вопросы для обсуждения:

1. Двигательно-координационные способности как основа ловкости.

2. Цель и задачи, решаемые в процессе воспитания двигательно-координационных и связанных с ними способностей.

3. Средства и основы методики воспитания двигательно-координационных способностей.

4. Пути воспитания способности поддерживать равновесие.

5. Пути воспитания способности к рациональному мышечному расслаблению.

6. Пути воспитания способности точно соблюдать и регулировать пространственные параметры движений.

Литература:

1. Берштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 288 с.

2. Лях, В. И. Двигательные способности школьников. Основы теории и методики развития. – М.:

Терра-Спорт, 2000. – 192 с.

3. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С. 227-232.

4. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:

Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С. 279-301.

5. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры. – М.:

Физкультура и спорт, 1991. – Гл.V. – С. 158-180 с.

6. Теория и методика физического воспитания: учеб. для студ. высш. учеб. заведений физ. воспитания и спорта / под ред. Т.Ю. Круцевич. – Киев: Олимпийская литература, 2003. – Т 1. – Гл. 9. – С. 283-298.

7. Теория и методика физической культуры: учеб. для студ. училищ олимп. резерва / под общ. ред.

Ж.К. Холодова, В.С. Кузнецова, Г.З. Карнаухова. – М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. – Гл.10.6.– С. 141-152.

8. Теория и методика физической культуры: учеб. / под ред. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – Гл.11. – С. 146-165.

9. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: изд. центр «Академия», 2009. – Гл.7. – С. 130-143.

10. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учеб. пособие. – М.:

Советский спорт, 2005. – С. 67-69.

Тема 6. Воспитание силовых и скоростных способностей.

Вопросы для обсуждения:

1. Силовые способности и задачи их воспитания.

Общее определение. Факторы, определяющие силовые способности;

Виды (типы) силовых способностей;

Задачи по воспитанию силовых способностей.

2. Средства воспитания силовых способностей:

Упражнения с внешним отягощением;

Упражнения, отягощенные весом собственного тела;

Упражнения в самосопротивлении;

Методические особенности использования изометрических упражнений;

Методические особенности использования стато-динамических упражнений;

Локальные и региональные силовые упражнения

3. Основы методики воспитания силовых способностей:

Методы экстенсивного воздействия;

Методы интенсивного воздействия.

4. Особенности средств и методики воспитания скоростно-силовых способностей.

5. Особенности состава средств и методика воспитания локальной силовой выносливости.

6. Воспитание силовых способностей как долговременный процесс.

7. Общая характеристика скоростных способностей:

Формы проявления скоростных способностей (быстрота как способность к экстренным двигательным реакция – простая, сложная; быстрота как способность, определяющая скоростные характеристики движений). Задачи воспитания.

8.Методика воспитания скоростных способностей:

Средства и методы воспитания быстроты простой двигательной реакции;

Особенности воспитания быстроты сложной двигательной реакции.

9.Особенности средств и методики воспитания быстроты, определяющей скоростные характеристики движений:

Особенности средств;

Отличительные черты методики;

10. «Скоростной барьер» и пути его предупреждения.

Литература:

1.Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С. 185-210.

2.Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С. 302-358.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учеб. для ин-тов физ.культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – Гл.VI. – С. 181-230.

4. Теория и методика физической культуры: учеб. для студ. высших учеб. заведений / под ред. Ю.Ф.

Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – С. 122-145.

5. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: изд. центр «Академия», 2009. – Гл.7. – С. 76-102.

6. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учебное пособие. – М.:

Советский спорт, 2005. – 272 с.

Дополнительная литература:

1. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 264 с.

2. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте [Электронный ресурс]/

Верхошанский Ю.В. – Электрон. текстовые данные. – М.: Советский спорт, 2013. – 216 c. – Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/16825. – ЭБС «IPRbooks», по паролю.

3. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена : основы теории и методики воспитания / В.

М. Зациорский. – 3-е изд. – М. : Советский спорт, 2009. – 200 с.

4. Кузнецов, В. В. Специальная силовая подготовка спортсмена. – М.: Советская Россия, 1975. – 208 с.

5. Кузнецов, В. В. Силовая подготовка спортсменов высших рязрядов. – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 208 с.

6. Фомин Н. А., Филин В. П. Возрастные основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 1972. – 176 с.

Тема 7. Воспитание выносливости.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика выносливости:

определение выносливости;

показатели и факторы выносливости;

типы выносливости («общая» и «специфическая»).

2. Задачи, решаемые в процессе воспитания общей выносливости;

специфической выносливости.

3. Средства и методы воспитания общей выносливости:

основные средства;

дополнительные средства (рациональное дыхание, направленное использование факторов внешней среды);

основные методы и их типичные черты;

методы круговой тренировки и их варианты.

4. Средства и методы воспитания специфической выносливости:

особенности средств;

особенности методики.

5. Особенности воспитания различных типов выносливости в многолетнем плане.

Литература:

1. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:

Физическая культура, 2009. – С.211-226.

2. Максименко, А. М. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студ.высших учеб. заведений. – М., 2001. – Гл.8.3. – С.151-162.

3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: Учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:

Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – С.359-390.

4. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб.для ин-тов физ.культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – Гл.VП. – С. 230-262.

5. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для студ. высш.учеб. заведений физ. воспитания и спорта / Под ред. Т.Ю.Круцевич. – Киев: Олимпийская литература, 2003. – Т 1. – Гл. 9. – С.161-188.

6. Теория и методика физической культуры: Учеб. для студ. училищ олимп. резерва / Под общ. ред.

Ж.К.Холодова, В.С.Кузнецова, Г.З.Карнаухова. – М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. – Гл.10.4.– С.246-268.

7. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Ю.Ф.Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – Гл.12. – С.166-182.

8. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – 7-е изд., стеореотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. – Гл.7. – С.103-120.

9. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: Учеб. пособие. – М.: Советский спорт, 2005. – С.62-65.

Дополнительная литература:

• Борилкевич, В. Е. Физическая работоспособность в экстремальных условиях мышечной деятельности :

метаболические и кардиореспираторные характеристики бега на различные дистанции. – Л.: из-во Ленингр.ун-та, 1982. – 97 с.

• Верхошанский, Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский.

– М. : Физкультура и спорт, 1985. – 176 с.

• Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. – М. : Физкультура и спорт, 1988. – 331 с.

• Верхошанский, Ю. В. Физиологические основы и методические принципы тренировки в беге на выносливость / Ю.В. Верхошанский. – М. : Советский спорт, 2014. – 80 с.

• Выносливость и методика ее совершенствования // Спортивное плавание: путь к успеху : в 2 кн. / под общ.

ред. В.Н. Платонова. – М. : Советский спорт, 2012. – Кн. 2 : Гл.25. – С. 132 - 164 с.

• Выносливость при длительных спортивных нагрузках : указатель литературы на русском и иностр. яз. / Центр. науч.-исслед. ин-т физ. культуры (Москва). Центр. науч. библиотека. – М. : [б. и.], 1940. – 13 с.

• Выносливость у юных спортсменов / под общ. ред. Р.Е. Мотылянской. – М. : Физкультура и спорт, 1969. – 221 с.

• Гордон, С. М. Выносливость // Спортивная тренировка : науч.-метод. пособие / С.М. Гордон. – М. : Физическая культура, 2008. – Гл.3. – С. 26 - 83; Силовая выносливость и скоростно-силовая подготовленность. – Гл.4. – С. 84 - 98.

• Губа, В. П. Возрастная динамика выносливости // Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации в виды спорта : монография / В.П. Губа. – М. : Советский спорт, 2008. – Гл.3. – С. 140 - 144.

• Дедковский, С. М. Скорость или выносливость? Подготовка квалифицированных бегунов на средние дистанции / Дедковский С.М. – М.: Физкультура и спорт, 1973. – 208 с.

• Дениэлс, Д. От 800 метров до марафона / Джек Дениэлс ; пер. с англ. М.Фербера ; под ред.

Ю.Виноградова и А.Ефимова. – М. : Манн, Иванов и Фербер, 2011. – 320 с.

• Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена : основы теории и методики воспитания. – М. : Физкультура и спорт, 1966. – 198 с.

• Зациорский, В. М. Биомеханические основы выносливости / В.М. Зациорский, С.Ю. Алешинский, Н.А.

Якунин. – М. : Физкультура и спорт, 1982. – 207 с.

• Зациорский, В. М. Методика воспитания выносливости // Физические качества спортсмена : основы теории и методики воспитания / В.М. Зациорский. – 3-е изд. – М. : Советский спорт, 2009. – Гл. III. – С. 103 Лидьярд, А. Бег с Лидьярдом. Доступные методики оздоровительного бега от великого тренера ХХ века / Артур Лидьярд, Гарт Гилмор ; пер. с англ. В.Б. Розова. – М. : Манн, Иванов и Фербер, 2011. – 352 с.

• Матвеев, Л. П. Воспитание выносливости // Основы спортивной тренировки : учеб. пособие / Л.П. Матвеев. – М. : Физкультура и спорт, 1977. – Гл. VIII. – С. 192 - 223.

• Матвеев, Л. П. Воспитание выносливости // Теория и методика физической культуры : учеб. / Л.П. Матвеев. – М. : Физкультура и спорт, 1991. – Гл. VII. – C. 230 - 262.

• Матвеев, Л. П. Воспитание выносливости // Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. – 3-е изд. – М. : Физкультура и Спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – Гл. XIII. – С. 359 - 390.

• Мякинченко, Е. Б. Локальная выносливость в беге / Мякинченко Е.Б. – М.: ФОН, 1997. – 310 с.:

• Мякинченко, Е. Б. Развитие локальной мышечной выносливости в циклических видах спорта / Е.Б. Мякинченко, В.Н. Селуянов. – М. : ТВТ Дивизион, 2009. – 360 с.

• Каганов, Л. С. Развиваем выносливость / Каганов Лев Семенович. – М.: Знание, 1990. – 189 с.

• Каунсилмен Дж. Наука о плавании / Дж. Каунсилмен ; пер. с англ. – М. : Физкультура и спорт, 1972. – 431 с.

• Климин, В. Выносливость борцов / В. Климин, А. Шепилов. – М. : Физкультура и спорт, 1979. – 128 с.

• Никитушкин, В. Г. Развитие физических качеств юных спортсменов // Многолетняя подготовка юных спортсменов : монография / В.Г. Никитушкин. – М. : Физическая культура, 2010. – Гл.4. – С. 95 - 100.

• Никитушкин, В. Г. Зоны интенсивности тренировочных нагрузок юных спортсменов в циклических видах спорта // Комплексный контроль в подготовке юных спортсменов : монография / В.Г. Никитушкин. – М. :

Физическая культура, 2013. – Гл.6.2. - С. 111 - 115.

• Озолин, Н. Г. Путь к силе и выносливости / Н. Озолин. – М. : Физкультура и спорт, 1949. – 71 с.

• Озолин, Н. Г. Тайна силы и выносливости / Н. Озолин. – М. : Физкультура и спорт, 1957. – 75 с.

• Озолин, Н. Г. Развитие выносливости спортсменов / Озолин Николай Георгиевич. – М.: Физкультура и спорт, 1959. – 128 с.

• Озолин Н. Г. Современная система спортивной тренировки / Озолин Николай Георгиевич. – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 479 с

• Платонов, В. Н. Физическая подготовка : выносливость // Подготовка квалифицированных спортсменов / В.Н. Платонов. – М. : Физкультура и спорт, 1986. – Гл.V. – С. 101 - 129.

• Платонов, В. Н. Физическая подготовка : развитие выносливости // Теория спорта : учеб. / В.Н. Платонов.

– К. : Вища Школа, 1987. – Гл.14. – С. 210 - 220.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

««Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс» Программу разработал учитель начальных классов: Липидина О.С. Тольятти 2015 год Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс /модуль: «Основы православной культуры»/ В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введена новая предметная область — «Основы духовно-нравственной культуры народов России». К составляющим элементам духовной культуры...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и...»

«ДОКЛАД О ВЫПОЛНЕНИИ ДОЛГОСРОЧНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ В 2011 ГОДУ Долгосрочная целевая программа «Развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия на 2011-2015 годы» Министерство по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Республики Карелия Постановлением Правительства Республики Карелия от 13 декабря 2010 года № 294-П утверждена долгосрочная целевая программа «развитие физической культуры и массового спорта в Республике Карелия» на 2011годы» (далее – Программа)....»

«III МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «РУССКАЯ И БЕЛОРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУБЕЖЕ ХХ–ХХI ВЕКОВ» 8–10 апреля 2014 г. в Минске состоялась III Международная конференция «Русская и белорусская литературы на рубеже ХХ–ХХI веков», организованная в Доме Москвы кафедрой русской литературы Белорусского государственного университета, Представительством Россотрудничества в Республике Беларусь, Российским центром науки и культуры в Минске. Тематика конференции определялась фактором двуязычия, присущим Республике...»

«Доклад Генерального директора 2000-2001 гг. 32 C/3 Доклад Генерального директора о деятельности Организации в 2000-2001 гг. Рассылается государствам-членам и Исполнительному совету в соответствии со статьей VI.3.b Уства ЮНЕСКО Издано в 2002 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © ЮНЕСКО 2002 г. Содержание Введение Генерального директора.......................»

«УТВЕРЖДЕНА распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р СТРАТЕГИЯ развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года I. Введение Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (далее Стратегия) разработана в соответствии с поручением Президента Российской Федерации по итогам совместного заседания президиума Государственного совета Российской Федерации и Совета при Президенте...»

«181 ЕХ/PX/ Исполнительный совет ПАРИЖ, 21 апреля 2009 г. Оригинал: английский Cто восемьдесят первая сессия Повестка дня Комиссии по программе и внешним связям1 (Аннотированная) ПУНКТ НАЗВАНИЕ ОСНОВАНИЕ ДОКУМЕНТ ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ Доклад Генерального директора Статья VI.3(b) Устава 181 EX/4 Part I и о выполнении программы, ут145 EX/Реш.5.1 (I) Addenda вержденной Генеральной кон(Выполнение проEX/Реш.3.1 (I) ференцией граммы) 159 EX/Реш.3.1.1 (I) 181 ЕХ/INF.10 160 EX/Реш.3.1.1 (I) Настоящий...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто семидесятая сессия 170 EX/4 Part I ПАРИЖ, 20 августа 2004 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой агрономии Ученым советом аграрного факультета 06.02.2014, протокол № 7 13.03.2014, протокол № 6 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступающих на обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в 2014 году Направление подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство Профиль подготовки 06.01.05 Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений АСТРАХАНЬ 2014 Пояснительная записка Поступающие на обучение 06.01.05 «селекция и семеноводство...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 Т.А.Егорова от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности студия «Юный умелец» (направление общекультурное) 1-4 классы Учитель: технологии Бурнос Михаил Андреевич, высшая квалификационная категория г.Зея, 2015...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Международный молодежный форум «Балтийский Артек» (далее Форум) организуется в целях поддержки и развития у участников мировоззрения, отвечающего задачам развития Российской Федерации, формирования российской идентичности, содействия межкультурному диалогу между молодежью Калининградской области, других субъектов Российской Федерации и зарубежных стран.1.2. Форум проходит в соответствии с Основами государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Б 2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 390601 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность Социология культуры Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 ОБЩИЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (ФГБОУ ВПО ЧГИФК) УТВЕРЖДЕН решением Ученого совета ФГБОУ ВПО ЧГИФК ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Чайковский государственный институт физической культуры по состоянию на 01 апреля 2015 года...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля). Целью дисциплины является: обучение студентов по направлению государственное и муниципальное управление; развитие у студентов личностных и профессиональных качеств; формирование компетенций.Задачи преподавания дисциплины: подготовка к правоприменительной (исполнительской) деятельности в сфере реализации правовых норм, обеспечения законности и правопорядка; формирование знаний о правовых основах управления человеческими ресурсами;...»

«1. Общая характеристика специальности 050715.65 – Логопедия 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 050715.65 – Логопедия разработана в АНО ВПО «МГИ» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации № 685 пед/сп от 31 января 2005 г.1.2. Квалификация выпускника – учитель-логопед. Нормативный срок освоения...»

«НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ В БИБЛИОТЕКУ ОТРАСЛЕВАЯ ЛИТЕРАТУРА 2 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 1. 26.89(4) П 47 Познер, Владимир Владимирович. Их Италия : путешествие-размышление «по сапогу» / Владимир Познер. Москва : АСТ, 2014 (Электросталь). 317 с. : вкл. л., карты, фот.; 22 см ; [16] л. цв. фот. с 4000 экз. Аннотация: Эта книга необыкновенный рассказ об Италии, сложившийся из дневника, который вел Владимир Познер во время записи одноименной телепрограммы на Первом канале. Чтобы понять людей, культуру, традиции...»

«Акты Генеральной конференции 36-я сессия Париж, 25 октября – 10 ноября 2011 г. Том Резолюции Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры Издано в 2012 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, пл. Фонтенуа, 75352 Париж 07 SP Набрано и отпечатано в типографии ЮНЕСКО, Париж © UNESCO Примечание к Актам Генеральной конференции Акты 36-й сессии Генеральной конференции печатаются в двух томах : настоящий том, содержащий резолюции,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Культура речи и деловое общение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.01/080100.62 Экономика Профиль подготовки «Налоги и налогообложение»...»

«2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ рганизация бъединенньх аций по вопросам образования, науки и культуры 2014-2017 гг. 37 C/5 УТВЕРЖДЕННЫE ПРОГРАММA И БЮДЖЕТ Издано в 2014 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО Макет обложки: © Shutterstock/Hun Thoma © UNESCO 2014 Отпечатано во Франции 37 C/5 Утвержденный – Программа и бюджет Содержание Пункт Стр. Предисловие...»

«Исполнительный совет 197 EX/ Сто девяносто седьмая сессия Part I ПАРИЖ, 10 августа 2015 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 5 предварительной повестки дня Выполнение решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на предыдущих сессиях Часть I Вопросы, касающиеся программы РЕЗЮМЕ Настоящий доклад предназначен для информирования членов Исполнительного совета о ходе выполнения решений и резолюций, принятых Исполнительным советом и Генеральной конференцией на...»



 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.