WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Содержание Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Место предмета в учебном плане Основное содержание Учебно-тематический план на 2015-16 учебный год Требования к ...»

Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место предмета в учебном плане

Основное содержание

Учебно-тематический план на 2015-16 учебный год

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по

разделу «Мировая художественная культура» (базовый уровень)

Критерии оценок

Перечень учебно-методического обеспечения

Календарно-тематическое планирование

Примерные задания для самостоятельной работы обучающихся

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа «Мировая художественная культура с региональным компонентом «Художественная культура Урала» для учащихся 10-11 классов создана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего (полного) образования и региональным компонентом государственного стандарта общего (полного) образования Свердловской области, обеспечивая реализацию требований компетентностного подхода в обучении: Мировая художественная культура: программа для 10-11 классов: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г. Емохонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007; Мировая художественная культура с региональным компонентом «Художественная культура Урала» для учащихся 10-11 классов, базовый уровень (автор – Мурзина И.Я.) и рассчитана на: 10 класс – 35 часов, 11класс– 34 часа в год по 1 часу в неделю. В связи с возможным изменением количества часов по четвертям, порядок тем уроков может быть изменен, либо дополнен.

Учебный курс дает представление о художественной культуре как части духовной культуры человечества, знакомит с выдающимися достижениями искусства в разных странах, дает представление об основных художественных идеях различных эпох, опираясь на принципы историзма и анализ социокультурных доминант эпохи. В основе курса лежит идея интеграции содержания разделов «Мировая художественная культура», «Русская художественная культура» и «Художественная культура Урала» с целью представления учащимся полной и целостной картины развития художественной культуры.

Обучающиеся 10 и 11 классов мотивированы на изучение курса МХК, в связи с тем, что сложился позитивный опыт взаимодействия с учителем с начальной и средней школы на уроках ИЗО (1-7 классы) и Искусства (8-9 классы). У обучающихся сформировано представление о художественной культуре как составной и неотъемлемой части духовной культуры человечества, накоплен опыт общения с произведениями искусства.

Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего полного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета Цель курса – развитие на творческом уровне учебно-познавательной компетенции обучающихся через создание представления об историко-культурном развитии человечества.

Задачи курса:

расширять представление о художественной культуре как составной и неотъемлемой части духовной культуры человечества;

выявить логику и закономерности художественного развития человечества через знакомство с выдающимися достижениями культуры, обращаясь последовательно к опыту мировой, отечественной, региональной культуры;

продолжить развитие художественного вкуса учащихся через обращение к шедеврам прошлого;

организовать общение с произведениями искусства.

Формы и методы реализации практического компонента дисциплины Курс состоит из лекционных, практических, проверочных занятий и самостоятельной работы учащихся.

Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения разделов дисциплины. Предоставляя возможность к самореализации как можно большему числу учеников, предусмотрены разнообразные формы организации уроков.

Практические занятия, проводимые в форме семинаров, уроков-дискуссий, уроков-экскурсий и пр., предназначены для углубления знаний по изучаемой дисциплине и контроля самостоятельной работы учащихся.

Самостоятельная работа является внеаудиторной (домашние задания) и предназначена для самостоятельного ознакомления обучающихся с разделами дисциплины по рекомендованным педагогом материалам с целью углубления знаний, полученных на лекционных занятиях, а также для проектной деятельности, работе над самостоятельными научно-исследовательскими работами, посещению музеев и работе с музейными коллекциями в русле предложенных преподавателем тем.

Место предмета в учебном плане Учебная дисциплина «Мировая художественная культура» в 10-11 классах представлена 69 часами (35 часов – 10 класс, 34 часа 11 класс) как интегрированный курс. Данный учебный предмет развивает вкус, художественное мышление обучающихся, способности воспринимать художественную культуру народов мира, формирует интерес и уважительное отношение к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Раздел III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (69 часов) Художественная культура первобытного мира Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа.

Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

Художественная культура Древнего мира.

Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия.

Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм):

Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.

Художественная культура Средних веков.

София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе).

Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине.

Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Художественная культура Ренессанса.

Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.

Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

Художественная культура Нового времени.

Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко.

Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди).

Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л.

Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы:

В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь»

Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи:

религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).

Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г.

Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И.

Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И.

Чайковский).

Художественная культура конца XIX -- XX вв.

Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М.

А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали).

Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С.

Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта.

Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке).

Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра).

Массовое искусство.

–  –  –

Раздел V. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по разделу «Мировая художественная культура» (базовый уровень) В результате изучения в хронологической последовательности курса мировой художественной культуры с региональным компонентом на базовом уровне учащийся должен Знать/понимать специфику художественного отражения мира в искусстве;

основные виды и жанры искусства;

логику исторического развития художественной культуры, выразившуюся в смене стилей и направлений;

шедевры различных эпох;

основные изобразительно-выразительные средства различных видов искусства.

Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

сравнивать художественные стили и соотносить их с конкретной эпохой;

анализировать художественные произведения;

использовать различные методы поиска, отбора и представления художественной информации;

выполнять творческие и научно-исследовательские работы различных форм и жанров;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения путей своего культурного развития и будущей профессиональной деятельности;

ориентации в пространстве художественной культуры организации творческой самостоятельной деятельности;

выражения собственного суждения о произведениях искусства, классического и современного;

организации личного и коллективного досуга.

Критерии оценок Текущий контроль проводится в процессе проведения практических заданий (докладов и сообщений на семинарах, выполнении зарисовок по теме, ведении Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

конспектов) и контрольного тестирования (в каждом тесте задано 10 вопросов, правильный ответ на один вопрос оценивается в 0,5 балла), а итоговый – в ходе проведения экзамена и защите научно-исследовательских работ обучающихся.

Оценка «5» ставиться – за 9-10 верных ответов в тесте; за качественно выполненный рисунок с проработкой деталей и соблюдением пропорций памятников культуры; за содержательный доклад по теме с использованием электронных средств или иллюстративного ряда, оформленный согласно правилам с указанием источников информации и списком литературы; за подробный конспект лекционного материала;

Оценка «4» ставится – за 7-8 верных ответов в тесте; за рисунок, выполненный аккуратно с соблюдением пропорций, но без детализации элементов; за сообщение, выполненное без должного оформления с небогатым зрительным рядом или его отсутствием, но при хорошем эмоциональном выступлении; за конспект уроков, выполненный не в полном объеме или с небольшими ошибками;

Оценка «3» ставиться – за 4-6 верных ответов в тесте; за рисунок, схематично отражающий суть задания, с неточностями или ошибками; за доклад без оформления с очевидными ошибками и плохой защите; за конспект, выполненный с явными ошибками и в малом объеме;

Оценка «2» ставиться – за 2-3 ответа в тесте, выполненных верно, а так же при условии не выполнения эскиза или схематичной зарисовки культурных памятников;

за отсутствие конспекта и игнорирование замечаний учителя.

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения

для учащихся:

– Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 10 класса:

среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. –М.:

Издательский центр «Академия», 2007. – 240 с.: ил., (32) с. цв. вкл.;

– Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 11 класса:

среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. –М.:

Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.: ил., (32) с. цв. вкл.;

– Данилова, Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века.

10 кл. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 366, (2) с.: ил.;

– Данилова, Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 кл. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 366, (2) с.: ил.

для учителя:

– Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура : программа для 10-11 классов : среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 16с.;

– Данилова, Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая художественная культура: От истоков до XVII века. 10 класс» и «Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 класс» / Г.И.Данилова. – 6-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012. – 124, (4) с.;

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

– Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 10 класса:

среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. –М.:

Издательский центр «Академия», 2007. – 240 с.: ил., (32) с. цв. вкл.;

– Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 11 класса:

среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. –М.:

Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.: ил., (32) с. цв. вкл.;

– Данилова, Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века.

10 кл. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 366, (2) с.: ил.;

– Данилова, Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности. 11 кл. Базовый уровень: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 366, (2) с.: ил.;

– Мурзина И.Я. Художественная культура Урала: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений, гимназий, лицеев/ И.Я.Мурзина – Екатеринбург: «Центр «Учебная книга», 2003. – 304 с.; ил.;

– Крживицкая Е.Э., Сергеев А.Ю., Аллахвердиева Н.Б. Художественная культура Урала: Книга для чтения в старших классах общеобразовательной школы.

– Екатеринбург: Издательский дом «Сократ», 2003. – 248 с.: ил.

Цифровые образовательные ресурсы:

www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства.

Методическая поддержка.

http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира http://festival.1september.ru/ - Викторины http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников http://art.festival.1september.ru/ ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», ЦОР «Шедевры русской живописи», ЦОР « История древнего мира и средних веков», ЦОР электронный вариант уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»

ЭСУН «История искусства» 10-11 класс ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»

ЦОР «Мировая художественная культура»

http://www.moscowkremlin.ru – «Московский Кремль»

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

www.krugosvet.ru – Энциклопедия «Кругосвет».

http://russia.rin.ru/ – Россия Великая http://vm.kemsu.ru/rus/palaeolith/cavepaint.html

– Виртуальная экскурсия по первобытной культуре www.hermitagemuseum.org – «Эрмитаж»

http://www.gumer.info/ – Библиотека Гумера http://www.artclassic.edu.ru – Коллекция: мировая художественная культура http://runodog.ru/ – игра «Золотое руно»

–  –  –

Рафаэль Санти: фреска «Афинская школа», Сикстинская Растрелли. Зимний дворец в С.-Петербурге. Екатерининский (урок-экскурсия) Иррационализм подсознательного в сюрреализме. С.Дали Корбюзье. Советский конструктивизм. В.Татлин.

Примерные задания для самостоятельной работы обучающихся Анализ памятника культуры: живописно-пластического, скульптурного, 1.

архитектурного, музыкального или литературного произведения.

Создание проекта (с возможной мультимедиа-презентацией), 2.

посвященного отдельному произведению («Музей одного шедевра»), творчеству отдельного художника, художественному направлению.

Написание научно-исследовательской работы в жанре:

3.

исторического портрета художника, музыканта (композитора), писателя, архитектора, режиссера;

рецензии на выставку, просмотренный фильм, прочитанную книгу;

теоретического исследования, посвященного особенностям того или иного художественного направления;

теоретического исследования, посвященного особенностям той или иной эпохи в истории культуры.

Рекомендуемые направления письменных работ по курсу МХК Роль художественной культуры в утверждении нравственных идеалов 1.

(на примере одного из видов искусства).

Художественно-архитектурный облик моего города.

2.

Развернутая рецензия на просмотренный фильм, спектакль, 3.

телепередачу, художественную выставку и т.д.

Характеристика экспозиций музея.

4.

Анализ скульптурных, архитектурных, исторических памятников 5.

города.

Вопросы художественной жизни на страницах местной прессы.

6.

Мои привязанности в искусстве.

7.

Значение истории культуры для современности.

8.

Религиозный символ и художественный образ.

9.

10. Духовная культура первобытного общества.

11. Особенности культуры Древнего Египта (анализ одного из периодов – по выбору).

12. Искусство стран Востока (на примере одной из стран или одного вида искусства рассмотреть специфику культуры).

13. Роль мифологии в духовной жизни общества.

14. Мифология древней Греции и ее влияние на последующую культуру.

15. «Великая трагедия» (Эсхил, Софокл, Еврипид).

16. Человек в изобразительном искусстве Древней Греции.

17. Эллинизм как синтез культур.

18. Цицерон как деятель культуры.

–  –  –

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.

21. Изделия из меди в быту народов Урала.

22. Уральские редкости в Эрмитаже.

23. А. Денисов-Уральский в Перми.

24. Сценарий викторины «Малахитовая шкатулка» П.Бажова».

25. Художник и его картины (по творчеству А.Корзухина или А.ДенисоваУральского).

26. Образ Екатеринбурга в романе Д.Мамина-Сибиряка «Приваловские миллионы».

27. Уральские мастера в сказах П.Бажова.

28. Образ Урала на полотнах А.Денисова-Уральского и в очерках Д. Мамина-Сибиряка.

29. Мемориальный музей уральского писателя.

30. Бажовские сказы в книжной иллюстрации.

31. Кирша Данилов – последний скоморох.

32. Любительский театр на Урале.

33. История на старинной фотографии.

34. Город, которого мы не знаем: утраченные памятники.

35. Исторические места моего города сегодня.

36. Музеи – хранители исторической памяти.

37. Судьбы уральских промыслов.

38. Театр моего города.

39. Любимые места моего города.

40. Музеи моего города.

41. Памятники моего города.

42. Мой любимый уральский художник.

43. Театр на Урале: история и современность (на примере одного из театров моего города).

44. Образ Урала на полотнах художников.

45. Революционные праздники и их место в культуре первых послереволюционных лет.

46. Урал в годы Великой Отечественной войны.

47. Судьбы уральского краеведения в ХХ веке.

48. «Суровый стиль» в живописи уральских художников.

49. Человек труда в творчестве уральских художников.

50. Книжная графика на Урале (на примере творчества одного из уральских художников).

51. История в монументах и памятниках.

52. Уральское кино: история и современность.

53. Свердловский рок: имена и песни.

54. Искусство Урала в виртуальном пространстве (по материалам, представляющим современную художественную культуру в Интернет).

Рабочая программа по МХК 10-11 классы Зубановой Е.И.




Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №143» 2014-2015 учебный год Рассмотрено Согласовано: Утверждено: на заседании МО зам. директора по УВР директор МБОУ СОШ №143 протокол №1 от 26 августа 2014 г /_ Савенко С.А. _ Приказ № от «» 2014 г (ФИО) (подпись) 27 августа 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: _Физическая культура ступень: III классы: _11 а,б,в, и, м (девушки) Учитель: Количество часов: Всего: _102, в I полугодии: _48, во II полугодии: _54_,...»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят седьмая сессия 167 EX/4 Part I ПАРИЖ, 12 сентября 2003 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией ЧАСТЬ I РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада состоит в том, чтобы проинформировать членов Исполнительного совета о ходе выполнения программы, утвержденной Генеральной...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля). Целью дисциплины является: обучение студентов по направлению государственное и муниципальное управление; развитие у студентов личностных и профессиональных качеств; формирование компетенций.Задачи преподавания дисциплины: подготовка к правоприменительной (исполнительской) деятельности в сфере реализации правовых норм, обеспечения законности и правопорядка; формирование знаний о правовых основах управления человеческими ресурсами;...»

«Париж, 2010 г. Утвержденные программа и бюджет, 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Утвержденный 35 C/5 2010-2011 гг. программа и бюджет Утвержденные Утвержденные программа и бюджет 2010-2011 гг. 35 C/5 Утвержденный Издано в 2010 г. Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры 7, place de Fontenoy, 75352 PARIS 07 SP Набрано и напечатано в типографии ЮНЕСКО © UNESCO 2010 Отпечатано во Франции 35 C/5 Утвержденный Содержание Пункт Стр. Предисловие Генерального директора...»

«1. Общая характеристика специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации» разработана в АНО ВПО «Московский гуманитарный институт» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2....»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Общая теория и современные технологии физического воспитания» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Программы подготовки: «Теория физической...»

«УДМУРТСКАЯ РЕСПУБЛИКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ГЛАЗОВ» УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ГЛАЗОВА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №35» Конкурсная работа для участия во всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад» Пояснительная записка В условиях модернизации отечественного образования дошкольные...»

«РНБ-ИНФОРМАЦИЯ № 2. ФЕВРАЛЬ 2006 Г.ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О ПРАЗДНОВАНИИ 100-ЛЕТИЯ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ АКАДЕМИКА Д.С. ЛИХАЧЕВА Учитывая выдающийся вклад академика Д.С. Лихачева в развитие отечественных гуманитарных наук, культуры и образования и в связи с исполняющимся в ноябре 2006 г. 100-летием со дня его рождения, постановляю: 1. Принять предложение администрации Санкт-Петербурга о праздновании в 2006 году 100-летия со дня рождения академика Д.С. Лихачева. 2....»

«ex Исполнительный Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и совет культуры Сто шестьдесят пятая сессия 165 ЕХ/4 Часть I Париж, 27 сентября 2002 г. Оригинал: английский/ французский Пункт 3.1.1 предварительной повестки дня Доклад Генерального директора о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией РЕЗЮМЕ Цель настоящего доклада – информировать членов Исполнительного совета о выполнении программы, утвержденной Генеральной конференцией. Структура этой части...»

«1.Пояснительная записка Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов...»

«1. Общая характеристика специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 032103.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации» разработана в АНО ВПО «Московский гуманитарный институт» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Б 2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 390601 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность Социология культуры Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 ОБЩИЕ...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Международный молодежный форум «Балтийский Артек» (далее Форум) организуется в целях поддержки и развития у участников мировоззрения, отвечающего задачам развития Российской Федерации, формирования российской идентичности, содействия межкультурному диалогу между молодежью Калининградской области, других субъектов Российской Федерации и зарубежных стран.1.2. Форум проходит в соответствии с Основами государственной молодежной политики Российской Федерации до 2025 года,...»

«1. Пояснительная записка 1.1.Цели и задачи дисциплины «Административное право» Цель дисциплины – формирование и развитие у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, указанных в разделе 1.3 настоящего учебнометодического комплекса, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.Задачи дисциплины: получение и формирование студентами знаний об основных правовых институтах, регулирующих организацию и деятельность органов государственного и муниципального управления;...»

«2.3. Духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.Пояснительная записка: «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта Кафедра теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Современные концепции развития систем физического воспитания и становления форм физической культуры» Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование...»

««Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс» Программу разработал учитель начальных классов: Липидина О.С. Тольятти 2015 год Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс /модуль: «Основы православной культуры»/ В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введена новая предметная область — «Основы духовно-нравственной культуры народов России». К составляющим элементам духовной культуры...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Педагогический институт физической культуры и спорта УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДЕНА решением Ученого совета Проректор по учебной работе ГБОУ ВО МГПУ ГБОУ ВО МГПУ от «»_2015 г. Д.Л. Агранат протокол №_ «»2015 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Профиль...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ Б 2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 390601 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность Социальная структура, социальные институты и процессы Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300 – Физическая культура Профили подготовки Спортивная тренировка Физкультурно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Смоленск 2014г....»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.